Grundlagen körperlicher und psychischer Entwicklung des Kleinkindes

Einführungsvortrag zur Tagung „Kindertagesstätte als gesundheits-fördernder Lebensraum“ am 4.11.06

Inés Brock – appr. Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin

Erziehungswissenschaftlerin Uni Halle

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Gliederung

Umgang mit körperlicher Entwicklung

Dimensionen des Temperaments

Kindliche Entwicklung und anregungsreiche Umwelt

Bindung und Interaktion

Kleinkinder als Akteure

Gestärkte Eltern

Sozialisationsagenten, Erziehungspartnerschaft

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Umgang mit körperlicher Entwicklung

Motorische Entwicklung: Fertigkeiten beruhen überwiegend auf Reifungsvorgängen – gezieltes Training über spontanen Aktivitäten der Kinder hinaus keine nachweisbaren Vorteile, in ersten beiden Lebensjahren kein Entwicklungsvorsprung (Zwillingsforschung)

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Kompetenzen des Säuglings und Kleinkindes

Repertoire sozialer Verhaltensweisen, Aufnahme von Interaktionen mit BezugspersonenKonstruieren individuell ihre frühe soziale BeziehungsmatrixPhysiologische Frühgeburt – Kindchenschema – verhaltensgenetische SteuerungEinzigartiger Entwicklungskontext – signifikanter Faktor für Entwicklungsverlauf Kinder im Alter von 2-3 Jahren verfügen bereits über „Elternprogramme“, Signale von Säuglingen zu dekodieren und angemessen zu reagierenEntthronungstrauma - Geschwister ist Mythos

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Entwicklungstheorie nach Piaget:

Kind treibt aktiv Entwicklungsprozess voranInitiative vom Kind ausUmwelt alters- und entwicklungsgemäß gestaltenAnregungsreiche UmgebungReizüberflutung vermeiden – Pausen!

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

EntwicklungsschaufensterMädchen mit 3 Jahren – Jungen mit 3, 3/4tel J.

äußeres Erscheinungsbild – Wachstumsschub – kein Baby mehr!Auge-Handkoordination – Malen: KopffüßlerTrotzphase überwundenUnabhängiger von BetreuungspersonVerhaltenssteuerung, Anpassungsfähigkeit gestiegenAlltagssprache grammatikalisch richtigPhantasiewelt (Alb- und Tagträume)Keine Theory of Mind (über das Wissen des anderen)Entdecken des eigenen GeschlechtsFrühe Moralentwicklung – VerbotsgehorsamRollenspiele – MetaspracheRough-and-tumble-plays (Überstimulation)Anstrengungsvermeidung (nur 8-min Übungen)

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Dimensionen des Temperaments

1. Aktivität2. Regelmäßigkeit3. Annäherung/

Rückzug4. Anpassungsfähigkeit5. Sensorische

Reizschwelle6. Intensität7. Stimmungslage8. Ablenkbarkeit9. Ausdauer

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Entwicklungsaufgaben der kindlichen Entwicklung

Alter Selbst-kontroll-entwicklung

Soziale Entwicklung

Kognitive Entwicklung

Emotionale Entwicklung

Kleinst-kind(0-1)

Exploriert Umgebung, Bezugsperson als sichere Basis

Bindung mit primärer BezugspersonSoziales Lächeln und Weinen

Exploriert Umgebung, Bezugsperson als sichere Basis

Zeigt Emotionen

Kleinkind(1-3)

Reagiert auf externe Kontrolle von Erwachsenen

Trennt sich von Bezugsperson, um zu spielen mit anderen

Zeigt sich neugierig

Komplexere Emotionen, auch durch Verhalten im Spiel gezeigt

Vorschul-kind(3-6)

Folgt RegelnSpricht laut beim Spielen

Interaktives Spiel kooperiert, teilt, hilft, konkurriert

Stellt sich darauf ein, von Eltern zu trennen, Lust am Lernen

Drückt Emotionen sprachlich aus, mitfühlend

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Passung zwischen elterlichem und kindlichem

Verhalten Transaktionales Entwicklungsmodell – Elternverhalten wird durch spezifische Verhaltenscharakteristika des Kindes beeinflußt – gleiches Verhalten hat bei verschiedenen Kindern unterschiedliche Auswirkungen erzieherischer Einfluß findet seine Grenzen an den Möglichkeiten kindlicher DispositionenNicht-gemeinsame Umwelt – Geschwister !!

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Interaktionsmechanismen

Aufmerksamkeit (Muster geteilter Aufmerksamkeit)

Sensitivität für positive/negative Kindsignale

Kontingenz (spezifische Verhaltensbereitschaft)

Wärme (positiver affektiver Austausch, emotionale Regulation)

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

BindungBindungsverhalten angeboren inner working model entwickelt sich

Balance zwischen Bindungs- und Explorationssystem Sichere Bindung – größeres Selbstvertrauen

Responsivität – Konzept der elterlichen Feinfühligkeit (Mary Ainsworth)

Reaktionsbereitschaft (Aufmerksamkeit, Promptheit, Angemessenheit, Wahrnehmung und Interpretation)

Bindungsmuster entwickeln sich Sichere Bindung Unsichere Bindung (vermeidend, ambivalent)

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Bindung

Angeborenes intuitives Kommunikationswissen

Engelskreis positiver Gegenseitigkeit

Störanfälligkeit der intuitiven Kompetenzen

Teufelskreis eskalierender Erregung

(nach Papousek)

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Komponentenmodell

Elternverhalten:Primäre PflegeKörperkontaktKörperstimulationFace-to-Face-

Verhalten

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Bindungsentwicklung im 2.und 3. Lebensjahr

Beginn der zielkorrigierten PartnerschaftRollen der Eltern erweitern sich, von Bindungsperson zu Vermittler von Kulturtechniken, zu Wächtern über sozial akzeptable Umgangsformen, Helfern beim Kennenlernen neuer Lebensbereiche Kinderängste (Trennungs-, Kontakt-, Tierphobien) – normales Reaktionsmuster Angst kann nie durch Problemvermeidung

verringert werden – sinnvolles Verhalten

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Was kleine Kinder brauchen:

Grundlegendepsychische

BedürfnisseBedürfnis nach Verbundenheit/ZugehörigkeitBedürfnis nach Autonomie/SelbstwirksamkeitBedürfnis nach Kompetenz

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Symetrische und asymetrische Interaktion

Beziehung zwischen nichtaltersgleichen = asymetrischFähigkeitsvorsprung positiv auswirkenModellwirkung jedoch am größten, wenn nächst höhere EntwicklungsstufeSoziales Lernen erleichtertSpielmaterial mit Aufforderungscharekter verlängert und intensiviert Spiel

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Kleinkinder als Akteure ihrer Entwicklung

Verhaltensgenetische OptionalitätEntwicklungs-psychologische Forschung v.a. aus USAsystemtheoretische GrundannahmeKindheitsforschung ändert Fokus

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Auftauchen des Selbstbewußtseins in den ersten beiden Jahren (Stern)

Alter in Monaten

Selbstkonzept

Interpersonale Erfahrungen

0-2 Monate

Entstehen des Selbst

Entstehende Beziehungen, primäre Bindung

2-8 Monate

Erfahrungen eines Kernselbst

Verstehen von zentralen Beziehungsmerkmalen9-15

MonateErfahrungen des subjektiven Selbst

Verstehen von Intersubjektivität

15-18 Monate

Erfahrung des verbalen Selbst

Verbalisierung von Beziehungen

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Resilienz als Anpassungsprozess

Kapazität, die im Verlauf der Entwicklung im Kontext der Kind-Umwelt-Interaktion erworben wirdpsychische Widerstandsfähig-keit

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Peers-Bedeutung für Entwicklungvorverbale differenzierte NachahmungsspieleSpracherwerbSymetrisch-reziproke Interaktion nur unter Gleichaltrigen – Qualitätsunterschied zu Eltern-Kind-InteraktionenSymbolspiele (Als-ob) und Rollenspiele (Perspektivenübernahme)Prosoziale Verhaltensweisen – Konflikte als Motor für Sozial- und DenkentwicklungKörpererfahrung und Bewegungsaktivitäten

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Gestärkte Eltern als Ressource für Kinder

Bedürfnis nach unterstützender Matrix als sichere Basis für die ElternElternverhalten ist als Konsequenz der unterschiedlichen ökosozialen Lebensorganisation zu verstehenBeziehungsdiagnostik – Muster der Beziehungsentwicklung – Persönlichkeit des Kindes erzeugt adaptive BalanceAffektabstimmung: Bezugsperson drückt das aus, was hinter dem

sichtbaren Verhalten steht, die momentane Gefühlslage des Kindes

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Inés Brock - Kinderpsychotherapeutin

Danke!