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IntroducciónEn esta unidad curricular se discutirán los conceptos fundamentales
relacionados con la ecología como disciplina central en estudios
ambientales así como la caracterización físico-natural (elementos bióticos
y abióticos) y socio-cultural (elementos sociales y culturales) de los
Sistemas Ambientales Venezolanos, expresando la integración de éstos
mediante las ecorregiones y la descripción y análisis en cada una de ellas
de los principales problemas ambientales.
Esto permitirá a los estudiantes la comprensión y caracterización de
los subsistemas natural y humano (social) de los Sistemas Ambientales
Venezolanos, en general, y en particular, de las áreas en que se
circunscriben las comunidades donde se realiza el “Diagnóstico Integral de
situaciones Socio-ambientales” (Proyecto I).
La Unidad Curricular Bases Ecológicas de los Sistemas Ambientales
de Venezuela corresponde al Primer Semestre del Primer Año del
Programa de Formación en Gestión Ambiental de la Universidad
Bolivariana de Venezuela.
Esta Unidad Curricular contempla 4 horas académicas de clase a la
semana, en dos sesiones de 2 horas académicas cada una.
Bases Ecológicas deSistemas Ambientales de
Universidad Bolivariana de Venezuela
Revisada, corregida y aumentada por
Omar Escalona Vivas,UBV Sede Barinas 2007
Justificación
La unidad curricular Bases Ecológicas de los Sistemas Ambientales
Venezolanos contempla el estudio de los fundamentos ecológicos que
permitirán al estudiante la comprensión de los procesos e interacciones en
individuos, poblaciones, comunidades y ecosistemas. Además esta unidad
brindará al estudiante los conocimientos básicos necesarios para la
caracterización de los componentes físico-natural y socio-cultural de los
sistemas ambientales existentes en las distintas ecorregiones de
Venezuela, entendiendo el proceso continuo de deterioro ambiental como
el producto de la interacción entre estos componentes. De esta manera se
pretende que el estudiante interprete el ambiente considerándolo como un
sistema complejo dinámico del cual forma parte el ser humano y en el que
éste ejerce su efecto.
Competencias generales
1) Analiza la evolución del concepto de ecología y señala la importancia de
ésta ciencia como disciplina central en estudios ambientales.
2) Analiza los niveles de organización ecológica y sus características.
3) Estudia los sistemas ambientales venezolanos en función de sus
características físico-naturales y socio-culturales.
4) Analiza el proceso histórico de las intervenciones en los sistemas
ambientales venezolanos.
5) Estudia las ecorregiones de Venezuela como el producto de la
interrelación entre los componentes físico-naturales y socio-culturales
de los sistemas ambientales.
6) Analiza los principales problemas socioambientales existentes en las
7) ecorregiones venezolanas.
Capítulo IFundamentos teóricos
__________________
El capítulo aborda los principales aspectos teóricos con respecto a la
ciencia de la ecología, su definición, objeto de estudio, historia,
interdisciplinariedad de la ecología, los sistemas, tipos de sistemas y la
teoría General de sistemas. Cada una de estás definiciones son
importantes para comprender los otros capítulos. Razón por la cual en éste
primer capítulo se hace un explicación introductoria, más adelante serán
estudiadas de carácter más amplio y general.
__________________1.1. Definición etimológica
de ecología. El término
Ecología propuesto por el alemán
Ernest Haeckel en 1869,
proviene del griego oikos, que
significa “casa”, combinado con
logos “el estudio de”. Así pues,
literalmente ecología es el estudio
de la casa (la Tierra).
1.2. Algunas definiciones de
ecología. Respecto a su
definición son muchas las que
han dado los autores y entre
ellas pueden mencionarse entre
otras las siguientes:
“La Ecología es la rama de la
biología que estudia cómo
interactúan los organismos entre
sí y con su ambiente no vivo de
energía y materia”.
La palabra clave es interactúa.
Los científicos generalmente
realizan este estudio
examinando diferentes
ecosistemas.
Ciencia que estudia las
interrelaciones de los organismos y
su ambiente natural. Término
empleado por Alexander Von
Humboldt (1805), en su “Ensayo
sobre la geografía de las plantas”.
La Ecología es una ciencia que
pretende establecer un orden
determinado dentro de la aparente
confusión de la naturaleza
mediante principios de ciencias
como la física y la química.
Estudio de las relaciones de los
organismos entre sí y con el
ambiente.
ACTIVIDAD 1
1. Compara las 4 definiciones de ecología dadas.
2. A partir de la discusión sobre la ecología, construye un concepto de
Ecología y tráelo por escrito para la próxima sesión.
1.3. Objeto de estudio de
la ecología. Así como cada
ciencia tiene su propio objeto de
estudio -por ejemplo, la física
tiene a los átomos, la química a
las moléculas, y la biología, a los
organismos- la ecología tiene al
ecosistema, es decir
subconjuntos del mundo de la
naturaleza que tienen una cierta
unidad funcional: un lago, un
bosque, un estuario, una sabana,
un prado, un río y otros. En
cuanto al método, el término que
mejor lo define es el
“macroescopio”. Ese
macroescopio es un instrumento
imaginario inventado por los
ecólogos americanos Howard y
Eugene Odum1. Su etimología
designa de forma sugestiva la
escala de observación que tiene
más en cuenta los ecólogos.
El antropólogo, según Claude
Levy_Straus, es “astrónomo de
las ciencias humanas”. El
ecólogo, para estudiar la
naturaleza, debe mantener
distancia, no permanecer con el ojo
pegado al visor de su microscopio.
Es el astrónomo de las ciencias de
la vida.
De tal manera que en ecología se
intenta explicar por qué y cómo se
establecen y desarrollan los seres
vivos dentro de un ecosistema.
Para tal fin, conviene tomar en
cuenta a la naturaleza en términos
de ciclos de materia y flujos de
energía, así como a los niveles de
organización de modo que, al
conjunto de organismos, se le
puede valorar y expresar dentro de
un espacio definido.
La Ecología describe la distribución
y abundancia de especies en
espacio y tiempo, trata de explicar
como las poblaciones crecen o se
extinguen, como se organizan las
comunidades. Estudia la estructura
y función de la naturaleza.
1.4. Breve historia de la
Ecología. Las raíces que
soportan las bases de la ecología
se remontan a los tiempos de
etnias primitivas cazadoras-
recolectoras poseedoras de un 1 ODUM, Howard T. (1971). Environment, Power and Society. New York, Wiley. p. 10
conocimiento detallado del
funcionamiento de su entorno
natural.
Algunos historiadores de las
ciencias conciben el nacimiento
de la ecología en la noción de
economía de la naturaleza,
propuesta por Linneo en el siglo
XVIII2. Otros como el historiador
Frank N. Egerton, no dudan en
afirmar que “los escritos de
Aristóteles contienen los
ingredientes de una
impresionante ciencia de la
biología de las poblaciones”3.
Sin embargo, desde el punto de
vista occidental, la historia
reconoce los siguientes aportes a
esta ciencia:
Formalmente, la ecología
empieza con el invento de la
palabra por 1869 Ernst Haeckel,
en 1866: “por oekologia
entendemos la totalidad de la
ciencia de las relaciones del
organismo con su entorno, que
comprende en un sentido amplio
todas las condiciones de
existencia”4. Éste zoólogo alemán
en su definición del vocablo vincula
a 4 disciplinas biológicas genéticas,
evolución, fisiología y conducta
animal. Para el momento de su
aparición la ecología produce
planteamientos teóricos que
desbordan los límites de la ciencia
reduccionista5 y parcelaria
contemporánea, concibiendo al
mundo como un todo integrado por
una trama de múltiples relaciones
entre sus componentes. De este
modo se vuelca la atención hacia la
concepción ecosistémica de la
naturaleza, como unidad natural
básica estructural-funcional. Ahora,
se traslada el objeto de estudio, de
las especies en si mismas, hacia las
disímiles y complejas relaciones
presentes entre ellas y su medio.
Como aventura intelectual, se inicia
apenas una década más tarde con
2 DELÉAGE, Jean Paul. (1993). Historia de la Ecología. Montevideo. ICARIA. p. 9.3 EGERTON, Frank N. (1977). A Bibliographical Guide to the History of General Ecology and Population Ecology”. History of Sciencie, 15 (189-215) 196.4 HAECKEL, Ernst. (1866). Generelle Morphologie der Organismen. Berlín, Reimer, 2 Vol. Citado por Deléage, Jean Paul. Op. Cit.5 El reduccionismo concibe al mundo como una maquina y se puede conocer su totalidad por el conocimiento de sus partes.
un conjunto de publicaciones,
entre las cuales se halla el
proyecto de monografía
limnológica del Leman, de
Alphonse Forel (1877), los
trabajos de Karl Möbius (1881)
sobre la vida de los animales en
sus condiciones naturales de
existencia, sin olvidar la obra del
geólogo austríaco Eduard Suess
(1875) que por primera vez
introduce la palabra “biosfera”
en una publicación científica. En
los años 1880, algunos incluyen
la ecología en la geografía de las
plantas, la consideran como una
rama de la fisiología, una
“fisiología externa”. Cuando, en
1893, un pequeño grupo de
botánicos americanos, reunidos
en Madison, Wisconsin, decide
apropiarse la palabra oekologia
creada por Haeckel, ”el ecólogo
se considera como alguien que
toma medidas, registra las
respuestas de las plantas, e
intenta analizar las relaciones
funcionales entre estructura y
respuestas en estas plantas
consideradas individualmente o en
grupo, según las variaciones de los
factores ambientales”6.
Para este mismo año, John S.
Burdon Sanderson, en su Memorial
presidencial a la Britirsh Association
for the Advancement of Sciencie,
eleva la ecología al rango de una
de las tres grandes partes de la
biología, comparándola a la
fisiología y la morfología. Añade
que la ecología representa más que
estas dos últimas, la “filosofía de la
naturaleza viva”7.
En 1913, cincuenta naturalistas
británicos, la mayoría botánicos,
fundan la primera sociedad de
ecología, la British Ecological
Society. El primer número de
ecología, el Journal of Ecology, se
publica en esta ocasión.
En 1927 Charles Elton en su obra
“Animal Ecology” definió la ecología
como historia científica natural
desarrollando dentro de una
6 CITTADINO Eugene. (1980). Ecology and the Professionalization of Botany in America, 1890-1905. Studies in History of Biology, 4 (171-198). Citado por Deléage, Jean Paul. Op. Cit.
7 SHEAIL, JOHN. (1987). Setenta y cinco años en ecología, Oxford, Blackwell.
concepción cosmológica la idea
de animales y plantas, como
pequeños sistemas temporales
separados de los grandes
sistemas universales.
En 1963 Odum, introduce los
elementos biológicos en su
definición concibiendo la
ecología como el estudio de la
estructura y el funcionamiento
de la naturaleza. Años después
se incorpora el estudio de los
“sistemas del medio ambiente”
(ciencia inter-disciplinaria). En
1972 Andrewartha incorpora el
estudio de la distribución y la
abundancia de los organismos.
ACTIVIDAD 2
Revisa el artículo anexo en formato PDF
intitulado “Historia de la Ecología en
Venezuela”, a fin que conozca este
caso en particular.
1.5. Relación de la ecología con
otras ciencias. En ecología no es
preciso detenerse a estudiar la
organización y funcionamiento de
los seres vivos que forman los
ecosistemas, ni la biosfera entera;
para ello existen ciencias como la
botánica, la zoología, la
bacteriología y la fisiología, entre
otras. En ecología se intenta
explicar por qué y cómo se
establecen y desarrollan los seres
vivos dentro de un ecosistema.
Para tal fin, conviene tomar en
cuenta a la naturaleza en términos
de ciclos de materia y flujos de
energía, así como a los niveles de
organización de modo que, al
conjunto de organismos, se le
puede valorar y expresar dentro de
un espacio definido.
La economía permite la
incorporación de la dimensión
ambiental en el estudio
económico de tal manera que el
potencial productivo del
ambiente sea una garantía a
largo plazo desde el punto de
vista de soluciones técnicas de
los proyectos. La economía
ambiental estudia los problemas
ambientales con la perspectiva e
ideas analíticas de la economía.
La sociología analiza el trasfondo
de las decisiones relativas al
contacto entre la sociedad y la
naturaleza, por lo que el conjunto
de principios y valores que modelan
la conducta social del hombre
juegan un papel determinante en la
preservación del ambiente. De igual
manera, permite conocer la
relación entre satisfacción de
necesidades y consumo de bienes o
entre interés comunitario e interés
individual.
La historia permite conocer la
relación de las sociedades del
pasado con sus ambientes
naturales y el impacto que el
desarrollo tecnológico ha producido
a través del tiempo.
La geografía facilita el estudio de
un sistema terrestre pluri-
dimensional e integrado de
espacios físicos, sociales,
económicos y culturales, lo que
permite unir los diferentes
enfoques de las ciencias sociales
y naturales frente al ambiente.
La antropología introduce el
concepto de nativismo cultural en
la relación población ambiente, al
destacar la variedad de respuestas
que producen las diferentes
sociedades a las mismas
situaciones ambientales.
ACTIVIDAD 3
Explica (por escrito) por qué es necesario realizar trabajos inter- y
multidisciplinarios en los estudios ambientales.
Lectura
La Etnoecología.
El surgimiento de una nueva disciplina proviene del dilema de explicar el
porqué existe poco avance y comprensión de la sabiduría campesina en el
manejo de la naturaleza y en donde el desarrollo científico y tecnológico no
ha podido solventar problemas de esta índole. Algunos autores como
Conklin (1954) Y Levi- Srauss (1964), plantearan las tres limitaciones a
saber: primero, se aborda el estudio de los saberes tradicionales,
separándolos de sus significados prácticos, con una tendencia a examinar
la cultura como algo distinto y autónomo de la producción; segundo, se ha
hecho énfasis en el estudio de fracciones (plantas, animales, suelo,
fenómenos climáticos, etc), o "dimensiones" (sistemas clasificatorios,
nomenclaturas, usos), de esa sabiduría, olvidándose de generar una
comprensión holística o de su totalidad; y tercero, se ha concentrado
exclusivamente en la "porción objetiva" de esas sabidurías, olvidándose
que en el corpus campesino los conocimientos objetivos se hallan
"amalgamados" junto con otras dimensiones más subjetivas del
pensamiento que son las creencias y las percepciones. La mayoría de los
investigadores se concentraron más en el estudio de los conocimientos
mismos, que en quienes lo generan y de los significados que aquellos
adquieren para su propia supervivencia. Sus enfoques se dedican a
estudiar ciertos conocimientos y prácticas campesinas aislándolos de la
fuente de la cual se originan: el problema de la resolución cotidiana de la
sobrevivencia y este punto en particular depende del interés del
investigador por iniciar y mantener un diálogo con el productor. Según
Barahona (1987): "lo que falta es superar la barrera del silencio
campesino: entrenar el oído para escuchar los cuentos no contados,
aprender a educirlos. Incitar a que se nos cuente cómo está pensando solo
implica, a lo mejor, que se nos acepte como aprendices merecedores".
De alguna forma estas deformaciones y sesgos de la investigación han
retardado el desarrollo y maduración de la disciplina encargada de
estudiar las sabidurías campesinas y sus significados prácticos: la
etnoecología. Solo algunos autores han logrado establecer un marco
teórico apropiado: Conklin (1954), lo utilizó por vez primera en su estudio
sobre los Hanunoo de las Filipinas, agregando el prefijo -etno- a la palabra
ecología para denotar que el área del conocimiento especificado fue el del
observado (el productor rural) no el de observador (el investigador). Lara
una buena parte de los antropólogos, sin embargo, la etnoecología es una
fracción de la etnociencia (nueva etnografía o etnografía semántica) según
Fowler (1977). Si la etnociencia se dedica a estudiar la suma total de
conocimientos que una cultura tiene sobre su universo natural y social y
sobre sí misma, la etnoecología es aquella área encargada de estudiar
aquella porción del conocimiento tradicional sobre la naturaleza. Sin
embargo, el término ha sido utilizado más ampliamente para denotar "la
manera como los agricultures tradicionales conceptualizan los ecosistemas
de los cuales dependen" según Brosius, et al, (1986), "las percepciones
indígenas de las divisiones naturales del mundo biológico y las relaciones
que los humanos establecen con ellas" según Posey, et al, (1984) o "las
bases ecológicas de las interacciones y relaciones humanas con el
ambiente" según Bye (1981). En estas últimas definiciones, las
pretensiones de la etnoecología se tornan muy cercanas o casi idénticas a
la ecología humana, sin que los autores antes citados hagan una distinción
entre ambas. La definición más aceptada es la propuesta por Conklin y que
restringe su estudio al cuerpo de conocimientos de una población humana
que tiene sobre su medio ambiente, citado por Ellen (1982), Brosius, et al,
(1974) y Bellón (1990). Por su parte Jonson (1974) como Bellón (1990) y
Toledo (1990), proponen extender el dominio de la etnología no solo al
conocimiento sino también a los comportamientos que dicho conocimiento
genera, reconociendo de paso que el estudio de los sistemas cognitivos no
puede ser separado de su puesta en práctica.
Definiendo lo tradicional. Aunque la investigación etnológica puede
realizarse en cualquier sitio del mundo y con cualquier productor rural, por
lo común tiende a concentrarse en el estudio de los saberes y habilidades
"tradicionales" relativos al manejo de los recursos naturales. El término
tradicional ha sido utilizado muy frecuentemente en numerosos estudios,
y aunque no existe una definición rigurosa de este término, se utiliza para
referirse a los habitantes de las áreas campesinas del tercer mundo. La
idea de lo tradicional también se ha empleado con el ánimo de oponerlo al
de moderno, queriendo con ello distinguir los dos polos en que se
encuentra dividida la población de productores rurales del mundo. De esta
manera el sector tradicional sería aquel formado por toda la gama de
población rural que por una u otra razón permanecen realizando un
manejo de la naturaleza basado en sus practicas ancestrales y con poco o
ningún acceso a las nuevas tecnologías (especialmente las agrícolas),
generadas en las últimas décadas (por ejemplo, fertilizantes químicos,
pesticidas, maquinaria, energía eléctrica). El sector moderno por el
contrario, es aquel que ha adoptado todo el paquete tecnológico
contemporáneo de la llamada agricultura industrial y que por una o varias
razones se abstiene de utilizar prácticas derivadas del conocimiento
históricamente acumulado. Si bien esta división es particularmente clara
para el caso de la agricultura y la pesca, la misma se vuelve menos notoria
en los casos de la ganadería y aún más en el de la producción forestal.
El término resulta vago ya que existen una gama de situaciones
socioculturales entre los habitantes de los países subdesarrollados, por lo
que se busca profundizar más en lo que se considera los sujetos de la
investigación etnoecológica. Primero, los sujetos pueden ser indígenas,
cuando hablan alguna otra lengua en vez o además de la lengua nacional
(español, portugués o inglés, en el caso de los países latinoamericanos), o
mestizos, cuando hablan el idioma nacionalmente reconocido. Algo similar
sucede cuando se introduce el ámbito geográfico en el que los productores
tradicionales realizan sus actividades. Por lo común, el término tradicional
tiende a denotar a los productores campesinos de las áreas terrestres
(incluyendo los cuerpos de agua continentales) y a excluir a las
poblaciones esencialmente pescadoras de las costas. Es por ello
conveniente tener presente a los productores tradicionales en ese manejo
combinado de los recursos naturales (en éste caso terrestres y acuáticos).
Segundo, el tomar en cuenta el criterio económico. En este caso logra
arribarse a una distinción que corre por debajo de las características
culturales y que en cierta forma las explica: la diferencia entre las
sociedades tribales y las sociedades campesinas. Mientras que se entiende
que los grupos tribales (incluyendo tanto las sociedades de nómadas como
agrícolas), constituyen comunidades rurales generalmente aisladas
geográfica y económicamente del resto de las sociedades nacionales que
las incluyen, los grupos de campesinos viven en comunidades que de una
u otra forma se hallan conectadas a través de transacciones económicas
con los mercados regionales, nacionales e internacionales. En lo general,
los grupos campesinos conforman la población mayoritaria de las
porciones rurales tradicionales de los países del tercer mundo, y su
proporción tiende a incrementarse en la medida que las tendencias
sociales y económicas del mundo transforman las aisladas sociedades
tribales de nuevos grupos campesinos.
Tomado del libro: El Juego de la Superviviencia. Toledo, Victor (1991).
1.6. SISTEMAS. Hasta hace
algunos años tal término casi no
tenía uso, pero últimamente es
muy nombrado en diferentes
áreas del saber, por ejemplo,
suele hablarse del sistema de
organización familiar, sistema
legislativo, sistema social,
sistema solar; por lo que tiene un
uso muy connotado.
Para comprender mejor el
término sistema describiremos el
siguiente ejemplo: nuestro
Planeta Tierra, un cuerpo celeste
relacionado con otros planetas
girando alrededor del Sol, tienen
el mismo origen cósmico y
forman parte de un todo: el
Universo o Espacio Sideral,
constituido por materia sólida,
líquida o gaseosa, pasando por
diversos estados, y ligados
íntimamente al Sol por la Ley de
la Gravitación Universal, para
formar un sistema armónico y
articulado que se conoce con el
nombre de Sistema Solar o
Planetario, que forma una
mínima parte de la Vía Láctea.
La realidad es tan rica y tan
compleja, que la mente humana no
es capaz de captar las múltiples y
sutiles relaciones que pasan de un
elemento, de una situación, de un
fenómeno, de un hecho, etc., a
otro. Se van formado niveles o
grados de complejidad a medida
que los elementos se van
relacionando entre si para
interactuar conjuntamente como
una unidad. Los hechos o
situaciones tomados aisladamente
presentan determinadas
características que les son propias,
pero cuando se relacionan con
muchos otros hechos, de igual o
diferente naturaleza (lo que
siempre ocurre), configuran un
“conjunto”, una “estructura” que
presentan características
cualitativas y cuantitativamente
distintas a la de los hechos mismos
y a la suma de ellos. En este
sentido, “el todo no es igual a la
suma de las partes”.
La palabra “Sistema” es
fundamentalmente un término para
designar la “conectividad” de las
partes entre si. Dicho en otra
forma, un sistema es tal en la
medida que sea “un sistema de
relaciones”.
Un sistema es un conjunto de
elementos ordenados e
interrelacionados que coexisten
para alcanzar un fin
determinado.
La conexión de las partes de un
sistema se produce mediante
algún tipo de relación existente
que pone en contacto a un
elemento con otro. En un
sistema de muchos elementos
habrá por lo tanto muchas
relaciones. Las relaciones
pueden ser de cualquier
naturaleza, dependiendo de la
clase o tipo de sistema de que se
trate. Es decir, pueden ser de
origen fisiológico, eléctrico,
magnético, calórico, de contacto,
verbales, simbólicas, entre otras.
En síntesis, todo sistema tiene
un tipo o clase de relaciones
propias, de naturaleza especial,
que ponen en comunicación a los
diferentes elementos que lo
integran y que permite que estos
elementos interactúen en la forma
peculiar de cada sistema.
Desde el punto de vista científico se
define el sistema como una
agrupación de elementos
relacionados entre sí, naturalmente
de manera armónica y articulada
que permite el logro de un objetivo.
1.7. CARACTERÍSTICAS DE LOS
SISTEMAS. Entre las
características de un sistema
pueden señalarse las
características estructurales y
funcionales. Así, los sistemas están
constituidos por las siguientes
características estructurales.
1. Elementos. Son los
componentes fundamentales de
un sistema.
2. Relaciones o redes de
articulación. Se refiere a las
relaciones armónicas,
coherentes y bien articuladas
que se dan entre los elementos
del sistema y que determinan la
disposición y arreglo de las
partes del todo, es decir su parte
funcional en su totalidad.
En el universo los sistemas no
se dan aislados unos de otros,
sino que por el contrario unos
están contenidos en otros de
mayor tamaño. Desde lo
infinitamente pequeño, como
el átomo y las partículas
elementales que lo integran,
hasta lo infinitamente grande,
como el cosmos o universo en
su totalidad, existe una
continuidad por medio de la
cual unas cosas se integran
en otras.
3. Límites y/o interfases. Un
sistema puede tener unos límites
precisos o una zona, llamada
interfase, que lo separa del
entorno circundante o de otros
sistemas de tal manera que, sin
ambigüedad, se sepa si un
determinado elemento red
pertenece al sistema.
4. Sinergia. Es el estudio de cada
una de las partes del sistema a
fin de comprender su
funcionamiento global.
5. Ámbito. Es la ubicación del
sistema, corresponde al espacio.
FIGURA 1. ENTRADAS Y SALIDAS DE ENERGÍA EN LA TIERRA
FIGURA 2. FLUJO DE ENERGÍA EN UN SISTEMA INDUSTRIAL
6. Estabilización. Todos los
sistemas tienen tendencia al
equilibrio de sus partes,
siempre y cuando no se
produzcan perturbaciones, lo
que acarrearía la ruptura del
equilibrio del sistema. Así, por
ejemplo, el planeta Júpiter
alteró la órbita de un cometa
de mayor trayectoria orbital
para reducirla a otra menor.
Lo mismo ocurrió con las
perturbaciones de las órbitas
de Urano y Neptuno, lo que
permitió a los astrónomos el
descubrimiento del planeta
Plutón.
1. Subsistemas y
suprasistemas. Son las
diversas magnitudes, grandes
o pequeñas. Así, nuestro
Sistema Solar o Planetario, es
pequeño, si lo comparamos
con otros astros del Universo,
constituiría un subsistema, ya
que forma una mínima parte
de la Vía Láctea, a la cual
pertenece, y esta sería un
suprasistema más complejo
por estar formado por millones
de estrellas.
Entre las características
funcionales se señalan:
Intercambio, flujo de
materiales o de información
o de energía. Se llama así a las
relaciones de intercambio que se
originan en el sistema con
respecto al ámbito y el
suprasistema.
Dispositivos, que
controlan los diversos flujos.
Retardos, resultantes de
las discrepancias entre unidades
de tiempo y velocidades de
circulación de los flujos.
Redes de alimentación
(feed-back), o cadenas de
causalidad o influencia
circulatoria entre los elementos.
Capacidad evolutiva.
Finalmente dentro de las
características de todo
sistema, pasando por fases
sucesivas de estabilización o
equilibrio, existe una tendencia
a su evolución.
FIGURA 4: EL ÁMBITO (GRAN CAÑÓN FORMADO POR EL RÍO COLORADO DONDE AFLORAN FORMACIONES DE CALIZA, ARENISCA, PIZARRA Y OTRAS ROCAS)8.
8 Encarta 2007.
1.8. TIPOS DE SISTEMAS.
Existen tres formas de clasificar
los sistemas desde el punto de
vista termodinámico, de
interacción y de la organización
y complejidad, pero en Ciencias
de la Tierra solo interesa la
referida a la interacción. De allí
que según la misma solo hay
sistemas abiertos y cerrados.
Sistemas abiertos. Es un
sistema que depende del
ambiente exterior para sus
entradas y salidas, es decir,
procesan las entradas y
producen salidas. El planeta
Tierra es considerado como
un ecosistema abierto. El
ecosistema Tierra constituye
obviamente un sistema
abierto: necesita
constantemente entrada de
energía y continuamente la
energía es liberada en forma
de calor.
Sistemas cerrados. Son
sistemas aislados y que se
autorregulan por si mismo
como el sistema de
regulación térmica del cuerpo
humano.
En todo sistema se da una entrada
y salida o intercambio lo cual se
conoce como retroalimentación o
feedback. No todos los sistemas
tienen las mismas características, y
su enfoque para el estudio de un
sistema nos conduce a valernos de
leyes y modelos que nos permitan
generalizar y anunciar los
acontecimientos futuros. Si
queremos simplificar el estudio de
un sistema para mejor
comprensión, nos valdremos de una
representación gráfica o modelo.
Que dependerá de lo que deseamos
representar maquetas, flujogramas,
ecuaciones, etc.
1.9. ENFOQUE SISTÉMICO. Hoy
día, se toma el Enfoque Sistémico o
Teoría General de Sistemas (TGS)
para dar explicaciones. La TGS es
una nueva perspectiva
(Bertalanffy), un nuevo paradigma
(Kuhn), un nuevo principio axial
(Bell) que la ciencia brinda al
hombre para relacionarlo con un
universo que, a través de esta
teoría, adquiere una nueva
configuración sobre diversos
temas.
Dicho de otra manera, hemos
dejado atrás el enfoque
mecanicista de Descartes,
Galileo y Newton.
La Teoría General de Sistemas es
una forma de pensamiento
acerca del mundo, un enfoque a la
solución del problema y al
desarrollo del modelo, que incluye
la consideración de una serie
compleja de eventos, o de
elementos como un todo sencillo.
En el siguiente cuadro se sintetiza
las dimensiones conceptuales de
los dos enfoques.
Cuadro 1. El conocimiento científico de lo global.
ENFOQUE MECANICISTA(Descartes, Galileo, Newton)
ENFOQUE SISTÉMICO(Bertalanffy)
El mundo es una maquina y se puede conocer su totalidad por el conocimiento de sus partes (Reduccionismo).
El análisis (y la síntesis). Elaborar modelos precisos y
detallados, aunque difícilmente utilizable en la acción.
Conduce a una enseñanza por disciplinas (yuxtadisciplinarias).
El mundo es un sistema y el todo es mayor que la suma de sus partes (Holismo).
Metodología Sistémica (lo mejor del Reduccionismo y lo mejor del holismo).
Relacionar, se concentra sobre las interacciones de los elementos.
Modelos insuficientemente rigurosos, pero utilizables en la decisión y en la acción.
Conduce a una enseñanza por proyectos.
1.10. OBJETIVOS DE LA TGS.
a) Investigar las analogías,
paralelismos, semejanzas,
correlaciones o rastros
isomorfos de los conceptos,
leyes y modelos de diversas
ciencias.
b) Fomentar la transparencia
de conocimientos entre las
ciencias.
c) Minimizar la repetición de los
esfuerzos investigadores de los
diversos campos que tratan los
sistemas.
d) Estimular el desarrollo de
modelos teóricos adecuados en
los campos que carecen de ellos.
e) Lograr uniformidad del
vocabulario científico.
Los Postulados Fundamentales de
la TGS son:
Todo es un sistema.
Todo es parte de un
sistema mayor.
El Universo está íntimamente
sistematizado.
1.11. LOS MODELOS
Los modelos se desarrollan para
las relaciones que pueden existir
entre los diferentes aspectos de la
información. Una buena teoría, o
modelo, integra, en forma
consistente varias referencias
separadas (hechos).
FIGURA 5. MODELO IDEALIZADO9.
Los modelos contienen
información simplificada que
permiten interpretar la realidad,
es decir imitan al mundo real,
nunca coinciden exactamente
con la realidad. Siempre quedan
por fuera algunos elementos. De
otra manera no serian esto, sino
la realidad, tal es el caso de los
mapas de importancia capital en
la geografía.
Un buen modelo utiliza los
elementos claves que pueden
variar en una situación particular
(variables), y que son necesarios
para hacer predicciones precisas.
Tal es el caso de los modelos
climáticos que se utilizan en los
centros de estudio climático.
Los ecólogos tratan de organizar el
conocimiento humano acerca de las
interacciones que se presentan en
la naturaleza. Construyen modelos
9SUTTON, S. y HARMON, P. (2006). Fundamentos de ecología. México. Limusa.
C
D
A
B
SSSuuubbb---SSSiiisssttteeemmmaaaNNNaaatttuuurrraaalll
SSSuuubbb---SSSiiisssttteeemmmaaaHHHuuummmaaannnooo
SSSuuubbb---SSSiiisssttteeemmmaaaCCCooonnnssstttrrruuuiiidddooo
de interacciones, de manera que
puedan predecir qué sucederá
en el futuro. Los seres vivientes
interactúan con sus ambientes
en diversas formas complejas. La
ecología es una ciencia
relativamente nueva y no resulta
sorprendente que existan puntos
en que los ecólogos no puedan
hacer predicciones precisas. Sin
embargo, en los últimos años del
siglo XXI y en este siglo XXI se
han desarrollados buenos
excelentes modelo por
computadora que permiten
hacer predicciones lo más
precisas posibles, disminuyendo
márgenes de error.
El modelo es un esquema
teórico, generalmente en forma
matemática, de un sistema o de
una realidad compleja que se
elabora para facilitar su
comprensión y el estudio de su
comportamiento.
1.12. LOS MODELOS
FORMALES. Con más
conocimientos, los científicos
perfeccionan sus modelos de
términos verbales a gráficos y
finalmente, a matemáticos. Los
modelos de sistemas matemáticos
pueden realizar predicciones de
salidas específicas futuras
(cantidades y calidades
específicas). Los modelos
matemáticos de los sistemas se
denominan, algunas veces,
modelos formales.
Para elaborar los modelos formales,
los ecólogos deben traducir primero
la información ecológica compleja a
símbolos matemáticos que
permitan elaborar presentaciones
formales y establecer fórmulas.
Este es un problema teórico y
práctico difícil, y en lo referente a
los sistemas ecológicos, a menudo
muy complejo.
Pero es
conocido que a
través de
algunos
arreglos los
conceptos
físicos o
biológicos son
transformados en términos
matemáticos, lo cual genera mayor
posibilidad de predicción. En esta
tarea resulta vital el papel que
juegan las computadoras.
1.13. El SISTEMA AMBIENTAL.
La Ecología Social es el estudio
de los sistemas humanos en
interacción con sus sistemas
ambientales, entendiéndose por
sistema humano a la persona o
conjunto de individuos, desde el
grupo hasta la nación o conjunto de
naciones. La perspectiva de la
ecología social parte del ser
humano, y en particular atendiendo
a sus peculiaridades colectivas. La
delimitación del ambiente se hace
desde el sistema humano.
FIGURA 6. EL SISTEMA AMBIENTAL
Desde esta perspectiva, el
sistema ambiental es concebido
como todo aquello que
interacciona con el sistema
humano. En el sistema ambiental
corrientemente se distinguen
tres sub-sistemas: humano,
construido y natural.
1.14. ¿AMBIENTE O MEDIO
AMBIENTE?: La noción
actual10. Ante una pregunta
sencilla ¿qué es el Medio
Ambiente? Podemos responder
directamente con otra cuestión
más analítica: ¿Es una realidad
científica, un tema de agitación
social, un motivo de terror
colectivo, un recurso de
esparcimiento o una esfera de la
especulación económica y la
disertación filosófica
contemporánea?.
Pues bien, como veremos más
adelante el medio ambiente es una
amalgama de cada uno de los dos
aspectos anteriores, donde a
primeras vista resaltan las dos
ideas que nos transmite la
estructura dual del término: 1) De
un lado, aparece el termino
“medio” como entorno óptimo
global, lugar físico habitable y
espacio donde desarrollar actividad.
2) De otro lado, se nos ofrece el
término de “ambiente” como
escenario de relación entre
elementos como conjunto de
interacciones mutuas entre los
10 ESCALONA V. O. (2006). ¿Medio o medio ambiente?. El Carabobeño. El Diario del Centro. Valencia – Estado Carabobo.
seres vivos, complementado por
aquel orden de factores físicos y
agentes que limitan y
diferencian ese escenario de
otros posibles.
Concretando la discusión en el
terreno estrictamente biológico y
natural –en lo que se refiere a los
seres vivos en general-, diremos
del ambiente que es el lugar
donde habita un determinado
tipo de seres vivos, incluyendo
en esta noción todo el conjunto
de factores que hacen posible la
vida en el mismo, así como las
posibles relaciones mutuas que
puedan establecerse entre ellos
y los lugares en que habitan.
Generalizando esta idea al
“medio artificial y humano”,
descubrimos que también los
individuos y comunidades
humanas disponen de espacios
físicos en los que desarrollan
ordinariamente sus acciones,
transformándolos a su capricho
en muchas ocasiones o
simplemente haciendo uso de
ellos en condiciones naturales.
En consecuencia, el medio
ambiente referido a los seres
humanos se carga de
connotaciones y matices propios de
otros órdenes del conocimiento
distintos de la Biología, tal es el
caso de la Semiótica, la Sicología, la
propia Pedagogía, o la misma
Sociología; adquiriendo un sentido
integrador propio, donde se dan
cita las aportaciones parciales de
cada una de las áreas de
conocimiento anteriores hasta tal
punto que el concepto de
civilización llegue a confundirse y
entrelazarse con el de medio
ambiente.
Quizás sea excesivamente
reduccionista el afirmar respecto al
concepto de medio ambiente, que
se refiere a todos aquellos entornos
naturales o humanizados, así como
los efectos que provocan sus
acciones respectivas. Posiblemente
la afirmación sea exagerada y
perfile un modelo antropocéntrico
magnificado en el orden estético,
biológico y evolutivo, pero ¿acaso
no revela cierta veracidad? ¿Quién
percibe el medio ambiente en una
dimensión absoluta de dotación de
los espacios y cualidades de las
relaciones que se establecen con
ellos?, o mejor dicho, ¿no es
cierto que lo ambiental en
nuestra sociedad es más bien un
barómetro de cambios y
alteraciones perniciosas?. No
podríamos entender el sentido
de esta frase sino bajo este
enfoque: “el medio ambiente se
ha convertido en una
enfermedad vergonzosa de las
civilizaciones industriales y
técnicas.
Es ésta una acepción subjetiva y
radicalizada en la versión
cotidiana de este concepto
tenemos los ciudadanos de hoy,
ilustra y realza el poder
regulador que posee el ser
humano sobre sus circunstancias
envolventes, como consecuencia
de su superioridad en las escalas
evolutivas biológicas; y cuyo fin
reside en comprender y
reconducir aquellas acciones que
ponen en peligro la propia
existencia de la especie humana.
Desde un punto de vista
etimológico, los términos “medio
ambiente” (environment, en la
cultura anglosajona) y “medio”
(milieu, environnement, en cultura
francófona) han sido utilizados
como sinónimos durante bastante
tiempo, pero a su vez se ha
prestado a confusiones
generalizadas, de manera que se
ha identificado comúnmente la
primera versión con una noción
más restringida del entorno y
circunscrita al espacio natural;
mientras la segunda posee unas
connotaciones más humanizadas.
En este sentido, el medio en
general, ha señalado el cúmulo de
significados y relaciones que el
individuo como ser racional y
creativo determina en su realidad
envolvente, conforme a criterios de
funcionalidad y organización que
desde el punto de vista de sus
necesidades de comunicación,
bienestar o expresión artística ha
sido capaz de crear. Por otra parte,
el término medio ambiente encierra
connotaciones de posicionamiento
FIGURA 7. UN AMBIENTE NATURAL
personal y crítico en un medio
mucho más restringido al ámbito
de lo estrictamente natural y a la
reflexión sobre las consecuencias
que provocan sus acciones. De
esta forma, el medio ambiente
hoy no alude solamente al ámbito
natural y meramente biológico a
lo histórico, cultural, socio-
económico, tecno-lógico, político,
educativo.
De tal manera que “medio” es un
término colectivo que describe las
condiciones que rodean un
organismo. Es un conjunto de
factores externos, elementos y
fenómenos tales como el clima, el
suelo, otros organismos, que
condicionan la vida, el crecimiento
y la actividad de los organismos
vivos. Se denomina también al
entorno de los seres vivos y la
interrelación existente entre ellos.
Está mal utilizado cuando se lo
denomina: medio ambiente.
Finalmente, se entiende por
ambiente, un complejo sistema
interdependiente de factores
físicos, químicos, biológicos,
sociales y culturales en el que
ocurren los procesos naturales
que permiten el desarrollo de las
actividades humanas en la tierra..
ACTIVIDADES FINAL
REALIZA LA LECTURA: “Carta Ecológica del Jefe Indio Seattle (anexa)” y desarrolla en (1) cuartilla tus conclusiones. Comenta en el próximo encuentro.
Construye en dos cuartillas (dos hojas carta) un concepto de “Sistema
Ambiental” a partir del diagrama presentado en figura 6 y empleando los
conceptos abordados en el tema 1.
Define con tus palabras: sub-sistema humano, natural y construido.
Comparar con los conceptos formulados desde la perspectiva de la
Ecología Social, coinciden? Explica.
Lectura anexa
Carta de respuesta del Jefe Seatle
"LO QUE OCURRA CON LA TIERRA, RECAERÁ SOBRE LOS HIJOS DE LA TIERRA. HAY UNA UNIÓN EN TODO"
El año 1854, el presidente de los Estados Unidos le hizo a una tribu
indígena la propuesta de comprar gran parte de sus tierras, ofreciendo en
contrapartida, la concesión de otra "reserva". La carta de respuesta del
Jefe Seatle, distribuida por la ONU (programa para el medio ambiente) y
más adelante publicada íntegramente, ha sido considerado, a través del
tiempo, como uno de los más bellos y profundos pronunciamientos hechos
sobre la defensa del medio ambiente.
¿Cómo se puede comprar o vender el cielo o el calor de la tierra?, esta idea
nos parece extraña.
Si no somos dueños de la frescura del aire y del brillo del agua, ¿cómo es
posible comprarlos?.
Cada pedazo de esta tierra es sagrado para mi pueblo. Cada rama brillante
de un pino, cada puñado de arena de las playas, la penumbra de la densa
selva, cada rayo de luz y el zumbar de los insectos son sagrados en la
memoria y vida de mi pueblo. La savia que recorre el cuerpo de los árboles
lleva con sigo la historia del hombre piel roja.
Los muertos del hombre blanco olvidan su tierra de origen cuando van a
caminar entre las estrellas. Nuestros muertos jamás se olvidan de esta
bella tierra, pues ella es la madre del hombre piel roja. Somos parte de la
tierra y ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestras
hermanas; el ciervo, el caballo, el gran águila, son nuestros hermanos. Los
picos rocosos, los surcos húmedos de las campiñas, el calor del cuerpo del
potro y el hombre, todos pertenecen a la misma familia.
Por esto, cuando el Gran Jefe Blanco en Washington manda decir que
desea comprar nuestra tierra, pide mucho de nosotros. El Gran Jefe Blanco
dice que nos reservará un lugar donde podamos vivir satisfechos. El será
nuestro padre y nosotros seremos sus hijos. Por lo tanto, nosotros vamos a
considerar su oferta de comprar nuestra tierra. Pero eso no será fácil. Esta
tierra es sagrada para nosotros. Esta agua brillante que escurre por los
riachuelos y corre por los ríos no es apenas agua, sino la sangre de
nuestros antepasados. Si les vendemos la tierra, ustedes deberán recordar
de que ella es sagrada, y deben enseñar a sus niños que ella es sagrada y
que cada reflejo sobre las aguas limpias de los lagos hablan de
acontecimientos y recuerdos de la vida de mi pueblo. El murmullo de los
ríos es la voz de mis antepasados.
Los ríos son nuestros hermanos, sacian nuestra sed. Los ríos cargan
nuestras canoas y alimentan a nuestros niños. Si les vendemos nuestras
tierras, ustedes deben recordar y enseñar a vuestros hijos que los ríos son
nuestros hermanos, y los suyos también. Por lo tanto, vosotros deberéis
dar a los ríos la bondad que le dedicarían a cualquier hermano.
Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestras costumbres. Una
porción de tierra, para el tiene el mismo significado que cualquier otra,
pues es un forastero que llega en la noche y extrae de la tierra aquello que
necesita. La tierra no es su hermana sino su enemiga, y cuando ya la
conquistó, prosigue su camino. Deja atrás las tumbas de sus antepasados
y no se preocupa. Roba de la tierra aquello que sería de sus hijos y no le
importa.
La sepultura de su padre y los derechos de sus hijos son olvidados. Trata a
su madre, a la tierra, a su hermano y al cielo como cosas que puedan ser
compradas, saqueadas, vendidas como carneros o adornos coloridos. Su
apetito devorará la tierra, dejando atrás solamente un desierto.
Yo no entiendo, nuestras costumbres son diferentes de las vuestras. Tal
vez sea por que el hombre piel roja es un salvaje y no comprenda.
No hay un lugar quieto en las ciudades del hombre blanco. Ningún lugar
donde se pueda oír el florecer de las hojas en la primavera, o el batir las
alas de un insecto. Más tal vez sea por que soy un hombre salvaje y no
comprendo. El ruido parece solamente insultar los oídos.
¿Que resta de la vida si un hombre no puede oír el llorar solitario de un ave
o el croar nocturno de las ranas al rededor de un lago?. Yo soy un hombre
piel roja y no comprendo. El indio prefiere el suave murmullo del viento
encrespando la superficie del lago, y el propio viento, limpio por una lluvia
diurna o perfumado por los pinos.
FIGURA 8. BOSQUE DE PINO
El aire es de mucho valor para el hombre piel roja, pues todas las cosas
comparten el mismo aire -el animal, el árbol, el hombre - todos comparten
el mismo soplo. Parece que el hombre blanco no siente el aire que respira.
Como una persona agonizante, es insensible al mal olor. Pero si vendemos
nuestra tierra al hombre blanco, el debe recordar que el aire es valioso
para nosotros, que el aire comparte su espíritu con la vida que mantiene.
El viento que dio a nuestros abuelos su primer respiro, también recibió su
último suspiro. Si les vendemos nuestra tierra, ustedes deben mantenerla
intacta y sagrada, como un lugar donde hasta el mismo hombre blanco
pueda saborear el viento azucarado por las flores de los prados.
Por lo tanto, vamos a meditar sobre vuestra oferta de comprar nuestra
tierra. Si decidimos aceptar, impondré una condición: el hombre blanco
debe tratar a los animales de esta tierra como a sus hermanos.
Soy un hombre salvaje y no comprendo ninguna otra forma de actuar. Vi
un millar de búfalos pudriéndose en la planicie, abandonados por el
hombre blanco que los abatió desde un tren al pasar. Yo soy un hombre
salvaje y no comprendo como es que el caballo humeante de fierro puede
ser más importante que el búfalo, que nosotros sacrificamos solamente
para sobrevivir.
¿Qué es el hombre sin los animales?. Si todos los animales se fuesen, el
hombre moriría de una gran soledad de espíritu, pues lo que ocurra con los
animales, en breve ocurrirá a los hombres. Hay una unión en todo.
Vosotros debéis enseñar a vuestros niños que el suelo bajo sus pies son la
ceniza de vuestros abuelos. Para que respeten la tierra, digan a sus hijos
que ella fue enriquecida con las vidas de nuestro pueblo. Enseñen a
vuestros niños lo que enseñamos a los nuestros, que la tierra es nuestra
madre. Todo lo que le ocurra a la tierra, les ocurrirá a los hijos de la tierra.
Si los hombres escupen en el suelo, están escupiendo en sí mismos.
Esto es lo que sabemos: la tierra no pertenece al hombre; es el hombre el
que pertenece a la tierra. Esto es lo que sabemos: todas las cosas están
relacionadas como la sangre que une una familia. Hay una unión en todo.
Lo que ocurra con la tierra recaerá sobre los hijos de la tierra. El hombre
no tejió el tejido de la vida; el es simplemente uno de sus hilos. Todo lo
que hiciere al tejido, lo hará a sí mismo.
Incluso el hombre blanco, cuyo Dios camina y habla como él, de amigo a
amigo, no puede estar exento del destino común. Es posible que seamos
hermanos, a pesar de todo. Veremos. De una cosa estamos seguros que el
hombre blanco llegará a descubrir algún día: nuestro Dios es el mismo
Dios.
Vosotros podéis pensar que lo poseen, como desean poseer nuestra tierra;
pero no es posible, El es el Dios del hombre, y su compasión es igual para
el hombre piel roja como para el hombre blanco.
La tierra es preciosa, y despreciarla es despreciar a su creador. Los
blancos también pasarán; tal vez más rápido que todas las otras tribus.
Contaminen sus camas y una noche serán sofocados por sus propios
desechos.
Cuando nos despojen de esta tierra, ustedes brillarán intensamente
iluminados por la fuerza del Dios que los trajo a estas tierras y por alguna
razón especial les dio el dominio sobre la tierra y sobre el hombre piel roja.
Este destino es un misterio para nosotros, pues no comprendemos el que
los búfalos sean exterminados, los caballos bravíos sean todos domados,
los rincones secretos del bosque denso sean impregnados del olor de
muchos hombres y la visión de las montañas obstruida por hilos de hablar.
¿Dónde están los árboles?, desaparecieron.
¿Dónde está el águila?, Desapareció.
Es el final de la vida y el inicio de la sobrevivencia.
BIBLIOGRAFÍA
PARA PROFUDIZAR MÁS
ESCALONA V. O. (2006). ¿Medio o medio ambiente?. El Carabobeño. El Diario del Centro. Valencia – Estado Carabobo.
GUDYNAS, E. Y EVIA, G. (1992). Ecología Social: Manual de metodologías para educadores populares. Editorial Popular. OEI.
MULLER, G. T. (1994). Ecología y Medio Ambiente. México: Grupo Editorial Iberoamericana S.A.
ODUM, E. (1989). Ecología. Serie de Biología Moderna. México: C.E.C.S.A. Tomos 1 y 2.
TOLEDO, V. (1991). El juego de la supervivencia: Un manual para la investigación: Etnoecología en Latinoamérica. Centro de Ecología. Universidad Nacional Autónoma de México.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
GLYNN, H., Y G. HEINKE C. (1999). Ingeniería Ambiental. 2ed. México: Editorial Prentice Hall. pgs: 303 – 304.
ONDARZA. R. (1993). Ecología. El hombre y su ambiente. Editorial Trillas.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (1990). Educación Ambiental. 9ª ed. Caracas.
ROA, J. A. (2005). Fundamentos Básicos de los Procesos Ambientales para Ingenieros. San Cristóbal: Fondo Editorial UNET.
.
Capítulo II
Caracterización físico natural de los sistemas ambientales venezolanos
__________________
El capítulo aborda los principales aspectos teóricos con respecto a la
ciencia de la ecología, su definición, objeto de estudio, historia,
interdisciplinariedad de la ecología, los sistemas, tipos de sistemas y la
teoría General de sistemas. Cada una de estás definiciones son
importantes para comprender los otros capítulos. Razón por la cual en éste
primer capítulo se hace un explicación introductoria, más adelante serán
estudiadas de carácter más amplio y general.
__________________2.1. DEFINICIONES Y OBJETO DE ESTUDIO DE LA GEOLOGÍA Y GEOMORFOLOGÍA
En la tierra se presentan cuatro "-feras": Atmósfera, hidrosfera, bioesfera y
litosfera. La intersección de Litosfera-Atmósfera presenta todos los
procesos como erosión y meteorización. La intersección de Hidrosfera-
Litosfera trata del agua subterránea transporte en el agua, ambiente de
río. El conjunto de biosfera-litosfera se trata de la vida en las épocas
pasadas, la evolución, los fósiles y en general la paleontología.
La geología es la ciencia de la litosfera y sus relaciones con las otras "-
feras".
Estudio de la física de la tierra: anomalías de gravedad, discontinuidades
en la prolongación de ondas sísmicas-sismología, campo magnético de la
tierra.
FIGURA 9. LA GEOLOGÍA11.
2.1. ESPECIALIDADES DE LA GEOLOGÍA
La geología para realizar sus investigaciones y estudios necesita apoyarse
en especialidades como12:
11 http://plata.uda.cl/minas/apuntes/geologia/geologiageneral/ggcap00. htm#Especialidades12(http://plata.uda.cl/minas/apuntes/geologia/geologiageneral/ggcap00.htm#Especialidades)
Geoquímica: La distribución de los elementos químicos en distintas partes
de la corteza terrestre. Composición química de diferentes rocas y
minerales.
Mineralogía: Estudia los minerales su estructura interna, composición
química y clasificación.
Petrología. Estudio de las rocas, su origen, los procesos de su formación,
su composición.
Petrografía. Es un ramo de la petrología, que se ocupa de la descripción
de las rocas, de su contenido mineral y de su textura, de la clasificación de
las rocas.
Geoquímica. Especialmente se estudia la distribución y la abundancia de
los elementos en las distintas partes de la tierra y se trata de explicar la
distribución de los elementos en las rocas por medio de procesos
geológicos como por ejemplo la cristalización por diferenciación a partir de
un magma, por procesos hidrotermales, que han influido la roca, por
procesos metamórficos entre otros.
Geología estructural: Análisis e interpretación de las estructuras
tectónicas en la corteza terrestre. Conocimiento de las fuerzas en la
corteza que producen fracturamiento, plegamiento y montañas. (Fallas-
Pliegues-Orogénesis).
Geología Regional: Se estudia la geología de distintas regiones como de
América de Sur, de Europa, de Chile, de la región de Atacama en detalle,
es decir la historia geológica, la distribución de las rocas, de los
yacimientos, el estilo de deformación de las rocas de la región en cuestión
entre otros
Geología Histórica: Estudio de las épocas geológicas desde la formación
de la tierra aproximadamente 4,6 Ga (=4600Ma) atrás hasta hoy día, de
cada época se estudia los procesos geológicos importantes, que han
ocurrido en la tierra, la composición y estructura de la tierra y de la
atmósfera, la posición de los polos y de los continentes, dónde se han
formado montañas y cuencas sedimentarias, el desarrollo de la vida en
cada época, cuando aparecieron las distintas formas de la vida. Una
herramienta importante de la Geología Histórica es la Geocronología
Paleontología: Estudio de la vida de épocas geológicas pasadas; estudio
de los fósiles: Clasificación, reconocimiento. Mejorar el conocimiento de la
evolución.
Estratigrafía: Estudio de las rocas estratificadas, por su naturaleza, su
existencia, sus relaciones entre si y su clasificación.
Sedimentología: Estudio de los sedimentos (arena, arenisca, grava,
conglomerado) y su formación. Análisis del ambiente de deposición como
los propiedades físicas en el agua de un río (velocidad de la corriente y
otros).
Mecánica de suelos: Estudio de las propiedades de los suelos para
encontrar terreno apto para la construcción, para calcular y evitar riesgos
geológicos como por ejemplo deslizamiento de escombres de faldas.
Hidrogeología: Investigaciones de la cantidad y calidad del agua
subterránea, cual es el agua presente debajo de la tierra. Se trata de la
interacción entre roca, suelo y agua.
Geología económica: Exploración de yacimientos metálicos o no-
metálicos. Evaluación de la economía de un yacimiento o producto
minerálico.
Exploración/prospección: Búsqueda de yacimientos geológicos con
valor económico. Por medio de la geofísica, geoquímica, mapeo, fotos
aéreas y imágenes satelitales.
Geología Ambiental: Búsqueda de sectores contaminados, formas y
procesos de contaminación. Especialmente de agua, agua subterránea y
suelos. Investigación de la calidad de agua y suelo.
NOTA. La información de esta sesión ha sido tomada de la Web de la Universidad de Atacama.
2.2. RELACIÓN DE LA GEOLOGÍA CON OTRAS CIENCIAS
FIGURA 10. INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA GEOLOGÍA13.
Para entender los procesos
geológicos es necesario conocer
algunos principios físicos,
químicos, biológicos y
matemáticos. Los principios
físicos por ejemplo son importantes
para entender la destrucción física
de rocas en un río, la acumulación
de arena y bloques. La química
ayuda entender la formación de
13 . http://plata.uda.cl/minas/apuntes/geologia/geologiageneral/ggcap00.htm#Especialidades.
minerales y de algunas rocas
(minerales son compuestos
químicos con formula).
Conocimiento de la biología
actual es muy importante para
entender la vida de las épocas
pasadas.
2.3. GEOMORFOLOGÍA. Es la
ciencia que tiene por objeto la
descripción y la explicación del
relieve terrestre, continental y
submarino. «...Constituye una
disciplina de síntesis orientada,
especialmente hacia el estudio
de uno de los componentes del
medio natural14».
2.4. LA TIERRA COMO
SISTEMA. La Tierra es un
planeta complejo y dinámico que
ha cambiado continuamente
desde su origen, hace
aproximadamente 4.600
millones de años. Estas
transformaciones son el
resultado de procesos internos y
externos que interactúan y
interrelacionan entre si, lo cual
nos ha conducido a las
14 Coque, Roger (1987). Geomorfología. Alianza. Madrid.
características que observamos en
el presente. Si consideramos a La
Tierra como un todo, podemos ver
innumerables interacciones que
ocurren entre sus diversos
componentes, los cuales no actúan
de manera aislada sino
interconectados, de manera que
cuando una parte del sistema
cambia, se afecta a las otras.
La Tierra es considerada u n
sistema, de esta manera, consta
de un conjunto de varios
subsistemas, o partes
relacionadas que interactúan unos
con otros de forma compleja. La
información, materiales y energía
que entran del exterior al sistema
son entradas, mientras que la
información, materiales y energía
que salen del sistema son salidas.
El sistema Tierra – Universo esta
conformado por los subsistemas
Atmósfera, Hidrosfera, Biosfera y
litosfera.
FIGURA 12. LAS GEOSFERAS15.
FIGURA 11. ESTRUCTURA DEL INTERIOR DE LA TIERRA16.
15 http://plata.uda.cl/minas/apuntes/geologia/geologiageneral/ggcap00.htm#Especialidades
16 Encarta 2007. Microsoft.
2.5. ESTRUCTURA Y
CONSTITUCIÓN DE LA
CORTEZA TERRESTRE. El
magma es factor principal en la
formación de la corteza terrestre;
el magma es la masa de rocas
fundidas en el interior de la tierra,
que al salir de la superficie se
convierte en rocas y da origen a
los suelos, yacimientos minerales,
etc. La corteza terrestre es la capa
externa de la litosfera,
constituidas por rocas ígneas,
sedimentarias y metamórficas.
.FIGURA 13. EL PLANETA TIERRA17
17 Encarta 2007. Microsoft.
CUADRO 2. ESCALA DEL TIEMPO GEOLÓGICO
ERA PERÍODO EPOCA m.aDURACIÓN
m.aVIDA CARACTERÍSTICA SUCESOS FÍSICOS
CE
NO
ZO
ICO
(E
dad
de
los
mam
ífer
os)
CUATERNARIO
Reciente Qr - 11 000 añosHombre actual.Animales domésticos.
Termina el último período glacial. Asciende el nivel de los mares.
PleistocenoQp
1 1Hombre de la Edad de Piedra.Plantas como las actuales.
Glaciares continentales cubren gran parte del Hemisferio Norte
TERCIARIO
PliocenoTp
13 12Caballo moderno. Protohombre. Monos antropoides.
El clima fluctúa entre cálido y frío. Glaciaciones. Elevación general de los continentes. Erupciones volcánicas.
Mioceno Tm 25 12Flora exhuberante. Grandes praderas.Herbívoros.
Gran actividad diastrófica
OligocenoTq
36 11Progresan los mamíferos.Elefante alcanza su mayor desarrollo.
Orogenia: Pirineos, Alpes, etc.
EocenoTe
58 22Antecesores del moderno caballo. Cetáceos. Selvas subtropicales.
Alpes Región mediterránea. El mar cubre el Norte de Europa.
PaleocenoTp
63 5Nuevos mamíferos. Los primeros primates. Plantas con flores.
Orogenia rocosa. Antillas
ME
SO
ZO
ICO
(Ed
ad d
e lo
s re
pti
les)
CRETÁCICO K 130 67
Angiospermas. Extinción de reptiles gigantescos y de amonites. Mamíferos placentarios
Invasión de mares a los continentes. Comienza la orogénesis.
JURÁSICO J 180 50
Primeras aves. Dinosaurios y grandes reptiles marinos. Coníferas. Amonites. Belemnites.
Invasiones marinas.Geosinclinales alpídicos.
TRIÁSICO Tr 230 50Aparecen los dinosaurios.Coníferas gigantescas.
Disminuyen los movimientos orogénicos.Vulcanismos en los geosinclinales.
PÉRMICO P 280 50Reptiles diversificados. Se extingue mucho invertebrado marino como los trilobites.
Levantamiento de continentes. Orogénesis herciniana (Apalaches, Urales).
CARBONÍFERO C 345 65
Aparecen los primeros reptiles. Enormes insectos. Grandes bosques. Clima cálido y húmedo.
Se forman las ciénagas hulliferas.Orogénesis herciniana.
DEVÓNICO D 405 60Predominio de los peces. Primeros anfibios. Insectos sin alas. Árboles primitivos.
Sedimentación. Extensos mares en el interior de los continentes.Orogénesis en América del Norte.
SILÚRICO S 425 20
Alacranes acuáticos. Corales tabulados. Peces sin mandíbula. Primeras plantas terrestres.
Intensa orogenia. Plega-miento caledoniano. Elevación de las montañas al Norte de Europa.
ORDOVICÍCO O 500 75
Abundan braquiópodos, cefalópodos. Trilobites y graptolites son comunes. Restos de los primeros peces. Algas.
Continentes bajos e inundados por mares someros. Orogénesis en América del Norte. y Escocia.
CÁMBRICO C 600 100
Abundan los invertebrados marinos: trilobites, braquiópodos, esponjas. Algas
Predomina la sedimentación. Actividad volcánica e intrusiones de granito.
PROTEROZOICA
ARQUEOZOICAPRECÁMBRICO Pc
1 700
2 700
1 100
900Algas marinas y trilobites
Plegamiento huroniano.Gran actividad volcánica. Corrientes de lava. Metamorfismo de rocas. Escudos continentales
AZOICA 4 600 2 000
COSMICA ORIGEN DE LA TIERRAFUENTE: CAZABONNE, M. CHRISTIAN Y ESCALONA, V. OMAR. (2006). INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS DE LA TIERRA. II AÑO CICLO DIVERSIFICADO. ENEVA. CARACAS-VENEZUELA.
FIGURA 14. PTEROSAURIOS
FIGURA 15. EL ERYOPS FUE UN ANFIBIO QUE VIVIÓ DURANTE EL PÉRMICO (HACE UNOS 290 MILLONES DE AÑOS). ESTABA BIEN ADAPTADO A LOS AMBIENTES TERRESTRES Y ACUÁTICOS SUS DIENTES AFILADOS INDICAN QUE ERA UN CARNÍVORO, TENÍA UNA ESTRUCTURA CORPORAL FUERTE Y PESADA, LLEGANDO A MEDIR UNOS 2 METROS
FIGURA 16. LOS MAMUT ANIMALES DE HACE UNOS 10.000 AÑOS.
FIGURA 17. CALIZA FOSILÍFERA
CUADRO 3. 2.7. PRINCIPALES EVENTOS GEODINÁMICOS DE LA EVOLUCIÓN GEOLÓGICA DE VENEZUELA
ERA PERÍODO EPOCAESCUDO DE GUAYANA
LOS ANDES Y SIERRA DE PERIJÄ
SISTEMA MONTAÑOSO DEL
CARIBE
VALLES Y SERRANÍAS DE FALCÓN, LARA
Y YARACUY
LLANOS OCCIDENTALES
LLANOS ORIENTALES
CUENCA LE LAGO DE MARACAIBO
PLATAFORMA CONTINENTAL Y
LLANURAS COSTERAS
DELTA DEL ORINOCO Y RÍO SAN JUAN
CEN
OZ
OIC
O
(Ed
ad
de los
mam
ífero
s)
CUATERNARIO
Reciente Qr Erosión Erosión Erosión Erosión Erosión Erosión
Sedimentaciónmarina
Sedimentación(Plataforma)
Sedimentación(Deltaico-marino)
PleistocenoQp
Sedimentación continental
Sedimentación continental
Sedimentación continental
Erosión sedimentación
continental Sedimentacióncontinental
TectonismoSedimentación
continental
Sedimentaciónmarina
Sedimentaciónmarina
TERCIARIO
PliocenoTp
Erosión
ErosiónSedimentación
marinaSedimentación
marinaSedimentaciónDeltaico-marina
Mioceno TmTectonismo
Sedimentación continental- marino
Sedimentación marina.
Tectónismo
Sedimentación marina
ErosiónSedimentación
continental Sedimentaciónmarina
OligocenoTq
Erosión
Erosión
Sedimentación marina
SedimentaciónMarina
EocenoTe
Sedimentación marina
Erosión
Transgresión marina
Tectonismo(El Baúl)
Tectonismo
Sedimentación marina
Hundimiento tectónico
PaleocenoTp
Erosión ErosiónSedimentación
Marina
Sedimentación continental marino
costero
MES
OZ
OIC
O
CRETÄCEO
Erosión
ErosiónRegresión
Sedimentación marinaTransgresión marina
VulcanismoMetamorfismoSedimentación
marinaTransgresión
marina
ErosiónRegresión
Sedimentación marina
Transgresión marina
ErosiónRegresión
TectonismoSedimentación
marinaTransgresión
marina
ErosiónRegresión
Sedimentación marina
Transgresión marina
JURÄSICO Sedimentación continental
Erosión
Erosión ErosiónErosión Probable erosión
TRÁSICO Erosión
PA
LEO
ZO
ICO SUPERIOR
Erosión
ErosiónTectonismo
MetamorfismoAct. ígnea
Erosión ErosiónProbable erosiónMetamorfismo
TectonismoSedimentación
INFERIOR Erosión
ErosiónTectonismo
Sedimentación marina
MetamorfismoSedimentación
marina(El Baúl)
PRECÁMBRICO
PROTEROZOICO Erosión
ErosiónTectonismo
SedimentaciónVulcanismo
MetamorfismoSedimentación marina
ARQUEOZOICO
ErosiónTectonismo
SedimentaciónVulcanismo
SedimentaciónErosión
MetamorfismoSedimentación
marina
FUENTE: CENAMEC (1995). Nota: En este cuadro se señalan los eventos geológicos más resaltantes y de carácter regional para cada provincia. De igual forma la escala del tiempo geológico no ha sido considerada a detalle.
FIGURA 18. MAPA GEOLÓGICO DE VENEZUELA
2.8. ESTRUCTURAS GEOLÓ-
GICAS DE VENEZUELA. El
territorio continental de Venezuela
está constituido por tres grandes
tipos de estructuras geológicas,
ellas son:
1) El Escudo guayanés,
constituido por las rocas más
antigua del planeta; algunas rocas
alcanzan 3.500 millones de años
(rocas más antiguas del planeta)
las cuales se generaron durante el
período precámbrico, estas
estructuras precámbricas, están
formadas por rocas muy
resistentes, caracterizadas por ser
muy rígidas que no se pueden
doblar o torcer, carecen de
plasticidad que permita
plegamiento alguno. El escudo
Guayanés se ha dividido en cuatro
provincias geológicas de acuerdo
a la cronología y mineralogía; esta
provincias son: Roraima, Imataca,
Cuchivero y Pastora.
FIGURA 19. RORAIMA. (Tomada de: http://www.rutasalvaje.com/roraimae.htm).
FIGURA 20. SALTO ÁNGEL FUENTE: CAZABONNE, M. CHRISTIAN Y ESCALONA, V. OMAR. (2006). INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS DE LA TIERRA. II AÑO CICLO DIVERSIFICADO. ENEVA. CARACAS-VENEZUELA.
2) Cordilleras geosinclinales,
Son aquellas que se han formado
mediante plegamiento,
levantamiento y hundimientos
tectónicos en rocas
sedimentarias. Ellas dan origen a
los sistemas montañosos, en
estas estructuras de montañas
se pueden apreciar estructuras
convexas (anticlinal) y cóncavas
(sinclinales). Cuando se hace cortes
en algunas montañas se puede
observar los anticlinales y
sinclinales, típico de la cordillera de
la costa.
FIGURA 21. FORMAS DE RELIEVE COSTERAS18.
18 Enciclopedia Encarta 2007.
FIGURA 22. FORMAS DE RELIEVE COSTERAS
FIGURA 23. ANTICLINAL. TOMADO DE ENCICLOPEDIA ENCARTA 2007.
3) Cuencas sedimentarias, son las estructuras más recientes. Se
caracterizan por las formas horizontales que presentan las capas del
terreno, propios de los depósitos sedimentarios. No presentan plegamiento
alguno. Representa los llanos, depresión del Lago de Maracaibo, Depresión
del Lago de Valencia, Depresión de Barlovento y el Delta del Río Orinoco.
FIGURA 24. LAGO DE MARACAIBO. (Tomado de
http://209.35.123.177/americas/small/s_maracaibo_golfo_
gulf.jpg).
2.9. FORMAS DE PERCEPCIÓN DE LOS NIVELES GEOMORFOLÓGICOS
FIGURA 26. RELIEVE CONTINENTAL.
FIGURA 25. FORMAS DE PERCEPCIÓN DE LOS NIVELES GEOMORFOLÓGICOS. Fuente: ZINCK, A. (1974). Definición del Ambiente Geomorfológico con Fines de Descripción de Suelos. MOP, DGRH. Caracas- Venezuela.
Nivel 1PROVINCIA
FISIOGRÁFICA
Nivel 2REGIÓN
NATURAL
Nivel 3TIPO DE PAISAJE
Nivel 4TIPO DE RELIEVE
Nivel 5FORMA DE TERRENO
CUADRO 5. 2.10. CLASIFICACIÓN DE UNIDADES GEOMORFOLÓGICAS DEL TERRITORIO VENEZOLANO.
I. TIPO DE ESTRUCTURA GEOLÓGICA
II. PROVINCIA FISIOGRÁFICA
III. REGIÓN DE NATURALIV. TIPO DE
PAISAJEV. TIPO DE RELIEVE
ZÓCALOESCUDO GUAYANÉS
1. Penillanura del Norte1. Valle 1.Vega
2. Penillanura del Casiquiare y Tierras Bajas del Ventuari
2. Planicie2. Llanaura de Desborde
3. Tepuis y Gran Sabana3. Altiplanicie
3. Terraza
CORDILLERAS GEOSINCLINALES
SISTEMA DE LA COSTA
1.Tramo Occidental - Macizo de Nirgua - Depresiones Intermontanas: Nirgua, Bejuna
4.Piedemonte
4. Mesa
5. Montaña5. Colina y Loma
6. Cresta y Viga
2. Tramo Central - Serranía del Litoral - Serranía del Interior - Galeras - Depresiones Intermontanas: Valencia, Caracas, Tuy-Barlovento
3. Tramo Oriental
4. Islas del Caribe
SISTEMA DE LOS ANDES
1. Cordillera de Mérida
2. Cordillera de Perijá
3. Depresiones Intermontañas: Táchira, Chama, Valera
SISTEMA CORIANO Y SUSMÁRGENES
1. Sierras Corianas
2. Depresiones Intermontañas:Barquisimeto-Carora, Yaracuy
3. Litoral Falconiano
4. Península de Paraguaná
CUENCASSEDIMENTARIAS
LLANOS
1. Llanos Occidentales -Llanos Altos -Llanos Bajos
2. Llanos Centrales -Llanos Altos -Llanos Bajos
3.Llanos Orientales -Mesas -Depresión de Unare -Llanos Bajos
DEPRESIÓN DEL L. DE MARACAIBO
1. Región Norte
2. Región Sur (ciénagas)
DELTA DEL RÍOORINOCO
TOMADO DE: Zinck, A. (1980) Definición del ambiente geomorfológico con fines de descripción de suelos. Centro Interamericano de Desarrollo Integral de Aguas y Tierras (CIDIAT). Serie: Suelos y Clima, SC-46. Mérida, Venezuela. 144 p.
ACTIVIDAD 4
A manera de caracterizar las unidades geomorfológicas de tu comunidad
observa el cuadro de Alfredo Zinck y elabora una síntesis (individual).
Para comprender las diferentes unidades geomorfológicas es importante
que analices e interprete el gráfico de las formas de percepción de los
niveles geomorfológicos.
2.11. LAS ROCAS. En geología
se llama roca a cualquier
material constituido como un
agregado natural de uno o más
minerales, entendiendo por
agregado, un sólido
cohesionado. Las rocas son los
materiales de los que de manera
natural están hechos el manto y la
corteza de la Tierra, y las partes
equivalentes de otros cuerpos
planetarios semejantes.
FIGURA 27. ROCAS CALIZAS.
Las rocas generalmente están
formadas por varias especies
mineralógicas (rocas
compuestas), pero también existen
rocas constituidas por un solo
mineral (rocas monominerálicas).
Las rocas suelen ser materiales
duros, pero también pueden ser
blandas, como ocurre en el caso
de las rocas arcillosas o las
arenas. En el lenguaje cotidiano,
pero no en el científico, roca
significa también fragmento o
bloque rocoso.
FIGURA 28. COMPARACIONES ENTERE ELEMENTO, MINERAL Y ROCA. Fuente: (http://plata.uda.cl/minas/apuntes/geologia/geologiageneral/ggcap02.htm).
2.12. LOS MINERALES. Los
minerales son elementos o
compuestos inorgánicos de
composición química homogénea
y estructura atómica
determinada, formada por un
proceso natural. Analizando la
definición se observa que:
a) Un mineral debe ser
químicamente homogéneo: es
decir, debe tener una
composición química definida y
constante. La composición no debe
variar significativamente de una
parte del cristal o grano de mineral
a otra, como tampoco debe variar
de un ejemplar de un mineral a otro
del mismo mineral.
b) En todos los minerales, los
elementos químicos se encuentran
formando una estructura cristalina
definida (por ello son "cuerpos cristalinos").
FIGURA 29. MUESTRA DE ALGUNOS MINERALES
FIGURA 30. CRISTALES DE AMATISTA
2.13. EL CICLO DE LAS ROCAS
SUS PROCESOS Y
PRODUCTOS. El ciclo de las
rocas constituye un sistema
formado por las interacciones
entre los procesos asociados
(Cristalización-Solidificación,
Meteorización, Sedimentación,
Consolidación-Díagénesis,
Metamorfismo y Fusión) y los
Productos (Rocas Ígneas,
Sedimentos, Rocas Sedimentarias,
y Rocas Metamórficas).
FIGURA 31. CICLO DE LAS ROCAS.
2.14. TIPOS DE ROCAS SEGÚN SU ORIGEN
2.14.1.- Rocas ígneas: Son las
rocas más antigua de la tierra,
formadas a partir de la
cristalización o solidificación de
una masa fundida llamada
magma, es por ello que son
conocidas también como rocas
Plutónicas o magmáticas.
Cuando la Cristalización
solidificación del magma ocurre
en el interior de la corteza
terrestre (es decir, sin tener
contacto directo con la superficie
ni con la atmósfera) da lugar a las
rocas ígneas "plutónicas" o
"intrusivas".
Si la solidificación del magma se
produce en la superficie de la
Tierra, fuera de la corteza, se
forman las rocas "volcánicas",
"efusivas" o "extrusivas". Cuando el
magma, llega a la superficie, lo
hace por fisuras o por volcanes y se
denomina "lava".
Los principales componentes
minerales de las rocas ígneas
son el cuarzo, los feldespatos,
las micas, los piroxenos, el
olivino y una gran variedad de
óxidos, que son los que deciden el
tamaño del grano: grueso para las
intrusivas y fino para las extrusivas.
FIGURA 32. UBICACIÓN DE LAS ROCAS SEGÚN LOS PUNTOS DE SOLIDIFICACIÓN DEL MAGMA.
Fuente: (http://plata.uda.cl/minas/apuntes/geologia/geologiageneral/ggcap02.htm).
2.14.2. Identificación de las
rocas ígneas: La primera
característica que se observa en
una roca ígnea es su color, cuya
tonalidad puede ser clara u
oscura, predominan los colores
gris claro, gris oscuro, negro y
rojo, aunque existen también
rocas de color blanco. Un alto
contenido de feldespatos,
compuestos por silicatos,
proporcionan a las rocas colores
claros; las rocas oscuras poseen un
contenido alto de hierro y magnesio
como se mencionó anteriormente.
En Venezuela se presentan
principalmente en los estados
Amazonas y Bolívar.
2.14.3. Estructura geológica de
rocas ígneas. Las estructuras de
las rocas ígneas intrusivas se
presentan de las siguientes formas
o clases:
A) Batolito: grandes masas de
rocas plutónicas, compuestas de
rocas granudas (granito,
granodiorita, sienita, diorita,
principalmente), que
generalmente tienen gran
extensión superficial y en
profundidad. Corresponden a la
cristalización de magmas a gran
profundidad en la corteza, por lo
cual llegan a aflorar luego de
largos procesos erosivos, que
han eliminado miles de metros
de cobertura constituida por
rocas metamórficas y/o
sedimentarias. Algunos batolitos
son "discordantes" respecto a la
estructura geológica de las rocas
que los rodean, es decir que los
límites del batolito no respetan
las tendencias o líneas de las
estructuras de las rocas que los
rodean; otros se amoldan a los
lineamientos estructurales de las
rocas que los rodean y en ese
caso se definen como
“concordantes”.
B) Lacolito: masa de rocas
ígneas plutónicas (a veces,
hipabísales), generalmente de
composición intermedia (ni ácida ni
básica, como las andesitas y
sienitas). Las dimensiones son más
pequeñas que las de los batolitos y
se formaron por intrusión
ascendente de magmas, que
alcanzaron niveles de la corteza
relativamente altos o cercanos a la
superficie. Generalmente están
rodeados de rocas metamórficas, a
las cuales recortan respetando
aproximadamente la estructura que
ellas presentan (por ello se dice que
son "concordantes").
C) Facolito: intrusiones lenticulares,
colocadas en forma concordante
entre capas de rocas metamórficas
plegadas. Están compuestos
generalmente de rocas básicas.
D) Lopolitos: intrusiones la mayor
parte de las veces hipabisales,
compuestas frecuentemente por
rocas ígneas básicas. Se
caracterizan por desarrollarse
fundamentalmente como capas
lateralmente extensas y de espesor
restringido, que han hecho intrusión
"concordante" en rocas pre-
existentes de estructura aproxi-
madamente horizontal.
E) filones capa: intrusiones
hipabísales delgadas,
concordantes con la estructura
aproximadamente horizontal de
las rocas sedimentarias que las
contienen. Generalmente son de
composición básica. Se
diferencian de los lopolitos en
que son mucho más delgados,
en relación a su extensión
lateral.
F) Filones propiamente dichos:
estructuras hipabísales,
compuestas de rocas de muy
diversa composición, que recortan
discordantemente o
concordantemente las estructuras
de las rocas que atraviesan. Hay
filones de doleritas, de
microgranitos, de pegmatitas, de
aplitas, de cuarzo, etc.
FIGURA 33. YACIMIENTOS DE ROCAS PLUTÓNICAS Y FILONIANAS
2.14.5. PRINCIPALES TIPOS DE
ROCAS ÍGNEAS. Los principales
ejemplos de rocas ígneas
plutónicas son:
a) Granito: es una roca de color
claro que puede ir del blanco al
gris, pasando por amarillo, rojo y
rosado, dependiendo del color de
los feldespatos que contenga,
mezclado con el cuarzo, cuyos
cristales son homogéneos en su
tamaño. El granito se distingue por
presentar granos gruesos, llegando
a medir hasta más de 2,5 cm. Los
componentes minerales del granito
son principalmente el cuarzo, el
feldespato y mica (biotita).
El granito es una de las rocas
más comunes en la naturaleza
por su abundancia. Se utiliza
como material de cimentación
(base para construcciones),
como material de construcción y
como material de decoración
(topes). Es muy resistente a la
meteorización.
b) Diorita: es una roca de grano
más fino que el granito. Se
compone de plagioclasa
(feldespato), hornablenda y
biotita.
c) Sienita: tiene los mismos
componentes del granito, sin
embargo, la presencia de cuarzo
es escasa. Sus granos son
generalmente pequeños, están
dispuestos en forma homogénea;
se presenta en colores rosado,
violeta y gris. También se utiliza
como material decorativo.
d) Gabro: es una roca de color
oscuro, gris, café o negro, cuyos
granos gruesos están
constituidos por feldespatos y
minerales oscuros como
piroxenos. No contienen cuarzo. Es
una roca básica.
e) Peridotita: es la roca plutónica
más densa, su principal mineral es
el olivino.
2.14.5.1. Rocas ígneas
volcánicas:
a) Riolitas: rocas claras, grises,
amarillentas y verdosas. Granos
finos y con gran contenido de
cuarzo. Son las equivalentes de los
granitos. La pasta es vítrea.
b) Andesitas: son rocas de color
verdoso, gris o negro. Abundan en
los Andes, de allí su nombre. Es de
grano muy fino y de apariencia
vítrea. Carece de cuarzo.
c) Basaltos: son las rocas volcánicas
más abundantes. Son de color
oscuro, de grano fino, densas,
compactas y pesadas. Carece de
cuarzo y está constituida por
cristales de feldespato, piroxeno y
olivino. Es el equivalente del gabro.
d) Obsidiana: es un vidrio negro,
brillante de fractura concoidea. Su
enfriamiento fue tan brusco que no
dio tiempo para que los minerales
se solidificaran formando los
granos característicos de las
demás rocas, por lo que resultó
una apariencia vítrea (similar al
vidrio). Su composición es igual
a la del granito (abundante
feldespato y cuarzo) con un alto
contenido de hierro que le da el
color negro u oscuro.
e) Piedra Pómez: se conoce
también como Pumita. Se forma
por el enfriamiento rápido de la
espuma de la lava volcánica. En
su parte exterior presenta una
gran cantidad de vesículas o
cavidades que le dan una
apariencia de esponja pero de
textura opaca. Es más ligera
que el agua por lo que flota en
ella.
f) Tobas: son cenizas volcánicas
endurecidas, por lo que puede
confundirse con una roca
sedimentaria. Son de granos finos
de color gris y amarillo, son
livianas.
2.14.5.2.- Rocas metamórficas:
proceden de las transformaciones
mineralógicas y estructurales de
rocas preexistentes debida a
aumentos de temperaturas y
presión, a los que se someten como
consecuencia de importantes
dislocaciones de la litosfera o las
instrucciones magmáticas. Los
principales componentes de estas
rocas son el cuarzo, la serpentina,
el talco, la biotita y la clorita, entre
otros.
2.16. ESTRUCTURA GEOLÓGICA DE
ROCAS METAMÓRFICAS. La
estructura geológica de las rocas
metamórficas se caracteriza por
la presencia de plegamientos.
Las rocas metamórficas se
presentan como una sucesión de
capas relativamente delgadas,
de diferente composición
litológica. Esas capas, en lugar
de ser planas, se han plegado,
conformando pliegues convexos
(anticlinales) y cóncavos
(sinclinales), que generalmente se
extienden lateralmente en
secuencias compuestas por varios
sinclinales y anticlinales alternados.
En cada pliegue se distingue un eje,
alrededor del cual se curvan las
rocas. Cada eje está contenido
en un plano axial, que divide al
pliegue en forma longitudinal. La
disposición de los ejes de
plegamiento en el espacio puede
ser muy diversa, pero
generalmente es
aproximadamente horizontal. Por
ello, cuando las áreas formadas
por rocas metamórficas son
erosionadas, los pliegues son
recortados por la superficie del
terreno y las diferentes capas de
rocas que forman la región,
afloran como bandas de
diferente composición,
lateralmente estrechas y
longitudinalmente muy extensas.
Esa disposición de los
afloramientos de las rocas
metamórficas en bandas
estrechas y largas, con una
orientación o rumbo casi
constante, es característica.
Cuando los ejes de los pliegues
no son paralelos a la superficie
del terreno, la erosión corta al
eje, por lo tanto la disposición de
las rocas en el terreno se ve
formando curvas, que permiten
reconocer fácilmente la estructura
plegada de una región.
Las capas de rocas plegadas
forman un ángulo generalmente
considerable con el plano
horizontal: ese ángulo se denomina
"buzamiento". Las capas verticales
tienen un buzamiento de 90°, una
de disposición oblicua tendrá un
buzamiento entre 0 y 90° y una
capa horizontal se caracterizará por
buzamientos de 0°.
2.16.1. TIPOS DE ROCAS METAMÓRFICAS.
2.16.1.1. Rocas metamórficas
foliadas: son aquellas que tienen
estructura laminar o esquistosa.
Indica que estuvieron sometidas a
grandes esfuerzos cortantes a lo
largo de su formación, causando un
movimiento interno entre sus
granos que fueron aplanados y
estirados en superficies paralelas a
los planos del movimiento.
a) Filitas: están formadas
principalmente por micas y clorita
que les imparten un lustre satinado.
b) Pizarras: se originan del
metamorfismo de la lutita, cuyos
componentes arcillosos se
transforman en mica,
componente principal y que le da
una textura laminar muy fina.
Tienen exfoliación perfecta. Son
suaves al tacto.
c) Esquistos: es similar a la
pizarra en cuanto a su
composición, pero formado a
mayores presiones en el proceso
metamórfico por lo que su
esquistosidad es más rígida y
ruda. Sus granos son
observables a simple vista.
d) Gneis o neis: son rocas que se
caracterizan por contener en su
estructura bandas o fajas
constituidas por granos gruesos
y alargados. Sus principales
componentes son feldespatos,
cuarzo, clorita y mica, dispuestos
en las bandas que indican la
estratificación de los sedimentos
originales procedentes del
granito y de las pizarras. Las
bandas oscuras son de las micas,
las claras del feldespato. No hay
exfoliación sin embargo, como
sus minerales se encuentran
dispuestos en bandas se pueden
ubicar en esta clasificación.
2.16.1.2. Rocas metamórficas
no foliadas: son aquellas que
presentan estructura masiva o
granular, se transformaron por
procesos en los que no se produjo
movimiento interno.
a)Mármol: proceden de las rocas
calizas u otras compuestas por
carbonato de calcio y se originan
por metamorfismo de contacto y
regional. La reorganización de los
minerales le da brillo lustroso que
caracteriza al mármol. Se utiliza en
construcción y decoración.
B) Cuarcita: proviene de las
areniscas, por metamorfismos de
contacto y regional.
2.16.1.3.- Las rocas
sedimentarias: son aquellas que
se forman en la superficie de la
corteza terrestre, bajo las
condiciones de temperatura y de
presión que ocurren en contacto
con la atmósfera, que están
constituidas por la litificación
(endurecimiento) de sedimentos, o
sea de materiales resultantes de la
acumulación de restos de rocas
precedentes, transportados por
agentes que utilizan diversas
fuentes de energía gravitacional,
o de la acumulación de restos de
origen biológico o la acumulación
de precipitados químicos19.
Los sedimentos son
depositados formando capas o
estratos en superficies
horizontales u onduladas, entre
las cuales se encuentran fósiles
de animales y plantas, razones
por las cuales se diferencian de
las ígneas y proporcionan mayor
facilidad para su identificación20.
A diferencia de las rocas ígneas y
metamórficas, que se extienden
hacia la parte profunda de la
corteza terrestre, las rocas
sedimentarias se desarrollan
como cuerpos relativamente
delgados y superficialmente
extensos.
Identificación de las rocas
sedimentarias: la composición
de las rocas sedimentarias está
definida por los minerales, por las
partículas de otras rocas y por
residuos orgánicos que, en
conjunto, conforman el grano, que
junto con su tamaño y distribución
dentro de la roca, sirve para
identificarlas. Sin embargo, la
estratificación de las rocas
sedimentarias (los estratos) es la
característica más importante para
ello. Cada estrato está bien definido
por su espesor y sus límites
superior e inferior; estos límites
indican que en un momento dado,
hubo una interrupción en la
deposición de los sedimentos.
También hay diferencias en color y
en composición.
Estratificación: es la principal
característica de las rocas
sedimentarias, debido a que su
formación se desarrolla por la
acumulación de sedimentos en
forma de estratos o capas.
19 Elizalde, G. 2000. Curso de geología y geomorfología. Comisión de Estudios de Postgrado, Postgrado en Ciencia del Suelo. Universidad Central de Venezuela, Facultad de Agronomía. Mimeografiado.
20 Borrero, M. E. 1987. Suelos. Universidad Santo Tomás, Centro de Enseñanza Desescolarizada. Bogotá, Colombia. Unidad 1. pp: 23-41.
2.17. ESTRUCTURA GEOLÓGICA DE
LAS ROCAS SEDIMENTARIAS
El rasgo fundamental de las
estructuras sedimentarias
típicas, es que se desarrollan
como capas aproximadamente
horizontales. Si las capas se
presentan en una sucesión
continua, se dice que son
concordantes. Si una capa se
superpone a otra, pero no
conserva la misma actitud en el
espacio (su buzamiento cambia
de ángulo y / o de orientación),
se dice que las capas son
discordantes. Lo mismo ocurre si
entre una capa y otra se
reconoce la existencia de una
superficie de erosión.
En la estructura típica las
rocas son lateralmente muy
extensas y constantes, pero
existe una variante de
estructura, cuando las rocas de
una capa intercalada entre otras
dos (a manera de sándwich)
cambian o desaparecen
gradualmente, de tal manera que
las rocas de la capa superior entran
en contacto directo con las rocas de
la capa inferior: ello es lo que
ocurre en la estructura lenticular.
Cualquiera sea la naturaleza
geológica de una región, además
de las estructuras derivadas del
origen de cada tipo de roca, con
frecuencia las rocas se presentan
fracturadas. Las unidades
estructurales están interrumpidas
por roturas que demuestran que
grandes masas de rocas de la
corteza se han movido unas
respecto a las otras. Esta zona de
fractura, cuando se evidencia
desplazamiento de una parte
respecto a la otra, se denomina
"falla”.
FIGURA 34. FALLA DE SAN ANDRÉS, CALIFORNIA, ESTADOS UNIDOS.
2.17.1. CLASIFICACIÓN DE LAS ROCAS SEDIMENTARIAS
Rocas clásticas o detríticas: el
material que la forma proviene
de la fragmentación de otras
rocas anteriores a ella. Se
forman por la sedimentación
mecánica, eólica, acuática o
glaciar.
Rocas no clásticas: se dividen
en rocas sedimentarias químicas
que se originan por la precipitación
de sustancias en solución; y las
orgánicas que provienen de la
acumulación de organismos
vegetales o animales muertos (las
hullas y los faluns) o son
construidas por organismos vivos
(corales y algas calcáreas).
2.17.2. PRINCIPALES TIPOS DE
ROCAS SEDIMENTARIAS
a) Conglomerados: son rocas
detríticas, compuestas por
fragmentos redondeados de
tamaño variado entre 2 mm y 10
cm de diámetro y considerable,
unidas por material silíceo,
calcáreo o arcilloso.
b) Brecha: son rocas detríticas
similares a los conglomerados pero
de fragmentos angulosos.
c) Arenisca: son rocas detríticas,
cuyos fragmentos varían en tamaño
desde muy fino hasta grueso (0,06
a 2,0 mm tamaño de partículas de
arena). Están formadas
principalmente por cuarzo y
algunas partículas de hierro y
arcilla como material
cementante. Es una de las rocas
más abundantes dentro de este
grupo. Entre sus capas más
superficiales puede conseguirse
material orgánico que de origen
a yacimientos de carbón y
petróleo entre las más
profundas.
d) Lutita: son rocas detríticas
cuyas partículas tienen el
tamaño de las arcillas, de
textura muy fina y de
consistencia blanda. Se presenta
en capas muy delgadas por la
estratificación de lodos que se
han ido compactando en el
proceso de sedimentación.
e) Caliza: son rocas de origen
químico, formada por
sedimentos finos orgánicos o
inorgánicos, cuyo principal
componente mineral es la calcita
o carbonato de calcio en un 50%.
Suele ser relativamente blanda
al punto de ser rayada por una
navaja.
f) Evaporitas: son rocas
sedimentarias formadas por la
evaporación de aguas cargadas por
sales disueltas (sulfatos y cloruros).
f) Hulla : roca sedimentaria de
origen orgánico. Llamado
carbón, es de color negro y
ceroso. Arde fácilmente
produciendo una llama
amarilla humeante.
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![Presentar Bases Viru Zaraque Final Corregido[1][1]](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/55cf9a69550346d033a19ad1/presentar-bases-viru-zaraque-final-corregido11.jpg)
