Guía de Aprendizaje Instituto Técnico Jesús Obrero Zona F ...itjo.edu.ve/comunicaciones/contigencia/5A5.pdf · Guía de aprendizaje 5to grado “A” Lenguaje y Literatura. PROYECTO:

Guía de Aprendizaje

Instituto Técnico Jesús Obrero

Zona F. 23 de Enero.

Docente: Ysamar Oropeza.

Guía de aprendizaje 5to grado “A”

Lenguaje y Literatura.

PROYECTO: “Soy un estudiante con arraigo a mi país, lo conozco, lo valoro

y lo quiero” Estados: Yaracuy y Portuguesa.





Área: Lengua

Contenido: Aspectos ortográficos (palabras homófonas). Horario: Martes 10:40 a 12:00am Fecha: 12/05/2020

Ejemplo

Actividad:

Palabras Homófonas

son palabras que se pronuncian igual, pero su escritura

y significados son diferentes.

Homófonas

• Vaca: animal lechero

• Baca: parte superior de los carros.

• Vello: pelo corto y suave que cubre el

cuerpo.

• Bello: algo o alguien hermoso,

atractivo.

• Botar: arrojar o tirar algo.

• Votar: emitir el voto.

• Tubo: pieza hueca y cilíndrica.

• Tuvo: verbo tener en pasado.





Completa las oraciones con las siguientes palabras (bien, traje, casa, nada,

disciplina). Luego escribe un significado corto de cada una, de acuerdo a la

oración en que la usaste.

A. Ayer compré un ___________ nuevo: ______________________

B. Les ____________tacos para cenar: ______________________

C. Felipe vendió su _______________: ______________________

D. No me acuerdo de __________: ______________________

E. Mi hermano __________tres horas diarias: __________________

F. Hay que defender el __________común: ____________________

G. Me fue __________en el examen. __________________________

H. Debe mejorar su __________en el salón. ____________________





Área: Lengua Contenido: Aspectos ortográficos (palabras homógrafas). Horario: Miércoles 7:30 a 7:45am Fecha: 13/05/2020

Ejemplo Vela (acción del verbo velar) Vela (tela utilizada en un barco para moverse aprovechando el viento) Vino (verbo venir conjugado) Vino (bebida proveniente de la fermentación de la uva) Cerca (distancia corta) Cerca (obstáculo) Nada (verbo nadar conjugado) Nada (vacío / ninguna cosa) Aro (elemento circular) Aro (del verbo arar) Amo (del verbo amar) Amo (dueño) Armando (nombre propio) Armando (del verbo armar)

Las palabras homógrafas son

aquellas palabras que se

escriben y se pronuncian igual

pero tienen significados diferentes.





Actividad:

Realiza dos oraciones por cada palabra (Vela, vino, cerca, nada, amo, nada, armando). Ejemplo:

1. La maestra Ysamar está armando un rompecabezas. 2. El mejor amigo de la maestra Ysamar se llama Armando.

Utilizo la misma palabra en la oración, pero con significado distinto.





Área: Lengua

Contenido: Aspectos ortográficos (palabras parónimas).

Horario: Viernes 9:20 a 10:40am Fecha: 15/05/2020

Son palabras que se

escriben diferentes, se

pronuncian con alguna

similitud y significan algo

distinto.

Ejemplo:

• Apertura: acción de abrir.

• Abertura: hendidura,

grieta de una superficie.

• Infringir: quebrantar leyes,

órdenes o normas.

• Infligir: imponer castigos.

• Prejuicio: tener juicio

previo.

• Perjuicio: daño material,

físico o moral.





Actividad: buscar el significado de cada palabra.

Honroso Oneroso

Latente Latiente

Mejoría Mejora

Prejuicio Perjuicio

Alaba Álava

Alimenticio Alimentario

Amoral Inmoral

Aptitud Actitud

Apto Acto

Aria Haría

Arte Harté

Carear Cariar

Cesto Sexto

Complemento Cumplimiento

Contesto Contexto

Contornear Contonear

Cortejo Cotejo

Costo Coste

Deferencia Diferencia

Espirar Expirar

Espulgar Expurgar

Estática Extática

Excitar Hesitar

Fragante Flagrante

http://www.wikilengua.org/index.php/arte





Área: Lengua Contenido: lectura. Horario: Martes 10:40 a 12:00am Fecha: 19/05/2020

Antes de comenzar la lectura: 1.- ¿Conoces algún músico famoso? 2.- ¿Sabes qué es la música clásica? 3.- ¿Has oído hablar de Mozart?

Wolfgang Amadeus Mozart tenía un gran sentido del humor, y también una extraordinaria nariz. Él bromeaba a menudo sobre las dimensiones de su apéndice nasal. Con el fin de gastar una broma al compositor Franz Joseph Haydn, le hizo la siguiente apuesta:- Maestro, ¿a que no podéis tocar estos compases que he compuesto? Haydn se sentó al piano y empezó a ejecutar aquellas notas, sin problemas…, hasta que tuvo que pararse y dijo:- No puedo continuar, porque aquí en medio hay una nota para la que me faltan dedos, ya que tengo ambas manos ocupadas. Mozart rió divertido, y le dijo:- Dejadme… Se sentó y tocó su propia creación, y cuando llegó a la nota que quedaba suelta y no había forma de tocarla por estar todos los dedos ocupados, agachó la cabeza y la tocó con su nariz. Tras esto, ambos rieron, y dijo Haydn:- Tocáis con toda el alma, pero también con todo el cuerpo, sin olvidar la nariz…

MOZART





Comprueba si comprendiste la lectura

1.- ¿Quiénes son los dos protagonistas de este texto?

2.- ¿Qué es el apéndice nasal?

3.- ¿Cómo resolvió Mozart el problema que tenía Haydn?

4.- ¿Qué es tener “sentido del humor”?

5.- ¿Cuál es la idea principal del texto?

6.- Encuentra palabras homófonas y homógrafas en el texto.





Área: Lengua Contenido: comprensión lectora (lectura). Horario: 7:30 a 7:45am Fecha: Miércoles 20/05/2020

Según cuenta la historia en los llanos de Portuguesa, siempre en el mes de mayo, sale un señor muy alto, con sombrero grande y un saco terciado en la espalda, siempre a media noche de ese mes, sale silbando por toda la sabana y senderos; cuenta que después de asesinar a su padre, el hombre fue castigado con un mandador de pescuezo (típico del llano), al tratar de huir fue mordido por un perro tureko, para concluir el castigo su abuelo regó sobre sus heridas gran

cantidad de ají picante. El recuerdo y mención de lo sucedido, libra a las personas de ser atacadas por este espíritu errante conocido como el silbón. El Silbón se presenta a los borrachos en forma sombría. Otros llaneros le dan forma de hombre alto y flaco. Usa sombrero y ataca a los hombres parranderos y borrachos, a los cuales chupa el ombligo para tomarles el aguardiente. La tradición explica que al llegar el silbón a una casa en las horas nocturnas, descarga el saco y cuenta uno a uno los huesos; si no hay quien pueda escucharlo,

un miembro de la familia muere al amanecer.

Otra versión dice que fue un hijo que mato a su padre para comerle sus "asaduras". El muchacho fue criado toñeco (mimado), no respetaba a nadie. Un día le dijo a su padre que quería comer vísceras de venado. Su padre se fue de cacería para complacerlo pero tardaba en regresar. En vista de esto el muchacho se fue a buscarlo y al ver que no traía nada, no había podido cazar el venado, lo mato, le saco las vísceras y se las llevó a su madre para que las cocinara. Como no se ablandaban, la madre sospechó que eran las "asaduras" de su marido, preguntándole al muchacho, quien confesó la verdad.

De inmediato lo maldijo para toda la vida. Su hermano Juan lo persiguió con un "mandador", le sonó una tapara de ají y le azuzó el perro que hasta el fin del mundo lo persigue y le muerde los talones.

Mitos y leyendas del estado Portuguesa.





Actividad:

Comprueba si has comprendido El Silbón.

1.- ¿En qué mes sale el silbón en el estado Portuguesa?

2.- ¿Qué animal andaba detrás del silbón según esa versión y que le mordía? Subraya lo correcto. -La mano -La nariz

-La rodilla -El talón

3.- ¿Qué características tiene el silbón?

4.- ¿Qué regó su abuelo sobre sus heridas y porque?

5.- ¿Qué descarga en el saco y cuenta uno a uno?

6.- Según la otra versión ¿Quién maldijo para toda la vida al muchacho?

Copia el cuadro en el cuaderno






Matemática.



Dios no se preocupa sobre nuestras dificultades en matemáticas; él se integra

empíricamente.-Albert Einstein.

La única forma de aprender matemáticas es hacer la práctica de matemáticas a

diario.





Área: Matemática Contenido: División con número decimal entre un número decimal (repaso). Horario: Martes 7:30 a 8:50 Fecha: 20.04.2020

1. Debes convertir el divisor en un número natural, para ello, multiplicamos ambos términos por la unidad seguidas de tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor, en este caso por 10.

2. Efectuamos la división como si fuesen números naturales, colocando la coma en el cociente al bajar la primera cifra decimal del dividendo.

Recuerda que en toda división de números decimales hay que convertir el divisor en número natural.

Para dividir un número decimal entre un

número decimal se procede de la siguiente

manera:

Vamos a realizar la siguiente división:

56,28 ÷ 3,2

562,8 32

-32 17,5

-242

-224

188

-160

28





Actividad:

Efectúa las siguientes divisiones.

A) 0,76 ÷ 0,5 C) 46,88 ÷ 0,6

B) 480, ÷ 0,05 D) 822,6 ÷ 1,045

E) 46892,2 ÷ 1,34 F) 22 459,91 ÷ 27,61





Área: matemática Contenido: Sistema métrico Decimal (longitud). Horario: Viernes 10:40 a 12:00 Fecha: 22.05.2020

El Sistema Métrico Decimal surgió por la necesidad de establecer una forma de medir conocida que fuese común para todas las personas de los distintos países con el fin de que se entendiese en todas partes. El Sistema Métrico Decimal lo utilizamos en la medida de las siguientes magnitudes: - Longitud - Masa - Capacidad - Superficie - Volumen





Está dividido en decímetros (dm), centímetros (cm), milímetros (mm). Son sus submúltiplos.

El kilómetro (km), hectómetro (hm) y el decámetro (dam), son unidades más grandes por lo tanto son sus múltiplos.

kilómetro km 1000 m

hectómetro hm 100 m

decámetro dam 10 m

metro m 1 m

decímetro

dm

0.1 m

centímetro cm 0.01 m

milímetro mm 0.001 m

El metro es empleado para medir el largo, ancho, y la altura de las cosas, es decir el metro se utiliza para conocer longitudes.

Son sus múltiplos.

Son sus submúltiplos.





¿Cómo convertir las unidades de longitud en una más grande o más pequeña? Cada unidad de longitud es igual a 10 unidades de orden inmediato inferior, o también cada unidad de un orden es 10 veces menor que la del orden inmediato superior. Para pasar de una unidad a otra podemos seguir este esquema:

Observa el cuadro de arriba y escribe qué operación hay que hacer para pasar de una unidad a otra.

RECUERDA:

Una unidad menor se multiplica

Una unidad mayor divide.

Ejemplo: De km a dam:

km - hm - dam Multiplico por 100.

De dm a hm: dm - m - dam - hm

Divido entre 1.000.





Actividad :

Expresa en tu cuaderno en la unidad indicada. A) 3 hm en dam G) 7,3 dm en dam B) 7 dm en mm H) 4.200 mm en m C) 2,9 dam en m I) 192 mm en dm D) 0,05 km en cm J)2.500 cm en dam E) 56 cm en m F) 932 dam en km

Cuando las estes realizado, utiliza la tabla de las escaleras y copiala en tu cuaderno o en una ficha .





Área: Matemática Contenido: sistema métrico decimal (masa). Horario: martes 7:30 a 8:50 Fecha: 19.05.2020

Múltiplos y submúltiplos de medidas de masa

Los múltiplos: kilo, hecto, deca Gramo Los submúltiplos: deci, centi, mili

La unidad principal que se utiliza para medir la

masa de cualquier objeto es el gramo.

Pero esta no es la única medida. Al igual que

para la longitud y para la capacidad, la masa

también tiene sus múltiplos y submúltiplos. Los

múltiplos son para expresar unidades más

grandes que el gramo, y los submúltiplos son

para expresar medidas más pequeñas que el

gramo.





Actividad:

¿En qué unidad lo expresas? Escribe en tu cuaderno kilogramo, gramo o miligramo. El peso de una vaca. El peso de una pera. El peso de un yogur. El peso de una mosca. El peso de una hormiga. El peso de una bicicleta.

Ejemplo: una pera puede tener una masa de 2 hectogramos aproximadamente.

Utiliza la escala de las escaleras como apoyo.





Área: matemática Contenido: sistema métrico decimal (capacidad). Horario: viernes 10:40 a 12:00 Fecha: 22.05.2020

Para medir la capacidad, se usa como unidad principal el litro.

Para pasar una cantidad de una unidad a otra:

Si la unidad original es menor que la que se quiere obtener, se dividirá la cantidad

por 10 tantas veces como filas se tenga que "subir" en la tabla anterior.

Si la unidad original es mayor que la que se quiere obtener, se multiplicará la

cantidad por 10 tantas veces como filas se tenga que "bajar" en la tabla anterior.

Ejemplo: Se quiere pasar 400 mililitros a litros se hace:

Se suben tres filas, se tiene que dividir por 10 tres veces (o lo que es lo mismo,

por 1000). Por lo tanto: 400: 1000 = 0,4 litros. Es decir, 400 mililitros son 0,4 litros.





Unidades de medidas de capacidad, se

encarga de medir la cantidad de líquido que

cabe dentro de un objeto. Lo interesante de

las unidades de medidas de capacidad es que

son iguales en ambos sistemas de unidades y

en las siguientes tablas podemos observar

cómo se llama cada una:

Actividad:

¿Cuántos vasos de 125 cl podemos llenar

con 3 botellas de 0,75 l?

Un tonel se llena con 150 litros. ¿Cuántos

hectolitros necesitamos para llenar 6

toneles?





Área: Matemática Contenido: Sistema Métrico Decimal (superficie). Horario: viernes 10:40 a 12:00 Fecha: 22.05.2020

Para pasar una cantidad de una unidad a otra: Si la unidad original es menor que la que se quiere obtener, se dividirá la cantidad por 100 tantas veces como filas se tenga que "subir" en la tabla anterior. Si la unidad original es mayor que la que se quiere obtener, se multiplicará la cantidad por 100 tantas veces como filas se tenga que "bajar" en la tabla anterior. Si se quiere pasar 0,003 kilómetros cuadrados a decámetros cuadrados, entonces, como para pasar de kilómetros cuadrado a decámetros cuadrados se bajan 2 filas de la tabla anterior, se tiene que multiplicar por 100 dos veces (o lo que es lo mismo, por 10000). Por lo tanto: 0,003 × 10000 = 30 decámetros cuadrados. Es decir, 0,003 kilómetros cuadrados son 30 decámetros cuadrados.






Ciencias Naturales.



«Soy de las que piensan que la ciencia tiene una gran belleza. Un científico en su

laboratorio no es sólo un técnico: es también un niño que se impresionan como un

cuento de hadas.»





Área: Ciencias Naturales Contenido: funciones de la nutrición y reproducción de los seres vivos. Horario: jueves 9:20 a 10:40 Fecha: 14.04.2020.

Antes de hablar de la nutrición y reproducción de los seres vivos Vamos a

recordar un poco lo que es la clasificación de los reinos a través de las

siguientes imágenes.









En resumen de todo lo leído.

Copia este mapa conceptual en tu cuaderno u hojas.





Ya estamos preparados para hablar de la nutrición y reproducción de los seres

vivos.

Las plantas tienen las siguientes características:

• Son pluricelulares.

• Son capaces de fabricar su alimento a partir de sustancias sencillas (agua, sales

minerales y aire) con ayuda de la luz del sol, por lo que no necesitan alimentarse

de otros seres vivos.

• Viven fijas al suelo.

• No tienen sistema nervioso ni órganos de los sentidos. A pesar de esto, son

capaces de reaccionar lentamente ante algunos estímulos (luz, entre otras cosas).

Los animales tienen las siguientes características:

• Son pluricelulares.

• No son capaces de fabricar su alimento a partir de sustancias sencillas, como lo

hacen las plantas, por lo que se alimentan de otros seres vivos.

• La mayoría son capaces de desplazarse de un lugar a otro.

• Tienen sistema nervioso, más o menos complejo, y órganos de los sentidos. Por

eso reaccionan rápidamente a los cambios que captan. Observa la siguiente

imagen.





Actividad:

¿Cuáles son las funciones más importantes de los seres vivos?

Escribe las semejanzas (en qué son iguales los animales y las plantas y sus

diferencias.





Los hongos (setas, mohos y levaduras) tienen las siguientes características:

• Pueden ser unicelulares (levaduras) o pluricelulares (setas y mohos).

• Generalmente se alimenta de restos de seres vivos en descomposición (hojas,

madera, alimentos y estiércol).

• Viven fijos en un lugar.





Los protozoos

Tienen las siguientes características: son unicelulares, viven en el agua, en el

suelo o en el interior de otros seres vivos causándoles graves enfermedades. Las

algas tienes las siguientes características: algunas son unicelulares y otras

pluricelulares, fabrican el alimento de la misma forma que las plantas, viven e los

mares, ríos y lagos (las algas unicelulares viven libres formando parte del plancton

y las algas pluricelulares viven fijas a las rocas.





Área: Ciencias Naturales Contenido: Parte II funciones de la nutrición y reproducción de los seres vivos. Horario: lunes 7:30 a 8:50am Fecha: 18/05/2020

La nutrición

Incluye las funciones de

respiración, circulación y

excreción.

Entendido de la manera más

básica, la nutrición es el

proceso por el cual un ser vivo

es capaz de absorber o crear

nutrientes para utilizarlos más

tarde como combustible. Sin

embargo, a pesar de que la

nutrición pueda parecer

relativamente sencilla, en

realidad hay una gran cantidad

de procesos que intervienen

en ella. Principalmente,

podemos hablar del tipo de

alimentación (si es autótrofa,

heterótrofa, herbívora,

carnívora…), de la respiración,

de la circulación y de la

excreción.

La función de relación

Es la que permite que los

seres vivos interaccionen

con su entorno de forma

eficaz, de tal manera que

sean capaces de encontrar

alimento, evitar peligros y

(en el caso de las criaturas

sexuales), hallar una pareja

con la que reproducirse. En

general, todos los seres

vivos cuentan con alguna

manera de reconocer el

entorno en el que se hallan.

De esta manera, influyen en

él, creando lo que se conoce

como ecosistemas. En un

ecosistema, todos los seres

que lo habitan cumplen una

función que contribuye a

mantener el equilibrio entre

las especies.

La función de reproducción

Es fundamental para que los seres vivos sean capaces de transmitir su información genética a la siguiente generación. Mediante este proceso, un ser vivo puede crear un duplicado exacto de sí mismo (reproducción asexual), o combinar sus genes con los de otro individuo de su misma especie para crear un descendiente mejor adaptado al medio (reproducción sexual). A pesar de que esta función no es fundamental para la vida de cada uno de los individuos, sí que lo es para la supervivencia de la especie; por lo tanto, se la clasifica dentro de las funciones vitales.





Actividad: 1 RODEA LA RESPUESTA CORRECTA EN EL CUADERNO:

1. Las tres funciones principales de los animales son:

A) Nutrición, reproducción y separación. B) Alimentación, relación y respiración.

C) Nutrición, relación y reproducción.

2. La función de nutrición es importante porque...

A) Los animales tienen mucha hambre.

B) Los animales obtienen energía para crecer.

A) Los animales se comen unos a otros.

3. Los animales que se alimentan de plantas se llaman:

A) Herbívoros. B) Vegetarianos. C) Herbáceos.

4. Los animales que se alimentan de otros animales se llaman:

A) Depredadores. B) Salvajes. C) Carnívoros.

5. Se llaman omnívoros a los animales que...

A) Nacen de huevos. B) Se alimentan de otros animales y plantas.

C) Que viven en la selva.

6. ¿Para qué sirve la función de relación?

a) Para recibir información del entorno y reaccionar ante ella.

b) Para recibir sensaciones y no reaccionar ante ellas.

c) Para relacionarnos con otras personas.

7. Los cinco sentidos son:

A) Olfato, vista, gusto, tacto y sentido arácnido.

B) Olfato, vista, gusto, tacto y oreja. C) Olfato, gusto, vista, oído y tacto.






Educación para las Arte.



“Todo ser humano es un artista. El sueño de la vida es crear arte hermoso.”

“Sueño con pintar y luego pinto mis sueños.”

Vincent van Gogh





Área: Educación para las Artes Contenido: La imagen. Horario: Jueves 10:40 a 12:00am Fecha: 21/05/2020.

Las imágenes se clasifican

En

Actividad:

1. Leo el fragmento de la canción y describo las imágenes que están presente

en ellas.

2. Representa gráficamente tres

imágenes reales relacionadas con el

estado portuguesa.

Una imagen es la representación visual

de un objeto, una persona, un animal o

cualquier otra cosa plausible de ser

captada por el ojo humano a través de

diferentes técnicas como: la pintura, el

diseño, la fotografía y el video, entre

otros. Las imágenes son

representaciones de personas,

animales u objetos, que podemos

apreciar por medio de los sentidos.

Las imágenes.

¿Qué son las imágenes?

Reales. Fantástica. Fijas. Móviles.

La Bandera

Viva la bandera sueño de Miranda

un arco de estrellas envuelta en tres

franjas.

(Fragmento) Iván Pérez

Documents

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