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LENGUAJE

Guía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 187L ibe rtad y Orden

Bimestre: III Semana: 1 Número de clase: 1

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

Recuerde a los estudiantes que a partir de esta clase, inician el tercer bimestre, en el cual abordarán textos cuyo propósito comunicativo es informar o presentar contenidos, datos y hechos.

a) Objetivo de la clase:

• Con base en lo anterior, el objetivo de esta clase será diferenciar el texto literario visto el bimestre pasado de los textos que estudiarán en este.

b) Actividades:

• Introducción.

• Proyección de video.

• Actividades de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conozca previamente las actividades de la Guía

del estudiante y la estructura de esta clase. - Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

- Nota aclaratoria: En el plan de bimestre usted encontrará que se hace referencia a textos expositivos, informativos e instructivos como

tres tipologías diferentes. Sin embargo, en esta Guía del docente, los textos expositivos constituyen la categoría que abarca los otros dos.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirecTv o video beam con sonido.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante y cuaderno.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas y poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos y hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular y diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos y escribirlos.

Tema: Textos de ficción y no ficción

Guía del docente Bimestre: III Semana: 1 Número de clase: 1

188 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Explicación 15 min: • Explique a los estudiantes que verán un video

sobre la diferencia entre los textos literarios que ya estudiaron el bimestre anterior y los que serán objeto de estudio a partir de ahora.

• Antes de proyectar el video, pida a los estudiantes que revisen las preguntas que aparecen en la Actividad 1 de la Guía del estudiante acerca del video.

• Explique que primero, deben leer las preguntas para saber qué información deben ubicar y que tendrán el tiempo para responder cuando terminen de verlo.

Clase magistral

• Proyecte el Video No. 22: “Textos de ficción y no ficción.”

Video

• Una vez terminado el video, asigne cinco minutos para que los estudiantes respondan las preguntas de la Actividad 1 de la Guía del estudiante:

- Las preguntas que encontrarán los estudiantes son:

1. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre los textos literarios y los expositivos?

2. Mencione tres textos expositivos que usted ha visto en su entorno, dónde los ha visto y qué propósito tienen.

• Después de que los estudiantes respondan, pida a dos estudiantes que compartan sus respuestas y usted confirme, corrija o complemente según sea el caso y unifique información.

• Pida a los estudiantes que corrijan en caso de que les falte algo o se hayan equivocado.

Individual

Clase magistral

Aplicación 20 min:• Luego, indique a los estudiantes que ubiquen

la Actividad 2 en la Guía del estudiante.

• Oriente el reconocimiento de la actividad.

• Ubique los tres textos a trabajar, lea la instrucción en voz alta y pida a dos estudiantes que la expresen en sus propias palabras para verificar que entienden lo que deben hacer.

Individual

Guía del docenteBimestre: III Semana: 1 Número de clase: 1


DURANTE

DESPUÉS

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante y cuaderno.

Respuestas a ejerciciosNo aplica.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.


CONSEJOS

Aplicación • La instrucción consiste en leer los tres textos que aparecen y responder las preguntas relacionadas:

1. Determine, en cada texto, si es ficción o no ficción.

2. Diga cuál es el propósito comunicativo de cada uno.

Síntesis 5 min:• Retome las preguntas sobre los textos para verificar

acierto o no en las respuestas.

• Nuevamente, pregunte a dos estudiantes sus propuestas y entre todos confírmenlas.

• Por último, comente a los estudiantes que durante el bimestre, se trabajarán tres aspectos:

1. La lectura de textos de ficción y no ficción.

2. Los textos expositivos como centro de estudio.

3. La diferencia y propósito entre los textos expositivos y los literarios, a través de su lectura.

Clase magistral



Notas

LENGUAJE





DURANTE


CONSEJOS



• Continuar con la comprensión de textos expositivos y su diferenciación con los literarios.

b) Actividades:

• Actividad de la Guía del estudiante.

• Corrección de la actividad.

Clase magistral

Explicación 5 min: • Ubique a los estudiantes en la Actividad 3 de la

Guía del estudiante Allí encontrarán un texto con unas preguntas de selección múltiple, extraído de las Pruebas Saber.

• Verifique de manera conjunta la instrucción. Primero deben leer el texto y luego responder a las preguntas.

Clase magistral

Recuerde a los estudiantes que en el texto deben leer toda la información presentada, desde el título hasta la referencia bibliográfica.

Aplicación 20 min:• Asigne el tiempo para el desarrollo de la actividad.

• Supervise el desarrollo individual de la actividad. Individual

Es importante que fije un tiempo correspondiente a lectura y otro, para la resolución de preguntas. Así, administra el tiempo y ayuda a los estudiantes a cumplir con la actividad.


del estudiante y la estructura de esta clase.

Materiales o recursos para el profesor- No aplica.




Tema: Comprensión de textos expositivos



DURANTE


CONSEJOS

Síntesis 15 min:• Revise las respuestas con los estudiantes.

• Pida a los estudiantes que levanten la mano, según su respuesta, si ha contestado a., b., c., o d. y vaya apuntando en el tablero los resultados por pregunta.

• Para determinar el acierto y antes de confirmar la respuesta correcta, pida a algún estudiante (rotando participación), que vaya al texto para ubicar la parte en la que se presenta la información necesaria para determinar la respuesta.

• Una vez el estudiante justifique su respuesta, confirme y complemente insistiendo en la identificación de la información dentro del texto.

• Como cierre, pregunte si el texto leído corresponde a uno literario o expositivo y pida a dos estudiantes que expongan sus razones. Es importante resaltar que aunque trate un tema literario, el texto es expositivo.

Clase magistral

Cuando esté pidiendo a los estudiantes que levanten la mano para señalar la respuesta dada, insista y transmita la tranquilidad de que no importa equivocarse porque están en un momento de aprendizaje en el que el error ayuda a comprender mejor.

DESPUÉS

TareasNo aplica.



Respuestas a ejercicios1. A / 2. C / 3. B / 4. D / 5. D


LENGUAJE





DURANTE


CONSEJOS



• Seguir conociendo algunos elementos estructurales del texto expositivo.

b) Actividades:

• Proyección de video.

• Actividad de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Explique a los estudiantes que verán un video

para conocer aspectos estructurales del texto expositivo.

• Proyecte el Video No. 23: “Estructura del texto expositivo.”

Clase magistral

lVideo


del estudiante y la estructura de esta clase. - Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirecTv o video beam con sonido.




Tema: Elementos estructurales de los textos expositivos



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 25 min:• Pida a los estudiantes que ubiquen la Actividad

4 de la Guía del estudiante en la que aplicarán lo visto en el video. La actividad se puede desarrollar en parejas.

• Explique que el texto que aparece en la guía para la actividad, es el mismo que aparece en el video, pero está en desorden.

• Pida que respondan las preguntas 1, 2 y 3 de la Actividad 4 de la Guía del estudiante sobre la estructura del texto. Resalte la condición de contestar las primeras tres preguntas sin leer el texto.

• Luego, pida que lean el texto para responder las dos últimas preguntas. Es fundamental que esto se cumpla para mayor claridad en el desarrollo de la actividad.

Las preguntas son:

Sin leer: 1. ¿Cuántos párrafos conforman el texto?

2. ¿Cuántas oraciones tiene el tercer párrafo?

3. Subraye un conector en el tercer párrafo.

Con lectura: 4. ¿Por qué se considera la oración subrayada

en el segundo párrafo como idea principal?

5. Indique con un número frente a cada párrafo el orden que tendría según introducción, desarrollo y cierre.

Parejas

Después de proyectar el video, recuerde a los estudiantes que durante el primer bimestre vieron la estructura de un párrafo.

Síntesis 10 min:• De manera rápida y partiendo de las respuestas de

algún estudiante, confirme la respuesta correcta a las tres primeras preguntas.

• Dirija una discusión más detenida en las respuestas de las preguntas 4 y 5. Lo importante es pedir que los estudiantes justifiquen sus respuestas.

Clase magistralEn la pregunta 4, tenga en cuenta que se basa en inferencia de los estudiantes más que en un conocimiento ya adquirido.

Guía del docenteBimestre: III Semana: 1 Número de clase: 3


DESPUÉS

TareasNo aplica.



Respuestas a ejercicios1. Tres párrafos. 2. Tres. 3. A pesar de esto.

4. Es oración principal porque trata de lo que habla el párrafo en su totalidad. 5. 3 (cierre), 1(Introducción), 2 (Desarrollo).




Notas

LENGUAJE





DURANTE


CONSEJOS



• Profundizar en la comprensión de textos expositivos, reconociendo sus diferentes propósitos.

b) Actividades:

• Actividades de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Ubique a los estudiantes en la Actividad 5 de la

Guía del estudiante.

• En ella, hay tres textos expositivos, una noticia, unas instrucciones y una receta.

• Explique que primero deben leer y luego contestar las preguntas relacionadas con los textos.

• Pida una lectura individual primero y luego haga una conjunta.

• Verifique una comprensión global de cada texto, sin que la discusión lleve aún a las respuestas.

Clase magistral


del estudiante y la estructura de esta clase.

Materiales o recursos para el profesor- No aplica.




Tema: Comprensión de textos expositivos



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 20 min:• Ahora, pida a los estudiantes que respondan las

preguntas en parejas. Asigne el tiempo.

Las preguntas son:

1. ¿Cuál es la fuente o autor de cada texto?

2. ¿Cuál es el propósito de cada uno de los textos?

3. ¿A quién va dirigido cada uno?

4. ¿Qué partes identifica en cada uno de los textos?

5. ¿Por qué la noticia tiene fecha y las instrucciones y la receta no?

Parejas

Síntesis 15 min:• Formalice las respuestas y profundice en las

características que usted conozca sobre los tipos de textos trabajados; esto con el fin de ayudar a los estudiantes a aclarar las diferentes estructuras a partir de las cuales se puede construir un texto expositivo.

Clase magistral

DESPUÉS

TareasEstudiar lo visto durante la semana para preparar el ejercicio evaluativo de la siguiente clase.





LENGUAJE





DURANTE


CONSEJOS



- Desarrollar una Actividad evaluativa sobre los textos expositivos.

b) Actividades:

- Actividad evaluativa.

• Pida que identifiquen y preparen la hoja dispuesta para ello en la Guía del estudiante.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Escriba en el tablero las instrucciones del examen

y verifique que todos comprendan lo que deben hacer:

- Numere la lista de oraciones de tal modo que la secuencia sea lógica. Tenga en cuenta las palabras resaltadas.

- Escriba las ideas anteriores formando un párrafo coherente. Ponga título al párrafo.

- Escriba el propósito comunicativo que tuvo el autor al escribir el párrafo.

Individual

Las oraciones con las cuales deben trabajar los estudiantes en el punto 1 aparecen en la Guía del estudiante en la hoja de la Actividad evaluativa.

La Guía también contiene los espacios indicados para los puntos 2 y 3. Usted debe dar las instrucciones y verificar el desarrollo individual de la Actividad.

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conozca previamente la Actividad evaluativa de la

Guía del estudiante y la estructura de esta clase.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, lápiz o esfero.



Tema: Ejercicio evaluativo



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 35 min:• Asigne el tiempo para el desarrollo del examen.

Individual

Síntesis 2 min:• Pida a los estudiantes que entreguen su hoja

de examen.

Individual

Recuerde la importancia de dar una retroalimentación en un término máximo de una semana para orientar al estudiante en su proceso.

DESPUÉS

TareasNo aplica.





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