Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
PLAN DE ESTUDIOS
MALLA CURRICULAR
AREA DE LENGUAJE Docentes: Carmen Piedad Daza, Jared Acevedo, Noraida Luna Fernández y María Fernanda Bejarano
GRADO SEXTO
N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje EVALUACION
PRIMER PERIODO
1. Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que ha obtenido de fuentes diversas
Reconoce que una oración es una relación entre sujeto y predicado.
La oración y su estructura Identifica la estructura gramatical de la oración. Escribe oraciones coherentes, dando cuenta de su estructura gramatical en diferentes textos
Taller de aplicación individual y colectivo.
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
2. Comprende e interpreta diversos tipos de textos, para establecer su relaciones internas y su clasificación en una tipología textual
Determina el significado literal y no literal de las palabras y figuras del lenguaje.
Sinónimos y antónimos, denotación y connotación, figuras literarias
Reconoce palabras sinónimas y antónimas y las aplica en su producción textual. Identifica los sentidos denotativo y connotativo de cualquier texto. Lee comprensivamente textos a nivel literal e inferencial con clara pronunciación y entonación.
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
3. Produzco una primera Escribe textos narrativos La narración y sus Reconoce las características Taller de aplicación individual y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.
sobre situaciones reales o imaginarias, en las que tiene en cuenta el narrador, los personajes y la secuencia de los eventos
elementos, el cuento y la fábula.
del cuento, la leyenda y la fábula. Identifica y analiza las características del cuento. Lee con adecuada entonación comprendiendo diferentes tipos de textos y relacionándolos entre si (cuento, fabula, mito y leyenda) Escribe textos narrativos (cuentos) desarrollando de manera organizada las ideas.
colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
4. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.
Escribe textos expositivos de manera estructurada (el documento presenta: definición, clasificación, comparación / contraste y establece relaciones.)
Textos expositivos Analiza y reconoce los diferentes tipos de textos: Científico, informativo y narrativo.
Taller de aplicación individual y colectivo.
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
SEGUNDO PERIODO
5. Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.
Recurre a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para justificar sus hipótesis de comprensión.
Paráfrasis
Amplia y aclara textos utilizando palabras distintas al original facilitando su comprensión.
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
6. Produzco textos escritos que responden a
Escribe textos en los que selecciona y analiza
El Párrafo y sus clases Reconoce y aplica las características y la estructura
Taller de aplicación individual y colectivo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.
información consultada, en función de la situación comunicativa.
del párrafo en diferentes textos. Elabora diferentes tipos de textos aplicando los elementos estructurales del párrafo. Construye párrafos argumentativos, conservando de manera organizada la idea principal y secundaria, con trazos legibles, uso adecuado de signos de puntuación y adecuada ortografía.
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
7. Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmos, espacios, tiempos, etc.)
Géneros Literarios, Lirico, Épico y Dramático.
Clasifica los géneros literarios. Identifica las características e intenciones comunicativas de los diferentes géneros literarios.
Taller de aplicación individual y colectivo.
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
8. Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído.
Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación.
Signos de Puntuación, los conectores, preposiciones,
conjunciones.
Utiliza los signos de puntuación y los conectores en la producción escrita, teniendo en cuenta la correcta ortografía.
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
TERCER PERIODO
9. Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Lee producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y canciones.
Mitos, Leyendas y coplas. Lee, valora e interpreta mitos y leyendas como expresiones culturales. Identifica que es una copla y las entona adecuadamente.
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
10. Comprendo e interpreto Reconoce la situación Tipología Textual Identifica la estructura y las Taller de aplicación individual y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
comunicativa de diversos textos: propósitos, a quién está dirigido, contenido, tipo de lenguaje, entre otros y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos.
características de los diferentes tipos de textos. Analiza y comprende textos para interpretar, proponer y argumentar Relaciona los textos leídos con la realidad de su contexto y cotidianidad.
colectivo.
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
11. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones Comunicativas auténticas.
Participa en actividades orales formales en las cuales desempañe diferentes roles, comprendiendo las funciones y alcances de cada rol.
La Mesa Redonda Analiza diferentes tipos de información adoptando una actitud crítica, a través de una mesa redonda. Identifica las características de una mesa redonda, desarrollando la capacidad de opinión y escucha.
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
12. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
Participa en debates y trabajos colaborativos, presentando ideas argumentadas en evidencias consultadas en diferentes fuentes.
La Cartelera, La Fuente Bibliográfica
Asimila y crítica el mensaje de los aviso publicitarios como la cartelera. Lee comprensivamente textos a nivel literal e inferencial con clara pronunciación y entonación. (Tarjeta, carta, cartelera, revista, periódico, Internet, poesía). Utiliza efectivamente las fuentes de información consultadas.
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
GRADO SÉPTIMO
N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje EVALUACION
PRIMER PERIODO
1. Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.
Reconoce que el predicado tiene un núcleo, que es un verbo, que tiene formas, modos y tiempos .Según el sujeto y unos complementos
Oración simple, oración compuesta, oración subordinada y oración coordinada, funciones de las palabras según su uso y su contexto
Utiliza adecuadamente los elementos morfosintácticos en la construcción de oraciones con sentido común
Taller de aplicación individual y colectivo.
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
2. Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, consecutivita temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...).
Distingue afijos (sufijos y prefijos) y raíces en la formación de las palabras para averiguar su significado
Origen, definición y afijos y sufijos, raíces griegas y latinas.
Produce textos aplicando las habilidades semánticas adquiridas.
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
3. Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, conectividad temporal...) y
Sustituye palabras eliminando repeticiones y redundancias.
Sinónimos y antónimos, arcaísmos y neologismos.
Reconoce palabras, sinónimos y antónimos los aplica en su producción textual
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...).
4. Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
Identifica la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativo, expositivo , argumentativo)
Tipo de textos y su estructura.
Identifica la estructura y las características de los diferentes tipos de textos. Analiza y comprende textos para interpretar, proponer y argumentar Relaciona los textos leídos con la realidad de su contexto y cotidianidad.
Taller de aplicación individual y colectivo.
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
5. Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, traficación, capítulos, organización, etc.
Determina las ideas centrales de un texto , analiza su desarrollo e identifica el sentido de detalles específicos
Comprensión lectora a partir de palabras, claves e ideas centrales.
Escribe e interpreta diferentes clases de textos a partir de palabras claves. Identifica la idea central de un texto.
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
SEGUNDO PERIODO
6. Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc.
Reconoce la estructura más apropiada para escribir un texto expositivo, revisa la coherencia , la ortografía y el uso de conectores
Conectores lógicos y signos de puntuación, el párrafo.
Elabora tipos de texto aplicando los elementos en la estructura de un párrafo
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
7. Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos,
Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propósito y audiencia.
Producción textual a partir de las distintas tipologías textuales.
Identifica la estructura y las características de los diferentes tipos de textos.
Taller de aplicación individual y colectivo.
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
organización, etc.
8. Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, Espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.
Escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes y los entornos , utilizo un vocabulario rico en imágenes y construye finales que reflejen la experiencia narrada
Creación de cuento y descripción a partir del contexto.
Produce textos aplicando las habilidades semánticas adquiridas
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
TERCER PERIODO
9. Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.
Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) en los que reconoce afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso particular del lenguaje.
Plan lector Lee con adecuada entonación comprendiendo diferentes tipos de textos y relacionándolos entre sí.
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
10. Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.
Distingue hechos de opiniones en diversos textos.
El chisme, la crónica y la noticia.
Identifica las características de una noticia escrita y oral
Taller de aplicación individual y colectivo.
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
11. Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos.
Realiza conexiones que pueden establecerse entre textos de diferentes géneros, épocas y orígenes , identificando similitudes y diferencias entre personajes , ideas y eventos.
Mito, cuento y leyenda. Lee, valora e interpreta mitos y leyendas como expresiones culturales.
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
12. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas
Participa en discusiones y plenarias sobre las lecturas
Debate y foro Identifica las características del debate, desarrollando la
Taller de aplicación individual y colectivo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
que realiza y contrasta elementos del texto, con sus ideas propias.
capacidad de argumentación y escucha
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
13 Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Formula opiniones fundamentadas en diferentes fuentes (orales, escritos y digitales) sobre diversos temas.
Texto argumentativo oral y escrito
Sustenta con claridad sus ideas en forma oportuna con actitud de escucha a su interlocutor. Usa el lenguaje con intención de argumentar, convencer y refutar, asumiendo una actitud de hablante – oyente.
Taller de aplicación individual y colectivo
Implementación del trabajo cooperativo – colaborativo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
GRADO OCTAVO
N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje
EVALUACION
PRIMER PERIODO
1.
Producción textual
Tengo en cuenta reglas sintácticas,
semánticas y pragmáticas para la
producción de un texto.
Identifico estrategias
que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.
Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones. http://www.aprenderespanol.org/gramatica/oracion-sintaxis-recursos-imprimibles.html http://razonamiento-verbal1.blogspot.com.co/2013/11/ejercicios-de-razonamiento-verbal.html
1.1 La oración 1.2 Las clases de oración
según la estructura, la actitud del hablante y según los elementos gramaticales.
1.3 La oración simple 1.4 La oración compuesta 1.5 La oración coordinada La oración subordinada
Comprende elementos
fundamentales lingüísticos que conforman una
oración, un párrafo y un texto corto,
empleando conceptos y aspectos gramaticales, realiza
escritos que den cuenta de la
construcción de textos cortos de
manera estructurada; asumiendo una
posición activa frente a los trabajos
asignados
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
Evaluación de carácter individual
2.
Comprensión e interpretación textual Infiero otros sentidos en cada uno de los
Determina el significado de palabras y oraciones que se usan en diversos textos, incluyendo regionalismos, expresiones idiomáticas, analógicas y figuras retóricas.
2.1 El origen de las palabras 2.2 Raíces griegas y latinas 2.3 Afijos: prefijos y sufijos 2.4 Arcaísmos 2.5 Neologismos
Identifica los conceptos entre
lenguaje, lengua y habla; los diferencia y
relaciona en
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.
2.6 Anglicismos 2.7 Siglas 2.8 Dialecto 2.9 Sociolecto
contextos de la vida social, manifestando
interés en estos elementos como
actantes principales de la comunicación.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
Utilizaciòn de herramientas Tic's
3.
Producción textual Elaboro una primera versión de un texto
narrativo atendiendo a los requerimientos
estructurales, conceptuales y lingüísticos.
Escribe textos narrativos abundantes en acciones, detalles y matices.
3.1 La descripción 3.2 Clases de descripción 3.3 El autorretrato pictórico Tipos de descripción El autorretrato literario Recursos lingüísticos y literarios La caricatura: humor gráfico y literatura Adjetivos para la descripción de personajes (D)escribir con intención Ejemplos: El retrato robot
Identifica y elabora un texto escrito
teniendo en cuenta los elementos
fundamentales y la estructura de textos
narrativos
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
Evaluación de carácter individual – producción
textual
4.
Producción textual
Diseño un plan textual para la presentación
de mis ideas, pensamientos y saberes en los
contextos en que así lo requiera.
Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propósito de cada texto: narrar, explicar, dar información y / o argumentar.
4.1 Planificación 4.2 Revisión 4.3 Escritura 4.4 Edición 4.5 Reescritura
Estructura los textos que compone, para lo cual elige entre las diferentes formas que puede asumir la expresión (narración, explicación,
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
descripción, argumentación) y su adecuación al ámbito de uso.
Evaluación de carácter individual – producción
textual
5.
Comprensión e interpretación textual Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científi cos y culturales.
Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido.
5.1 El texto y el contexto 5.2 Relaciones de intertextualidad e intratextualidad
Reconoce las características de las
distintas manifestaciones artísticas de una
comunidad o grupo poblacional y las incorpora en sus elaboraciones.
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
Evaluación de carácter individual – aplicación de test sobre comprensión
textual
SEGUNDO PERIODO
6.
Comprensión e interpretación textual
Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.
Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.
6.1 La consulta 6.2 La Investigación 6.3 Las citas textuales
Estructura los textos que compone, para lo cual elige entre las diferentes formas que puede asumir la expresión (narración, explicación, descripción, argumentación) y su adecuación al ámbito de uso. Evalúa sus propios textos atendiendo a
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
las características del género, el léxico empleado y el propósito comunicativo.
7.
Comprensión e interpretación textual Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.
Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión.
7.1 El texto 7.2 Tipologìas textuales 7.3 La estructura del texto
Estructura los textos que compone, para lo cual elige entre las diferentes formas que puede asumir la expresión (narración, explicación, descripción, argumentación) y su adecuación al ámbito de uso.
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
8.
Comprensión e interpretación textual Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.
Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos.
8.1 Tìtulo 8.2 El tema 8.3 La idea 8.4 Los argumentos
cuenta de la construcción de textos cortos de
manera estructurada; asumiendo una
posición activa frente a los trabajos
asignados
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal. Implementación del
trabajo cooperativo – colaborativo
9.
Producción textual
Diseño un plan textual para la presentación
Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, citas, referencias y vocabulario específico.
9.1 El texto expositivo 9.2 La estructura del texto expositivo
Distingue las estructuras formales de textos literarios
como la presencia de
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
de mis ideas, pensamientos y saberes en los
contextos en que así lo requiera.
diferentes narradores que se encargan de nutrir la historia con diferentes puntos de
vista sobre un suceso.
Implementación del
trabajo cooperativo – colaborativo
TERCER PERIODO
10.
Comprensión e interpretación textual
Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce. • Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo.
Hace un juicio valorativo de un aspecto característico como el tiempo, el lugar o los personajes de un texto literario.
10.1 El texto 10.2 El contexto 10.3 El autor 10.4 Relaciones de intertextualidad e intratextualidad
Distingue las estructuras formales de textos literarios
como la presencia de diferentes narradores que se encargan de nutrir la historia con diferentes puntos de
vista sobre un suceso.
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
11.
Literatura
Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.
Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficción y no ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas.
11.1 El texto de ficción 11.2 El texto de NO ficción 11.3 La literatura del descubrimiento y la conquista 11.4 La literatura de la colonia 11.5 Literatura de de la independencia
Determina la identidad cultural presente en textos literarios y la relaciona con épocas y autores.
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal.
Utilizaciòn de herramientas Tic's,
tablets, para la lectura de textos narrativos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
12.
Comprensión e interpretación textual
Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce
Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la evaluación del texto.
12.1 Biografía del autor 12.2 El texto y el momento histórico que recrea 12.3 Relación del autor, el texto y el contexto
Determina la identidad cultural presente en textos literarios y la relaciona con épocas y autores.
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal. Implementación del
trabajo cooperativo – colaborativo
13.
Producción textual
Utilizo el discurso
oral para establecer acuerdos a partir del
reconocimiento de los argumentos de mis
interlocutores y la fuerza
de mis propios argumentos.
Participa en diversas actividades orales formales en las que se requiere preparar la información con antelación, hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes.
14.1 El debate 14.2 El panel 14.3 La mesa redonda
Expone sus puntos
de vista para apoyar
o contradecir las
opiniones de sus
interlocutores.
Precisa el significado
de los principales
conceptos tratados
en los textos orales
que produce.
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
14.
Producción textual
Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del
reconocimiento de los argumentos de mis
interlocutores y la fuerza
de mis propios argumentos.
Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones, representaciones teatrales, declamaciones, etc.
14.1 El teatro 14.2 El dramatizado 14.3 El sketch
Prepara una estructura retórica que contempla el
contexto formal, el papel del orador y la
posición del auditorio, como base para los intercambios orales
en debates, plenarias y sustentaciones.
Taller de aplicación, trabajo individual o
grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
GRADO NOVENO
N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de
aprendizaje EVALUACION
PRIMER PERIODO
1
Producción textual
Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.
Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas.
1.6 La oración 1.7 Partes de la oración 1.8 Las clases de oración
según la estructura, la actitud del hablante y según los elementos gramaticales.
1.9 La oración simple 1.10 La oración
compuesta 1.11 La oración
coordinada 1.12 La oración
subordinada
Comprende elementos fundamentales lingüísticos que conforman una
oración, un párrafo y un texto corto,
empleando conceptos y aspectos
gramaticales, realiza escritos que den
cuenta de la construcción de textos
cortos de manera estructurada;
asumiendo una posición activa frente a los trabajos asignados
Taller de aplicación,
trabajo individual o grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
2
Producción textual
Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el
Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunos de ellos.
2.1 El origen de las palabras 2.2 Raíces griegas y latinas 2.3 Afijos: prefijos y sufijos 2.4 Arcaísmos 2.5 Neologismos 2.6 Anglicismos 2.7 Siglas
Prepara una estructura retórica que contempla el contexto formal, el papel del orador y la
posición del auditorio, como base para los
intercambios orales en
Taller de aplicación,
trabajo individual o grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.
debates, plenarias y sustentaciones.
colaborativo
Evaluación de carácter individual – producción
textual
3
Producción textual
Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las
características del contexto en el que se produce.
Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias.
BIBLIOGRAFÍA: Lengua castellana y literatura (1º bachillerato). Barcelona: Teide. Lengua y literatura (1º y 2º bachillerato). Madrid: MacGraw-Hill. Lengua castellana (1º bachillerato). Barcelona: Edebé. © Materiales de lengua y literatura CONTACTA: Lourdes Domenech y Ana Romeo
3.1 La descripción 3.2 Clases de descripción 3.3 El autorretrato pictórico Tipos de descripción El autorretrato literario Recursos lingüísticos y literarios La caricatura: humor gráfico y literatura Adjetivos para la descripción de personajes (D)escribir con intención Ejemplos El retrato robot http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/descripcion/descripcion.htm
Identifica los elementos para realizar un análisis textual de manera adecuada en párrafos y textos cortos de diferente género, valorando la escritura y lectura como generador de aprendizaje continuo.
Taller de aplicación,
trabajo individual o grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
4
Comprensión e interpretación textual
Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las
características del contexto en el que se produce.
Reconoce, describe y valora los recursos de organización temporal como medios para revelar acontecimientos, personajes y técnicas en una obra narrativa. http://eprints.ucm.es/12420/1/T32818.pdf
4.1 tiempo de la historia 4.2 tiempo de la narración 4.3 Tiempo psicológico e intratemporal 4.4 tiempo y espacio 4.5 Orden temporal 4.6 Tiempo referencial 4.7 anacrónicas narrativas: analepsis y prolepsis.
Identifica los elementos para
realizar un análisis textual de manera
adecuada en párrafos y textos cortos de diferente género,
valorando la escritura y lectura como generador de
Taller de aplicación,
trabajo individual o grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
aprendizaje continuo.
SEGUNDO PERIODO
5
Producción textual y Comprensión e
interpretación textual
Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y
pragmáticas para la producción de un texto
Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos en función de su propósito comunicativo.
5.1 Planificación 5.2 Revisión 5.3 Escritura 5.4 Edición 5.5 Reescritura
Evalúa el seguimiento de un plan textual y el
uso adecuado de elementos
gramaticales y ortográficos en los textos que escribe.
Taller de aplicación,
trabajo individual o grupal
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
Evaluación de carácter individual – producción
textual
6
Comprensión e interpretación textual
Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.
Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto que va a producir, que ha leído o visto, diferenciando los niveles de generalidad de las ideas.
6.1 El género 6.2 Personajes 6.3 Tema principal 6.4 Desarrollo 6.5 opinión 6.6 Ampliar información
Infiere significados
implícitos y referentes
ideológicos, sociales y
culturales en los textos
que lee.
Taller de aplicación,
trabajo individual o grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
7
Producción textual
Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.
Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y construye argumentos debidamente fundamentados.
7.1 La idea 7.2 Los argumentos 7.3 Tipos de argumentos
Evalúa el seguimiento de un plan textual y el
uso adecuado de elementos
gramaticales y ortográficos en los textos que escribe.
Taller de aplicación,
trabajo individual o grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
8
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros.
Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.
8.1 La internet 8.2 La radio 8.3 La prensa 8.4 La televisión 8.5 La publicidad
Determina
características, funciones e
intenciones de los discursos que circulan a través de los medios
de comunicación masiva.
Taller de aplicación,
trabajo individual o grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
TERCER PERIODO
9
Producción textual Comprendo el sentido
global de cada uno de los textos
que leo, la intención de quien lo produce y las
características del contexto en el que se
produce.
Articula las características del contexto en el que se produce un texto para ampliar su comprensión.
9.1 El texto 9.2 El contexto 9.3 El autor 9.4 Relaciones de intertextualidad e intratextualidad.
Relaciona su interpretación de una obra literaria con las visiones de mundo vigentes en una época y/o movimiento literario. Reconoce la literatura como una memoria de los pensamientos y sucesos de una región o un país.
Taller de aplicación,
trabajo individual o grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
10
Comprensión e interpretación textual Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su
Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia y suficiencia de la evidencia presentada.
10.1 Análisis de pequeñas obras artísticas: cine, pinturas o musicales. 10.2 Los juicios estéticos.
Identifica la función que cumplen diferentes símbolos y signos en los contextos
Taller de aplicación,
trabajo individual o grupal.
Implementación del
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científi cos y culturales
comunicativos en los que participa. Reconoce el sentido de los símbolos presentes en desfiles, carnavales, exposiciones, entre otros.
trabajo cooperativo – colaborativo
11
Producción textual
Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los
argumentos de mis interlocutores y la fuerza
de mis propios argumentos.
Utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
11.1 El debate 11.2 El panel 11.3 La mesa redonda
Respeta los diferentes puntos de vista de sus compañeros y los turnos para tomar la palabra, en los debates en los que participa. Reconoce las posiciones de sus compañeros en un debate, a partir de la comparación entre lo que escucha y lo que piensa en torno a un tema.
Taller de aplicación,
trabajo individual o grupal.
Implementación del trabajo cooperativo –
colaborativo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
GRADO DÉCIMO
N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de
aprendizaje
Evaluación
PRIMER PERIODO
1 Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de
construcción del conocimiento.
Asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica.
Estrategias narrativas, descriptivas,
argumentativas, explicativas y analógicas
Desarrolla procesos de corrección lingüística en la producción de textos orales y escritos
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes.
2 Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto
que leo
Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la Estructura de un texto.
El lenguaje en la construcción del
conocimiento
Utiliza estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en la producción de textos orales y escritos
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
3 Leo textos literarios de diversa índole, género,
temática y origen.
Consulta, selecciona y sintetiza información relevante para el desarrollo de un proyecto de clase.
El autocontrol y la corrección lingüística.
Produce comentarios, textos de opinión y crónicas
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
4 Comprendo el papel que Realiza un análisis sobre los bienes de la cultura Niveles de la lengua. Usos Comprende el valor Cuaderno
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
cumplen los medios de comunicación masiva en el
contexto social, cultural, económico y político de las
sociedades contemporáneas.
(verbal y no verbal) de la región, del país y del mundo para construir significados del entorno.
de la lengua, según el contexto
del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento
Actividades Tics
Participación en clase Examen tipo icfes
5 Diseño un esquema de interpretación, teniendo en
cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e
intención comunicativa
Reconoce y utiliza el tono sarcástico, irónico, romántico, oficial, entre otros del lenguaje en distintas situaciones cotidianas (informal), académicas, laborales (formal) y Literarias.
Elementos de cohesión y coherencia local, global,
lineal y pragmática.
Define una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
SEGUNDO PERIODO
6 Identifi co, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en
cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y
culturales, entre otros, del mundo contemporáneo
Produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales y extratextuales.
la autobiografía, la dedicatoria, el eslogan, el informe escrito, la reseña
crítica, el ensayo, poemas, palíndromos, adivinanzas, trabalenguas, acrósticos, anagramas, caligramas,
cuentos
Formula una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
7 Desarrollo procesos de autocontrol y corrección
lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
Participa y desarrolla proyectos escolares en donde Presenta un tema a partir de diferentes perspectivas y autores.
Literatura española: el medioevo, el renacimiento, el barroco, teatro del siglo
de oro, la ilustración, el romanticismo, el realismo, el naturalismo, la generación
del 98, la generación del 27, novela de la posguerra,
Lleva a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en un
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
autores en el exilio, novela contemporánea, las
vanguardias.
texto con fines argumentativos
8 Relaciono el significado de los textos que leo con los
contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.
Escribe reseñas críticas de un texto o de una producción cultural no verbal (una exposición, un concierto, una fotografía, una canción, entre otros) en donde da cuenta del contenido, desarrolla una postura personal y referencia las fuentes consultadas.
Clásicos de la literatura española.
Elabora un plan textual, jerarquizando la información obtenida de fuentes diversas
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
9 Identifico en obras de la literatura universal el
lenguaje, las características formales, las épocas y
escuelas, estilos, tendencias, temáticas,
géneros y autores, entre otros aspectos.
Tiene en cuenta la progresión temática del texto que se propone producir y reconoce cómo la información nueva –rema- debe articularse con el –tema- la información conocida.
El cuento y su clasificación.
Categorías para el análisis de la comprensión de lectura. Niveles literal,
inferencial y crítico-intertextual. Estrategias para la comprensión e interpretación textual
Caracteriza estrategias argumentativas de tipo descriptivo
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
10 Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales,
culturales, políticos, etc., del país.
Acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para enriquecer la comprensión y la producción de textos.
Tecnología y cambios lingüísticos
Utiliza estrategias
descriptivas para
producir un texto oral
con fines
argumentativos
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
TERCER PERIODO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
11 Analizo las implicaciones culturales, sociales e
ideológicas de manifestaciones humanas
como los graffiti, la publicidad, los símbolos
patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo de las mismas.
Escuelas literarias en España.
Formula una hipótesis
para demostrarla en
un texto oral con fines
argumentativos
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
12 Respeto la diversidad de criterios y posiciones
ideológicas que surgen en los grupos humanos.
Establece comparaciones y contrastes entre temas,
patrones narrativos, recursos del lenguaje o
personajes en dos o más novelas, obras de teatro,
poesías, entre otros.
Estilos literarios. Géneros y subgéneros literarios.
Tendencias literarias. el lenguaje figurado.
Lleva a cabo
procedimientos de
búsqueda, selección y
almacenamiento de
información acerca de
la temática que va a
tratar en un texto con
fines argumentativos
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
13 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas,
explicativas y analógicas en mi producción de textos
orales y escritos.
Realiza exposiciones orales en las que desarrolla
temas Consultados en fuentes diversas.
Recursos de la teoría literaria para la
interpretación textual.
Elabora un plan
textual, jerarquizando
la información
obtenida de fuentes
diversas
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
14 Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal
en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos
Llega a acuerdos, a consensos y acepta las
opiniones de los compañeros.
Lenguaje verbal y no verbal: signos y símbolos en la publicidad y el lenguaje
publicitario, los gestos, la moda, la música, el cine, el
Caracteriza
estrategias
argumentativas de tipo
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
graffiti, la publicidad, el caligrama, el cómic, la
caricatura, la tira cómica
descriptivo
GRADO ONCE
N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de
aprendizaje
Evaluación
PRIMER PERIODO
1 Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de
construcción del conocimiento.
Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída
de diferentes fuentes para realizar un trabajo
académico.
Estrategias descriptivas, argumentativas, explicativas
y analógicas.
Comprenderá el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
2 Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto
que leo
Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas Características del contexto de producción.
Las claves de la argumentación
El autocontrol y la corrección lingüística
Elementos de cohesión y coherencia local, global,
Desarrollará procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos orales y escritos.
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
lineal y pragmática
3 Leo textos literarios de diversa índole, género,
temática y origen.
Fundamenta sus hipótesis de interpretación en las marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de un texto (con ayuda de un diccionario especializado).
: la autobiografía, la
dedicatoria, el eslogan, el
informe escrito, la reseña
crítica, el ensayo.
.
Caracterizará y utilizará estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en la producción de textos orales y escritos.
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
4 Comprendo el papel que cumplen los medios de
comunicación masiva en el contexto social, cultural,
económico y político de las sociedades
contemporáneas.
Selecciona y usa estrategias para comprender un Texto.
literatura clásica, el medioevo, el renacimiento, el romanticismo, el realismo
y el naturalismo, el simbolismo, las
vanguardias, literatura del siglo XX, poesía del siglo
XX, narrativa contemporánea
Evidenciará en sus producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos,
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
5 Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal
en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
Reconoce y compara diversas expresiones culturales (Verbales y no verbales) del ámbito local y global.
signos y símbolos en la publicidad y el lenguaje publicitario, la moda, la
música, el cine, el graffiti, la publicidad, el caligrama, el cómic, la caricatura, la tira
cómica
Producirá ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollará sus ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
SEGUNDO PERIODO
6 Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en
cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y
culturales, entre otros, del mundo contemporáneo
Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identifica Posibles sesgos (medición, selección, ideología, entre otros).
Clásicos de la literatura universal.
Reconocerá las características de los diversos tipos de textos que lee
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
7 Desarrollo procesos de autocontrol y corrección
lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e Instructivo).
Literatura clásica, el medioevo, el renacimiento, el romanticismo, el realismo
y el naturalismo, el simbolismo, las
vanguardias, literatura del siglo XX, poesía del siglo
XX, narrativa contemporánea.
Propondrá hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de textos leídos.
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
8 Relaciono el significado de los textos que leo con los
contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.
Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las Defiende.
la novela y su clasificación.
Identificará las principales características formales del texto: forma de presentación, títulos, ilustraciones, capítulos, organización, etc.
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
9 Identifico en obras de la literatura universal el
Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la
Categorías para el análisis de la comprensión de
Comparará el contenido de los
Cuaderno Actividades
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
lenguaje, las características formales, las épocas y
escuelas, estilos, tendencias, temáticas,
géneros y autores, entre otros aspectos.
lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones Efectivas de significado o de estilo.
lectura. Niveles literal, inferencial y
críticointertextual. Estrategias para la
comprensión e interpretación textual.
diferentes tipos de textos que ha leído.
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
10 Inf ero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales,
culturales, políticos, etc., del país.
Establece relaciones entre obras literarias y otras Manifestaciones artísticas.
Esquemas de comprensión e interpretación textual
Relacionará la forma y el contenido de los textos que lee y mostrará cómo se influyen mutuamente.
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
TERCER PERIODO
11 Analizo las implicaciones culturales, sociales e
ideológicas de manifestaciones humanas
como los graffi ti, la publicidad, los símbolos
patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
Lee obras literarias completas y fragmentos de la Literatura regional, nacional y universal.
Esquemas de comprensión e interpretación textual.
Escuelas literarias universales. Estilos
literarios. Géneros literarios
Establecerá relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de textos que ha leído.
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
12 Respeto la diversidad de criterios y posiciones
ideológicas que surgen en los grupos humanos.
Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales
de obras de la literatura.
el lenguaje figurado: figuras lógicas, figuras pintorescas, los tropos, figuras patética.
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
13 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas,
Realiza una exposición oral formal en la que aporta Recursos de la teoría literaria para la
Formulará una hipótesis para
Cuaderno Actividades
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL
RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO
explicativas y analógicas en mi producción de textos
orales y escritos.
evidencias claras para sustentar una postura
personal.
interpretación textual. demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
14 Diseño un esquema de interpretación, teniendo en
cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e
intención comunicativa
Reconoce ideas relevantes en una charla o
conferencia, las registra por escrito y puede
conversar sobre algunas de estas con otra persona.
El lenguaje publicitario. Tecnología y cambios
lingüísticos
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en un texto con fines argumentativos.
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes
15 Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia,
segregación, señalamientos, etc.
Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico.
Diversidad cultural. Variedad lingüística.
Técnicas grupales. Raíces griegas y latinas
Elaborará un plan textual, jerarquizando la información obtenida de fuentes diversas.
Cuaderno Actividades
Tics Participación en clase
Examen tipo icfes