ACTIVIDAD N.º 2

NOMBRE: Una posibilidad de futuro

ÁMBITO: Enseñar a decidirse. Enseñar a convivir.

OBJETIVOS:● Investigar sobre posibles formas de salir al extranjero a formarse.● Adquirir destrezas comunicativas y de interacción con los compañeros.● Desarrollar habilidades de trabajo grupal, de síntesis y de puesta en común.

CONTENIDOS/ÁMBITOS DE ACTUACIÓN:Conceptuales: El objeto de la investigación que realicen los alumnos.Procedimentales: Destrezas de comunicación, elaboración de exposiciones, resumen de contenidos.Actitudinales: Empatía, visión de futuro, capacidad de adaptación a nuevos entornos, autonomía y expresiones comunicativas.

COMPETENCIAS BÁSICAS:● Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.● Competencia aprender a aprender.● Competencia comunicación lingüística.● Competencia digital● Conciencia y expresiones culturales.

METODOLOGÍA:Grupo de investigación

MATERIALES:● Recursos materiales: Ordenadores, conexión a Internet, libros de consulta● Recursos espaciales: Aula de informática con proyector. ● Recursos organizativos: Cuatro grupos de siete personas por grupo. Disposición

normal de clase de informática.

TEMPORALIZACIÓN: La actividad se realizará en cinco sesiones, en las que los grupos trabajarán en el proceso de investigación y de recogida y síntesis de información, más una sesión adicional, en la que cada grupo expondrá el trabajo realizado al resto de la clase.Será la sesión...

DESARROLLO:

Sesión 1

Fase 1: (10 minutos)

El profesor,a se encargará de formar cuatro grupos de siete alumnos por grupo, organizándose según intereses temáticos y países de destino. Para realizar los grupos se

tendrá en cuenta a los alumnos habladores , se distribuirán en los diferentes grupos, así como colocaremos cerca del profesor a la alumna de TDH para estar un poco más pendiente de ella.Se pondrá con compañeros que mejor se suelen portar.

Fase 2: (20 minutos).

Los alumnos elaboran un plan de trabajo negociado con el profesor en el que se debatirán los contenidos que se deberán incluir en el mismo y en el que el profesor proporcionará recursos a los alumnos para que inicien el proceso de investigación. Asimismo, durante esta fase, cada miembro del grupo debate sobre qué función debe desempeñar cada uno de los alumnos dentro del grupo.

Fase 3: (25 minutos)

Los alumnos exploran, en los recursos proporcionados por el profesor o en otros adicionales, el nivel de vida y el nivel económico del país sobre el cual versará su trabajo. En este apartado, se deberá incluir cualquier información que les pueda ser relevante en la comparación de su propia cultura con la ajena, para que, en caso de que el viaje se llevará a cabo, el shock cultural fuese menor.

Sesión 2

Fase 1: (5 minutos)

Los alumnos intentarán refrescar el trabajo que habían realizado el día anterior. De este modo, tendrán más claros los objetivos y el progreso del trabajo, al tiempo que conseguirán comprender la cultura extranjera con una mayor solidez.

Fase 2: (15 minutos)

Con la colaboración del profesor, los alumnos investigarán sobre las posibilidades de trabajo del país en cuestión: dónde buscar trabajo, qué modelo de trabajador buscan las empresas de dicho país, qué clase de requisitos están mejor valorados, etc.

Entre los elementos sobre los que investigar deberán estar obligatoriamente aquellos que se puedan tener en cuenta a la hora de investigarlos desde Internet, sin tener que estar presencialmente en el país en cuestión.

Fase 3: (30 minutos)

Durante esta fase, los alumnos se dedicarán a buscar aspectos relevantes de la cultura y del país sobre el que trata el trabajo: cómo y dónde aprender el idioma, requisitos lingüísticos previos a la hora de acudir al país, cuestiones burocráticas de extranjería, cuestiones derivadas de la búsqueda de vivienda, costumbres y cuestiones de etiqueta relevantes propias de la cultura del país en cuestión.

Sesión 3

Fase 1: (15 minutos). Los alumnos recordarán la sesión anterior para iniciar mejor la actual. Tendrán un tiempo para acabar algún punto anterior.

Fase 2: (35 minutos)

Durante esta última sesión de investigación, los alumnos pondrán más énfasis en la formación continua, deberán investigar sobre centros educativos, universidades... También deberán conocer otros aspectos relacionados con el coste, becas y los requisitos de admisión.

Sesión 4 (50 minutos)

A lo largo de toda esta sesión, los alumnos redactarán una presentación de diapositivas en Powerpoint, de forma simple y escueta, que les servirá de apoyo a la presentación que llevarán a cabo en la sesión siguiente. Para ello, cada grupo dividirá el trabajo en cada una de las secciones temáticas antes mencionadas: posibilidades de trabajo, dónde estudiar, qué estudiar, nivel de vida y nivel económico, becas y otros datos importantes.

Sesión 5 (50 minutos)

De uno en uno, cada uno de los grupos expondrán el trabajo con apoyo de sendas presentaciones de diapositivas. Cada grupo tendrá un máximo de 10 minutos para exponer su tema, seguido de un máximo de 2 o 3 minutos a modo de ronda de alguna pregunta.

EVALUACIÓN:

● La capacidad comunicativa y como se expresan. ● La capacidad de análisis, documentación y las posibles conclusiones a las que

lleguen los alumnos. ● Valorará positivamente el uso de imágenes, la integración y la participación de

todos los miembros del grupo.