Wenndy Lohurdes Julián Domínguez

Guía Didáctica sobre el aprovechamiento de desechos sólidos envases PET para la contención de suelos, en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.

Asesor: Lic. Walter Armando Carvajal Díaz

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, agosto de 2011

Este informe es presentado por la autora

como trabajo de Informe Final del Ejercicio

Profesional Supervisado -EPS-, requisito

previo a optar al grado de Licenciada en

Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, agosto de 2011.

Índice

Contenido Página Introducción i Capítulo I 1. Diagnóstico 01 1.1. Datos generales de la comunidad 01 1.1.1. Nombre de la institución 01 1.1.2. Tipo de institución por lo que genera 01 1.1.3. Ubicación geográfica 01 1.1.4. Visión 01 1.1.5. Misión 01 1.1.6. Políticas 02 1.1.7. Objetivos 03 1.1.7.1. Objetivo General 02 1.1.7.2. Objetivos Específicos 03 1.1.8. Metas 03 1.1.9. Estructura organizacional 04 1.1.10. Recursos (humanos, materiales, financieros) 05 1.2. Técnica utilizada para el diagnóstico 06 1.3. Lista de carencias 06 1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 07 1.5. Datos de la institución o comunidad beneficiada 08 1.5.1. Nombre de la institución/comunidad 08 1.5.2. Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 08 1.5.3. Ubicación geográfica 08 1.5.4. Visión 08 1.5.5. Misión 08 1.5.6. Políticas 08 1.5.7. Objetivos 09 1.5.8. Metas 10 1.5.9. Estructura organizacional 12 1.5.10. Recursos (humanos, materiales, financieros) 13 1.6. Lista de carencias 14 1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 15 1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 16 1.9. Problema seleccionado 18 1.10. Solución propuesta como viable y factible 18 Capítulo II 2. Perfil del Proyecto 19 2.1. Aspectos Generales 19 2.1.1. Nombre del Proyecto 19 2.1.2. Problema 19 2.1.3. Localización 19

2.1.4. Unidad Ejecutora 19 2.1.5. Tipo de proyecto 19 2.2. Descripción del proyecto 19 2.3. Justificación 20 2.4. Objetivos del proyecto 21 2.4.1. Generales 21 2.4.2. Específicos 21 2.5. Metas 22 2.6. Beneficiarios (directos e indirectos) 22 2.7. Fuente de financiamiento y presupuesto 22 2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23 2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 24 2.9.1. Humanos 24 2.9.2. Materiales 24 2.9.3. Financieros 24 Capítulo III 3. Procesos de Ejecución del proyecto 25 3.1. Actividad y resultados 25 3.2. Productos y logros 26 3.2.1. Producto 26 3.2.2. Logros 26

Guía Didáctica 27 Capítulo IV 4. Proceso de Evaluación 53 4.1. Evaluación del Diagnóstico 53 4.2. Evaluación del Perfil 53 4.3. Evaluación de la Ejecución 54 4.4. Evaluación Final 55

Conclusiones 57 Recomendaciones 58 Bibliografía 59 Apéndice Anexos

Introducción

Es un hecho conocido, que desde el punto de vista cultural, nos encontramos

permanentemente con un sentimiento de rechazo hacia todo lo relacionado con la

basura y un progresivo alejamiento con respecto a los residuos en relación con

nuestras vidas y actividades cotidianas. Esta decisión se debe a algo que, por

infortunio, no es más que una ilusión: la supuesta inexistencia de dichas basuras, por

el simple hecho de que estas desaparecen de nuestra vista gracias a los servicios de

recolección municipal. Por ello mismo, los vertedores y las incineradoras se han

convertido en el sistema más usado a la hora de manejar los residuos de los núcleos

urbanos. No podemos olvidar que, ya va casi para treinta años que venimos

hablando, con mayor o menor intensidad, de crisis ecológica, escasez de recursos y

problemas ambientales globales. No obstante, cabe preguntarse si existe alguna

forma alternativa de gestión de los residuos sólidos urbanos (RSU), más sostenible

ecológicamente y eficaz socialmente que integre las ventajas que presentan los

residuos como ejemplo actual de recursos desaprovechados. El presente informe

contiene una Guía Didáctica sobre el Aprovechamiento de los Desechos Sólidos,

envases PET, con enfoque a la reforestación. Pretende llevar al estudiante a

concientizarse sobre el reciclaje y el uso que le puede dar al mismo, analizando

desde una perspectiva cultural que el mismo ser humano es el causante de la

destrucción del medio ambiente. El enfoque primordial de la misma es motivar a la

comunidad educativa a usar los envases PET para la elaboración de contenciones o

barreras para la protección de los suelos.

CAPÍTULO I 1. DIAGNÓSTICO

1.1. Datos Generales de la institución patrocinante

1.1.1. Nombre de la institución: Municipalidad de Santa María Ixhuatán

1.1.2. Tipo de institución por lo que genera:

Autónoma, Estatal 1.1.3. Ubicación geográfica:

Cantón El Centro, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa 1.1.4. Visión: Convertir a Santa María Ixhuatán en un municipio modelo, resaltando ante todo,

los valores y principios fundamentales de la sociedad que redunden en el bienestar

general de todos los vecinos, utilizando todas las técnicas de administración pública

que sean necesarias para tal fin.

1.1.5. Misión: Dotar a las autoridades municipales, funcionarios y personal de las Oficinas y/o

dependencias Municipales de una congruente orientación de servicio sobre la base

de organización y funcionamiento a fin de hacerlos más eficientes y eficaces,

fortaleciendo la gobernabilidad municipal, llevando el bien común toda la familia

ixhuataneca.1

1 COMUDE Plan de Desarrollo, Santa María Ixhuatán, Edición Única. Guatemala, Centro America 2,010. Pág. 3

1.1.6. Políticas:

a. Democracia y Desarrollo:

Ejes: Respeto a los derechos políticos.

Ejercicio del poder efectivo para gobernar.

Capacidad para generar políticas de bienestar social.

b. Desarrollo y crecimiento económico:

Ejes: Desarrollo integral comunitario.

Crecimiento económico poblacional.

c. Desarrollo y fortalecimiento Institucional:

Ejes: Instituciones representativas (COMUDE – COCODES)

Independencia administrativa local

Apoyo logístico comunitario2

1.1.7. Objetivos:

1.1.7.1. Objetivo General Contar con un instrumento de planificación, con enfoque territorial y participativo que

recoge la problemática social, económica, ambiental e institucional del municipio y, de forma

priorizada, provea de la orientación estratégica necesaria para alcanzar la superación de los

ODM, así como, el conocimiento social de lo local, el acondicionamiento básico y la

instrumentación de enfoques de racionalidad sustentable frente a las amenazas naturales, el

manejo integral de los recursos hídricos y la adaptación al cambio climático.

2 Comude. LOC CIT. Pág 4

1.1.7.2. Objetivos Específicos a. Orientar las prioridades de inversión pública, privada y de cooperación

internacional con ideas de proyectos que respondan a las necesidades

priorizadas territorialmente de manera consensuada.

b. Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática territorializada y

de su propuestas de solución, así como establecer mecanismos mensurables y

participativos de monitoreo del cumplimiento del PDM.

c. Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de los ODM.

d. Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el diálogo sobre las

necesidades de ordenamiento territorial, gestión del riesgo y manejo integrado de

recursos hídricos en el municipio.

e. Proveer un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones intermunicipales

en la gestión de soluciones a problemas comunes en los niveles departamental y

regional como parte del sistema nacional de Planificación.3

1.1.8. Metas: Avanzar en un 95% de infraestructura en todo el municipio.

Mejorar en un 100% las condiciones de vida de los habitantes a través del

mantenimiento y reparación de las diferentes obras municipales.

Apoyar en un 95% los programas de salud.

Mejorar y mantener en un 100% la red de distribución de agua potable.

Mejorar en un 98% la calidad de educación del municipio.

Mejorar en un 100% la educación mediante la ampliación de escuelas.

Ampliar en un 95% la cobertura de la educación en las áreas rurales.4

3 Comude LOC CIT. Pág. 5

4 Comude LOC CIT. Pág. 6

1.1.9. Estructura Organizacional5

Organigrama Municipal Santa María Ixhuatán, Santa Rosa División Político-Administrativa

Concejo Municipal

Alcaldía

Ofici-

na Muni-cipal de la Mujer

Direc-

ción Munici pal de Planifi-cación

Secre-taría

Dirección de

Adminis-tración Finan-ciera

Municipal

Téc ni-co I

Téc ni-

co II

Ofi-cial

I

Ofi-cial

II

Ofi-cial III

Encarga-do

Presu-puesto y Contabili

-dad

Encar gado

de Co-bro IUSI

Caje-ro

Re-cep tor

Auxi liar de

Caja Técni

-co III Poli-

cía I Recep-

ción Poli-

cía II

5 Comude LOC CIT. Pág. 7

1.1.10. Recursos ( humanos, materiales, financieros) Recursos Humano Manuel de Jesús Blanco Avalos Sindico I

Virgilio Godínez Esteban Sindico II

Juan Alberto Navarro Botello Concejal I

Santos Cazún Hernández Concejal II

Douglas Berfilio González Ramos Concejal III

Carlos Manuel Yánez Gutiérrez Concejal IV

Henry Eberto Alegría de la Rosa Alcalde Municipal

Alida Marubeny Molina González Oficina Municipal de la Mujer

Elvia Tulia León Najarro Recepción

Ilma Ávila Recepción

Juan Fermín Santos Hernández Policía I

Manuel Santos Telón Policía II

Boris Gadiel Bonilla González Dirección

Roaldo Aguilar Corado Técnico I

Jerson Josué Hurtarte Ramírez Técnico II

Erwin Rolando Hernández Ramírez Técnico III

Edras Joel Enríquez Secretaria (secretario)

Sandra Elizabeth Ruiz Oficial I

María Guadalupe Blas Aguilar Oficial II

Bianka Tatyana Alegría de la Rosa Oficial III

Ostén Osbaldo García Muñoz Director l

Roberto Angelito Ramírez Varela Encargado de Presupuesto

Sergio David Dávila Molina Encargado de Cobro IUSI

Daniel García Muñoz Cajero Receptor

Immer Noé Reynosa González Auxiliar de Caja

Materiales 8 oficinas

8 computadoras

8 impresoras

2 máquinas de escribir

1 televisión

Financieros Fondos propios

Aportes Constitucionales

Pago de servicio

Agua

Basura

Puerta abierta (tiendas)

Cobro del IUSI (quienes tienen escritura propia)

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico de todo el diagnostico,

es decir lo aplicado con la institución patrocinante y la patrocinada). Se utilizó la Guía de Análisis Contextual e Institucional.

1.3. Lista de Carencias: 1. No existe disponibilidad de parqueo.

2. Inaccesibilidad para personas discapacitadas.

3. No cuenta con vehículo oficial.

4. Falta de drenajes.

5. Falta de sanitarios para el público.

6. Instalaciones insuficientes para la demanda.

7. No se cuenta con salón de usos múltiples.

8. No existe mercado municipal.

9. Existencia de zonas deforestadas.

10. Falta de tratamiento de la basura.

11. Falta de tratamiento de aguas negras.

12. Sistema inadecuado para la distribución de agua.

13. Falta de personal técnico para coordinar proyectos forestales, de transporte y

agua potable.

14. Inadecuada ubicación del servicio del transporte público.

15. Procesos administrativos no tecnificados.

1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas (de aquí debe surgir la conexión hacia la

institución o comunidad beneficiada con el proyecto)

Problema Factores que lo producen Soluciones

1. Insalubridad 1. Ausencia de drenajes.

2. Falta de tratamiento de

aguas negras.

3. Tratamiento inadecuado de

la basura.

4. No hay servicios sanitarios

para el público.

1. Construcción de drenajes.

2. Construcción de sistemas

de tratamiento de aguas.

3. Construcción de

ambientes para el

tratamiento de la basura.

4. Construcción de servicios

sanitarios.

2. Deforestación 1. Existencia de de áreas o

zonas deforestadas.

2. Suelos erosionados.

1. Reforestar áreas

municipales.

2. Implementar procesos de

recuperación de suelos.

3. Pobreza de

soporte técnico y

operativo.

1. Existencia de recursos

obsoletos (máquina de

escribir).

2. No hay personal adecuado

para temas ambientales,

agua potable y servicios de

transporte.

1. Compra de equipo de

computo, e internet.

2. Contratación de personal

adecuado, para tratar

temas ambientales.

4. Tecnificación

administrativa

1. Falta de archivos digitales

de todos los servicios

propios de la municipalidad.

1. Crear una base de datos

digitales, de toda la

información del municipio.

5. Infraestructura 1. No posee mercado

municipal.

2. No hay terminal de buses.

3. No hay salón de usos

múltiples.

4. No hay parqueo para los

usuarios de ser-vicio

municipales.

5. No hay vehículos oficiales.

6. No posee acceso adecuado

para personas

discapacitadas.

1. Construcción de un

mercado municipal.

2. Construcción de terminal

de buses.

3. Construcción de salón de

usos múltiples.

4. Construcción de parqueo

municipal.

5. Compra de vehículo

oficial.

6. Construcción de rampas

para personas discapaci-

tadas.

1.5. Datos de la institución o comunidad beneficiada.

1.5.1. Nombre de la institución: Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza

1.5.2. Tipo de institución: Por Cooperativa

1.5.3. Ubicación geográfica: Cantón Buena Vista, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa. 1.5.4. Visión: Ser una institución Educativa, que contribuya a la formación integral de jóvenes y

señoritas, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que

responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de una Educación de

calidad, con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una Cultura de

Paz.

1.5.5. Misión: El Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, somos una

institución Educativa incluyente e innovadora, comprometida en la formación integral

de jóvenes y señoritas, que brinda Educación de Calidad con igualdad de

oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la Comunidad Ixhuataneca y a la

construcción de la convivencia pacífica en Guatemala.6

1.5.6. Políticas:

1. Avanzar hacia una Educación de Calidad.

2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de

extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

3. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.

6 MINEDUC (2,010). Obra Proyectada Institucional, Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza. Edición Única. Santa María Ixhuatán, Santa Rosa. Pág. 5

4. Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural.

5. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades

de la comunidad educativa.7

1.5.7. Objetivos:

Atender la demanda del ciclo básico de cultura general, en el área Urbana y

comunidades rurales vecinas.

Proporcionar el servicio educativo en el ciclo básico de cultura general, a las

niñas y niños egresados del nivel primario.

Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su entorno

familiar y ciudadana.

Socializar las experiencias metodológicas entre catedráticos y catedráticas de

las distintas áreas que se imparten en el centro educativo.

Brindar una educación centrada en los alumnos y alumnas.

Permitir al alumno adquirir las competencias necesarias para desenvolverse

con éxito en una sociedad en que el conocimiento se expande y renueva

constantemente.

Elegir y construir informadamente la opción más adecuada para su futuro.

Hacer posible que el alumno descubra los contenidos elementales que lo

orienten para el ejercicio de una libertad responsable y constructiva en la

sociedad.

Orientar a los alumnos y alumnas a percibir su vida, descubrir, aceptar y

desarrollar sus aptitudes, hasta el límite de sus posibilidades.

Ayudar a los alumnos y alumnas a percibir y definir sus obligaciones y deberes,

como también sus derechos frente a sus semejantes y en la sociedad en

general.

Promover el cuidado y el mejoramiento del entorno, como un valor fundamental,

que debe ser asumido, en la práctica diaria por todos los miembros de la

comunidad escolar.

7 Mineduc. LOC CIT. Pág. 6

Promover que los alumnos y alumnas privilegien su orientación espiritual y la

relación personal con Dios, como una fuente de inspiración y fortaleza, para

desarrollar una vida equilibrada y fructífera.

Brindar una educación acorde a las necesidades e intereses de los educandos

Facilitar y propiciar la manifestación de actitudes positivas hacia sí mismo, otras

personas y otras culturas con respeto, autodisciplina, tolerancia y apelando a la

razón.

Fortalezca los valores que permitan al estudiante salvaguardar su identidad

familiar y cultural a través de la vinculación de la realidad de la comunidad con

otras culturas

Inculque en el educando una forma práctica de organizar su tiempo

adecuadamente distribuyéndolo en actividades educativas y productivas a nivel

familiar, escolar y comunitario.

Prepare académica y técnicamente al estudiantado en cada una de las áreas de

estudio con el fin de facilitar su incorporación al nivel superior que le

corresponda.

Fortalezca en el educando los valores de solidaridad y hermandad, preparándolo

así para que pueda identificar acciones que contribuyan al desarrollo de su

comunidad.8

1.5.8. Metas: Catedráticos y catedráticas que utilizan diferentes materiales para mejorar su

proceso de enseñanza aprendizaje. Ambientes remodelados para el área de productividad Aulas ventiladas e iluminadas Patio techado para eventos sociales y culturales de toda la comunidad

educativa. Alumnos que les interese su superación personal. Catedráticos y catedráticas que ya no faltan a sus periodos de clases.

8 Mineduc. OP CIT. Pág 7

Padres de familia que pagas sus cuotas mensuales y participan en el

desarrollo del Centro Educativo. Alumnos que se beneficiaran con Bolsas de Estudio. Actividades socioculturales y de formación de valores a los estudiantes. 100% de implementación del CNB. Elaboración de registros y controles internos.9

9 Mineduc. OP CIT. Pág. 8

1.5.9. Estructura organizacional10

10 Mineduc OP CIT. Pág. 9

l

Junta Directiva de la Cooperativa

Director

Secretario Contador

Personal Docente

Auxiliatura

Comisiones Evaluación , Finanzas, Cultura y Deportes, Ornato y Limpieza Disciplina

Personal de Servicio

Alumnos

Directivas de Secciones

Asamblea General

1.5.10. Recursos (humanos, materiales, financieros) Recursos Humanos, actualmente cuenta con:

Personal Técnico, Administrativo,

Director: PEM. José Vinicio Soplares Divas;

Secretario Contador: Prof. Catalino Julián Martínez;

Docente

PEM Luis Fernando Aguilar León

Licda. Delia Floridalma Botello Aguilar

Prof. Oscar Estuardo Solares Divas

Lic. Efrén Santos Montenegro

PEM. Demsy Eldin Adrián Monterroso Mayén

PEM. Gladis Evelia Esteban Blas

MEF. Zulema Cristabel Aguilar Franco

Br. Carlos Arturo Lemus Santos

MEF. Anelissa Grethel Graciela Solares Orantes

Ing. Inf. Randy Smayler Solares Castellanos Servicio

Sra. Breni Lizet Lemus Divas.

Recursos Materiales Mobiliario:

150 Escritorios en buen estado.

350 Escritorios en malas condiciones.

Equipo:

12 Computadoras.

Materiales:

1 Biblioteca formal.

1 Cañonera.

8 Pizarras de formica.

2 Impresoras

1 Equipo de sonido

4 Máquinas de coser (pedal y eléctrica)

1 Estufa

Implementos de música.

Recursos Financieros Cooperativa subvención del Estado Q. 2,708.30 Mensuales

Municipalidad Q. 150.00 Mensuales

Colegiatura mensual por alumnos Q. 30.00 Mensuales11

1.6. Lista de carencias: 1. No cuenta con guardián.

2. Las instalaciones no cuenta con sistema de alarma.

3. Poco caudal de agua para el servicio sanitario.

4. Al lado sur el muro perimetral es lo suficientemente inseguro.

5. Ausencia de vidrios en los ventanales.

6. Drenajes expuestos al ambiente en el camino que conduce al centro

educativo.

7. El sistema eléctrico tiene muchas deficiencias

8. Los estudiantes no tienen conciencia ecológica.

9. El techo de algunos salones en mal estado.

10. No hay suficientes servicios sanitarios para cubrir la demanda.

11. Poco interés de algunos docentes en temas relacionados al rescate del medio

ambiente.

12. Desconocimiento de procedimientos técnicos para cuidar zonas deforestadas.

13. Falta de conciencia para el manejo de la basura.

14. Falta de techado en el área del patio.

15. No existe salón de usos múltiples.

11 JULIÁN MARTÍNEZ, CATALINO. Secretario Contador. 2011.

1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas (con base a las carencias detectadas en la institución).

Problema Factores que lo producen Soluciones 1. Inseguridad 1. No cuenta con guardián.

2. Las instalaciones no cuenta

con sistema de alarma. 3. Al lado sur el muro perimetral

no es lo suficientemente seguro.

4. Ausencia de vidrios en los ventanales.

5. El techo de algunos salones en mal estado.

1. Gestionar la con-tratación de un guar-dián.

2. Colocar sistema de alarma.

3. Gestionar el refor-zamiento para evitar incidentes.

4. Colocar los vidrios que hacen falta.

5. Solicitar ayuda a aso-ciaciones interesadas en educación para mejorar el techo de los salones dañados.

2. Insalubridad 1. Poco caudal de agua para el servicio sanitario.

2. Drenajes expuestos al ambiente en el camino que conduce al centro educativo.

3. No hay suficientes servicios sanitarios para cubrir la demanda

1. Solicitar a la autoridad pertinente mayor afluencia de agua por ser centros educativos y trabajar todos los días.

2. Ampliamiento de los drenajes para que no estén cerca de los centros educativos.

3. Construir más insta-laciones para servicios sanitarios con las con-diciones adecuadas.

3. Deforestación e Insalubridad

1. Los estudiantes no tienen conciencia ecológica.

2. Poco interés de algunos docentes en temas relacionados al rescate del medio ambiente.

3. Falta de conciencia para el manejo de Desechos Sólidos.

4. Desconocimiento de

procedimientos técnicos para cuidar zonas deforestada.

1. Invitarlos a formar par-te de proyectos ecoló-gicos para que con-cienticen sobre la im-portancia del medio ambiente.

2. Motivarlos a recicla y obtener beneficios de los desechos orgánicos e inorgánicos.

3. Hacer un proyecto en-focado al reciclaje, ma-nejo o tratamiento de desechos sólidos.

4. Capacitación a comu-nidad educativa sobre el uso de los desechos sólidos (envases PET)

4. Infraestructura 1. Falta de techado en el área del patio.

2. No existe salón de usos múltiples.

1. Gestionar el techado del patio. 2. Construcción de un salón de usos múltiples.

1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad: 1. Opción 1: Guía Didáctica sobre el aprovechamiento de los desechos sólidos envases

PET para la contención de los suelos, en el Instituto de Educación Básica por

Cooperativa de Enseñanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.

2. Opción 2: Poco caudal de agua para el servicio sanitario

3. Opción 3: Construcción de Salón de Usos Múltiples. Opción 1 Opción 2 Opción 3

No. Indicadores Si No Si No Si No

Financieros

1 ¿Cuenta con suficientes recursos

financieros?

x x X

2 ¿Cuenta con financiamiento externo? x x X

3 ¿Se ejecutará con recursos propios? x x X

4 ¿Cuenta con fondos extras para

imprevistos?

x x X

5 ¿Costo total del proyecto? x x x

6 ¿Contempla pago de impuestos X x x

Administrativo legal

7 ¿Cuenta con autorización legal? X x x

8 ¿Cuenta con estudio de impacto

ambiental?

X x X

9 ¿Cuenta con representación legal? X x x

10 ¿Cuenta con leyes que amparen el

proyecto?

X x x

11 ¿La publicidad del proyecto cumple con

las leyes?

x x x

Técnico

12 ¿Cuenta con cobertura definida? x x x

13 ¿Se han cumplido con las especifica-

ciones apropiadas para la elaboración del

proyecto?

x

x

x

14 ¿Cuenta con tecnología? X x x

15 ¿Cuenta con insumos necesarios? x x x

16 ¿Cuenta con el tiempo necesario? x x x

17 ¿Cuenta con metas claramente definidas? x x x

Mercado

18 ¿Cuenta el proyecto con apoyo de la

región?

x x x

19 ¿Satisface el proyecto las necesidades de

la comunidad?

x x x

20 ¿Es accesible para la población en

general?

x x x

21 ¿Cuenta con el personal capacitado para

la ejecución del proyecto?

x x x

Político

22 ¿La institución será responsable del

proyecto?

x x x

23 ¿Tiene importancia vital el proyecto para

la institución?

x x x

Cultural

24 ¿El proyecto está de acuerdo a los

necesidades culturales de la región?

x x x

25 ¿Impulsa equidad de género? x x x

Social

26 ¿Genera conflictos entre el grupo social? X x x

27 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la

población?

X x x

28 ¿El proyecta toma en cuenta a las

personas sin importar el nivel académico?

x x x

29 ¿El proyecto toma en cuenta a las

personas sin importar el nivel académico?

x x x

30 ¿El proyecto tendrá impacto social? x x X

30 15 15 16 14

1.9. Problema seleccionado: Deforestación e Insalubridad, Falta de

conciencia para el manejo de Desechos Sólidos

1.10. Solución Propuesta como viable y factible: Analizando el problema y

teniendo el aval por tanto de viabilidad por parte de los involucrados, se acuerda

realizar el proyecto de capacitación Guía Didáctica sobre el Aprovechamiento de

los Desechos Sólidos (envases PET) para la contención de suelos.

CAPÍTULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos generales 2.1.1. Nombre del proyecto: Guía Didáctica sobre el aprovechamiento de desechos sólidos envases PET para

la contención de suelos, en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de

Enseñanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.

2.1.2. Problema: Insuficiencia de conocimientos básicos sobre el proceso del aprovechamiento de

desechos sólidos envases PET para la contención de suelos. 2.1.3. Localización:

Cantón Buena Vista, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.

2.1.4. Unidad ejecutora: Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, estudiante

epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

2.1.5. Tipo de proyecto: Es un proyecto pedagógico que contribuirá al proceso formativo de los

educandos, siendo a su vez un recurso innovador al pensum de estudio del centro

educativo.

2.2. Descripción del proyecto Los desechos sólidos son fracción de los materiales de desecho que se

producen tras la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo, que

no se presentan en estado líquido o gaseoso. Este es un hecho conocido, que desde

el punto de vista cultural, nos encontramos permanentemente con un sentimiento de

rechazo hacia todo lo relacionado con la basura y un progresivo alejamiento con

hacia los residuos en relación con nuestras vidas y actividades cotidianas. Esta

decisión se debe a algo que, solamente, no es más que una ilusión. La supuesta

inexistencia de dichas basuras, desaparecen de nuestra vista gracias a los servicios

de recolección municipal. Por ello, los vertedores y las incineradoras se han

convertido en el sistema más usado a la hora de manejar los residuos de los núcleos

urbanos. No podemos olvidar que, va, casi, para treinta años que venimos hablando,

con mayor o menor intensidad, de crisis ecológica, escasez de recursos y problemas

ambientales globales. No obstante, cabe preguntarse si existe alguna forma o

alternativa de gestión de los residuos sólidos urbanos (RSU), de manera ecológica,

eficaz y social que integre las ventajas que presentan los residuos como ejemplo

actual de recursos desaprovechados.

2.3. Justificación El trabajo que se pone a consideración ante la comunidad académica, se basa en

el aprovechamiento de los desechos sólidos en función de la utilidad que se le puede

dar a los envases PET. Para concebir los envases instrumentos en la contención de

suelos, un trabajo educativo que promueva la selección de basuras y el reciclaje

desde la fuente resulta un tanto utópico, por eso se debe planificar e implementar un

programa educativo colectivo que conduzca al manejo integral de los Desechos

Sólidos que se generan, por todo lo anterior se debe comenzar haciendo una

campaña de reciclaje iniciando en la fuente, comenzando con una capacitación, que

proporcionará culturas limpias y disminuirá los costos operativos de recolección y

disposición final de los residuos dejando de ser un problema para la comunidad, con

estos programas se pretende la concientización generalizada de las personas

pertenecientes a la comunidad en general. El PET es un material caracterizado por

su gran ligereza y resistencia mecánica a la compresión y a las caídas. El nombre

técnico es Polietileno Tereftalato, fue patentado como un polímero para fibra por J. R.

Whinfield y J. T. Dickinson en 1941. La función fundamental de la guía didáctica es

orientar al estudiante para que utilice el reciclaje principalmente envases PET como

aportes para la realización de las contenciones del suelo, dentro de los trabajos de

agricultura en su comunidad. En la guía se trabajan los aspectos principales que

pueden tener los envases para cubrir algunas necesidades de las personas,

actualmente se están promoviendo campañas de reciclaje en las que se utilizan los

envases como fuente de construcción, la visión de la guía es inducir a la comunidad

educativa a utilizar los envases PET para la elaboración de contenciones o barreras

en los suelos para evitar la erosión y la pérdida de minerales en los mismo.

2.4. Objetivos del proyecto 2.4.1. Generales Desarrollar una guía para el aprovechamiento de los desechos sólidos

envases PET para la contención de los suelos, con participación comunitaria a

través de un nuevo concepto que integra el desarrollo humano de la

comunidad, de la mano con el desarrollo de nuevas tecnologías y la

prestación de un servicio de aseo ambiental, social, académico y

tecnológicamente factible. Concientizar y familiarizar a la comunidad educativa sobre el manejo y utilidad

de los envases PET, para la contención de suelos. Contribuir con la protección del medio ambiente y conservación de los suelos

de áreas deforestadas en el municipio de Santa María Ixhuatán Santa Rosa.

2.4.2. Específicos Coordinar actividades de concientización para el aprovechamiento de los

envase PET dentro de la comunidad educativa.

Capacitar a la comunidad educativa sobre el manejo de envases PET, para la

creación de contenciones del suelo.

Reforestar un área del astillero municipal de Santa María Ixhuatán Santa

Rosa.

Pretende una perspectiva de gestión ambiental, social y tecnológica trabajar

por el mejoramiento de la calidad de vida de las personas, y ser pioneros en

desarrollar programas de bienestar social y tecnológico, para el crecimiento

personal, grupal y comunitario de sus colaboradores, además de convertirse

en modelo adaptable a otras comunidades.

Investigar y analizar el estado actual de la cultura ecológica que tiene el

municipio y la disposición para modificar actitudes de sus pobladores.

Obtener información actualizada y confiable de las personas, para conocer sus

necesidades potenciales, analizando la viabilidad del proyecto, de acuerdo

con factores predominantes en el mercado de residuos sólidos.

2.5. Metas Motivar al 100% de la comunidad educativa sobre el aprovechamiento de los

envases PET, para el trabajo de contención de suelos.

Concientizar a un 80% de la comunidad educativa, para que contribuyan a

disminuir los índices de contaminación y destrucción ambiental.

Integrar al 90% de la comunidad educativa en el aprovechamiento de los

envases PET para la contención de los suelos.

2.6. Beneficiarios (directos e indirectos) En forma directa a la comunidad

educativa del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, e

indirectamente a la población del casco urbano del municipio de Santa María

Ixhuatán.

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto. 2.7.1. Municipalidad

2.7.2. Asociación para el Desarrollo Integral de Santa Rosa

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.

Mes

Mayo Junio

Actividades

Pro-

ceso

1 2 3 4 1 2 3 4 5

Elaboración y aplicación de instrumentos para realizar el diagnostico

P

E

R

Análisis de la aplicación de los instrumentos del diagnostico

P

E

R

Presentación del informe capítulo I Diagnostico

P

E

R

Inducción para realizar el aporte pedagógico por parte de un agrónomo

P

E

R

Realización del aporte pedagógico (Elaboración de la guía)

P

E

R

Presentación para revisión del aporte pedagógico

P

E

R

Presentación del aporte pedagógico a la comunidad educativa

P

E

R

Evaluación P

E

R

2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 2.9.1. Humanos

Personal docente (9)

Alumnos (160)

Padres de familia(45)

Epesitas

Agrónomo invitado

2.9.2. Materiales

• Computadora

• Sonido

• Micrófono

• Hoja

• 35 Guías

• 200 sillas

• 30 Mesas

• Cámara fotográfica

2.9.3. Financieros

No. Descripción Costos Entidad beneficiante

1 Elaboración y aplicación de instrumentos para realizar el diagnostico

Q.50.00 Asociación para el Desarrollo Santarroseño

2 Análisis de la aplicación de los instrumentos del diagnostico

Q.25.00 Asociación para el Desarrollo Santarroseño

3 Inducción para realizar el aporte pedagógico por parte de un agrónomo

Q.600.00 Asociación para el Desarrollo Santarroseño

4 Presentación del informe capítulo I Diagnostico Q.25.00 Asociación para el Desarrollo Santarroseño

5 Realización del aporte pedagógico (Elaboración del guía)

Q.150.00 Asociación para el Desarrollo Santarroseño

6 Presentación para revisión del aporte pedagógico Q25.00 Asociación para el Desarrollo Santarroseño

7 Presentación y entrega de 35 Guías Didácticas al establecimiento educativo

Q.852.00 Municipalidad

8 Evaluación Q.65.00 Municipalidad

Total Q1,792.00

CAPÍTULO III 3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. Actividades y resultados Se realizaron las actividades programadas conforme el cronograma en la siguiente forma. 3.1.1. Se realizo la elaboración y aplicación de instrumentos para realizar al diagnostico en

las fechas del 2 al 8 de mayo. Como resultado se obtuvo información para realizar el

diagnostico.

3.1.2. Se realizo el análisis de aplicación de los instrumentos del diagnostico en las fechas

del 2 al 15 de mayo. Como resultado se obtuvo el problema la falta de conocimientos

para el aprovechamiento de los desechos sólidos.

3.1.3. Se realizo la presentación del informe capítulo I Diagnostico en las fechas del 9 al 22

de mayo. Como resultado se obtuvo correcciones del capítulo I.

3.1.4. Se recibió inducción sobre el tema para desarrollar la guía didáctica sobre el

aprovechamiento de los desechos sólidos envases PET y su relación al tema de

reforestación en las fechas del 23 de mayo al 5 de junio. Como resultado se obtuvo

información, orientación y capacitación sobre la aplicación de y utilidad que se le

puede dar a los objetos reciclados.

3.1.5. Se realizo el aporte pedagógico en las fechas del 6 al 19 junio. Como resultado se

obtuvo la guía didáctica sobre el aprovechamiento de los desechos sólidos.

3.1.6. Se presento el manual para revisión al asesor en las fechas del 20 al 26 de junio.

Como resultado se obtuvo la autorización de presentación y capacitación sobre la guía

didáctica sobre el aprovechamiento de los desechos sólidos envases PET para la

contención de suelos.

3.1.7. Se realizo la presentación del aporte pedagógico a la comunidad educativa en las

fechas del 27 al 30 de junio. Como resultado se obtuvo informar, concientizar y

motivar a la comunidad educativa para que se unan al movimiento al manejo seguro

de los objetos reciclados y brindar un respiro al medio ambiente.

3.1.8. Se realizo la evaluación del proceso en las fechas del 27 al 30 de junio. Como

resultado se obtuvo satisfactorio de la ejecución del proyecto.

3.2. Productos y logros 3.2.1. Producto La elaboración Guía Didáctica sobre el Aprovechamiento de los Desechos Sólidos

(envases PET) para la contención de suelos. Y alcanzar las metas en ciertos porcentajes de

la meta propuesta de Motivar al 100% de la comunidad educativa sobre el aprovechamiento

de los envases PET, para el trabajo de contención de suelos se alcanzó en un 80%. En

cuanto a Concientizar a la comunidad educativa, para que contribuyan a disminuir los índices

de contaminación y destrucción ambiental. Se considera que el 80% de la comunidad

educativa está consciente que el mismo ser humano está destruyendo el suelo. En cuando a

integrar a la comunidad educativa en el aprovechamiento de envases PET un 80% las

personas está interesado en capacitarse para utilizar estos recursos dentro de su trabajo

diario en la contención de suelos.

3.2.2. Logros:

Como producto de la ejecución del proyecto, se le entregó al Instituto Educación

Básica por Cooperativa de Enseñanza, una guía para el proceso de aprovechamiento de los

recursos sólidos envases PET.

.

Indice Reflexion Inicial Introducción i Aprovechamiento 1 Aprovechamiento de los Desechos Sólidos 1 Gestión integral Gestión de Residuos 1 Residuo 1 Residuos Convencionales 2 Residuos Especiales 2 Residuo sólido o desecho 2 Rellenos Sanitarios 2 Separación en la fuente 3 Basura 3 Reciclaje 3

Con Resto De Alimentos 3 Con plásticos 4 Con Botellas y Bollones De Vidrio 4 Con Envases Tetra Brick 4 Con Escombros 4 Con Maderas 4 Con Cajones De Madera 4 Con Restos De Poda y De Jardinería 5 Con Papeles y Cartones 5 Con Muebles y Electrodomésticos Rotos 5 Con Metales En General 5 Con Latas De Aluminio 5 Con Latas De Acero 5 Con Tanques y Bidones Plásticos y De Acero 5 Con Trapos y Restos De Ropa Vieja 5 Con Huesos De Animales 5 Con Neumáticos Gastados 5 Con Tubos a Gas De Mercurio 5 Reutilización 5

Envases PET 6 Origen y Características del Suelo 8 Vocación y uso del suelo 11 Conservación del suelo (Contención) 12 Desarrollo del Proyecto de Aula 14 Actividades 15 Bibliografía 21

Reflexión Inicial

Nuestro Planeta plástico: alguien invento los envases de plástico y esto nos cambió los hábitos. Hasta entonces comprábamos nuestras bebidas en botellas de vidrio que después había que retornar. Pero con los envases de plástico todo cambió; ya no había que retornarlos, se podían tirar tranquilamente a la basura. Ha llegado el punto en que estos envases de plástico están invadiendo nuestro planeta. Nos hemos dado cuenta de que son altamente contaminantes, y las personas todavía no somos del todo conscientes del gran peligro que suponen para la vida de nuestro planeta, en definitiva para nuestra vida. Algunas cifras, debemos saber que las bolsas y los envases de plástico son muy perjudiciales para el medio ambiente. Solo en Estados Unidos se usan 2,5 millones de envases de plástico cada hora. Si vamos añadiendo las cifras de todos los países de verdad que es escalofriante. Alrededor de 6 millones de toneladas de basura llegan a los océanos y de estos entre el 60 y el 80% son plásticos. Estos cementerios marinos de plástico están aumentando alarmantemente. Una de las más grandes flotas, cerca de Hawai, es el llamado Pacific Trash Vortex y su extensión estimada es de unos 15 millones de kilómetros cuadrados. Un 8% del Océano Pacífico está lleno de plástico. Pero esta no es la única zona donde se concentran residuos, las hay por todas partes. Alrededor de 100.000 animales mueren por confundir estos plásticos con alimentos e intentar ingerirlos. Su muerte es lenta y agónica. Los envases de plástico tardan cientos de años en descomponerse y cuando lo hacen siguen causando perjuicio al medio ambiente. Por esta razón no debemos tirar los envases de plástico con el resto de nuestra basura, pues han de ser tratados de forma diferente. El reciclaje de los envases de plástico es lo que puede ayudar a paliar el problema. Debemos tener claro que lo para nosotros solo supone tirar la bolsa de envases de plástico en otro contenedor para el medio ambiente es una gran ayuda. El reciclaje puede ahorrar muchos recursos naturales no renovables. En algunos lugares del mundo el reciclaje de envases de plástico ha supuesto el nacimiento de una nueva forma de ganarse la vida. Mucha gente se dedica a recoger envases de plástico y llevarlos a las plantas de reciclaje. ¿Sabías que...? En España en el año 2008 el reciclaje de envases de plástico creció casi un 13% con respecto al 2007. El reciclaje de una tonelada de envases de plástico o dos toneladas de tetrabriks suponen un ahorro de una tonelada de petróleo. Cada año se consumen en el mundo 100 millones de toneladas de plástico, de las cuales el 75% se convierten en basura luego de su uso. NO son biodegradables. El 95% NO es reciclable. La industria del plástico utiliza 5 de los 6 productos químicos más peligrosos y contaminantes (de una lista de 20). Contienen elementos tóxicos tales como cloro, cadmio y plomo. La fabricación de plástico y su incineración liberan a la atmósfera sustancias cancerígenas llamadas Dioxinas. Con un historial tan amplio y profundo considero necesario actuar y darle una manita a nuestro medio ambiente. La presente guía didáctica, aborda el tema del reciclaje con enfoque al suelo de los envases PET, como instrumentos que pueden ser utilizados para la realización de contenciones o barreras en el suelo, o en casa para elaborar objetos que hagan falta. Inventa, crea y descubre; reciclando para contribuir a disminuir la destrucción de nuestro bello planeta, solo uno tenemos… “Cuidémoslo”

El día mundial del reciclaje se celebra el 17 de mayo, un día pensado para que todos los seres humanos tomemos conciencia de la importancia que tiene tratar los desechos como corresponden, para no contribuir al cambio climático, y así proteger el medio ambiente. Cada año la popularidad de esta fecha clave para la conciencia ecológica ha ido tomando fuerza, haciendo que sean más los países que se suman a propagar durante la jornada, información de calidad en todo lo relacionado al reciclaje de los diferentes tipos de residuos. Así entonces en todo el mundo diversas organizaciones relacionadas al tema organizan eventos, campañas graficas, escritas, urbanas, televisadas, etc…además de conciertos y diferentes tipos de actividades en muchos ámbitos, como el barrial, laboral y escolar, con la única idea de incentivar al reciclaje, educar y ayudar en el proceso al planeta. Así que ya sabes, a lo largo del mes te hemos estado dando todas las pautas necesarias para comenzar el reciclaje desde casa, en la escuela y en tu barrio…ponlas en práctica y espera al próximo 17 de Mayo para abrazar al planeta y contarle que TU SÍ RECICLAS.

Introducción

“Reciclar la basura: un sencillo gesto con importantes consecuencias medio-

ambientales”. La Naturaleza nos aporta todos los recursos naturales que necesitamos y

nosotros nos encargamos de malgastarlos de un modo implacable, generando enormes

volúmenes de residuos que son difíciles de eliminar y cuya gestión cuesta grandes

cantidades de dinero que no todos los gobiernos, locales o nacionales, están dispuestos a

pagar. El agotamiento de los recursos naturales en las últimas décadas ha llevado al ser

humano a preocuparse por el medio ambiente y a plantearse soluciones para evitar esta

situación. El reciclaje y aprovechamiento de lo que un día fue útil, es uno de los mecanismos

que se utilizan para evitar el rápido deterioro de la Naturaleza, dándole así tiempo de

recuperarse de las heridas sufridas debido a la explotación desmedida por parte de los seres

humanos en nombre del progreso. Debemos hacer una reflexión sobre cómo queremos vivir

y cómo queremos que sea el mundo en el que vivimos. Si la idea que se nos viene a la

mente es “en armonía con el medio natural”, es el momento de poner a punto una serie de

actuaciones simples, cotidianas, que unidas a muchas otras de otros tantos ciudadanos,

harán que mejore la salud de nuestro entorno, y en definitiva, la nuestra.

Guía Didáctica sobre el aprovechamiento de desechos sólidos envases PET para la contención de suelos, en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de

Enseñanza, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa.

Aprovechamiento: Acción y efecto de aprovechar o aprovecharse. Es el proceso mediante el cual, a

través de una gestión de los residuos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y productivo en forma eficiente, por medio de la reutilización, el reciclaje, la incineración con fines de generación de energía, el compostaje cualquier otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales y/o económicos. Aprovechamiento de los Desechos Sólidos:

Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades humanas. Se clasifica en gases, líquidos y sólidos; y por su origen, en orgánicos e inorgánicos. En los últimos años las naciones del mundo industrializado han cuadriplicado su producción de desechos domésticos, incrementándose esta cifra en un dos o en un tres por ciento por año. El volumen de producción de desechos es inversamente proporcional al nivel de desarrollo del país que se trate. Diariamente consumimos y tiramos a la basura gran cantidad de productos de corta duración, desde los pañales del bebé hasta el periódico. Se estima que los envases de los productos representan el 40% de la basura doméstica, siendo nocivos para el medio ambiente y además encarecen el producto. Una vez puesta la tapa en el cesto de basura, se olvida el problema; a partir de ahí es asunto de los municipios. Estos tienen varias posibilidades: arrojar la basura en vertederos (solución económica pero peligrosa); incinerarla (costosa pero también contaminante); o separarla en plantas de tratamiento para reciclar una parte y convertir en abono los residuos orgánicos. Esta sería una solución mucho más ecológica, pero también más costosa. El destino final de la basura es administrada por el municipio, quien la confina al denominado "Relleno Sanitario". La quema a cielo abierto de basura municipal ocasiona la emisión de distintos contaminantes. Basados en el cálculo de cargas de contaminación del aire proveniente de la disposición de desechos sólidos, según el Centro Panamericano de Ecología Humana y Salud de la Organización Panamericana de la Salud. Los contaminantes generados durante la quema de basura tienen consecuencias sobre la salud humana, y en general efectos sobre los seres vivos y los ecosistemas. Gestión integral Gestión de Residuos:

Es el conjunto de operaciones y disposiciones encaminadas a dar a los residuos producidos el destino más adecuado desde el punto de vista ambiental, de acuerdo con sus características, volumen, procedencia, costos, tratamiento, posibilidades de recuperación, aprovechamiento, comercialización y disposición final (Decreto 1713 de 2002). Residuo:

Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido, semisólido, líquido o gaseoso resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales o de servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valor económico o de disposición final. Los residuos sólidos se dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se consideran como residuos sólidos, entre otros, aquellos

provenientes del barrido y limpieza de áreas y vías públicas, corte de césped y poda de árboles. Residuos Convencionales:

Son objetos, materiales, sustancias o elementos sólidos que por su naturaleza, uso, consumo y/o contacto con otros elementos, objetos o productos no son peligrosos y el generador abandona, rechaza o entrega siendo susceptibles de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valor económico o de disposición final. Los residuos sólidos se dividen en aprovechables y no aprovechables. Residuos Especiales:

Son objetos, elementos o sustancias que se abandonan, botan, desechan, descartan o rechazan y que por su naturaleza, uso, contacto, cantidad, concentración o características son infecciosos, tóxicos, combustibles, inflamables, explosivos, corrosivos, radiactivos, reactivos o volatilizables y pueden causar riesgo a la salud humana o deteriorar la calidad ambiental hasta niveles que causen riesgo a la salud humana. Así mismo se consideran residuos peligrosos los envases, empaques y embalajes que hayan estado en contacto con dichos residuos y requieren un manejo especial. Quedan incluidos en esta denominación, los residuos que en forma líquida o gaseosa se empaquen o envasen.

Residuo sólido o desecho. Es cualquier objeto, material, sustancia o

elemento sólido resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales, de servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valor económico o de disposición final. Los residuos sólidos se dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se consideran como residuos sólidos aquellos provenientes del barrido de áreas

públicas.

Rellenos Sanitarios

Es el lugar técnicamente seleccionado, diseñado y operado para la disposición final controlada de los residuos sólidos, sin causar peligro, daño o riesgo a la salud pública, minimizando y controlando los impactos

ambientales y utilizando principios de ingeniería, para la confinación y aislamiento de los residuos sólidos en un área mínima, con compactación de residuos, cobertura diaria de los mismos, control de gases y lixiviados, y cobertura final.

Separación en la fuente:

Es la clasificación de los residuos en el sitio donde se generan para su posterior eliminación y/o aprovechamiento. Basura: Son los desperdicios que tira el hombre, resultado de su producción y su consumo y que no es peligroso ni susceptible de aprovechamiento.

Reciclaje Las dificultades para la eliminación de los desechos domiciliarios e industriales pueden

ser superadas con la generalización del concepto de reciclado. Reciclar significa volver a usar como materia prima elementos utilizados y descartados anteriormente, para producir otros nuevos. Esa tarea permite una sensible disminución de los residuos, a la vez que ahorra enormes cantidades de agua y energía. En países desarrollados, el proceso se facilita con la recolección selectiva de la basura. El papel, el vidrio y otros materiales son fácilmente reciclables. En cambio, sería conveniente limitar el uso de envases plásticos que no sean los nuevos polímeros autodegradadles y de envases de hojalata -actualmente, en realidad, de aluminio- ya que la producción de la lámina de este material es cara y contaminante, y genera elevado consumo de agua. Lo que fundamentalmente deberá existir es un estudio de precios de los desechos con y sin valor agregado, un modelo de gestión propio, y un conjunto de tecnologías apropiadas a la realidad nacional. A modo de ejemplo y a los efectos de aproximarnos a una alternativa viable al actual "problema de la basura" enumeramos que se podría y debería hacer con desechos: Con Resto De Alimentos:

Abono orgánico, tierra para plantas, lumbricultura y alimentación de cerdos y otros animales. Cómo abonar las plantas con restos de comida

La primavera se hace presente y las plantas y flores comienzan a renacer, revitalizando el jardín, las terrazas y los balcones de nuestras ciudades. Pero claro, el clima no es constante: hay días de sol, días lluviosos, y algún que otro día frío. Esto hace que las plantas vayan brotando a distintos tiempos, y quedan en riesgo de verse azotadas por climas adversos, luciendo debilitadas y un tanto desnutridas. Mucho depende entonces de la nutrición y abono que podamos brindarles, lo que nos permitirá gozar de ellas durante toda la primavera y también el verano. Una forma de abonar las plantas es aprovechar los restos de comidas y las infusiones. La yerba del mate, los restos de café y el contenido de los sobres de té son ideales para alimentar nuestras plantas de maceta y de tierra, y son en particular adecuados para variedades de tierra ácida, como lo son las camelias, las azaleas o las hortensias. Será una forma práctica y sumamente económica de abonar las plantas, sin mencionar que también es un recurso respetuoso del medio ambiente. Algunas plantas pueden beneficiarse de restos o de ingredientes en el preparado de las comidas. Por

ejemplo, los geranios gustan del aceite, en particular del aceite de oliva. Sólo coloca algunas gotas en el agua de riego cada tanto (no más de una vez por mes) y verás florecer tus geranios con más vitalidad y fuerza. Otros restos, que normalmente consideraríamos basura, son ideales para abonar las plantas. Por ejemplo, cuando cocinas pescados, en lugar de botar las cabezas al tacho de basura, aprovéchalos enterrando las mismas en la tierra de las plantas maltrechas, para revitalizarlas. Eso sí: esta técnica puede generar algún que otro aroma, por lo que es conveniente para plantas de tierra que estén un tanto alejadas del hogar. Para abonar las plantas de maceta que estén dentro de casa, será suficiente con colocar una vez por mes una yema de huevo batida, mezclándola con la tierra. Un dato importante a tener en cuenta es que no debemos abonar las plantas recién trasplantadas, sino que debemos darles humedad por 15 días y luego nutrirlas y abonarlas. También debemos recordar regar todas nuestras plantas con agua a temperatura de ambiente, nunca demasiado fría ni caliente. Podemos colocar algunas gotas de vinagre si el agua de riego tuviese mucha cal, y hasta dejarla reposar para eliminar los restos de cloro. Con plásticos:

Mediante el reciclaje se pueden hacer bolsas, bancos, juegos para parques, postes para campo, baldes, baldosas, balizas, útiles escolares, láminas para carpetas o tarjetas, cerdas para diversos cepillos. Mediante reutilización las botellas se pueden lavar para rellenado, y los vasos descartadles pueden utilizarse de maletines. Con Botellas y Bollones De Vidrio:

Reutilización luego de lavados o nuevas botellas y otros productos de vidrio mediante el reciclaje.

Con Envases Tetra Brick:

Recuperación del papel o planchas de aglomerado para confección de distintos muebles. Con Escombros:

Relleno de terrenos, de caminos, y en general rellenos de construcción. Con Maderas:

Diversos muebles, láminas, juguetes o fuente de energía Con Cajones De Madera:

Juguetes y juegos. Con Restos De Poda y De Jardinería:

Abono o fuente de energía. Con Papeles y Cartones:

Mediante reciclado otros papeles y cartones. Con Muebles y Electrodomésticos Rotos:

Reparación o recuperación de materiales.

Con Metales En General:

Mediante el reciclaje se evita usar nueva materia prima a la vez que se ahorra energía. Algunos metales que deben ser recuperados para reciclar son: oro, plata, cobre, bronce, estaño, plomo, aluminio y hierro. Con Latas De Aluminio:

Mediante el reciclaje se pueden hacer nuevas latas. Con Latas De Acero:

Se pueden reutilizar como macetas para plantas, o fundir. Con Tanques y Bidones Plásticos y De Acero:

Juegos para parques, depósito para clasificación diferenciada de desechos o recipientes de basura. Con Trapos y Restos De Ropa Vieja:

Nuevos tejidos. Con Huesos De Animales:

Fertilizante y alimento para animales. Con Neumáticos Gastados:

Juegos de parques, vallas de seguridad y relleno de carreteras. Con Tubos a Gas De Mercurio:

Recuperación del mercurio. Reutilización. Es la prolongación y adecuación de la vida útil de los residuos sólidos recuperados y que mediante procesos, operaciones o técnicas devuelven a los materiales su posibilidad de utilización en su función original o en alguna relacionada, sin que para ello requieran procesos adicionales de transformación.

Envases PET PET, nombre técnico Polietileno Tereftalato, fue patentado como un polímero para fibra por J. R. Whinfield y J. T. Dickinson en 1941, catorce años más tarde, en 1951 comenzó la producción comercial de fibra de poliéster. Desde entonces hasta hoy en día, la fabricación de PET ha presentado un continuo desarrollo tecnológico, logrando un alto nivel de calidad y una diversificación en sus empleos. A partir de 1976 se emplea en la fabricación de envases ligeros, transparentes y resistentes, principalmente para bebidas, los cuales, al principio eran botellas gruesas y rígidas, pero hoy en día, sin perder sus excelentes propiedades como envase, son mucho más ligeros. La fórmula química del polietileno tereftalato o politereftalato de etileno, en resumen, PET, es la siguiente: [-CO-C6H6-CO-O-CH2-CH2-O-]

El PET es un material caracterizado por su gran ligereza y resistencia mecánica a la compresión y a las caídas, alto grado de transparencia y brillo, conserva el sabor y aroma de los alimentos, es una barrera contra los gases, reciclable 100% y con posibilidad de producir envases reutilizables, lo cual ha llevado a desplazar a otros materiales como por ejemplo, el PVC. Presenta una demanda creciente en todo el mundo, lo cual se aprecia, por ejemplo, en los 450 millones de toneladas de PET empleados anualmente en Europa, casi 300 toneladas en envases. Su empleo actual es muy diverso; como envase, quizás el uso más conocido, se emplea en bebidas carbónicas, aceite, aguas minerales, zumos, tés y bebidas isotónicas, vinos y bebidas alcohólicas, salsas y otros alimentos, detergentes y productos de limpieza, productos cosméticos, productos químicos, lubricantes y productos para tratamientos agrícolas. En forma de film, se emplea en contenedores alimentarios, láminas, audio / video y fotografía,

blísteres, films "High-Tech", embalajes especiales, aplicaciones eléctricas y electrónicas. Además, existe un amplio sector donde este material se emplea en la construcción de diversos elementos; fibra textil, alfombras, tuberías, perfiles, piezas inyectadas, construcción, automoción, etc. El PET, en resumen, es un plástico de alta calidad que se identifica con el número uno, o las siglas PET, o "PETE" en inglés, rodeado por tres flechas en el fondo de los envases fabricados con este material, según sistema de identificación SPI. La fabricación de estos envases se consigue en un proceso de inyección-estirado-soplado que parte de la resina de PET. Esta resina se obtiene a partir de dos materias primas derivadas del petróleo; etileno y paraxileno, presentándose en forma de pequeños cilindros o chips, los cuales, una vez secos se funden e inyectan a presión en máquinas de cavidades múltiples de las que salen las preformas, recipientes similares a tubos de ensayo pero con rosca para un tapón. Estas son sometidas a un proceso de calentamiento controlado y gradual y a un moldeado donde son estirados por medio de una varilla hasta el tamaño definitivo del envase. Por último son "soplados" inflados con aire a presión limpio hasta que toman la forma del molde. Gracias a este proceso, las moléculas se acomodan en forma de red, orientándose en dos direcciones; longitudinal y paralela al eje del envase, propiedad denominada biorientación la cual aporta la elevada resistencia mecánica del envase. El PET es un material que acepta perfectamente su reciclado. En Europa, es a partir de la aprobación de la Directiva Comunitaria 94/62/CE, que establece el marco de actuación en el que se han de mover los Estados miembros en lo que respecta a la política sobre los envases y los residuos de envases que se generan en sus respectivos territorios, cuando el envase de PET sufre un auge muy importante en su recuperación. Hace apenas diez o quince años, existían muy pocos recuperadores de PET, obteniendo una

Envase típico para agua

Símbolo identificativo del PET

producción muy pequeña, principalmente a partir del material recuperado en plantas de reciclaje de RSU. El reciclado de los envases de PET se consigue por dos métodos; el químico y el mecánico, a los que hay que sumar la posibilidad de su recuperación energética. El primer paso para su reciclado es su selección desde los residuos procedentes de recogida selectiva o recogida común. En el primer caso, el producto recogido es de mucha mayor calidad; principalmente por una mayor limpieza. El proceso de recuperación mecánico del PET se divide en dos fases. En la primera se procede a la identificación y clasificación de botellas, lavado y separación de etiquetas, triturado, separación de partículas pesadas de otros materiales como polipropileno, polietileno de alta densidad, etc, lavado final, secado mecánico y almacenaje de la escama. En la segunda fase, esta escama de gran pureza se grancea; se seca, se incrementa su viscosidad y se cristaliza, quedando apta para su transformación en nuevos elementos de PET.

El reciclado químico se realiza a través de dos procesos metanólisis y la glicólisis, se llevan a cabo a escala industrial. Básicamente, en ambos, tras procesos mecánicos de limpieza y lavado, el PET se deshace o de polimeriza; se separan las moléculas que lo componen para, posteriormente, ser empleadas de nuevo en la fabricación de PET. En comparación, el reciclado mecánico es menos costoso, pero obtiene un producto final de menor calidad para un mercado más reducido con un mayor volumen de rechazos. Con este método se obtiene PET puro incoloro destinado a bebidas refrescantes,

agua, aceites y vinagres, PET verde puro para bebidas refrescantes y agua, mientras que el PET multicapa con barrera de color destinado a cervezas, zumos, etc. así como el PET puro de colores intensos, opacos y negros se obtienen del reciclado químico. Otro tipo, el PET puro azul ligero, empleado como envase de aguas, se obtiene a partir de los dos sistemas. En cualquier caso, no todas las botellas de PET son reciclables, a pesar de que la tendencia actual de los fabricantes es conseguir envases ligeros, resistentes mecánicamente, etc. que a la vez sean cómodos y llamativos para el consumidor sin dificultar posteriormente su reciclado. Este reciclado se facilita con el empleo de envases de PET transparente, ya que sin pigmentos tiene mayor valor y mayor variedad de usos en el mercado, evitando los envases multicapa, así como los recubrimientos de otros materiales, que reducen la reciclabilidad del PET, aumentando el empleo de tapones de polipropileno o polietileno de alta densidad y evitando los de aluminio o PVC que pueden contaminar grandes cantidades de PET, así como la inclusión de etiquetas fácilmente desprendibles en el proceso de lavado del reciclador, evitando sistemas de impresión serigráfica que provocan que el PET reciclado y granulado tenga color, disminuyendo sus posibilidades de uso, mercados y precio, así como las etiquetas metalizadas o con pigmentos de metales pesados que contaminan el producto final.

Envases domiciliarios

El PET y el ambiente Los recipientes son 100% reciclables. Sin embargo, no sólo es su calidad de reciclabilidad que lo hace amistoso medioambientalmente. Siendo el envase sumamente ligero, también ayuda a disminuir la formación de desechos de empaque al mismo tiempo que reduce la emisión de contaminantes durante su transporte. Además, dado que se requiere menos combustible durante su transporte, también ayuda a la conservación de la energía.

Color: El PET no coloreado (sin pigmentar) tiene el valor más alto y la proporción de recuperación más alta, y también la variedad más amplia de mercados finales. En la actualidad, las botellas opacas o coloreadas tienen poco valor de recuperación y se ven como contaminantes por la mayoría de los reclamadores. Deben evitarse las botellas opacas y pigmentadas. El color debe ser preferentemente restringido a las etiquetas. Origen y Características del Suelo La palabra suelo se deriva del latín “solum” que significa piso o terreno. El suelo es un elemento natural formado de una mezcla de materiales bióticos y abióticos (sólidos, líquidos y gaseosos). Cuando contiene el suelo cantidades apropiadas de agua y aire, sirve a las plantas de sostén y para su desarrollo. Entre sus componentes sólidos, el suelo contiene elementos bióticos (o de origen biótico) como restos de hojas, ramas y animales, así como microorganismos y animales que se encargan de la importante función de descomponer y transformar sustancias orgánicas. Las lombrices además de fertilizar el suelo con sus excrementos, se encargan de dejar pequeños agujeros entre el suelo, lo cual es muy útil para su ventilación y adecuada irrigación. Los seres vivos terrestres se asientan sobre el suelo en donde inicial procesos que dan origen a complejas redes alimentarias que hacen posible la vida tal como la conocemos actualmente. Aunque el suelo tiene un importante papel para la vida, la sociedad no le ha dado la atención que merece. La degradación del suelo es una amenaza para el futuro de la humanidad y el resto de seres vivos, ya que por ejemplo, la pérdida del suelo fértil debido a la erosión, puede generar procesos de desertificación que inciden en la disponibilidad de agua y alimento para la humanidad. Además de poner en riesgo la cantidad y calidad de bienes y servicios que el bosque proporciona. Debido a que la calidad del suelo se ha venido degradando por las actividades humanas, se hace necesario conocer aquellas características del suelo que se deben considerar para su adecuado uso y la búsqueda de soluciones a los problemas que presenta. Los suelos se forman por la desintegración de las rocas debido a los cambios de temperatura, por el choque que sufren las rocas entre sí o por el desgaste causado por las corrientes de agua, el deshielo y el efecto del viento; así como por caídas de grandes cantidades de suelo desde la parte alta de montañas y volcanes. Como producto de este proceso se forma una masa de materia mineral, desde la cual se comienza a formar el suelo. La suma de materia orgánica, agua y aire, permite que se constituya el suelo. El origen del suelo en Guatemala, es básicamente de tres tipos: Calcáreo: roca caliza, éste se encuentra en las tierras del norte del país, como el

departamento del Petén, Izabal, y parte de Alta Verapaz. Volcánico: formado por erupciones volcánicas éste se encuentra en las tierras de la

parte central del país, como el departamento de Guatemala.

Fluviovolcánico: estos suelos se forman por deposiciones de origen volcánico, éste se encuentra en la parte sur del país. Como los departamentos de Escuintla y Retalhuleu.

Los componentes del suelo determinan, en gran medida, sus propias características. La capa cultivable del suelo en condiciones óptimas consta de: 50% de materiales sólidos (45% de partículas minerales y 5% de materias orgánicas), 25% de aire y 25% de agua. La naturaleza y fertilidad de los suelos depende de una serie de factores que intervienen en su formación, tales como: la roca madre, el relieve, el clima, el tiempo, el crecimiento y la descomposición de la vegetación. Roca Madre: capa en la profundidad del suelo que influye en la formación de sus

características físicas (textura, densidad, estructura), que regulan la porosidad; como en sus características químicas, que enriquecen o empobrecen los suelos de ciertos elementos esenciales para el crecimiento de las plantas.

Relieve: se denomina así, a la forma de la superficie de la tierra que puede ser plana, ondulada o inclinada.

Pendiente: se refiere a la inclinación del terreno y es uno de los factores que más influyen en la formación del suelo. Entre mayor pendiente manifieste el relieve de su suelo, el proceso de formación del mismo es más lento, porque el agua de lluvia lo erosiona continuamente.

Clima: factor dominante en la formación del suelo, principalmente, por la acción de la lluvia y la temperatura.

Tiempo: condicionante directo de los procesos de formación del suelo, bajo condiciones ideales 200 años pueden ser necesarios para desarrollar una capa de suelo.

Material originario: material original de donde se desarrolla el suelo, puede ser de naturaleza mineral y orgánica.

Biosfera: conjunto de plantas y animales macro y microscópicos que habitan en el suelo. Estos elementos son los responsables de descomponer la materia orgánica, restos de plantas, animales muertos y convertirlos en humus.

La pendiente y el relieve tienden a determinar la profundidad de los suelos. Generalmente los lugares con pendiente pronunciada presentan solamente una capa delgada y en las planicies se forman suelos profundos, salvo cuando intervienen otros factores como la erosión por ríos o lluvias. El relieve controla el nivel de agua subterránea y así influye en el drenaje de los suelos. El relieve también afecta la concentración de elementos en el suelo. La abundancia de lluvia puede eliminar muchos nutrientes (calcio, magnesio y potasio entre otros) que son importantes en el crecimiento de los cultivos y árboles. Estas influencias se combinan para determinar las características claves de un suelo: Disponibilidad de nutrientes (en particular los que limitan crecimiento de los cultivos,

como el nitrógeno, el fosforo y el potasio) Acidez (pH) Características físicas (textura o partículas del suelo y estructura o capas del suelo) Profundidad Materia orgánica Capacidad de retención de agua Salinidad

Riqueza de los microorganismos del suelo

El origen del suelo proporciona ciertas propiedades que permiten diferencias los tipos de suelo. Entre las propiedades del suelo están:

Textura: se refiere a la composición del mismo en grupos de partículas de diferentes tamaños. Generalmente, los suelos están formados por la mezcla de partículas de arena, limo, y arcilla. En los suelos arenosos, el agua se filtra rápidamente, de tal manera que la planta no cuenta con el tiempo suficiente para absorberla. La presencia de demasiada arcilla en relación con el limo y la arena hace que los suelos absorban el agua muy lentamente provocando problemas de pudrición en las raíces y en el tallo de las plantas. Una buena proporción entre partículas de arena, limo y arcilla brindan condiciones adecuadas de infiltración y retención de agua en el suelo.

Color: la coloración de un suelo depende del material original a partir del que se formó, de su contenido de materia orgánica, su condición de drenaje y de la aireación del mismo.

Profundidad: esta propiedad de mide por el espesor hasta el cual se observa el desarrollo de un buen sistema de raíces de cualquier plana.

Actividades sugeridas para abordar el tema:

Motíveles a llevar a clase muestras pequeñas de tres tipos diferentes de suelo. Solicíteles que escriban oraciones que describan el color y la apariencia de los suelos recolectados.

Sugiérales llevar dos botes con suelo y aplicarles un vaso de agua a cada uno, para que luego colocar uno en la sombra de un árbol y el otro bote expuesto al sol y al aire. Invíteles a observar 2 horas después la diferencia de humedad que manifiesta el suelo de cada bote.

Solicíteles que lleven pequeñas muestras de suelo y las observen para luego describir similitudes y diferencias en color y textura.

Coménteles sobre el origen del suelo y guíeles a que definan el origen del suelo de su localidad de acuerdo a su ubicación en el país.

Organíceles en equipos de trabajo y oriéntelos para que en el área de recreo del centro educativo observen el suelo de un recuadro.

Motívelos a dibujar y escribir lo que observan y contar los elementos bióticos y abióticos que encontraron.

Guíeles para realizar un experimento sobre la textura del suelo, para ello deben colocar una cantidad de la muestra del suelo arcilloso en la palma de la mano y humedecerla, luego colocarse en la palma de la otra mano la muestra del suelo arenoso y humedecerla, cerrar fuertemente ambas manos para lograr compactar las partículas del suelo y comparar la diferencia.

Coménteles sobre los factores que determinan la fertilidad para analizarlos y describir cómo son esos elementos en los suelos de su localidad.

Guíeles en una pequeña discusión sobre el tema para intercambiar información de los equipos y sacar las ideas principales.

Motíveles a que investiguen los componentes de la materia orgánica del suelo de su localidad por medio de la observación directa.

Anímeles a que organicen una feria científica donde den a conocer los resultados de sus investigaciones.

Enriquezca, reoriente o enfatice la información según lo amerite el caso. Vocación y uso del suelo

Vocación del suelo es la disposición natural que presenta el suelo para un uso en particular. Los factores que condicionan la vocación del suelo son:

Pendiente del terreno: en términos generales, se puede decir que los terrenos planos presentan vocación agrícola, los moderadamente inclinados deben ser utilizados para ganadería y cultivos permanentes. Conforme aumenta la inclinación del terreno, su vocación es para bosques, producción de frutos y otros derivados hasta llegar a terrenos escarpados, los cuales son exclusivos para bosques protectores.

Clima: factos que incide fuertemente, en el uso de los suelos. Los elementos del clima que ejercen mayor influencia con: temperatura y lluvia. A mayor temperatura y mayor humedad, el crecimiento de las plantas es más rápido.

Profundidad del suelo: los suelos con mayor profundidad permiten a las plantas un mejor desarrollo del sistema radicular, por lo tanto, una mayor disponibilidad de agua y nutrientes.

Pedregosidad: la presencia de piedras es un factor que limita el uso del suelo. Actividades sugeridas para abordar el tema: Coménteles que los suelos de las montañas son aptos para bosques y los suelos de

lugares planos para agricultura. Motíveles para que hagan una maqueta que describa el uso del suelo según su

vocación. Guíeles a realizar un corte vertical de suelos (paredón sin vegetación) y elaboren un

dibujo de las capas de suelo que observan. Motíveles a realizar una representación del perfil del suelo de la localidad, utilizando

un frasco y colocando en orden los elementos del perfil. Guíeles para que preparen un Trifoliar con información sobre las características del

suelo y su vocación. Anímeles a presentar a otros grados sus trifoliares. Motíveles a realizar un recorrido por la localidad con el propósito de observar en un

paredón el color, la pedregosidad, la cobertura vegetal, la profundidad y la materia orgánica del suelo.

Anímeles para desarrollar una discusión que analicen las causas por las cuales no siempre se usan los suelos para las actividades agrícolas, según su vocación.

Sugiérales realizar un recorrido en la localidad para observar y hacer un listado de los distintos usos que se le dan al suelo. A la vez solicíteles que observen las características del suelo (pendiente, profundidad y pedregosidad) para comprobar si éstos son utilizados según su vocación.

Solicíteles que describan la microcuenta donde se encuentra la localidad donde viven. Sugiérales que con ayudad del padre, madre, personas mayor o vecino propongan

alternativas del uso adecuado para los suelos de la localidad.

Conservación del suelo. El manejo y conservación de suelos son todas aquellas prácticas o métodos aplicados al recurso suelo, mediante el uso de la ´técnica apropiada, con el propósito de evitar o reducir la degradación del suelo y de esta manera, incrementar su productividad. Con el manejo y conservación de suelos, se pretende reducir la pérdida del suelo causada principalmente por la erosión hídrica y eólica. Entre las prácticas de manejo están las curvas a nivel que son líneas en las cuales todos sus puntos se encuentran a un mismo nivel o altura. Sirve de guía para el establecimiento de cultivos de ladera, se utiliza también para trazar algunas prácticas de manejo y conservación de suelo tales como: barreras vivas, barreras muertas, terrazas, acequias y cultivos en contorno. Acequias de infiltración: formadas por zanjas que rodean las curvas a nivel para

cumular el agua y permitir que penetre en el suelo. Cultivos en contorno: cultivos que siguen una curva nivelada perpendicular a la

pendiente del terreno. Barreras vivas: fajas de plantas como zacates, flores, plantas medicinales y arbustos

que se alteran con fajas de cultivos. Barreras muertas: muros de contención al ras del suelo y están hechos de rocas,

material inerte que exista en el lugar o rastrojos. Terrazas: plataformas o gradas que se construyen en terrenos ubicados en pendientes

bastantes inclinadas. Sobre las terrazas se hacen los cultivos y hay que darles mantenimiento para que no se deterioren por pequemos derrumbes.

Actividades sugeridas para abordar el tema: Anímeles a preguntar a su padre y/o madre sobre el uso de técnicas de conservación

de los suelos y que compartan con sus compañeros y compañeras las opiniones de sus padres.

Guíeles par que observen la erosión del suelo por medio de la salpicadura del agua. Para ello utilicen una hoja de papel, que deberán colocarse de forma vertical al ras del suelo, sin vegetación. Luego un estudiante dejará caer frente a la hoja de papel agua contenida en un vaso. Observen las marcas que deja el agua al salpicar la hoja.

Motíveles a que repitan esta prueba en un suelo con plantas, ¿Qué diferencias encontraron?

Descríbales un símil, donde su mano cerrada y formando una curva a manera de guacalito es una cuenca hidrográfica. Pídales que observen sus manos y vean que los pequeños pliegues son como ríos pequeños de la parte alta de la cuenca que alimentan ríos más grandes en la parte baja de la cuenca.

Guíeles para que coloquen una cuchara de agua en su mano cerrada y luego la inclinen para observar cómo el agua se cae. Después, pídales que coloquen servilletas entre su mano cerrada y deposite una cucharada de agua sobre ella. el agua se absorbe, cómo funcionan las raíces de los árboles que permiten su infiltración.

Organíceles en equipos de trabajo y oriéntelos para que elaboren pequeñas maquetas con tres prácticas de conservación de suelos.

Invíteles a que investiguen sobre el uso de lombrices para fertilizar el suelo y preparen un pequeño cultivo de lombrices en un frasco, para observar el valioso trabajo de las lombrices. En otro frasco coloquen suelo sin lombrices para comparar los dos.

Motíveles para que escriban un reporte describiendo los cambios en el suelo con lombrices durante un mes.

Invíteles a preparar un cartel con ilustraciones que muestren buenas y malas prácticas para cultivar el suelo.

Motíveles a que observen las prácticas de conservación de suelos que hayan en la localidad. De no haberlas, motíveles a que busquen información con técnicos del MAGA, para que les expliquen las opciones de conservación de suelo que se recomienda utilizar en la localidad de acuerdo al tipo de suelo.

Desarrollo del Proyecto de Aula

Actividades iniciales

Elaboración de un mapa conceptual del los suelos y su deterioro, análisis de contenidos, identificar puntos clave que se abordarán en diferentes asignaturas.

Actividades de motivación

Diálogo con los y las estudiantes a. Jusificación del tema: ¿por qué y para qué? Vamos a

aprender sobre el reciclaje y el uso que se le puede dar a los envases PET.

b. Elaboración del diagrama de preguntas. Conversación sobre los probables temas de investigación para inducir las respuestas.

Actividades de investigación

a. Intercambio de ideas sobre posibles fuentes de información.

b. Ordenamiento del trabajo de búsqueda de material gráfico e infomativo en libros, revistas, folletos, periodicos y publicaciones diversas.

c. Organización de actividades abiertas al exterior: salidas, recorridos, visitas, entrevistas y cartas para solicitar información a instituciones que trabajan en el tema del reciclaje.

Actividades de desarrollo

a. Formación de equipos de trabajo. b. Distribución de tareas. c. Debate sobre diferentes propuestas. d. Organización de actividades secuenciales y selección de

recursos en relación con las interrogantes planteadas. e. Organización del calendario de actividades.

Actividades de exposición

a. De acuerdo con el calendario, presentar y exponer el material recolectado y elaborado sobre el tema: fotografías y vídeos, dibujos y pinturas, cuadros estadísticos sencillos, material gráfico, carpetas o álbumes.

Actividades de evaluación compartidad con los y las estudiantes

a. Evaluació por observación directa de resultados de la actividad de cada equipo de estudiantes (por ejemplo una lista de cotejo)

b. Evaluación de la participación individual dentro del equipo (auto y coevaluación).

c. Valoración final de los resultados del proyecto: informe oral o escrito sobre lo trabajado (conceptos, datos, procedimientos, normas)

d. Síntesis: experiencias recogidas (aciertos, errores) (hetero-evaluación)

Actividad 1 Actividad 2

Actividad 3 Actividad 4

Sondeo de Saberes Pregúnteles ¿Has observado

determinadamente el suelo? ¿Cómo es?

¿Crees que todos los suelos son iguales? ¿Por qué?

¿Qué detalles de los suelos les parecen interesantes?

¿Qué suelos conocen? ¿Cuáles son las partes

de los suelos y que funciones tienen dentro del mismo?

Sondeo de Saberes Pregúnteles ¿Qué beneficios obtenemos

los humanos de los suelos? ¿Qué importancia tienen los

suelos para las aves y otros animales?

¿Cómo contribuye el ser humano al deterioro de los suelos?

¿Cómo has visto que tus familiares destruyen los suelos?

Sondeo de Saberes Pregúnteles ¿Qué piensas del

tema de Reciclaje? ¿Qué sabes de los

desechos sólidos? ¿Cómo maneja los

desechos en tu ca-sa?

¿Cómo manejan los desechos dentro de tu centro educativo?

¿Cómo puedes con- tribuir a realizar un proyecto para el manejo de los desechos?

En qué proyecto pensarías.

Sondeo de Saberes Pregúnteles ¿Qué sabes acerca

de los desechos sólidos y de los envases PET?

Te has imaginado alguna vez que puedes hacer con los desechos sólidos.

¿Cómo utilizarías un envase PET para hacer una ins-trumento que haga falta en casa? Haz tu proyecto describe tus ideas y compártelas en clase.

Actividad 5 Actividad 6

Actividad 7 Actividad 8

Actividad 9

Sondeo de Saberes Pregúnteles Pregunta a un adulto

sobre las contenciones o. barreras que se hacen en los suelos para evitar la erosión y el lavado de la tierra, por exceso de agua o ubicación geográfica de la tierra. Haz un listado y compártelo en clase.

Has una propuesta para utilizar los envases en la elaboración de conten-ciones en los suelos.

Sondeo de Saberes Pregúnteles Inventa un artículo que pueda

ser usado en casa usando envases PET.

Presenta un informe con la descripción de tu trabajo en todas las actividades realizas con la presente guía.

Realiza un mini proyecto contándole a tus padres y familia res sobre el reciclaje y uso de envases para la creación de contenciones de los suelos.

Sondeo de Saberes ¿Creen que el suelo

es igual en todas partes?

¿Para qué le sirve el suelo a un árbol?

¿Por qué creen que el tipo de suelo determina el tipo de vegetación que puede haber en un lugar determinado?

¿Cómo es el suelo de tu localidad?

Sondeo de Saberes ¿Para qué se utiliza el suelo en su

localidad? ¿El suelo de su localidad es considerado

de buena calidad? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si se usara el suelo para

alguna actividad para la cual no tiene vocación?

Sondeo de Saberes ¿Qué significa conservar el suelo? ¿Hay cultivos en las montañas de su

localidad? ¿Qué métodos de conservación de

suelos se usan en su localidad?

Actividad Mental No. 1

01. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras Huesos Comida Higiene Metal Cartón Vidrio Papel

d o p h u e s o s m j c o m i d a i k m g f a d e g p g h j e r c r b t i d a ñ o u i r t m a e i y p n s i o o u l n h g i e o l u n h v i d r i o l o p u u i c u y t r e s d a m b o m e d i o o p

Actividad Mental No. 2

Instrucciones: Con el siguiente Juego sobre El Reciclaje, puede el docente variar las actividades, y las reglas del juego. El objetivo principal es hacer una síntesis del tema en general. Dando opiniones y respuestas concretas.

Actividad Mental No. 3

Descubre en este

dibujo diez cosas que

son basura orgánica,

basura que proviene de

los organismos

vivos, Y también

diez cosas que son basura

inorgánica, o sea,

basura que no sale de ningún ser

vivo, de ningún

organismo.

Solución al juego

Que mal aspecto da la

basura tirada en basureros

clandestinos. Retrocede 4 casillas.

La degradación del suelo es una amenaza para el futuro de la humanidad y el resto de seres vivos. ¿Qué harías tu para contribuir a mejorarlo? Si la respuesta es positiva avanza 2 casillas si es negativa retrocede 2 casillas.

Hay muchas formas de aprovechar los desechos, una de ellas es hacer abono organico. Con esto se conservan los nutrientres del suelo.

El manejo y conservación de suelos son todas aquellas prácticas o métodos aplicados al recurso suelo, mediante el uso de la ´técnica apropiada, con el propósito de evitar o reducir la degradación del suelo y de esta manera, incrementar su productividad.

META Llegaste a la meta contribuye siempre a conservar limpio

tu planeta “RECICLA”

Los recipientes PET son 100% reciclables.

Aprovéchalos en casa para crear

cosas que hagan falta.

El PET y el

ambiente

El PET, es un plástico de alta calidad que se identifica con el número uno, o las siglas PET, o "PETE" en inglés, rodeado por tres flechas en el fondo de los envases fabricados con este material, según sistema de identificación SPI.

Reutilización. Es la prolongación y adecuación de la vida útil de los residuos sólidos recuperados y que mediante procesos, operaciones o técnicas devuelven a los materiales su posibilidad de utilización en su función original o en alguna relacionada.

Con Resto De Alimentos: Se puede hacer: Abono orgánico, tierra para plantas, lumbricultura y alimentación de cerdos y otros animales.

Que mal dejar la basura en cualquier lugar retrocede 2

casillas

Con el reciclaje se pueden crear juegos y contribuir a disminuir la destrucción de nuestro medio ambiente.

Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades humanas. Se clasifica en gases, líquidos y sólidos; y por su origen, en orgánicos e inorgánicos.

Inicio

Bienvenido a la ruta para

aprender sobre el Recicleja, Aprende.

El día mundial del reciclaje se celebra el 17 de

mayo.

Buen Inicio Avanza 4

Casillas

Un día pensado para que todos los seres humanos tomemos conciencia de la importancia que tiene tratar los desechos como corresponden, para no contribuir al cambio climático, y así proteger el medio ambiente.

Aprovechamiento: Es el proceso mediante el cual, a través de una gestión de los residuos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y productivo en forma eficiente, por medio de la reutilización, el reciclaje, y cualquier otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales y/o económicos.

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Bibliografía

CRUZ, AB. Et al. 2004 La calidad del Suelo y sus indicadores. México: Revista Ecosistemas. Disponible http//www.revistasecosistemas.net/articulo.asp ?ld=149ld_Categoria=1&tipo=otros_contenidos

Decreto 101-96

Disponible en

2001 Ley Forestal Guatemala, Pág. 29 Consultado el 8 de mayo de 2,007

http://www.inab.gob.gt/ MINISTERIO DE AGRICULTURA

E l Bosque Módulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias Unidad Especial de Ejecución de Proyectos para Recuperación Del Entorno Rural, Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación Ministerio de Educación y Reverdecer Guatemala, 2007-2008 Pág. 9, 29 31 y 32

CAPÍTULO IV

4. PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1. Evaluación del Diagnóstico: Se realizó una investigación bibliográfica y de campo en las instalaciones del

Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, del municipio de

Santa María Ixhuatán, departamento de Santa Rosa, en donde como resultado se

detectaron los principales problemas y carencias con los que afronta dicha

institución, para el efecto la metodología utilizada fue participativa e inclusiva a la

vez, dando como resultado la obtención de los datos requeridos en esta primera

etapa del proyecto. El proceso de diagnóstico evidencio una participación de las

distintas autoridades educativas, municipales y de servicio ratificando de esta forma

el alcance de los objetivos previstos en un 95%. El mayor aporte de esta etapa luego

de detectar las carencias y problemas propios de la institución fue, priorizar el

problema para luego hallar las posibles soluciones mediante la formulación de un

proyecto que responda a los intereses de la comunidad educativa.

4.2. Evaluación del perfil del Proyecto: La fundamentación teórica del proyecto se plantea en esta fase, encabezando

todo el proceso el título del proyecto, justificación, planteamiento de los objetivos,

metas, logros que se esperan alcanzar y los recursos necesarios a utilizar. A través

de una puesta en común con la participación de la comunidad educativa, se

determinó el problema que la comunidad escolar consideró viable y factible a la vez,

de igual manera se determinó el lugar posible para la ejecución del proyecto,

definiéndose un espacio adecuado en las instalaciones del centro educativo y los

horarios para su realización. La importancia del proyecto se enmarca en la

justificación, cimentándose en principios científicos, tecnológicos, económicos,

educativos y sociales. Por otro lado se determinaron los beneficiarios directos en

indirectos, siendo ellos la comunidad educativa y la población en general. Resalta en

esta fase la formulación de objetivos los cuales en su espíritu pretenden alcanzar en

un 100% la finalidad del proyecto “Guía Didáctica sobre el Aprovechamiento de los

Desechos Sólidos Envases PET, para la Contención de los Suelos” y el proceso de

reforestación, como una herramienta pedagógica para los docentes de la institución

sede. Las metas que fueron propuestas se centraron en dar mayor énfasis a los

aspectos de claridad y precisión de logros con el fin de que puedan notarse por ser

concretos, verificables y cuantificables a la vez. Se establecieron los recursos e

insumos necesarios para la realización del proyecto, los cuales se clasificaron en

humanos, materiales y financieros, dando como resultado la necesidad de elaborar

un presupuesto con el fin de determinar el costo total del proyecto y la procedencia

de los mismos, en este aspecto vale la pena resaltar la participación comunitaria,

puesta de manifiesto por parte de los miembros del centro educativo. El

planteamiento del perfil del proyecto fue avalado por las autoridades educativas,

docentes, alumnos y padres de familia del centro educativo sede, visualizando

desde este enfoque el éxito en la ejecución del mismo.

4.3. Evaluación de la Ejecución: La fase de evaluación de la ejecución en conclusión se centra en visualizar

resultados cualitativos y cuantitativos, todo con el fin de verificar el alcance de los

objetivos, en sí, con la elaboración de la “Guía Didáctica sobre el Aprovechamiento

de los Desechos Sólidos Envases PET, para la Contención de los Suelos” y el

proceso de reforestación; aunado a esto el proceso de reforestación, se afirma la

certeza de la realización de todo lo planificado. En materia didáctica se capacitó a

estudiantes de segundo grado básico del Instituto de Educación Básica por

Cooperativa de Enseñanza de Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, sobre los pasos a

seguir en relación con la utilidad que se puede obtener en la contención de suelos

usando para ello los envases PET (plásticos) para que sirvan de barreras y detener

la erosión de los suelos.

Como resultado de las capacitaciones se elaboró la selección de procedimientos

propios para concientizar a la comunidad educativa para que transmitan la

información e iniciemos la cadena de reciclar, enmarcado dentro del curriculum a

desarrollar en el curso de Ciencias Naturales y Tecnología, logrando la participación

del 100% de los estudiantes involucrados, director, docentes y padres de familia. Se

puede catalogar esta etapa como exitosa puesto que siempre se manifestó ética y

profesionalismo al momento del desarrollo de todo el trabajo planificado. La garantía

de este trabajo se plasma en el cronograma elaborado para el efecto, debido a que

todas y cada una de las actividades se realizaron en el tiempo previsto y

calendarizado para el efecto, gracias al proceso de planificación, los involucrados en

el proceso pudieron afirmar que los recursos fueron suficientes y lo más importante

los alumnos identificaron la importancia del proyecto en el marco del proceso

educativo y por sobre todas las cosas los beneficios que genera en pro de la

comunidad en donde vive, en materia económica el presupuesto resultó acorde con

la inversión realizada en la realización de todo el proceso.

4.4. Evaluación final: Los instrumentos elaborados para el efecto permiten garantizar la ejecución de

todas las actividades, en el tiempo establecido, condición que permite afirmar el logro

de los objetivos y metas trazadas. En primer lugar se puede garantizar la

verificabilidad del proyecto gracias al impacto y aceptación del proyecto y su

vinculación con la institución educativa, evidencia esta acotación el visto bueno

obtenido por parte de las autoridades educativas, docentes, padres de familia y

alumnado en general. El control se puso de manifiesto a través del monitoreo en

cada una de las etapas, evidenciado eficiencia en un cien por ciento, de acuerdo con

lo planificado, al mismo tiempo se corrigieron las debilidades encontradas en cada

una de las etapas, las cuales se enmendaron en el momento respectivo, con el fin de

optimizar todos los procesos planificados en aras del alcance de los objetivos

previstos.

Así se garantiza la importancia del diagnóstico, el cual permitió recabar la

información de la institución educativa, identificando de esta forma las carencias y

problemas que afronta. Este proceso le da origen a la priorización del problema el

cual se convierte en la razón del proyecto, proceso que origina un perfil el que a su

vez nos lleva a la ejecución, en donde resalta el desarrollo de las actividades

programadas para luego evaluar los logros y la verificación del alcance de todo lo

planificado. Como resultado final se garantiza la capacitación a los alumnos y

alumnas de la institución educativa, la entrega de ejemplares de la “Guía Didáctica

sobre el Aprovechamiento de los Desechos Sólidos Envases PET, para la

Contención de los Suelos” y el proceso de reforestación al centro educativo como

una herramienta pedagógica en pro del fortalecimiento del proceso formativo de los

educandos.

Finalmente con mucha satisfacción se puede afirmar que los objetivos y metas

fueron alcanzados, el proyecto realizado es un medio de conservación, cuidado,

protección y fortalecimiento del medio ambiente y gracias al proceso de aprender

haciendo, se fortalece el aprendizaje de los alumnos y alumnas, con este proyecto se

sientan las bases para otros proyectos con futuras generaciones de estudiantes en

quienes se confía y se depositan las esperanzas de el mantenimiento y sostenibilidad

del proyecto que hoy concluye.

Conclusiones

Las autoridades educativas del Instituto de Educación Básica por Cooperativa

de Enseñanza de Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, desarrollaran en el

alumno una conciencia positiva acerca de la importancia de la reforestación,

tomando en cuenta para el efecto todos los procesos básicos de la “Guía

Didáctica sobre el Aprovechamiento de los Desechos Sólidos Envases PET,

para la Contención de los Suelos”.

La elaboración de la “Guía Didáctica sobre el Aprovechamiento de los

Desechos Sólidos Envases PET, para la Contención de los Suelos”, es la

manifestación de fortalecer el currículum de estudios del Instituto de

Educación Básica por Cooperativa.

Toda la comunidad educativa debe comprometerse a reforestar terrenos de su

comunidad como práctica de los conocimientos sobre el tema de

reforestación, adquiridos en el centro educativo.

Por medio de capacitaciones sobre el tema de reforestación y la “Guía

Didáctica sobre el Aprovechamiento de los Desechos Sólidos Envases PET,

para la Contención de los Suelos”, la población educativa identifica la

importancia del tema de reforestación en el marco de la enseñanza

aprendizaje estipulada en el contexto filosófico del Sistema Educativo

Nacional.

Como seguimiento y mantenimiento del proyecto ejecutado en el centro

educativo, la comunidad educativa y autoridades de gobierno local, quedan

comprometidos en reforestar terrenos de sus comunidades, con el fin de

incrementar la vida del medio ambiente.

Recomendaciones

Que maestros y maestras se apeguen a los procesos de la “Guía Didáctica

sobre el Aprovechamiento de los Desechos Sólidos Envases PET, para la

Contención de los Suelos” a nivel comunidad para apoyar programas de

reforestación y mantener así un medio ambiente sano y saludable. Que se calendaricen actividades ambientales para los alumnos, docentes y

padres de familia como por ejemplo: charlas, seminarios, talleres, visitas

ecológicas dirigidas a proteger y conservar nuestro ambiente. Organizar grupos de alumnos y alumnas para que colaboren en la

implementación y cuidados de zonas reforestadas, con el fin de involucrarlos

directamente en los procesos de conservación de nuestra tierra y sus

recursos, los cuales día con día, se están terminando. Que el tema forestal se considere como un eje fundamental en los programas

de estudio. Que los padres de familia apoyen a sus hijos en los procesos de la “Guía

Didáctica sobre el Aprovechamiento de los Desechos Sólidos Envases PET,

para la Contención de los Suelos” y estos a su vez se conviertan en tareas

escolares, manteniendo así el deseo de realizar contenciones de envases

para contribuir al reciclaje por lo menos una vez al año.

Bibliografía CARDONA RECINOS, Fredy y otro Propedeutica para el Ejercicio

Profecional Supervisado Curriculum Nacional Base CNB Área Ciencias Naturales y Tecnología Nivel Medio – Ciclo Básico Primera Versión Impreso en la Dirección

General del Diario de Centro América y Tipografía Nacional, marzo de 2,010 No de Guías 38562

CRUZ, AB. Et al. 2004 La calidad del Suelo y sus indicadores. México: Revista Ecosistemas.

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www.ambientum.com/revista/2002_31/ENVSSPET1.asp

www.es.wikipedia.org/wiki/Tereftalato_de_polietileno

www.fortunecity.es/expertos/profesor/171/residuos.html

Apéndice Análisis Contextual e Institucional

I. Sector Comunidad

El municipio de Santa María Ixhuatán se encuentra localizado en el

Departamento de Santa Rosa, a una altura de 1,300 mts. sobre el nivel del mar y se

ubica geográficamente en 14º 11” 18” de latitud y 90º 46” 24” de longitud, colinda al

Norte con el municipio de Cuilapa, al Sur con San Juan Tecuaco, al Oriente con

Oratorio y al Poniente con Chiquimulilla. Cuenta con una extensión territorial de 113

kilómetros cuadrados, tiene una distancia de 14 kilómetros de donde se deja la

carretera interamericana a la cabecera municipal. Su clima es frío y templado. En

cuanto al suelo es rocoso y quebrado, dentro de sus principales accidentes

geográficos menciona quebradas, ríos y riachuelos. En relación a Recursos

Naturales: Cuenta con tres áreas protegidas, una área se encuentra en la aldea

Media Legua, una área en la aldea La Fila y un Área Protegida de Palo Blanco

ubicada en la aldea Los Amates. En la aldea los Amates se encuentra el río donde se

puede disfrutar de un lugar especial; que los habitantes de Ixhuatán conocen con el

nombre de El Salto de los Amates ya que se encuentran 7 cataratas (con casi 30

metros de altura) que se pueden apreciar durante el verano (en el verano se puede

llegar hasta la orilla del río en carro doble), durante el invierno es difícil llegar en

carro y es cuando las siete cataratas forman una majestuosa catarata, (se puede

llegar a pie desde la Aldea El Zapote, Ixhuatán se camina aproximadamente tres

horas).

Según relatos de ancianos de aproximadamente 90 a 100 años (que aun viven),

los primeros pobladores de Santa María Ixhuatán, fueron los señores Manuel

Hernández, Candelario Hernández y Tono Hernández; eran conocidos como los

Manueles. También se encuentra el señor Leonor Montenegro y su familia. Dentro de

algunos sucesos históricos se cuenta que los hermanos Hernández conocidos como

los Manueles fueron los fundadores de la primera Iglesia Católica del Municipio, con

el transcurso del tiempo se funda la actual iglesia con la ayuda de fundadores como,

el señor Chente Mijangos, Onofre Aguilar y Mingo Sosa. El señor Onofre Aguilar

colaboro donando terreno para lo cívico-cultural, comunicación y deportivo del

municipio; lo que en la actualidad sus pobladores conocen como: Campo los Tres

Mangos, Escuela Urbana y Terminal de Buses; introduce la primera camioneta al

Municipio. En relación a las personalidades presentes se conocen al profesor

Leopoldo Aguilar (inactivo), Profesora Elvia Tulia León Nájera (activa), y al único

Médico General el Dr. Sergio Federico Aguilar León. Y a personalidades pasadas al

Sr. Onofre Aguilar (fallecido).

Su historia, Santa María Ixhuatán es un pueblo que organizaron los españoles

durante la colonia y al que le dieron el nombre de TODOS LOS SANTOS

ISGUATAN, con el que figura en el índice alfabético de las Ciudades, Villas y

Pueblos del Reino de Guatemala, dependiente del curato de Xinacatán, en el partido

de Guazacapán. No aparece en cambio entre los pueblos del Estado de Guatemala

que se repartieron en circuitos para la administración de Justicia por el Sistema de

Jurados que se decretó el 27 de agosto de 1,836, pero si está entre los municipios

que formaban el Departamento de Santa Rosa al promulgarse la Constitución de la

República de Guatemala de 1,879. El origen de su nombre viene de Ixhuatán que

significa Ixhuatl = palma o palmeras; Tlan = sufijo de locativo lo cual puede traducirse

como “Lugar de Palmeras” (familia: palmaces). Título en lengua Xinca: Szampiyá. En

1,835 fue creado como municipio del Estado de Guatemala en 1,836, aparece como

municipio del departamento de Santa Rosa estado ubicada en su cabecera municipal

donde actualmente se encuentra. Según acuerdo del 27 de enero de 1,875, se

separa del municipio de Santa María Ixhuatán, la comunidad de Santa Anita

Nixtiquipaque para formar un nuevo municipio, ubicado en su cabecera municipal en

dicha comunidad, predominando en este nuevo municipio la cultura Xinka, pero en

1,937 pasa a integrar nuevamente como aldea del municipio de Santa María

Ixhuatán, regresando todos los libros de Registro de nacimiento, defunciones,

cédulas y matrimonios así como los de matrícula de tierra a la municipalidad de

Santa María Ixhuatán. Es importante hacer mención que Santa María Ixhuatán, tenía

dentro de su territorio tres fincas, La Finca Santa Bárbara registrada como Finca

Nacional, donde hoy se encuentran asentadas las comunidades (aldeas), aldea

Santa Bárbara, aldea El Cuje, aldea El Zapote, aldea El Pital, aldea Los Achiotes,

aldea El Irayol y los caseríos de El Zaral, Los Amates y el Renacimiento, así como

también la finca La Gloria y caserío Chanchonjo. Otra de las fincas es la Finca

Nacional Chuchuapa, la cual fue entregada a una Cooperativa Agrícola, quedando un

área para los comuneros donde actualmente se encuentra la aldea Chuchuapa. El

territorio del municipio se encuentra registrado en el registro de la Propiedad

Inmueble a nombre de la Municipalidad, por lo que sus habitantes únicamente son

poseedores usufructuarios que viven en tierras ejidales del municipio, lo que no les

permite poder registrar la propiedad sobre los inmuebles que poseen. El Título de

Propiedad que fue otorgado por el Estado de Guatemala a la Municipalidad de Santa

María Ixhuatán, se encuentra escrito en Lengua Xinka Szampiyá.

Dentro de los lugares de orgullo local se mencionan:

El Salto los Amates.

La Cruz ubicada en la Aldea Santa Ana.

Iglesia Católica del municipio.

El Mirador en Aldea La Consulta.

Y el pueblo es de orgullo local ya que cuenta con muchas historias y leyendas.

Sus autoridades, están estructuradas por medio del gobierno local,

esquematizado de la siguiente forma: Alcalde Municipal y su Corporación.

Organización Administrativa:

Cargo Nombre

Alcalde Henry Eberto Alegría de la Rosa

Síndico I Virgilio Godínez Esteban

Síndico II Manuel de Jesús Blanco Ávalos

Síndico Suplente Héctor de Jesús Ortega González

Concejal I Juan Alberto Navarro Botello

Concejal II Santos Cazún Hernández

Concejal III Douglas Berfilio González Ramos

Concejal IV Carlos Manuel Yanes Gutiérrez

Concejal Suplente I Reyner Horacio Aguilar López

Concejal Suplente II Encarnación Aguilar Solís

La población en general tienen diferentes ocupaciones, en su mayoría son

agricultores, hay enfermeros y enfermeras, maestros (as), policías, talabarteros,

herreros, carpinteros, mecánicos, electricistas, panificadores, comerciantes,

costureras (os) y otras. La producción y distribución de productos se basa en el

cuidado, cultivo y producción de café, pacaya, banano, tomate, maíz, frijol, y algunas

frutas de época que se dan de acuerdo a la región, por ejemplo en el bajío (Aldeas,

Irayol, Pital, Achiotes, Santa Bárbara, El Cuje, El Zapote, Caseríos: Renacimiento y

El Zaral) tenemos producción de maicillo, mangos, anonas, jocotes, zinculla, jocote

marañón, entre otros. Los cuales son vendidos y distribuidos, en su mayoría a la

capital y a municipios vecinos. En agencias educacionales de la cabecera municipal

se encuentran:

Escuelas:

Escuela Oficial Urbana Mixta. (Cantón Buena Vista)

Escuela Oficial de Párvulos. (Cantón Buena Vista)

Institutos:

Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza. (Cantón

Buena Vista)

Instituto Nacional de Educación Básica (INEB). (Cantón

Barrios)

Instituto Nacional de Educación Diversificada (INED). (Cantón

Buena Vista)

Colegios:

Colegio Parroquial Nuestra Señora del Carmen. (Cantón La Libertad)

Colegio Particular Mixto “Santa María”. (Cantón Barrios)

Academias Mecanográficas:

Academia de Mecanografía “Santa María” (Cantón La Libertad)

Academia de Mecanografía “Teresa de León” (Cantón Buena Vista)

Otras instituciones:

Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica (IGER) (Cantón El Centro)

CONALFA (Cantón Buena Vista)

Agencias Sociales de Salud y Otros: Se cuenta con un Centro de Salud Pública

con un Médico Director, Médico de Turno, Trabajadora Social, tres enfermeras, un

inspector de saneamiento ambiental y un técnico de salud, así como personal de

secretaria y de servicio. En coordinación con el centro de Salud y dentro de la

estrategia del Sistema Integrado de Salud Rural, funciona la Asociación de

Promotores de Salud y comadronas de Ixhuatán, ASOPROCI, contando con

“Vigilantes de Salud” y comadronas en cada comunidad y un médico ambulante

quien apoya en dar consulta médica en el área rural. Se cuenta con una clínica

privada atendida por el Dr. Sergio Federico Aguilar León.

La estructura de la mayoría de viviendas es:

Paredes de: block, hierro, cemento, arena y algunos casos piedra.

Techos de: estructura de madera y lámina, en mínima parte terrazas.

Piso de: torta de cemento, en algunos casos piso multicolor o cerámico.

Dentro de los centros de recreación: solo se cuenta con el campo de futbol Los

Tres Mangos y la Cancha Municipal. En cuanto a transporte: Cuenta con 8 buses

extraurbanos hacia la ciudad capital, en horario de 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12 AM y por la

tarde a la 13:00 y 14:00 horas, así como con 10 camionetas que trasportan pasajeros

a la cabecera departamental y viceversa, a si como 26 microbuses que transportan a

las personas de la cabecera municipal a sus aldeas. Muchos vehículos particulares

también son utilizados como medio de transporte. Otros medios de transporte lo

constituyen las bestias, las motocicletas y bicicletas. En referencia al camino de

acceso, en 1984 la carretera de la capital hasta la entrada principal ya estaba

asfaltada pero el acceso hacia la Cabecera Municipal era una carretera de

Terracería, hoy en día la situación de la carretera es muy diferente ya que los 14

kilómetros que aún se encontraban en situación de terracería, hoy ya están

asfaltados, por lo que el acceso al municipio desde la Ciudad Capital, es en un 100%

carretera asfaltada. En relación a los medios de comunicación en su mayoría los

pobladores cuentan con teléfonos celulares de las diversas empresas, teléfonos de

casa, Internet, Cable de Calor TV y otro cable que presta servicio a la cabecera

municipal. Cuenta con, Iglesia Católica, varias Iglesias Evangélicas, Iglesia Testigos

de Jehová y Iglesia Pentecostal. La composición Étnica es denominada Mestiza ya

que hay habitantes de diferentes lugares, aunque geográficamente está ubicada

dentro de la Cultura Xinka.

II. Sector de la Institución El Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza se encuentra

ubicado en Cantón Buena Vista, Santa María Ixhuatán, Santa Rosa. Su vía de

acceso: tomando como punto de referencia la Plaza “Santa María”, se toda la calle

principal, llegando a la terminal de buses se toma la segunda calle que conduce al

Campo Los Tres Mangos. Es una Institución denomina por Cooperativa, porque

subsiste por tres ingresos diferentes, aporte del MINEDUC, aporte de la

Municipalidad y por una cuota de Q. 30.00 mensuales que pagan los padres de

familia por alumno. Recibe instrucciones de la Dirección Departamental de

Educación ubicada en el Centro del Departamento de Santa Rosa, el área donde se

encuentra ubicado es Urbana, registrado bajo la Supervisión del Distrito: 94-28.

Origen: El Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza del

municipio de Santa María Ixhuatán, departamento de Santa Rosa, fue creado por

Acuerdo Ministerial No. 215 de fecha 11 de abril de 1,977. Inició su labor educativa

el 3 de febrero de 1,977, según consta en el libro de actas No.1, folio No. 2 y 3. Se

les denomina Institutos por Cooperativa porque son subsidiados por el Estado de

Guatemala, por la Municipalidad y la cuota de Colegiatura que pagan los padres y

madres de familia de alumnos y alumnas que reciben Formación Educacional en

dicho Centro Educativo. El establecimiento quedo organizado en su inicio con el

Personal Técnico, Administrativo y Docente siguiente: Director: Prof. Leopoldo

Aguilar, Secretaria Contadora: Profa. Elvia Tulia León Najarro, catedráticos y

catedráticas: María Teresa León Lemus de Aguilar, Héctor Aníbal Bonilla Morán,

Ángela Luz Nájera Morales, Sonia Leticia Hurtarte Ramírez, Cristina Dolores Cruz de

Arrecís, Julio Roberto Solís Tejeda. La primera Junta Directiva de la Cooperativa,

estuvo integrada por las siguientes personas: Presidente: José Agustín León Lemus,

Vicepresidente: Leopoldo Aguilar, Tesorera: Elvia Tulia León Najarro, Secretario:

Adolfo Divas González, Vocal primero: Pedro Ramírez Espinoza, Vocal segundo:

Julio Roberto Solís Tejeda, Vocal tercero: Manuel Bailón. El 16 de mayo de 1,986

presenta su renuncia el Director profesor Leopoldo Aguilar y lo sustituye la Profesora

de Enseñanza Media Elvia Tulia León Najarro y se nombra como Secretario

Contador al Perito en Administración Pública José Obdulio Blanco Mejía; laborando

año y medio; renunciando del cargo de Secretario Contador el señor Blanco Mejía,

es sustituido por el Profesor José Vinicio Solares Divas. El 31 de enero del año

2,000 presenta su renuncia como Directora la Profesora Elvia Tulia León Najarro y

asume el cargo de Director el Profesor de Enseñanza Media José Vinicio Solares

Divas y como Secretario Contador el Profesor Catalino Julián Martínez, hasta la

presente fecha.

El glorioso Instituto por Cooperativa es reconocido como “Instituto El Japón”,

debido a que la embajada de El Japón dio en el año 1995 una donación de quince

mil dólares para construir el Edificio propio, con ayuda de la Honorable Corporación

Municipal dirigida por el Señor Santiago Aguilar González. El predio donde se

construyo el edificio fue donado a la Dirección del Plantel Educativo por la

Municipalidad, según consta en el libro de Matrículas No. 5, Acta No. 14-89 el 7 de

junio de 1,989, dicha municipalidad era presidida por el Prof. Baudilio de Jesús

Batres Santos y gracias a todas las Juntas Directivas de las Cooperativas que han

dirigido durante treinta y tres años se ha logrado un edificio propio con siete

ambientes para impartir docencia, dos sanitarios, una sala de maestros, ambiente

para tienda, para vivienda, sala de Educación para el hogar media equipada con

cuatro máquinas de coser, estufa y accesorios; Dirección y un centro de cómputo,

equipado con cuatro computadoras donadas por el actual Alcalde Municipal Lic.

Henry Eberto Alegría de la Rosa, por el Lic. Elio Noel Ramos Florián, que también

nos donó dos cañoneras y dos computadoras y otras seis computadoras que han

sido compradas con ahorros que se han hecho en el Establecimiento. El Instituto

actualmente cuenta con Banda Musical, dirigida por el Prof. Carlos Arturo Lemus

Santos la cual en el año 2007 fue a representar el Departamento de Santa Rosa con

mucha honra en el certamen realizado por el Ministerio de Cultura y Deportes a la

Ciudad Capital. Hasta la fecha han egresado treinta y dos promociones con un mil

setecientos ex-alumnos que honrosamente ocupan cargos públicos locales

departamentales y en diferentes lugares del país.

Actualmente cuenta con el Personal Técnico, Administrativo, Docente y de

Servicio siguiente: Director: PEM. José Vinicio Solares Divas; Secretario Contador:

Prof. Catalino Julián Martínez; claustro de catedráticos y catedráticas: PEM Luis

Fernando Aguilar León, Licda. Delia Floridalma Botello Aguilar, Prof. Oscar Estuardo

Solares Divas, Lic. Efrén Santos Montenegro, PEM. Demsy Eldin Adrián Monterroso

Mayén, PEM. Gladis Evelia Esteban Blas, MEF. Zulema Cristabel Aguilar Franco, Br.

Carlos Arturo Lemus Santos, MEF. Anelissa Grethel Graciela Solares Orantes, Ing.

Inf. Randy Smayler Solares Castellanos y Sra. Breni Lizet Lemus Divas. Cuenta con

cinco secciones de alumnos así: dos secciones de Primer Grado Básico, una

sección de Segundo Grado Básico y dos secciones de Tercero Básico, con un total

de ciento treinta alumnos y alumnas.

Sus Fundadores: Profesor Leopoldo Aguilar y la profesora Elvia Tulia León

Najarro. Sus Épocas Especiales: 11 de abril de 1,977 Autoriza el funcionamiento del

Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, ubicado en el Cantón

Buena Vista del municipio de Santa María Ixhuatán, departamento de Santa Rosa.

La embajada de El Japón dio en el año 1995 una donación de quince mil dólares

para construir el Edificio propio, con ayuda de la Honorable Corporación Municipal

dirigida por el Señor Santiago Aguilar González. En el año 2,002 celebro sus Bodas

de Plata, veinticinco años de servir a la comunidad ixhuataneca.

Cuenta con un área construida de 976 metros cuadrados y con un área

descubierta de 198 metros cuadrados la cual se utiliza como corredor, para que los

estudiantes jueguen y refaccionen. Evaluando la situación física del establecimiento

el edificio está en buenas condiciones, los problemas por corregir son mínimos.

Cuenta con 17 locales que son utilizados de diversas formas, según las necesidades.

Hay 7 salones de clases, algunos salones necesitan varios remozamientos.

1 salón para cómputo, su condición es aceptable.

1 salón para música, su condición es aceptable.

1 salón para catedráticos y catedráticas, es aceptable.

1 salón para la dirección del centro educativo.

6 sanitarios, su condición no es adecuada ya que algunos tienen desperfectos.

Mobiliario:

150 Escritorios en buen estado.

350 Escritorios en malas condiciones.

Equipo:

12 Computadoras.

Materiales:

1 Biblioteca formal.

1 Cañonera.

8 Pizarras de formica.

1 Impresora.

1 Equipo de sonido.

4 Máquinas de coser (pedal y eléctrica).

1 Estufa.

Implementos de música.

III. Sector Finanzas

Está información va orientada a determinar las fuentes de ingresos económicos

de la institución, en qué o cómo gasta o invierte sus fondos y si se llevan registros de

las operaciones. Se basara en áreas como: fuentes de financiamiento (presupuesto

de la nación, iniciativa privada, cooperativa, venta de productos y servicios, rentas,

donaciones, otros…), costos (salarios, materiales y suministros, servicios

profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento, servicios generales

(electricidad, teléfono, agua), otros), control de finanzas (estado de cuentas,

disponibilidad de fondos, auditorías internas y externas, manejo de libros contables,

otros controles).

Las fuentes de financiamiento se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

Cooperativa su bestión del Estado Q. 2,708.30 Mensuales

Municipalidad Q. 150.00 Mensuales

Colegiatura mensual por alumnos Q. 30.00 Mensuales

Los costos están distribuidos de la siguiente manera:

Salario Mensual Planilla Personal Docente,

Administrativo y operativo. Q. 11,862.50 Mensuales

Sueldo Servicios Profesionales Q. 170.00 Mensuales

Bolsas de Estudio Q. 5,400.00 Anuales

Materiales y suministros Q. 6,500.00 Anuales

Mantenimiento y reparaciones Q. 8,000.00 Anuales

Compra de equipo y mobiliario Q. 500.00 Anuales

Electricidad Q. 3,000.00 Anuales

La Disponibilidad de Fondos: No existe porque todo el ingreso es para pago de

funcionamiento del mismo y no es ganancial. En cuanto a Auditorias, únicamente se

hace internamente por medio de cajas móviles que se entregan a la Contraloría de

Cuentas en forma 200ª. Se maneja también Libros Contables y Libro de Asistencia

para el personal docente, administrativo y operativo.

IV. Recursos Humanos

Su estabilidad y otros aspectos relativamente importantes para el funcionamiento

de la institución. Dentro del personal se encuentra una persona que forma el

personal operativo, no existen interinos y no se retira, tiempo de servir a la institución

5 años, tipo de servicio, limpieza, asistencia diaria, reside en Cantón Buena Vista, su

horario de trabajo de 15:00 a 18:00 hrs. en relación al personal administrativo dos

personas son las encargadas de este trabajo, no hay interinos, no se incorporan ni se

retiran. Antigüedad del director 28 años, y del secretario contador 18 años, tipo de

servicio que prestan dentro de la institución; administrativas, asistencia diaria.

Residencia del personal administrativo, Cantón El Centro y Cantón La Libertad, su

horario de trabajo de 13:00 a 18:00 hrs. En cuanto a la cantidad de usuarios tiene

130 alumnos divididos por sexo así 62 hombres y 68 mujeres. Comprendidos entre

13 y 18 años. Proceden principalmente del área urbana y del área rural. En cuanto a

la situación socioeconómica de los estudiantes se denomina como precaria.

V. Sector Curriculum Se busca identificar y describir lo que hace una institución partiendo,

especialmente, del instrumento en que se esboza su accionar (proyecto, POA, o

como se le llame en cada caso. Se trabaja para su análisis áreas como: Plan de

estudio/servicio (nivel que atiende, áreas que cubre, programas especiales,

actividades cocurriculares, curriculum oculto, tipos de acciones que realiza, tipos de

servicios, procesos productivos), horario institucional (tipo de horario (flexible, rígido,

variado, uniforme, maneras de elaborar el horario, horas de atención para los

usuarios, horas dedicadas a las actividades normales (matutina, vespertina,

nocturna, mixta, intermedia), material didáctico/materias primas (número de docentes

que confeccionan su material, número de docentes que utilizan textos, tipos de textos

que se utilizan, frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del

material didáctico, materiales/materias utilizados, fuentes de obtención de las

materias, elaboración de productos), métodos y técnicas/procedimientos

(metodología utilizada por los docentes, criterios para agrupar a los alumnos,

frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos, tipos de técnicas utilizadas,

planeamiento, capacitaciones, inscripciones o membrecía, ejecuciones de diversa

finalidad, convocatoria, selección contratación e inducción de personal (y otros

propios de cada establecimiento), evaluación (criterios utilizados para evaluar en

general, tipos de evaluación, características de los criterios de evaluación, controles

de calidad (eficiencia y eficacia). El nivel educativo es Básico; se manejan las 15

área y subáreas de trabajo establecidas por el MINEDUC estas son: Comunicación y

Lenguaje L1, Lenguaje Materno L2, Lenguaje Extranjero L3, Matemáticas, Ciencias

Naturales y Tecnología, Estudios Sociales y Formación Ciudadana, Productividad y

Desarrollo, Danza y Expresión Corporal, Artes Plásticas, Teatro, Formación Musical,

Educación para el Hogar, Artes Industriales, Contabilidad, Educación Física. Dentro

de algunos beneficios cuenta con programas especiales, como bolsas de estudio,

becas solidarias, becas escuelas abiertas. Cuenta con un curriculum oculto:

Mecanografía. Dentro de los tipos de acciones se encuentran las administrativas,

educativas, gestiones a beneficio del establecimiento con la Junta Directiva,

reuniones con los alumnos y docentes. Su tipo de servicio es Educativo. El horario

institucional es uniforme, se elabora en equipo de manera administrativa, el horario

de atención es de 13:00 a 18:00 hrs., por lo que se deduce que su jornada de trabajo

es Vespertina. Por la mañana los estudiantes están divididos en grupos que trabajan

una hora semanal en el laboratorio de cómputo.

Se utiliza material didáctico, algunos confeccionan su material y otros utilizan

libros de texto, frecuentemente de Editorial Santillana y Editorial Educativa. Los

alumnos participan en la elaboración de material para trabajar de manera semanal.

Lo más frecuente para impartir docencia en cuanto a materiales es el pizarrón,

marcadores, carteles y muchas otras fuentes de obtención de información. Respecto

al costo del material cada docente compra y realiza su propio material. La

metodología y el agrupamiento de los estudiantes varían de un docente a otro en

relación al tipo de cátedra impartida. En cuanto al entretenimiento que pueden tener

los estudiantes se realizan 3 excursiones al año. Tipo de técnica utilizada vivencial y

social, en cuanto al planeamiento, estos son bimestrales, las capacitaciones son

escazas 3 al año; ejecuciones de diversas finalidades. Reuniones, en cuanto a

convocatorias no hay el personal es seleccionado de acuerdo a la capacidad de cada

docente, su contratación es anual por medio de un nombramiento de parte del

supervisor educativo y la junta del instituto. Los criterios de evaluación se basan en el

Reglamento de Evaluación Acuerdo Ministerial 11-71-2010. Los controles de calidad

educativa se registran en fichas acumulativas con porcentajes de 10, 20, 30 y 40%

en cada bimestre.

VI. Sector Administrativo Los tipos de planes a corto plazo y a largo plazo están integrados en el Plan

Operativo Anual (POA). El planeamiento financiero de Ingreso-Egreso anual está

basado a las acciones y cantidades de alumnos inscritos anualmente. Los elementos

de los planes están basados a las políticas del Ministerio de Educación que son:

Gestión Administrativa, Calidad Educativa y Proyección Comunitaria. La forma de

implementar los planes está en función de realizar gestiones según las necesidades

del establecimiento. Exigiendo a los docentes a que planifiquen y evalúen

correctamente con base al reglamento de evaluación. La base de los planes en

enmarcan en:

Políticas:

Avanzar hacia una Educación de Calidad.

Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas

de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.

Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural.

Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las

necesidades de la comunidad educativa.

Estrategias:

Currículo: Asegurar que las herramientas docentes e instrumentos

curriculares, correspondan a las características, necesidades y aspiraciones

de cada uno de los pueblos que conforman nuestro país.

Incrementar la cobertura educativa, en todos los niveles del sistema con

equidad, pertinencia cultural y lingüística.

Ampliar la cobertura de la educación no formal por medio del fortalecimiento

de los sistemas educativos orientados hacia la educación para el trabajo.

Implementar programas y mecanismos con énfasis en la niñez en situación de

pobreza extrema y pobreza, que aseguren el derecho y la obligación de recibir

la educación inicial, pre-primaria, primaria y básica, dentro de los límites de

edad que fija la ley. Se incrementarán acciones para asegurar que el

estudiante concluya el ciclo correspondiente.

Implementar y fortalecer programas orientados a la equidad integral para

favorecer a las poblaciones con características de pobreza y extrema pobreza.

Fomentar la cultura y cosmovisión de los pueblos indígenas por medio del

fortalecimiento de una educación pertinente, bilingüe y multicultural que se

incorpora a un mundo global.

Fortalecer el sistema educativo nacional para garantizar la calidad y

pertinencia del servicio en los niveles educativos y sectores y que permita a

los egresados del sistema incorporarse al diálogo en contextos multiculturales

y globalizados.

Actividades:

Proceso de planificación contextual en las distintas áreas de aprendizaje en

función de las necesidades e intereses del estudiante.

Implementación de procesos técnicos, administrativos y pedagógicos.

Proceso de inscripción.

Determinación de alumnos repitentes.

Determinación de alumnos con problemas especiales.

Incorporación de alumnos a programas de computación.

Alumnos que se incorporan el beneficio de becas y bolsas de estudio.

Participación equitativa de los alumnos y alumnas en los procesos de

formación en computación.

Concientización a padres de familia y alumnos.

Formación Bilingüe.

Gestión de infraestructura (Reparaciones, construcciones o ampliaciones)

Gestión de mobiliario, personal docente, equipo, otros.

Actualización del personal docente a través de círculos de calidad y procesos

de investigación que permitan un auténtico proceso de aprendizaje.

Sensibilización a docentes para que continúen sus estudios a nivel técnico y

profesional.

Participación en talleres de fortalecimiento de las funciones del director.

Fortalecimiento de calidad de elaboración de instrumentos de evaluación que

permita verificar de forma objetiva del proceso de aprendizaje.

Utilización de la tecnología educativa efectiva que permita una educación de

calidad.

Planes de Contingencia

El establecimiento es centro de albergue para la comunidad.

En cuanto a la Organización, se trabaja en Niveles Jerárquicos así:

Organigrama:

l

Junta Directiva de la Cooperativa

Director

Secretario Contador

Personal Docente

Auxiliatura

Comisiones: Evaluación , Finanzas, Cultura y Deportes, Ornato y Limpieza, Disciplina

Personal de Servicio

Alumnos

Directivas de Secciones

Asamblea General

Funciones Cargo/Nivel

Manual de Funciones

Asamblea General

Asistir a todas las reuniones programadas por la Junta Directiva de la

Cooperativa o la Dirección del Establecimiento.

Elegir cada año a la Junta Directiva de la Cooperativa del Establecimiento.

Autorizar la recaudación de algunas cuotas extraordinarias en el

Establecimiento, cuando esta sean necesarias, en beneficio de los alumnos y

alumnas o el Centro Educativo.

Junta Directiva de la Cooperativa

Velar por el mantenimiento que necesite el edificio, mobiliario, equipo,

material didáctico y medios auxiliares.

Contratar al personal técnico, administrativo, docente, auxiliar y de servicio,

que llene las calidades técnicas y pedagógicas, con el aval de la

Supervisión Educativa Municipal y Dirección Departamental de Educación.

Elaborar, conjuntamente con el director, secretario y el contador del centro

educativo, el presupuesto de ingresos y egresos de cada año.

Autorizar el pago de las prestaciones de ley (Bono Catorce, Aguinaldo y

Vacaciones) a todo el personal del centro educativo, acorde al presupuesto

elaborado cada año.

Autorizar la compra de equipo o mobiliario para beneficio del

establecimiento.

Velar por la calidad de la educación que se le brinde a sus hijos e hijas en

el centro educativo.

Director

Cumplir con el horario que le corresponde a la jornada vespertina: de 13:00

a 18:00 horas.

Firmar diariamente el libro de asistencia de personal al inicio y al finalizar la

jornada de trabajo.

Permanecer dentro del recinto durante la jornada de trabajo establecida.

Coordinar el proceso de inscripción de estudiantes.

Elaborar el Plan Operativo Anual para el funcionamiento del Centro Educativo.

Organizar, orientar, supervisar y evaluar las actividades que se realiza en el

plantel educativo.

Cumplir y velar porque se cumplan las leyes, reglamentos y demás

disposiciones del Ministerio de Educación.

Representar oficialmente al centro educativo en las diferentes actividades que

sea convocado.

Requerir y aprobar los planes del personal docente y de las diferentes

comisiones de trabajo.

Delegar responsabilidades en las comisiones de trabajo.

Refrendar los documentos de su competencia.

Convocar a reuniones al personal, para conocer nuevas disposiciones

ministeriales, resolver problemas y revisar estrategias de trabajo.

Asistir a reuniones de trabajo, cursillos o talleres que planifique la ADICSAR

y el Ministerio de Educación.

Tratar al alumnado sin discriminación, respetando sus derechos.

Velar por la disciplina del centro educativo.

Facilitar la organización de los estudiantes en directivas, en cada salón de

clases.

Promover acciones para la actualización, capacitación técnica, administrativa y

pedagógica.

Promover reuniones periódicas con padres de familia para informarles del

avance académico y comportamiento disciplinario de los alumnos y alumnas.

Evitar el ingreso y consumo de bebidas alcohólica, drogas en general dentro

de las instalaciones del centro educativo.

Evitar hacer proselitismo político en el interior del centro educativo, con

alumnos, alumnas y padres de familia.

Secretario

Cumplir con el horario que le corresponde a la jornada vespertina: de 13:00 a

18:00 horas.

Firmar diariamente el libro de asistencia de personal al inicio y al finalizar la

jornada de trabajo.

Participar con la Dirección en el proceso de inscripción de alumnos y alumnas.

Llevar al día los libros del control administrativo.

Elaborar listados de alumnos y alumnas al inicio de año en formas oficiales.

Distribuir a los docentes los listados de alumnos y alumnas por grados y

secciones.

Realizar los procesos de gestión de código personal: (promociones, traslados,

correcciones y agregar nuevos estudiantes)

Informar por escrito a la Dirección del Centro Educativo, cuando un alumno o

alumna se retire del establecimiento.

Guardar secreto profesional de las acciones inherentes a su cargo dentro y

fuera del centro educativo.

Cobrar colegiaturas mensuales a los padres de familia, extendiendo recibo,

forma 306-C1 de Contraloría General de Cuentas.

Tramitar mensualmente la subvención estatal ante la Dirección Departamental

de Educación.

Rendir informe de los ingresos y egresos del Centro Educativo en Cajas

Fiscales, formas 200-A-3 a la Contraloría General de Cuentas cada mes, con

el Visto Bueno del Director del Establecimiento.

Llenar contratos a alumnos y alumnas beneficiados con bolsas de estudio.

Llevar el control de pagos a través de planillas, de los alumnos bolsistas

beneficiados en el centro educativo.

Llevar control de pagos a través de planillas al Personal Técnico,

Administrativo, Docente, Auxiliar y de servicio, con el visto bueno del Director

del centro educativo.

Recolectar las calificaciones bimestrales de los catedráticos y catedráticas,

ingresarlos a la base de datos de cada alumno y entregarle copia impresa a

los padres de familia.

Recolectar promedios finales de los alumnos y alumnas, elaborar los cuadros

MED-B y entregarlos a las autoridades educativas.

Mantener ordenado el archivo General, al Archivo de Libros Administrativos y

los originales de las Cajas Fiscales.

Elaborar la papelería de fin de año, Memoria de Labores, Plan Anual de

Actividades, Certificados de Estudio, Certificaciones Generales y Diplomas de

Tercero Básico.

Levantar actas de los acontecimientos más importantes del Centro Educativo.

Tramitar la Subvención Municipal que proporcionan cada año.

Elaborar el informe financiero y entregarlo a la Dirección Departamental de

Educación.

Cumplir con otras funciones que le asigne la Dirección, inherentes a su cargo.

Contador

Firmar el libro de asistencia de personal cuando corresponda.

Llevar al día los libros de Control de la SAT del Centro Educativo.

Llevar control de las facturas autorizadas por la SAT, usadas, anuladas y

en blanco.

Asistir a conferencias impartidas por la SAT, cuando correspondan al

centro educativo.

Guardar secreto profesional de las acciones inherentes a su cargo dentro

y fuera del centro educativo.

Actualizar cada año el inventario del patrimonio del centro educativo.

Llenar y reportar los formularios que requiera la SAT cada año.

Brindar información financiera cuando sea requerida, por los alumnos,

docentes, padres de familia o autoridad competente.

Entregar a la Dirección el informe anual, antes de rendir cuentas a la SAT.

Llenar los formularios y pagar los impuestos que sean requeridos por la

SAT.

Personal docente

Cumplir con el horario laboral que le corresponda.

Firmar diariamente el libro de asistencia de personal al inicio y al finalizar

su jornada de trabajo.

Desarrollar con eficiencia y eficacia las actividades contempladas en los

planes y programas de estudio vigentes.

Actuar con ética profesional, en el desarrollo del proceso enseñanza –

aprendizaje.

Presentar a la comisión de evaluación sus pruebas objetivas para su revisión y

aprobación de acuerdo a los calendarios establecidos.

Realizar las pruebas a los alumnos y alumnas, respetando el calendario

elaborado por la comisión de evaluación y la Dirección del Centro Educativo.

Llevar un registro actualizado de las diferentes actividades acumulativas de

evaluación que realice durante el desarrollo de cada unidad, los bimestres y el

ciclo escolar.

Entregar notas de calificación a la Secretaría para el registro correspondiente,

en el calendario establecido.

Llevar un control de asistencia de los alumnos y alumnas en sus periodos de

clase.

Entregar a la dirección la planificación de los programas de estudio, basados

en el CNB, a desarrollar en cada Unidad y el ciclo escolar.

Colaborar con la disciplina del Centro Educativo, permitiéndose

oportunamente llamar la atención a los estudiantes y luego reportarlos a la

autoridad correspondiente, según sea el caso.

Asistir a talleres, cursillos o programas de orientación que planifique el

Ministerio de Educación, siendo convocados por el Director del Centro

Educativo.

Cumplir con las comisiones que se le asignen por parte de la Dirección.

Actuar con los alumnos y alumnas, respetando sus derechos y obligaciones.

Contribuir al normal desenvolvimiento del trabajo, en el centro educativo,

manteniendo buenas relaciones entre todo el personal.

Auxiliatura

Cumplir con el horario laboral que le corresponda de 13.00 A 18.00 horas.

Firmar diariamente el libro de asistencia de personal al inicio y al finalizar

su jornada de trabajo.

Cubrir los periodos libres que le sean asignados, según horario de clases.

Colaborar con aspectos administrativos en la Dirección y Secretaría del

Centro Educativo.

Controlar la entrada y salida de los alumnos y alumnas al centro educativo.

Abrir y cerrar los ambientes del centro educativo.

Colaborar en las gestiones ante las instituciones municipales y educativas.

Controlar el uso de los libros de texto, lectura y consulta general de la

biblioteca del centro educativo.

Personal de servicio

Cumplir con el horario laboral que le corresponda.

Firmar diariamente el libro de asistencia de personal al inicio y al finalizar

su jornada de trabajo.

Mantener limpio el interior del centro educativo, y la entrada principal.

Cerrar el centro educativo al finalizar la jornada de trabajo.

Velar por los bienes del centro educativo.

Alumnos

Cumplir con el horario de clases que le corresponda.

Asistir debidamente uniformados todos los días a clases.

Presentar todas las actividades de evaluación extra aula que le sean

asignadas por los catedráticos y catedráticas.

Cuidar el mobiliario, equipo y el edificio del centro educativo.

Respetar y ser respetado dentro del centro educativo.

Mantener el ornato del centro educativo.

Directivas de sección

Mantener informado a los compañeros de sección de las disposiciones de

las autoridades del centro educativo.

Guiar a los compañeros a mantener el orden y disciplina dentro del salón

de clases y el centro educativo.

Servir de intermediarios entre los estudiantes, personal docente y autoridades

del centro educativo.

Coordinar actividades sociales, culturales y deportivas de beneficio para los

estudiantes. Régimen de Trabajo: Según la Ley de Acuerdo de Establecimiento por Cooperativa,

Acuerdo Ministerial 58 y sus modificaciones. Existencia de Manuales de Procedimientos:

Basado en el Reglamento de Institutos por Cooperativa.

Dentro de la coordinación para transmitir información. Existencia de Informativos

Internos: Pizarra para colocar información de docentes y alumnos. Existencia de Carteleras:

Hay una. Formularios para las comunicaciones escritas: Hay formatos de permiso para los

alumnos, circulares, memorándum y cartas. Tipos de Comunicación: Escrita y Oral en

reuniones programadas y reprogramadas con alumnos y docentes. Periodicidad de

Reuniones Técnicas de Personal: Dos cada mes. Reuniones de Reprogramación: Una cada

tres meses. Las normas de control se basan según los reglamentos del Ministerio de

Educación. Para los Registros de Asistencia se cuenta con un Libro de Asistencia para los

docentes y personal administrativo. La Evaluación del Personal está integrada en talleres de

convivencia a los catedráticos y control mensual a través de nomina de pago en cuatro

copias. El Inventario de Actividades Realizadas, están a cargo de cada comisión quienes con

los encargados de velar porque se realicen y programen las actividades. La actualización de

Inventarios Físicos de la Institución se realiza cada año al finalizar el ciclo. Con la

elaboración de Expedientes Administrativos estos se elaboran iniciando el ciclo y conforme

transcurre el tiempo se van complementando.

En cuanto a los mecanismos de Supervisión: Es interno en muy raras ocasiones

supervisa el personal de la supervisión. El periodo de supervisiones internamente se realiza

cada mes. El personal encargado de la supervisión lo realiza el Secretario. En cuanto al tipo

de supervisión se toma en cuenta el cumplimiento de jornada, que los docentes impartan sus

cursos y que evalúen correctamente. Los instrumentos utilizados en la supervisión: La

observación, libro de asistencia, registro de evaluación y libros administrativos.

VII. Sector de Relaciones La forma de atención a los usuarios es personalizada, a los alumnos del casco

urbano y aldeas circunvecinas, padres de familia para ejecutar pagos y asistencia a

reuniones. En cuanto a intercambios deportivos, durante el ciclo escolar se participa en

encuentros deportivos amistosos, cuadrangulares y mini campeonatos. Se asiste y participa

en actividades sociales en los aniversarios de todos los establecimientos educativos. Se

programan actividades culturales: Participación en actividades del día de la madre, día del

padre, día de la familia, día del maestro, Independencia Patria y día del niño. En relación a

actividades académicas los estudiantes han participación en Las Olimpiadas de las Ciencias,

en los Seminarios de los Graduandos, Juez por un día y Gerente de Banrural por un día. Se

reciben capacitaciones dentro de ellos Círculos de calidad con todos los establecimientos del

nivel medio.

Dentro de servicio que el centro educativo tiene, proporcionar la banda a los centros o

instituciones que la solicitan y enviar participantes a otros establecimientos educativos,

participación en encuentros culturales de distintos establecimientos educativos. Participación

en encuentros sociales, asistir con todo el alumnado a los demás establecimientos

educativos. Se cuenta con el apoyo de varias agencias locales y sociales: Coordinación con

Banrural para apertura de cuentas, donación de gafetes; con la Municipalidad ayuda

económica, diferentes gestiones y apoyo para la construcción y remozamiento del

establecimiento; con Salud colaboración en jornada de vacunas, desacharatización,

desparasitación y abatización. El centro educativo tiene cobertura en el casco urbano y en el

área rural.

VIII. Sector Filosófico, Político, Legal

La filosofía educativa de la institución, está conformada por los siguientes

elementos: principios educativos, objetivos pedagógicos, perfiles de los miembros de

la comunidad educativa, valores, y áreas curriculares complementarias al proyecto

curricular. La educación que el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de

Enseñanza brinda, está basada en la concepción del ser humano, buscando un

cambio y perfeccionamiento permanente, que busca principalmente formarse, es

decir, que aspira perfeccionarse día con día, como una persona cimentada en

valores, teniendo como único propósito el facilitar un desarrollo óptimo de las

facultades, tales como: la racionalidad, la singularidad, la comunicación eficaz, la

voluntad y la libertad, las cuales en conjunto integran un modelo de ser humano,

capaz de amar y de entregar su vida por los demás. Por otro lado la formación

académica consolidará la consolidación de la moral en cada uno de los estudiantes,

a través de la cimentación de la educación de valores cristianos, morales y cívicos.

Visión:

Ser una institución Educativa, que contribuya a la formación integral de jóvenes y

señoritas, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que

responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de una Educación de

calidad, con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una Cultura de

Paz.

Misión:

El Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, somos una

institución Educativa incluyente e innovadora, comprometida en la formación integral

de jóvenes y señoritas, que brinda Educación de Calidad con igualdad de

oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la Comunidad Ixhuataneca y a la

construcción de la convivencia pacífica en Guatemala.

Políticas de la Institución:

Avanzar hacia una Educación de Calidad.

Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas

de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.

Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural.

Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las

necesidades de la comunidad educativa.

Estrategias:

Currículo: Asegurar que las herramientas docentes e instrumentos

curriculares, correspondan a las características, necesidades y aspiraciones

de cada uno de los pueblos que conforman nuestro país.

Incrementar la cobertura educativa, en todos los niveles del sistema con

equidad, pertinencia cultural y lingüística.

Ampliar la cobertura de la educación no formal por medio del fortalecimiento

de los sistemas educativos orientados hacia la educación para el trabajo.

Implementar programas y mecanismos con énfasis en la niñez en situación de

pobreza extrema y pobreza, que aseguren el derecho y la obligación de recibir

la educación inicial, pre-primaria, primaria y básica, dentro de los límites de

edad que fija la ley. Se incrementarán acciones para asegurar que el

estudiante concluya el ciclo correspondiente.

Implementar y fortalecer programas orientados a la equidad integral para

favorecer a las poblaciones con características de pobreza y extrema pobreza.

Fomentar la cultura y cosmovisión de los pueblos indígenas por medio del

fortalecimiento de una educación pertinente, bilingüe y multicultural que se

incorpora a un mundo global.

Fortalecer el sistema educativo nacional para garantizar la calidad y

pertinencia del servicio en los niveles educativos y sectores y que permita a

los egresados del sistema incorporarse al diálogo en contextos multiculturales

y globalizados.

Objetivos:

Atender la demanda del ciclo básico de cultura general, en el área Urbana y

comunidades rurales vecinas.

Proporcionar el servicio educativo en el ciclo básico de cultura general, a las

niñas y niños egresados del nivel primario.

Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su

entorno familiar y ciudadana.

Socializar las experiencias metodológicas entre catedráticos y catedráticas de

las distintas áreas que se imparten en el centro educativo.

Brindar una educación centrada en los alumnos y alumnas.

Permitir al alumno adquirir las competencias necesarias para desenvolverse

con éxito en una sociedad en que el conocimiento se expande y renueva

constantemente.

Elegir y construir informadamente la opción más adecuada para su futuro.

Hacer posible que el alumno descubra los contenidos elementales que lo

orienten para el ejercicio de una libertad responsable y constructiva en la

sociedad.

Orientar a los alumnos y alumnas a percibir su vida, descubrir, aceptar y

desarrollar sus aptitudes, hasta el límite de sus posibilidades.

Ayudar a los alumnos y alumnas a percibir y definir sus obligaciones y

deberes, como también sus derechos frente a sus semejantes y en la

sociedad en general.

Promover el cuidado y el mejoramiento del entorno, como un valor

fundamental, que debe ser asumido, en la práctica diaria por todos los

miembros de la comunidad escolar.

Promover que los alumnos y alumnas privilegien su orientación espiritual y la

relación personal con Dios, como una fuente de inspiración y fortaleza, para

desarrollar una vida equilibrada y fructífera.

Brindar una educación acorde a las necesidades e intereses de los educandos

Facilitar y propiciar la manifestación de actitudes positivas hacia sí mismo,

otras personas y otras culturas con respeto, autodisciplina, tolerancia y

apelando a la razón.

Fortalezca los valores que permitan al estudiante salvaguardar su identidad

familiar y cultural a través de la vinculación de la realidad de la comunidad con

otras culturas

Inculque en el educando una forma práctica de organizar su tiempo

adecuadamente distribuyéndolo en actividades educativas y productivas a

nivel familiar, escolar y comunitario.

Prepare académica y técnicamente al estudiantado en cada una de las áreas

de estudio con el fin de facilitar su incorporación al nivel superior que le

corresponda.

Fortalezca en el educando los valores de solidaridad y hermandad,

preparándolo así para que pueda identificar acciones que contribuyan al

desarrollo de su comunidad.

Metas:

Elaboración de 7 estanterías o anaqueles

Catedráticos y catedráticas que utilizan diferentes materiales para mejorar su

proceso de enseñanza aprendizaje.

Ambientes remodelados para el área de productividad

Aulas ventiladas e iluminadas

Patio techado para eventos sociales y culturales de toda la comunidad

educativa.

Alumnos que les interese su superación personal.

Catedráticos y catedráticas que ya no faltan a sus periodos de clases.

Padres de familia que pagas sus cuotas mensuales y participan en el desarrollo del

Centro Educativo.

Alumnos que se beneficiaran con Bolsas de Estudio.

Actividades socioculturales y de formación de valores a los estudiantes.

100% de implementación del CNB.

Elaboración de registros y controles internos.

Aspectos Legales:

Dentro del Marco Legal que Abarca a la Institución: EL Reglamento de

Disciplina de los miembros de la comunidad Educativa del Instituto de Educación

Básica por Cooperativa de Enseñanza se centra en la Constitución Política de la

República Guatemala, los Derechos Humanos, los Derechos del niño y niña, Ley de

Protección a la Niñez y Adolescencia y otras leyes y reglamentos vigentes en nuestro

país relacionados con la educación de la actualidad. En cuanto al Reglamento

Interno que tiene el centro educativo quedo sin efecto cuando se publico el

reglamento disciplinario a principios del presente ciclo escolar.

Ingenieros de INAB en el proceso de capacitación en la entrega del aporte pedagógico.

Epesista Wenndy Lohurdes Julián Domínguez

Reunión con el Alcalde Municipal

Lic. Henry de la Rosa

Terreno a trabajar

Epesista en el terreno a trabajar

Inauguración

Grupo de Epesistas

Ejecución del proyecto

Ingeniero de INAB en la orientación para plantación correcta, estudiantes y Epesitas

en el proceso de plantación