guía 1 argumentación tercero medio

7/27/2019 guía 1 argumentación tercero medio

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I Parte: “SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN DE LA ARGUMENTACIÓN”

1. La argumentación

Argumentar significa defender una idea o una opinión aportando unconjunto de razones que justifiquen nuestra postura.

La argumentación tiene una importancia enorme en la vida social. Utilizamos laargumentación para justificar nuestros pensamientos o nuestroscomportamientos, para persuadir a los demás de nuestros puntos de vista,para influir sobre el comportamiento de los otros, como base para la toma de

decisiones... De hecho, ámbitos de tanta importancia social como la política ola administración de justicia se basan en la argumentación.

La capacidad para argumentar correctamente suele ir emparejada con lacapacidad de influir sobre las personas y es un reflejo de la organización delpensamiento.

2. Concepto de Discurso Argumentativo

Los discursos o textos argumentativos son aquellos en los que el emisor

tiene como intención comunicativa ofrecer su visión subjetiva (opinión) sobreun determinado tema. El emisor puede intentar persuadir (convencer de haceralgo) o disuadir (convencer de no hacer algo).

El discurso argumentativo responde a la intención comunicativa ofinalidad de convencer o persuadir ; en otras palabras, el emisor busca através de él producir un cambio de actitud o de opinión en el receptor. Laimportancia de este tipo de discurso radica en la posibilidad de inducir,modificar, refutar o estabilizar creencias o ideas en los destinatarios, en tantodescansa en presupuestos ideológicos, esto es, visiones de mundo asociadas aél.

El desarrollo que adquiere este tipo de discurso dentro de los Programasde Estudio señala dos dimensiones asociadas a él: la del razonamiento lógico,propiamente argumentativa; y otra persuasiva, es decir, que busca influirafectivamente en el receptor apelando a sus emociones y sentimientos.

Por otra parte, es necesario señalar, como se puntualizó en el Módulo 2,que hay ciertos textos asociados al discurso argumentativo, aun cuando noalcanzan a desarrollarlo por completo: algunas editoriales periodísticas ycolumnas de opinión en las que, pese a que no exista una tesis visible apoyadaen una amplia gama de argumentos, de todas maneras se intenta convencer alreceptor del punto de vista defendido por el emisor.

LICEO TECNICO DR. ESTEBAN KEMENY HARMOS

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓNPROFESOR(A): BERTA FERNÁNDEZ PIZARRONIVEL: III MEDIOTIPO DE DOCUMENTO: GUÍA DE ESTUDIO: UNIDAD I

“SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN DE LA ARGUMENTACIÓN”

NOMBRE: CURSO: FECHA:

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Asimismo, algunos ensayos, tesis académicas, demandas judiciales, etc.,que no responden a cabalidad a la estructura de un discurso argumentativo,también intentan convencer al receptor de la validez de sus puntos de vista.

3. La situación de enunciación

La situación de enunciación de este tipo de discurso implica que losinterlocutores no comparten el mismo punto de vista con respecto a un temadeterminado. Es importante destacar que generalmente los contenidos que sedesarrollan en la argumentación son polémicos, es decir, no hay consensoclaro sobre ellos.

El hecho de que no exista acuerdo sobre un tema requiere que losinterlocutores establezcan un diálogo, esto es, tanto el emisor como el receptorson activos, pues, por un lado, el hablante debe desarrollar una serie deestrategias discursivas que demuestren y apoyen sus puntos de vista (una

estrategia fundamental es que los argumentos seleccionados sean adecuadospara el receptor) y, por otro, el oyente decide si acepta o no las ideasdefendidas por el emisor.

Es importante destacar que el poder de decisión por parte del oyente y lanecesidad del hablante de elaborar estrategias para convencerlo o persuadirloevidencian que la relación establecida entre ellos es simétrica. Si, por elcontrario, fuera una relación asimétrica, el emisor solo impondría su punto devista, revelando su jerarquía frente al receptor.

4. Estructura del Discurso Argumentativo

La estructura del discurso argumentativo está constituida por trescategorías:

• Tesis: hipótesis o premisa a demostrar.

• Argumentos: “En sentido lógico, es el razonamiento utilizado paraprobar o refutar una tesis o para convencer a alguien de la veracidad ovalidez de un aserto. En la Retórica grecolatina se denominaba

“argumento” la serie de razonamientos deductivos basados en los datosde causa, que, en el discurso forense, se aducían como pruebasracionales en la defensa de inocencia –o culpabilidad- del acusado.”(Estébanez: 55 – 56).

• Conclusión: Por lo general, valida la hipótesis o tesis, sea esta explícitao implícita.

A continuación se presenta un discurso argumentativo con la identificaciónde sus categorías:

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Actualmente la mujer sigue en desventaja con respecto al hombre (TESIS).Esto se fundamenta en que el 98% de las riquezas de la tierra está en manosde los hombres (ARGUMENTO 1) y el 80% de las personas más pobres sonmujeres (ARGUMENTO2).

Por consiguiente, la condición económica de la mujer es muy precaria en

comparación con la que evidencian los hombres (CONCLUSIÓN).

5. Elementos de la argumentación

Si bien la literatura sobre el tema presenta algunas variaciones, en todaargumentación podemos distinguir tres elementos: el objeto de laargumentación, la tesis y los argumentos.

El objeto de la argumentación es el tema sobre el cual se argumenta. Porejemplo, la situación política actual, el tráfico en las ciudades o el interés de los

jóvenes en la política pueden ser temas de argumentación. La tesis es la postura que el argumentador tiene respecto al tema objeto

de argumentación. Éstas son, por ejemplo, dos posibles tesis en relación altema «el interés de los jóvenes en la política»: Los jóvenes tienen interés en la política. Los jóvenes no tienen interés en la política. • Los argumentos son las razones en las que basamos nuestra postura

ante el tema objeto de la argumentación. Por ejemplo, la tesis «Los jóvenes no tienen interés en la política» puede sustentarse en lossiguientes argumentos:

• La escasa participación de los jóvenes en los procesos eleccionarios.• La falta de credibilidad de los jóvenes en los políticos.• La pobre o nula transmisión de los padres hacia los jóvenes del valor de

la política como factor de equilibrio de la sociedad.Lógicamente los argumentos deben estar directamente relacionados con el

objeto de la argumentación y con la tesis que defiende.

6. Tipos de argumentación

Unas veces nos vemos obligados a argumentar para defender una idea uopinión propia o aceptada por nosotros; otras veces, en cambio, nuestraargumentación no pretende mostrar la bondad o validez de nuestra postura,sino mostrar nuestro desacuerdo con una postura diferente a la nuestra. Poreso, y según el objetivo que se pretenda alcanzar, se habla de dos tipos deargumentación: la argumentación positiva y la argumentación negativa.

La argumentación positiva o prueba consiste en presentar argumentosque respalden nuestra postura ante el tema objeto de la argumentación. La argumentación negativa o refutación consiste en aportar argumentosque sirvan para rechazar los argumentos contrarios a nuestra postura.

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7. Clases de argumentos

A la hora de preparar una argumentación se pueden utilizar diferentesclases de argumentos. Los más importantes son los argumentos racionales, losde hecho, los de ejemplificación y los de autoridad.

• Argumentos racionales. Los argumentos racionales son aquellos que se

basan en las ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto dela sociedad. Un ejemplo de argumento racional para apoyar la tesis «Nohay que contaminar el mar» seria el siguiente: El mar es una fuente devida.

• Argumentos de hecho. Los argumentos de hecho son aquellos que sebasan en pruebas observables. Por ejemplo, la tesis «Este año ha llovidomuy poco» puede sustentarse en un argumento de hecho como elsiguiente: Los pantanos están a un tercio de su capacidad.

• Argumentos de ejemplificación. Los argumentos de ejemplificación

son aquellos que se basan en ejemplos concretos. Así, la tesis «Lamayoría de los países desarrollados aprovechan sus residuos», se puedeapoyar en argumentos de ejemplificación como los siguientes: Alemaniarecicla su papel usado desde hace muchos años.

Japón fabrica objetos de plástico a partir de plástico ya usado.

• Argumentos de autoridad. Los argumentos de autoridad son aquellosque están basados en la opinión de una persona de reconocidoprestigio. Por ejemplo, la tesis «En todas las épocas, el dinero ha tenidoun gran poder», se puede apoyar en el siguiente argumento deautoridad: Ya dijo Quevedo: «Poderoso caballero es don dinero».

8. El texto argumentativo

El texto argumentativo es un tipo de texto que habitualmente combina partesexpositivas y partes argumentativas. Así, por ejemplo, es frecuente que eltexto argumentativo comience con la presentación de unos hechos –exposición– y continúe con las razones que justifican una determinada posturafrente a esos hechos –argumentación–.

A diferencia de los textos expositivos, en los que el emisor permanecegeneralmente oculto tras fórmulas Impersonales, muchos textosargumentativos muestran una clara presencia del emisor y del destinatario.

• El emisor se manifiesta, por ejemplo, en el uso de la primera personaen verbos y pronombres.

• El destinatario se manifiesta en las fórmulas que el emisor incluyepara dirigirse directamente a él y, a veces, pedirle su adhesión a la tesisque defiende.

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9. Estructura del texto argumentativo

Los textos argumentativos suelen estructurarse en cuatro partes claramentediferenciadas: la presentación, la exposición de los hechos, la argumentación yla conclusión.

•

La presentación es una especie de introducción que da comienzo aldiscurso. Tiene como finalidad presentar ante el receptor el tema sobreel que se va a argumentar. Además, el argumentador intentageneralmente captar la atención del destinatario y despertar en él unaactitud favorable.

• La exposición de los hechos tiene como objeto enumerar y explicar loshechos que se consideran fundamentales y presentar la tesis de formaclara y concisa.

• La argumentación suele ocupar la parte central del texto y contiene

los argumentos que apoyan la tesis o postura del argumentador.• La conclusión es la parte final del texto argumentativo. Debe contener

un resumen de lo expuesto y recoger tanto la tesis del argumentadorcomo los argumentos principales. La conclusión es la última oportunidadque tiene el emisor para convencer al destinatario de sus ideas uopiniones.

10. La lógica argumentativa

Para que una argumentación sea correcta, los razonamientos deben estar

sujetos a las leyes de la lógica. Cuando en un texto argumentativo la lógica nose utiliza o se utiliza incorrectamente, entonces nos encontramos ante unamala argumentación.

Una mala argumentación se produce muchas veces como consecuencia de laignorancia o inexperiencia del argumentador. Pero en ocasiones se recurre aargumentaciones incorrectas de forma consciente, con la intención deconvencer al destinatario del mensaje por medios no racionales.

11. Errores en la argumentación

En general, podemos hablar de dos grandes tipos de argumentos no sujetos alas leyes de la lógica: los argumentos incorrectos y los falsos argumentos.

Los argumentos incorrectos se derivan de la mala utilización de lalógica argumental, y son especialmente frecuentes en las personasinexpertas. Entre ellos destacan los siguientes:

• Elevar lo particular a la categoría de general. Este error se basa enhacer generalizaciones a partir de uno o varios datos que resultaninsuficientes. Por ejemplo: Tengo un vecino alemán que ha aprendidoespañol en dos meses, luego a todos los alemanes les resulta muy fácilaprender español.

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• Incurrir en círculos viciosos. Es un error que consiste en utilizar doshechos indistintamente como causa y consecuencia. Quien cae en esteerror no hace más que dar vueltas a las ideas sin aclarar nada. Porejemplo: Mi hermana no viene a verme porque no me quiere, luego mihermana no me quiere porque no viene a verme.

•

Establecer falsas relaciones de causa–efecto. Por ejemplo: He pasadopor debajo de una escalera y después me he caído, luego pasar pordebajo de una escalera da mala suerte.

Los falsos argumentos son, en realidad, modos de persuasión ajenos ala lógica argumental. Los más utilizados son los siguientes:

• Apelar a los sentimientos del destinatario. Este procedimientopersuasivo va desde el halago hasta la compasión pasando por laamenaza. Por ejemplo: Como ustedes son personas inteligentes y muypreparadas científicamente, sabrán comprender la importancia quetiene la teoría que defiendo.

• Apelar a la importancia, al prestigio o a la autoridad del emisor. Este tipode argumentación trata de captar la adhesión incondicional deldestinatario o del auditorio no por la tesis en sí, sino por la persona quela defiende. Se utilizan, por ejemplo, cuando el argumentador empleafalsos argumentos como éste: Ustedes saben que yo nunca defenderíanada que no fuera cierto...

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EJERCICIOS DE ARGUMENTACIÓN

I. No sólo escribimos (o hablamos) para exponer un tema, para contar unahistoria, para decir cómo es algo o alguien, sino que también lo hacemos para

expresar nuestras OPINIONES (pareceres) y defenderlas tratando de convencera los demás.

Como resultado tenemos un tipo de textos llamadosARGUMENTATIVOS/PERSUASIVOS o de OPINIÓN. Las razones que se aportanpara convencer de la validez de nuestra opinión son los argumentos.

Encontramos ejemplos de estos textos en el editorial de un periódico, lascartas al director , artículos de crítica cultural y deportiva, y la llamada columnade opinión. Pero también en los debates, coloquios, discursos de todo tipo y

textos publicitarios.ACTIVIDAD 1Lee el siguiente texto y explica si es un texto argumentativo y deopinión. Seguro que hay muchas cosas que tampoco te gustan a ti.Escribe un texto de unas 10 líneas que empiece: “No me gusta...”

RECHAZONo me gustan las manos blandas y húmedas, las pastelerías con luz de neón,los que usan bastón sin estar cojos, los granos de arroz dentro del salero, elhelado servido en una copa de metal, los coches con alerones, los pantalones

blancos transparentes, los gritos del megáfono en las tómbolas donde se rifanmuñecos de peluche, los que soplan en la cuchara de la sopa, las cunetasllenas de papeles y botellas, las vitrinas polvorientas de los bares de carreteraque exhiben productos típicos de la región, los tipos que te hablan muy cercade la cara echándote un aliento fétido, los que salen del restaurante con unpalillo en la boca y al pasar junto a tu mesa te dicen: que aproveche, el olor amargarina asada de las cafeterías, el gracioso que cuenta chistes los viernesen las cenas de matrimonios.El infierno también se compone de minúsculas cosas que a uno no le gustan:los músicos callejeros que utilizan grandes bafles para pedir limosna tocando

un bolero, los intelectuales sesentones que todavía usan pantalones vaquerosmuy ceñidos, los besos en la mejilla demasiado húmedos, los huesos deaceituna sobre el mantel, chuparse la yema del dedo para pasar la hoja delperiódico, los que riñen con el camarero, las cubiertas de los libros con títulosdorados en relieve, los calcetines blancos en invierno, el chándal para darvueltas a la manzana los domingos, los nombres que salen en negrita encualquier artículo. El infierno de cada día también es eso.

Manuel Vicent, español (El País, 12/6/94)

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ACTIVIDAD 2Los refranes son máximas o sentencias que recogen una enseñanza o

un modo de entender la vida. Lee los siguientes refranes y frasescélebres. ¿Estás de acuerdo con lo que dicen? Expresa tu opinión.

* Lo que te hagan, haz, ni menos ni más.

* Nadie diga “bien estoy”, sin añadir “hoy por hoy”.

* Al que yerra, perdónale una vez, más no después.

* Ser honrado es incompatible con amasar una fortuna (M. Gandhi)

*Una papeleta de voto es más fuerte que una bala de fusil (Abraham Lincoln)

ACTIVIDAD 3: Discutir las siguientes opiniones y frases célebres:

Opiniones:• En estos tiempos no hay ningún sector de la población que sea pobre si ha

tenido acceso a una buena educación; como no hay ninguna poblaciónanalfabeta que haya escapado de la pobreza.

(J. Kenneth Galbraith, El mundo, 4 de Febrero de1994)

• Antes que nada, para lograr una sociedad buena y aceptable hay quecumplir el requisito inevitable de que toda la población cuente con unafuente de ingresos básicos. Y si esto no lo puede proporcionar una economíade mercado, debe hacerlo el Estado. No olvidemos que no hay nada queponga más límites a la libertad que la absoluta falta de dinero.

(El mismo)

Frases célebres:

• Perdonando demasiado a quienes cometen faltas se hace una injusticia aquienes no la cometen (Baltasar de Castiglione).

• Desgraciados los hombres que tienen todas sus ideas claras (L. Pasteur)• La libertad es un bien común y, mientras no participen todos de ella, no

serán libres los que se creen tales (Unamuno).• La igualdad llegará cuando una mujer tonta pueda llegar tan lejos como hoy

llega un hombre tonto.• Son siempre más sinceras las cosas que decimos cuando el ánimo está

excitado que cuando está tranquilo (Cicerón).

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II. La argumentación es un tipo de exposición que tiene como finalidaddefender con razones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere

probar.

¿Cómo se organiza una argumentación?

• Exposición de la tesis. Debe ser breve y clara.• Cuerpo de la argumentación. Contiene las razones que apoyan la

tesis.• Conclusión. Consiste en reafirmar la tesis, una vez razonada.

EJEMPLO:La verdadera libertad (Michele Abbate)

TesisUn individuo sólo es libre si puede desarrollar suspropias potencialidades en el seno de la sociedad.

Argumentación

Ser libres no significa solamente no tener miedo, poderexpresar la propia opinión sin temor a represalias; tambiénsignifica conseguir que la propia opinión pese realmente enlos asuntos de interés común y sea requerida por la sociedadcomo contribución necesaria.Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo deun cerebro que puede producir cien, se me deja vegetar en

una ocupación donde rindo diez. En el mundo actual es máslibre el profesional que trabaja de la mañana a la noche,dando todo de sí a sus enfermos, a sus discípulos, a susclientes, que acuden a él confiando en su juicio y en suciencia; es más libre el político, el sindicalista, el escritor quese enrola en una causa que trasciende su propia persona,que los millones de súbditos de la moderna sociedadindustrial, con su "semana corta" y las escuálidasperspectivas de disipar su "tiempo libre".El mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayoríade los hombres son inducidos a identificarla con un estado de

subordinación, de tranquila sujeción, de evasiones periódicascontroladas y estandarizadas, al cual su vida parecereducirse inexorablemente.

ConclusiónSólo dando significado a la vida de todos en unasociedad plural defenderemos de modo no ilusorio lalibertad de cada uno.

ACTIVIDAD 4: En la sección “cartas al director” de periódicos o revistas lagente expresa su opinión sobre diversos temas. Leamos la siguiente yseñalemos el objeto o tema, la tesis y los argumentos.

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La bomba de Hiroshima

Hoy día se le está dando mucho bombo a los atentados terroristas del 11-S. Sinembargo, hay otras fechas que también, por ser grandes hecatombes, merecen unrecordatorio. Una de ellas fue el 6 de agosto de 1945, 8.15 horas. Ese día cayó laprimera de las dos bombas atómicas sobre Hiroshima, exterminando al 90 % de la

población. El 9 del mismo mes cae la segunda bomba sobre Nagasaki, provocando40.000 muertos y 40.000 heridos. Este desastre supera con creces al de las TorresGemelas, pero creo recordar que esos días no se hizo ningún programa especial nise nombró a los muertos en las noticias.

Javier Galnares Arias. Sevilla / El PaísSemanal.

ACTIVIDAD 5 Trabaja en tu cuaderno las siguientes actividades.

1. Ordena en forma secuencial los siguientes argumentos:a. Los profesores de inglés son titulados.b. Todos los profesores estudiaron en la universidad y se titularon.c. Los profesores de mi colegio estudiaron en la universidad.

2. Ordena según la importancia los siguientes argumentos:a. Escribo todas las ideas que encuentro sobre el agua.b. Ordeno las ideas más importantes para mi exposición.c. Necesito investigar para realizar mi exposición sobre “La importancia

de no desperdiciar el agua.

3. Ordena según los temas o subtemas los siguientes argumentos:a. El Perú tiene muchos bosques naturales.b. La tala indiscriminada de árboles es perjudicial.c. Los bosques amazónicos son una gran reserva forestal.

4. Escribe dos argumentos que justifiquen cada una de las siguientesopiniones:

1. Prefiero pescar en el río que en el mar.

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2. Es muy importante no tener exceso de peso. __________________________________

3. Me gusta la lluvia. _______________________________________________________

4. Esta revista es muy interesante. _____________________________________________

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5. En la siguiente lista de ideas identifica la tesis y escribe una X dentro delparéntesis. Las demás afirmaciones son argumentos de la tesis.

( ) a) Leer es muy entretenido( ) b) Todos debemos tener el buen hábito de practicar la lectura.

( ) c) La lectura amplía nuestro vocabulario.( ) d) Gracias a la lectura conocemos diversos lugares.( ) e) La lectura desarrolla la inteligencia.

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6. Elabora un breve ensayo con los siguientes argumentos:Tema: La alimentación y la salud.

Tesis: Una buena alimentación debe evitar el consumo de grasassaturadas. Argumentos: Ayuda al buen funcionamiento del sistema cardiovascular.

Se mantiene una buena presión arterial. Se tiene un buen nivel delcolesterol en la sangre.

7. Escribe tres argumentos para sustentar la siguiente tesis:La paternidad responsable es la base de una familia feliz y de una sociedad

progresista.

8. Escribe en tu cuaderno, cuatro argumentos a favor o en contra de hacerdeporte, semejante al ejemplo:

Argumentos a favor Argumentos en contraa) Me ayuda a tener buen estado físicofavorable a la salud.

a) Me quita tiempo.

9. Agrega argumentos que ayuden a Andrés:

a) María le dice a Andrés ¿Qué argumentos darías a tus clientes paravender estos libros?

b) Andrés responde: Señora estos libros son muy completos, encierran todoel saber de la actualidad, es una gran ayuda para que sus niños hagansus tareas en casa…

10. Observa y compara los siguientes avisos publicitarios de productos paraadelgazar (uno antiguo y uno moderno). Determina con qué argumentosintentan persuadirnos. ¿Crees que los publicistas han modificado sus técnicaspersuasivas con el paso de los años?, ¿Por qué?

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