GUÍA DE LECTURA Por Gabriela Pró

Actividades antes de la lectura 3 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Y ya durante la lectura 3 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Para cuando hayáis terminado el libro 7 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

GUÍA DE LECTURA Por Gabriela Pró

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Esta guía es una herramienta para los profesores que les permitirá disfrutar con sus alumnos de este delicioso libro. Está dirigida a ellos para que la utilicen de forma oral con el fin de que la lectura no les suponga a los niños un gran esfuerzo ni sea tomada como una tarea escolar más. Cuando la Tierra se queja por los abusos que se están cometiendo sobre ella, son los niños los más sensibles a su clamor. Saraki, un pajarillo con un don especial, elige a siete niñas de diferentes puntos del planeta para salvarlo. Ayudemos a los niños a unirse a ellas a través de sus leyendas para que todos puedan ser mensajeros de igüi.

Actividades antes de la lectura

1. ¿Cómo se llama la niña de la que habla este cuento?

2. ¿De dónde creéis que es esta niña?

3. Describid su aspecto.

4. ¿Habéis visto alguna vez un tigre azul?

5. ¿Cómo se llaman la editorial que ha publicado este libro?

6. ¿Qué lleva Ling en la mano?

Y ya durante la lectura

Páginas 6 y 7

1. En estas páginas podemos ver un árbol donde las niñas están subidas. A. ¿Conoces algún árbol con esa forma? B. ¿Cómo se llama?

2. Mirad las niñas que están sentadas en el árbol o bajo este, ¿qué diferencias existen entre ellas?

3. ¿Conoces algún libro en el que salgan estas niñas?

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4. Copiad en un papel blanco las distintas flores que aparecen en la ilustración.

5. ¿Cuáles son los nombres de las niñas que Saraki eligió para ser las primeras mensajeras de igüi?

6. ¿A quién le toca el turno de contar su historia en este libro?

Páginas 8 y 9

7. ¿En qué consistía el sueño del Emperador?

8. ¿Qué era lo que realmente llenaba de satisfacción al Emperador?

Páginas 10 y 11

9. En estas páginas se dice que el Emperador era vanidoso, ¿qué significa eso?

10. ¿Qué decía el rumor que el Ministro le contó al Emperador?

11. A. ¿Creéis que era verdad lo que decían haber visto los campesinos? B. ¿Por qué?

12. ¿Y el Ministro, creyó lo que la gente decía?

Páginas 12 y 13

13. ¿Qué hizo el Emperador cuando pensó que podía ser cierto el rumor?

14. ¿Qué haríais vosotros con un tigre como ese?

Páginas 14 a 17

15. El relato dice que al Emperador se le iluminaron los ojos. A. ¿Habéis visto alguna vez ese efecto en los ojos de alguien? B. ¿Qué sentimientos pueden provocar en una persona que se le iluminen los ojos?

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16. «No cesaba de preguntar a su Ministro si había noticias, y al contestarle que aún nada se sabía, el Emperador estallaba en cólera». ¿Qué significa esta última expresión?

17. En estas páginas aparecen los nombres de cuatro autoridades propias de aquel imperio, ¿sabríais decir cuáles son?

18. ¿Con qué intención creéis que convocó el Emperador a tantas personas importantes?

19. ¿Con qué palabras describe el Emperador al tigre azul?

Páginas 18 y 19

20. ¿Creéis que el Emperador quedó satisfecho cuando vio al tigre?

21. En estas páginas se describe la jaula que el Emperador mandó construir para el tigre. Dibújala tal como te la imagines.

22. Un reyezuelo pensó que iba a ver una vaca con dos cabezas y otro con tres. Decid ejemplos de animales que os parezca que podríais esperaros si os hubieran invitado a ver «el más sorprendente y bello animal sobre la faz de la tierra».

Páginas 20 y 21

23. ¿Cuál pensaba el Emperador que iba a ser la reacción de sus invitados cuando vieran su tigre azul?

24. ¿Por qué creía que esto le hacía más feliz que cuando vio terminado su palacio?

25. ¿Qué creéis que pasaría al día siguiente?

Páginas 22 y 23

26. ¿Qué ocurrió cuando el Emperador tensó el cordón de oro y se descubrió lo que había tras las cortinas?

27. ¿Cómo reaccionaron los invitados del Emperador?

28. ¿Por qué creéis que ocurrió eso con el tigre?

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Páginas 24 y 25

29. ¿Por qué creéis que el tigre había cambiado de color?

30. ¿Qué hizo el Emperador cuando se convenció de que el tigre no se lo habían robado, sino que había cambiado de color?

31. ¿Por qué lloraba el Emperador?

Páginas 26 y 27

32. El cuidador del tigre se siente incapaz de matarlo y lo abandona en el bosque, ¿conocéis algún otro cuento en el que pase algo parecido?

33. El tigre empieza a recuperar su color azul cuando vuelve a sus territorios, ¿por qué creéis que ocurre esto?

Páginas 28 y 29

34. ¿Cuál es la razón por la que Anahí piensa que el Emperador era un egoísta?

35. ¿Por qué piensa Ayira que perdió el tigre toda su belleza?

36. ¿Habéis visto algún documental sobre la sabana africana? A ver cuántos nombres de animales de los que habitan en ella sois capaces de decir.

37. Ayira paseaba cada día por la sabana que rodeaba su poblado. ¿Por qué espacio natural cercano a vuestra casa os gusta pasear a vosotros?

Páginas 30 y 31

38. A. ¿Habéis visto alguna vez animales salvajes enjaulados o a los que se obligue a actuar para la diversión de

la gente? B. ¿Qué os parece esto?

39. ¿Creéis que podríamos hacer algo para evitarlo?

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40. Las niñas hacen un debate a la luz de la luna sobre cómo debería tratarse a los animales salvajes. ¿Sabéis lo que es un debate? A ver si entre todos sois capaces de establecer las reglas que se deben seguir para que un debate sea útil.

Para cuando hayáis terminado el libro

Propuesta de proyecto:

¡Vamos a crear una verdadera selva llena de animales bellos y sorprendentes como el tigre azul! Podemos sacar de Internet o de libros de colorear dibujos sencillos de animales salvajes. Cada niño elegirá uno o dos y los coloreará como quiera, de la manera más bella y sorprendente de que sea capaz. Luego recortarán su silueta con tijeras o con punzones y los pegarán en un gran papel continuo en el que previamente habremos hecho unos trazos para que sugiera una selva. Podemos adornarla también con flores, árboles, plantas de cualquier tipo… Así nadie se aburrirá esperando a que otros terminen. Dará un ambiente agradable y alegre a la clase y nos hará reflexionar sobre la belleza de los animales en libertad. ¡Ánimo!