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Grado en LENGUAS MODERNAS
3- Análisis de los indicadores establecidos en el SGIC (al menos, los indicadores incluidos
en el Real Decreto 1393/2007 y los establecidos en el seguimiento) y si es necesario
acciones de mejora desarrolladas a partir del análisis de los resultados.
En la tabla que presentamos a continuación, se incluyen los indicadores
que han sido procesados y analizados por la titulación de Grado en Lenguas
Modernas.
Se señalan de color verde los indicadores que han sido seleccionados por la
AVAP para el Seguimiento de las titulaciones.
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
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Org
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En
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INDICADOR DEFINICION PUNTUACION 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15
Tasa de estudiantes preinscritos sobre las plazas ofertadas
Para el curso académico X, relación porcentual entre el número total de estudiantes que solicitan cursar los estudios (total de preinscritos) y las plazas ofertadas para ese título.
132% 258% 248% 190% 185%
Tasa de preinscritos en primera opción sobre las plazas ofertadas
Para el curso académico X, relación entre el número de estudiantes preinscritos y preinscritas en primera opción en la titulación y el número total de plazas ofertadas por la titulación.
46% 84% 88% 98% 93%
Tasa de oferta y demanda (tasa de estudiantes preinscritos en primera y segunda opción sobre las plazas ofertadas)
Para el curso académico X, relación porcentual entre el número de estudiantes que solicitan cursar los estudios, mediante preinscripción en primera y segunda opción, en el título y las plazas se ofertan para esa titulación.
69% 143% 150% 156% 144%
Tasa de estudiantes preinscritos en primera opción sobre el total de preinscritos
Para el curso académico X, relación porcentual entre el número de estudiantes preinscritos en primera opción en la titulación y el número total de estudiantes que han realizado la preinscripción de acceso a esos estudios.
34,85% 32,56% 35,48% 51,58% 50,27%
Tasa de Matriculación (Tasa de estudiantes matriculados sobre plazas ofertadas)
Para el curso académico X, relación porcentual entre el número de estudiantes que se matriculan en una titulación en relación con las plazas que oferta la Universidad para ese título.
87% 95% 89% 95% 86%
Grado en LENGUAS MODERNAS
Tasa de estudiantes matriculados en primera opción sobre el total de matriculados
Para el curso académico X, relación porcentual entre el número de estudiantes matriculados y matriculadas en primera opción sobre el total de matriculados y matriculadas.
31% 45,26% 60,67% 70,5% 66,27%
Nota de corte por vía de acceso
Este dato recoge la nota de corte de la titulación teniendo en cuenta las diferentes formas de acceso.
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15
GENERAL 6,622 7,616 7,912 7,609 7,414
>25 6,455 6,684 6,192 5,665 5
>40 - - - - -
>45 5 - - 5 -
TIT.UNIV 7,3 7,6 7,78 7,33 7,5
MINUSV - 5 5 5 5
DEP. A.N. - - - - -
Formas de acceso a la titulación (se tienen en cuenta las vías de acceso
Es la relación porcentual entre el número de estudiantes que acceden a la titulación por las distintas vías (Bachillerato, Ciclo Superior, acceso para mayores de 25 años) y el número total de estudiantes que acceden a los estudios.
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15
PAU 80,46% 89,47% 89,89% 92,63% 86,05%
CFS 6,90% 2,11% 2,25% 1,05% 5,81%
>25 3,45% 2,11% 3,37% 1,05% 2,33%
TIT UNIV 2,3% 2,11% - 1,05%
OTROS 6,9% 4,21% 4,49% 4,21%
Nota media de acceso
Es la nota media de acceso correspondiente al número total de estudiantes que se matriculan por primera vez en una titulación.
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15
PAU 8,265 8,45 8,65 8,41 8,5
CFS 8,40 7,3 7,4 7,05 7,41
>25 5,7 6,09 6,7 5,67 6,35
>45 - - - 6,51 -
TIT UNIV 6,56 7,08 - 7,33 7,46
BACH.UE 7,49 8,60 7,84 7,91 7,57
OTROS 7,23 - - - -
COMENTARIO: Si analizamos los datos de preinscripción, es importante destacar que la tasa de preinscritos sobre las plazas ofertadas es de 185% en el curso 2014-15, lo que supone un ligero descenso con respecto al curso anterior (190%). A pesar de esto, se considera que es una titulación con una buena demanda. Para profundizar más en estos datos, es importante comentar que si tenemos en cuenta los preinscritos en primera opción sobre las plazas ofertadas es 93% en el curso 2014-15 y 98% en el 2013-14. Si en lugar de tener en cuenta los estudiantes preinscritos en primera opción analizamos los de primera y segunda el porcentaje desciende hasta 144% en el curso 2014-15, frente al 156% de 2013-14. Analizando estos datos, concluimos que es una titulación muy demandada. Al analizar los datos de matrícula, el primer indicador que señalamos es el de matriculados sobre las plazas ofertadas, siendo un 86% en el curso 2014-15, teniendo en cuenta que se considera a un estudiante de la Cohorte de Nuevo ingreso en un curso C en el Título T al alumno al que en su Expediente en el Título T le consta como CURSO_INI=C (Curso de inicio en el Título) y cuya FORMA_INI (Forma de Inicio en el Título) no es ni AD,AG,TR,PI,CP (Adaptados, Adaptados al Grado, Traslados, Programa Internacional, Convalidación Parcial) y en el caso de titulaciones de Ciclo largo se eliminan también los F1 y F2 (acceso al segundo ciclo sin y con complementos de Formación). Además se exige que el/la estudiante no tenga nada en el expediente en ese Título T en cursos anteriores a C. Concluimos señalando que este grado no ha tenido problemas de demanda y matrícula, lo cual denota el interés social y académico de estos estudios. Si tenemos en cuenta el total de la matrícula de estudiantes en el curso 2014-15, la distribución es la siguiente:
86,05% acceden por la Prueba de Acceso a la Universidad
5,81% acceden desde Ciclo Formativo Superior
2,33% acceden como mayores de 25 años
En el curso 2014-15 no se matricularon titulados universitarios
Grado en LENGUAS MODERNAS
Las notas de corte por cupo han sido las siguientes:
7,414 ha sido la nota de corte para los y las estudiantes que acceden por el cupo general.
5 para los y las estudiantes mayores de 25 años y
7,5 para los y las estudiantes que acceden como titulados universitarios. Por último para completar el estudio teniendo en cuenta la forma de acceso, vamos a comentar la nota media de acceso de los y las estudiantes que se han matriculado:
8,5 nota media de los y las estudiantes de PAU
7,41 de los y las estudiantes de Ciclos Formativos
6,35 de los y las estudiantes mayores de 25 años
7,46 de los estudiantes titulados
Analizando los datos de las dos notas (media y de corte), podemos denotar que se cuenta con estudiantes con buenas notas de acceso a la universidad y que, consecuentemente su elección de estudios ha sido vocacional. Unido a la elección vocacional, es importante destacar que el 66,27% de los estudiantes matriculados eligieron la titulación en primera opción frente a los 70,5% del curso 2013-14.
GRADO EN LENGUAS MODERNAS Y SUS LITERATURAS
RECURSOS HUMANOS
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INDICADOR DEFINICIÓN PUNTUACIÓN
20010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15
Total de profesorado
Número total de profesorado que han participado en la docencia del Título
51 90 99 93 104
Total PDI funcionario
Número total de profesorado funcionario que han participado en la docencia del Título
25 44 58 47 40
Tasa de PDI funcionario
Para el curso académico X, relación porcentual entre el PDI en plaza funcionaria en el título y el número total de PDI.
49,02% 48,89% 58,59% 50,54% 38,46%
Total Doctores Número total de Doctores que han participado en la docencia del Título 34 61 80 74 68
Tasa de PDI doctor/a
Para el curso académico X, relación porcentual entre el PDI Doctorado en el título y el número total de PDI.
66,67% 67,78% 80,81% 79,57% 65,38%
Total PDI a tiempo completo
Número total de profesorado a tiempo completo que han participado en la docencia del Título.
36 62 80 76 70
Tasa de PDI a tiempo completo
Para el curso académico X, relación porcentual entre el PDI a tiempo completo en el título y el número total de PDI.
70,6% 68,9% 80,81% 81,8% 67,3%
Número de profesores acreditados por ANECA o alguna Agencias de Evaluación de las CC.AA, que no correspondan a funcionarios de carrera de los cuerpos docentes universitarios de universidades públicas.
10 15 19 25 25
Número total de TRIENIOS del conjunto del profesorado 223 420 523 471
Número total de QUINQUENIOS del conjunto del profesorado 103 201 256 243
Número total de SEXENIOS del conjunto del profesorado 49 89 113 126
GRADO EN LENGUAS MODERNAS Y SUS LITERATURAS
Número de PDI por cuerpo docente
Número de profesores que imparten docencia en el título teniendo en cuenta el cuerpo docente.
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15
CU 4 7 12 15 12 TU 20 33 44 30 28
CEU - - - - - TEU DOC - 1 1 1 -
TEU 1 3 2 2 1 PCD 4 8 10 15 15 PAD 6 7 9 10 10 PA - - - - - PC - - - - -
Asociados 14 24 15 12 29 Visitantes 1 3 2 3 4
Otros 1 4 4 5 5
Créditos Impartidos por cuerpos docentes
Número de créditos impartidos en la
titulación teniendo en cuenta el
cuerpo docente.
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15
CU 12,73 16,53 53,11 86,2 74,85
TU 103,27 124,72 242,4 244,69 226,07
CEU - - - - -
TEU DOC - 1,92 0,87 3,26 -
TEU 3 2,92 3,32 4,99 0,11
PCD 33,06 72,95 79,39 86,04 119,55
PAD 44,21 20,26 56,41 61,63 33,97
PA - - - - -
PC - - - - - Asociados 48,81 59,53 27,49 33,16 102,96 Visitantes 5,57 17,5 10,62 22,47 22,9
Otros 5,52 4,77 4,57 15,85 13,09
SIGLAS DE LOS CUERPOS DOCENTES CU- Catedrático de Universidad
TU- Titular de Universidad
CEU- Catedrático de Escuela Universitaria
TEU DOC- Titular de Escuela Universitaria- DOCTOR
TEU- Titular de Escuela Universitaria- NO DOCTOR
PCD- Profesor Contratado Doctor
PAD- Profesor Ayudante Doctor
PC- Profesor Colaborador
Asociados
Visitantes
OTROS
COMENTARIO:
La estructura académica se adecua las necesidades del programa formativo del GRADO en
LENGUAS MODERNAS Y SUS LITERATURAS. Para justificar esta afirmación explicaremos la
estructura del profesorado del curso 2014-15 distinguiendo por categoría docente y porcentaje de
créditos que imparten.
El porcentaje de Catedráticos de Universidad implicados en el título en el curso 2014-15 ha
descendido al 11,54% (19,42% en la anualidad anterior) con lo que también se reduce al
12,61% el porcentaje de créditos que asumen. Esta reducción obedece a dos aspectos
fundamentales; las jubilaciones en las que la plaza vacante ha sido amortizada o cubierta con
profesorado asociado y una mayor dedicación a la docencia en estudios de máster. También ha
tenido aquí sus efectos la nueva regulación de la dedicación docente del profesorado (RD
14/2012 de 20 de abril, BOE 21 abril 2012), según la cual el profesorado con más investigación
acreditada tiene una reducción importante en el número de créditos que debe impartir.
El Profesorado Titular de Universidad representa un 26,92% del profesorado, dato que
también está por debajo de la anualidad anterior (39,21%). Como en el caso de el profesorado
GRADO EN LENGUAS MODERNAS Y SUS LITERATURAS
CU, en este caso hay que hablar de jubilaciones y de la implicación de profesorado TU en tareas
de gestión, algo que conlleva una reducción de la dedicación docente. También se notan aquí los
efectos del RD 14/2012 mencionados en el apartado anterior.
Se ha reducido el profesorado Titular de Escuela Universitaria no doctor (TEU) (0,96%),
dato que es coherente con el hecho de que se trata de un cuerpo a extinguir. Asume un 0,02%
de la docencia del grado.
Aumenta el profesorado Contratado Doctor hasta el 14,42% (9,35%), incrementándose así
mismo el porcentaje de créditos a su cargo: 20,14% (14,19% en curso 2013-14). Este cambio
obedece a la promoción de otras figuras de profesorado contratado acreditado.
También incrementa su participación en la docencia del grado el colectivo de profesorado
Ayudante Doctor, llegando al 9,62% (8,63%). No obstante, desciende su participación en la
docencia del grado hasta situarse en el 5,72% (12,78% en la anualidad anterior).
El porcentaje de profesorado asociado implicado en el grado se ha duplicado prácticamente
respecto a la anualidad anterior (27,88% frente a 14,03%), aumentando también el porcentaje
de docencia que atiende (17,35% frente a 6,87%). La razón de este aumento tan significativo
ya ha sido mencionada anteriormente: jubilaciones, implicación en tareas de gestión en otros
estamentos de profesorado obligan a recurrir a este tipo de contratación. Dada la
transversalidad de la docencia en el grado en Lenguas Modernas y sus Literaturas, este dato
refleja la situación de déficit de profesorado de algunas áreas de conocimiento, como por
ejemplo Filología Inglesa o Lengua Española, en las que la contratación de profesorado asociado
ha experimentado un incremento significativo.
Apenas hay variación significativa en la docencia a cargo del profesorado visitante (3,86%
frente a 3,54% durante la anualidad anterior), aunque sí se incrementa su presencia en el grado
de un 1,44% en el curso 2013-14 a un 3,85% durante la anualidad que analizamos aquí.
En cuanto a otras figuras de profesorado, apenas hay variación respecto a la anualidad
2013-2014: suponen un 4,81% del profesorado (4,32% anualidad anterior) y se encargan del
2,21% de la docencia (2,56% anterior).
La tasa de profesorado funcionario implicado en la titulación de grado en Lenguas Modernas y sus
Literaturas ha sido del 38,46% frente al 50,54% experimentado en el curso anterior. Este descenso
tiene que ver con factores que ya se han mencionado, como son las jubilaciones que quedan fuera
de la tasa de reposición impuesta por las restricciones presupuestarias de los últimos años y por la
implicación del profesorado funcionario en tareas de gestión que implican una reducción de su
dedicación docente.
Consecuencia también de los factores mencionados en el párrafo anterior es el descenso de la tasa
de profesorado a tiempo completo, que es del 67,3% frente al 81,8% del curso 2013-14,
La tasa de profesor doctor con docencia en la titulación es del 65,38% frente al 79,57% del curso
anterior. Este descenso es consecuencia del aumento de profesorado asociado que se ha tenido que
experimentar por los motivos comentados anteriormente. En todo caso, este indicador sigue por
encima del 65%, un dato que consideramos razonable, sobre todo teniendo en cuenta las
circunstancias actuales que limitan las posibilidades de contratación y de promoción de profesorado
con posibilidad de permanencia (Ayudantes Doctores y Contratados Doctores). Debe mencionarse
aquí que, al no ser requisito para su contratación, la UVEG no dispone de datos sobre el porcentaje
de profesorado asociado que tiene el grado de doctor; es probable, por tanto, que este porcentaje
represente una cifra de doctores superior a la real.
De los datos podemos garantizar que el profesorado es suficiente y dispone de la dedicación
adecuada, para el desarrollo de las funciones docentes y atender a los estudiantes adecuadamente.
Insistimos en que la docencia en este grado implica a más de un departamento y que ésta se ve
afectada por el aumento de profesorado asociado en algunas áreas de conocimiento debido a
GRADO EN LENGUAS MODERNAS Y SUS LITERATURAS
amortización de plazas de cuerpos docentes, ocupación de vacantes o sustituciones por reducción
de la dedicación docente o por enfermedad.
Grado en Lenguas modernas
DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA
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INDICADOR DEFINICIÓN PUNTUACIÓN
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15
Tasa de rendimiento
Para el curso académico X,
relación porcentual entre el
número de créditos superados
en la titulación y el número
total de créditos matriculados
en el título.
61,78% 76,08% 81,17% 78,42% 75,80%
Tasa de éxito
Para el curso académico X, relación porcentual entre el número de créditos superados en la titulación y el número de créditos presentados a evaluación.
86,44% 92,41% 90,19% 88,85% 87,09%
Tasa de presentados y presentadas
Para el curso académico X, relación porcentual entre el número créditos presentados a evaluación y el número total de créditos matriculados en el título.
71,47% 82,33% 90% 88,26% 87,04%
Tasa de
abandono de los
y las estudiantes
de nuevo
ingreso
Para el curso académico X,
relación porcentual entre los y
las estudiantes de una cohorte
de entrada C matriculados en
el título, en el curso
académico X, que no se han
matriculado en dicho título en
los cursos X+1 y X+2, y el
número total de estudiantes
de tal cohorte de entrada C
que accedieron al mencionado
título en el curso académico X.
35,63% 20% 20,22% 28,42%
Tasa de eficiencia de los y las graduados (SEGUIMIENTO)
Para el curso académico X,
relación porcentual entre el
número total de créditos en
los que debieron haberse
matriculado los y las
estudiantes graduados y
graduadas de una cohorte de
graduación G para superar un
título y el total de créditos en
los que efectivamente se han
matriculado los y las
estudiantes graduados y
graduadas de esa cohorte.
86,58% 84,18%
Grado en Lenguas modernas
Tasa de eficiencia (tasa de rendimiento de los egresados Universitario) ACREDITACIÓN
SIIU
Para el curso académico x, relación porcentual entre el número total de créditos que ha superado un estudiante a lo largo de la titulación en la que ha sido egresado y el número total de créditos en los que se ha matriculado4.
95,5% 97,01%
Tasa de graduación
Para el curso académico X,
relación porcentual entre los y
las estudiantes de una cohorte
de entrada C que superan, en
el tiempo previsto más un
año, los créditos conducentes
a un título y el total de los y
las estudiantes de nuevo
ingreso de la misma cohorte.
31,03%
Tasa de rendimiento de los y las estudiantes de nuevo ingreso
Para el curso académico X,
relación porcentual entre el
número de créditos superados
por los y las estudiantes de
nuevo ingreso y el número
total de créditos matriculados
en el título.
59,04% 78,46% 81,13% 78,98% 73,83%
Tasa de éxito de los y las estudiantes de nuevo ingreso
Para el curso académico X,
relación porcentual entre el
número de créditos superados
por los y las estudiantes de
nuevo ingreso y el número de
créditos presentados a
evaluación.
85,76% 89,47% 89,99% 87,52% 85,89%
Tasa de presentados de los y las estudiantes de nuevo ingreso
Para el curso académico X,
relación porcentual entre el
número créditos presentados
a evaluación por los y las
estudiantes de nuevo ingreso
y el número total de créditos
matriculados en el título.
68,84% 87,69% 90,16% 90,25% 85,95%
COMENTARIO: La memoria de verificación del Grado en Lenguas Modernas y sus Literaturas establece en su
previsión de resultados las tasas de graduación (40%), abandono (30%) y de eficiencia (78%), así
como una tasa de rendimiento que se establece en el 60%. Estos datos proceden de las
licenciaturas en Filología Alemana, Filología Francesa y Filología Italiana que se integran en este
Grado en Lenguas modernas
grado. Remitimos al punto 8 de la memoria para una información más detallada de esta previsión y
procedemos a analizar los indicadores del grado actual.
a) Tasa de rendimiento, tasa de éxito y tasa de presentados/as
En el curso 2014-15, el 87,04% de los créditos matriculados han sido créditos presentados a
evaluación (tasa de presentados). De los créditos presentados a evaluación, el 87,09% son créditos
superados (tasa de éxito), lo que refleja que el título obtuvo, para el citado curso académico, una
tasa de rendimiento del 75,80%.
Esta tasa de rendimiento supone un descenso con respecto a la obtenida en el curso anterior que
fue de 78,42%. Asimismo, tanto la tasa de éxito como la de presentados/as bajan respecto a las
obtenidas en el curso anterior, que alcanzaron un valor de 88,85% y 88,26% respectivamente. Este
descenso, que continúa una tendencia iniciada durante el curso 2012-13, año de extinción de las
antiguas licenciaturas, sigue estando por encima de la previsión hecha en la memoria de verificación
del título, que era de un 60%. Aun así, desde la CAT tendremos que estudiar las causas, aunque
intuimos que tiene que ver con factores ya detectados, como la necesidad de aumentar las horas
dedicadas a la adquisición de destrezas y competencias en la lengua B (alemán, francés, italiano), o
con el hecho de que hay estudiantes de programas de intercambio que constan como créditos
matriculados aunque después no necesiten obtener una calificación de la asignatura.
Los resultados de las asignaturas del plan de estudios son en su mayoría positivos, según se
deduce de los valores medios obtenidos en las diferentes tasas: la tasa de rendimiento se sitúa en
el 76,15%, la de éxito en el 88,46% y el porcentaje de aprobados de primera matrícula sobre
el total de primera matrícula en el 78,49%. Del total de 132 asignaturas que se imparten en el
grado, 24 (un 18,18%) tienen una tasa de aprobados en primera matrícula del 100%,
manteniéndose en un 4,55% el porcentaje de asignaturas en las que esta tasa cae por debajo del
60%. En el caso de la tasa de rendimiento, el porcentaje de asignaturas en las que esta tasa es
del 100% es de un 17,42%, mientras que las que tienen un rendimiento igual o inferior al 60% es
del 12,12%.Las asignaturas con la tasa de rendimiento más baja son Lengua francesa 5 (42,86%) y
Literatura (2ª lengua): alemana (33.33%). En el primer caso, la baja tasa de rendimiento se debe a
la necesaria progresión en la adquisición de destrezas y competencias en la lengua del maior que
parte del alumnado opta por cursar durante estancias de movilidad; en el segundo caso se trata de
una asignatura del minor de Lengua alemana y sus literaturas y puede deberse a un cambio en la
opción de minor por parte del alumnado. En general, consideramos que el rendimiento es
satisfactorio en general, algo que refuerza la coherencia del plan de estudios.
En el Trabajo de fin de grado se detecta un elevado porcentaje de no presentados (curso 2014-
15, 1ª convocatoria 55,56%, 2ª convocatoria 60%) que obedece, sin duda, a la dificultad que
presenta redactar un trabajo de esas características en un idioma que se ha comenzado a adquirir al
comienzo de los estudios de grado. Aun con este dato, la tasa de rendimiento se sitúa en el
67,86%, un dato favorable.
b) Tasa de abandono de primer curso
De acuerdo con los datos facilitados por el Centro de Cálculo de la Universitat de Valencia,
obtenemos que para los estudiantes que ingresaron en primer curso en 2014-2015 la tasa de
abandono es de 28,42%. Este dato muestra una tendencia creciente que se puede achacar a
diversos factores, como el aumento de bajas voluntarias, los traslados de expediente o la aplicación
de la normativa de permanencia de la Universitat de València. Aunque este dato se encuentra
todavía por debajo de la previsión hecha en la Memoria de Verificación (30%), la tendencia
creciente de esta tasa requiere un estudio pormenorizado por parte de la CAT para poder arbitrar
Grado en Lenguas modernas
medidas que la corrijan. Hay dos razones fundamentales para el abandono de los estudios en este
momento: una radica en el nivel de exigencia y la progresión en la adquisición de la lengua B
(alemán, francés, italiano) y otra en que el alumnado cuya primera opción no era Lenguas Modernas
y sus Literaturas decide cambiar de titulación una vez terminado el curso.
c) Tasa de eficiencia de los graduados
Esta tasa se sitúa el curso 2014-15 en el 84,18%, un valor inferior al obtenido el curso anterior.
Esta variación obedece al hecho de que los estudiantes pueden reorientar sus estudios para
conseguir menciones diferentes a las previstas inicialmente, algo que implicaría tener que volver a
cursas las asignaturas ya superadas en otros itinerarios. Pensamos que, en este caso, también
puede afectar el reducido grupo de estudiantes que deciden cursar más de un maior o varios minor
diferentes, lo que les obligaría a cursar más créditos de los 240 contemplados en el plan de
estudios. En todo caso, la tasa de eficiencia prevista en la memoria de verificación del título era de
un 78%, con lo cual vemos que las previsiones se están superando.
d) Tasa de graduación
Durante la anualidad 2014-15, la tasa de graduación se situó en el 31,03%, una tasa muy baja. La
razón por la que se gradúa en los cuatro años previstos (más uno) solo un tercio de los estudiantes
tiene dos vertientes: Por un lado, el porcentaje de estudiantes que abandona alguno de los
itinerarios (maior, minor o ambos) por los que optó inicialmente, situación que conlleva la
realización de más asignaturas; por otra parte, el hecho de tener que redactar y defender el Trabajo
de Fin de Grado en la lengua B (alemán, francés o italiano) hace que muchos estudiantes prefieran
realizar este trabajo una vez superados el resto de créditos de la titulación. En este segundo hecho
tiene una importancia capital el incremento del precio del crédito que convierte las tasas en un
obstáculo insalvable para muchas economías. Otras razones para esta tasa de graduación se sitúan
en el ámbito de la movilidad. También influye en esta tasa la alta participación del alumnado en
programas de movilidad, estancia en la que se intensifica el trabajo con una de las dos lenguas
objeto de estudio en el grado: a la vuelta de la estancia, muchos estudiantes se ven obligados a
cursar asignaturas que no pudieron cursar en la universidad de destino. Del mismo modo, como ya
se ha comentado anteriormente, la adquisición de lenguas extranjeras desde nivel inicial absoluto,
como es el caso de todas las lenguas extranjeras que se cursan en el grado excepto francés, sin
contar con conocimientos previos, afecta también a esta tasa ya que el esfuerzo para adquirir las
competencias necesarias para concluir el grado es bastante alto. El esfuerzo lingüístico se une
también al elevado precio de la matrícula, algo que fuerza a cada vez más alumnos a hacer
matrículas parciales.
e) Tasa de rendimiento, tasa de éxito y de presentados/as de los/as estudiantes de
nuevo ingreso
Entre el alumnado de nuevo ingreso, la tasa de rendimiento (proporción entre créditos matriculados
y créditos superados) se sitúa en el 73,83%, la de éxito (relación entre créditos superados y
créditos presentados a evaluación) en el 85,89% y la de presentados en el 85,95%. Consideramos
que estos valores son buenos, sobre todo teniendo en cuenta que la normativa de matriculación de
la UV obliga a cursar un número de créditos determinado el primer año (mínimo 36, máximo 72),
hecho que fuerza a parte del alumnado a matricular créditos por encima de sus posibilidades de
dedicación a la titulación.
En definitiva, teniendo en cuenta los datos podemos concluir que los indicadores de los estudiantes
de nuevo ingreso (tasa de éxito, tasa de rendimiento y tasa de presentados) son adecuados y
acordes con el plan de estudios.
Grado en Lenguas modernas
