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GUIA DE APRENDIZAJE N°3
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
Asignatura: Español Instrumental
Profesora María Fabiola Mardones
Nombre
Curso Sexto año B
Nombre de la unidad: “Mejorando nuestra comprensión lectora”
Tiempo de Desarrollo: Lunes 27 de abril al viernes 15 de mayo de 2020
Objetivos de Aprendizaje:
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su
comprensión. Incrementar el dominio léxico a partir de la incorporación de nuevo vocabulario y la reflexión sobre su uso en diversos contextos.
Observación: Esta guía será evaluada formativamente, es decir, será una nota de proceso
qu se incluirá en el registro anecdótico de Español Instrumental, debes responderla
directamente en word, guardarla en un archivo y enviarlo a mi correo.( Plazo hasta el 15
de mayo)
Las dudas y consultas se atenderán vía correo de lunes a viernes de 8:00 a 14:00 hrs
usando el canal oficial que corresponde al correo institucional. ( [email protected])
Además nos conectaremos en línea usando la plataforma meet para hacer la
retroalimentación de esta guía y así ver nuestros niveles de avance. Yo les indicaré vía
correo el día y la hora en que deben conectarse. ( Todos los martes a las 9:30 hrs)
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Nuevos amigos
Revisa el video del siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=T8CgJWR7JzE
El video visto corresponde a una serie animada titulada “Pantuflas y Chocolates
Investigadores” asociada a una serie de actividades que realizaremos cada semana.
Comencemos:
1. Actividades de Descripción Objetivo: Desarrollar las habilidades para observar, recoger información y producir textos descriptivos.
¿Cómo es el barrio de Pantuflas y Chocolates?
Al iniciar el capítulo Zeta dice: “En un barrio cualquiera, como el tuyo o como el mío…”. El
barrio de Pantuflas y Chocolates, ¿tendrá alguna similitud con otros barrios de nuestro país?
¿Cómo es tu barrio? ¿Se parece al de Pantuflas y Chocolates? ¿En qué se parece?
1. Redacta una descripción del barrio de Pantuflas y Chocolates. Recuerda que al
describir debes ser específico y mencionar ordenadamente una serie de rasgos o
características que permiten hacer una imagen mental del lugar que estás presentando.
Incorpora en tu texto elementos que orienten espacialmente al lector sobre el lugar que
estás describiendo. Por ejemplo, indica direcciones (norte/sur), dimensiones (tamaño,
volumen, altura), niveles (arriba/abajo/al centro), perspectivas (delante/detrás/al
fondo/diagonal/al frente).
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2. Piensa en tu barrio, ¿es semejante o diferente al de Pantuflas y Chocolates? Redacta una descripción de tu propio barrio, villa, condominio o lugar donde resides. Incluye indicadores espaciales. También, considera que, al describir un lugar, la persona que está describiendo puede observar desde diversos ángulos o perspectivas, o incluso puede ir avanzando por el lugar e ir señalando lo que va observando durante el trayecto. Indica desde dónde describes.
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3. En tu barrio, ¿tienes algún lugar favorito que te guste visitar? Imagina que estás en ese
lugar. ¿Por qué te gusta? ¿Qué hay en el lugar? Haz una pequeña descripción de él.
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4. Lleva a Pantuflas y Chocolates a tu lugar favorito. Dibuja en este espacio un bosquejo
del lugar e incluye en él a los personajes para que lo disfruten tanto como tú. ¿Qué
estarían haciendo?
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5. Relata qué te gustaría que les sucediera a Pantuflas y Chocolates en tu lugar favorito.
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2. Actividades de Vocabulario A continuación, se presenta un listado de palabras extraído desde la presentación de la
serie animada.
Investiga el significado de las palabras del recuadro. Puedes emplear el Diccionario de la
Real Academia Española en su versión digital. Lo encontrarás en el siguiente link:
https://www.rae.es/
Para hallar una palabra, debes escribirla en el recuadro rojo que está en el lateral izquierdo
de la pantalla, en el espacio en blanco indicado por una lupa que se sitúa bajo el acápite:
“Diccionario de la lengua española”.
Escribe aquí la
palabra
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Nuevo desafío…
Investiga también el significado etimológico (origen) de las palabras del recuadro. En el
siguiente link de internet encontrarás un diccionario etimológico:
http://etimologias.dechile.net/
Para hallar una palabra, escríbela en el recuadro en blanco que aparece en el lateral
izquierdo de la pantalla, indicado por una lupa.
Significado Vocabulario Etimología
Barrio
Guarida
Intrépidos
Fanático
Fascinan
Misterio
Resolver
1. Ahora que ya conoces el significado de las palabras, puedes desarrollar los siguientes
ejercicios para comprobar si las aprendiste bien. Escribe la palabra del vocabulario que
corresponda para completar la oración. Puedes variar su forma para adecuarlas al
contexto cuando sea necesario.
1. Los amigos escogieron ver la película de _______________________ que estaba en cartelera.
2. Chocolates es un _______________________ lector de historietas y novelas de aventura.
3. Mi padre conserva aún la amistad de los muchachos del _______________________.
4. Tuve que pedir ayuda a mi hermana mayor para __________________ la tarea de matemáticas.
5. El equipo contendiente les lleva ventaja, pero si son _____________________ podrían vencer.
6. A Gabriel le _______________________ estudiar las estrellas cada noche con su telescopio.
7. Corrieron hacia la _______________________ , para protegerse de la lluvia.
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2. Al final de cada enunciado, escribe la palabra del vocabulario que reemplace al
término subrayado.
1. Una madre es experta en solucionar los pequeños conflictos familiares.______________
2. Los admiradores cantaron durante todo el concierto. _______________________
3. Distribuimos las casetas para que los perros callejeros tengan refugio. _______________
4. Los temerarios piratas consiguieron el botín. _______________________
5. Con este nivel de competencia, los resultados del torneo serán un enigma. ____________
6. Compró una bella propiedad en un nuevo suburbio, alejado del centro. _____________
7. Su talento para exponer encanta a la audiencia. _______________________
3. Redacta un comentario breve sobre la serie animada. Puedes indicar si te parece
atractiva y por qué o si piensas que te ayudará a trabajar con las estrategias de comprensión
lectora. También puedes hacer una predicción de qué crees que tratarán los diferentes
capítulos. En tu escrito, emplea al menos tres de las palabras del vocabulario trabajado.
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3. Estrategias de Comprensión Lectora Observa con atención el panel organizador que emplean Pantuflas y Chocolates en la serie animada.Si te fijas, aparecen algunas de las estrategias de comprensión de lectora que nombran los personajes en la presentación de la serie. La información sirve para mostrar cómo Pantuflas y Chocolates, logran descifrar y resolver los misterios que suceden en el barrio.
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¿Sabes qué son las estrategias de comprensión lectora?
Corresponden a una forma ordenada de enseñar y aprender técnicas para procesar información y comprender el sentido de un texto.
Estrategia Definición
Hallar la idea principal
La idea más importante de un texto o lectura se llama idea principal, puedes encontrarla:
A veces, en la primera oración de un texto.
Otras veces, en la última oración de un texto.
Y en otras ocasiones no está en el texto mismo. Puedes deducirla preguntándote: “¿Qué me dice el texto?”
Recordar hechos y detalles
Las oraciones que cuentan más sobre la idea principal se llaman hechos y detalles y ayudan a explicar la idea principal. Los hechos y detalles a menudo indican quién, qué, dónde, cuándo y por qué de la idea principal.
Hallar la secuencia
El orden en que ocurren los sucesos en un texto se llama secuencia e indica qué ocurrió primero, qué ocurrió en segundo lugar y así sucesivamente. Las pistas sobre el tiempo indican el orden en que ocurren los sucesos, como las horas del día, días de la semana, meses del año y fechas. A veces, no hay pistas y debes pensar en el principio, la parte central y el final del texto. Esto te ayudará a comprender el orden en que se organiza la información.
Reconocer causa y efecto
En un texto, cuando algo ocurre hay que preguntarse ¿por qué ocurre? Eso es la causa. Lo que ocurre debido a la causa, es el efecto.
Comparar y contrastar
Comparar es hallar en qué se parecen las cosas. Contrastar es hallar en qué se diferencian las cosas.
Hacer predicciones
Hacer una predicción es usar las pistas del texto para hacer una buena deducción de lo que podría ocurrir a continuación. Las pistas pueden estar en el título, en los hechos y detalles del texto o en cualquier ilustración que aparece en el texto.
Hallar el significado de palabras por
contexto
Es usar las pistas de un texto para descifrar el significado de una palabra nueva. Las palabras y frases que rodean una palabra a menudo dan pistas de su significado. Estas pistas se llaman claves de contexto.
Sacar conclusiones
y hacer inferencias
Algunas cosas de un texto no se le cuentan claramente al lector. A veces, debes averiguar por tu cuenta. Cuando deduces algo por tu cuenta, sacas una conclusion o haces una inferencia. Para esto debes prestar atención a los detalles del texto.
Distinguir entre hecho y opinión
Si puede probarse que una declaración es verdadera, es un hecho. Si una declaración describe lo que alguien piensa o siente, es una opinión. Los hechos pueden probarse. Las opiniones no.
Identificar el propósito del
autor
Todos los autores escriben con un propósito:
Informar: describen (a una persona, lugar o cosa) o entregan información y datos sobre un asunto.
Entretener: cuentan algo entretenido, agradable o enseñan una lección.
Enseñar: cuentan cómo hacer algo o dan mucha información sobre alguna persona, lugar o cosa.
Persuadir: escriben principalmente para intentar hacer que los lectores hagan, compren o crean algo
Interpretar lenguaje figurado
Las comparaciones, metáforas y expresiones idiomáticas son tipos de lenguaje figurado y se usan para ayudar a los lectores a crear imágenes en su mente. Interpretar lenguaje figurado, consiste en buscar frases cuyas palabras tengan un significado diferente del uso común.
Resumir Un resumen no se encuentra en una lectura. Para hacer un resumen, debes pensar en las ideas o informaciones principales.
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Responde las siguientes preguntas, escogiendo la opción correcta:
1. ¿Cuál es la idea principal de la serie animada?
A. Pantuflas y Chocolates investigan autores de cuentos e historietas.
B. Pantuflas y Chocolates aprenden acerca de diversos tipos de textos.
C. Pantuflas y Chocolates comparten su interés por los libros de aventuras y misterios.
D. Pantuflas y Chocolates resuelven problemáticas cotidianas del barrio.
2. ¿Cuál es el rol de Zeta en la presentación de la serie animada?
A. Indicar las diferentes estrategias de comprensión.
B. Motivar a los niños a resolver sus investigaciones.
C. Especificar la información empleada para resolver los problemas.
D. Presentar a los personajes y la situación que se va a desarrollar.
3. ¿Qué hace Chocolates antes de lanzar a la basura el chocolate que está comiendo?
A. Exclama “¡Qué basura estoy comiendo!”.
B. Presenta la colección de pantuflas de su amiga.
C. Lee los ingredientes en el envase del chocolate.
D. Comenta que Peñi ha mordisqueado su revista de historietas.
4. ¿Por qué se nombran las estrategias de comprensión en la presentación de la serie
animada?
A. Demuestran su utilidad.
B. Indican lo más importante.
C. Facilitan resolver los problemas.
D. Despiertan la curiosidad del espectador.
5. ¿Cuál es una semejanza entre Pantuflas y Chocolates?
A. Aprecian su barrio.
B. Disfrutan las golosinas.
C. Tienen las mismas aficiones.
D. Buscan meterse en problemas.
6. ¿Qué hará con mayor probabilidad un espectador después de ver la presentación de
la serie animada?
A. Verla nuevamente, para captar detalles importantes.
B. Interesarse por conocer más sobre los personajes y sus aventuras.
C. Indagar respecto de las estrategias de comprensión que se nombran.
D. Investigar los problemas del barrio en que habita y de sus vecinos.
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7. En el enunciado ...en su guarida secreta, los podemos encontrar...; ¿cuál es el significado
del término guarida?
A. Cubil.
B. Refugio.
C. Albergue.
D. Habitación.
8. A partir de la presentación de la serie animada, ¿qué se concluye respecto de la
lectura?
A. Investigar la obra de diversos autores completa la información del texto.
B. Conocer diferentes géneros discursivos permite distinguir sus rasgos.
C. Aplicar estrategias de comprensión facilita resolver problemáticas en la vida.
D. Valorar las aventuras de los personajes genera reflexiones.
9. ¿Cuál de las opciones corresponde a la opinión de un personaje?
A. ¡Qué basura estoy comiendo!
B. Tiene una colección de pantuflas.
C. Pantuflas y Chocolates investigadores.
D. En su guarida secreta los podemos encontrar.
10. ¿Cuál es el propósito principal de la presentación de la serie animada?
A. Informar respecto de su contenido y propósito.
B. Entretener con las aventuras de los personajes.
C. Persuadir respecto de las ventajas de la lectura.
D. Enseñar sobre la vida cotidiana de cualquier barrio
11. ¿Cómo puede interpretarse la expresión “iluminar la mente”?
A. Descubrir un secreto.
B. Quedar en trance.
C. Contar un sueño.
D. Tener una idea.
12. ¿Qué información sobre la serie animada es fundamental para incorporarla en un
resumen?
A. Pantuflas colecciona pantuflas.
B. Chocolates es fanático del cómic.
C. Peñi destaca objetos y lugares importantes.
D. Pantuflas y Chocolates investigan situaciones del barrio.
