GUÍA PARA ORIENTAR LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNsa46e841f76efdc7a.jimcontent.com/download/version/1458400794/… · Metodología de la Investigación Objetivo Proporcionarle

Metodología de la Investigación

METODOLOGÍA CIENTÍFICA

Moderador: Dr. Henry Izquierdo, PH.D

Noviembre 2015.

GUÍA PARA ORIENTAR LA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN


Sea creativo en la elaboración de su proyecto


Agenda

Objetivo del curso

Evaluación

Tipos de investigación

Métodos

Metodología y documentación científica

El conocimiento como proceso

Diferentes tipos de conocimientos

Características del conocimiento científico

Conocimiento y Método

Modelo del Proceso de Investigación (Sabino)

Diagrama del proceso de Investigación (Hernández Sampieri)

Etapas o Fases de una Investigación

Relación entre la Metodología la Ciencia


Objetivo

Proporcionarle a los participantes los

conocimientos de cómo se elabora un

proyecto de investigación y reforzar los

conocimientos de cómo abordar un

trabajo de investigación en sus diferentes

etapas.


Alcance

La asignatura o catedra está dirigida a personas que tienen la necesidad de elaborar proyectos de investigación, bien sea investigación cuantitativa o cualitativa.


Logros que se deben alcanzar

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas de investigación por diferentes métodos

Conocimiento de sobre estructura de proyectos

Planificación, control y evaluación de proyectos de investigación

Desarrollo de la Capacidad científica

Desarrollo de la Comunicación escrita y verbal en su idioma nativo y en otro idioma.

Comprensión decodificación e interpretación del lenguaje formal y simbólico, para entender su

relación con el lenguaje científico

Manejo de los recursos instrumentales y metodológicos de la investigación.

Aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

COMPETENCIAS PROFESIONALES:

Tomar decisiones convenientes sobre proyectos de investigación.

Elaborar proyectos de investigación.

COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR:

Introducir a los participantes en los fundamentos básicos de la teoría científica.

Analizar los problemas que se puedan convertir en proyectos de investigación.

Lograr que los participantes comprendan la formulación de proyectos de investigación

Evaluar reviews y papers

Lograr que los participantes comprendan la importancia de la investigación

Rescate del castellano y el lenguaje.


Evaluación

Asistencia obligatoria.

Aproximación de anteproyecto (50%)

Evaluación escrita sobre los contenidos en clase (30%)

Seguimiento y exposición de anteproyectos y

realización de (5) fichas técnicas sobre su tema de

investigación, (20%).


Evaluación

http://www.latindex.unam.mx/buscador/ficRev.html?opcion=3&folio=22001



http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2048&db=&ver=

http://www.inspt.utn.edu.ar/revista/index.html

Leer en línea:

http://www.revista.unam.mx/vol.15/num3/art21/

http://www.alfa-redi.org/node/9031


Bibliografías recomendadas

Balestrini, M. (2001). Como se elabora el proyecto de

investigación para los estudios formulativos,

diagnósticos, evaluativos, formulación de hipótesis

causales, experimentales y los proyectos factibles.

Caracas, Venezuela Consultores Asociados.

Sabino, C

Bravo, S. (2003) Tesis doctorales y trabajos de

investigación científica. Editorial Thomson, Madrid,

España.

Normas APA (2012)

Normas UPEL (2012)


Desarrollo

Investigación

Según su naturaleza

Investigación científica

Apoyo

Ciencia Método científico

Capacidad de aprender Ustedes son los investigadores

Conocimiento Conjunto de ideas obtenidas que

proporcionan información


Coloquial

Filosófico

Científico: realidad observable

La ciencia: Conjunto sistemático de conocimiento sobre la realidad observable, obtenido

mediante método científico.

Qué buscamos

Analizar, explicar, prever o predecir y actuar


Investigación: etimológicamente viene del latín, in (en,

hacia) y vertigium (huella, pista), hacia la pista, seguir

pista, buscar o averiguar siguiendo algún rastro

Tiene que ver con la curiosidad


Investigación científica Método de investigación científico

Actividad de producir ciencia Procedimiento, forma seguido en

la investigación científica


Pregunta sobre un

objeto, hecho, evento o

proceso particular desde

un sistema teórico

Enunciado inquisitivo

simple alrededor de un

tópico contextualizado

Vacío o incongruencia

en el cuerpo de un saber

Planteamiento indagatorio

lógico, congruente y preciso

sobre un objeto o evento

Incógnita formal con solución potencial

Fenómeno teórica o empíricamente discernible

inexplicado, ambiguo y significativo


Planteamiento del Problema

Presenta datos que

contribuyen a

definir la

investigación

Describe importancia

del problema

dentro del área

disciplinar

Describe el marco

referencial o

contexto teórico

general y específico

del problema

de estudio

Justifica

necesidad de

realizar la

investigación

Define propósitos

de investigación

Argumenta

conveniencia

del enfoque

propuesto


Objetivos de la Investigación

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Preguntas de investigación

Justificación de la investigación

Objetivo General: propósito mayor de investigación

Objetivos Específicos: propósito mayor de investigación


MARCO TEÓRICO

FUNCIÓN:

Buscar elementos de teoría que fundamenten y expliquen el problema de investigación.

ETAPAS:

1) Revisar literatura especializada, consultar documentos, reportar antecedentes.

2) Adoptar una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica.

3) Desarrollar un argumento teórico-conceptual adecuado al problema de investigación propio.


Relaciona contexto general y problema

de investigación

Sistema de proposiciones, conceptos, supuestos,

principios, leyes, teoremas, coherentemente estructurados.

MARCO TEÓRICO


Tipos de investigación

Cuantitativa

Cualitativa


TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Existen 4 criterios operativos:

1. Construir nuestra estrategia metodológica

Criterio. Según la intervención del investigador

Si la medida es distinta a la primera intervención del investigador

es explicativa, la intervención debe ser controlada

Trabajo de investigación

Observacional

No existe intervención del investigador; los

datos reflejan la evolución natural de los

eventos; ajena a la voluntad del investigador

Experimental

Siempre son prospectivo longitudinales,

analíticos y de nivel investigativo explicativo

(causa – efecto), además de ser controlados

Planear los datos

(medida basal y medida final) Comparar medidas



Prospectivo

Los datos necesarios para el estudio son

recogidos a propósito de la investigación

(primarios). Por lo que posee control del

sesgo de medición (recogidos por el

investigador)

Retrospectivo

Los datos se recogen de registros, donde el

investigador no tuvo participación

(secundarios). No podemos dar fe de la

exactitud de las mediciones (registros). La

veracidad no la podemos dar

Planeados y controlados Planificación de la toma de

Los datos 2

3 Según el número de ocasiones en que se mide la variable de estudio

Transversal

Todas las variables son medidas en una sola

ocasión, por ello de realizar comparaciones

se trata de muestras independientes

Longitudinal

Las variables de estudio es una medida en

dos o más ocasiones; por ello, de realizar

comparaciones antes y después son pues

muestras relacionadas



Descriptivo

El análisis estadístico, es univariado porque

sólo describe o estima parámetros en la

población de estudios a partir de una muestra

INFERENCIA ESTADÍSTICA

Analítico

El análisis estadístico por lo menos es

bivariado; porque plantea y pone a prueba

hipótesis, su nivel más básico establece la

asociación entre factores

Una sola variable Más de dos variables 4

3


NIVEL DE INVESTIGACIÓN

Exploratorio

Se plantea cuando no existe un cuerpo teórico suficiente

que ilumine el fenómeno observado; su función es el

reconocimiento e identificación de problemas.

No hay preguntas que conduzcan a problemas precisos,

no hay objetivos, se exploran áreas problemáticas. Se

trata de investigación cualitativa; por lo que no se

requiere de manejo estadístico.

Exploratorio

Aplicativo

Predictivo

Explicativo

Relacional

Descriptivo

Exploratorio

Aplicativo

Predictivo

Explicativo

Relacional

Descriptivo



Descriptivo

Describe fenómenos sociales o clínicos en una

circunstancia temporal y geográficos determinada.

Su finalidad es describir y/o estimar parámetros.

Se describen frecuencias y/o promedios y se estiman

parámetros con intervalos de confianza, a partir de una

muestra, luego se infiere sobre la población.

Exploratorio

Aplicativo

Predictivo

Explicativo

Relacional

Descriptivo



Relacional

No son estudios de causa efecto; la estadística solo

muestra dependencia entre eventos.

La estadística es bivariada nos permite hacer

asociaciones (Chi- cuadrado) y medidas de asociación;

correlación y medidas de correlación (correlación

Pearson)

Exploratorio

Aplicativo

Predictivo

Explicativo

Relacional

Descriptivo



Explicativa

Explica el comportamiento de una variable; por su

estudio de causa efecto requieren control y debe cumplir

otros criterios de causalidad .

El control estadístico es multivariado a fin de descartar

asociaciones aleatorias; causales entre la variable

independiente y dependiente. Chi2.

Exploratorio

Aplicativo

Predictivo

Explicativo

Relacional

Descriptivo



Predictivo

Se encarga de la estimación probabilística de eventos

generalmente adversos, como pueden ser las

complicaciones de la enfermedad, la mortalidad.

Se aplican un conjunto de técnicas estadísticas.

Validación de una prueba diagnóstico, alfa de cronbach,

índice Kappar Anova, curva ROC

Exploratorio

Aplicativo

Predictivo

Explicativo

Relacional

Descriptivo



Aplicativo

Plantea resolver problemas o a intervenir en la historia

natural de la enfermedad. Enmarca a la innovación

técnica artesanal o industrial como la científica.

Las técnicas estadísticas a punta a evaluar el éxito de la

intervención como medida de impacto sobre los

principales indicadores.

Exploratorio

Aplicativo

Predictivo

Explicativo

Relacional

Descriptivo


Evaluar

Explorar

Describir

Analizar

Comparar

Explicar

Predecir

Proponer

Modificar

confirmar

Ciclo holístico de la investigación


Investigación

evaluativa

Investigación

exploratoria

Investigación

descriptiva

Investigación

analítica

Investigación

Comparativa

Investigación

explicativa Investigación

predictiva

Investigación

proyectiva

Investigación

Interactiva

Investigación

acción

Líneas de investigación

Proceso metodológico en el ciclo de la investigación

Investigación

confirmatoria


Líneas de virtuales de investigación


La investigación una vez pasada por investigación descriptiva indica

que ya paso por la investigación exploratoria, lo que significa que

existe un antes, un presente y un después, originando líneas virtuales de

Investigación.

Lv1 Presente

Lv2

Lv3

Lv4

Lv1

Lv2

Lv3

Lv4


Investigación evaluativa

Investigación exploratoria

Investigación descriptiva

Investigación analítica

Investigación Comparativa

Investigación explicativa

Investigación predictiva

Investigación proyectiva

Investigación Interactiva



Investigación confirmatoria

Líneas potenciales


Investigación evaluativa

Investigación exploratoria

Investigación descriptiva

Investigación analítica

Investigación Comparativa

Investigación explicativa

Investigación predictiva

Investigación proyectiva

Investigación Interactiva



Investigación confirmatoria

Líneas potenciales de investigación

LVI

LVI=Línea virtuales de investigación


Líneas

Operativas

de Investigación

Líneas

Maestras

de Investigación

Líneas

Potenciales

de Investigación

Líneas

Virtuales

de Investigación


Sinergia de las líneas


Métodos

Método es la vía o el camino que debemos tomar para resolver

algo (problema).

Tipos de métodos:

Método lógico deductivo: Mediante ella se aplican los principios

descubiertos a casos particulares.

Método deductivo directo – inferencia o conclusión inmediata:

Se obtiene el juicio de una sola premisa, por ejemplo internet

permite navegar o informarse.

Método deductivo indirecto – inferencia o conclusión mediata –

formal: Necesita de silogismos lógicos.


Métodos

Método hipotético-deductivo: Un investigador propone una

hipótesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de

datos empíricos o de principios y leyes más generales.

Método lógico inductivo: Es el razonamiento que, partiendo de

casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Existen dos

tipos de inducción.

Inducción completa. La conclusión es sacada del estudio de todos

los elementos que forman el objeto de investigación, es decir que

solo es posible si conocemos con exactitud el numero de elementos

que forman el objeto de estudio.


Métodos

Inducción incompleta: Los elementos del objeto de investigación

no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al

sujeto de investigación a recurrir a tomar una muestra

representativa, que permita hacer generalizaciones.

El método de inducción incompleta puede ser de dos clases:

Método de inducción por simple enumeración o conclusión

probable. Es un método utilizado en objetos de investigación cuyos

elementos son muy grandes o infinitos.

Se infiere una conclusión universal observando que un mismo

carácter se repite en una serie de elementos homogéneos,

pertenecientes al objeto de investigación, sin que se presente

ningún caso que entre en contradicción o niegue el carácter común

observado.


Métodos

Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/o

conexiones necesarios del objeto de investigación, relaciones de

causalidad, entre otros. Este método se apoya en métodos

empíricos como la observación y la experimentación.

Ejemplo el agua es necesario para los seres humanos, por lo tanto

es importante para los seres vivos.

Método de concordancia: Compara entre si varios casos en que se

presenta un fenómeno natural y señala lo que en ellos se repite,

como causa del fenómeno.


Métodos

Método de diferencia: Se reúnen varios casos y observamos que

siempre falta una circunstancia que no produce el efecto,

permaneciendo siempre todas las demás circunstancias,

concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado.

Método de variaciones concomitantes: Si la variación de un

fenómeno se acompaña de la variación de otro fenómeno,

concluimos que uno es la causa de otro.

Método de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenómeno

las circunstancia cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia

que queda como residuo se considera la causa del fenómeno


Métodos

Método lógico: la analogía: Consiste en inferir de la semejanza de

algunas características entre dos objetos, la probabilidad de que las

características restantes sean también semejantes. Los

razonamientos analógicos no son siempre validos.

El método histórico: Está vinculado al conocimiento de las

distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica, para

conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de

investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas

principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas

fundamentales


Métodos

Método lógico: la analogía: Consiste en inferir de la semejanza de

algunas características entre dos objetos, la probabilidad de que las

características restantes sean también semejantes. Los

razonamientos analógicos no son siempre validos.

El método histórico: Está vinculado al conocimiento de las

distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica, para

conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de

investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas

principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas

fundamentales


Métodos

Método analítico: Se distinguen los elementos de un fenómeno y

se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por

separado. La física, la química y la biología utilizan este método; a

partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos

se establecen leyes universales.

Método de la abstracción: Es un proceso importantísimo para la

comprensión del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o

relación de las cosas y fenómenos.

Método de la concreción: Mediante la integración en el

pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de lo

abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce

el objeto en su totalidad en un plano teórico.


Métodos

Método genético: Implica la determinación de cierto campo de

acción elemental que se convierte en célula del objeto, en dicha

célula están presentes todos los componentes del objeto así como

sus leyes más trascendentes.

Método de la modelación: Es justamente el método mediante el

cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad. El

modelo como sustituto del objeto de investigación. En el modelo se

revela la unidad de los objetivo y lo subjetivo.

Método sistémico: Está dirigido a modelar el objeto mediante la

determinación de sus componentes, así como las relaciones entre

ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del

objeto y por otro su dinámica.


Métodos

Método dialéctico: La característica esencial del método dialéctico

es que considera los fenómenos históricos y sociales en continuo

movimiento. Dio origen al materialismo histórico, el cual explica

las leyes que rigen las estructuras económicas y sociales, sus

correspondientes superestructuras y el desarrollo histórico de la

humanidad.

Métodos empíricos: Definidos de esa manera por cuanto su

fundamento radica en la percepción directa del objeto de

investigación y del problema.


Métodos

Observación científica: El investigador conoce el problema y el

objeto de investigación, estudiando su curso natural, sin alteración

de las condiciones naturales, es decir que la observación tiene un

aspecto contemplativo.

La experimentación científica: Implica alteración controlada de

las condiciones naturales, de tal forma que el investigador creara

modelos, reproducirá condiciones, abstraerá rasgos distintivos del

objeto o del problema.

La medición: Se desarrolla con el objetivo de obtener la

información numérica acerca de una propiedad o cualidad del

objeto o fenómeno, donde se comparan magnitudes medibles y

conocidas.


Métodos

Observación científica: El investigador conoce el problema y el

objeto de investigación, estudiando su curso natural, sin alteración

de las condiciones naturales, es decir que la observación tiene un

aspecto contemplativo.

La experimentación científica: Implica alteración controlada de

las condiciones naturales, de tal forma que el investigador creara

modelos, reproducirá condiciones, abstraerá rasgos distintivos del

objeto o del problema.

La medición: Se desarrolla con el objetivo de obtener la

información numérica acerca de una propiedad o cualidad del

objeto o fenómeno, donde se comparan magnitudes medibles y

conocidas.


Estructura Diacrónica de los procesos de

investigación

Mundo real dado

Fase Contrastiva Fase Descriptiva

Fase Explicativa

Mundo real transformado

Fase Aplicativa

es el desarrollo o sucesión de

hechos a través del tiempo.[1]


METODOLOGÍA Y DOCUMENTACIÓN CIENTÍFICA

Problemas relativos al conocimiento

El conocimiento se nos presenta como algo casi natural que vamos adquiriendo

a lo largo de nuestra vida.

¿Podemos confiar en él tal como se nos presenta? ¿Como sabemos lo que

sabemos? ¿En que nos basamos para afirmar o para aceptar una determinada

aseveración? ¿Cómo sostener que algo es verdad, sino hemos podido

comprobarlo directamente, o si tenemos solo información parcial al respecto?

Al llegar a este punto podemos entonces vislumbrar que existe un problema

alrededor de lo que es el conocer, el saber algo de los objetos que nos rodean o

de los sujetos que somos nosotros mismos. Como es nuestra actitud frente a lo

que no sabemos?

Una primera conclusión nos lleva a afirmar que, la verdad no todas las veces se

muestra tan llana y directa, sino que la debemos buscar de manera indagatoria

sobre los objetos que intentamos conocer.

El Conocimiento Científico



El conocimiento como proceso

La historia nos demuestra que la verdad pura no se alcanza sin antes pasar por

el error. Esto equivale a decir que el conocimiento llega a nosotros como un

proceso, no como un acto único donde se pasa de una vez de la ignorancia a la

verdad. Es un proceso muy dinamico, y no solo para el conocimiento sino para

los que tratan con él, tal como el investigador y la sociedad en su conjunto.

Diferentes tipos de conocimientos

A esta altura pretendemos dejar claro que el conocimiento científico es uno de

los modos posibles del conocimiento, quizás el más útil y desarrollado, pero no

el único capaz de dar respuestas a nuestras interrogantes.

Así mismo, dejando aparte el saber mágico, los tipos de conocimiento son

fundamentalmente dos: el conocimiento vulgar o sentido común y el

conocimiento científico. Ambos tipos de conocimiento responden a la misma

necesidad humana – la búsqueda de la verdad y de la explicación de los

fenómenos – y pueden tener el mismo objeto y la misma naturaleza

fundamental, por lo que no son opuestos.



Problema

Investigación Científica

Producción de Conocimiento

y tecnológico

Conocimiento Científico

Socialización y sistematización



La investigación está basada en:

Estilos de Pensamiento y de Enfoques Epistemológicos.

El Enfoque Empirista-Inductivista (EI), que trabaja con observaciones,

mediciones y leyes; el Enfoque Racionalista-Deductivista (RD), que trabaja

con deducciones, cadenas de razonamiento y modelos lógico-matemáticos; y el

Enfoque Vivencialista-Interpretativista (VI), que trabaja con introspecciones,

empatías e interpretaciones socio-simbólicas.

El primero de ellos, el EI, se enfoca en la convicción de que en la frecuencia de

hechos repetidos se revelan patrones y regularidades que pueden ser

‘descubiertos’ y traducidos a leyes. Para el EI, la investigación científica ha de

orientarse sólo a hechos y objetos ‘observables’, que puedan ser captados por

los sentidos.



El segundo de ellos, el RD, se enfoca en la convicción de que las infinitas

variedades del mundo pueden sintetizarse en estructuras universales abstractas

(matemáticas, en sentido muy amplio) que pueden ser ‘inventadas’ y ‘diseñadas’

por el investigador en forma de modelos, tanto en lenguaje lógico, como en

lenguaje matemático, como en lenguaje gráfico-diagramático o en cualquier

lenguaje artificial. Para el RD la investigación científica no sólo debe orientarse a

los hechos y objetos ‘observables’, sino sobre todo a los hechos y objetos

‘pensables’ o ‘calculables’, aquellos que no pueden captarse con los sentido,

sino con el razonamiento.

El tercero de ellos, el VI, se enfoca en la convicción de que los hechos humanos

son totalmente diferentes a los hechos materiales y deben resolverse de un

modo distinto y, por tanto, la única solución posible es interactuar con esos

hechos poniéndose en el lugar del otro y tratando de interpretar qué significado

de fondo tienen, siempre viendo las cosas desde el propio contenido de

conciencia. Es como si el mundo debería entenderse desde la propia

representación en la conciencia individual y no desde su existencia objetiva en

el mundo físico. Generan sus resultados de investigación en términos de

interpretaciones personales, en lenguaje ordinario impregnado de rasgos

académicos y filosóficos.



Las investigaciones explicativas (teóricas o empíricas) en las que cabe la

formulación de hipótesis .

Para que sirven las clasificaciones en los tipos de investigaciones, para orientar

al investigador hacia las múltiples vías que tiene para investigar.

El criterio de la fuente de los datos utilizados: “de campo”, “documental” y

“experimental”. Este criterio nos dice tan poco acerca de una investigación, está

limitado a un paso tan específico del trabajo investigativo (como es la

recolección de datos).

Enfoques Epistemológicos.

Se trata de un criterio grueso que prevé los múltiples caminos a que se enfrenta

el investigador desde el mismo inicio de su tarea.

Lo que significa que sí es un criterio clasificatorio de primer nivel en la

investigación.

La selección del Enfoque Epistemológico es un discriminador tan potente y tan

influyente en todo el proceso operativo de la investigación.



Enfoque naturaleza del conocim. método de hallazgo

MÉTODO DE

CONTRASTAC.

lenguaje objeto de

estudio

Empirista-Inductivo Representación de patrones

de regularidad o frecuencia.

El conocimiento es un acto

de descubrimiento.

Inducción Experimental Aritmético-matemático Relaciones causa-efecto,

repeticiones de eventos.

Racionalista-Deductivo Modelación de

procesos generativos. El conocimiento es un acto

de Invención.

Deducción Análisis lógico-formal y

experimental

Lógico-matemático Relaciones entrada-proceso-

salida

Introspectivista-Vivencial Construcción simbólica

subjetiva del mundo social y

cultural. El conocimiento es un acto

de Comprensión.

Introspección (con)vivencia Consenso experiencial Verbal académico Símbolos valores Normas

creencias actitudes

El Enfoque Epistemológico como orientador de la estructura global de la

Investigación


Descriptiva Explicativa Contrastiva Aplicativa

Empirista Método de patrones de

frecuencia.

Procesamiento de la

información en datos

observables, agrupados en

variables. Uso de estadística

descriptiva para el manejo y

presentación de los datos.

Método Inductivo.

Comprobación de hipótesis

observacionales mediante un

diseño experimental, basado

en estadística inferencial.

Método experimental.

Réplicas de comprobación

de hipótesis mediante

diseños de base estadística

inferencial, variando las

condiciones de prueba.

Se derivan tecnologías de

acción a partir de teorías

empiristas.

La tecnología obtenida se

valida experimentalmente.

Racionalista Método de configuración

estructural.

Procesamiento de la

información en datos

observables, agrupados en

una estructura empírica. Uso

de lógica de clases y cálculo

de relaciones para el manejo

y presentación de los datos.

Método Deductivo.

Formulación de Hipótesis no

observacionales que

expliquen los hechos y a

partir de las cuales se deriven

explicaciones

progresivamente más

específicas, que puedan ser

contrastadas.

Método lógico-formal y

método experimental.

Primero se prueba la validez

lógica de los resultados de

trabajo y luego se realizan

pruebas empíricas.

Se derivan tecnologías de

acción a partir de teorías

racionalistas.

La tecnología obtenida se

valida mediante pruebas

lógicas y experimentales.

Introspectivista Método de convivencia.

Procesamiento de la

información en categorías de

análisis, agrupadas en

constructos hermenéuticos.

Uso del lenguaje verbal para

el manejo y presentación de

la información.

Método Vivencial-

Introspectivo (aplicaciones

hermenéuticas y/o

etnográficas).

Las categorías de análisis de

la fase anterior se resuelven

en una interpretación que

permita comprender los

hechos implícitos en el

problema de investigación.

Método consensual.

Los participantes de la

investigación evalúan los

resultados de la

investigación.

Se derivan propuestas de

intervención a partir de

teorías introspectivistas.

La propuesta obtenida se

valida consensualmente.



Un objetivo supone una acción y un logro asociado a esa acción, que un objetivo

supone un desagregado de acciones y de logros menores.

Los objetivos de una acción constituyen un sistema y que el diseño de un sistema de

objetivos implica una visión planificadora, antes que una visión investigativa.

Un objetivo general obedece a la intención global del investigador y refleja el producto

final de su acción.

Teoría de la Acción y una Lógica de Objetivos, que son la referencia más sistemática

con la que contamos para decidir si un sistema de objetivos está o no bien

formulado.



Características del conocimiento científico

Objetividad Racionalidad Sistematicidad Generalidad Falibilidad

Intenta obtener

un conocimiento

que concuerde

con la realidad

del objeto, ser lo

menos subjetivo

posible.

Utiliza conceptos

razonamientos y

juicios, en lugar

de sensaciones o

impresiones. Es

decir, utiliza la

razón como base

para alcanzar sus

resultados

No acepta unos

datos y rechaza

otros; trata de

incluirlos a todos

en modelos amplios

donde tengan lugar.

No se queda en

lo particular sino

que busca

generar modelos

amplios de

aplicación.

Siempre cabe la

posibilidad de

equivocación

para corregir y/o

mejorar la teoría

y las leyes.

Abandona la

pretensión de

las verdades

absolutas

De las características de objetividad y falibilidad se deriva el “proceso del conocimiento”,

nada garantiza un 100% de objetividad.

A menor objetividad mayor falibilidad en la teoría. Así que, de conocimientos que en un

principio fueron considerados falaces, se han obtenido las teorías actuales, al profundizar

y depurar cada vez más los conocimientos existentes acerca de cualquier fenómeno.



Según Aplicación

Según Tema de Estudio

Estudia objetos ideales, (como la

Matemática o la lógica)

Estudia los hechos físicos

(física, química, economía,

sociología…)

Estudia las manifestaciones de

tipo social y cultural.

Elabora teorías de amplio alcance

para comprenderlas, sin estudiar

las aplicaciones prácticas

Busca llevar a la práctica las

teorías generales, y resolver las

necesidades del hombre

Formales

Fácticas

Sociales

Puras

Aplicadas

Ciencia Es un conjunto de

estudios hechos ó por

realizar acerca de

fenómenos mas o

menos similares,

basados en

investigaciones

científicas.

Clasificación de las ciencias



Conocimiento y Método

En toda investigación científica existen tres elementos necesarios que no sólo se

relacionan sino dependen uno del otro, estos son Sujeto, Objeto y Método.

El Sujeto es el o los investigadores que estudian el objeto (un determinado

hecho, realidad o fenómeno), “debe existir un conocimiento a estudiar y siempre

es para alguien”; pero para poder obtener un conocimiento racional, sistemático y

organizado se hace necesario el método que representa el camino o modelo

lógico que debe seguir la investigación, tomando en cuenta las técnicas y

procedimientos a utilizar; acá, el investigador delimita la investigación de tal

manera que el evite involucrarse, ni se sienta parte de la misma, porque podría

sesgar los resultados.


1. Sistemática. No se dejan los hechos a la casualidad. Hay una disciplina para hacer investigación científica.

2. Empírica. Denota que se recolectan y analizan datos.

3. Crítica. Quiere decir, que se está evaluando y mejorando de manera constante


La investigación científica es en

esencia como cualquier

investigación, sólo que más

rigurosa, organizada y

cuidadosamente llevada a cabo.

Es decir, es sistemática, empírica

y crítica.

F.N. Kerlinger (2002)


1. Producir conocimientos y teorías (Investigación Básica)

2. Resolver problemas prácticos (Investigación Aplicada)

La investigación debe ser concebida como un proceso (dinámico, cambiante,

evolutivo).

Toda investigación pasa por una serie de etapas, las cuales pueden o no ser

secuénciales, pero todas se inician con el planteamiento de una idea o de un

problema y se concluye con la recolección y análisis de datos y un reporte o

informe de estudio.


La Investigación puede cumplir dos propósitos fundamentales:



Diagrama del proceso de Investigación (Hernandez Sampieri)

Desarrollo de una idea, tema o área

a investigar

Selección del ambiente o lugar de

estudio

Elección de participantes o sujetos

del estudio

Inspección del ambiente o lugar de

estudio

Trabajo de campo

Selección de un diseño de

investigación

Selección o elaboración de un

instrumento para recolectar datos

Recolección de datos

Preparación de datos para el análisis

Análisis de los datos

Elaboración del reporte de

investigación


Etapas o Fases de una Investigación

1. Planteamiento y formulación del problema

2. Objetivos: Generales y Específicos

3. Marco de Referencia Teórico

4. Hipótesis

5. Selección del Diseño de la Investigación

Cuestionario - Validación. Confiabilidad

Recolección de Datos

Tamaño de la muestra

6. Análisis y Procesamiento de Datos, Conclusiones, aprobación o rechazo de las hipótesis formuladas.

Conclusiones –generalización

Todo dependerá de la teoría seleccionada



Cualitativa

• Da profundidad a los datos, la dispersión, la riqueza interpretativa, la contextualización del ambiente o retorno, los detalles y las experiencias únicas.

• Punto de vista fresco, natural y holístico de los fenómenos y la flexibilidad.

Cuantitativa

• Permite generalizar los resultados más ampliamente.

• Permite controlar los fenómenos y un punto de vista de medición de éstos.

• Brinda la posibilidad de replica y un enfoque específico de tales fenómenos.

• Facilita la comparación entre estudios similares.

Bondades de los Enfoques Cuantitativo y Cualitativo



Metodología

Científica

Ciencia

Conocimiento

Científico

Investigación

Científica

Formulación

De un

Problema

Relación entre la Metodología la Ciencia





Guía de orientación hacia el marco metodológica

• Aplicada

• Proyecto factible (3)

• Causa - efecto

• Técnica a utilizar para este tipo de investigación

•Directa El investigador participa directamente

• Indirecta no participa directamente Según la

técnica de recolección de datos (2)

Tipo de investigación

(1)

Según objeto de estudio

Según su naturaleza causal (4)

Descriptivo

Campo

Entrevista

Cuestionario

Datos estadísticos

Prensa

archivos

Resolver

problemas


• Fuentes

• Diagrama

• Definiciones de acuerdo a los autores que haya consultado

• Cuántos expertos, porqué

Método Delphi (3)

Población y muestra(1)

Técnica de recolección de datos (2)

Figura que esquematice

la captura de los datos

(4)

Determinación de la

muestra

(estadística),

porqué

• Primari

a

• Secunda

ria



• α Cronbach

•Objetivos específicos

•Variable

•Definición

•Indicador

•Unidad de medida

• Delphi

• Escala Likert • Diagrama del procesamiento de la información

Procesamiento de la

información (8)

Diseño del instrumento de recolección de

datos (5)

Fiabilidad del instrumento

(6)

Operacionalización de las variables (7)

Determinación de la

muestra

(estadística),

porqué

• > a 0,8



Por último fases de la

investigación

En párrafos y en diagrama


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GUÍA PARA ORIENTAR LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNsa46e841f76efdc7a.jimcontent.com/download/version/1458400794/… · Metodología de la Investigación Objetivo Proporcionarle