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Blanca Luz Muñoz Barrios
Guía
De aprendizaje sobre Valores dirigido a Estudiantes del
nivel medio del Instituto Nacional de Educación Básica de
Catarina
Asesor Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal
Universidad de San Carlos de Guatemala
Departamento de Pedagogía
Facultad de Humanidades
Guatemala octubre de 2014
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS-
previo a optar al grado de
Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
ÍNDICE
Introducción i
Capítulo I. Diagnostico 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Reseña Historia de la Institución. 1
1.1.2 Nombre de la Institución. 1
1.1.3 Tipo de Institución. 1
1.1.4 Ubicación Geográfica. 1
1.1.5 Visión. 1
1.1.6 Misión 2
1.1.7 Políticas 2
1.1.8 Objetivos. 2
1.1.9 Metas. 3
1.1.10 Estructura Organizacional. 3
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico 5
1.3 Lista de Carencias, ausencias, o deficiencias. 5
1.4. Cuadro de análisis y Priorización de Problemas. 5 1.5. Datos Generales de la Institución Beneficiada. 7
1.5.1. Políticas Institucionales. 8
1.5.2. Objetivos. 11
1.5.3. Metas. 11
1.5.4 Estructura Organizacional.
1.5.5. Recursos. 14
1.6. FODA. 15
1.7. Análisis de FODA. 17
1.8. Análisis de Viabilidad y factibilidad. 18
1.9. Análisis de Viabilidad y Factibilidad. 20
1.10. Problema Seleccionado. 22
1.11. Solución Propuesta como Viable y Factible. 22
Capitulo II. Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales de la institución 23
2.1.1 Nombre del proyecto 23
2.1.2 Problema 23
2.1.3 Localización 23
2.1.4 Unidad ejecutora 23
2.1.5 Tipo de proyecto 23
2.2 Descripción del proyecto 24
2.3 Justificación 25
2.4 Objetivos del proyecto 26
2.4.1 Generales 26
2.4.2 Específicos 26
2.5 Metas 26
2.6 Beneficiarios 27
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 28
2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del proyecto. 29
2.9. Recursos. 31
Capitulo III. Proceso de Ejecución del Proyecto
3.1 Actividades y resultados 33
3.2 Productos y logros 36
3.3. Cronograma de Actividades del producto pedagógico. 37
Capitulo IV. Proceso de Evaluación 132
4.1 Evaluación del diagnóstico 132
4.2 Evaluación del perfil 132
4.3 Evaluación de la ejecución 133
4.4 Evaluación final 134
Conclusiones 135
Recomendaciones 136
Bibliografías 137
Apéndices 138
Anexos 146
INTRODUCCIÓN
Este trabajo contiene el informe del Ejercicio Profesional Supervisado –E.P.S.-- de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
El proyecto fue desarrollado en cuatro capítulos que a continuación se describen:
Capítulo I, Diagnóstico, el cual consta de información importante de la institución
patrocinante que es la supervisión educativa de Catarina y de la institución patrocinada
que es el instituto nacional de educación básica del municipio de Catarina departamento
de San Marcos, por medio de la guía de análisis contextual e institucional se detectaron
varios problemas y las causas que los originan, el principal de ellos es la insuficiente
información sobre valores en el Instituto.
Capítulo II, Describe el perfil del proyecto donde el objetivo principal es la elaboración
del manual de valores dirigido a los alumnos del nivel medio del INEB de Catarina
jornada vespertina siendo el problema la falta de educación en valores, se determinó
elaborar un manual sobre Práctica de Valores en la Juventud del Nivel Medio, dirigido a
estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Catarina,
imprimiendo veinte ejemplares.
Capítulo III, Ejecución, se elaboró el manual sobre práctica de valores en la juventud del
nivel medio del instituto nacional de educación básica, el cual contiene información
importante sobre la importancia de los valores como su práctica en la juventud.
La falta significativa de información de valores conlleva a que la juventud desvalorice el
verdadero valor de la juventud, hoy en día los valores se han ido dejando de practicar
en los hogares, cada vez más la intolerancia entre las familias y la juventud cada día
está más difícil y menos tolerante, los jóvenes son el futuro de este mundo y hay que
educarlos y llevarlos por un buen camino, el manual también contiene nociones de
valores humanos, practica de valores en la juventud, practica de valores en la familia y
conceptualización de los valores.
i
Capítulo IV. Evaluación, elaborado el manual se socializo con los jóvenes y docentes
del instituto nacional de educación básica jornada vespertina de Catarina, con el fin de
darle enfoque educativo al proyecto y crear conciencia en los jóvenes estudiantes sobre
lo importante que son los valores humanos, así mismo se imprimieron veinte ejemplares
los cuales fueron entregados a, Supervisión, Directora del Plantel, Docentes y grupos de
estudiantes, alcanzando así las metas planteadas en el perfil del proyecto.
La autora.
ii
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la Institución
1.1.1. Reseña histórica de la Supervisión Educativa 96-75 con Funciones de
Coordinación Técnica Administrativa, de Catarina San Marcos.
La Supervisión Educativa 96-75 con Funciones de Coordinación Técnico
Administrativa del Sector 1216.2 del Municipio de Catarina, Departamento de San
Marcos, fue creado por la necesidad y crecimiento de la población estudiantil para
dar una mejor cobertura y calidad Educativa, siendo el primer supervisor, el
Profesor de Educación Media Edmundo Camacho Leal, el cual desempeñó
eficientemente sus labores Técnico Administrativas, posteriormente el Profesor de
Educación Media Argeler Benjamín López Sandoval, realizó un trabajo eficiente al
frente de dicha institución; actualmente el profesor César Ambrosio Gutiérrez
desempeña el cargo de Supervisor Técnico Pedagógico. La supervisión Educativa
96-75 se encuentra ubicada en la 2ª. Avenida 5-80 Zona 1 de Catarina, San
Marcos, Actualmente atiende a 650 maestros y maestras del nivel pre primario,
primario, básico, diversificado, del sector oficial y privado, por lo cual se hace muy
importante e indispensable para el desarrollo educativo de éste pujante municipio
de Catarina, San Marcos.
1.1.2. Nombre de la Institución:
Coordinación Técnica Administrativa 1216.2, Catarina, San Marcos.
1.1.3. Tipo de institución: Servicios Educativos. MINEDUC.
1.1.4. Ubicación Geográfica: La Coordinación Técnica Administrativa de Educación
No. 1216.2, está ubicada en la 2ª. Avenida 5-80 Zona 1, Catarina, San Marcos.
1.1.5. Visión: A través de un proceso de gestión planificada y organizada lograr por
medio de la Guía de Aprendizaje sobre formación musical la estructura educativa
2
que se necesita para que los estudiantes sepan cuando pueden y en qué
momento se deben aplicar la simbología musical.
1.1.6. Misión: Servir al gremio magisterial del sector 1216.2 con calidad, honestidad,
capacidad y promover la Guía de Aprendizaje sobre formación musical, para un
desarrollo educativo más humano.
1.1.7. Políticas
Equidad: El fortalecimiento de la identidad cultural propia de cada uno de los
grupos étnicos que conforman el municipio de Catarina, dar a cada habitante lo
que en materia de educación corresponde.
Austeridad: La administración del presupuesto de la Coordinación Técnica
Administrativa del sector 1216.2 de Catarina, San Marcos. Se hace de manera
eficiente y eficaz, dejando los gastos suntuosos y superfluos.
Capacidad: Redefinir los sistemas de capacitación al personal para brindar un
mejor servicio.
Honradez: Actuar con integridad moral en todas las acciones que autoridades
educativas municipales desarrolle.
1.1.8. Objetivos
Gestionar la mayor cantidad de proyectos educativos para promover el desarrollo
social, cultural, económico, productivo y de infraestructura física (mejorar
establecimientos educativos, construir edificios escolares) en coordinación con el
MINEDUC y el gobierno central.
3
Promover una participación y una comunicación abierta entre autoridades
municipales y población rural así como con los COCODES (Consejos
Comunitarios de Desarrollo), para el desarrollo educativo de sus comunidades.
1.1.9. Metas
Atender a la población educativa en un 80%, sus necesidades básicas
dentro y fuera de las instalaciones educativas.
Ampliar en un 90%, el servicio al docente en la Coordinación Técnica
Administrativa 1216.2 de Catarina, San Marcos.
Organizar grupos de apoyo con el magisterio de Catarina, San Marcos.
Ordenar y organizar la directiva del magisterio de Catarina, San Marcos,
en el Sector 1216.2 para un mejor desarrollo.
Apoyar proyectos educativos de infraestructura, implementación y
equipamiento en un 75%.
Cooperar y apoyar a la Coordinación Técnica Administrativa 1216.2 de
Catarina, San Marcos.
1.1.10. Estructura Organizacional
MINEDUC
DIDEDUC
COORDINADOR
TECNICO
ADMNISTRATIVO
1216.2
DIRECTORES
NIVEL 42
DIRECTORES
NIVEL 46 DIRECTORES
NIVEL 43
DIRECTORES
NIVEL 45
DOCENTES
ALUMNOS (AS)
CONSEJO DE
PADRES DE FAMILIA
PADRES DE
FAMILIA
4
1.1.11. Recursos
1.1.11.1. Humanos
Coordinador Técnico Administrativa
Secretaria
Directores
Docentes
Padres de Familia
1.1.11.2. Materiales
Oficina
Bodega
Equipo de cómputo
Papel
Sellos
Tintas
Escritorios de trabajo
Legislaciones
Teléfonos.
1.1.11.3. Financiero
Aporte de Estudiante Epesista
Subsidiado por el Ministerio de Educación.
1.2. Técnica utilizada para el diagnóstico: Para la realización del diagnóstico
institucional, con base en la guía de sectores y con el objeto de recopilar
información se utilizaron las técnicas e instrumentos siguientes:
1.2.1. Técnica de observación: para describir el área física y funcionamiento de la
institución, se elaboraron fichas de campo de observación, lista de cotejo,
cuestionario, la encuesta, cámara fotográfica y cuaderno de notas.
5
1.2.2. Técnica de análisis documental: se utilizó la lectura para seleccionar
resúmenes de información sobre la institución y comunidad, fichas de análisis
de trabajo, bibliográficas de paráfrasis, textuales y cuestionarios.
1.2.3. Técnica del FODA: se aplicó la matriz que determina la situación interna de
la institución (fortalezas-debilidades) y la situación externa (oportunidades-
amenazas)
1.2.4. Técnica de la entrevista: se realizaron cuestionarios para entrevistar al
recurso humano interno y externo.
1.3. Lista de carencias, ausencias o deficiencias
Falta de enseñanza sobre valores.
Falta de Guías de Aprendizaje sobre valores
Ausencia de salón de usos múltiples
Ausencia de salón para áreas practicas
La institución no cuenta con edificio propio.
Falta de director especifico
Falta de capacitación administrativa
1.4. CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACION DE PROBLEMAS.
PROBLEMAS CARENCIAS QUE LAS
PRODUCEN
SOLUCION
1. Falta de
enseñanza
sobre formación
Musical.
1. No se cuenta con guías de
apoyo sobre notas
musicales.
2. No se tiene instrumentos
musicales propios dentro
del plantel educativo.
1. Elaborar Guía de
Aprendizaje sobre
formación musical.
6
3. Falta de recursos
económicos para compra
de instrumentos musicales.
2. Deficiente
infraestructura
1. Instalaciones prestadas.
2. Salón de usos múltiples
3. Salón para áreas
practicas
1. Construir el edificio
educativo
2. Construir salón
3. Gestionar
construcción.
3. Administración
deficiente.
1. Falta de director
especifico
2. Docentes
1. Contratar al director
Gestionar plazas
7
IMPACTO DEL PROYECTO DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA INEB
1.5. Datos generales de la Institución Beneficiada
1.5.1. Nombre de la institución: Instituto Nacional de Educación Básica INEB.
1.5.2. Tipo de Institución: Pública
1.5.3. Ubicación Geográfica: El Instituto Nacional de Educación Básica INEB. se
encuentra ubicado en la 2ª. Avenida 2-26 zona 1 de la cabecera municipal del
municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.
1.5.4. Visión: El Instituto Nacional de Educación Básica es una institución democrática,
formadora de ciudadanos con carácter, capaz de aprender, orgullosos de ser
guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral con principios,
valores y convicciones que fundamenten su conducta. Prepara a los estudiantes
conforme lo establece la Reforma Educativa y el CNB/FID para que se proyecten
con eficacia en su comunidad y ante los retos de la globalización. Se trabaja con
una comunidad educativa integrada, para fortalecer el proceso de aprendizaje y
el nuevo paradigma de gestión.
1.5.5. Misión: Transformar el sistema educativo nacional en forma participativa, en
cumplimiento de los Acuerdos de Paz, en el marco del proceso de la Reforma
Educativa y del Pacto de Gobernabilidad. Hacer de la actividad educacional o
de la Educación propiamente dicha, un proceso participativo e incluyente, para
que responda con criterios modernos, a las necesidades de desarrollo integral
de la población social, cultural y lingüísticamente diferenciada.
8
1.5.6. Políticas Institucionales
Políticas generales
Implementar un modelo de gestión transparente que responda las
necesidades de la comunidad educativa.
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los
Jóvenes y señoritas de extrema pobreza y de segmentos Vulnerables.
Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
Justicia Social a través de equidad educativa y permanente escolar.
Avanzar hacia una educación de calidad.
Políticas Transversales
Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo.
Descentralización educativa
Aumento de la Inversión Educativa.
Política de Cobertura.
La Constitución de la República y los compromisos de los Acuerdos de Paz
establecen la obligatoriedad de la educación inicial, la educación preprimaria,
primaria y ciclo básico del nivel medio.
Asimismo, la responsabilidad de promover la educación diversificada. La
educación que imparte el Estado es gratuita.
Política de Equidad
Nos proponemos un proceso, bajo el concepto de equidad integral. Siendo para
nosotros la equidad en la educación, las posibilidades que todos los niños, niñas,
jóvenes y señoritas tengan, en cuanto a las experiencias que demanda el mundo
actual, para un pleno desarrollo de sus capacidades.
9
Equidad, implica también, el acceso de la mujer guatemalteca, históricamente marginada
a la educación, en todos los niveles, atendiendo a las poblaciones del área rural, háblese
especialmente de los pueblos indígenas quienes han permanecido al olvidados. Se
garantizará la prestación del servicio en todas las regiones del país, con énfasis a la
educación en el Idioma Materno y bilingüe.
El planteamiento consiste en que toda la niñez, sin distinción de nada, complete el Nivel
Primario, pues éste, sólo lo completa el 39% de niños y niñas en el área urbana, en
tanto que en el área rural, zonas de extrema pobreza, poblaciones mayoritariamente
indígenas, los niveles de cobertura son aún más bajos.
Política de Educación Bilingüe
Nos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través del incremento
de su presupuesto y la discusión con los representantes de las organizaciones indígenas
del modelo de la EBI en el país, respetando su cosmovisión, sus textos, materiales y
recursos de enseñanzas, incrementando el número de contratación de maestros y
maestras bilingües en todos los niveles y modalidades de educación, mejorando las
condiciones laborales establecidas en la ley de generalización de la educación bilingüe
intercultural.
Además, apoyar programas desde la perspectiva de los pueblos mayas, garífuna, Xinca
y ladinos en un marco que tenga un triple eje: la ciudadanía multicultural que responda
a la identidad local, en el contexto de la ciudadanía guatemalteca que constituye el
segundo eje y un tercer eje vinculado a la ciudadanía centroamericana y cosmopolita.
Política de modelo de gestión
Nos proponemos fortalecer sistemáticamente los mecanismos de eficiencia,
transparencia y eficacia garantizando los principios de participación, descentralización,
pertinencia, que establezca como el centro de Sistema Educativo, la niñez y a la
juventud guatemalteca.
10
El objetivo fundamental del Sistema Educativo guatemalteco consiste en que los jóvenes
y señoritas tengan un aprendizaje significativo y sean capaces de construir una
sociedad próspera y solidaria, en un mundo altamente competitivo.
Será necesario establecer alianzas con otros actores que hacen educación en
Guatemala, tales como: los gobiernos locales, partidos políticos, las universidades, los
centros de formación agrícola y capacitación técnica, organizaciones empresariales y
sociales.
Políticas transversales
Aumento de la inversión educativa
Política de inversión
Se promoverá el aumento en la inversión en educación, ampliando progresivamente el
presupuesto que nos permita alcanzar las metas propuestas al final de nuestro período,
para garantizar la calidad de la educación como uno de los derechos fundamentales de
los ciudadanos y las ciudadanas.
El aumento en la inversión debe ir acompañado del buen uso, racionalidad y
transparencia.
Descentralización Educativa
Política de Descentralización Educativa
Se pretende privilegiar al ámbito municipal, para que sean los gobiernos locales los
rectores orientadores del desarrollo del municipio, así como el sustento de los cuatro
pilares en los que debe fundamentarse la implementación de la estrategia nacional: a)
el respeto y la observancia de la autonomía municipal, b) el fortalecimiento institucional
de las municipalidades, c) la desconcentración y descentralización como instrumentos
de desarrollo; y, d) la democracia y participación ciudadana.
11
Política de Fortalecimiento Institucional
Fortaleceremos la institucionalidad del Sistema Educativo escolar.
Como parte de esta política promoveremos la instalación íntegra y funcionamiento del
Consejo Nacional de Educación, con la participación de los distintos sectores de la
sociedad, así como el fortalecimiento de los Concejos Municipales de Educación.
1.5.7. Objetivos
Proveer la información sobre la calidad de los aprendizajes, basada en
criterios y estándares sistemáticos que aseguran un alto grado de objetividad, para
planificar acciones y tomar decisiones a efecto de:
Contribuir a la formación de la personalidad del educando.
Alcanzar los objetivos y fines de la Educación Nacional.
Promover el desarrollo integral mediante el uso del Currículo Nacional Base
así como la filosofía y políticas actuales en el marco de proceso de la
Reforma Educativa.
Lograr el cambio en la personalidad de los estudiantes.
Provisión de insumos para el desarrollo de evaluaciones de impacto de
políticas y programas.
1.5.8. METAS
Guiar, orientar, dirigir, y encausar por mejores senderos a los estudiantes de
acuerdo al nivel y características específicas del plantel.
Graduar bachilleres capaces de enfrentar el cambio de nuestra era.
Preparar bachilleres con una visión innovadora, tomando en cuenta la
importancia que tiene la Prevención de Incendios Forestales y su Impacto en
el Ambiente, como un beneficio para toda la humanidad.
Calidad educativa.
12
1.5.9. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
Organigrama del INEB
Perfil de los integrantes de la Comunidad Educativa
Dimensión
Perfiles
Estudiantes Docentes Director Padres de
Familia
Social
Relaciones
con los
demás, la
participació
n y el
fomento de
los valores.
participativo,
comunicativo,
Irrespetuosos
Imprácticos de
valores,
Curiosos
Dispuesto a
aprender.
Facilitadores,
mediadores,
proactivo,
democrático,
puntual
trabajador,
motivador,
solidario.
Justo
Responsable,
disciplinado,
respetuoso,
amigable,
gestor, sociable,
solidario.
participativo
Participativos,
organizadores,
responsables,
atentos,
humildes.
y
colaboradores
DIRECTOR
PADRES DE
FAMILIA
DOCENTES
PERSONAL OPERATIVO ALUMNOS
13
Personal-
afectiva
(Rasgos
relacionado
s con el
aspecto
emocional;
autoestima,
seguridad,
valores,
etc.)
Inseguros Comprensivos,
democráticos,
tolerantes,
justos,
equitativos,
emocional,
despertar
humanista
Democrático,
comprensivo,
confiable, seguro
de sí mismo,
humanista, gentil,
cortés,
coordinador,
comprensivos,
promotores,
Intelectual
(Conocimie
ntos y
capacidade
s mentales;
crítico y
reflexivo)
Curiosos,
líderes,
humanistas,
Poco eficientes,
Poco reflexivos,
acríticos,
analítico-
sintético.
Creativos.
Actualizado,
inteligente,
eficiente,
renovado,
innovador,
ordenado.
Creativo
Eficiente,
actualizado,
ordenado,
académica
adecuada,
investigador,
iniciativa,
capacitado.
Idealistas,
participativos,
perseverantes,
actualizados,
académica,
solucionadores
de conflictos,
justos.
Psicomoto
ra
(Habilidade
s y
destrezas
motoras).
Con muchos
deseos de
Aprender.
Activo,
perseverante,
participativo,
ambientación en
Activo, flexible,
hábil, creativo,
constante.
Activos,
flexibles,
constructores,
creativos,
generadores de
ideas,
propositivos.
14
1.5.10. Recursos
Humanos:
Coordinador Técnico Administrativo 1216.2
Director del Establecimiento educativo
Personal Docente
Alumnos
Conserje
Materiales y Equipo
Aulas
Computadoras
Pupitres
Cátedras
Bibliografía de la Institución.
Financieros:
Fondo de gratuidad
Esta institución cuenta con docentes contratados por el renglón 021
Técnica (s) utilizada(s) para realizar el diagnóstico
Guía de los VIII Sectores
Técnicas de observación
Técnica de análisis documental
Técnica del FODA
Técnica de entrevista.
15
Instrumentos
Observación
Cuestionario
Preguntas de Evaluación
Fichas
1.6. FODA del Instituto Nacional De Educación Diversificado del Municipio De
Catarina, San Marcos
Ámbito Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Pedagógico
Docentes
proactivos
Jóvenes
participativos
Apoyo del
Coordinador Técnico
Administrativo.
Apoyo de Sección
Universitaria USAC.
Catarina
Carece de
material
bibliográfico
sobre valores
Que los alumnos se
desinteresen por
practicar los valores
con sus padres,
docentes, compañeros
Institucional
Liderazgo y
trabajo en equipo.
Ubicación del
instituto es
accesible.
Organizaciones de
madres y padres de
familia
Gestionar con otras
instituciones
diferentes tipos de
apoyo
No cuenta con
edificio propio.
Falta de
manual de
valores.
Desinterés en la
participación de
madres y padres de
familia
Falta de recursos
económicos de los
padres y madres de
familia.
16
Con relación
a la
proyección
de la
Comunidad
Educativa.
Contar con el
proyecto
Educativo
Institucional
Contar con la
participación de
los diferentes
sectores de la
comunidad
educativa
Apoyo de la
Coordinación
Técnica
Administrativa.
Programas y
proyectos de
desarrollo en el
sector educativo
Coordinar con
Instituciones para
brindar apoyo en
actividades para el
desarrollo
comunitario
Deficiencia en
la práctica y
fomento de
valores para
una
convivencia
estudiantil
Poca
comunicación
con otros
centros
educativos del
municipio
Desatención de
programas que
propicien espacios y
actividades de
convivencia social para
la comunidad.
Desinterés en
máximos dirigentes de
la comunidad.
17
1.7. Análisis de FODA
Lista y análisis de carencias
No. Problemas
Factores que los
producen Soluciones
01 No se encontraron
depósitos de
basura suficientes
para todo el
establecimiento
Basura en los corredores,
mal aspecto del
establecimiento
Colocar suficientes depósitos de
basura por todo el establecimiento
Poco personal
para
mantenimiento
Se ve la poca higiene en
el establecimiento
Contratar más recurso humano de
mantenimiento
03 Deterioro del
establecimiento y
sanitarios
Retardo en el envío del
subsidio ofrecido por el
MINEDUC a las
Coordinaciones
Educativas.
Agenciarse de fondos para la compra
de insumos
04
No se cuidan los
escritorios por
parte del
alumnado
Escritorios muy
deteriorados
Comprar nuevos escritorios
05
No hay
información sobre
valores
Falta educación en
valores
Elaboración de un manual de valores
18
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad
PROBLEMAS
Desconocimie
nto de la
importancia de
los valores
Insuficienci
a de agua
en el
instituto
Pintura
deteriorada
Deficiencia de
orientar a la
población
estudiantil sobre
la importancia
de los valores.
Carece de
material de
valores
No.
INDICADORES
1 2 3 4 5
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1. ¿El proyecto
a ejecutar será
funcional?
X X X X X
2. ¿Se dispone
del recurso
humano para
la ejecución
del proyecto?
X X X X X
3. ¿El proyecto
a ejecutar
cumple con los
requisitos
legales?
X X X X X
4. ¿El proyecto
a ejecutar
tendrá
sostenibilidad?
X X X X X
5. ¿Se dispone
de recursos
financieros
X X X X X
19
para la
ejecución del
proyecto?
6. ¿Se cuenta
con la
autorización
del jefe de la
institución para
la ejecución
del proyecto?
X X X X X
7. ¿El proyecto
a ejecutar tiene
demanda?
X X X X X
8. ¿Se dispone
del tiempo
necesario para
ejecutar el
proyecto?
X X X X X
9. ¿El proyecto
a ejecutar se
enmarca
dentro de las
necesidades
prioritarias de
las
instituciones?
X X X X X
10. ¿Se
gestionará
apoyo a
X X X X X
20
Instituciones y
ONG`s para la
ejecución del
proyecto?
TOTAL 10 0 9 1 8 2 5 5 7 3
PRIORIDAD 1 2 3 4 5
Priorización Del Problema:
El problema seleccionado es, “Carencia de material bibliográfico sobre valoresl”. El cual
aparece como número uno en la lista de análisis, debido que la falta de educar a los
jóvenes sobre temas de valores hace que ellos no reciban información y puedan ocupar
su tiempo en vicios pudiéndolo ocupar de forma sana.
1.9. Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1. El problema seleccionado
Opción 2. Es la creación de un manual sobre practica de valores a estudiantes de nivel
medio
Opción 1 Opción 2
No.
Indicadores
SI
NO
SI
NO
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
Administrativo
21
5. ¿Se tiene la autorización legal de la administración? X X
6. ¿Se tiene estudio del impacto? X X
7. ¿Existe ley que ampare el proyecto? X X
8. ¿Se hicieron controles de calidad para la ejecución? X X
9. ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto? X X
10. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
11. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X
12. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto? X X
13. ¿Se han definido claramente las metas? X X
Mercadeo
14. ¿El proyecto cuenta con la aceptación de la institución
y de los usuarios? X X
15. ¿Satisface las necesidades de la comunidad
educativa? X X
16. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X
17. ¿El proyecto es accesible a la población? X X
18. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto? X X
Político
19. ¿La institución se hará responsable del proyecto? X X
20. ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución? X X
21. ¿Considera efectivo el apoyo del Alcalde Municipal? X X
Cultural
22. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de
la región? X X
23. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
Social
24. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
22
25. ¿Cuenta con el beneplácito de los beneficiarios? X X
26. ¿Se toma en cuenta a los catedráticos en servicio? X X
Total 26 0 15 11
1.10. Problema seleccionado
Al terminar el diagnóstico institucional se listaron y jerarquizaron los problemas y
necesidades, priorizando el de Carencia de material bibliográfico sobre valores.
1.11. Solución propuesta como viable y factible
La solución viable y factible, es la creación de un manual sobre práctica de valores
en la juventud de nivel medio del Municipio de Catarina, San Marcos.
Problema seleccionado Solución
Desconocimiento de la
importancia de valores
Elaboración de un manual sobre valores
aplicada a los estudiantes del nivel
medio, del Instituto Nacional de
Educación Básica INEB, del municipio
de Catarina, San Marcos.
23
CAPÍTULO I. Perfil de proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Manual de valores morales dirigido a los alumnos del nivel medio del
Instituto Nacional de Educación Básica de Catarina, San Marcos,
jornada vespertina.
2.1.2 Problema
Desconocimiento de información sobre valores.
2.1.3 Localización
2 avenida 5-80 zona 1 Catarina san marcos
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades
Supervisión Educativa
2.1.5 Tipo de proyecto
De proceso
24
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un Manual de Valores ,
dirigido a jóvenes del nivel medio del instituto nacional de educación
básica de Catarina con el fin de proporcionar al estudiante
información básica sobre valores que se deben practicar en el hogar,
el establecimiento y en todo lugar donde se encuentre.
El manual contiene información sobre los valores , contiene también
la descripción de los valores , para enriquecer los conocimientos de
los estudiantes del nivel básico, se realizaran talleres en los cuales
se desarrollaran los valores de Solidaridad: para con sus compañeros
y sus semejantes, Honestidad: con sus padres, en sus estudios, con
sus catedráticos y semejantes, Responsabilidad: en las tareas, en los
actos que emprendan cada día, Sociales: a convivir entre las
personas su hogar y en sus centros de estudio, Optimistas: a
buscarle solución a cada cosa con optimismo sin dejarse que la
adversidad no les permita desenvolverse, Amor: para con ellos
mismos con “DIOS” a sus padres, familiares y todos los que le rodean,
Intelectuales: a superarse en el área profesional sobrepasando
cualquier obstáculo, Afectivos: manifestar afecto en sus sentimientos
y emociones, Físicos: a satisfacer sus necesidades fisiológicas,
Económicos: valorizar el sacrificio y esfuerzo de sus padres,
Religiosos: dirigidos por la fe sin importar raza color y credo, Morales:
la autorrealización como personas, Estéticos: fomentar que la
verdadera belleza es la interna y no la externa, Amistad: ser sinceros
entre ellos mismos, Dignidad: respetarse a sí mismos.
25
2.3 Justificación
Una de las principales causas de no practicar valores es el
desconocimiento de los mismos y la importancia de estos para el ser
humano; por tal razón se ha determinado elaborar un manual sobre
valores dirigido a estudiantes y docentes del instituto nacional de
educación básica del municipio de Catarina.
Por medio de elaboración del manual sobre valores morales, se
pretende concientizar a la población estudiantil en la práctica de Valores,
es necesario realizar proyectos de Educación en Valores, ya que en los
últimos años por falta de la práctica de los mismos se ha perdido el
respeto y el verdadero valor moral del ser humano. Creando con esto
una desvalorización entre los jóvenes que por falta de los mismos
muchas veces no son capaces de desenvolverse en algún tipo de
labores a las cuales son encomendados a realizar.
El fin principal que persigue el manual, es informar a los estudiantes
sobre valores y fortalecer la Educación en valores en el nivel medio
especialmente en el ciclo básico a través del manual de Educación en
Valores en el Instituto Nacional de Educación Básica de Catarina, San
Marcos.
El cuál se adapta muy bien y podrá ser utilizado por los Catedráticos
como una herramienta pedagógica para el desarrollo del proceso de
Enseñanza aprendizaje, en un mundo moderno el cual requiere que la
juventud posea un alto nivel de valores morales para que así su
desenvolvimiento sea el más satisfactorio.
26
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Fortalecer la educación del nivel medio, con un manual de
Educación en Valores para Docentes y alumnos, fomentando la
conservación de los mismos.
2.4.2 Específicos
Redactar un manual sobre valores dirigido a la comunidad
educativa, que permita la solución de problemas para la mejora
permanente de los mismos.
Socializar el manual con estudiantes y docentes del instituto
nacional de educación básica de Catarina
2.5 Metas
Entregar 5 manuales de valores a catedráticas (o) del área de
valores y directora del establecimiento educativo.
Entrega de 10 copias del manual de valores a la institución
patrocinante.
Impartir 5 Talleres sobre valores morales a estudiantes de
primero, segundo y tercero básico, como a docentes de valores
morales.
27
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Alumnos del instituto nacional de educación básica del
municipio de Catarina
Director del establecimiento
Docentes del establecimiento
2.6.2 Indirectos
Padres de familia
Autoridades Educativas
Comunidad
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
A través de la gestión del Epesista.
No. Características Cantidad Precio por Unidad Precio Total
1 Fotocopias de
Bibliografía
200 copias Q. 0.25 c/u Q. 50.00
2 Servicio de Internet 32 horas Q.8.00 c/h Q.250.00
3 Hojas de papel Bond 1000 Q.0.10 Q.100.00
28
4 Dispositivo de
almacenamiento
1 Q.175.00 Q.175.00
5 Empastado del Manual 3 Q.40.00c/u Q.120.00
6 Costo de transporte 80 Q.10.00 Q.800.00
7 Cartuchos de Color
CANON
2 Q.270.00 c/u Q.540.00
8 Cartuchos negros
CANON
3 Q.270.00 c/u Q.710.00
9 Costo de Electricidad 100 Q.7.00 Q.700.00
10 Discos Compactos 10 Q.10.00 c/u Q.100.00
11 Grabación de Discos 10 Q.5.00 c/u Q.100.00
12 Fotografías Digitales 20 Q.10.00 c/u Q. 200.00
13 Fotocopia de manuales 15 Q.0.20 c/c Q.2,540.00
14 Material didáctico Q.250.00
15 Refacción Q.230.00
16 imprevistos Q.380.00
Total General Q.7,235.00
29
2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto
No.
Actividad
Mayo 2014 Junio 2014 Julio 2014 Agosto
2014
Septiembre
2014
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Coordinación con el asesor
de Ejercicio
Profesional
Supervisado (E.P.S.)
2 Selección del tema
3 Coordinación con la
dirección para la obtención
del permiso
4 Selección de fuentes de
información para
la elaboración del manual
5 Gestión del manual ante la
Supervisión
6 Visita a la Dirección del
Establecimiento
7 Visita a la biblioteca del
establecimiento
8 Visita a bibliotecas virtuales
9 Preparación de talleres a
impartir
30
10 Traslado de material
didáctico al establecimiento
11 Redacción del manual
12 Redacción de nota para
autorización del taller a
Directora del
establecimiento
13 Entrega de notas para su
respectiva autorización
14 Recepción de notas
autorizadas
15 Impartición de los talleres
de valores morales
16 Coordinación con el
asesor del E.P.S. para
verificar las actividades
de los talleres
17 Coordinación con la
dirección para verificar el
avance de los talleres
18 Readecuación del
manual
31
No
Actividad
Mayo 2014 Junio 2014 Julio 2014 Agosto
2014
Septiembre
2014
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
19 Impresión y
empastado de
manual
20 Socialización
con la
comunidad
educativa
21 Entrega del
informe final
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Directora
Docentes
Alumnos
Padres de familia
Epesista
32
2.9.2 Materiales
Computadora
Impresora
Cartuchos de tinta Canon
Pizarron
Marcador para pizarra
Marcadores permanentes
Tinta para marcadores
Papel construcción
Tape
Fotocopias
Hojas papel bond
Camara digital
Dispositivo de almacenamiento USB
Engrapadora
Grapas
Folders
CDs
Papel manila
2.9.3 Físicos
Instalaciones del Instituto Nacional de Educacción Básica 3
aulas para los talleres
33
CAPITULO III
EJECUCION
3.1 Actividades y resultados
Se realizar las actividades programadas conforme el cronograma
para la elaboración del manual sobre practica de valores en la
juventud del nivel medio en la siguiente forma:
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1 Coordinación con el
asesor de E.P.S.
Se realizó una reunión con
Epesista y asesor el 26 de
mayo de 2014. Como
resultado se obtuvo la de
lineamientos a seguir para
la elaboración del
proyecto.
2 Selección del tema. En mayo de 2014 se
obtuvo la aprobación del
manual sobre práctica de
valores morales en la
juventud del nivel medio.
3 Coordinación con la
Dirección del
establecimiento para la
obtención del permiso
Se coordinó con la
dirección del
establecimiento, la
obtención del permiso en
34
donde se realizaron los
talleres.
4 Selección de fuentes de
información para la
elaboración del manual.
Se obtiene bibliografía, libros
de texto, diccionarios, etc.
Como herramientas de
investigación orientada a la
elaboración del módulo.
5 Gestión del manual
ante la supervisión.
Se visitó la Supervisión con el fin
de obtener información sobre el
instituto nacional de educación
básica de Catarina.
6 Visita a la dirección del
establecimiento en
actividades
Se obtiene información
importante sobre el
establecimiento.
7 Visita a la biblioteca
del establecimiento
Se obtiene información
importante para la elaboración
del manual.
8 Visita a bibliotecas
virtuales
Se obtiene bibliografía acerca
del tema investigado.
9 Preparación de
talleres a impartir
Se precedió a inspeccionar las
aulas en donde serían
impartidos los talleres.
10 Traslado de material
didáctico al
establecimiento
Se hizo el traslado de material
didáctico al establecimiento para
agilizar el proceso.
35
11 Redacción del manual Se desarrolla el contenido del
manual de acuerdo a esquemas
e indicaciones de las fuentes
bibliográficas.
12 Redacción de nota
para autorización a
directora del
establecimiento.
Se redacta la nota de
autorización para la realización
de la socialización en el instituto
nacional de educación básica de
Catarina
13 Entrega de notas
para su respectiva
autorización.
Se entregan las notas a la
directora para su respectiva
autorización.
14 Recepción de notas
autorizadas.
La directora hace entrega de las notas
con la autorización para realizar la
socialización del proyecto en el
establecimiento.
15 Impartir los talleres de
valores morales.
Se proceden a realizar los talleres de
valores del nivel medio a los docentes
y alumnos del INEB
16 Coordinación con el
asesor del E.P.S. para
verificar las
actividades de los
talleres.
Se proceden a realizar talleres y
actividades.
36
17 Coordinación con la
dirección y el asesor de
E.P.S. para verificar el
avance de los talleres.
Se prepara borrador del manual para ser
sometido a revisión, adecuando los contenidos
deacuerdo al esquema de la bibliografía
consultada, se obtiene como resultado las
correcciones del mismo.
18 Readecuación del
manual.
Se corrigen algunos errores
encontrados en el mismo previo a la
impresión y empastado.
19 Impresión y empastado
del manual.
Teniendo la aprobación del manual se
procede a imprimir, fotocopiar y
empastar el mismo.
20 Socialización con la
comunidad educativa.
La segunda semana de septiembre se
realiza la socialización en el INEB, del
Municipio de Catarina departamento de
san marcos.
21 Entrega de informe
final.
La tercera semana de septiembre se
procede a entregar el informe final para
que se realicen las respectivas
correcciones.
3.2 Productos y logros
El manual de educación en valores morales dirigido a jóvenes del nivel Básico
del INEB de Catarina es una contribución al material pedagógico que puede se
utilizado para el desempeño de la labor educativa que realizan con lo estudiantes.
PRODUCTOS LOGROS
37
Recopilación de información sobre
valores morales la institución
patrocinante y patrocinada.
Se consultan varias fuentes
bibliográficas y se procede a
elaborar el manual.
Practica de valores morales en la
juventud, dirigido a estudiantes y
docentes del INEB de Catarina del
departamento de san marcos
Elaboración del manual para el INEB
del municipio de Catarina
departamento de san marcos
Impresión del manual. Se obtiene el manual ya editado.
Socialización del manual sobre valores
en la juventud del nivel medio.
Se socializo el manual con los alumnos
y docentes del INEB de Catarina.
3.3 Cronograma de actividades del producto pedagógico.
No
Actividad
Responsable
Mayo 2014 Junio 2014 Julio 2014 Agosto
2014
Septiembre
2014
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Selección del
tema
Epesista
2. Investigación
bibliografica
Epesista
3. Compilar
información
Epesista
4. Organización
de los temas
Epesista
5. Redacción del
módulo
Epesista
38
6. Coordinaci ón
con el asesor
de E.P.S para
verificar la
redacción del
manual
Epesista
No
Actividad
Responsable
Mayo
2014
Junio
2014
Julio 2014 Agosto
2014
Septiembre
2014
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
7 Readecuació
n del manual
Epesista
8. Impresión y
empastado del
manual
Epesista
9. Elaboración
de material
didactico
Epesista
10 Socialización
del manual
con la
comunidad
educativa y
entrega del
manual a la
directora,
docentes y
alumnos del
Epesista
39
establecimie
nto
40
“Manual Práctica de Valores en la Juventud del Nivel Medio”
Instituto Nacional de Educación Básica,
Municipio de Catarina, departamento de san marcos
Compilado: Blanca Luz Muñoz Barrios
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Catarina San Marcos, Octubre 2014.
41
42
Índice
Contenido.
Página
Introducción i
Capítulo I
Nociones de Valores 1
Valores Morales 2
Los valores 3
Los valores y su jerarquización. 4
Capítulo II
Práctica de Valores Morales en la Juventud 13
Los Grandes Valores de los Jóvenes 14
Los Contravalores 15
La Violencia de los Jóvenes se puede evitar educando
En los Valores 16
Los Valores Morales en el Centro Educativo 17
Capítulo III
La práctica de los Valores Morales en la Familia 18
El Valor de la Familia 20
Según los jóvenes que es más importante hoy en día 22
Que los Valores Morales 24
Capítulo IV
Conceptualización de los Valores Morales 31
El Valor Humano 32
La Honestidad 33
La Responsabilidad 35
El Respeto 38
La sencillez 39
La Puntualidad 41
El Perdón 43
La Lealtad 44
La Bondad 45
La Gratitud 46
Sinceridad 48
Decencia 49
Aprender 49
Docilidad 50
La Sensibilidad 51
43
La Crítica Constructiva 52
La Comunicación 53
La Compasión 55
Vocación de Servicio 56
Voluntad Humana 58
La Paciencia 60
La Amistad 61
La Alegría 66
La Prudencia 67
El Autodominio 68
Sacrificio 69
Desprendimiento 70
El Optimismo 72
El Amor 73
La Responsabilidad 75
La Empatía 76
La Solidaridad 77
La Generosidad 78
Hoja de Trabajo 79
Hoja de Trabajo 80
Glosario 82
Conclusiones 85
Recomendaciones 86
Bibliografía 87
44
INTRODUCCIÓN
Los Valores enriquecen la vida del ser humano, acrecentando la cultura general,
afianzando la identidad con DIOS, religiosa, moral y espiritual. El presente Manual
de Educación en Valores Morales es un aporte que responde a la necesidad de
fortalecer los valores morales en los estudiantes de Educación Básica.
El Manual de Valores ha sido elaborado de una estructura sencilla, dividiéndolo
en capítulos, para que puedan ser utilizados y ampliar los conocimientos en
valores y la importancia de los mismos como el de practicarlos para enseñarlos a
ser mejores seres humanos cada día, también es una herramienta de apoyo a los
docentes del Establecimiento.
En el capítulo I se hace mención de las nociones de Valores Humanos y los
subtemas como: Honestidad, Responsabilidad, Respeto, Sencillez, Puntualidad,
entre otros. En el capítulo II el tema principal; práctica de los valores morales en
la Juventud. En el capítulo III la práctica de los Valores Morales en la familia y
subtemas de los mismos.
Y Finalmente en el capítulo IV Conceptualización de los Valores Morales.
Debido a la importancia de practicar los Valores Morales y Humanos en nuestra
sociedad es necesario concientizar a los jóvenes a valorizarse por lo que son,
pues ellos son la esperanza del mañana y de ellos también depende el futuro de
otras generaciones en nuestro País llevándolos por un buen camino
i
45
CAPITULO I. Valores Morales.
Los valores Morales enriquecen la vida del Ser humano acrecentando la
cultura general, afianzando la identidad con DIOS religiosa, Moral y
Espiritual.
1
46
En el presente capítulo se describe de donde provienen los valores morales.
VALORES MORALES
“Estos dos términos proceden uno del griego y otro del
latín, pero tienen la misma significación original.
Valores y moral del término latino mos-moris
costumbre. Ambos tienen, pues, la misma raíz
semántica. Por ello valor y Moral, etimológicamente, se
identifican y se definen como la ciencia de las costumbres.” (L.E.rths M. Armíns.
b. Simón El Sentido de los Valores y la Enseñanza Pág. 16)
Con el tiempo, ambos vocablos han evolucionado hacia significaciones distintas,
si bien, complementarias, del actuar humano.
El término Moral se reserva para enjuiciar la conducta humana desde el punto de
vista racional, tal como se estudia en la filosofía, o sea significó el actuar humano
conforme a las exigencias morales marcadas por las distintas religiones.
2
47
Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su
manera de ser y orientan su conducta.
La solidaridad frente a la indiferencia, la justicia frente al abuso, el amor
frente al odio.
Los valores involucran nuestros sentimientos y emociones.
Cuando valoramos la paz, nos molesta y nos hiere la
guerra.
Cuando valoramos la libertad, nos enoja y lacera la esclavitud.
Cuando valoramos el amor, nos lastima el odio.
Los valores son creencias o convicciones de que algo es preferible y digno de
aprecio. Una actitud es una disposición a actuar de acuerdo a determinadas
creencias, sentimientos y valores. A su vez las actitudes se expresan en
comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontánea.
Los valores más importantes de la persona forman parte de su identidad. Orientan
sus decisiones frente a sus deseos e impulsos y fortalecen su sentido del deber
ser.
Por ejemplo, una maestra responsable hará todo lo que esté en sus manos para
que sus alumnos alcancen los objetivos educativos del ciclo escolar, se sentirá
mal consigo misma si por razones claramente atribuidas a ella, los jóvenes no
reciben las oportunidades de aprendizaje que debieran. Solo sentimos pesar al
hacer algo incorrecto cuando el valor en cuestión es parte de nuestro ser.
Los valores se jerarquizan por criterios de importancia.
Cada persona construye su escala de valores personales. Esto quiere decir que
las personas preferimos unos valores a otros.
3
48
Ustedes como jóvenes por ejemplo, ¿en qué orden de importancia colocarían los
siguientes seis valores?
Dignidad Honestidad
Amistad Salud
Solidaridad Educación
Los valores se aprenden desde la temprana infancia y cada persona les asigna
un sentido propio.
Cada persona, de acuerdo a sus experiencias, conocimientos previos y desarrollo
cognitivo, construye un sentido propio de los valores. Aunque a todos nos
enseñen que la honestidad es algo deseable, y aunque todos lo aceptamos como
cierto, la 4
Interpretación que haremos de este valor, el sentido que le encontraremos en
nuestra vida, será diferente para cada persona.
Los valores y su jerarquización pueden cambiar a lo largo de la vida.
Los valores están relacionados con los intereses y necesidades de las personas
a lo largo de su desarrollo.
Los valores de los niños pequeños están definidos en buena medida por sus
necesidades de subsistencia y por la búsqueda de aprobación de sus padres:
sustento biológico, amor filial.
Los adolescentes guían sus valores personales por su necesidad de
experimentación y autonomía: amistad, libertad.
Mientras que en la edad adulta se plantean nuevas prioridades: salud, éxito
profesional, responsabilidad.
4
49
Los valores deberían prevalecer a lo largo de la vida de las personas sin importar
sus edades.
Características de los Valores Morales según el punto de vista Educativo y
Religioso.
Valores Religiosos
Fin Objetivo: Dios
Fin Subjetivo: Santidad
Actividades: “Culto interno y externo, virtudes
sobrenaturales”
(Ex. 20-12)
Preponderancia: Toda la persona dirigida por la Fe.
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Santo
Ciencia que lo estudio: Teología
Los valores religiosos se refieren directamente a Dios. Disponen a los cristianos
a vivir en relación con la Santísima Trinidad. Tienen como origen, motivo y objeto,
a Dios conocido por la fe, esperado y amado por Él mismo. Fundan, animan y
caracterizan el obrar moral del cristiano. Informan y vivifican todas las virtudes
morales. “Son infundidas por Dios en el alma de los fieles para hacerlos capaces
de obrar como hijos suyos y merecer la vida eterna. Son la garantía de la
presencia y la acción del Espíritu Santo en las facultades del ser humano.”
(Agudelo C. Humberto Arturo .Educación de los valores pág. 14)
5
50
Valores Morales
Fin Objetivo: Bondad
Fin Subjetivo: Felicidad
Actividades: Virtudes humanas
Preponderancia: Libertad dirigida por la razón
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Íntegra
Ciencia que lo estudio: Ética
Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia.
Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas
épocas. 6
Por ejemplo, la virtud y la felicidad son valores; pero no podríamos enseñar a las
personas del mundo actual a ser virtuosas según la concepción que tuvieron los
griegos de la antigüedad. Es precisamente el significado social que se atribuye a
los valores uno de los factores que influye para diferenciar los valores
tradicionales, aquellos que guiaron a la sociedad en el pasado, generalmente
referidos a costumbres culturales o principios religiosos, y los valores modernos,
los que comparten las personas de la sociedad .
Este concepto abarca contenidos y significados diferentes y ha sido abordado
desde diversas perspectivas y teorías. En sentido humanista, se entiende por
6
51
valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o
parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Por ejemplo,
se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser
falso; es más valioso trabajar que robar.
Valores Estéticos
Fin Objetivo: Belleza
Fin Subjetivo: Gozo de la armonía
Actividades: Contemplación, creación,
interpretación Preponderancia: Toda la
persona ante algo material.
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Íntegra
Ciencia que lo estudio: Estética
Los valores están presentes desde los inicios de la humanidad. Para el ser
humano siempre han existido cosas valiosas: el bien, la verdad, la belleza, la
felicidad, la virtud. Sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a través
de los tiempos. Se puede valorar de acuerdo con criterios estéticos, esquemas
sociales, costumbres, principios éticos o, en otros términos, por el costo, la
utilidad, el bienestar, el placer, el prestigio.
7
52
Valores Intelectuales
Fin Objetivo: Verdad
Fin Subjetivo: Sabiduría
Actividades: Abstracción y Construcción
Preponderancia: Razón
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Íntegra
Ciencia que lo estudio: Lógica
“Qué hace que los valores intelectuales nos conduzcan al éxito en todo lo que nos
propongamos. La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales se
establece la valorización de los mismos vasados en la verdad y la sabiduría
adquiriendo criterios que los lleven a la autorrealización persona llevados a la
lógica”(Convenio. ABELLO Andres. Los Valores Morales Pag38). Algunos de esos
criterios son:
Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son
más permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es más
fugaz que el de la verdad.
Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.
8
53
Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las
personas.
Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican.
Valores Afectivos
Fin Objetivo: Amor
Fin Subjetivo: Agrado, afecto,
placer
Actividades: Manifestaciones
de afecto, sentimientos y
emociones
Preponderancia: Afectividad
Necesidad que satisface: Del Yo
Tipo de Persona: Sensible
Ciencia que lo estudio: Psicología
Los valores afectivos. “Según la psicología y más convincente se dirigen tanto
a la cabeza como al corazón. Y esta estrecha orquestación entre el
pensamiento y el sentimiento es posible gracias a algo que podíamos calificar
como una especie de autopista cerebral, un conjunto de neuronas que
conectan los lóbulos pre-frontales el centro ejecutivo cerebral, situado
inmediatamente detrás de la frente y que se ocupa de la toma de decisiones-
con la región profunda del cerebro que alberga nuestras emociones y
9
54
sentimientos haciéndonos susceptibles al placer. Afecto y agrado para con lo
que nos rodea.”(Barrios Peña, Jaime Psicología de la Personalidad Pag.32)
Valores Sociales
Fin Objetivo: Poder
Fin Subjetivo: Fama, prestigio
Actividades: Relación con hombre masa, liderazgo, política
Preponderancia: Capacidad de interacción y adaptabilidad
Necesidad que satisface: Sociales
Tipo de Persona: Famosa, líder, política
Ciencia que lo estudio: Sociología
Valores sociales son los que nos enseñan a convivir dentro de una sociedad de
manera que una persona valiosa, es una persona que posee valores interiores y que
vive de acuerdo a ellos. Un hombre vale entonces, lo que valen sus valores y la
manera en como los vives.
Ya en el ámbito social, la persona valiosa buscará ir más allá de su libertad,
comodidad bienestar, fama y prestigio o liderazgo presesentandose ante la sociedad
como una persona culta, con capacidad de interactuar con los demás adaptándose a
la sociedad que le rodea.
Habilidades sociales: capacidad para inducir respuestas deseables en los demás
10
55
• Influencia: utilizar tácticas de persuasión eficaces
• Comunicación: emitir mensajes claros y convincentes
• Liderazgo: inspirar y dirigir a grupos y personas
• Catalización del cambio: iniciar o dirigir los cambios
• Resolución de conflictos: capacidad de negociar y resolver conflictos
• Colaboración y cooperación: ser capaces de trabajar con los demás en la
consecución de una meta común
• Habilidades de equipo: ser capaces de crear la sinergia grupal en la
consecución de metas colectivas
Valores Físicos
Fin Objetivo: Salud
Fin Subjetivo: Bienestar Físico
Actividades: Higiene
Preponderancia: Cuerpo
Necesidad que satisface: Fisiológicas
Tipo de Persona: Atleta
Ciencia que lo estudio: Medicina
Los valores físicos satisfacen las necesidades fisiológicas de cada uno un cuerpo
saludable nos conduce a tener un mejor sentido de bienestar, como lo son: físico,
económico y emocional, físico El reconocimiento sincero de nuestros puntos
11
56
fuertes y de nuestras debilidades, la visión clara de los puntos que debemos
fortalecer y la capacidad de aprender de la experiencia.
Conocer nuestros recursos, nuestras capacidades y nuestras limitaciones
internas. Son conscientes de sus puntos fuertes y de sus debilidades Reflexionan
y son capaces de aprender de la experiencia Son sensibles al aprendizaje sincero
de la experiencia, a los nuevos puntos de vista, a la formación continua y a
desarrollo de sí mismo. Cuentan con un sentido del humor que les ayuda a tomar
distancia de sí mismo
Valores Económicos
Fin Objetivo: Bienes, riqueza
Fin Subjetivo: Confort
Actividades: Administración
Preponderancia: Cosas a las que se da valor
convencional
Necesidad que satisface: Seguridad
Tipo de Persona: Hombre de Negocios
Ciencia que lo estudio: Economía
El valor económico nos indica bienes materiales que se poseen confort en el diario
vivir seguridad de un futuro con riquezas. Es un rasgo personal o un conjunto de
hábitos que llevan a un desempeño laboral superior o más eficaz o, por decirlo de
otro modo, una 0habilidad que aumenta el valor económico del esfuerzo que una
persona realiza en el mundo laboral.
12
57
Capitulo II.
Práctica de Valores Morales en la
Juventud
13
58
Ser joven implica responsabilidades capaces de conocerse a
sí mismo y respetarse con dignidad.
En el presente capítulo se describe cuáles son los valores morales a los que los
jóvenes les dan prioridad.
LOS GRANDES VALORES DE LOS JOVENES
Los grandes valores que hoy posee nuestra juventud los podríamos reducir a tres
principales:
1. La autenticidad y la sinceridad
Quieren demostrar, y de hecho demuestran lo que son, sin unas fórmulas
sociales convenidas que ellos consideran hipocresía.
14
59
2. La libertad
Los jóvenes quieren, reclaman y viven la libertad, sin ataduras que ellos tienen
por injustas; pero al mismo tiempo ofrecen también esa responsabilidad que ellos
creen necesaria.
3. Inconformidad
Que demuestran ante un mundo que no les gusta. Ciertas formas sociales las
consideran vacías y hasta hipócritas.
La política es para ellos un juego no limpio y de aprovechados. Aspiran a una
mayor solidaridad con las clases y los países menos favorecidos, sin
desigualdades que los irritan. Las mismas prácticas religiosas las quieren con
sentido más profundo y sin tantos formulismos. Y en su fe, los jóvenes están
dando muestras de una piedad envidiable. Cuando se enamoran de Jesucristo y
son muchos los que lo aman de verdad-, abrazan con generosidad
todas las exigencias cristianas.
Todo esto son valores muy positivos y muy dignos de tenerse en cuenta cuando
vienen las quejas contra la manera de ser de nuestros jóvenes.
LOS CONTRAVALORES
En primer lugar -y es lo que más salta a la vista- está la
rebeldía de que hacen gala en cada momento. No soportan
ninguna autoridad. Los padres, los educadores, los
constituidos en autoridad, los que la naturaleza, la sociedad
y hasta el mismo Dios han puesto delante para guiarnos,
son para a los jóvenes casi unos enemigos. Los jóvenes
vienen a decirse:
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Yo y el grupo, y los compañeros, con las mismas reglas de juego que nosotros
determinamos, son la única autoridad reconocida. La obediencia, entonces, está
de más y los papás y educadores no saben qué hacer.
“Después, a esta rebeldía sigue el desprecio de muchos valores morales, en
especial la desviación del amor en el orden sexual. Quizá no son los jóvenes los
responsables principales. Porque no hacen más que tomar ejemplo de lo que ven
hacer a los mayores. Los jóvenes se limitan a aprovechar lo que la sociedad les
ofrece.” (Sembramos. M. Bartolome, Estudios y Experiencia sobre Educación en
Valores, pag. 11)
La violencia en los jóvenes se puede evitar
Educando en los valores.
Finalmente, es un antivalor muy preocupante la
falta de fe y el abandono de Dios en que muchos
jóvenes viven. Esto es lo peor de todo. Porque, cuando hay fe, todos los otros
males tienen remedio, ya que un día u otro se llega a reflexionar en serio. Pero,
si falta el fundamento de la fe en Dios y de un destino ultra terreno, ¿qué se puede
esperar?...
Como podemos ver, entre los jóvenes tenemos de todo. Chicos y chicas
excelentes, y muchachos y muchachas que nos preocupan de
verdad.
“¿Nuestra actitud, entonces? Dios, ante todo... Dios ama a los jóvenes más que
nadie, y Dios sabe trazar los senderos por los que debe discurrir el mundo.
Nosotros brindamos apoyo a los jóvenes, les infundimos ideal y los
acompañamos en el camino.”(Juan Pablo II A los Jóvenes y alas Jóvenes del
Mundo pag. 26 )
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Jesucristo, que fue un joven en Nazaret -y un joven admirado, pero incomprendido
sabe captarse a los jóvenes que valen, y con ellos lo veremos realizar maravillas.
No tenemos derecho a dudar de nuestros jóvenes, mientras veamos metido entre
ellos a
Jesucristo.
Los Valores Morales en el Centro Educativo
Podemos decir entonces que los Centros Educativos tienen que inculcarle a los
jóvenes de hoy, que los valores se traen de la casa pues es ahí donde empiezan
que en sus lugares de estudio solamente se deben poner en práctica.- cada
catedrático velar y fomentar en ellos su importancia. Explicarles que los dignifica,
como personas la aleja de toda practica moral incorrecta que le pueda ser
tentativa con sus compañeros, oírlos cuando lo requieran.
Los jóvenes en sus centros de estudios se comportan de manera cómo sus padres
no los conocen en sus hogares, y esto hace pensar que los valores no se practican
correctamente en el hogar.
“Los padres opinan que es obligación del catedrático el enseñarlos, sien do
totalmente erróneo pues los hijos son el reflejo de los padres y los jóvenes de hoy
en día hacen quedar en evidencia a sus padres al presionar a sus catedráticos
,que formen en ellos los valores morales.” (Fabra Ocho Eduardo La Integración
Educativa pag.126)
Los centros de estudio son el modelo ejemplar a seguir de los jóvenes, pues son
su casa de estudio donde se formaran para enfrentarse a los retos de la sociedad
que les rodea fomentando en ellos que con la practica constante de valores
Llegaran a ser personas responsables, luchadoras, emprendedoras, de éxito.
Logrando juntos que los jóvenes de hoy sean la esperanza del mañana.
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Ser felices es vivir en familia, compartiendo un mismo sentimiento.
En el presente capítulo se describe la práctica de los valores morales en la familia
pues es donde se instruye al niño desde sus primeros meses de vida.
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El valor de la familia
Descubrir la raíz que hace a la familia el lugar ideal para forjar los valores, son
metas alcanzables y necesarias para lograr un modo de vida más humano, que
posteriormente se trasmitirá naturalmente a la sociedad entera.
“El valor de la familia va más allá de los encuentros habituales e ineludibles, los
momentos de alegría y la solución a los problemas que cotidianamente se
enfrentan. El valor nace y se desarrolla cuando cada uno de los miembros asume
con responsabilidad y alegrías el papel que le ha tocado desempeñar en la familia,
procurando el bienestar, desarrollo y felicidad de los demás.” (Orestano Franceso,
Los Valores Humanos. Argos, Buenos Aires, Argentina pág. 79)
Es necesario reflexionar que el valor de la
familia se basa fundamentalmente en la
presencia física, mental y espiritual de las
personas en el hogar, con disponibilidad al
diálogo y a la convivencia, haciendo un
esfuerzo por cultivar los valores en la persona
misma, y así estar en condiciones de
trasmitirlos y enseñarlos.
Lo primero que debemos resolver en una familia es el egoísmo a la hora de vivir
en esa pequeña comunidad. Puesto ¿quién tendrá la iniciativa de servir a los
demás? Cuando en una familia impera el egoísmo. No se puede pretender que
los hijos entiendan que deben ayudar, conversar y compartir tiempo con los
demás, cuando los mismos padres no le dan testimonio de esto.
Es importante recalcar que los valores se viven en casa y se trasmiten a los demás
como forma natural de vida, es decir, dando ejemplo como de ha dicho
anteriormente.
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Para esto es fundamental la acción de los padres, pero los pequeños y jóvenes
con ese sentido común tan característico pueden dar verdaderas lecciones de
cómo vivirlos en los más mínimos detalles.
Por otra parte, muchas son las familias que han encontrado en la religión y en las
prácticas de piedad, una guía y soporte para elevar su calidad de vida, ahí se
forma la conciencia para vivir los valores humanos de cara a Dios y en servicio de
los semejantes. Por lo tanto, en la fe se encuentra un motivo más elevado para
formar, cuidar, y proteger a la familia.
Pensemos que todo nuestro alrededor cambiaría y las relaciones serían más
cordiales si los seres humanos nos preocupáramos por cultivar los valores en la
familia. Cada miembro, según su edad y circunstancias personales seria un
verdadero ejemplo, un líder, capaz de comprender y enseñar a los demás la
importancia y la trascendencia que tiene para sus vidas la vivencia de los valores,
los buenos hábitos, virtudes y costumbres.
Toda familia unida es feliz sin importar la posición económica, los valores no se
compran, se viven y se otorgan como el regalo más preciado que podemos dar.
No existe la familia perfecta, pero sí aquellas que luchan y se esfuerzan por
lograrlo.
¿Qué es la Familia?
El termino latino familia, que remite a fámulas, designaba a familiares o
consanguíneos y servidores o domésticos. En sentido más estricto, hoy se
entiende por la comunidad de padres e hijos.
El cristianismo habla de la familia de los creyentes. En sentido más limitado habla
de la comunidad de personas que viven juntos y trabajan para satisfacer sus
necesidades y alcanzar en común el bien del grupo. También a la familia se le
puede asignar otra acepción como el de la Real Academia Española que dice que
la Familia es el grupo de persona emparentadas entre sí que viven juntas bajo la
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autoridad de una de ellas: la autoridad, cimentada en el amor recíproco de sus
miembros.
Dios al crear al hombre y a la mujer, instituyó a la familia y la doto de su
constitución fundamental, las que ya anteriormente se han dicho y aparte de esas
causas, está la que es para la procreación y educación de la prole, ahora bien
según el designio divino está constituida como íntima unidad de vida y amor.
La esencia y el cometido de la familia son definidos en última instancia por el
amor. Por esto la familia recibe la misión de custodiar, revelar y comunicar el
amor, como reflejo vivo y participación real del amor de Dios por la humanidad y
el amor de Cristo el Señor por la Iglesia su esposa. En resumidas cuentas la
familia es una comunidad supra personal de hombre, mujer e hijos, una
comunidad de valores con plenitud humana, formada de acuerdo con el plan
divino del mundo.
Los hijos don preciosísimo del matrimonio.
“Según el designio de Dios, el matrimonio es el fundamento de la comunidad más
amplia de la familia, ya que la institución misma del matrimonio y el amor conyugal
están ordenados a la procreación y educación de la prole y con ellas son
coronados como su culminación. “(Reverendo Hugo Estrada Valores Morales del
Punto Teológico Pag.21-24)
En su realidad más profunda, el amor es esencialmente don y el amor conyugal,...,
no se agota dentro de la pareja, ya que los hace capaces de la máxima donación
posible, por la cual se convierten en cooperadores de Dios en el don de la vida a
una nueva persona humana... Al hacerse padres, los esposos reciben de Dios el
don de una nueva responsabilidad. El amor de los esposos y la generación de los
hijos establecen entre los miembros de una familia relaciones personales y
responsabilidades primordiales.
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La fecundidad del amor conyugal se extiende a los frutos de la vida moral,
espiritual y sobrenatural que los padre trasmiten a sus hijos por medio de la
educación, en efecto, a la familia en el orden natural, comunica Dios
inminentemente la fecundidad, principio de la vida, y consiguientemente principio
de la educación para la vida.
Derecho deber educativo de los padres.
La tarea educativa tiene sus raíces en la vocación primordial de los esposos a
participar de la obra creadora de Dios.
La familia desempeña un papel de primordial importancia de la educación. Es por
esto que los padres dado la vida a los hijos, tienen la gravísima obligación de
educar a la prole, y por lo tanto hay que reconocerlos como los primeros y
principales educadores de sus hijos. Este deber de la educación familiar, es de
tanta trascendencia que cuando falta difícilmente puede suplirse. Es, pues, deber
de los padres crear un ambiente familiar animado por el amor, la piedad a Dios...
La familia por lo tanto, es la primera escuela de las virtudes sociales.
Los padres deben mirar a sus hijos como a hijos de Dios y respetarlos como a
personas humanas.
Pues son los padres el principio de la generación, educación, enseñanza y todo
lo relativo a la perfección de la vida humana de sus hijos. Por consiguiente el
deber derecho educativo de los padres se califica como esencial, como original y
primario, como insustituible e inalienable y por lo tanto, no puede ser totalmente
delegado o usurpado por otros... El elemento más radical, que determina el deber
educativo de los padres, es el amor paterno y materno que encuentra en la acción
educativa su realización, al hacer pleno y perfecto el servicio a la vida.
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Educar en los valores esenciales en la vida humana.
Los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos, es por
eso que el hogar es un lugar apropiado para la educación de las virtudes, es pues,
que el primer ambiente natural y necesario de la educación es la familia, ahora
bien los hijos deben crecer en una justa libertad ante los bienes materiales,
adoptando un estilo de vida sencillo y austero, convencidos de que el hombre vale
más por lo que es que por lo tiene.
Los hijos deben enriquecerse no solo con el sentido de la verdadera justicia, sino
también y más aún del sentido verdadero del amor. Los padres han de enseñar a
los hijos a tener por mejor la realidad interior y espiritual que las materiales. Los
hijos deben de estar sujetos a sus padres así como lo estuvo Jesús a los suyos,
para así crece en sabiduría, entre otras cosas.
Los hijos educados hoy, para que ellos también sepan formar sus familias.
La familia instituida por Dios para procrear y educar a los hijos, es la primera
sociedad natural con derecho a la educación, ella tiene prioridad de naturaleza y
por consiguiente, respecto a la sociedad civil en materia educativa. A los padres
corresponde en primer lugar el derecho de mantener y educar a sus propios hijos
en valores propios.
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La familia es la primera escuela de solidaridad; como comunidad de amor,
encuentra en el don de sí misma la ley que la rige y hace crecer.
Familia, célula primera y vital de la sociedad.
El creador del mundo estableció la sociedad conyugal como origen y fundamento
de la sociedad humana; es por ello la célula primera y vital de la sociedad. La
autoridad, la estabilidad y la vida de relación en el seno de la familia constituyen
los fundamentos de la libertad, etc. La vida de familia es iniciación a la vida de la
sociedad. De la familia nacen los ciudadanos, y éstos encuentran en ella la
primera escuela de esas virtudes sociales, que son el alma de la vida y del
desarrollo de la sociedad misma.
La familia en el misterio de la Iglesia.
Por su parte la familia está comprometida con los jóvenes en el misterio de la
Iglesia que participa, a su manera, en la misión de salvación que es propia de la
Iglesia... La familia cristiana se hace símbolo, testimonio y participación de la
maternidad de la Iglesia.
La familia, comprometida con los jóvenes
Las familias tienen una importancia primordial en cuanto a velar por los valores
de los jóvenes.
En virtud de su dignidad y misión, los padres tienen deber específico de educar
a sus hijos en la moral, de introducirlos progresivamente al misterio de Dios y al
coloquio con Él, es por eso que en el seno de la familia, los padres han de ser
para sus hijos los primeros anunciadores de la palabra y con su ejemplo, han de
fomentar la vocación personal de cada uno y especialmente la que es a la vida
consagrada.
El hogar es así la primera escuela de la vida y escuela del más rico humanismo.
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Según los Jóvenes Que es más importante
hoy en día
Que los Valores Morales
“Al parecer en nuestros días los valores morales
fueron perdiendo presencia en nuestros actos,
poniéndolos en último lugar y reemplazados por
cosas más triviales. Ahora existen las adicciones
, a la comida, al trabajo, al consumismo, a la televisión, a las computadoras, a los
juegos electrónicos y a la violencia, incluso dentro de la familia!(Juan Pablo II
Televisión y Familia)
¿Cómo podemos salir de este círculo vicioso y dañino? ¿Cómo podemos
recuperar la valorización de lo moral y el sentido de nuestra dignidad? Muchos
rechazan los principios morales que nuestros padres y la generación anterior nos
inculcaron, por encontrarlos pasados de moda
Pero ello no es la razón principal. La razón principal es que la gente de hoy no ve
la relación entre estos principios y la realización de la persona humana. En esto,
falló la generación anterior. Esa generación se limitó a transmitir unos principios
pero sin establecer claramente su dimensión personal, su conexión con la
dignidad de la persona y sus demás valores. En otras palabras, la educación
moral quedó despersonalizada.
No es que nuestros padres o educadores
conscientemente dejaran de mostrárnoslos.
Lo que pasó fue que el contexto social de la
generación pasada era diferente. La
sociedad de hace 40 años en general
gozaba de unas leyes, un entorno, un
sistema educativo, en una palabra, una
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70
cultura, que apoyaba la vida familiar y la moral básica. La objetividad de los
principios morales fundamentales no se cuestiona.
“Pero vino la famosa y convulsa década de los 60 y todo lo que antes se cocinaba
en la penumbra, por decirlo de algún modo, pasó al frente de la cultura, de la vida
social. No sólo fueron los medios de comunicación y del entretenimiento los que
comenzaron a difundir el relativismo moral que vivimos hoy, también lo hicieron
las universidades, las instituciones políticas y otras instancias que moldean la
opinión pública, como el arte y hasta ciertos sectores de las instituciones
religiosas. Todo ello ha influido en los padres de familia y otros educadores, que
se han encontrado sorprendidos y un tanto faltos de preparación para enfrentar la
nueva manera de pensar.”(Juan Pablo II Televisión en
Familia Criterios para Saber Mirar Pag.18-21)
Es por ello que se necesita una recuperación del sentido de la objetividad de la
moral, pero expresándola de una manera nueva. El discurso moral moderno tiene
que asumir la dimensión de la personalización, no sólo como estrategia, sino más
aún, porque es su razón de ser. La moral se funda en la dignidad de la persona
humana y ello hay que demostrarlo. No sólo eso, también hay que demostrar que
la moral no sólo no perjudica la libertad verdadera, sino que, por el contrario, es
precisamente lo que la fomenta. Sólo así la vida moral recuperará su atractivo
original, su belleza intrínseca. Sólo así la generación contemporánea se sentirá
atraída hacia ella.
En nuestros días se observa generalmente los adolescentes una división que ellos
llaman grupos.
Juntarse en grupos es una acción natural del ser humano, y al igual que él, los
términos y sociedades evolucionaron hasta formarse nuevas comunidades.
Se explica que lo que hoy se conoce como la agrupación en torno a intereses
musicales, indumentarios, formas de ser e ideales en común, en una búsqueda
de pertenencia como consecuencia del individualismo.
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APENDICE DE LOS VALORES EN LA FAMILIA
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La Virtud del Respeto
Respeto: actúa o deja actuar, procurando no perjudicar ni dejar de beneficiarse a
sí mismo ni a los demás. De acurdo con sus derechos, con su condición y con
sus circunstancias.
El desarrollo de la Virtud del Respeto Supone:
Intencionalidad
Tomar en cuenta a los demás
Lograr adecuado equilibrio entre la propia condición y las
circunstancias
Respeto Significa Valorar a los Demás
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Virtudes según el Catecismo de la Iglesia Católica
Virtudes Cardinales
La prudencia: es la virtud que
dispone a elegir nuestro
verdadero bien a elegir los
medios correctos para
alcanzarla
La justicia: es la virtud que
concede firmeza en las
dificultades y constancia para
seguir buscando el bien.
La templanza: es la virtud que
modera la atracción hacia los
placeres.
Fortaleza: la fortaleza es
la virtud que concede firmeza en
las dificultades y constancia para
seguir buscando el bien
Virtudes Teologales
La fé: se llama fe a la
virtud por la que creemos en
DIOS y en lo que ÉL nos ha
dicho y revelado, y que la santa
iglesia nos enseña.
La esperanza: es la virtud por la
que aspiramos al reino de los
cielos y a la vida eterna.
La caridad: es la virtud
por la cual amamos a DIOS
sobre todas las cosas y a
nuestro prójimo como a
nosotros mismos.
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Exalta la virtud de los valores morales donde quiera que te encuentres.
En el siguiente capítulo se presenta la conceptualización de los Valores Morales,
definiendo cada uno de ellos enfocados especialmente a los jóvenes del Nivel
Medio, proporcionándoles el valor mismo de practicarlos, iniciando con:
EL VALOR HUMANO
Todo objeto tiene un valor, mayor o menor, en la medida
en que sirve mejor para la supervivencia y prosperidad
del ser humano, ayudándole a conseguir la armonía y la
independencia que necesita y a las que aspira.
Es por esto, que los valores que se eligen y se persiguen
en la propia vida se corresponden con la realidad del
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hombre, es decir, verdaderos. Porque solo los valores verdaderos pueden
conducir a las personas a un desarrollo pleno de sus capacidades naturales.
Puede afirmarse que, en el terreno moral, un valor será verdadero en función de
su capacidad para hacer más humano al hombre.
El valor más básico, es el valor de toda vida humana, de todo humano es la
dignidad humana.
Este valor posee dos aspectos muy importantes, y los cuales debe entenderse
por separado para comprender finalmente su acepción. Es decir por un lado, el
valor es decir todo aquello que apreciamos, estimamos, deseamos. Y por otro
lado, lo humano; es decir las acepciones que hacemos de la concepción en
relación a la sociedad en la que nos desarrollamos. A partir de aquí, uno tiende a
modelar formas de vida y actuar de determinada manera ante las situaciones que
se les plantean.
VALOR DE LA HONESTIDAD
Es aquella cualidad humana
Ser honesto es ser real, acorde con la
evidencia que presenta el mundo y sus
diversos fenómenos y elementos; es ser
genuino, auténtico, objetivo. La honestidad
expresa respeto por uno mismo y por los
demás, que, como nosotros, son como son y
no existe razón alguna para esconderlo. Esta
actitud siembra confianza en uno mismo y en
aquellos quienes están en contacto con la
persona honesta.
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La honestidad no consiste sólo en franqueza capacidad de decir la verdad sino en
asumir que la verdad es sólo una y que no depende de personas o consensos
sino de lo que el mundo real nos presenta como innegable e imprescindible de
reconocer.
Lo que no es la honestidad:
- No es la simple honradez que lleva a la persona a respetar la distribución
de los bienes materiales. La honradez es sólo una consecuencia particular de ser
honestos y justos.
- No es el reconocimiento de las emociones así me siento o es lo que
verdaderamente siento. Ser honesto, además implica el análisis de qué tan reales
(verdaderos) son nuestros sentimientos y decidirnos a ordenarlos buscando el
bien de los demás y el propio.
- No es la desordenada apertura de
la propia intimidad en aras de no
esconder quien realmente somos,
implicará la verdadera sinceridad, con
las personas adecuadas y en los
momentos correctos.
- No es la actitud cínica e impúdica
por la que se habla de cualquier cosa
con cualquiera… la franqueza tiene
como prioridad el reconocimiento de la
verdad y no el desorden.
Hay que tomar la honestidad en serio, estar conscientes de cómo nos afecta
cualquier falta de honestidad por pequeña que sea… Hay que reconocer que es
una condición fundamental para las relaciones humanas, para la amistad y la
auténtica vida comunitaria. Ser deshonesto es ser falso, injusto, impostado,
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ficticio. La deshonestidad no respeta a la persona en sí misma y busca la sombra,
el encubrimiento: es una disposición a vivir en la oscuridad. La honestidad, en
cambio, tiñe la vida de confianza, sinceridad y apertura, y expresa la disposición
de vivir a la luz, la luz de la verdad
VALOR DE LA RESPONSABILIDAD
La responsabilidad tiene un efecto directo en otro concepto fundamental: la
confianza. Confiamos en aquellas personas que son responsables. Ponemos
nuestra fe y lealtad en aquellos que de manera estable cumplen lo que han
prometido.
La responsabilidad es un signo de madurez, pues el cumplir una obligación de
cualquier tipo no es generalmente algo agradable, pues implica esfuerzo. En el
caso del plomero, tiene que tomarse la molestia de hacer bien su trabajo. El
carpintero tiene que dejar de hacer aquella ocupación o gusto para ir a la casa de
alguien a terminar un encargo laboral. La responsabilidad puede parecer una
carga, y el no cumplir con lo prometido
origina consecuencias.
“¿Por qué es un valor la responsabilidad?
Porque gracias a ella, podemos convivir
pacíficamente en sociedad, ya sea en el
plano familiar, amistoso, profesional o
personal.”(b.Tierno Valores Humanos
Volumen 3 Pag.20-23)
Cuando alguien cae en la
irresponsabilidad, fácilmente
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podemos dejar de confiar en la persona. Y es que es fácil caer en la tentación del
capricho y del bienestar.
El origen de la irresponsabilidad se da en la falta de
prioridades correctamente ordenadas.
La responsabilidad debe ser algo estable. Todos
podemos tolerar la irresponsabilidad de alguien ocasionalmente. Todos podemos
caer fácilmente alguna vez en la irresponsabilidad, pero, no todos toleraremos la
irresponsabilidad de alguien durante mucho tiempo.
La responsabilidad es un valor, porque gracias a ella podemos convivir en
sociedad de una manera pacífica y equitativa. La responsabilidad en su nivel más
elemental es cumplir con lo que se ha comprometido, o la ley hará que se cumpla.
Pero hay una responsabilidad mucho más sutil y difícil de vivir, que es la del plano
moral.
Si le prestamos a un amigo un libro y no lo devuelve, o si una persona nos deja
plantada esperándole, entonces perdemos la fe y la confianza en ella. La pérdida
de la confianza termina con las relaciones de cualquier tipo: el chico que a pesar
de sus múltiples promesas sigue obteniendo malas notas en la escuela, el marido
que ha prometido no volver a emborracharse, el novio que sigue coqueteando con
otras chicas o el amigo que suele dejarnos plantados. Todas esta conductas
terminarán, tarde o temprano y dependiendo de nuestra propia tolerancia hacia la
irresponsabilidad, con la relación.
Ser responsable es asumir las consecuencias de nuestras acciones y decisiones.
Ser responsable también es tratar de que todos nuestros actos sean realizados
de acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los
sentidos.
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Los valores son los cimientos de nuestra convivencia social y personal. La
responsabilidad es un valor, porque de ella depende la estabilidad de nuestras
relaciones. La responsabilidad vale, porque es difícil de alcanzar.
¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra
responsabilidad?
“En primer lugar es percatarnos de que todo cuanto hagamos,
todo compromiso, tiene una consecuencia que depende de
nosotros mismos. Nosotros somos quienes decidimos.
En segundo lugar es lograr de manera estable, habitual, que nuestros actos
correspondan a nuestras promesas. Si prometemos hacer lo correcto y no lo
hacemos, entonces no hay responsabilidad.
En tercer lugar educar a quienes están a nuestro alrededor para que sean
responsables. El camino más difícil, pero que a la larga es el mejor, es el educar
al irresponsable. Vivir la responsabilidad no es algo cómodo, como tampoco lo es
el corregir a un irresponsable. Sin embargo, nuestro deber es asegurarnos de que
todos podemos convivir armónicamente y hacer lo que esté a nuestro alcance
para lograrlo.”(Barrios Peña Jaime Psicología de la Personalidad pag.32)
Si todos hiciéramos un pequeño esfuerzo en
vivir y corregir la responsabilidad, nuestra
sociedad, nuestros países y nuestro mundo
serían diferentes.
Sí, es difícil, pero vale la pena.
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VALOR DEL RESPETO
Respeto, Pluralismo y Tolerancia: Cuando hablamos de respeto
hablamos de los demás. De esta manera, el respeto implica marcar
los
límites de las posibilidades de hacer o no hacer de cada uno y donde comienzan
las posibilidades de acción los demás. Es la base de la convivencia en sociedad.
“Las leyes y reglamentos establecen las reglas básicas de lo que debemos
respetar. Sin embargo, el respeto no es sólo hacia las leyes o la conducta de las
personas. Por el contrario, se relaciona con la autoridad, como sucede con los
hijos y sus padres o los alumnos con sus maestros. El respeto también es una
forma de reconocimiento, de aprecio y de valoración de las cualidades de los
demás, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como
personas.”(J.Escarmez P. Ortega La Enseñanza de los Valores y Actitudes
Pag.51-54)
A su vez, el respeto tiene que ver con las creencias religiosas: ya sea porque en
nuestro hogar tuvimos una determinada formación, o porque a lo largo de la vida,
hemos construido una convicción. En este sentido, todos tenemos una posición
respecto de la religión y de la espiritualidad. Como la convicción religiosa es
íntima, resulta una de las fuentes de problemas más comunes en la historia de la
humanidad.
De esto deviene el concepto de Pluralidad, esto es, la convivencia de diferentes
ideas y posturas respecto de algún tema, o de la vida misma. La pluralidad
enriquece en la medida en que hay elementos para formar una cultura. La
pluralidad cultural nos permite adoptar costumbres y tradiciones de otros pueblos,
y hacerlos nuestros. Sin embargo, cuando la pluralidad se integra en el terreno de
las convicciones políticas, sociales y religiosas las cosas se dificultan.
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VALOR DE LA SENCILLEZ
“Sencillez: Quienes poseen una fortaleza
interior y un encanto penetrante y
perpetuo, son seres de personalidad
sencilla. Usualmente no las percibimos
con facilidad, pero la encontramos cuando
realmente, ellos nos demuestran que son
únicos, recios, sin actos involuntarios, y de cualidades evidentes y naturales. Es
decir, que la sencillez nos enseña a saber quiénes somos en la vida y lo que
podemos llegar a ser en ella.”(Lavin,Sonia Educación y Desarrollo Humano
Pag.23)
Actualmente nuestra sociedad, carece de un vacío cultural propio de la falta de
este valor tan grande que es la sencillez. Esto se debe a que todo se rige según
la moda, la ropa que usamos, los autos que poseemos, si tenemos poder, y lo
peor de todos si logramos humillar sin necesidad, al resto de los individuos.
Francamente, debemos ser conscientes de que estamos dotados
de inteligencia, cualidades y habilidades que nos
distinguen. Pero a veces, ello se pierde por el solo hecho
de creer que nuestra vida es una eterna competencia y
comparación con el resto de los individuos.
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La sencillez, es un valor que nos hace apreciar
los bienes materiales que poseemos de igual
manera. Por ejemplo, estas personas evitan el
lujo inútil; ya que adquieren y utilizan
solamente aquellos bienes que consideran
necesarios. Esto no quita, que puedan
comprar cosas de buena calidad por su duración y eficiencia, sino que no lo hacen
para presumir ser más.
Cabe aclarar, que ser sencillos no significa que no debamos luchar para
superarnos y poseer una vida más digna, sino que si lo hacemos pero desde la
perspectiva de este valor.
Distinguirse, sobresalir y admiración a nuestra
figura externa, son deseos superados por el
valor de la sencillez. Ya que lo que importa,
es lo que somos desde nuestro interior,
logrando que a nuestro alrededor más
personas estén verdaderamente por lo que
somos.
VALOR DE LA PUNTUALIDAD
El valor que se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar adecuado.
El valor de la puntualidad es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras
obligaciones: una cita del trabajo, una reunión de amigos, un compromiso de la
oficina, un trabajo pendiente por entregar.
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El valor de la puntualidad es necesario para dotar a nuestra personalidad de
carácter, orden y eficacia, pues al vivir este valor en plenitud estamos en
condiciones de realizar más actividades, desempeñar mejor nuestro trabajo, ser
merecedores de confianza.
La falta de puntualidad habla por sí misma, de ahí se deduce con facilidad la
escasa o nula organización de nuestro tiempo, de planeación en nuestras
actividades, y por supuesto de una agenda, pero, ¿qué hay detrás de todo esto?
Muchas veces la impuntualidad nace del interés que despierta en
nosotros una actividad, por ejemplo, es más atractivo para un
joven charlar con los amigos que llegar a tiempo a las clases;
para otros es preferible hacer una larga sobremesa y retrasar
la llegada a la oficina. El resultado de vivir de acuerdo a
nuestros gustos, es la pérdida de formalidad en nuestro actuar
y poco a poco se reafirma el vicio de llegar tarde.
Para ser puntual primeramente debemos ser conscientes que
toda persona, evento, reunión, actividad o cita tiene un grado
particular de importancia. Nuestra palabra debería ser el
sinónimo de garantía para contar con nuestra presencia en el
momento preciso y necesario.
Un aspecto importante de la puntualidad, es concentrarse en la actividad que
estamos realizando, procurando mantener nuestra atención para no divagar y
aprovechar mejor
el tiempo. Lo más grave de todo esto, es encontrar a personas que sienten
distinguirse por su impuntualidad, llegar tarde es una forma de llamar la atención,
¿falta de seguridad y de carácter? Por otra parte algunos lo han dicho: si quieren,
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que me esperen, para qué llegar a tiempo, si, no pasa nada,
es lo mismo siempre. Estas y otras actitudes son el reflejo del
poco respeto, ya no digamos aprecio, que sentimos por las
personas, su tiempo y sus actividades
Para la persona impuntual los pretextos y justificaciones
están agotados, nadie cree en ellos, ¿no es tiempo de hacer
algo para cambiar esta actitud? Por el contrario, cada vez que alguien se retrasa
de forma extraordinaria, llama la atención y es sujeto de toda credibilidad por su
responsabilidad, constancia y sinceridad, pues seguramente algún contratiempo
importante ocurrió.
“La cuestión no es decir quiero ser puntual desde mañana, lo cual sería retrasar
una vez más algo, es hoy, en este momento y poniendo los medios que hagan
falta para lograrlo.”(Jiménez Cadena Conquista de la Madurez Emocional Pag.29-
31)
Vivir el valor de la puntualidad es una forma de hacerle a los demás la vida más
agradable, mejora nuestro orden y nos convierte en personas digna de confianza.
VALOR DEL PERDON
“Hay momentos en que la amistad o la convivencia que se fracturan por diversas
causas, las peleas y las rupturas, originan sentimientos negativos como la envidia,
el rencor, el odio y el deseo de venganza. En estas situaciones, las personas
pierden la tranquilidad y la paz interior, y al hacerlo, los que están a su alrededor
sufren las consecuencias de su mal humor y la falta de comprensión. “(Carlos A.
Nada es Pequeño Cuando el Amor es Grande
41
86
Pag.45-46)
De esta manera, debemos saber que
los resentimientos nos impiden vivir
plenamente, quizás un acto que
provenga del corazón puede cambiar
nuestras vidas y la de aquellos que nos
rodean. Así, es necesario pasar por alto
los detalles pequeños que nos
incomodan, para alcanzar la alegría en
el trato cotidiano en la familia, la
escuela o la oficina. Es más, debemos
evitar que estos sentimientos de rencor
nos invadan, por el contrario, es
necesario perdonar a quienes nos han ofendido, como un acto voluntario de
grandeza, disculpando interiormente las faltas que han cometido otros.
En ciertos momentos, podemos sentirnos heridos por acciones o actitudes de los
demás, pero también existen ocasiones en que nos sentimos lastimados sin una
razón concreta, por nimiedades que lastiman nuestro amor propio.
El perdón fortalece al corazón, porque le otorga mayor capacidad de amar, si
perdonamos con prontitud y sinceramente, podemos comprender faltas de los
demás, ayudando para que las corrijan. Puede llegar a ocurrir, que los
sentimientos negativos (resentimiento, rencor, odio o venganza) pueden ser
mutuos debido a un malentendido. En este sentido, encontramos a familias que
están sumergidas en un torbellino de odios injustificados: “Nosotros no
perdonamos porque los otros no perdonan”. En este caso, es necesario romper
ese círculo vicioso comprendiendo que "Amor saca amor". Debemos entender que
una actitud valiente de perdón y humildad, obtiene lo que la venganza y el odio
nunca pueden: lograr restablecer la armonía.
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También debemos tener en claro que una sociedad, una familia o un individuo
lleno de resentimientos impiden el desarrollo hacia una esfera
más alta. Perdonar resulta mucho más sencillo de lo que
parece, todo está en buscar la manera de lograr y mantener
una convivencia sana, de la importancia que le damos a los
demás como personas y de no dejarnos llevar por aquellos
sentimientos negativos.
VALOR DE LA LEALTAD
La lealtad implica un corresponder, una obligación que se tiene al haber obtenido
algo provechoso. Resulta un compromiso a defender lo que creemos y en quien
creemos. Por eso, el valor de lealtad se entronca con temas como la Patria, el
trabajo, la familia o la amistad. Cuando alguien nos ha dado algo bueno, le
debemos mucho más que agradecimiento.
“La lealtad es un valor, pues quien es traidor, se queda solo. Necesitamos ser
leales con aquellos que nos han ayudado: ese amigo que nos defendió, el país
que nos acoge como patria, esa empresa que nos da trabajo. La lealtad implica
defender a quien nos ha ayudado, en otras palabras sacar la cara.”(Convenio
Andres Bello Los Valores Morales Pag.38)
Si somos leales, logramos llevar la amistad y cualquier otra relación a una etapa
más profunda, con madurez. Cualquiera puede tener un amigo superficial o
trabajar en un sitio simplemente porque nos pagan. Sin embargo, la lealtad implica
un compromiso mayor: supone estar con un amigo en las buenas y en las malas.
En este sentido, la lealtad es una llave que nos permite tener un autentico éxito
en nuestras relaciones.
De esta forma vemos como la Lealtad no es consecuencia de un sentimiento
afectivo, sino el resultado de una deliberación mental para elegir lo que es
correcto.
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*VALOR DE LA BONDAD*
“Ser bondadosos perfecciona el espíritu de una persona.
Supone una inclinación a hacer el bien, con una
comprensión profunda de las personas y sus
necesidades, siempre paciente y con ánimo
equilibrado”(Santillana Discípulos Tomo 9 Pag.21).
Este valor desarrolla en cada persona la disposición
para agradar y complacer, en su
justa medida, a todas las personas en todo momento. Ahora podemos
preguntarnos ¿En qué momentos nos alejamos de una actitud bondadosa? Esto
se aprecia en aquellas actitudes agresivas, cuando adoptamos malos modales o
formas de hablar un tanto soberbias utilizando palabras altisonantes, con la razón
de nuestra parte o sin ella. También cuando adoptamos una actitud indiferente
ante las preocupaciones o inquietudes que tienen los demás, juzgándolas de poca
importancia o como producto de la falta de entendimiento y habilidad para resolver
problemas. ¡Qué equivocados estamos al considerarnos superiores! Al hacerlo,
nos convertimos en seres realmente incapaces de escuchar con interés y tratar
con amabilidad a todos los que acuden a nosotros buscando un consejo o una
solución.
De manera equivocada, nuestro ego puede regocijarse cuando alguien comete un
error a pesar de las advertencias, casi saboreando aquellas palabras de: no quiero
decir te lo dije, pero.... te lo dije! La bondad no busca las causas sino que
comprende las circunstancias que han puesto a esa persona en la situación
actual, sin esperar explicaciones ni justificación, procurando encontrar los medios
para que no ocurra nuevamente. A su vez, tiene tendencia a ver lo bueno de los
demás, no por haberlo comprobado, sino porque evita tener prejuicios con
respecto a las actitudes de los demás, es capaz de sentir de alguna manera lo
que otros sienten, haciéndose solidario al ofrecer soluciones. .
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89
Pero tampoco ser bondadoso implica ser blando, condescendiente con las
injusticias o indiferente ante la conducta de los que nos rodean. Por el contrario,
el bondadoso es una persona que continua siendo enérgica y exigente sin dejar
de ser comprensiva y amable. Del mismo modo, jamás responde con insultos y
desprecio ante quienes así lo tratan, por el dominio que tiene sobre su persona,
procura comportarse educadamente a pesar del ambiente adverso.
VALOR DE LA GRATITUD
La gratitud implica algo más que pronunciar unas
palabras de manera automática, sino que responde a
aquella actitud que nace del corazón, en aprecio a lo
que alguien más ha hecho por nosotros.
Ahora bien, la gratitud no devolver el favor: si alguien
me sirve una taza de café no significa que después debo servir a la misma
persona una taza y quedar iguales. El agradecimiento no es pagar una deuda, es
reconocer la generosidad ajena.
Aquella persona agradecida busca tener otro tipo de atenciones con las personas,
no piensa en pagar por cada beneficio recibido, sino en poder devolver la muestra
de afecto o cuidado que tuvo.
“Una muestra sincera de agradecimiento proviene de un niño cuando con una
sonrisa, un abrazo o un beso le agradecen a sus padres aquellos obsequios o
presentes ¿De qué otra manera podría
agradecer y corresponder unos niños? Y con
eso, a los padres les basta. En este sentido,
estas muestras de afecto constituyen una
manera visible de agradecimiento; la gratitud
nace por la actitud que tuvo la persona, más
que por el bien (o beneficio) recibido.
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A lo largo de nuestra vida nos rodeamos de personas por quienes tenemos
especial estima, preferencia o cariño por todo lo que nos han dado: padres,
maestros, cónyuge, amigos, jefes. El motivo de nuestro agradecimiento se debe
al desinterés que tuvieron a pesar del cansancio y la rutina.
Nos dieron su tiempo, o su cuidado.”(Reverendo Hugo Estrada Práctica de la Fé
Pag.11-16)
No debemos olvidar que nuestro agradecimiento debe surgir de un corazón
grande.
El camino para vivir el valor del agradecimiento tiene algunas notas características
que implican:
Reconocer el esfuerzo de los demás cuando nos proporcionan ayuda
Acostumbrarnos a dar las gracias
Tener pequeños detalles de atención con todas las personas: acomodar la silla,
abrir la puerta, servir un café, colocar los cubiertos en la mesa, un saludo cordial...
La persona que más sirve es la que sabe ser más agradecida.
VALOR DE LA SINCERIDAD
Como los demás valores, la sinceridad, no es algo que debemos esperar de los
demás, es un valor que debemos vivir para tener amigos, para ser dignos de
confianza.
La sinceridad es un valor que caracteriza a las personas por su actitud congruente,
que mantienen en todo momento, basada en la veracidad de sus palabras y
acciones.
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“Si queremos ser sinceros necesitamos decir siempre la verdad, esto que parece
tan sencillo, resulta una tarea muy dificultosa para algunas personas. ¿Cuántas
veces utilizamos esas mentiras piadosas en circunstancias que consideramos
poco importantes?: como el decir que estamos avanzados en el trabajo, cuando
aún no hemos comenzado, existe una tendencia a mostrar una personalidad
ficticia: inteligentes, simpáticos, educados, de buenas costumbres. En este
momento viene a nuestra mente el viejo refrán que dice: dime de qué presumes.
Y te diré de qué careces; gran desilusión causa el descubrir a la persona como
era en la realidad, alguna vez hemos dicho o escuchado: no era como yo pensaba,
creí que era diferente, si fuese sincero, otra cosa sería.”(Santillana Caminos de
Fé Tomo 2 Pag. 45-47)
Esto nos demuestra que no sólo debemos decir la verdad para ser sinceros, sino
también actuar conforme a la verdad. Ello resulta un requisito indispensable para
la sinceridad.
Para ser sincero también se requiere tacto, esto no significa encubrir la verdad o
ser vagos al decir las cosas. Cuando debemos decirle a una persona algo que
particularmente puede incomodarla, debemos ser conscientes que el propósito de
nuestro comentario es ayudar.
VALOR DE LA DECENCIA
Constituye aquel valor que nos hace conscientes de
la propia dignidad humana.
“Una persona abandonara este valor como guía
para su vida, de seguro sufriría una transformación
tanto en su personalidad como en su vida
social.”(Méndez Rámirez de Vega Aura Griselda
Valores Predominantes en los Alumnos Pag.12)
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Por el contrario, al vivir este valor se garantiza la unión y estabilidad familiar, los
jóvenes descubren que la verdadera realización personal no se alcanza con la
satisfacción de los placeres, sino a través del desarrollo profesional, el trabajo y
la formación intelectual; y socialmente las personas no tendrían que preocuparse
de la calidad moral de los ambientes que le rodean.
La persona decente demuestra la integridad de su conducta, cuida que no exista
interpretación equivocadas con respecto a su comportamiento, aunque trata a
todas las personas con respeto y cortesía, evita las compañías cuya conducta es
incompatible con su formación.
VALOR DE APRENDER
Solamente a través del aprendizaje, las personas
obtenemos un conjunto de habilidades y conocimientos
que nos proveen las herramientas para resolver todo
tipo de problemas. Aprender supone una búsqueda
cotidiana y permanente de conocimientos incorporados
a través del estudio, la reflexión de las experiencias
vividas y la realidad.
Muchas veces, se piensa que debemos aprender sólo lo que es necesario e
indispensable, para desempeñar una actividad profesional determinada, o incluso,
que la vida académica se resuelve haciendo un mínimo esfuerzo.
VALOR DE LA DOCILIDAD
Se define como aquel valor que nos hace conscientes de la necesidad de recibir
dirección y ayuda en todos los aspectos de nuestra vida. Es decir, nos hace tener
la suficiente humildad y capacidad para considerar y aprovechar la experiencia y
conocimientos que los demás tienen.
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En este sentido nos disponemos a escuchar con calma y atención; considerando
con mayor detenimiento las sugerencias que nos
hacen, logrando así tomar decisiones mucho más
serenas y prudentes, teniendo como base
aquella información recibida.
Aquí la docilidad determina y ayuda a que
seamos personas más sencillas.
Usualmente, intentamos solucionar, decidir y
ejecutar todo según nuestros criterios, pensando
pocas veces de nuestra vida en las necesidades
que realmente tienen los demás. Sin embargo, esto no quita que acertemos con
la decisión adoptada, pero muchas veces fracasamos y erramos, debido a que
consideramos como inútiles los consejos recibidos de aquellos que nos rodean.
A tal punto que solo vemos las críticas, molestias y envidias detrás de las
recomendaciones que se hacen respeto a nuestra conducta, trabajo y
personalidad, todo ello debido a la falta de carácter que poseemos. Tal es así,
que advertir en cada situación una oportunidad de mejora personal o de beneficio
para los demás, es un efecto fundamental de la docilidad.
Para ello, en los siguientes apartados te ayudaremos a ser más dóciles:
• Piensa y reflexiona, que las personas que más te exigen, es porque te
estiman o cumplen con su obligación. Esto puede ser en tu casa, escuela.
• Necesariamente, no siempre te agradará lo que te sugieren, pero aprende
a considerarlos. Y trata de disponerte de manera positiva con tus acciones.
• Respeta y sigue las indicaciones recibidas, luego podrás hacer con ellas
las observaciones convenientes.
• Siempre y cuando el consejo recibido, y en cualquier ámbito sea bueno,
haz el propósito de mejorar en ese punto que más te insisten.
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• Finalmente, recuerda que los que suplican en orientarte, tienen buena
intención en ti, por ello evita criticarlos.
VALOR DE LA SENSIBILIDAD
El valor de la sensibilidad reside en la capacidad que tenemos los seres humanos para
percibir y comprender el estado de ánimo, el modo de ser y de actuar de las personas,
así como la naturaleza de las circunstancias y los ambientes, para actuar correctamente
en beneficio de los demás. Además, debemos distinguir sensibilidad de sensiblería, esta
última siempre es sinónimo de superficialidad.
Ser sensible implica permanecer en estado de alerta de todo lo que ocurre a nuestro
alrededor, va más allá de un estado de ánimo como reír o llorar, sintiendo pena o alegría
por todo.
Por el contrario, la sensibilidad nos hace
despertar hacia la realidad, descubriendo todo
aquello que afecta en mayor o menor grado al
desarrollo personal, familiar y social. Con
sentido común y un criterio bien formado,
podemos hacer frente a todo tipo de inconvenientes, con la seguridad de hacer el
bien poniendo todas nuestras capacidades al servicio de los demás.
VALOR DE LA CRÍTICA CONSTRUCTIVA
Su valor se funda básicamente en el propósito de lograr un cambio favorable que
beneficie a cada una de las personas involucradas en determinadas
circunstancias, en sentido de colaboración y respeto fundamentalmente. Sin
embargo, hay que tener en cuenta que a veces corremos el riesgo de sujetarnos
a este único punto de vista, sin tener presente cuales son verdaderamente las
necesidades de los demás.
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Es por ello, que esta actitud de criticar constructivamente desarrolla valores muy
importantes como lo son la lealtad, honestidad, sencillez, respeto y la amistad.
Siempre debemos dejarle en claro al receptor de que nuestra intencionalidad es
criticar para construir y de esa manera cambiar y mejorar nuestra forma de vida.
Todo ello evitará malos entendidos y una mejor predisposición del sujeto a
recibirlo.
Ser autocríticos, es evaluar con sencillez y valentía
nuestro modo de ser, para concretar finalmente los
propósitos que nos ejerciten el verdadero valor de
la crítica constructiva. Por ejemplo; escuchar y
preguntar a las personas tratando de evaluar cada
situación que se presenta, para obtener los
elementos que formaran un juicio correcto y
acertado para la misma.
Además, debemos tener en cuenta que para ayudar a los demás debemos
examinarnos a nosotros mismos, y no criticar por el solo hecho sin saber si no
poseemos o hacemos los mismos errores.
Descubre siempre todo lo bueno de las personas y de las cosas. Medita tus
intenciones y sentimientos antes de pronunciar algo que no tenga vuelta atrás,
remitiéndote a los hechos y no a simples suposiciones. Y lo más importante es
que para mejorar tu mismo, debes aceptar con madurez todo tipo de críticas y
comentarios que hacen a tu persona.
En conclusión, la reflexión es el camino que debe adoptarse para formular de manera
responsable cualquier tipo de crítica. El respeto que debemos a las personas se
manifiesta procurando su mejora individual. Finalmente, ello nos llevará a actuar con
justicia, convirtiéndose en una actitud de servicio e interés hacia nuestros pares.
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VALOR DE LA COMUNICACIÓN
Una buena comunicación puede hacer la diferencia entre una vida feliz o una vida llena
de problemas.
“La comunicación es indispensable para procurar y
mantener las buenas relaciones en todos los ámbitos
de nuestra vida, particularmente en la familia.
Con facilidad podemos perder de vista que la
comunicación entra en el campo de los valores.
Precisamente cuando hay problemas de comunicación
en el trabajo, con la pareja,
con los hijos o con los amigos se comienza a apreciar que una buena comunicación
puede hacer la diferencia entre una vida feliz o una vida llena de problemas.
El valor de la comunicación nos ayuda a intercambiar de forma efectiva pensamientos,
ideas y sentimientos con las personas que nos rodean, en un ambiente de cordialidad y
buscando el enriquecimiento personal de ambas partes”( LibianoJ.B.S.J.Tborda
Pedagogía de los Valores Pag.40-42).
No todas las personas con una magnífica y agradable conversación poseen la capacidad
de comunicarse eficazmente, en muchos de los casos transmiten anécdotas y
conocimientos producto de la experiencia, la información y las vivencias que han tenido,
pero con el defecto de no dar la oportunidad a que otros se expresen y compartan sus
puntos de vista.
En sí, esto no es malo, pero se debe tener cuidado de no caer en excesos.
Queda claro que comunicar no significa decir, expresar o emitir mensajes (para eso
están los medios de información), por el contrario, al entablar un diálogo con los demás,
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tenemos la oportunidad de conocer su carácter y manera de pensar, sus preferencias y
necesidades, aprendemos de su experiencia, compartimos gustos y aficiones... en otras
palabras: conocemos a las personas y desarrollamos nuestra capacidad de
comprensión. Sólo así estaremos en condiciones de servir al enriquecimiento personal
de quienes nos rodean.
La buena comunicación tiene algunas características que todos conocemos: escuchar
con atención, no acaparar la palabra, evitar interrumpir, utilizar un lenguaje propio y
moderado, lo cual demuestra educación y trato delicado hacia las personas. Pero este
valor tiene elementos fundamentales e indispensables para lograr una verdadera
comunicación:
Observa el estado de ánimo de las personas cuando se acercan a ti. Todos nos
expresamos diferente cuando estamos exaltados o tristes. Así sabrás qué decir y cómo
actuar evitando malos entendidos.
En tus conversaciones incluye temas interesantes, que sirvan para formar criterio o
ayudar a mejorar a las personas. Las pláticas superficiales cansan.
Aprende a ser cortés. Si no tienes tiempo para atender a las personas, acuerda otro
momento para charlar. Es de muy mal gusto mostrar prisa por terminar.
No existe medio más eficaz para hacer amistades, elegir a la pareja y estrechar los lazos
familiares, profesionales y de amistad. Todos deseamos vivir en armonía, por eso, este
es el momento de reflexionar y decidirse a dar un nuevo rumbo hacia una mejor
comunicación con quienes nos rodean.
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VALOR DE LA COMPASIÓN
Por lo general, la capacidad de conmovernos ante las circunstancias que afectan a los
demás se pierde progresivamente, parecería ser que la compasión sólo se tiene por
momentos aleatorios. En este sentido, recuperar esa sensibilidad requiere acciones
inmediatas para lograr una mejor calidad de vida en nuestra sociedad.
“La compasión supone una manera de sentir y compartir, participando de los tropiezos
materiales, personales y espirituales que atraviesan los demás” (Catecismo de la Iglesia
Católica No.1808) con el interés y la decisión de emprender acciones que les faciliten y
los ayuden a superar estos problemas.
Los problemas y las desgracias suceden a diario: las
fuerzas naturales, la violencia entre los hombres y los
accidentes. La compasión, en estos casos tan
lamentables, nos lleva a realizar campañas, colectas o
prestar servicios para ayudar en las labores humanitarias.
Sin embargo, no debemos confundir compasión con
lástima, ya que no son lo mismo. En este sentido, podemos observar la desgracia
muchas veces como algo sin remedio y sentimos escalofrío al pensar que sería de
nosotros en esa situación, sin hacer nada, en todo caso, pronunciamos unas cuantas
palabras para aparentar condolencia.
Por otra parte, la indiferencia envuelve paulatinamente a los seres humanos, los
contratiempos ajenos parecen distantes, y mientras no seamos los afectados, todo
parece marchar bien. Este desinterés por los demás, se solidifica y nos hace indolentes,
egoístas y centrados en nuestro propio bienestar.
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No obstante, aquellas personas que nos rodean necesitan de
esa compasión que comprende, se identifica y se transforma en
actitud de servicio. Podemos descubrir este valor en diversos
momentos y circunstancias de nuestra vida, quizás resulten
pequeños, pero cada uno contribuye a elevar de forma
significativa nuestra calidad humana:
- Realizar una visita a un amigo o familiar que ha sufrido un accidente o padece una
grave enfermedad: más que lamentar su estado, debemos estar pendientes de su
recuperación, visitarlo a diario, llevando alegría y generando un clima agradable.
VALOR DE LA VOCACIÓN DE SERVICIO
Hablar de servicio o vocación es decir una actitud permanente de colaboración hacia
los demás. Una persona servicial supone que traslada este valor a todos los ámbitos de
su vida: en sus estudios, con su familia, ayudando a otras personas en la calle, cosas
que aparecen como insignificantes, pero que van haciendo la vida más ligera y
reconfortante. Es posible que recordemos la experiencia de algún desconocido que
apareció justo cuando necesitábamos ayuda, que luego después de ayudarnos, se
perdió y no supimos nada más.
Las personas que son serviciales están continuamente atentas, observando y buscando
la oportunidad para ayudar a alguien. Siempre aparecen de repente con una sonrisa y
las manos por delante dispuestos a ayudar, en todo caso, recibir un favor hace nacer en
nuestro interior un profundo agradecimiento.
La persona servicial, ha superado barreras que parecen infranqueables para las otras
personas:
- El miedo a convertirse en el que siempre hace todo, en el cual, las otras personas,
descargarán parte de sus obligaciones, aprovechándose de su buena predisposición.
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Ser servicial no es ser débil, incapaz de levantar la voz para negarse, al contrario, por la
rectitud de sus intenciones sabe distinguir entre la necesidad real y el capricho.
- Muchas veces nos molestamos porque nos solicitan cuando estamos haciendo
nuestro trabajo, o relajados en nuestra casa (descansando, leyendo, jugando, etc.).
En estos momentos pensamos ¡Qué molesto es levantarse a contestar el teléfono,
atender a quien llama la puerta, ir a la otra oficina a recoger unos documentos. ¿Por
qué yo si hay otros que también pueden hacerlo?
En este sentido, poder ser servicial implica superar estos pensamientos y actitudes, en
otras palabras, quien supera la comodidad, ha entendido que en nuestra vida no todo
está en el recibir, ni en dejar la solución y atención de los acontecimientos cotidianos, en
manos de los demás.
- Pocos padres de familia ayudan a sus hijos a hacer los deberes escolares, pues
es la madre quien siempre está pendiente de esa cuestión. Darse tiempo para hacerlo,
permite al cónyuge dedicarse a otras labores.
- Los hijos no ven la necesidad de colocar la ropa sucia en el lugar destinado, si es
mamá o la empleada del hogar quien lo hace regularmente.
Algunos otros detalles de servicio que pasamos por alto, se refieren a la convivencia y a
la relación de amistad:
Todo esto nos lleva a una conclusión: esperar a recibir atenciones
tiene poco mérito y cualquiera lo hace, para ser servicial hace
falta iniciativa, capacidad de observación, generosidad y vivir la
solidaridad con los demás, haciendo todo aquello que deseamos
que hagan por nosotros, viendo en los demás a su otro yo
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VALOR DE LA VOLUNTAD HUMANA
Los seres humanos poseen una capacidad que los mueve a realizar cosas de manera
intencionada, por encima de las dificultades o contratiempos de las mismas.
Todas nuestras acciones se orientan por aquellas situaciones o cosas que aparecen
como buenas ante nosotros, desde las actividades recreativas hasta el empeño por
mejorar en nuestro trabajo, sacar adelante a la familia y ser cada vez más productivos y
eficientes.
En relación a esta cuestión, podemos decir que
nuestra voluntad opera principalmente en dos
sentidos: De manera espontánea cuando nos
sentimos motivados y convencidos a realizar algo,
como salir a pasear con alguien, empezar con un
pasatiempo, organizar una reunión, asistir al
entrenamiento...
- De forma consciente, cada vez que
debemos esforzarnos a realizar las cosas: terminar el informe a pesar del cansancio,
estudiar la materia que no nos gusta o dificulta, recoger las cosas que están fuera de su
lugar, levantarnos a pesar de la falta de sueño, etc.
Todo esto representa la forma más pura del ejercicio de la voluntad, porque llegamos a
la decisión de actuar contando con los inconvenientes.
En lo cotidiano, algunas actividades que iniciamos con gusto,
al poco tiempo se convierten en un reto o un desafío poco
deseable. De esta manera, nos enfrentamos con una
disyuntiva: abandonar o continuar con estas actividades.
Con relativa facilidad podemos dejarnos llevar por el gusto
dejando de hacer cosas importantes; esto se aprecia fácilmente cuando vemos a un
joven que dedica horas y horas a practicar un deporte, cultivar una afición o a salir con
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sus amigos, por supuesto, abandonando su estudio; en los muchos arreglos del hogar o
en la oficina que tienen varios días o semanas esperando atención: el desperfecto en el
contacto de luz; el pasto crecido; ordenar el archivero, los cajones del escritorio, o los
objetos y papeles sobre el mismo.
Claramente, nuestra intención no es suficiente, como tampoco el saber lo que debemos
hacer. La voluntad sólo se manifiesta haciendo. No por nada se ha dicho que obras son
amores y no buenas razones.
La falta de voluntad, puede evidenciarse cuando retrasamos el inicio de una labor;
cuando priorizamos aquellas actividades que son más fáciles en lugar de las importantes
y urgentes, o siempre que esperamos a tener el ánimo suficiente para actuar. La falta de
voluntad posee varios síntomas, ninguno de nosotros escapa al influjo de la pereza o la
comodidad, dos enemigos que obstruyen nuestras acciones.
En este sentido, vivimos rodeados de personas ejemplares: aquel padre de familia que
cada día se levanta a la misma hora para acudir a su trabajo; la repetición de las labores
domésticas de la madre; el empresario que llega antes y se va después que todos sus
empleados; quienes dedican un poco más de tiempo a su trabajo y así no dejar
pendientes; el deportista que practica horas extras. Cada uno de ellos no sólo asume su
responsabilidad, sino que lucha diariamente por cumplir y perfeccionar su quehacer
cotidiano, lo que distingue a estas personas es la continuidad y la perseverancia, es
decir, su voluntad está capacitada para hacer grandes esfuerzos por períodos de tiempo
más largos.
Es necesario tener en cuenta, que una voluntad férrea se
convierte a la vez en escudo y arma para protegernos de ciertas
situaciones, miles de personas han caído en la dependencia y
en la aniquilación de su dignidad. En este sentido, la voluntad
es el motor de los demás valores, no sólo para adquirirlos sino
para perfeccionarlos, ningún valor puede cultivarse por sí solo
si no hacemos un esfuerzo, pues todo requiere pequeños y grandes sacrificios
realizados con constancia.
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VALOR DE LA PACIENCIA
Por lo tanto, podemos definir a la paciencia como el valor que nos hace como personas:
tolerar, comprender, padecer y soportar los contratiempos y las advertencias con
fortaleza y por ende sin lamentos; esto es posible porque uno aprende a actuar acorde
a cada circunstancia, moderando las palabras y la conducta en esos momentos.
De igual manera no debemos confundir lo que se llama indiferencia e insensibilidad con
las actitudes de paciencia. Esto siempre ocurre cuando nos encontramos con personas
que a nuestro criterio son molestas y fastidiosas, y escuchamos aparentando tener una
actitud paciente y efectivamente lo que buscamos es evadir de esa situación lo más
rápido posible. Y obviamente tratando de que no se den cuenta, para no herir sus
sentimientos.
Por otra parte, el no detenerse a considerar las posibilidades reales de éxito, tiempo y
esfuerzo que se necesitan para alcanzar un determinado fin, es el principal obstáculo
del desarrollo de este valor y se denomina impaciencia. Tal es así, que uno debe
moderarse y entender de nuestros alcances para
evitar cargarse de demasiados compromisos que
posiblemente no los podrán efectuar.
Por ejemplo, el ahorrar puede ser una forma de
medir nuestra paciencia, pero si quitamos de vista
nuestro objetivo, nuestra meta será cada vez más
inalcanzable y lejana. O bien la paciencia para educar a nuestros hijos, ya que son más
traviesos de lo que uno muchas veces se espera, pero el verdadero reto es tener la
habilidad para educarlos tolerantemente y de la mejor manera posible.
Recuerda, ten buena predisposición para acudir a aquellos lugares donde siempre para
ti son pérdidas de tiempo, porque ello puede disgustarnos innecesariamente. Otra
cuestión es no mostrar impaciencia y hacer cosas de mala gana, ante el pedido de
favores. Ante ello se recomienda que esa actividad se cuente como fija, dentro de
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nuestro tiempo y quehaceres, ya que de esa manera será posible realizarla de manera
agradable.
Así la persona que vive pacientemente, logra comprender mejor la naturaleza de los
sucesos, creando paz y armonía a su alrededor.
VALOR DE LA AMISTAD
Caerse bien: A medida que vamos creciendo y desarrollándonos, encontramos de
imprevisto amistades, muchas veces comienzan sin buscarlas: alguien nos cae bien y
comenzamos a relacionarnos con esa persona. Convicciones, sentimientos, gustos,
aficiones, opiniones, ideas políticas, creencias, religión son
algunos de las cosas en común, que pueden hacer que nos
hagamos amigos de alguien.
“Es importante sentirnos a gusto con una persona, conversar y
compartir sentimientos, es el principio de lo que llamamos amistad.
Algo en Común
Es necesario tener algo en común para que la amistad sea verdadera y estable. Es decir,
una misma profesión, una misma carrera, un pasatiempo en común, y la misma vida,
nos van dando amigos. Dice el refrán aficiones y caminos hacen amigos.”(Raths,Luis
Edwards El Sentido de los Valores Pag.17-19)
En otro sentido, la amistad es un cariño que se profesa por el otro, un apreciarse que
promueve un dar, un darse y para eso es necesario encontrarse y conversar. Con el
tiempo la amistad se profundiza mediante el trato, el conocimiento y el afecto mutuo. A
su vez, la amistad no puede desarrollarse sin constancia y estabilidad. Por eso, cuando
dejamos de ver durante muchos años a nuestros amigos, nos enfrentamos a personas
totalmente diferentes, o simplemente, nuestro diálogo no supera la superficialidad.
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Tratarse
Ser amigo de alguien es conocerlo bien, saber sobre su historia pasada, sus quehaceres
actuales y de sus planes futuros; y del sentido que da a su vida, de sus convicciones; y
de sus gustos y aficiones, y de sus defectos y virtudes. Es saber de su vida, de su forma
de ser, de comprenderse; es comprenderle. Comprender al amigo es ponerse en su
lugar, meterse en su piel y hacerse cargo.
Desinterés
No basta con caerse bien, para tener una amistad verdadera, hay que ayudarse
desinteresadamente, sin esperar nada a cambio. Al amigo se lo quiere tal como es,
porque él es él y porque yo soy yo. La amistad se orienta hacia el tú y consiste más en
un servir que en un sentir.
La amistad no es un comercio de beneficios, la verdadera amistad es un servicio
afectuoso y desinteresado. Además, no es amigo ni el compañero ni el camarada,
tampoco el que busca aprovecharse del otro.
Vale la pena
Ser amigo de verdad no es fácil, pero vale la pena el esfuerzo. Tener amigos de verdad
nos llena de alegría, nos proporciona fortaleza: estar con ellos, charlar, ayudarle o ser
ayudado y disfrutar y alegrase con ellos ¡poder contar con ellos! Aunque cueste, vale la
pena el esfuerzo que requiere ser un amigo.
Tenerse confianza
La amistad consiste en creer lo que nuestro amigo nos dice y también creer en él.
Significa que tenemos una seguridad y confianza depositada en esa persona, la que
responderá a nuestras expectativas y esperanzas que pusimos sobre ella. A su vez, la
confianza mutua hace posible la autenticidad.
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Dar Darse.
Si somos generosos nos facilita y ayuda a desarrollar ese dar
necesario y esencial de toda relación de amistad. El dar y el
darse es esencial en la amistad. El amigo de verdad es
generoso y da. Da sus cualidades, su tiempo, sus posesiones,
sus energías, sus saberes. Y lo hace para procurar ayudar
eficazmente al amigo.
Así, debemos mirar generosamente, con respeto y con cariño. El egoísmo se opone
radicalmente a la amistad.
Ahora bien, muchas veces perdonar se torna un acto de generosidad especialmente
difícil. Frente a esto, debemos comprender y saber los motivos de una acción que nos
ha hecho daño. Saber perdonar es propio de almas sabias y generosas.
Ser leales
Un amigo leal, es una de las riquezas más valiosas. La lealtad implica ser una persona
de palabra, que responda con fidelidad al compromiso que la amistad lleva consigo.
Leales son los amigos que son nobles y no critican, ni murmuran, que no traicionan una
confidencia personal, que son veraces. Además, la lealtad se expresa en quien habla
claro, de forma directa y sincera. Son verdaderos amigos
quienes defienden los intereses y el buen nombre de sus
amigos. A su vez, un amigo leal es aquel que nos advierte
cuando cometemos una equivocación.
Ser agradecidos
Dice un refrán que El agradecimiento es el más efímero de los
sentimientos humanos y con mucha frecuencia parece tener razón. La gratitud es propia
de los verdaderos amigos.
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Un enemigo mortal
El egoísmo es un enemigo mortal de cualquier amistad, que muchas veces se presenta
en el Yo. El orgullo y el egoísmo no caben en la amistad. El orgulloso no mira más allá
de su persona, de sus propias cualidades y de sus intereses. Una persona egoísta no
puede ayudar a nadie.
Mantener las amistades
Una amistad como toda relación social, se construye, se cultiva a diario. Quizás hacer
amigos nos resulte una tarea fácil, sin embargo, conservarlos o mantenerlos es
dificultoso.
Hacer nuevos amigos
El hecho de tener pocos amigos no debe considerarse como rotundo e inmodificable.
Existen diversos lugares donde conocer a nuevos amigos: en un parque, una biblioteca,
en alguna institución donde realicemos deportes, etc. Una cosa maravillosa de la
amistad, es que incluso la gente más tímida puede hacer amistad.
Las amistades cambian
Una cuestión central para comprender acabadamente la amistad, es que las personas
no somos perfectas y cambiamos todo el tiempo.
¿Amistad o complicidad?
Así como la amistad sana es un valor esencial para nuestras vidas, el tener una amistad
con la persona equivocada puede ser la fuente de muchos dolores de cabeza.
La amistad es compartir, pero no es complicidad.
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Conclusión
La amistad constituye un valor verdadero que debemos cuidar y fomentar, incluso es
crucial para el desarrollo humano, su estabilidad y el mejoramiento de la sociedad donde
permanentemente convivimos.
VALOR DE LA ALEGRIA
Se puede definir a la alegría como algo simple cuya fuente más grande y profunda es el
amor. Sin embargo, no es tan sencilla como parece. La alegría es un gozo del espíritu.
Nosotros somos seres que experimentamos diferentes sensaciones, el dolor, el
sufrimiento, pero también las emociones opuestas a estas, el bienestar y la felicidad.
La alegría es un gozo opuesto al dolor, ya que la primera proviene del interior. Es decir,
desde el centro de nuestra mente, de nuestra alma. Todo ello se manifiesta con un
bienestar, una paz reflejada en todo nuestro cuerpo. Por ejemplo, sonreímos,
tarareamos, silbamos y por sobre todas las cosas nos volvemos
más afectuosos. Tal es así, que este estado suele contagiar a
quienes nos rodean.
Decidir cómo afrontar con nuestro espíritu las cosas que nos
rodean, es la actitud por la cual surge la alegría. Es decir, no
dejarse afectar por las cosas que los rodean y decir que su paz
sea mayor que las cosas externas, por lo que esta alegría
podríamos decir proviene de adentro.
Entonces, para vivir el valor de la alegría, debemos ver lo
bueno que hacemos con voluntad, esfuerzo, energía y
cariño. Desde el trabajo que realizas, por más que sea el
mismo todos los días, ya que el beneficia a otras personas,
a tu familia.
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Ayudar con todos nuestros medios y posibilidades a nuestro alcance, sin interés alguno
y por el simple hecho de sólo querer hacerlo, da la sensación de que el valor de la alegría
está totalmente distanciado del egoísmo. Y esto es así, ya que todas las personas están
primero que la nuestra.
La sensación del deber cumplido, cada vez que realizamos algo bueno, con sacrificio o
no, y con desprendimiento de nuestra persona y de nuestras cosas, nos excede de paz
interior, y eso es alegría.
VALOR DE LA PRUDENCIA
Podríamos definirla en palabras justas como una virtud, la cual
nos ayuda a actuar frente a las situaciones diarias de la vida,
con mayor conciencia. Gracias a ella, nuestra personalidad
concordará con alguien decisivo, emprender, comprensivo y
conservador.
Es decir, la prudencia pasa inadvertida ante nuestros ojos, ya que es muy discreta.
Tal es así, que las personas que viven esta virtud, son aquellas que toman las decisiones
acertadas en el momento y lugar adecuado; lo que se proponen lo logran con éxito, en
las situaciones más difíciles demuestran calma y serenidad, entre otras cuestiones.
Como mencionábamos anteriormente, este valor, nos ayuda a actuar correctamente
ante cualquier circunstancia, mediante la reflexión y razonamiento de los efectos que
pueden producir nuestras palabras y acciones en la misma.
Las consecuencias de ser imprudentes, se presentan en todos los niveles de nuestra
vida; es decir, en lo personal y colectivo. Por ello, siempre es necesario saber que todas
nuestras acciones deben estar destinadas a proteger la integridad de los demás sujetos
como primer medida y como símbolo de respeto hacia nuestra especie.
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Detente a pensar un momento y aprecia las cosas en su justa medida. Luego observarás
que todos hacemos más grandes los problemas de los que verdaderamente son, y
actuamos y por ende decimos, cosas que por lo general luego terminamos arrepentidos.
Recuerda, las mejores decisiones para actuar provienen de la experiencia. Todas las
cosas que se desarrollan a nuestro alrededor nos enseñan a ser más críticos y
observadores, prediciendo los éxitos y fracasos para cualquier acción a emprender.
Entonces, la prudencia será el valor que nos guíe por el camino más seguro,
construyendo en nosotros una personalidad más segura y perseverante, capaz de
comprometerse en todo y por todos, el cual generara confianza y reflejará amabilidad
por el prójimo.
VALOR DEL AUTODOMINIO
“Es el valor que nos estimula a cambiar positivamente nuestra personalidad. Esto se
debe a que uno puede controlar los impulsos de nuestro carácter y la tendencia a la
comodidad mediante la voluntad. De esta manera y serenamente seremos capaces de
confrontar los contratiempos y a comprender de una manera más paciente las relaciones
personales.”(Lerths Harmin S.B.Simon El sentido de los Valores y la Enseñanza 216)
Las formas de reacción ante determinadas circunstancias y los distintos aspectos de
nuestra personalidad, es reconocida a través del autodominio. Por ello, nuestras
prácticas deben ser siempre desde una perspectiva positiva. Estos cambios no son
sencillos, ya que involucran los diferentes ámbitos de nuestra vida (laboral, económica,
familia, pareja, entre otras), por ende requieren atención y esfuerzo para prever nuestras
reacciones.
¿Cómo podemos advertir que carecemos de ese valor, o estamos frente a personas
que no lo ejercitan? Simplemente, vemos que algunas personas quieren ser el centro de
atención en cuanto lugar se les ocurra, o absorber conversaciones y demostrar
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constantemente sus logros. Si en cambio, son personas que actuamos con sencillez y
no hablamos de más, es porque poseemos el valor del autodominio.
Sin embargo, uno puede preguntarse ¿cuáles son los beneficios de este valor? La
respuesta es positiva y variada, por ejemplo en la familia el autodominio es
indispensable, ya que nos permite poseer una sana convivencia, tolerar fricciones del
día a día, entendernos más a través de la comprensión, serenidad, cariño y
responsabilidad ante nuestros seres.
Sentirás la tranquilidad del deber cumplido y en el momento
oportuno. Ya que aprendimos a controlarnos internamente,
viviendo una genuina alegría, ya que los contratiempos no
forjarán estos nuevos valores. Por ende, todo esto nos ayudará
a poseer relaciones personales gratificantes, debido a la
franqueza y sutileza en el trato
VALOR DEL SACRIFICIO
El valor del sacrificio es aquel esfuerzo extraordinario para
alcanzar un beneficio mayor, venciendo los propios
gustos, intereses y comodidad.
Debemos tener en mente que el sacrificio aunque suene
drástico el término-, es un valor muy importante para
superarnos en nuestra vida por la fuerza que imprime en nuestro carácter. Compromiso,
perseverancia, optimismo, superación y servicio, son algunos de los valores que se
perfeccionan a un mismo tiempo, por eso, el sacrificio no es un valor que sugiere
sufrimiento y castigo, sino una fuente de crecimiento personal.
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¿Por qué es tan difícil tener espíritu de sacrificio? Porque estamos acostumbrados a
dosificar nuestro esfuerzo, y a pensar que todo lo que
hacemos es más que suficiente. Dicho de otra forma: debemos luchar contra el egoísmo,
la pereza y la comodidad.
El verdadero valor de sacrificio no se logra con las buenas intenciones, se desarrolla
haciendo pequeños esfuerzos. Por eso es necesario que tengas en mente:
VALOR DEL DESPRENDIMIENTO
Es un valor, cuya función principal es enseñarnos a
utilizar correctamente nuestros bienes y recursos
evitando apegarse a ellos, los cuales muchas
veces pueden llegar a estar al servicio de los
demás. El desprendimiento definitivamente, nos
educará para no girar en torno de las cosas
materiales y pongamos el corazón en las personas.
Dos cuestiones fundamentales en este valor, son superar el egoísmo e indiferencia al
que acostumbramos a dejarlos como parte de nuestro ser. Para ello debemos reconocer
que todos tenemos necesidades y en algunos casos, carencias. Lo bueno es dejar de
lado, todo lo que nos hace ser indiferentes, para colaborar en el bienestar de los demás.
La importancia que le cedemos a las cosas, el uso que hacemos de ella y la intención
que tenemos para ponerlas al servicio de los demás, son algunos aspectos que hacen
al valor del desprendimiento.
Recuerda, los esfuerzos que hacemos a diario para poseer todo aquello que soñamos…
son muchas veces bienes materiales, que nos crean una falsa ilusión y al cual
pretendemos darle el valor de cubrir con nuestro vacío interior. Por ello, no dejemos que
estas simples cosas se conviertan en los afectos en el orden principal, dejando de lado
a las demás personas y su bienestar.
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Debemos tener en cuenta, que el cuidar de nuestras cosas y el buen uso que hacemos
de ellas, no tienen nada que ver con el afecto denominado apego a las cosas materiales.
Y justamente se origina en los recuerdos y el valor económico que generó la adquisición
de los mismos.
Justamente, el desprendimiento es el valor que nos ayuda a superar el aprecio y el
sentimiento de posesión y exclusividad hacia determinadas cosas, para ofrecerlos
gratamente a los demás.
Este valor, cabe aclarar muchas veces se presta a confusión con el solo hecho de
deshacernos de todo aquello que no utilizamos y no lo pensamos volver a manipular.
Pero esa actitud, lo único que hace es manifestar hacia la persona que lo recibe, poco
respecto por parte nuestra.
Otra cuestión a tener en cuenta, es que este valor se centra en otros recursos más allá
de los materiales. Por ejemplo: son importantes los momentos que brindamos en cuanto
a nuestros conocimientos, cualidades y habilidades;
hacia las otras personas. Pero siempre ello implica dejar
de lado nuestro tiempo de ocio y descanso, preferencias
y comodidades, para ayudar a
quien lo necesite.
En pocas palabras, este valor nos ayuda a nosotros y por ende sociedad en su conjunto,
ya que nos permite crecer como personas siendo más bondadosas y generosas. A su
vez sentiremos que todos nuestros círculos íntimos amigos y familiares mejoraran
relacionalmente y nos hará personas más actuantes desde el corazón.
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VALOR DEL OPTIMISMO
Este valor nos permite confiar en nuestras
capacidades y posibilidades, enfrentando con
perseverancia y estado anímico muy positivo ante
cualquier dificultad que se nos presente en el
camino. Nos ayuda, a descubrir lo bueno de las
personas que nos rodean y a aceptar todo tipo de
favores que nos ofrezcan de corazón.
El optimismo, nos permite encontrar soluciones, ventajas y posibilidades ante los
inconvenientes surgidos. La diferencia de su valor opuesto, el pesimismo, es que la
primera nos insiste en apreciar todas las cosas, lograr que nuestras actitudes cambien.
Sin embargo, cabe aclarar que no siempre la consecuencia lógica del optimismo es el
éxito. Sino que a veces podemos equivocarnos y lograr los resultados esperados. Esto
nos da a entender que el optimismo es una actitud de recomenzar permanentemente
sobre nuestras acciones, decisiones, hechos y vivencias; para ver en qué fallamos y
comprenderlos para en un futuro inmediato, superarnos y lograr los objetivos tan
deseados.
Las personas que poseen este valor, no se creen los conocedores de los recursos
necesarios para triunfar ante cualquier circunstancia, sino que saben buscar ayuda como
una alternativa para mejorar, o en el mejor de los casos alcanzar sus objetivos
propuestos. Esto no desacredita nuestro esfuerzo personal, sino que nos hace más
sinceros en nuestras iniciativas.
El optimista refuerza y alimenta su perseverancia. Es una persona que se detiene a
pensar en todas las posibilidades, luego las piensa y toma la que considera pertinente
para esa ocasión. Esto evita que nos engañemos ante una falsa realidad que nos
asegura una vida más fácil y placentera.
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Nunca critiques o te quejes de alguna persona, sino que esfuérzate y sugiérele opciones
y soluciones, que muchas veces el enceguecido no la ve. Si so honesto y justo,
descubrirás en esa persona cualidades y capacidades que no creías de su existencia.
En cambio, si es a ti el que no te salen las cosas, sincérate contigo mismo y pide ayuda
en otras personas, logrando así una posible solución de manera más rápida. De igual
manera, analiza las decisiones, pues muchas veces la ligereza no lleva al camino de la
imprudencia y no al del optimismo.
Por lo tanto, una persona optimista es aquella que siempre ha encontrado en la desdicha
incitaciones para superarse, ya que podemos lograr un aprendizaje positivo de nuestros
errores y equivocaciones. Seres personas productivas y emprendedoras en la medida
que nos esforcemos y manifestemos de manera alegre, el valor del optimismo.
VALOR DEL AMOR
Este es uno de los valores en el que se define que
necesitamos amor y cariño. “El amor como
benevolencia consiste, pues, en afirmar al otro,
en querer más otro, es decir, querer que haya
más otro, que el otro crezca, se desarrolle, y se
haga más grande. Esta forma de amor no refiere
al ser amado a las propias necesidades o deseos,
sino que lo afirma en sí mismo, en su alteridad. Por eso es el modo de amar más
perfecto, porque es desinteresado, busca que haya más otro. También podemos llamarlo
amor-dádiva, porque es el amor no egoísta, el que ante todo afirma al ser amado y le da
lo que necesita para crecer”(Lertths M.Harmin S.B.Simon El Sentido de los Valores y la
Enseñanza Pag.215) Por eso, amar es afirmar al otro.
Hay que decir, sin embargo, que llamar amor al deseo de la propia plenitud, a la
inclinación a ser feliz, a la tendencia sensible y a la racional, puede hacerse siempre y
cuando este deseo no se separe del amor de benevolencia, que es la forma genuina y
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propia de amar de los seres humanos. La razón es la siguiente: el puro deseo supedita
lo deseado a uno mismo, es amarse a uno mismo, porque entonces se busca la propia
plenitud, y la consiguiente satisfacción, y, por así decir, se alimenta uno con los bienes
que desea y llega a poseer. Pero a las personas no se las puede amar simplemente
deseándolas, porque entonces las utilizaríamos para nuestra propia satisfacción. A las
personas hay que amarlas de otra manera: con amor de amistad o benevolencia.
Todos los actos de la vida humana, de un modo o de otro, tienen que ver con el amor,
ya sea porque lo afirman o lo niegan. El amor es el uso más humano y más profundo de
la voluntad. Amar es un acto de la persona y por eso ante todo se dirige a las demás
personas. Sin ejercer estos actos, y sin sentirlos dentro, o reflexionar sobre ellos, la vida
humana no merece la pena ser vivida.
De aquí se sigue que el amor no es un sentimiento, sino un acto de
la voluntad, acompañado por un sentimiento, que se siente con
mucha o poca intensidad, e incluso con ninguna. Puede haber amor
sin sentimiento, y sentimiento sin amor voluntario. Sentir no es
querer. En las líneas que siguen se pueden ver muchos ejemplos de
actos del amor que pueden darse, y de hecho se dan, sin sentimiento amoroso que los
acompañe. El amor sin sentimiento es más puro, y con él es más gozoso. Pero ambos
no se pueden confundir, aunque tampoco se pueden separar.
La idea más habitual acerca del placer lo restringe más bien a la fruición sensible y
egoísta propia de los placeres-necesidad dejarse caer en el sillón al llegar a casa, pero
tiende a dejar en la penumbra la satisfacción, más profunda, de los placeres de
apreciación (encontramos un regalo en nuestra habitación). Los placeres gustan al
hombre, de tal modo que las buscas siempre que puede. Está expuesto por ello al peligro
de buscarlos por capricho, y no por necesidad, haciendo de ellos un fin, incurriendo
entonces en el exceso (beber más de la cuenta si estamos sedientos). Enseñar a
alcanzar el punto medio de equilibrio entre el exceso y el defecto de los placeres
corresponde a la educación moral, que produce la armonía del alma
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VALOR DE LA RESPONSABILIDAD
Este valor no es algo sencillo, pero si es factible de ser percibido en la vida cotidiana,
especialmente en su aspecto negativo. Puede definirse
como una obligación, moral o legal del cumplimiento de
deberes. En otras palabras es un signo de madurez, ya que
el cumplimiento de una obligación implica esfuerzos por
realizarlos y el no lograrlo genera consecuencias.
De esta afirmación podríamos testificar que, otro concepto fundamental tiene una
implicancia directa con la responsabilidad. Ella es la confianza, debido a que somos
leales y tenemos fe en aquellas personas que cumplen con lo que han prometido.
Gracias a la responsabilidad, podemos convivir tranquilamente en una sociedad, desde
todos sus ámbitos: familiar, amistoso, profesional o personal. Por todo esto decimos que
ella es un valor.
Y además debe ser algo estable. ¿Por qué? Porque, el origen de su opuesto (la
irresponsabilidad) se da justamente en la falta de prioridades correctamente ordenadas.
Ocasionalmente podemos tolerar la irresponsabilidad de alguien, pero cuando esta
comienza a ser más continua, comenzamos a perder confianza en la persona a la cual
le asignamos los deberes. El tema aquí es que posteriormente las consecuencias de
ellas son muy altas.
Pero nos preguntaremos hasta aquí, ¿qué es
ser responsables? Actuar con responsabilidad implica asumir
las consecuencias de nuestras
acciones y decisiones, tanto buenas
como malas. Además es tratar de que todos nuestros actos
sean realizados de acuerdo a una noción de justicia y de
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cumplimiento del deber en todos sus sentidos, sin necesidad de que nos den una orden.
Sabemos que es difícil de alcanzar, pero la responsabilidad vale la pena. Es un valor
porque de ella depende la estabilidad de nuestras relaciones. Y como todos los valores,
es un cimiento para fortalecer nuestra convivencia social y personal.
Las pequeñas responsabilidades diarias, nos preparan de a poco para ir asumiendo
responsabilidades mayores. Si actuamos responsablemente, logramos algo muy
importante, que nos hace crecer: la confianza en nosotros mismos, y la confianza de los
demás. Actuar de esta forma, además permite elegir con libertad, y actuar cada vez con
mayor independencia y seguridad en nuestras propias decisiones.
VALOR DE LA EMPATÍA
En nuestras relaciones interpersonales exigimos que los demás nos traten con respeto
y comprensión, sin embargo, nunca nos detuvimos a pensar
si nosotros procuramos actuar bajo esos parámetros de
conducta. Quizás envueltos en nuestras obligaciones,
apurados y acelerados por el trabajo o la escuela, nos
volvemos egoístas, olvidando que los demás pueden
decirnos o comunicarnos cosas importantes para nuestra
vida y crecimiento personal. El valor de la empatía nos ayuda a recuperar el interés por
las personas que nos rodean y a consolidar la relación que tenemos con cada una de
ellas.
La empatía supone un esfuerzo, aquel que realizamos para reconocer y comprender
los sentimientos y actitudes de las personas, así como las circunstancias que los
afectan en un momento determinado. Sin embargo, la empatía no es el producto del
buen humor con que despertamos, ni del afecto que nos une a las personas. Si esta
combinación fuera común, siempre estaríamos disponibles para escuchar a los demás
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y dejaríamos momentáneamente nuestras ocupaciones, pensamientos y
preocupaciones para atender a quienes nos rodean.
A su vez, escuchamos a menudo que la empatía es la tendencia o actitud que tenemos
para ponernos en el lugar de los demás e identificarnos plenamente con sus
sentimientos. Sin embargo, esto tiene el riesgo de dejar a la empatía en un nivel
meramente emocional: "si siento lo mismo que el otro, entonces hay verdadera empatía".
Por eso la empatía es un valor que se vive habitualmente, totalmente independiente de
nuestro estado de ánimo y disposición interior.
VALOR DE LA SOLIDARIDAD
Debido al verdadero significado de la solidaridad no es de extrañarse que escuchemos
este término con mayor frecuencia cuando nos encontramos en épocas de guerra o de
grandes de sastres naturales. De este modo, gracias a la solidaridad es posible brindarle
una mano a aquellos que resultan menos favorecidos con este tipo de situaciones.
Como vemos, la solidaridad es más que nada un acto social, una acción que le permite
al ser humano mantener y mantenerse en su naturaleza de ser social. Debido a lo
anterior es que resulta fundamental fomentar y desarrollar la solidaridad en todas sus
aristas, ya que no sólo será necesario llevar a cabo las acciones de las que se requerirá
en momentos de guerra o desastres naturales, sino que será fundamental de aplicar
cuando alguno de nuestros seres queridos, ya sean amigos o familiares, tengan algún
problema en el que nuestra ayuda o compañía sean un aporte para mejorar en cierto
modo la situación.
No es de extrañarse entonces que la solidaridad se comporte como la base de muchos
otros valores humanos o incluso, de nuestras relaciones sociales más valiosas, tal como
es el caso de la amistad. En este sentido, la solidaridad nos permite sentirnos unidos a
otras personas en una relación que involucra sentimientos necesarios para mantener el
funcionamiento social normal. En términos más generales, puede incluso permitirle al
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hombre sentir que pertenece a determinado lugar, en otras palabras, permite desarrollar
sentimientos como los de pertenencia a cierta nación, manteniendo a los ciudadanos de
un mismo lugar luchar juntos por un mismo motivo o trabajar unidos para lograr una
misma meta
VALOR DE LA GENEROSIDAD
Generosidad es pensar y actuar hacia los demás, hacia fuera. No hacia adentro.
A pesar de la gran desvalorización de la sociedad, hay que decir que muchos hombres
y mujeres son ejemplos silenciosos de valores de generosidad: la madre que hace de
comer, se arregla, limpia la casa y además se da tiempo para ir a trabajar; el padre que
duerme solo cinco o seis horas diarias para dar el sustento a sus hijos; la juventud
generosa que ayuda a sus amigos cuando tienen problemas. Todos ellos son ejemplos
que sin duda deberíamos seguir. Y estos actos de generosidad son de verdad heroicos.
Siempre es más fácil hacer un acto grandioso por el cual nos admiren, que “simplemente”
darnos a los demás sin obtener ningún crédito. Y es que casi todos tendemos a buscar
el propio brillo, la propia satisfacción, el prevalecer sobre los demás y solemos evitar el
dar nuestra luz a los demás.
Dar sin esperar nada a cambio, entregar parte de tu vida, volcarse a los demás, ayudar
a los que lo necesitan, dar consuelo a los que sufren, eso es generosidad. Y no es un
valor pasado de moda. La generosidad es la llave que abre la puerta de la amistad, es
una semilla que siembra el amor, y puede ser la luz que nos saque del oscurantismo
materialista dentro del cual, muchos de nosotros estamos viviendo en la más negra de
las ignorancias.
Al reflexionar sobre esta virtud, encontramos que la vida del ser humano está llena de
oportunidades para servir y hacer un bien al prójimo.
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El vivir con la conciencia de entrega a los demás, nos ayuda a descubrir lo útiles que
podemos ser en la vida de nuestros semejantes, alcanzando la verdadera alegría y la
íntima satisfacción del deber cumplido con nuestro interior.
Practicando la generosidad en silencio, sin reflectores y sin anuncios en los medios
sociales, es la única manera de que, no perdiendo su esencia, nos proporcione paz
interior
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HOJA DE TRABAJO
Instrucciones: Conteste correctamente las preguntas que se le plantean.
1. ¿Que son valores morales?
2. ¿Cuáles son los valores morales que conoce?
3. ¿Cuáles son los principales valores morales?
4. ¿Cuáles valores morales practican en su hogar?
5. ¿Qué valores morales práctica en el establecimiento?
6. ¿En qué consiste practicar los valores morales?
7. ¿Qué significa nociones de valores humanos?
8. ¿Cómo se deben practicar los valores morales en la juventud?
9. ¿Qué factores influyen al no practicar los valores morales?
10. ¿Qué significa conceptualizar los valores humanos?
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HOJA DE TRABAJO
Esta evaluación puede ser utilizada por el docente de la materia de valores Morales, para
comprobar, que el conocimiento de este capítulo haya sido fijado por el alumno en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de los Valores Morales.
1. ¿Qué actividades se pueden realizar en casa para practicar los valores morales?
2. ¿Por qué es importante practicar los valores morales?
3. ¿Qué factores influyen para no practicar los valores morales?
4. ¿Cuáles son los valores más importantes?
5. ¿Qué valores son los que más prácticas en tu hogar?
6. ¿Qué valor es el que practicas más?
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DESARROLLO DE DESTREZA
1. Saca conclusiones ¿La práctica de valores morales te llevara a ser mejor ser
humano cada día y alcanzar el éxito?
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GLOSARIO
Acrecentar: Aumentar o hacer crecer la cantidad o importancia de una cosa.
Amor: Consideración o estima de sí mismo. También, deseo de quedar bien ante uno
mismo y ante los demás.
Aprendizaje: Tiempo que se emplea para aprender.
Biológicos: Ciencia que estudia a los seres vivos.
Cooperación: Acción de cooperar.
Culta: Homenaje de respeto y veneración que se rinde a lo que se considera divino o
sagrado.
Colectivo: Perteneciente a una colectividad o grupo.
Confort: Bienestar y comodidad.
Delante: En presencia, a la vista.
Designio: Propósito o proyecto que alguien tiene.
Dudar: No estar seguro de alguna cosa o no saber qué hacer, que elegir o por qué
decidirse.
Egoísmo: Cualidad de la persona que busca su propio interés o bienestar por encima
de los demás.
Enfrentar: Enemistar a dos o más personas.
Enriquecer: Mejorar o aumentar las cualidades.
Evidencia: En situación comprometida.
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126
Forjar: Forma de presión a formarse.
Formulismo: Proceder que solo busca cubrir las apariencias.
Generación: Conjunto de todas las personas que viven en una misma época.
General: Común a todo el grupo de personas.
Habito: Forma de conducta estable que se adquiere por la repetición de los mismos
actos.
83 Humanismo: Estudio y conocimiento de las humanidades.
Inalienable: Que no puede ser negado o quitado.
Indumentaria: Conjunto de prendas que lleva puesta o posee una persona.
Insustituible: Imposible o difícil de sustituir.
Mejor: Superior a otra persona.
Mismo: Es igual o semejante.
Persistir: Mantenerse firme o constante en algo.
Piadosa: Devoto, fervoroso, compasivo, coherente.
Pluralismo: Libre expresión de diversas ideologías, filosofías, religiones e ideas.
Promesa: Acción de prometer.
Quizás: Indica duda, o la posibilidad de algo que se expresa.
Radical: Poco flexible o tolerante.
Rebeldía: Persona rebelde.
Reciproco: Se dice de aquello que una persona hace o dirige a otro.
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Respeto: Acción o actitud de respetar.
Responsabilidad: Cualidad o circunstancia de responsable.
Signo: Destino de una persona
Sociedad: Conjunto de personas que manifiestan comportamiento y características de
comunes.
Tolerar: Admitir y respetar ideas, opiniones, acciones diferentes de las propias.
Valoración: Acción de valorar.
Virtud: Cualidad moral.
Vocación: Inclinación de una persona hacia una profesión, forma de vida o activad.
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CONCLUSIONES
1. Se fortalecieron las nociones de derechos humanos en estudiantes del nivel
medio, acrecentando su cultura general en valores.
2. Se socializó el manual con estudiantes y docentes del instituto nacional de
educación básica de Catarina.
3. Se redactó 1 manual práctica de los valores morales dirigido a estudiantes del
nivel medio del instituto nacional de educación básica de Catarina
4. Se reprodujeron 20 manuales práctica de Valores morales dirigido a estudiantes
del nivel medio del instituto nacional de educación básica de Catarina
5. La conceptualización de los valores morales, el valor mismo de practicarlos.
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RECOMENDACIONES
1. Se recomienda a los jóvenes, leer más temas enfocados en valores.
2. Se recomienda a los docentes utilizar el manual para su aplicación en el desarrollo
de los temas en el curso de valores.
3. Se recomienda poner en práctica todos los valores desarrollados en el manual de
práctica de valores en la juventud.
4. Se recomienda corresponder a cada valor moral, para una mejor convivencia en
la sociedad que le rodea.
5. Se recomienda que los valores morales estén presentes en cada instante de la
vida.
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130
BIBLIOGRAFÍA
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2. Lerths M. Armins B. Simón, El Sentido de los Valores y la Enseñanza.
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Lerths Armin, S.B. Simón, El Sentido de los Valores y la Enseñanza.
88
132
CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico
En la fase de diagnóstico, la evaluación permitió conocer la situación inicial del contexto
en el cual se desarrollaría la investigación, para determinar los problemas existentes
mediante la aplicación de la Guía de Análisis Contextual e Institucional. Se aplicaron
técnicas e instrumentos acordes y confiables que ayudaron en este proceso.
El diagnóstico del proyecto se evaluó acorde al cronograma de actividades permitiendo
establecer la realización de lo previsto y el análisis de toda información obtenida
logrando así, detectar y jerarquizar cada uno de los problemas a resolver.
La evaluación del diagnóstico se realizó mediante una lista de cotejo que contiene
aspectos importantes que fueron clave fundamental para realizar el mismo.
4.2 Evaluación del Perfil
Realizando el diagnóstico, se determinó que el problema más importante que afecta a la
población estudiantil es el desconocimiento de la importancia de los valores morales.
Para solucionar el problema seleccionado en la fase de diagnóstico se propuso la
elaboración de una manual sobre Práctica de Valores Morales en la Juventud, dirigido a
estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio Catarina
departamento de San Mrcos, y, como una actividad de complemento del proyecto se
planifico impartir talleres en el instituto con la finalidad de fomentar la práctica de valores
para la convivencia y mejora de los alumnos y docentes.
133
Los objetivos y metas expresan claramente lo que se pretende alcanzar en la ejecución
del proyecto.
4.3 Evaluación de la Ejecución
Para la elaboración del manual Práctica de Valores en la Juventud, se procedió a
consultar diversa bibliografías.
Se generaron los recursos necesarios por parte de la Epesista para la impresión y
reproducción del manual pedagógico y para impartir los talleres.
Elaborado y corregido el manual se socializó con los estudiantes y docentes del Instituto
Nacional de Educación Básica del municipio de Catarina departamento de San Mrcos,
el cual le dio enfoque educativo al proyecto.
Los objetivos propuestos en el proyecto fueron alcanzados satisfactoriamente y el
proyecto fue aceptado por la población estudiantil y dirección.
4.4 Evaluación Final
La evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado se practicó en relación a cada una
de sus etapas permitiendo establecer la calidad del trabajo realizado. En el diagnóstico
por medio de un informe escrito, se logró establecer el problema a solucionar y la
viabilidad del proyecto a ejecutar en la propuesta de solución aplicable en el problema
existente, en el Instituto se determinó la elaboración del manual enfocado en la Práctica
de Valores Morales en la Juventud en el municipio de Catarina departamento de San
Marcos
En la ejecución del proyecto se desarrollaron las actividades cronológicamente
estipuladas en el perfil del proyecto, obteniendo como resultado la elaboración,
socialización y aceptación del Manual Práctica de Valores en la Juventud dirigido a
docentes y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San
134
Marcos departamento de San Marcos, así mismo se impartieron los talleres a alumnos
y docentes del establecimiento.
El proyecto realizado crea conciencia en la comunidad educativa sobre la importancia
de los valores y su mejora para la autoestima tanto del personal docente como alumnos
por medio del desarrollo educativo en función de la práctica de los valores.
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CONCLUSIONES
1. Se fomentó el fortalecimiento de la práctica de valores, analizando lo
importante que estos son, con el fin de contrarrestar uno de los principales
problemas que es el no practicar los valores morales.
2. Se creó un manual sobre la Práctica de Valores Morales dirigido a docentes
y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de
Catarina departamento de San Marcos.
3. Se socializó el manual con estudiantes y docentes mediante talleres con
temas de valores y los beneficios que se obtuvieron al ponerlos en práctica.
4. Se imprimieron 20 manuales de la Práctica de Valores Morales en la Juventud
en el municipio de Catarina departamento de San Marcos fortaleciendo los
valores.
5. Se impartieron 5 talleres de valores dirigido a estudiantes y docentes del
instituto nacional de educación básica de Catarina
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RECOMENDACIONES
1. Se recomienda al director y docentes promover arduamente a la
conservación de los valores especialmente en la comunidad estudiantil
como medio para mejorar la calidad de enseñanza.
2. Al instituto nacional de educación básica, se le recomienda impartir periodos
de valores morales.
3. Se recomienda a la comunidad educativa impartir talleres con temas de
valores morales socializando el manual práctica de valores morales en la
juventud.
4. Se recomienda a la institución educativa que al proporcionar los manuales
se fortalecerán más la práctica de los mismos.
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BIBLIOGRAFÍA
1. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado. Universidad de San
Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades. Guatemala 2008.
2. Mateo María. ¿Quién soy yo? Identidad diversidad y adopción editorial CIES.
3 Alarcón Fernández Juan Manuel, Educar Valores en grupo
4.- Reyna Valera, Santa BIBLIA
138
APENDICE
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DESCRIPCIÒN SEGÙN LA ENCUESTA DE LOS VALORES MORALES EN LOS
JÒVENES
VALOR ACTUAR DISVALOR ACTUAR
Honestidad
Son honrados,
honorables,
auténticos, íntegros,
transparentes,
sinceros, valientes.
Deshonestidad
Son mentirosos,
manipuladores, roban, hacen
trampa.
Tolerancia
Son respetuosos,
pacientes,
comprensivos,
indulgentes, amables,
amistosos,
compasivos, serenos.
Intolerancia
Son irrespetuosos,
intransigentes, autoritarios,
arrogantes, egoístas,
agresivos, violentos,
desconsiderados,
insensibles.
Solidaridad
Son entusiastas,
firmes, leales,
generosos,
compasivos,
fraternales.
Insolidaridad
Son negligentes, egoístas,
codiciosos, mezquinos,
indiferentes, apáticos.
Bondad
Son amables,
accesibles,
compasivos,
generosos, fuertes,
espontáneos.
Maldad
Son egoístas, insensibles,
desconfiados, rencorosos,
crueles, criminales.
140
Justicia
Son buenos,
honestos, estrictos,
responsables,
agradecidos,
tolerantes, humanos,
compasivos.
Injusticia
Son egoístas, insensibles,
arbitrarios, desagradecidos,
desconsiderados, faltos de
humanidad.
Amistad Son serviciales,
Enemistad Son irrespetuosos,
generosos, leales,
francos,
comprensivos,
incondicionales.
insensibles, traicioneros,
tramposos, intolerantes,
peligrosos.
Responsabilidad
Son
comprometidos,
puntuales,
respetuosos,
trabajadores,
solidario, cumplidor,
fiel, sensato, maduro,
recto.
Irresponsabilidad
Son impuntuales,
irrespetuosas, inconstante,
haragán, egoísta, incumplido,
infiel, insensato, inmaduro,
injusto.
Lealtad
Son sinceros,
valientes,
transparentes, firmes,
agradecidos,
constantes,
confiables, seguros.
Deslealtad
Son inmaduros, volubles,
desagradecidos, interesados,
traidores, falsos, abusivos,
indignos de confianza.
141
Respeto
Son sencillos, atentos,
considerados,
cordiales,
responsables,
solidarios.
Irrespeto
Son desconsiderados,
abusivos, groseros, egoístas,
ofensivos, dañinos.
Fortaleza
Son firmes, claros,
enérgicos, serenos,
decididos.
Debilidad Son vacilantes, temerosos,
flojos, apático, cobardes.
Laboriosidad
Son diligentes,
responsables,
dedicados,
cuidadosos,
exigentes.
Pereza
Son inactivos, negligentes,
indiferentes, apáticos, lentos,
flojos, cobardes, apocados.
Son considerados,
humanistas, Son arrogantes,
Humildad respetuosos, Soberbia excluyentes, insensibles,
serviciales, injustos, altaneros. compasivos,
solidarios.
Son precavidos,
moderados, Son irreflexivos, respetuosos, descuidados,
indiscretos,
Prudencia Imprudencia sensatos, incautos, torpes,
responsables, peligrosos. cuidadosos.
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Al Final de la socialización de la guía de aprendizaje sobre Valores dirigido a
Estudiantes del nivel medio del Instituto Nacional de Educación Básica de
Catarina Juntamente con el Director Lic. Rolando Fuentes. En la cual se observan
las instalaciones del establecimiento.
143
Evidencia del anillo con el que se identifica uno de los valores referidos al
noviazgo, en la socialización de la guía con el tema sexo seguro y otros valores.
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Impartiendo los Talleres de Valores Morales, con los alumnos del Instituto Nacional de Educación
Básica de Catarina, San Marcos
Socializando la guía De aprendizaje sobre Valores dirigido a Estudiantes del nivel medio del Instituto
Nacional de Educación Básica de Catarina
145
146
147
FODA
Priorización de los problemas del Instituto Nacional de Educación Básica.
No. Fortaleza Oportunidades Debilidades Amenazas
1 Fortalecer la
Educación
Trabajo en equipo Poco recurso
económico
Falta de personal docente
2 Población
Estudiantil
Desarrollo intelectual de
los jóvenes
Sobrepoblación
estudiantil
Falta de aulas para
Dividir por secciones a los
grados.
3 Valores Práctica de
Valores
Insuficiente
información sobre
valores.
Falta de educación en
valores.
4
Situarse en
un lugar
céntrico del
municipio.
Fácil acceso al
establecimiento.
Mercado público
afuera del
establecimiento.
Falta de seguridad para
los estudiantes y personal
docente.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EPS de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Cuestionario a docentes del instituto Nacional de Educación Básica
Municipio de Catarina
Instrucciones: A continuación encontrara una serie de preguntas, lea detenidamente cada
pregunta y responda marcando con una x en el espacio correspondiente, en algunos casos será
necesario que anote una respuesta.
1. ¿Qué nivel académico le acredita para impartir clases en el INEB?
Nivel medio, especifique__________________________________________________
Nivel Superior especifique_________________________________________________
2. ¿Qué requisitos le exigieron para ser contratado por el INEB?
___________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los lineamientos que utiliza para la elaboración de su
planificación_________________________________________________
4. Para planificar utiliza algún formato proporcionado por la Institución?
Si_______ No_______
5. Generalmente le hacen observaciones en su planificación
Si_______ No________
6. Cuáles son las formas de evaluación que utiliza en su curso
______________________________________________________________
______________________________________________________________
