Grado 5 Texas

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1 2 3 4 5 6 PP 16 15 14 13 12 11

PP/Logan, Iowa, USA 8/11

94317 ISBN-10: 0-7891-8282-3

ISBN-13: 978-0-7891-8282-1

Printed in the United States of America

Lectura

Grado 5

Texas

essenTial Knowledge and sKills

ReviewersVanessa Contrares • Rayford Intermediate School • Aldine Independent School DistrictKarri Dawes • Pearson Elementary School • Garland Independent School DistrictElizabeth Donovan • Griffin Middle School • Frisco Independent School DistrictStarlette Gerik • T. A. Howard Middle School • Mansfield Independent School DistrictLaura Grannell • Rodriguez Elementary School • Austin Independent School DistrictCatha Ivy • Colony Meadows Elementary • Fort Bend Independent School DistrictToni Jones • Scobee Middle School • Southwest Independent School DistrictLinda Lyles • Larry G. Smith Elementary • Dallas Independent School DistrictLynda Marazzini • Elma Neal Elementary • San Antonio Independent School DistrictMaria Moreno • Rico Elementary • Weslaco Independent School DistrictSonia Rodas • Hedrick Elementary • Lewisville Independent School District Antoinette Syler • Pearland Junior High East • Pearland Independent School DistrictMarti Turner • Waco ISD Curriculum Department • Waco Independent School DistrictIeshia Webb • Alief Learning Center • Alief Independent School District

2 Para el estudiante © Perfection Learning® Se prohíbe su reproducción.

Para el estudiantePronto tomarás la prueba del estado llamada las evaluaciones de la preparación

académica. Este libro, How to Get Better Test Scores (Cómo obtener mejores resultados en la prueba), te dará la oportunidad de practicar y lograr la confianza que necesitas para sobresalir en esta importante prueba. Estos son los pasos a seguir para usar este libro:

1. Haz la Prueba de ensayo 1 y comprueba tus respuestas. Usa la tabla que aparece abajo para ver cuáles son tus puntos fuertes y débiles en las áreas relacionadas con la sección de lectura de la prueba. No te desanimes si no contestas todas las preguntas correctamente o si no entiendes algunas preguntas. Acuérdate de estas preguntas que te dieron dificultad; será el tipo de preguntas que más tendrás que practicar.

2. Trabaja con las lecciones que le siguen a la Prueba de ensayo 1. Estas lecciones te ayudarán con las preguntas que se te harán en la sección de lectura de la prueba. Cada lección termina con una breve práctica para reforzar las destrezas de esa lección. Llena la tabla de puntuación (Keeping Score) en la página 84 a medida que completes cada práctica de las pruebas.

3. Después de completar las ocho lecciones, toma la Prueba de Ensayo 2. Tu resultado en esta prueba demostrará cuánto han mejorado tus destrezas de tomar pruebas.

Siguiendo estos pasos, aprenderás muchas de las destrezas que necesitas para sobresalir en la prueba.

Lesson (Lección)

Tryout Test 1 (Prueba de ensayo 1)

Tryout Test 2 (Prueba de ensayo 2)

1 Vocabulary Skills (Destrezas de vocabulario)

6, 8, 18, 36 12, 22, 23, 28

2 Analyzing Literature (Análisis de textos literarios)

1, 2, 3, 4, 7, 29, 33, 34, 35, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46

13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 24, 36, 37, 38, 39, 41, 42, 43, 44, 45, 46

3 Figurative Language (Lenguaje figurado)

5, 11, 28, 30, 31, 32 16, 32, 33, 34, 35, 40

4 Evaluating What You Read (Evaluar lo que lees)

14, 21, 26, 27 11, 25, 30

5 Analyzing Nonfiction (Análisis de no ficción)

12, 13, 23 1, 2, 3, 4, 6, 31

6 Text Structures and Features (Estructuras y características del texto)

9, 10, 15, 16, 17, 19, 20 5, 7, 8, 9, 10, 29

7 Procedural Text (Textos de procedimientos)

22, 24, 25 26, 27

Lesson TitleThis lesson covers . . . Insert new text here

© Perfection Learning® Se prohíbe su reproducción. Tabla de contenidos 3

Tabla de contenidos

Consejos para tomar la prueba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Portada interior

LECCIONES Y PRUEBAS

Prueba de ensayo 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Muestra de prueba. Averigua lo que sabes y lo que no sabes.

Lección 1: Destrezas de vocabulario (2A, 2B, 2E). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Determinar el signifi cado de las palabras usando el contexto, las raíces, los afi jos y los materiales de referencia.

Lección 2: Análisis de textos literarios (6A, 6B, 6C, 3A, 3B, 3C, 5, 7A, 19D, 19E, 19F) . . . 29 Identifi car el género, analizar elementos de la estructura de la trama, explicar los roles de los personajes, identifi car puntos de vista, analizar temas literarios, comprender el drama y hacer conexiones entre textos.

Lección 3: Lenguaje fi gurado (4A, 8A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Analizar cómo los poetas usan efectos de sonido para reforzar el signifi cado y evaluar el impacto de los detalles sensoriales, las imágenes y el lenguaje fi gurado en un texto literario.

Lección 4: Evaluar lo que lees (10A, 12A, 12B, 14C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46Identifi car el propósito del autor; determinar la idea principal resumiendo, infi riendo o parafraseando; entender la posición o perspectiva del autor; y reconocer aseveraciones engañosas.

Lección 5: Análisis de no fi cción (11A, 11B, 11E, 19D, 19E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Resumir ideas principales y detalles, distinguir entre hechos y opiniones, sacar conclusiones y hacer conexiones lógicas.

Lección 6: Estructuras y características del texto (11C, 11D, 13B) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Identifi car e interpretar la organización del texto incluyendo: secuencia, comparar y contrastar, causa y efecto, problema y solución, títulos, gráfi cas y tablas.

Lección 7: Textos de procedimiento (13A) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64Leer y comprender los pasos de un procedimiento.

Prueba de ensayo 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Muestra de prueba. Descubre cuánto has aprendido.

Puntuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Cómo hallar el porcentaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Contraportada interior

GradoL E C T U R A

LecciónL E C T U R A

20 Destrezas de vocabulario © Perfection Learning® Se prohíbe su reproducción.

En esta lección . . . determinarás el significado de palabras usando el contexto, las raíces y los afijos y materiales de referencia.

Destrezas de vocabulario

Instrucciones: Lee el pasaje. Luego contesta las preguntas que le siguen.

Obras de arte efímeras 1 Son obras de arte hermosas, pero perecederas. Se encuentran en las paredes de

barro de varias aldeas de África occidental y son algunas de las pinturas murales más deslumbrantes del mundo. Sin embargo, muy pocas personas fuera de las aldeas podrán verlas. La temporada de lluvias borrará la mayoría de estas coloridas pinturas.

2 Mujeres de países como Mauritania, Ghana y Nigeria crean estas efímeras obras de arte utilizando pigmentos o colores extraídos de plantas y arcillas locales. Sus herramientas de pintura son muy sencillas: un recipiente de arcilla para la pasta de color y el mango de una cuchara o un cepillo hecho en casa para trazar los dibujos. Las mujeres usan sus propias manos para aplicar pintura en áreas amplias y crear patrones llamativos, brillantes y significativos que cuentan algo importante sobre la vida de sus creadoras. Por poner un ejemplo, la pintura podría mostrar una olla de cocina o repetir el patrón de algún tejido tradicional.

3 Casi todas estas pinturas se encuentran en las paredes exteriores de las casas de la aldea. Sin embargo, algunas mujeres de la tribu soninké, en Mauritania, pintan el interior de sus casas porque pasan mucho tiempo en ellas. Las aldeas de estas mujeres están al borde del desierto del Sahara, donde las temperaturas al mediodía pueden alcanzar los 120 °F. Las pinturas ofrecen una belleza bienvenida en el severo entorno del desierto.

4 Desgraciadamente, la tradición de la pintura mural está desapareciendo. Por generaciones, las madres enseñaron este arte a sus hijas, pero a muchas jóvenes de hoy no les interesa aprender las viejas tradiciones. Solo nos queda esperar que esta hermosa y única forma de arte perdure por muchas generaciones más.

1 Vuelve a leer la siguiente oración del párrafo 1.

Son obras de arte hermosas, pero perecederas.Si le añadimos el prefijo im- a la palabra perecederas, formaremos una nueva palabra que significa—

A antes de ser perecederas. B que perecen o se acaban. C no perecederas. D que vuelven a ser perecederas.

© Perfection Learning® Se prohíbe su reproducción. Destrezas de vocabulario 21

2 En el párrafo 2, la palabra efímeras significa—

F que duran poco tiempo. G simples. H muy pequeñas. J enormes.

Usa la entrada del diccionario para contestar las preguntas 3 y 4.

severo (adj.) 1. Riguroso, áspero o duro en el comportamiento. 2. Exacto y rígido en el cumplimiento de una norma o regla. 3. Falto de tolerancia y comprensión. 4. Que tiene temperaturas extremas.

3 ¿Cuál de las definiciones corresponde al significado de severo en el párrafo 3?

A definición 1 B definición 2 C definición 3 D definición 4

4 En el párrafo 3, la palabra severo se usa como—

F sustantivo. G adjetivo. H adverbio. J verbo.

5 Vuelve a leer la siguiente oración del párrafo 4.

Desgraciadamente, la tradición de la pintura mural está desapareciendo.Una palabra que significa lo contrario de desgraciadamente es—

A extrañamente. B lamentablemente. C simplemente. D afortunadamente.

Continúa


6 Lee la entrada del diccionario.

HERMOSOadjetivo

mono Dicho especialmente de los niños: Bonito, lindo, gracioso. La niña se veía muy mona con sus trenzas.

bello Que tiene belleza, bonito. El pavo real abrió su bella cola.espléndido Magnífico. Los colores del otoño son espléndidos.impresionante Que causa gran impresión o admiración. La corona de la

reina era impresionante.

¿Cuál de los siguientes sinónimos NO podría reemplazar la palabra hermosa en el párrafo 4?

F mona G bella H espléndida J impresionante

Para responder el Ejemplo 1 tienes que usar tus conocimientos sobre las raíces, los prefijos y los sufijos para determinar el significado de la palabra imperecederas. Los prefijos son partes de palabras que se ponen delante de una palabra o raíz. Los sufijos son partes de palabras que se añaden al final de una palabra o raíz. En la pregunta, se ha añadido el prefijo im-, que significa “sin” o “lo opuesto de”, a la palabra perecederas. Por consiguiente, la palabra imperecederas significa “no perecederas”. La respuesta correcta es la C.

Las siguientes tablas indican el significado de varios prefijos y sufijos de uso común.

Prefijo Significado Ejemplo

a- falto de, negación anormal (que no es normal)

des- lo opuesto de, sin deshonesto (sin honestidad)

extra- fuera, más allá extraordinario (más allá de lo ordinario)

in- no, lo opuesto de increíble (no creíble)

inter- entre, junto con internacional (entre naciones)

mal- malo, contrario malcriar (educar mal)

pos- después de (en tiempo) posguerra (después de la guerra)

pre- antes de prehistoria (antes de la historia)

re- repetir, retroceder reiniciar (volver a iniciar)

sub- debajo, por debajo de submarino (debajo del mar)

super- encima, más allá, más grande que

superhéroe (más que un héroe normal)

© Perfection Learning® Se prohíbe su reproducción. Destrezas de vocabulario 23

Sufijo Significado Ejemplo

-ble capaz de, adecuado para manejable (que se puede manejar)

-ción acción de producción (acción de producir)

-dad estado de felicidad (estado de feliz)

-ero, -era oficio, ocupación cartero (que entrega cartas de correo)

-ito, -ita más pequeño librito (libro pequeño)

-mente de ese modo alegremente (de un modo alegre)

-oso, -osa lleno de sabroso (con mucho sabor)

En el Ejemplo 2 hay que usar las claves del contexto para determinar el significado de la palabra efímeras. Las claves son palabras de la misma oración u otras oraciones del texto que te ayudan a entender una palabra desconocida. El párrafo 1 dice que estas pinturas duran poco y se borran cada año durante la temporada de lluvias. Estas claves indican que efímeras significa “que duran poco tiempo”. La respuesta correcta es la opción F.

Para responder los Ejemplos 3 y 4 hay que usar la entrada del diccionario. El Ejemplo 3 requiere que uses la entrada del diccionario para definir la palabra severo. La entrada tiene cuatro definiciones y tienes que elegir cuál es la correcta para la oración a la que se refiere la pregunta. La única definición que describe el paisaje de un desierto es la 4: “Que tiene temperaturas extremas”. La opción D es la respuesta correcta.

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Continúa


En el Ejemplo 4 hay que usar la entrada del diccionario para identificar la categoría gramatical de una palabra. En la entrada aparece la abreviatura adj. después de la palabra severo. Por lo tanto, la palabra severo es un adjetivo. La repuesta correcta es la G.

En el Ejemplo 5 hay que identificar un antónimo de la palabra desgraciadamente. Un antónimo es una palabra que significa lo contrario de otra. La única opción que significa lo contrario de desgraciadamente es la D, afortunadamente. Por lo tanto, la D es la respuesta correcta.

En el Ejemplo 6 hay que usar un tesauro o un diccionario ideológico. Se trata de un diccionario de sinónimos donde puedes buscar alternativas para una misma palabra. La entrada de hermoso enumera cuatro sinónimos. Sin embargo, no todos los sinónimos funcionan en cualquier situación. De acuerdo a las palabras que el autor usó para describir las pinturas, espléndida, bella e impresionante serían alternativas válidas, pero mona no podría usarse para describir las pinturas. La pregunta requiere que elijas un sinónimo de hermosa que NO describa adecuadamente estas pinturas africanas. La respuesta correcta es la F.

Algunas preguntas podrían requerir que consultes un glosario para determinar el significado de una palabra. Un glosario es una lista de palabras con sus respectivos significados. Por lo general, se encuentra al final de una lectura o un libro. A menudo, las palabras de un glosario se escriben en negrilla o en letra cursiva en el texto para que el lector sepa que puede buscar su definición. Al poner un ejemplo, observe la palabra desierto en el párrafo 3 de “Obras de arte efímeras”. Si esta lectura fuera parte de un libro, la palabra desierto se podría definir en el glosario al final del libro.

PistaAlgunas palabras tienen más de un significado. Por ejemplo,

puedes tener un ratón como mascota o puedes usar el

ratón de la computadora. Estas palabras con más de un

significado también se llaman homónimos. Un diccionario

puede ayudarte a determinar el sentido con el que se usa

una palabra en un texto.

Consejos para tomar el examen1 Si no puedes descifrar el signifi cado de una palabra por su raíz, su prefi jo o su sufi jo, observa las opciones de las respuestas con detenimiento. Elige la respuesta que más sentido tenga dentro de la oración.

2 Las claves de contexto no siempre se encuentran en la misma oración de la palabra subrayada. También pueden estar antes o después de la palabra en otra oración.

¡Adelante!

Práctica de prueba 1

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Práctica de prueba 1: Destrezas de

vocabulario Tiempo estimado: 10 minutos

Instrucciones: Lee el pasaje. Luego contesta las preguntas que le siguen.

1 Actualmente los estadounidenses devoran más de 9 toneladas de tomates al año, pero en la época colonial se negaban a comerlos. Consideraban que los tomates eran venenosos porque pertenecían a una familia de plantas mortales. Thomas Jefferson fue uno de los primeros estadounidenses en criar tomates en su jardín. Es probable que disfrutara de su dulce carne roja, pero muy pocos de sus compatriotas estaban dispuestos a acompañarlo. Los tomates no se mencionaban en absoluto en los libros de cocina estadounidenses.

2 Los europeos fueron más rápidos en incluir los tomates en su dieta. En el siglo XVIII, los tomates eran populares en Italia, España y otros países cerca del mar Mediterráneo. Los navegantes estadounidenses que visitaban estas tierras disfrutaban comiendo tomates y cuando regresaban a su país probablemente hablaban de sus experiencias. Pero la mayoría de los estadounidenses no estaban convencidos de que los tomates fueran comestibles. Algunos historiadores dicen que es posible que en 1820 un conocido granjero de Salem County, Nueva Jersey, calmó los temores de los estadounidenses. Robert Gibbon Johnson se comió valientemente un tomate en las escaleras del juzgado de Salem, sorprendiendo a los presentes que no se murió. Dos décadas después, sin embargo, algunos estadounidenses continuaban siendo cautos. Un libro de recetas de cocina de la década de 1840 recomendaba hervir los tomates por tres horas para quitarles el “sabor a crudo”.

3 Hacia el final de la década de 1890, los estadounidenses dejaron de desconfiar del tomate. De hecho, se hizo popular rápidamente. El Libro de buenas comidas para mi amigo, un libro de recetas de Boston que marcó una era, incluye numerosas recetas con tomates. Enseñó a los estadounidenses a asar, rellenar y freír tomates, así como a hacer ensalada, salsa y sopa de tomate.

4 Más de 100 años después, el “venenoso” tomate es un fundamento de la dieta estadounidense. Ahora sabemos que los tomates frescos no solo son muy sabrosos sino también muy nutritivos. Son bajos en calorías, una buena fuente de fibra y ricos en vitaminas A y C. Además contienen una sustancia llamada licopeno, que ayuda a prevenir algunas formas de cáncer.

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1 En el párrafo 1, la palabra devorar significa:

A tirar B cultivar C comer con ganas D vender

2 ¿Qué palabra del pasaje tiene un sufijo que significa “lleno de”?

F venenoso G nutritivo H probable J rápidamente

3 Estudia este glosario.

Glosario

colonial Relacionado con las 13 colonias británicas que se convirtieron en los Estados Unidos de América.

era Periodo de tiempo marcado por eventos distintivos.fi bra Filamento que compone ciertos tejidos animales y vegetales.licopeno Sustancia roja que se encuentra en la sangre, los órganos

reproductivos, tomates y aceites de palma; puede que ayude a reducir el cáncer de próstata.

¿Qué palabra se refiere al periodo de las colonias británicas en América?

A colonial B era C fibra D licopeno

4 Relee esta oración del párrafo 4.

Más de 100 años después, el “venenoso” tomate es un fundamento de la dieta estadounidense. ¿En cuál de estas oraciones se utiliza la palabra fundamento con el mismo significado?

F Están construyendo los fundamentos del nuevo edificio. G Las elecciones libres son el fundamento de la democracia. H El fundamento de la casa ya está casi terminado. J Su argumento no tiene fundamento.

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Usa la entrada de diccionario para responder a las preguntas 5 y 6.

comestible 1. adj. Que se puede comer 2. n. (normalmente en plural, comestibles) Cualquier alimento

5 ¿Cuántas sílabas tiene la palabra comestible?

A una B dos C cuatro D tres

6 En el párrafo 2, la palabra comestibles se usa como un:

F verbo G sustantivo H adverbio J adjetivo

7 Relee esta oración del párrafo 3.

Hacia el final de la década de 1890, los estadounidenses dejaron de desconfiar del tomate. Al añadir el prefijo des- a la palabra confiar se crea una nueva palabra que significa:

A de una manera confiada. B que no confía. C que confía demasiado. D desde que confía.

8 ¿Cuál de estos es un sinónimo de la palabra cautos como se usa en el párrafo 2?

F sorprendidos G calmados H cuidadosos J divertidos

Continúa

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9 Lee la entrada del tesauro.

DULCEadjetivo

sinónimos: azucarado, caramelo, amoroso, agradable antónimos: amargo, ácido

¿Qué palabra es antónimo de dulce?

A ácido B agradable C caramelo D azucarado

10 Lee la entrada de diccionario.

criar v. 1. Alimentar las hembras de los mamíferos con leche a sus crías. 2. Instruir, educar a los niños. 3. Producir, engendrar. 4. Ayudar a crecer.

¿Qué definición corresponde al uso de criar en el párrafo 1?

F definición 1 G definición 2 H definición 3 J definición 4

ALTO

Puntos obtenidos ⁄ Total = ______ ⁄ 10

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