Grupo investigación UCM enseñanza EEES” (931335)webs.ucm.es/centros/cont/descargas/documento29940.pdf · la web creada por el grupo de investigación, etc. • ... José Jesús

Grupo de investigación UCM: “Innovación didáctica para la enseñanza de la Geografía en el marco del EEES”http://www.ucm.es/info/geodidac/

Grupo de investigación UCM “Innovación didáctica para la

enseñanza de la Geografía en el marco del EEES” (931335)

Departamento de Geografía Humana (UCM) Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales (UCM)

Departamento de Geografía y Geología (Universidad de León)


Grupo de investigación UCM• Aprobado por resolución de la Comisión de Investigación de

la UCM (10 de abril de 2008).

• Líneas principales:– Enseñanza de la Geografía en el EEES.– Enseñar Geografía a través de las TIC y de las TIG. – Perspectiva de sostenibilidad en temas geográficos:

• Análisis de la vivienda y de sus precios. • Ordenación del territorio.• El fenómeno inmigratorio en España.• La sensibilización desde la enseñanza en la conservación del medio natural y del patrimonio.

– Educación medioambiental , patrimonio y desarrollo sostenible en el marco de la década promovida por la UNESCO Educación para el Desarrollo Sostenible, 2005‐2014.

– Elaboración de Materiales Didácticos.

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Objetivos generales

• Crear un marco de trabajo para el intercambio de experiencias en foros internacionales y para la investigación en el campo de la innovación en la enseñanza de la Geografía.

• Profundizar en aquellos procedimientos, metodologías y estrategias didácticas que permitan al profesorado enriquecerse profesionalmente y llevar al aula este enriquecimiento desde la metodología activa en un contexto interdisciplinar.

• Difundir los resultados de su trabajo en congresos, publicaciones, semana de la ciencia, etc.

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Líneas de trabajo (I)• Abordar aspectos ambientales en el proceso de enseñanza‐aprendizaje, en la moderna línea de Geografía como ciencia global e integradora.

• Impulsar el aprendizaje durante toda la vida (LifelongLearning) desde el punto de vista de los contenidos a partir de las competencias y de las capacidades cognitivas del alumnado en cada caso.

• Crear nuevas herramientas para la consecución de los objetivos anteriores: juegos de simulación, viajes virtuales, indicadores, guías para el descubrimiento del paisaje, itinerarios didácticos, etc.

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Líneas de trabajo (II)

• Poner en práctica los materiales creados en las asignaturas que los miembros del grupo imparten en la Universidad, así como su experimentación en otros niveles educativos, ya que la mayoría de los miembros imparten clases en el Master del Profesorado de Enseñanza Secundaria.

• Contrastar nuestros resultados con la experiencia de otros especialistas y profesionales del ámbito nacional y europeo.

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Líneas de trabajo (III)

• Publicar los resultados mediante la participación en actividades académicas y científicas, aportaciones a congresos, actividades de divulgación (conferencias, artículos, semana de la ciencia, etc.), difusión a través de la web creada por el grupo de investigación, etc.

• Participar en las iniciativas UCM relacionadas con la calidad de la docencia en el EEES en el marco del Campus de Excelencia, principalmente en:

Proyectos de Innovación y Mejora de la Calidad Docente (PIMCD‐UCM) Campus Virtual (Moodle)

Iniciativas relacionadas con el Campos de Excelencia (Jornadas sobre el Campus Virtual, publicaciones y talleres).

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Algunas de las actividades más recientes de difusión en las que participa el grupo

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Semana de la Ciencia 2011Aprender Geografía con la Web 2.0 en el año internacional de los bosques

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LÁZARO Y TORRES, Mª Luisa de; RUIZ PALOMEQUE, Mª Eulalia; GONZÁLEZ GONZÁLEZ, Mª Jesús; IZQUIERDO ÁLVAREZ, Sara(2008): “Buenas prácticas colaborativas en el Campus Virtual WebCT como apoyo a la enseñanza presencial en Geografía Humana”, en Campus Virtual UCM IV. Experiencias en el campus virtual: resultados. Pp. 116‐121.

Se pretende impulsar las buenas prácticas docentes con la utilización del campus virtual dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) como herramienta de apoyo a la enseñanza presencial.

Suponen innovación educativa, metodologías docentes participativas para el aprendizaje y el refuerzo de la clase presencial.

Se sistematizan las buenas prácticas detectadas para que resulten cada vez más operativas y se reflexiona sobre las ventajas y los inconvenientes sobre la utilización del Campus Virtual, resumiéndolo en una Matriz DAFO.

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LÁZARO Y TORRES, Mª Luisa de; RUIZ PALOMEQUE, Mª Eulalia; GONZÁLEZ GONZÁLEZ, Mª Jesús; IZQUIERDO ÁLVAREZ, Sara(2008): “Buenas prácticas colaborativas en el Campus Virtual WebCT como apoyo a la enseñanza presencial en Geografía Humana”, en Campus Virtual UCM IV. Experiencias en el campus virtual: resultados. Pp. 116‐121.

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Geografía Social (curso 2008‐2009) asignatura piloto Plan Bolonia (UCM Abierta)

Disponible en: https://cv2.sim.ucm.es/moodle/course/view.php?id=11146

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LÁZARO Y TORRES, Mª Luisa de; RUIZ PALOMEQUE, Mª Eulalia; GONZÁLEZ GONZÁLEZ, Mª Jesús; (2009): “La utilización de Hot Potatoes en el campus virtual Moodlecomo herramienta de autoevaluación”, en V Jornadas del Campus Virtual UCM. Buenas prácticas e indicios de calidad. pp. 68‐72.

Esta comunicación es parte del resultado del Proyecto de Innovación y Mejora de la Calidad

Docente (PIMCD) nº 177 del año 2008 de la UCM: “Diseño y elaboración de nuevas estrategias y

materiales didácticos para una enseñanza innovadora de la Geografía en el marco del EEES”

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Los ejercicios se han realizado respondiendo a los contenidos en la asignatura de Sistemas de Información Geográfica (SIG) de la licenciatura de Geografía ).

Línea de trabajo sobre la autoevaluación a través del Campus Virtual Moodlemediante la herramienta Hot Potatoes

Ventajas‐impulso al aprendizaje autónomo, ‐reforzamiento de los conocimientos e ‐introducción de formas de trabajo útiles para desarrollar las competencias clave indicadas en la normativa de la UE (Lifelong Learning, 2006)

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María Teresa Palacios Estremera

Programa de subvención de acciones destinadas a la mejora de la calidad de la enseñanza superior y de la actividad del profesorado universitario

Competencias sociales y digitales en los Programas Universitarios para Mayores de la Universidad Española: Perspectiva desde el Aprendizaje cooperativo ‐ colaborativo y las NTIC

EA2008‐0276 Duración 09/2008 a 06/2009

José Jesús Delgado Peña

UCM, UMA, ....

Financia el Ministerio de Educación

Colaboración con otros grupos de investigación

María Teresa Palacios Estremera

SUPROGRAMA DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FUNDAMENTAL NO ORIENTADA. CONVOCATORIA 2010. Subprograma GEO.

Geografía histórica de los incendios forestales en España: Sistema Central.

CSO2010‐21788‐C02‐01 Duración 2010 a 2012

Cristina Montiel Molina

UCM y Universidad de Jaén.

Ministerio de Ciencia e Innovación

Dra. Mª Eulalia Ruiz Palomeque

Programa EUROCORES TECT (“The evolution of Cooperation and Trading), perteneciente a la European Science Foundation (ESF) y acciones complementarias.

Dynamic Complexity of Cooperation‐Based Self‐Organizing Comercial Networks in the First Global Age ( acrónimo DYNOOPNET)

06‐TECT‐FP‐004 Duración 08/2007‐08/2010, 36 meses

Dra. Ana Crespo Solana

CSIC; Idaho State University, USA; Universidad Complutense de Madrid; University of Porto, Portugal: Universidad Politécnica; Archivo General de la Región de Murcia; Universidad Carlos III; Universitat de les Illes Balears; Universidad de Valladolid; The Australian National University, Australia; Centre for European Studies, Jadavpur University, Kolkata (Calcutta), India NOAH L.L.C., USA; Universidad de Cantabria; University of New Jersey, USA; Centre for Regional Science (CERUM), Umeå University, Sweden; Bar‐Ilan University, Israel; Centre for Advanced Research in Nature and Society, Denmark; University of Oklahoma, USA; Eduardo Mondlane University, Mozambique.

Financia: Acciones Complementarias Consejería de Educación y Cultura de la Comunidad Autónoma de Madrid y Ministerio de Educación y Ciencia. Referencia: SEJ 2007‐29226‐E/SOCI.

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Proyectos europeos I

HERODOT II es la única red temática europea de Geografía. (230402‐CP‐1‐2006‐1‐UK‐ERASMUS‐TN).

Desde que Al Gore introdujo en 1998 el concepto “tierra digital” (digital Earth) se implementa una visión de la tierra representada en tres dimensiones multirresolución, en donde la navegación y la interacción acercan la realidad del mundo a un mundo virtual.

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Proyectos europeos IIEn este marco se publica el artículo: González, M.J. y Lázaro, M.L., 2011. “La geoinformación y su importancia para las tecnologías de la información geográfica”. Ar@cne Revista electrónica de recursos en Internet sobre Geografía y Ciencias Sociales, 148. [en línea el 1 de junio de 2011] Disponible en: <http://www.ub.edu/geocrit/aracne/aracne‐148.htm>

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Como profesores en el Master de Profesores de Enseñanza Secundaria, impulsamos las TIG en el futuro profesorado

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Y os invitamos a publicar vuestras experiencias investigadorasdocentes

en la revista que impulsa el Grupo de Didáctica de la Geografía

con el que trabajamos la mayor parte de nuestro grupo:

www.didacticageografica.es

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Página web del Grupo de Investigación

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Algunas publicaciones• Cruz Naïmi, L. A. 2010. “La simulación, una metodología eficaz en la didáctica de las Ciencias Sociales.

Un caso práctico con alumnos de Secundaria: el yacimiento arqueológico simulado”. Revista Iber, vol. 63, pp. 93‐105.

• Gómez Ruiz, M.L. 2010. El tratamiento de los procedimientos en la geografía del bachillerato: nuevas propuestas de metodología activa a partir de la investigación empírica. UCM, Madrid. 592 págs.

• González González, M. J. 2007. Planificación y gestión. La asociación de Cuatro Valles (León). León, Excma. Diputación de León, 130p.

• González González, M. J.; Lázaro y Torres, M.L. 2010. “Recent problems of the historic centres in Spain” en Journal of US‐China Public Administration, vol. 7, 6 (Serial No.56), pp. 82‐92.

• González González, M. J. 2007."L’administration et la gestion durable des espaces naturels: le parcnational des «Picos de Europa»(Espagne). Sud–Ouest Européen , 23, pp. 113‐123.

• Lázaro y Torres, M.L. y Vera Aranda, A.L. 2009. “La gestión sostenible del paisaje de dehesa en la Sierra Morena andaluza” en Geografía, Territorio y Paisaje: el estado de la cuestión. XXI Congreso de Geógrafos Españoles. Universidad Castilla‐La Mancha‐AGE, pp. 1147‐1160.

• Ruiz Palomeque, M.E. 2008. El urbanismo madrileño (1808‐1813) en Diego García, Emilio de (dir) Bicentenario de la Guerra de la Independencia. Madrid.

• Marrón Gaite, M.J. y Lázaro y Torres, M.L. (Eds). 2010. Geografía, Educación y Formación del Profesorado en el Marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Grupo de Didáctica de la Geografía (A.G.E.) y Universidad Complutense de Madrid.

• Palacios Estremera, M.T. y García Casado, M.T. 2008. La transformación del sector agrario en Ávila (Castilla y León) en las actas del XIII Coloquio de Geografía Rural de la AGE. Departamento de Geografía. Universidad de Jaén.

• Palacios Estremera, M.T. y García Casado, M.T. 2008. “Un mundo rural en cambio. La variada problemática para un desarrollo sostenible: El Valle Amblés, en Ávila (Castilla y León). España” en La situación Medioambiental en Iberoamérica. Ed. Universidad Complutense de Madrid.

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Gracias por su atención

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