Embed Size (px)
Citation preview
1
GRAU EN FÍSICA
INFORME DE SEGUIMENT DEL CURS ACADÈMIC 2012-2013
Informe elaborat per: Dr. Adolf Canillas (Cap d’Estudis de Física) Informe revisat per: Comissió de Qualitat del centre. Data: 17 de Març de 2014 Informe aprovat per: Comissió de Qualitat del centre. Data: 26 de Maig de 2014
2
Sumari
1. PRESENTACIÓ ....................................................................................................... 3
2. INFORMACIÓ PUBLICADA ................................................................................. 5
3. ANÀLISI VALORATIVA DE L’ENSENYAMENT .............................................. 8
4. PROPOSTES DE MILLORA ................................................................................ 21
5. EL SISTEMA D’ASSEGURAMENT INTERN DE LA QUALITAT (SAIQU)
COM A EINA PER AL SEGUIMENT DE LES TITULACIONS DEL CENTRE ....... 26
3
DESPLEGAMENT I SEGUIMENT DE LES TITULACIONS OFICIALS A LA UB:
1. PRESENTACIÓ
Al curs 2012-2013, el Grau en Física s’imparteix a la Facultat de Física de la Universitat de
Barcelona, juntament amb altres titulacions pròpies, tal i com es mostra a la figura següent:
1.1. Fitxa identificativa de l’ensenyament
Física Any en que es va començar a impartir l’ensenyament
2009
Oferta de places 200
Nº estudiants nou accés 220
2012-2013 Nº total matriculats 779
4
Objectius de la titulació
Els objectius generals del títol del Grau en Física són:
1) Adquirir els coneixements fonamentals sobre els fenòmens físics i les teories i lleis que els
regeixen o els models que les expliquen.
2) Saber formular les relacions funcionals i quantitatives de la física en llenguatge matemàtic, i
utilitzar-les en la resolució explícita de problemes de particular interès.
3) Utilitzar el mètode experimental per desenvolupar el coneixement científic i validar les teories i
models físics.
4) Obtenir els coneixements de física necessaris per accedir a estudis de postgrau i al món
laboral, incloent la docència.
1.2. Seqüenciació de la implantació de la planificació acadèmica
(fins al curs actual)
La implantació del grau es realitza semestre a semestre. En el semestre de tardor del curs 2012-
13 s’ha implantat el setè semestre i en el semestre de primavera el vuitè semestre.
Assignatures
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Tardor Primavera Tardor Primavera Tardor Primavera Tardor Primavera
Primer
curs
1r sem
Docència Docència Docència Docència Docència Docència Docència Docència
2º sem
Docència Docència Docència Docència Docència Docència Docència
Segon
curs
3º sem
Docència Docència Docència Docència Docència Docència
4º sem
Docència Docència Docència Docència Docència
Tercer
curs
5º sem
Docència Docència Docència Docència
6º sem
Docència Docència Docència
Quart
Curs
7º sem
Docència Docència
8º
sem
Docència
1.3. Tractament de les recomanacions dutes a terme per agències d’avaluació externes
Aquest grau no té recomanacions externes pendents de resoldre.
5
2. INFORMACIÓ PUBLICADA
2.1 Al web del centre
El centre publica en el seu web (http://www.ub.edu/fisica) tota la informació bàsica
relacionada amb el desenvolupament operatiu del programa formatiu conjuntament amb els
indicadors relacionats. Aquesta informació segueix els criteris generals d’estructura i continguts
unificats per a totes les titulacions de la UB1.
La informació pública s’ha estructurat segons els grups d’interès a qui s’adreça.
Futurs estudiants: informació descriptiva general, breu i sintètica amb referents per poder
demanar més informació.
http://www.ub.edu/fisica/guia_grau_fisica/altrainfo.htm
http://www.ub.edu/fisica/queoferim/index/secundaria.htm
Alumnes de nou accés: informació puntual que necessiten per iniciar el procés de
matrícula i les classes (destacat al juliol i setembre)
http://www.ub.edu/fisica/guia_grau_fisica/infomatricula.htm
Alumnes de l’ensenyament: informació més pràctica per al seguiment diari dels seus
estudis i sobre tots els tràmits que puguin necessitar (mobilitat, pràctiques externes...)
http://www.ub.edu/fisica/guia_grau_fisica/altrainfo.htm
http://www.ub.edu/fisica/fisica/tramits_secre.htm
PAT o accions d’orientació dirigides als futurs estudiants, alumnes nou accés i alumnes
ensenyament
http://www.ub.edu/fisica/taulell/pladaccio.html
Societat: informació adreçada a empreses i institucions d’àmbit acadèmic i professional i
altres organismes i/o persones.
http://www.ub.edu/fisica/queoferim/index/empreses.htm
http://www.ub.edu/fisica/queoferim/index/recursos.htm
Professorat: informació de contacte (adreça de correu electrònic, tel., despatx...) i perfil
acadèmic ( formació, línies d’investigació, publicacions, etc..)
https://webgrec.ub.edu/cgi-bin/3DADREC/crgen.cgi
1 El desplegament d’alguns continguts informatius es farà a mesura que es vagin desenvolupant els
ensenyaments.
6
http://www.ub.edu/grad/infes/fitxaInfe.jsp?n0=L&n1=0&n2=1&curs=2012&
ens=TG1035
Així mateix, el centre, mitjançant el seu apartat de Sistema de Gestió de la Qualitat
publica informació completa relacionada amb els indicadors de tots els seus
ensenyaments oficials.
http://www.ub.edu/fisica/queoferim/index/qualitat.htm
http://www.ub.edu/agenciaqualitat/ca/spa/projectes/enquestes-informes-
agregats-curs-2012-2013
http://www.ub.edu/fisica/bustia/sugge_1.htm
2.2 Al web de l’ensenyament
La informació pública sobre el desenvolupament operatiu del programa formatiu de
l’ensenyament, pel que fa tant a la planificació operativa del pla d’estudis com als indicadors de
funcionament, es troba en els següents enllaços:
- Descripció general de l’ensenyament: admissió i orientació dels estudiants,
competències i objectius d’aprenentatge de l’ensenyament, professorat, estructura
curricular.
http://www.ub.edu/fisica/guia_grau_fisica/
- Dades de l’ensenyament: sistema de gestió de la qualitat al centre, dades del cursos
09/10, 10/11, 11/12 i 12/13.
http://www.ub.edu/fisica/queoferim/index/qualitat.htm
http://www.ub.edu/agenciaqualitat/ca/spa/projectes/enquestes-informes-
agregats-curs-2012-2013
- Informació relativa a les assignatures: pla docent
http://www.ub.edu/fisica/guia_grau_fisica/
- Informació relativa al disseny, gestió i desenvolupament del TFG
http://www.ub.edu/fisica/guia_grau_fisica/fidegrau.html
- Informació relativa a les pràctiques externes del grau: nombre de places, llistat
d’institucions, procediment per la inscripció i selecció...
http://www.ub.edu/feinaub/docs/normativa_practiques_2012.pdf
http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2012&codiGiga=3606
20&idioma=CAT&recurs=publicacio
- Mecanismes de participació dels estudiants en el sistema d’assegurament de la
qualitat de l’ensenyament,
7
http://www.ub.edu/fisica/queoferim/index/qualitat.htm
http://www.ub.edu/agenciaqualitat/ca/spa/projectes/enquesta-
dopini%C3%B3-de-lalumnat
- Mecanismes de defensa de l’estudiant, informació sobre els procediments d’atenció
de queixes, reclamacions i suggeriments
http://www.ub.edu/fisica/bustia/sugge_1.htm
http://www.ub.edu/fisica/queoferim/index/qualitat.htm
2.3 Seguiment i actualització de la informació publicada
El sistema d’assegurament de la qualitat (SAIQU) introdueix els mecanismes per assegurar
que la informació disponible sigui correcta i que s’actualitza amb la freqüència adequada. A tal
efecte a tots els apartats del web s’indica la data de la darrera actualització.
8
3. ANÀLISI VALORATIVA DE L’ENSENYAMENT
Anàlisi de la informació i valoració d’indicadors
A través del sistema d’Assegurament de la Qualitat (SAIQU) s’ha elaborat el mapa de
processos de cada centre, cosa que ha permès identificar i classificar cada un dels processos
clau que intervenen en el programa formatiu de l’ensenyament. A més, el SAIQU proposa el
desplegament gradual d’un conjunt d’indicadors lligats als diversos processos, fins al moment
de l’acreditació.
Una de les tasques que ha estat duent a terme la Comissió de Qualitat del centre és desplegar
el SAIQU a través del mapa de processos i els seus procediments associats. D’aquesta
manera des del centre ja s’ha reflexionat sobre qui i com s’ha de fer la tasca de planificació i
avaluació dels diversos processos.
El nostre ensenyament es va iniciar al curs 2009-10, per la qual cosa els processos sotmesos
a un seguiment més exhaustiu són els següents:
Captació, admissió i matrícula d’estudiants (PEQ 030)
Orientació a l’estudiant (PEQ 050)
Planificació i gestió docent (PEQ 060) ─l’apartat de la publicació dels plans docents al
GRAD.
Desenvolupament de l’ensenyament*: Treball Final de Grau, Professorat, Pràctiques
externes (PEQ 070), Mobilitat nacional i internacional (PEQ 080 i PEQ 090).
Gestió dels recursos materials (PEQ110)
Resultats (PEQ 130) ─ l’apartat de queixes, reclamacions i suggeriments (PEQ 100) i
9
l’apartat de rendiment acadèmic i de satisfacció dels estudiants.
3.1 Dades accés i matrícula
El procediment de qualitat (PEQ 030) estableix que el cap d’estudis recull la informació per
avaluar i comprovar si els estudiants matriculats s’ajusten al perfil d’ingrés esperat i ho presenta
al Consell d’estudis per al seu anàlisi. El cap d’estudis fa arribar les conclusions de valoració al
deganat i n’informa a la Junta de Centre que aprovarà, si escau, les propostes de millora que se
li proposin.
Les dades sobre l’accés i matrícula de nous estudiants van ser tractats en els Consell d’estudis
de 25 de juliol de 2012 i 11 de desembre de 2012 i la Junta de Facultat de 20 de juliol de 2012.
La valoració de les dades disponibles va ser positiva, en particular l’augment de la nota de tall de
0.22 punts en relació a la nota del curs anterior, que ja vam considerar aleshores com a
satisfactòria.
La Comissió de Qualitat de la Facultat de Física considera que globalment els indicadors
referents a la preinscripció i accés dels estudiants de nou ingrés s’estabilitzen entorn als valors
dels cursos anteriors a excepció de la nota de tall que mostra un comportament a l’alça i puja
0,22 punts (veure Annex 1: captació, admissió i matriculació). Aquesta estabilització es manifesta
en els següents valors:
- la demanda en 1ª opció se situa entre 1.2 i 1.3 demandes per plaça oferta,
- la demanda total se situa entorn a 4 sol·licituds per plaça oferta,
- la nota d’admissió del primer quintil se situa entre 11.3 i 11.5.
La gran demanda de places del Grau de Física a la Universitat de Barcelona, 4 demandes per
plaça, pot ser indicativa del bon funcionament dels mecanismes d’informació prèvia a la
matrícula i dels procediments d’acollida i orientació dels nous estudiants (informació a la web,
jornada de portes obertes, tallers, campus d’estiu etc.). Tanmateix pot haver altres factors
externs que puguin explicar en part l’increment del nombre total de sol·licituds, com ara la
presència notable en els mitjans de comunicació de programes culturals o d’entreteniment
relacionats amb experiments de física, grans instal·lacions, descobriments recents, etc.
El procés de matrícula dels alumnes de nou ingrés es va realitzar sense incidents amb l’aplicatiu
de la Universitat de Barcelona dissenyat pel servei de Planificació Academicodocent a tal efecte.
La taxa de matriculació en primera preferència respecte al total de sol·licituds en primera
preferència, un 70%, se situa en un valor similar a la del curs anterior, ho considerem com a una
dada positiva ja que permet l’entrada al Grau d’alumnes amb bona qualificació en segona
preferència. El fet que aquest valor no se situï entre el 90 i el 100% ens indica que hi ha bastants
estudiants que trien el Grau de Física en primera preferència i que no es poden matricular atès
que la seva nota de PAU és inferior a la de tall. L’experiència mostra que alguns d’aquests
alumnes, que es poden matricular posteriorment a resultes del procés de reassignació de places,
tenen serioses dificultats per continuar en el grau i generalment no es tornen a matricular en el
curs següent.
El nombre d’estudiants de nou accés matriculats a temps complet se situa en un valor de 74.5%,
baixant 8 punts percentuals en relació al curs anterior. No obstant això, si analitzem l’evolució
10
temporal d’aquest indicador veiem que fluctua en torn al 80%, valor que dóna lloc a pensar de
que gran part dels alumnes que inicien el grau volen finalitzar-ho en un temps inferior a 4 o 5
anys.
A l’igual que en cursos anteriors, el nombre d’alumnes de nou accés matriculats va superar en
més de un 10% l’oferta de places i va obstaculitzar, en algunes assignatures, la proposta
estructural de l'Espai Europeu d'Educació Superior (Bolonya) que promou una atenció preferent i
personalitzada durant el primer semestre i classes no massificades. Tenint en compte que ja s’ha
presentat al Vicerector de Política Acadèmica i Qualitat, en reiterades ocasions i sense èxit, la
proposta de millora de no excedir l’oferta de places de nou accés indicades a la memòria
verificada del títol, caldrà pensar en una nova estratègia per tal d’ajustar-nos el màxim possible a
la proposta estructural de l’EEES. A tal efecte es proposa realitzar un estudi de la viabilitat de
augmentar el nombre de grups d’algunes assignatures de primer semestre per tal d’oferir classes
no massificades als alumnes de nou ingrés.
El Consell d’Estudis de Física i La Comissió de Qualitat de la Facultat de Física consideren que
la major part dels alumnes que accedeixen al Grau de Física s’ajusten al perfil d’alumne proposat
en la memòria verificada: són clarament vocacionals, molts d’ells accedeixen amb molt bona nota
de PAU i la gran majoria han cursat assignatures de física i matemàtiques al batxillerat. Per tal
de donar una xifra quantitativa del percentatge d’alumnes que s’ajusten al perfil hem elaborat un
formulari, annexat al final d’aquest informe, amb preguntes relatives a assignatures cursades en
el batxillerat, a la motivació de l’elecció del Grau de Física i a la especialització que volen fer dins
del grau. Aquest formulari permetrà enquestar als nous alumnes sobre el seu perfil d’ingrés a
partir del curs 2013-14. D’altra banda i en vista de les respostes que donin els alumnes a
l’enquesta, caldrà millorar la formulació de les preguntes per tal d’obtenir la informació que
cerquem de manera més clara.
3.2 Orientació a l’estudiant
Acollida
L’acollida dels estudiants de nou ingrés del Grau de Física i dels Graus simultanis de Física-
Matemàtiques es va programar per al dia 18 de Juliol de 2012, pocs dies després de conèixer la
primera assignació de Preinscripció Universitària. L’assistència dels futurs alumnes va ser
nombrosa, aproximadament un 80% dels alumnes de primera assignació i alguns alumnes que ja
coneixien que podien accedir al grau en segona assignació. El protocol d’aquest acte d’acollida
està encapçalat per unes paraules de benvinguda del degà de la Facultat de Física, que donen
lloc a una sèrie d’intervencions que presenten tots els temes d’interès per als alumnes de nou
accés. En particular, intervenen el cap d’estudis de Física que presenta el pla d’estudis, la cap de
Secretaria que presenta tota la informació necessària per al procés de matrícula i la coordinadora
del Pla d’Acció Tutorial que fa una presentació del mateix. Els futurs alumnes reben un dossier
amb tota la informació d’interès relativa al procés de matrícula, per tal de que el dia que la han de
realitzar portin la documentació oficial necessària i puguin realitzar el procés de manera àgil i
sense cap contratemps. Finalment cal remarcar que es va programar una sessió d’acollida
específica per als alumnes del Grau de Física i una altra per als alumnes dels Graus simultanis,
totes dues d’unes dues hores de durada i on els futurs alumnes van participar molt activament en
els diferents torns de preguntes de la sessió respectiva
11
Pla d’Acció tutorial (PAT)
La gestió diària del PAT correspon a la coordinadora del PAT, qui és l’encarregada d’avaluar-
lo parant especial atenció als aspectes susceptibles de ser millorats. Els resultats d’aquesta
avaluació queden recollits un informe final (PEQ 050) elaborat per la coordinadora del PAT.
La gestió del PAT comprèn les següents actuacions:
- Presentació del PAT en la sessió d’acollida del mes de Juliol als alumnes de nou ingrés, on
se’ls informa de que se’ls assignarà un tutor, el nom del qual apareixerà en el seu expedient
acadèmic.
- Assignació de tutors als alumnes de nou ingrés a partir de les llistes de matrícula
proporcionades per la Secretaria de la Facultat a principis de setembre
- Tramitació del resultat de l’assignació a Secretaria per tal de que en faci la difusió pertinent
via els taulells d’anuncis de Secretaria i del web de la Facultat.
- Tramitació a l’ICE de la llista de tutors actualitzada on s’especifica per separat les
assignacions pels alumnes de nou ingrés del Grau de Física i pels de nou ingrés del Graus
simultanis de Física-Matemàtiques.
- Informació als professors tutors de que poden veure els seus alumnes tutoritzats via el
campus virtual.
- Reunió informativa amb els tutors on se’ls explica el funcionament del PAT i el seu rol en
aquest. El coordinador recomana explícitament als tutors que siguin ells qui portin la iniciativa
de contactar per primera vegada amb el seus tutoritzats i se’ls dóna una plantilla de carta (e-
mail) de benvinguda.
Una vegada dutes a terme totes aquestes actuacions s’inicia pròpiament dit el Pla d’Acció
Tutorial mitjançant els contactes individuals entre els alumnes i els seus tutors, que es
desenvolupen a criteri del tutor. En aquesta etapa el paper del coordinador és vetllar per
resoldre les incidències que es puguin produir. Considerem que el primer semestre d’arribada
a la Facultat és crític pel que fa a l’adaptació de l’alumne a la Facultat. Per aquest motiu
centrem l’avaluació en la resposta dels estudiants durant el primer semestre. A tal fi, durant el
segon semestre els tutors fan arribar al Coordinador del PAT un informe sobre la resposta de
cada alumne tutoritzat (si ha respost, amb quina freqüència, si el contacte ha estat presencial
i/o electrònic, si ha portat la iniciativa l’estudiant) així i com de les qualificacions obtingudes en
el primer semestre. Això permet insistir més en aquells alumnes que han obtingut resultats
acadèmics deficients
Per tal d’avaluar el funcionament del PAT, presentem a continuació una taula amb els
percentatges d’alumnes (sobre alumnes matriculats) que han fet ús del PAT al llarg dels últims
4 anys, des de la implantació del Grau de Física:
Curs 2009-10 Curs 2010-11 Curs 2011-12 Curs 2012-13
54% 44% 49% 51%
Com veiem, els alumnes de nou ingrés que contacten el seu tutor en el primer semestre és de
l’ordre del 50%. Hem constatat que un nombre significatiu d’alumnes que no contesten al seu
tutor o bé són alumnes brillants o bé són alumnes amb un rendiment extremadament deficient.
12
Cal dir que molts dels que no contacten al començament ho fan en cursos posteriors, sobretot
en cas de problemes o dificultats. Hem detectat que en aquests casos el alumnes recorren al
seu tutor per recomanació d’algun company seu que ha tingut una experiència positiva amb el
seu propi tutor. D’això se’n pot deduir que la normalització del PAT dins dels alumnes depèn
molt de les informacions que es transmeten entre ells mateixos.
3.3 Planificació i gestió docent
L’aplicació informàtica GRAD és comuna a tota la UB i permet recollir els components bàsics i
complementaris especificats a les normes reguladores dels plans docents de les assignatures
per als ensenyaments de la UB (Consell de Govern de la universitat, 6 de juliol de 2006) alhora
que permet facilitar entrar dades en el pla docent i usar-lo amb finalitats informatives i
d’explotació de dades.
Tal i com preveu el procediment de qualitat (PEQ 060), els plans docents de totes les
assignatures programades en el curs 2012-13 (59 assignatures) van ser introduïts al GRAD
pels coordinadors de les assignatures i van ser aprovats pels Consells de Departament
corresponents. En la sessió ordinària del Consell d’Estudis del 25-07-2012 es van aprovar 50
plans docents que seguien les pautes indicades pel cap d’estudis de Física. Els 9 plans
docents restants es van corregir pels coordinadors corresponents durant el mes d’Agost, fet
que va possibilitar la publicació de tots els plans docents al web de l’ensenyament
http://www.ub.edu/fisica/guia_grau_fisica/ abans de l’inici del curs acadèmic.
L’aprovació formal d’aquests 9 plans docents corregits es va fer en la sessió ordinària del
Consell d’Estudis del 11-12-2012.
Tots els plans docents elaborats i publicats disposen dels continguts mínims definits en el
document de “normes reguladores dels plans docents” i segueixen els objectius, activitats,
resultats d’aprenentatge i sistemes d’avaluació marcats i definits a la memòria de verificació. El
tipus d’activitats presencials i el nombre d’hores proposat ha estat verificat pel cap d’estudis,
essent les activitats de teoria, teorico-pràctica, pràctiques de problemes i pràctiques de
laboratori les activitats presencials majoritàries del grau. El nombre d’hores de dedicació de
l’estudiant es calcula sobre la base de multiplicar el nombre de crèdits de l’assignatura per 25
hores i les hores presencials programades corresponen a un terç del total d’hores de
l’assignatura si aquesta contempla únicament activitats de pissarra (activitats de teoria i
teorico-pràctica). En el cas d’assignatures que inclouen també activitats pràctiques, les hores
presencials de l’alumne poden augmentar a raó de dues hores d’activitat pràctica per cada
hora d’activitat de pissarra que no es programi.
El nombre d’estudiants matriculats per assignatura en les assignatures dels 4 primers
semestres se situa entre 200 i 240 estudiants a excepció de dues assignatures de segon
semestre, Fonaments de mecànica i Fonaments d’electromagnetisme i òptica, que superen els
300 matriculats. El nombre de matriculats a la major part d’assignatures d’aquest 4 primers
semestres ha disminuït en comparació als curs anterior degut a la implantació de la
reavaluació, que dóna una segona oportunitat per superar les assignatures. El nombre
d’alumnes repetidors en aquestes assignatures se situa al voltant del 20%, valor que
considerem difícil de millorar atenent al grau d’exigència de les matèries que conformen el
Grau de Física. En canvi les dues assignatures amb més de 300 matrícules, presenten un
13
nombre de repetidors entre el 35 i 40% i, per tant, caldrà analitzar (PEQ130) les possibles
causes d’aquests elevat nombre de repetidors i corregir-les, si s’escau. En els 4 darrers
semestres, s’imparteixen les assignatures de les dues mencions que els estudiants poden
optar: física aplicada i física fonamental. En el curs 2012-13 la menció de física aplicada era
seguida per un 45 alumnes i la menció de física fonamental per 110.
De les 59 assignatures pròpies del Grau de Física (també hi ha assignatures d’altres graus
que els alumnes poden triar com a optatives) va haver cinc amb menys de 10 estudiants
matriculats. Aquestes assignatures corresponen a assignatures optatives del setè semestre i
es van programar per primer cop en el curs 2012-13. Cal atribuir, doncs, la baixa matriculació
al fet de que el nombre d’alumnes susceptibles de matricular-les és baix, aproximadament uns
80 alumnes, que corresponen al 40% de la cohort de la primera promoció 2009-10. De fet la
matrícula d’aquestes cinc assignatures ha superat el llindar de deu alumnes matriculats en el
present curs acadèmic 2013-14.
3.4 Pràctiques externes
El procediment de qualitat (PEQ 070) estableix que al finalitzar del curs acadèmic, el
coordinador de pràctiques externes elabora un informe en què avalua globalment el
funcionament de les pràctiques no curriculars i n’envia una còpia al degà de la facultat. Les
pràctiques externes curriculars i les no curriculars (aquestes poden ser consignades en el
Suplement Europeu del Títol en el cas dels ensenyaments oficials) estan regulades per la
normativa específica elaborada pel centre sobre la base del Reial decret 1393/2007, de 29
d’octubre, pel qual es regula la ordenació dels ensenyaments universitaris oficials, modificat
pel Reial decret 861/2010, de 2 de juliol.
L’assignatura de 6 crèdits ECTS Pràctiques en empresa és l’única assignatura del Grau de
Física que ofereix la possibilitat de realitzar als estudiants pràctiques externes curriculars. Les
pràctiques externes són una activitat de naturalesa formativa realitzada pels estudiants i
supervisada per la Universitat de Barcelona (UB), amb l’objectiu de permetre a l’alumnat
aplicar i complementar els coneixements adquirits en la seva formació acadèmica, i alhora
afavorir l’adquisició de competències que el prepari per a l’exercici d’activitats professionals.
Les pràctiques es poden portar a terme en empreses, entitats i institucions públiques o
privades i a la mateixa universitat, segons la modalitat prevista. Atès el caràcter formatiu de les
pràctiques, en cap cas se’n poden derivar obligacions pròpies d’un contracte laboral.
Durant el 2012-13 quatre alumnes van matricular l’assignatura Pràctiques en empresa. En tots
els casos els resultats van ser molt satisfactoris amb informes favorables tant per part del tutor
de l’empresa com del tutor acadèmic. La valoració per part dels alumnes és molt positiva ja
que atorguen la màxima qualificació i fan comentaris on mostren la seva satisfacció d’haver
realitzat aquest tipus de pràctiques. A tall d’exemple reproduïm un dels comentaris rebuts: “Les
valoro molt positivament. Em van servir per aprendre com funciona el món de la meteorologia
als mitjans de comunicació i els companys de TV3 em van donar un cop de mà sempre que va
fer falta. Cap queixa, ans al contrari”.
La taxa d’estudiants que realitzen aquestes pràctiques és baixa, fet que podem atribuir al
caràcter optatiu de les mateixes i al reduït nombre d’alumnes que estaven en condicions de
14
matricular-les durant aquest curs (per poder matricular les pràctiques externes cal tenir el
contracte signat abans de la matrícula i les pràctiques realitzades o iniciades). Esperem doncs,
que la visualització de l’experiència positiva dels alumnes que han realitzat les pràctiques
externes i l’augment del nombre d’alumnes en els darrers semestres del grau es plasmi en
cursos posteriors en un increment del nombre de matrícules d’aquestes pràctiques.
3.5 Mobilitat nacional i internacional
La gestió dels programes de mobilitat nacional i internacional, que contemplen l’establiment
de convenis, la resolució de les sol·licituds, la signatura d’acords acadèmics, el procés de
matrícula i el seguiment posterior (PEQ 80 i PEQ 90), ha estat desenvolupada
satisfactòriament i dintre dels terminis establerts per la Universitat de Barcelona i per les
Universitats amb les que hem signat un acord acadèmic.
Mobilitat internacional
El curs 2012-13 van ser 15 els estudiants que van marxar a cursar assignatures a l’estranger,
un més que el curs anterior. D’aquests 5 eren de la llicenciatura i els altres, del grau en Física.
D’aquests últims, 1 era estudiant dels Graus Simultanis Física-Matemàtiques. Tots els
estudiants van marxar dins del programa Erasmus a diferents països europeus, tret d’una
estudiant, que va estar-se tot el curs acadèmic en el Rensselaer Polytechnic Institute de Troy
(Estat de Nova York, EUA), universitat amb la que tenim un acord d’intercanvi específic per a
estudiants de física, l’únic d’aquest tipus que té la facultat.
En quant a les assignatures cursades, hi ha dues situacions diferents. Els estudiants de
llicenciatura van marxar a cursar exclusivament assignatures optatives de la seva carrera,
mentre que els estudiants de grau, donada la poca optativitat del currículum actual, van cursar,
en la seva majoria, assignatures obligatòries i optatives. Això ha obligat a fer una tasca
d’establiment d’equivalència d’assignatures obligatòries que ha estat complicada, donada la
disparitat de currículums a les universitats estrangeres, però que ha servit com a base per a
futures equivalències, ja que un cop aquestes estan aprovades els estudiants dels cursos
següents ja coneixen aquesta oferta. La taxa de rendiment sempre ha estat al voltant del 80-
90%, conseqüència de la molt bona base formativa que tenen els estudiants de la nostra
facultat i del mètode de de selecció dels estudiants, tal com ja es va explicar a l’informe del
curs passat.
En quant als estudiants que han vingut als ensenyaments de física, només han estat 2, un en
el marc del programa Erasmus i l’altre, en sol·licitud individual. Aquests números són baixos i
corresponen a la situació habitual, derivada del fet que els estudiants estrangers que venen a
la UB procedeixen, en general, de països en els quals el seu sistema d’ensenyament és 3+2 i,
com a conseqüència, la mobilitat en el seu grau (bachelor) és molt reduïda, Per contra el
nombre estudiants que venen en el marc dels màsters és molt superior.
Donats aquests números tant reduïts no es pot parlar de rendiment global i només es pot
parlar de rendiment particular. L’estudiant que va venir en el programa Erasmus va tenir un
rendiment del 66%, mentre que l’estudiant de sol·licitud individual ho va aprovar tot.
15
Aquesta situació de desequilibri entre els estudiants que marxen de la UB i els que venen a la
UB per estudiar el Grau de Física no s’ha modificat apreciablement respecte al curs anterior i
és deguda a la diferència entre el sistema d’educació superior espanyol i el dels altres països.
Mobilitat nacional
Durant el curs 2012-13 no va haver cap alumne del Grau de Física de la UB que realitzés una
estada temporal de mobilitat nacional i vam a collir un únic estudiant durant el curs sencer,
que va tenir una taxa de rendiment acadèmic del 81%. La participació en el programa de
mobilitat nacional ha estat pràcticament nul·la tant en aquest curs com en l’anterior.
Possiblement, una de les causes que originen aquesta pobre participació sigui la pròpia
estructura de graus que sembla especialment dissenyada per a que els alumnes que vulguin
participar en un programa de mobilitat ho facin a l’hora de cursar el màster. Més encara quan
la dotació de beques del programa Sèneca ha estat desconvocada per al curs 2013-14.
Comparativa mobilitat internacional i nacional de l’ensenyament
Dels apartats anteriors es desprèn que en el Grau de Física predomina la mobilitat
internacional en front a la nacional. Clarament aquesta dada indica que els alumnes disposats
a participar en programes de mobilitat prefereixen cursar els seus estudis en Universitats
estrangeres atès que, d’una banda, poden assimilar un nou idioma i, d’altra, es poden
familiaritzar amb el centre d’acollida en el que possiblement cursaran un màster quan finalitzin
el Grau de Física a la Universitat de Barcelona.
3.6 Treball final de grau
El treball final de grau (TFG) està estructurat com a una assignatura de 6 crèdits ECTS
supervisada peu una Comissió Coordinadora integrada pel Coordinador de l’assignatura, que
n’és el president, i un nombre d’entre 3 i 5 professors dels Departaments que participen en
l’ensenyament. El coordinador és nomenat pel degà i cada Departament proposarà els membres
que li corresponen. El coordinador fa un seguiment del TFG i informa periòdicament al cap
d’estudis i al degà.
Els objectius d’aprenentatge contemplen la realització d’un projecte complet sobre un tema
concret relacionat amb els continguts del Grau de Física. Aquest projecte inclou, entre altres
aspectes, l’elaboració d’un informe o memòria en anglès, la realització de treballs de
profundització i síntesi a partir de la cerca en les fonts bibliogràfiques fonamentals relacionades
amb el tema assignat, i la presentació i defensa pública dels resultats obtinguts i/o dels
coneixements adquirits, preferiblement en anglès.
En el curs acadèmic 2012-13 es va implantar el vuitè semestre del grau i conseqüentment l’oferta
del TFG. El van matricular 17 alumnes de la primera cohort del grau, alumnes que van començar
el primer any d’implantació del grau en el curs 2009-10, i 16 alumnes que procedien de l’antiga
Llicenciatura de Física. Tots es alumnes amb excepció d’un, que no va presentar el treball, van
presentar uns informes de molta qualitat i ajustats al model proporcionat (en forma d’article de
revista). Les defenses públiques dels resultats obtinguts, moltes d’elles en anglès, van estar a
16
l’alçada de les presentacions en congressos internacionals fet que va dificultar a la Comissió
Coordinadora l’atorgament de les matrícules d’honor. Com a conclusió volem assenyalar que la
realització del TFG va permetre que aquests alumnes treballessin amb èxit les competències
especificades en la memòria verificada de raonament crític i autocrític, capacitat creativa i
comunicació oral i escrita en llengua nadiua i estrangera.
Els tribunals de TFG disposen d’unes plantilles de correcció (rúbriques) per tal d’assegurar un
mateix nivell d’exigència en tots els tribunals i qualificar de manera justa i homogènia a tots els
alumnes. A la qualificació del TFG consta si l’alumne pot optar a la matrícula d’honor i per optar a
la màxima qualificació, l’alumne ha de tornar a presentar el treball en una sessió específica
obligatòriament en anglès. Aquesta doble presentació comporta inconvenients des del punt de
vista organitzatiu i de cara al curs 2013-14 proposarem, com a millora, que els alumnes realitzin
una única presentació que hauran de ser en anglès si volen optar a matrícula.
3.7 Professorat
El procediment de qualitat PEQ 60 estableix, els processos de desenvolupament de
l’ensenyament en quant a la metodologia i avaluació dels aprenentatges i indica la necessitat de
l’elaboració d’un informe on es valori el percentatge de docència impartida segons la categoria
del professorat i el percentatge de doctors de l’ensenyament, segons les dades proporcionades
pel Servei de Planificació Academicodocent i que es recullen en l’annex 1.
La docència del Grau de Física és impartida principalment per doctors i constitueixen el 83% del
nombre total de professorat amb docència planificada al GRAD, essent la figura de professor
ordinari (catedràtic, titular i agregat) la major part d’aquests professors, els qual desenvolupen les
tasques docents pròpies de l’ensenyament, principalment les classe de teoria i les pràctiques
d’aula (classes de problemes). L’encàrrec docent dels professors no doctors correspon
principalment a classes de pràctiques de laboratori. La valoració global que fem dels
percentatges esmentats de professorat és positiva ja que permet assegurar un ensenyament de
qualitat i a l’hora formar professorat novell que permetrà renovar la plantilla sense alterar l’oferta
docent del grau a mesura que es els professors amb més experiència es jubilin.
3.8 Gestió dels recursos materials
L’Administració de Centre i els òrgans de la Facultat de Física, en coordinació amb el Servei
d’Obres i Manteniment, asseguren el manteniment de les instal·lacions dels edificis de la
Facultat, incloent-hi aspectes de seguretat i protecció al medi ambient, en particular cal destacar
els bons resultats del darrer simulacre d’incendi efectuat i l’acondicionament d’algunes aules per
a alumnes amb discapacitat. D’altra banda la inversió en instal·lacions i recursos didàctics es va
centrar, en aquest curs, en l’arranjament de la xarxa Wifi de 3 plantes de la Facultat (175.000 €) ,
la transformació d’un aula en dues mitjançant una separació panelable i amb mobiliari
configurable que permet crear espais adaptats a diverses metodologies docents, i en la compra
de material de laboratori de gama alta (175.000 €).
Tot i mostrar un lleugera tendència a l’alça, els indicadors sobre la satisfacció dels estudiants
amb les instal·lacions del centre i amb les recursos didàctics utilitzats en la docència són inferiors
al 10%. La Comissió de Qualitat de la Facultat de Física considera que aquesta valoració per
17
part dels estudiants no és del tot ajustada a la realitat, ja que aquest és un tema recurrent i que
és objecte d’exageracions per justificar les convocatòries de vaga de les associacions
d’estudiants. A tall d’exemple reproduïm, a continuació, algunes de les reivindicacions dels
alumnes: “uns ordinadors que fan llàstima, la falta de cadires a l’aula d’estudis, a les aules
d’informàtica i a la biblioteca, els preus abusius del bar i la falta de microones, massificació de les
aules, desperfectes de la integritat estructural de l’edifici, falta de qualitat al material utilitzat a les
pràctiques...”. Aquestes reivindicacions són clarament exagerades i condueixen a desenvolupar
un sentiment continuat de maltractament de la universitat pública que es tradueix en una
valoració negativa dels recursos materials que tenen els estudiants al seu abast.
3.9 Resultats
3.9.1 Queixes, reclamacions i suggeriments
La gestió de queixes, reclamacions i suggeriments es regeix pel procediment (PEQ 100) que estableix que la Secretaria d’Estudiants i Docència SED és l’encarregada de registrar en l'aplicació del registre general les peticions que presentin, per escrit, les persones. La SED assumeix la responsabilitat d’assignar la petició a la unitat o unitats implicades. Cal esmentar que el web de la Facultat conté en la seva pàgina principal l’enllaç per accedir al formulari electrònic de dubtes, queixes o suggeriments
En el curs referenciat s’han registrat 3 queixes rellevants referents, totes elles, a la gestió
acadèmica dels expedients dels alumnes. La primera resposta s'han donat en un termini mitjà
de 3 dies.
En general s’han tractat de reclamacions on els estudiants demanen fer coses que no poden
fer perquè la normativa no ho permet o quan, per problemes de pagament, no poden continuar
amb la gestió ordinària i s’enfaden amb la Secretaria, no accepten les explicacions que els hi
donem i exigeixen una resposta més formal que l’atenció personalitzada que els hi donem a
finestreta. Crec que alguns d’ells esperen que si exposen les seves pretensions a òrgans
superiors, obtindran el que volen, encara que sigui per que deixin de fer fressa.
A més de les 3 queixes que s’han arribat a formalitzar, hem detectat el descontentament
d’alguns alumnes perquè, donada l'alta complexitat i variabilitat de la normativa acadèmica, i la
indefinició de molts aspectes de les normes que permeten diferents interpretacions, els
estudiants sempre busquen la interpretació que els afavoreix més i això porta a conflictes amb
ells ja que s’enrabien quan no poden fer el que volen quan volen.
Pel que fa al circuït que és el que es valora, es considera correcte i suficient perquè, donat el
baix nombre de queixes rebudes, tampoc no té sentit muntar un operatiu de més envergadura.
És més, ja que hem de fer aquest informes, intentem que els alumnes formalitzin les queixes,
reclamacions i suggeriments amb els mitjans a la seva disposició millor que per finestreta, ja
que així consten de manera més evident i és més senzilla la seva anàlisi.
18
3.9.2 Satisfacció de l’alumnat amb l’acció docent, la planificació d’assignatures i la
satisfacció dels graduats
La informació referida a aquest apartat ha estat obtinguda a partir del resultat de les enquestes
d’opinió dels alumnes, que subministra el Servei de Planificació i Anàlisi de la Universitat de
Barcelona. Hi ha dos tipus d’enquesta, la que valora l’acció docent del professorat i la que
demana l’opinió sobre la planificació de les assignatures. Els resultats agregats de les dues
enquestes són públics i els resultats del darrer curs acadèmic estan disponibles en l’adreça
web de la Universitat de Barcelona:
(http://www.ub.edu/agenciaqualitat/ca/spa/projectes/enquesta-dopini%C3%B3-
de-lalumnat).
Els resultats per professor i assignatura poden ser consultats pel cap d’estudis (accés complet)
i pels directors de departament que només tenen accés als informes dels professors del seu
departament i a les assignatures assignades. Les irregularitats detectades són analitzades pel
cap d’estudis, que informa al Departaments i professors implicats i insta als mateixos a
prendre mesures específiques de millora.
La participació dels estudiants en les enquestes ha estat d’un 20,6% en el primer semestre i
un 15,8% en el segon i mostra un empitjorament respecte al curs anterior. Aquesta baixa
participació no es pot atribuir a una especificitat del Grau de Física ja que aquests valors són
similars als valors de la mitjana de les enquestes de tota la Universitat de Barcelona (20,6% i
13,7%) i, per tant, cal subratllar que l’origen d’aquesta mancança és sistèmic, com ja han
denunciat diverses vegades els representants del alumnes en les sessions del consell
d’estudis. Les mesures adoptades i considerades com a propostes de millora en l’anterior
informe de seguiment (Informar sobre la utilitat de les enquestes i fer un seguiment de l’històric
dels resultats de les enquestes) no han donat els seus fruits. Opinem que la millora de la
participació dels alumnes en les enquestes passa principalment per una reformulació del
format de les mateixes per tal de fer-ho més àgil i atractiu. En aquest sentit l’equip deganal
representat per la vicedegana acadèmica farà arribar aquesta opinió a la Unitat d’Informació,
Avaluació i Prospectiva (IAP) de la Universitat de Barcelona. D’altra banda durant el present
curs finalitzarem la implementació del seguiment de l’històric dels resultats de les enquestes
per tal d’informar periòdicament a la Junta de Facultat i al Consell d’Estudis. Cal dir que hi ha
molta informació continguda en els resultats de les enquestes i que hem optat per presentar la
informació desglossada per assignatures i semestres fent especial èmfasi en les puntuacions
inferiors a 4,0 i superiors a 8,0 dels diferents ítems. En els casos detectats d’assignatures amb
puntuacions per sota de 4,0 el Cap d’estudis contacta amb el professors o professors implicats
per proposar, si és el cas, alguna mesura de millora. D’altra banda, les assignatures amb
millors puntuacions i els professors amb mitjana de les mitjanes superiors a 9.0 reben un
reconeixement en la sessió ordinària del Consell d’Estudis posterior a la recepció i elaboració
de les dades.
3.9.3 Rendiment acadèmic
El procediment de qualitat (PEQ 5744 130) estableix que anualment l’Agència de Polítiques i
de Qualitat de la UB envia al degà les dades recopilades a la universitat relatives a
19
l’aprenentatge dels seus ensenyaments. El degà fa arribar al cap d’estudis les dades perquè,
juntament amb les dades recopilades a la pròpia facultat, les analitzin al Consell d’Estudis per
tal de fer el seguiment anual del progrés i dels resultats de l’ensenyament. Les conclusions
d’aquest seguiment, així com les propostes de millora per solucionar els problemes detectats,
es trameten al Deganat que fa un seguiment de l’evolució temporal de l’aprenentatge dels
diversos ensenyaments de la facultat que permeti avaluar de forma comparativa la seva
situació actual. Aquesta valoració i, si s’escau, les accions de millora que calgui implementar,
s’inclouen en la memòria anual de la qualitat a la facultat i es presenten a la Junta de Facultat.
Per tal d’observar l’evolució dels resultats en el grau, el cap d’estudis elabora semestralment
una sèrie de taules on figuren les taxes de rendiment (crèdits superats respecte als
matriculats) desglossats per semestre i per assignatura que es poden trobar annexades en les
actes de la Junta de Facultat (http://www.ub.edu/fisica/org/govern/junta.htm) i del
Consell d’estudis del Grau de Física
(http://www.ub.edu/fisica/org/consell/con_fis.htm). Per la seva banda el servei de
Planificació Academicodocent és l’encarregat de proporcionar els indicadors definits en el real
decret 1393/2007 de 29 d’octubre, com ara, la taxa de rendiment. També proporciona les
taxes d’abandonament inicial i la taxa de rendiment desagregada per nota d’accés de la
darrera cohort.
L’indicador corresponent a la taxa d’abandonament inicial dels estudiant que van accedir al
grau en el curs 2012-13 se situa en un valor de 20,9%, similar a la del curs anterior (veure
Annex 1). Com ja vam comentar en l’informe de seguiment del curs 2011-12, la causa habitual
per l’abandonament és el baix rendiment acadèmic que en molts dels casos va comportar
l’incompliment de la normativa de permanència. Sembla, doncs, que hi ha una correlació
inversa d’aquesta taxa amb la nota de tall i que per poder rebaixar-la caldria o bé reduir el
nombre d’entrada d’alumnes de nou accés o bé fer una prova específica per accedir al Grau
de Física, mesures que de moment queden fora del nostre abast. D’altra banda, també s´ha
detectat a la Universitat de Barcelona cassos d’abandonament lligats a la situació econòmica
actual que, per part de la Universitat s’intenta combatre amb un programa de beques
(programa bkUB) que ofereix sèrie de mesures econòmiques que la UB posa a l’abast dels
estudiants amb dificultats, per tal que cap d’ells amb mèrit i capacitat hagin d’abandonar per
temes econòmics, quan el sistema públic de beques es mostra insuficient
(www.ub.edu/bkub).
En el curs acadèmic 2012-13 la taxa de rendiment ha estat del 75%, valor que millora en 11
punts percentuals la taxa de rendiment del curs anterior i que permet assolir l’objectiu marcat
en l’apartat 8 de la memòria verificada del títol, objectiu que semblava del tot utòpic atenent a
la taxa de rendiment de rendiment de la llicenciatura de Física, que es situava en torn al 40%.
Cal concloure que les novetats incorporades en el disseny del Grau de Física: implementació
de classes de problemes tutoritzats, revisió dels continguts de les matèries i de la metodologia
docent i l’oferta de dues mencions o itineraris que s’adaptin millor a les preferències i
capacitats dels alumnes, han permès als alumnes obtenir un rendiment acadèmic excel·lent.
Si es consideren els resultats desglossats de les diferents assignatures, les taxes de
rendiment són raonables, se situen entre un 50% i un 100% amb l’excepció de dues
assignatures: Química amb un rendiment del 31.8% en el semestre de primavera i Fonaments
d’electromagnetisme i òptica amb un rendiment del 42.7% també en el semestre de primavera.
20
En relació a la primera cal dir que únicament la van cursar 24 alumnes i que molts eren
repetidors i que, per tant, el resultat és poc significatiu (en el semestre de tardar l’assignatura
de Química va tenir 220 alumnes matriculats i una taxa de rendiment del 67,9%). En relació a
l’assignatura de Fonaments d’electromagnetisme i òptica cal destacar que el semestre de
primavera és el semestre amb més alumnes matriculats (206 a la primavera de 2013) i que a
més, les taxes de rendiment en el semestre de primavera dels cursos anteriors també se
situen en valors propers al 40%. En conseqüència, caldrà fer una actuació d’urgència per tal
d’esbrinar les causes d’aquest continuat baix rendiment i poder prendre les mesures
correctores oportunes. L’assignatura de Fonaments de mecànica que presenta un nombre
d’alumnes repetidors similar a l’assignatura de Fonaments d’electromagnetisme i òptica, ha
obtingut un rendiment acadèmic força bo en el curs 2012-13 (65,6 % en el primer semestre i
77,8% en el segon) que farà disminuir el nombre d’alumnes repetidors el proper curs.
Els resultats acadèmics del curs 2012-13 es van presentar al Consell d’Estudis en la sessió del
20 de novembre de 2013 i en la sessió de la Junta de Facultat del 7 de febrer de 2014.
21
4. PROPOSTES DE MILLORA
4.1 Disseny, implementació i seguiment de les accions de millora
La implantació del SAIQU (http://www.ub.edu/fisica/queoferim/index/qualitat.htm)
assegura una revisió periòdica de tots els processos i una retroalimentació contínua del
sistema. La creació de la comissió de qualitat del centre
(http://www.ub.edu/fisica/queoferim/index/qualitat.htm) és l’eina que permet fer un
seguiment dels indicadors de cada procés que han de ser analitzats per la comissió i
presentats als equips de govern dels centres perquè proposin i portin a terme les accions
correctives de millora que considerin necessàries.
Així mateix, el fet que el SAIQU sigui general per a tots els centres permet revisar-lo i
actualitzar-lo sota el guiatge de l’Agència de Polítiques i de Qualitat de la UB. D’aquesta
manera es dóna una resposta institucional a les necessitats diverses que es presenten durant
el desplegament del SAIQU.
4.2 Propostes de millora que es deriven de la valoració que es fa del desplegament de la
titulació, incloent-hi totes les propostes de modificació i pla de seguiment.
Després d’haver realitzat l’anàlisi valoratiu del funcionament de l’ensenyament durant el quart
any d’implantació han estat considerades les següents propostes de millora:
Propostes de millora que no cal incorporar a la informació pública de la titulació
La matrícula dels estudiants de nou accés en un nombre superior a l’oferta de places
comporta, en alguns casos, dificultats per donar a aquests alumnes una atenció preferent i
personalitzada durant el primer semestre i classes no massificades com estipula la proposta
estructural de l'Espai Europeu d'Educació Superior (Bolonya). Atès que no podem influir en el
nombre d’entrada, proposem realitzar un estudi de la viabilitat de augmentar el nombre de
grups d’algunes assignatures de primer semestre per tal d’oferir classes no massificades i
alhora incidir significativament en la millora de la taxa d’abandonament.
En l’informe de seguiment del curs 2011-12 vam proposar l’elaboració d’una enquesta per
obtenir dades sobre el perfil d’ingrés dels estudiants (PEQ 030), que ara proposem revisar
incidint en la millora de la formulació de les preguntes per tal d’obtenir la informació que
cerquem de manera més clara.
En relació al Pla d’Acció Tutorial proposem millorar els dos punt febles detectats en el PAT de
Física. En primer lloc volem que el contacte entre l’alumne i el tutor s’estableixi el més aviat
possible ja que, a la pràctica, l’accés de l’alumne al seu tutor no comença de forma efectiva
22
fins a l’Octubre. En la nostra opinió això és massa tard donat que les classes del primer
semestre finalitzen al Desembre, abans de Nadal. També hem detectat que els alumnes no
utilitzen el correu institucional fins passat un cert temps. Disposem del seu correu personal
només si ells l’han volgut donar en el moment de la matrícula i això dificulta el contacte del
tutor amb el seu tutoritzat. A més a més, creiem que en les primeres setmanes de curs és
quan l’estudiant pot tenir més preguntes i necessitar més ajut. En relació a aquest primer punt
feble, proposem que l’assignació de tutors es fes alhora que la matrícula. El segon punt feble
fa referència a que el nom de “tutor” causa un cert recel en els estudiants ja que l’associen a la
figura del tutor/controlador del batxillerat. La figura de tutor en la universitat no és la mateixa
que en el batxillerat però l’ús de la terminologia comuna genera confusió. Per reduir aquest
efecte i incrementar la resposta de l’estudiant al PAT, recalcarem a partir de la propera sessió
informativa del Juliol el paper del tutor de la universitat com a suport confidencial i amb
respecte en consideració de la seva majoria d’edat.
Les propostes de millora enfocades a la incentivació dels estudiants per a que omplin les
enquestes en línia es centraran en sol·licitar una reformulació del format de les enquestes a la
Unitat d’Informació, Avaluació i Prospectiva de la UB i continuar el seguiment de l’històric dels
resultats de les enquestes.
De l’anàlisi del rendiment acadèmic es desprèn l’actuació d’urgència per tal d’esbrinar les
causes del continuat baix rendiment de l’assignatura de Fonaments d’electromagnetisme i
òptica i poder prendre les mesures correctores oportunes
Propostes de modificació no substancial del títol que s’incorporaran a la informació pública de
la titulació
No aplicable
Propostes de modificació substancial del títol.
No aplicable
Modificació / Proposta de millora
Responsable de la
implantació de la millora
al centre
Caràcter de la millora
(1,2
o 3) Calendari
Estat proposta
de modificació
(4,5,6)
Captació, admissió i matrícula d’estudiants (PEQ 030)
Estudi de la viabilitat de augmentar el nombre de grups d’algunes assignatures de primer semestre
Cap d’estudis 1
Juny 2014 4
Revisar l’enquesta de perfil dels estudiants de nou accés
Cap d’estudis 1
Juny 2014 5
Orientació a l’estudiants (PEQ 050)
Assignació de tutors coordinat amb Coordinadora 1 Juliol 2014 4
23
la matrícula del PAT
Revisió de la presentació del PAT per recalcar el paper del tutor de la
Universitat
Coordinadora del PAT
1 Juliol 2014
4
Treball Final de Grau
Dissenyar un mecanisme per atorgar les matrícules basat en una única presentació
Comissió Coordinadora
TFG 1 Febrer 2014 5
Gestió dels recursos materials (PEQ 110)
Continuar amb l’arranjament de la xarxa Wifi a la resta de plantes de la Faculta
Administració de centre
1 Acció continuada
5
Millora del sistema de gestió d’informació als estudiants (pantalles i programari)
Equip deganal
1 Febrer 2014 6
Actualització d’experiments del Laboratori de Física Moderna
Equip deganal
1 Febrer 2014 6
Resultats (PEQ 130) ─l’apartat de rendiment acadèmic i de satisfacció dels estudiants
Demanar una reformulació del format de les enquestes a la Unitat
d’Informació, Avaluació i Prospectiva de la UB
Equip deganal
1 Juny 2014 4
Seguiment de l’històric dels resultats de les enquestes
Consell d’Estudis
1 Acció
continuada 5
Investigació sobre el baix rendiment de l’assignatura de Fonaments d’electromagnetisme i òptica
Consell d’Estudis
1 Abril 2014 5
(1) proposta de millora que no contempla AQU en els seu document sobre “Processos per a la comunicació i/o
avaluació de les modificacions introduïdes en els títols universitaris de grau i màster”.
(2) requereix una modificació no substancial.
(3) Requereix una modificació substancial autoritzable
(4) Pendent implementar
(5) En procés d’implementació.
(6) Implementada
24
4.3 Seguiment de les accions de millora del curs 09/10, 10/11 i 11/12
Totes les accions de millora proposades es van dur a terme dins dels terminis fixats i han estat
implementades bé en el curs 2012-13 o en el 2013-14.
Modificació / Proposta de millora
Responsable
de la
implantació
de la millora
al centre
Caràcter de
la millora Calendari
Estat
proposta de
modificació
Captació, admissió i matrícula d’estudiants (PEQ 030)
Sol·licitud de no excedir l’oferta
de places de nou accés
Degà i Cap
d’estudis 1
Maig 2013 6
Elaboració d’una enquesta per
determinar el perfil real dels
estudiants
Cap
d’estudis 1
Juny 2013
6
Passar l’enquesta de perfil dels
estudiants de nou accés
SED 1
A la
matrícula. 6
Valorar els resultats de
l’enquesta de perfil dels
estudiants
Cap
d’estudis 1
Cada
semestre de
tardor
6
Planificació i gestió docent (PEQ 060)
Canvi d’ordre en la impartició de
les assignatures de tercer any de
la menció de Física Aplicada
Instrumentació i Electrònica
Aplicada
Cap
d’estudis 1 Juny 2013
6
Canvi de nom de l’assignatura
Temes de Física Matemàtica per
Mètodes Matemàtics Avançats
Cap
d’estudis 1 Juny 2013 6
Evitar solapaments en els
programes docents de les
assignatures d’Astronomia i
d’Astrofísica i Cosmologia
Coordinadors
de les
assignatures
1 Juny 2013 6
Resultats (PEQ 130) ─l’apartat de rendiment acadèmic i de satisfacció
dels estudiants
Informar sobre la utilitat de les
enquestes
Equip
deganal 2
Acció
continuada 6
Seguiment de l’històric dels
resultats de les enquestes
Consell
d’Estudis 2
Acció
continuada 6
(1) proposta de millora que no contempla AQU en els seu document sobre “Processos per a la comunicació i/o
avaluació de les modificacions introduïdes en els títols universitaris de grau i màster”.
(2) requereix una modificació no substancial.
(3) Requereix una modificació substancial autoritzable
25
(4) Pendent implementar
(5) En procés d’implementació.
(6) Implementada
26
5. EL SISTEMA D’ASSEGURAMENT INTERN DE LA QUALITAT (SAIQU) COM A EINA PER AL SEGUIMENT DE LES TITULACIONS DEL CENTRE
La implantació del Sistema d’Assegurament Intern de la Qualitat (SAIQU) té com a missió
assegurar la revisió periòdica de tots els processos i la retroalimentació contínua del sistema.
La Junta de Facultat de Física va aprovar en la sessió del dia 10 de desembre del 2009 el
document de política i objectius de qualitat que marca el compromís amb la qualitat i les línies
d’actuació en aquest àmbit. La Junta de Facultat va a encomanar a la Comissió de Qualitat del
centre que fos la garant de l’assoliment dels objectius esmentats, així com de la millora
continuada de l’eficiència del sistema d’assegurament intern de la qualitat. Segons va aprovar
la Junta de la Facultat de Física en la sessió del 20 de juliol del 2009, la composició de la
Comissió de Gestió de la Qualitat de la Facultat de Física és la següent:
1. Atilà Herms Berenguer, degà i president.
2. Esther Pascual Miralles, vicedegana d’afers acadèmics i coordinadora dels estudis de
màster.
3. Adolf Canillas Biosca, cap d’estudis de Física.
4. Òscar Ruíz Sánchez, cap d’estudis d’Enginyeria Electrònica I Telecomunicació.
5. Josep Perelló Palou, secretari i representant del professorat.
6. Eugeni Graugés Pous, vicedegà i representant del professorat.
7. Josep Maria Solanes Majúa, vicedegà i membre del consell director de l’Agència de
Polítiques i de Qualitat de la UB (ApiQUB).
8. Ana Juárez Chamorro, cap d’administració representant del PAS.
9. Núria Massons i Solano, cap de la SED i representant del PAS .
10. Dos estudiants (un de 1er cicle i un graduat) a determinar.
És missió de la Comissió de Gestió de la Qualitat fer el seguiment i l’anàlisi dels indicadors
continguts als procediments específics per a l’assegurament de la qualitat al centre i presentar
als diferents òrgans de govern de la facultat les accions correctives i de millora que es
considerin necessàries. del document de política i objectius de qualitat que marca el
compromís amb la qualitat i les línies d’actuació en aquest àmbit.
Les actuacions de la Comissió de Gestió de la Qualitat es desenvolupen d'acord amb les
directrius establertes per l'APiQUB amb la que manté, a través dels seus representants,
freqüents reunions que tenen com a objectiu principal donar suport a tots els agents que
intervenen en els processos orientats a la millora continuada de les àrees de docència, recerca
i gestió dels centres, així com també crear mecanismes d’avaluació, qualitat i sistemes
d’informació en tots els àmbits d’actuació de la UB.
El present informe ha estat elaborat pel Cap d’estudis del Grau de Física. Durant l’elaboració
del mateix s’ha anat informant la Comissió i als diversos òrgans del centre dels resultats
obtinguts i s’han posat en evidència punts febles que han donat lloc a les accions de millora
que apareixen en el present informe. El Cap d’estudis ha tingut com a referència a l’hora de
27
redactar el present document de seguiment:
Existència d’un mapa de processos amb tot un conjunt de procediments que guien i
afavoreixen el seguiment dels ensenyaments.
Existència i utilitat de la web de seguiment, elaborada des d’APiQUB, on es troben
recollits els indicadors i dades que permeten l’anàlisi del desplegament de les
titulacions.
L’elaboració per part d’APiQUB de guies de suport per poder analitzar cada un dels
procediments així com una plantilla general per assegurar i facilitar la incorporació de
tota la informació vinculada amb el seguiment de la titulació
La comunicació continuada entre la Comissió de Qualitat del centre i els consells directors dels
estudis de cada titulació, queda assegurada pel nomenament com a membres nats de la
Comissió dels caps d’estudi dels diversos graus impartits a la facultat i del vicedegà o
vicedegana d’afers acadèmics en representació dels coordinadors i/o coordinadores dels
màsters, els quals a més poden demanar al president o presidenta de la Comissió la
convocatòria d’una reunió extraordinària, en els cassos en què s’estimi necessari dur a terme
una actuació d’urgència.
