GUIA DIDÁCTICA CALIDAD EDUCATIVA s6 - …online.aliat.edu.mx/adistancia/Calidad/GUIA_DIDAC_CAL_EDUC.pdf · • Organismos!e!instituciones!internacionales!de!evaluación!y!certificación!

“Calidad en Educación”

Guía didáctica

Introducción

El siglo XX trajo consigo el estudio de la existencia del ser humano en éste planeta desde una perspectiva que contribuyera a la sobrevivencia, la sustentabilidad de los recursos, al mejoramiento y la trascendencia del mismo. Los países que lideran la economía y política mundiales, se preocuparon por el incremento y mejora de la calidad de vida, misma que ha sido medida a través de indicadores que evalúan la educación, la salud, el medio ambiente, los recursos naturales y el desarrollo tecnológico entre otros muchos.

En medio de todo un torbellino de propuestas para la mejora la calidad de vida, apareció la educación como piedra angular para atender y resolver problemas esenciales de la humanidad.

Dado lo anterior, las políticas educativas en muchos países del mundo, se centraron en el desarrollo y la expansión de la educación, partiendo de la premisa de que el desarrollo económico se daría como consecuencia lógica. Esto trajo consigo la obligatoriedad de los niveles educativos más básicos y el incremento de la matrícula en centros escolares. Sin embargo, la calidad no fue siempre un factor que acompañara estos elementos. Es por esto que la calidad de la educación se ha constituido en los últimos tiempos, en principio organizador de las políticas institucionales y gubernamentales en diferentes países.

Con motivo de lo anterior, el estudio, discusión y desarrollo de la calidad educativa se ha convertido en algo apremiante. Dicho concepto encierra todo un abanico de significados que contemplan dimensiones y contextos múltiples, aludiendo a un rasgo o atributo de lo educativo, en sus niveles macro y micro, considerando valores y criterios no siempre coincidentes.

En éste curso se analiza la importancia de la calidad educativa en el contexto global actual, se presentan las definiciones más relevantes desde diferentes perspectivas, se revisa la metodología que se emplea para la evaluación de calidad en centros educativos contemplando los procesos internos o de autoevaluación y la evaluación externa, así como los elementos que promueven la toma de decisiones encaminada a la mejora continua.

Objetivo

El objetivo de éste curso es que los estudiantes reconozcan y utilicen los principales enfoques y modelos sobre calidad educativa.

Objetivos específicos

A lo largo de éste curso, los participantes:

ü Analizarán la importancia de la evaluación de la calidad en el ámbito educativo. ü Reconocerán la problemática de la conceptualización de la calidad en el

contexto educativo. ü Reconocerán y analizarán distintos sistemas de evaluación dentro de los

modelos de gestión de la calidad. ü Identificarán la importancia de la autoevaluación en el proceso de gestión de la

calidad. ü Reconocerán la importancia de los procesos que se realizan para la mejora de

la eficacia escolar. ü Analizarán el proceso metodológico para la evaluación de Instituciones

Educativas. ü Identificarán los indicadores más relevantes en la evaluación de la calidad

educativa e identificarán el proceso de construcción de instrumentos.

Contenido

1. Qué es la Calidad Educativa y su finalidad • Introducción • Definición de calidad educativa • Importancia del concepto calidad educativa

2. Componentes de la calidad educativa • Introducción • Componentes de calidad educativa • Validez oficial • Modelo educativo, de investigación y vinculación • Infraestructura y disponibilidad de recursos materiales • Gestión educativa • Integración y participación de estudiantes, familia y comunidad • Formación continua de formadores

3. Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa • Introducción

• Organismos e instituciones internacionales de evaluación y certificación • Calidad educativa en las universidades: evaluación y comparación

internacional 4. Perspectiva Nacional de la Calidad Educativa

• Contexto • Organismo e instituciones mexicanas de evaluación y acreditación • Modelo de calidad educativa de la SEP

5. Evaluación, acreditación y mejora continua de la calidad educativa

Estrategias metodológicas

El curso Calidad en educación contempla actividades que facilitan el estudio de los temas que se revisan cada semana. Las lecturas, ejercicios interactivos y los videos que se revisan permiten analizar con mayor profundidad los contenidos.

Así, el curso utiliza estrategias de enseñanza-‐aprendizaje que pretenden promover el desarrollo de habilidades y actitudes en torno a los temas revisados. Entre otros, las herramientas que más se utilizan son:

Lecturas adicionales: Los textos adicionales permiten profundizar en el conocimiento de los temas revisados.

Videos: El análisis de los mismos permite llevar el conocimiento a contextos diferentes y a la aplicación de los conocimientos adquiridos.

Ejercicios: Los ejercicios contribuyen a la revisión de los conocimientos adquiridos, permitiendo con ello identificar los temas que es preciso reforzar.

Foros: Son un espacio para aclarar dudas, exponer ideas nuevas y compartir información adicional sobre los temas que se revisan.

Análisis y estudios de caso: Permiten la aplicación de conocimientos en contextos diferentes.

Autoevaluación: Es un espacio creado para reflexionar sobre los conocimientos adquiridos y las áreas que requieren ser reforzadas.

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

Competencias

Evaluación y acreditación

La evaluación del curso considera tres elementos principales:

1. Foros. La participación en foros será considerada si cumple con los criterios establecidos que en general hacen referencia a lo siguiente: se requieren mínimo dos participaciones en el foro. La primera corresponde a lo que se solicita en la actividad principal, la segunda es un comentario a la participación de alguno de los compañeros. Ambas participaciones deben estar fundamentadas y retomar información revisada en el curso. Es necesario subir la participación al foro durante la semana que corresponda al mismo, ya que en caso de hacerlo posteriormente, no será considerada.

2. Tareas. Las tareas deben ser entregadas en las fechas que se indiquen y cumplir con los criterios establecidos.

3. El trabajo final contempla dos entregas parciales y una final. Las tres tienen un valor en la ponderación de la calificación final, por lo que es necesario realizar las entregas en las fechas indicadas.

Para acreditar la asignatura es necesario cumplir con cada una de las actividades solicitadas, mismas que tienen una ponderación con base en 100% y se divide de la siguiente manera:

Foros

Trabajo final

Tareas

Producto a evaluar Ponderación % Nombre Formato de entrega

Concepto e importancia de la calidad educativa Foro 0.50 Dimensiones y componentes de la calidad educativa

Foro (subir al foro documento)

10

Organismos e instituciones internacionales de evaluación y certificación

Documento en Word 10

Comparativo Instituciones nacionales de evaluación y certificación de calidad educativa

Documento en Word 10

Diferencias y similitudes de instituciones nacionales e internacionales

Foro .50

Metodología de evaluación de calidad en educación

Foro (subir al foro documento)

10

Proyecto Evaluación de calidad 1ª entrega Documento en Word 10 Proyecto Evaluación de calidad 2ª entrega Documento en Word 10 Entrega trabajo final Proyecto Evaluación de calidad

Foro y documento en Word

30

Total 100%

Calendario

A continuación se presenta el calendario de entrega de actividades. Éste pretende ser una herramienta que te ayudará a dosificar tu avance y a organizar tus tiempos durante el curso.

Semana Unidad Actividad Medio de entrega

Fecha límite de entrega

Valor

1 Qué es la Calidad

Educativa y su finalidad

Concepto e importancia de la calidad educativa

Foro 0.50

Relación de columnas: Componentes y definición de calidad educativa

Moodle Sin valor

2 Componentes de la calidad educativa

Dimensiones y componentes de la calidad educativa

Foro (subir al foro documento en Word)

10

Sopa de letras: Dimensiones y componentes de calidad educativa.

Moodle Sin valor

3 Perspectiva

Internacional de la Calidad Educativa


Herramienta de Tareas

10

Memorama: Organismos e instituciones internacionales de evaluación y certificación

Moodle Sin valor

4 Perspectiva Nacional de la Calidad Educativa



10

Diferencias y similitudes de instituciones nacionales e internacionales para certificación y evaluación educativa

Foro 0.50

5 Evaluación, acreditación y mejora continua de la calidad

educativa

Metodología de evaluación de la calidad en educación


10

Proyecto Evaluación de calidad 1ª entrega


10

6 Proyecto Evaluación de calidad 2ª entrega


10

7 Entrega trabajo final Proyecto Evaluación de calidad

Foro sobre proyecto final

30

Semana 1. Unidad 1. Qué es la calidad educativa y su finalidad

Introducción a la Unidad 1

El término “calidad educativa” es reconocido como un constructo de naturaleza multifactorial.

Siendo este supuesto un consenso internacional, el término es considerado un indicador de la

integración, interrelación y el funcionamiento de diversos componentes que garantizan el

cumplimiento de la finalidad de la educación. Esta finalidad es el logro de objetivos de

aprendizaje y la formación de ciudadanos. Los componentes son: el correcto diseño de planes

y programas de estudio, la exigencia y profesionalización de los procesos de enseñanza, el

empleo de buenos recursos didácticos, la presencia de un ambiente e infraestructura que

promueva el aprendizaje y la formación de profesionales e investigadores, la promoción de

programas que involucren a los distintos actores (estudiantes–familia-‐comunidad, y personal

académico y administrativo), la validez oficial y también una atinada gestión educativa.

En ésta unidad se analiza el concepto Calidad educativa y se pone de relieve la importancia del mismo en el ámbito internacional y nacional.

Temas

1. Qué es la Calidad Educativa y su finalidad • Introducción • Definición de calidad educativa • Importancia del concepto calidad educativa


En esta unidad, los estudiantes:

Ø Analizarán la importancia de la evaluación de la calidad en el ámbito educativo. Ø Reconocerán la problemática de la conceptualización de la calidad en el contexto

educativo.

Contenido Semana 1

Tema 1. Introducción.

Contenido

En ésta primera parte del curso, se realiza una revisión breve sobre el desarrollo histórico del concepto calidad educativa y se dejan ver los principales eventos que colocan el concepto en el ámbito del interés mundial.

Actividades de aprendizaje

Las lecturas complementarias para éste primer tema son el capítulo uno del Libro La Evaluación de la calidad Educativa de García Cano, así como el texto La Calidad de la Educación, un problema actual de Rodríguez Mena García Mario. Éstos los puedes encontrar en la introducción de la unidad o en el apartado de recursos.

Recomendaciones

En este primer apartado, es necesario que realices la lectura cuidadosa de los contenidos ya que te servirán para la realización de los ejercicios y actividades de los siguientes temas.

Temas 2 y 3. Definición de calidad educativa e Importancia del concepto.

Contenido

En éste tema se abordan diferentes visiones sobre la calidad educativa, mismas que han pretendido a lo largo de la historia, conformar una definición única del concepto, sin embargo, con éste apartado, es posible comprender la dificultad de tal tarea.


1. Al inicio podrás observar un video, analizarlo y tomar notas que te permitan construir un concepto de Calidad Educativa así como un argumento que indique por qué es importante para nuestro país. Deberás conservar estas notas para completar la segunda actividad de la unidad.

2. Posteriormente, es necesario que revises el capítulo dos de la lectura que encontrarás en la siguiente liga: http://www.unmsm.edu.pe/educacion/postgrado/medicion.pdf. También debes leer el capítulo uno del libro Calidad Educativa de Aliat Universidades.

3. Una vez que finalices la revisión de ambas lecturas, deberás retomar lo que escribiste sobre el video y participar en el foro de ésta unidad “Concepto e importancia de la calidad educativa”. Tus participaciones deben cumplir con los criterios previamente establecidos.

4. Encontrarás un ejercicio interactivo de relación de columnas que podrás realizar para reforzar tus conocimientos. Este no tiene valor sobre tu calificación.

5. Finalmente, como en todas las unidades, encontrarás un ejercicio de autoevaluación, el cual tiene la finalidad de que valores las áreas de oportunidad que pudieras tener y revises nuevamente aquellos temas que no te han quedado muy claros o que necesitas repasar. Como el ejercicio anterior, la autoevaluación no tiene ningún peso sobre tu evaluación final.

Recomendaciones

Aunque los ejercicios y la autoevaluación no tienen valor para tu calificación, son una herramienta útil para reforzar el aprendizaje, así como instrumentos para aplicar los conocimientos adquiridos durante la unidad. Te sugerimos realizarlos para que reflexiones sobre tu propio aprendizaje.

Criterios de evaluación semana 1

En el siguiente cuadro puedes verificar las actividades que son contempladas en la evaluación de la primera semana:



Valor

1 Qué es la Calidad

Educativa y su finalidad

Concepto e importancia de la calidad educativa

Foro 0.50

Lecturas de la semana 1

1. García Cano, Elena (1998). La Evaluación de la calidad Educativa. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación: Muralla. Capítulo uno.

2. Rodríguez Mena García Mario (sin año). La Calidad de la Educación, un problema actual. Consejo latinoamericano de Ciencias Sociales: Biblioteca virtual.

3. Aliat Universidades (2012) Calidad educativa. México: Aliat Universidades. Capítulo uno.

4. Mesía Maraví, Rubén (2007). Medición de la calidad de la educación. Antología. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Capítulo dos. Tomado de http://www.unmsm.edu.pe/educacion/postgrado/medicion.pdf el 28 de junio de 2012.

Todos los textos los podrás encontrar en el apartado de recursos del curso Calidad Educativa.

Semana 2. Unidad 2. Componentes de la calidad educativa


Durante la semana dos, se revisarán cada uno de los componentes de la calidad educativa haciendo énfasis en el contexto nacional. Se comenzará con el componente de validez oficial, el cual es concebido como la formalización y el reconocimiento de la institución por el órgano del Estado que regula la educación de una nación. Posteriormente, el amplio componente de: metodología educativa (estructura de planes y programas) que contempla el conjunto de actividades normadas mediante las que se formará a un egresado con cierto perfil. Se detallará también sobre los programas de investigación y vinculación con el sector profesional, que deben garantizar las instituciones de educación superior. En cuarto lugar, se dará especial atención a la infraestructura. Aquí se incluyen las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas de carácter mínimo que debe poseer una institución educativa. Se proporcionarán detalles sobre el componente de gestión educativa. Ésta es entendida como las acciones, propuestas y decisiones que los diversos cuadros directivos realizan para apoyar el trabajo de estudiantes, profesores, administrativos y otros actores del proceso educativo. Por último, se abordarán, los componentes: plan de desarrollo institucional, relacionado con el uso de la planeación para la conducción y operación de la institución, garantizando su impacto social, y aquéllos relacionados con la formación y actualización de los formadores.

Temas

2. Componentes de la calidad educativa • Introducción • Componentes de calidad educativa • Validez oficial • Modelo educativo, de investigación y vinculación • Infraestructura y disponibilidad de recursos materiales • Gestión educativa • Integración y participación de estudiantes, familia y comunidad • Formación continua de formadores



Ø Reconocerán los componentes de la calidad educativa más representativos en el ámbito nacional.

Contenido Semana 2


Contenido

Esta introducción es una conclusión extensa de la unidad uno y promueve el entendimiento de los componentes y dimensiones de la calidad educativa. Estos han sido acordados y aceptados por organismos internacionales, pero también se han generado propuestas en el ámbito nacional (y no solo en México, sino en diferentes países del mundo). En la introducción descubriremos que para asegurar la calidad de la educación, es preciso integrar éstos criterios o componentes de manera que en su mayoría o -‐de manera ideal-‐ todos, se encuentren presentes y funcionando equilibradamente.


1. Lectura del contenido del curso.

Recomendaciones

Lee detenidamente la introducción del tema dos, ya que encontrarás datos importantes sobre el concepto de calidad educativa y su relación con los componentes o dimensiones de la misma.

Temas 2. Componentes de la calidad educativa.

Contenido

En este tema se revisan, a manera de introducción, las cinco dimensiones estipuladas por la OREAL/UNESCO, mismas que son congruentes con su visión y aproximación al concepto de calidad educativa. Posteriormente se revisan los componentes de la calidad educativa vistos desde la perspectiva nacional (México) y en el contexto de la educación superior.


1. En este tema, encontrarás un video sobre el sistema educativo de Finlandia. Se solicita que identifiques las cinco dimensiones de la UNESCO y los criterios de calidad educativa de la OCDE. Es una actividad de aprendizaje que no tiene ningún peso en tu evaluación, sin embargo, te ayudará a poner en un contexto específico, los conocimientos adquiridos hasta el momento.

2. Para el tercer componente de calidad educativa en el contexto mexicano (Infraestructura y disponibilidad de materiales), deberás descargar el texto denominado “Infraestructura o disponibilidad de recursos y materiales” de Aliat Universidades. Realiza una lectura cuidadosa del mismo, ya que contiene información adicional que te será de utilidad posteriormente. Podrás descargarlo directamente de la unidad dos del curso o en el apartado de recursos.

3. En el componente Gestión educativa, del contexto mexicano, deberás descargar el texto llamado Modelo de Gestión Educativa Estratégica (del programa Escuelas de Calidad) y leer de la página 41 a la 51. También revisarás el texto Antología de Gestión escolar (del programa Nacional de Carrera Magisterial) y lee con atención hasta la página 30. Realizarás una tabla en la que describas las características principales de los modelos de Gestión Educativa que se manejan en ambas lecturas. Es necesario que conserves el documento para completar la tarea que al final de la unidad tendrás que subir al foro.

4. Casi al finalizar la revisión del contenido de la unidad, podrás hacer el ejercicio de Sopa de letras que se presenta. Este no tiene ningún valor para tu evaluación.

5. Para la evaluación de ésta unidad, deberás participar en el foro “Componentes de la calidad educativa”, en él deberás subir un documento con el contenido que se solicita en el curso y realizar comentarios sobre las participaciones de tus compañeros y compañeras.

6. Para finalizar, encontrarás un ejercicio de autoevaluación que te ayudará a reconocer aquellos temas que necesitas revisar nuevamente. Recuerda que este ejercicio no tiene valor para tu calificación final.

Recomendaciones

1. Para realizar el análisis del video, tal vez requieras más información y ésta puedes consultarla en los siguientes enlaces:

Información cinco dimensiones OREAL/UNESCO http://www.rinace.net/arts/vol5num3/art1.pdf Indicadores o criterios de la OCDE http://www.redes-‐cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/EVALUACION/LOS%20INDICADORES%20DE%20LA%20CALIDAD%20DE%20LA%20EDUCACION.pdf

Recuerda que solo debes copiar la liga y pegarla en tu navegador para poder acceder a la información. 2. Es importante que realices todas las actividades, incluso

aquellas que no tienen peso en la calificación final, ya que cada ejercicio te permitirá reforzar tus conocimientos y aplicarlos en contextos diferentes.


En el siguiente cuadro puedes verificar las actividades que son contempladas en la evaluación de la segunda semana:



Valor

2 Componentes de la calidad educativa

Dimensiones y componentes de la calidad educativa


10

Sopa de letras: Dimensiones y componentes de calidad educativa.

Moodle Sin valor


1. Aliat Universidades (2012) Calidad educativa. Aliat Universidades: México. Capítulo dos. 2. Escalante Álvarez, J. et al (2009). Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Programa

Escuelas de Calidad. Secretaría de Educación Pública: México. Pags. 41 a la 51. 3. Campos Alba, González Martínez, et al (2003). Antología de Gestión escolar. Programa

Nacional de Carrera Magisterial. Secretaría de Educación Pública: México. Pags 1 a 30.


Lecturas complementarias

1. El derecho a una educación de Calidad para todos en América Latina y e Caribe. OREAL/UNESCO Santiago. Tomado el 28 de Junio de 2012.

http://www.rinace.net/arts/vol5num3/art1.pdf

2. Los indicadores de la calidad de la educación (OCDE). Tomado el 28 de junio de 2012.

http://www.redes-‐cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/EVALUACION/LOS%20INDICADORES%20DE%20LA%20CALIDAD%20DE%20LA%20EDUCACION.pdf

Semana 3. Unidad 3. Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa


En esta unidad se describe la perspectiva y experiencia internacional en la calidad de la educación y, en particular, cómo la preocupación de la calidad en este ámbito evolucionó a lo largo del desarrollo histórico de los sistemas de educación superior, hasta convertirse en un campo conceptual que, después de haberse conformado como tal, durante las últimas décadas, se fortalece cada vez más como un sistema de aseguramiento de la calidad, que integra aspectos como la investigación aplicada, la evaluación y la acreditación.

En este contexto, se presentan las propuestas y las aportaciones que han llevado a cabo los más importantes organismos internacionales en cuestiones de educación: la Organización de Naciones Unidades para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), así como aquéllas realizadas por otras instituciones y modelos de reconocimiento internacional en los procesos de evaluación de la calidad de la educación superior.

Temas

3. Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa • Introducción • Organismos e instituciones internacionales de evaluación y certificación • Calidad educativa en las universidades: evaluación y comparación

internacional


En la tercera unidad, los estudiantes:

Ø Identificarán los principales organismos internacionales interesados en el tema de evaluación de la calidad educativa, así como sus propuestas y recomendaciones generales.

Ø Reconocerán algunos modelos de evaluación de la calidad, conocidos como rankings en el ámbito de la educación superior.

Ø Analizarán la importancia de la evaluación de la calidad en el ámbito internacional.

Contenido Semana 3


Contenido

En la introducción se hace un breve recorrido histórico sobre la evolución de la importancia que ha ido adquiriendo el concepto de calidad educativa y la manera en que se ha constituido como un sistema de aseguramiento de la calidad, que integra aspectos como la investigación aplicada, la evaluación y la acreditación.


1. Lectura del contenido del tema.

Recomendaciones

En este primer apartado, es necesario que realices la lectura cuidadosa de los contenidos ya que te servirán para la realización de los ejercicios y actividades de los siguientes temas.

Temas 2 Organismos e instituciones internacionales de evaluación y certificación

Contenido

En éste apartado se analizan organismos internacionales que han fijado su atención en el tema de la educación y que han desarrollado sistemas de aseguramiento de la calidad en éste campo. La UNESCO y la OCDE son los principales actores y se revisan algunos de sus principios generales, sus funciones en el ámbito internacional en el tema de la educación y las recomendaciones que hacen a los países miembros y no miembros para la mejora de los sistemas educativos.


1. Revisa el video que se presenta al inicio de éste tema. Al observarlo, identifica las principales actividades del organismo que se presenta, sus objetivos y conclusiones. Toma notas y consérvalas para un ejercicio posterior.

2. Una vez que hayas analizado el video, descarga los textos “Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa” de Aliat Universidades y “Reflexiones en torno a la evaluación de la Calidad Educativa en América Latina y el Caribe” de la UNESCO; de éste último, lee de la página 6 a la 12. A partir de la revisión de ambos textos y del análisis que realizaste del video, deberás entregar a través de la herramienta de Tareas un documento en Word con las especificaciones que se indican en el curso. Es importante que revises la nomenclatura que deberás utilizar para nombrar el archivo que enviaras al tutor, ya que a través de ella identificará tu trabajo. Esta actividad tiene un valor importante en tu calificación final.

3. Al finalizar la revisión de las agencias internacionales, encontrarás un ejercicio divertido para reforzar tus conocimientos. Es un memorama que no tiene valor sobre tu calificación final, pero que te será de gran utilidad para repasar el contenido de la unidad.

Recomendaciones

Es importante que revises material complementario de calidad y de fuentes confiables. Lo puedes hacer para cada uno de los temas y para desarrollar tus trabajos y tareas. Para la actividad dos de éste apartado, podrías utilizar las lecturas de unidades anteriores, en las que se haya analizado el tema de la calidad educativa desde la perspectiva de la UNESCO y de la OCDE.

Temas 3 La calidad educativa en las universidades: evaluación y comparación internacional

Contenido

En el tercer tema de esta unidad aparece en escena un método de evaluación diferente: los rankings universitarios. Estos son evaluaciones basadas en indicadores de calidad educativa, permiten conocer cuáles son las mejores instituciones de educación superior en el mundo, tienen por objeto jerarquizar las instituciones de educación superior, en función de tales indicadores. Existen diferentes rankings, los cuales surgieron durante las últimas dos décadas; sin embargo, cada uno se elabora con una metodología particular y con base en indicadores diferentes, por lo que no son comparables entre ellos.


1. Lectura del contenido del curso. 2. Autoevaluación. Esta contempla todos los temas de la

semana tres, por lo que debes revisar nuevamente aquellos que te hayan resultado difíciles o que no tengas muy claros. La autoevaluación te permitirá identificar los conceptos que debes repasar para fortalecer tu aprendizaje. Recuerda que no tiene peso o valor en tu calificación final.

Recomendaciones

Lee cuidadosamente el contenido de este tema. Puedes realizar mapas conceptuales o cuadros sinópticos que te ayuden a esquematizar mejor la información. Es recomendable que realices las autoevaluaciones que se encuentran al final de todas las unidades, ya que te ayudarán a tener una idea de cuáles son los temas que debes repasar.


En el siguiente cuadro puedes verificar las actividades que son contempladas en la evaluación de la tercera semana:



Valor

3 Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa



10

Memorama: Organismos e instituciones internacionales de evaluación y certificación

Moodle Sin valor


1. Aliat Universidades (2012). Calidad educativa. Capítulo 3, tema “Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa” .Aliat Universidades: México.

2. UNESCO (2008). Reflexiones en torno a la evaluación de la Calidad Educativa en América Latina y el Caribe UNESCO: Santiago de Chile. Pags. 6 a 12.


Lecturas complementarias

1. “Los organismos Internacionales y la educación en México”. El caso de la educación superior y el Banco Mundial. Tomado el 28 de junio de 2012 de http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=13208704

Semana 4. Unidad 4. Perspectiva Nacional de la Calidad Educativa


Esta unidad describe de manera general el desarrollo histórico de los procesos de evaluación, acreditación y mejoramiento de la calidad educativa en México, así como los objetivo y funciones de los principales organismos nacionales en este ámbito, tales como la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES), los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES) y el Programa de Fomento a la Calidad Educativa de la Secretaría de Educación (SEP). Finalmente, se describe el estado actual del proceso de evaluación y certificación de las Instituciones de educación superior en nuestro país.

Temas

4.-‐Perspectiva Nacional de la Calidad Educativa • Contexto • Organismo e instituciones mexicanas de evaluación y acreditación • Modelo de calidad educativa de la SEP



Ø Analizarán el tema de la calidad educativa en el contexto nacional. Ø Reconocerán los principales organismos encargados de la evaluación y certificación

en materia de calidad educativa a nivel superior.

Contenido Semana 4


Contenido

La introducción de ésta unidad brinda un panorama histórico del desarrollo en el tema del aseguramiento de la calidad en el ámbito nacional.


Se presenta un fragmento de la película “De panzazo”. Deberás observarla y tomar notas sobre los elementos más importantes que encuentres en ella. Conserva tus anotaciones. Al concluir ésta actividad, podrás descargar los siguientes dos textos: 1. “Educación Superior: alcances, rezagos y retos” de

Rodolfo Tuirán. 2. “Consideraciones sobre la Educación Superior” de José

Narro. Analízalos y reflexiona sobre la situación de la educación en México; retoma las notas que tomaste al observar el video y elabora una conclusión. Conserva el documento para que lo utilices en una actividad posterior.

Recomendaciones

En este primer apartado, encontrarás una breve información sobre el Plan Sectorial de Educación, por lo que te recomendamos dar una lectura al documento completo para que tengas más claro el contexto. Lo puedes localizar en la siguiente liga: Plan Sectorial de Educación 2007-‐2012 Adicionalmente te recomendamos planificar el tiempo que emplearás para las actividades de ésta unidad ya que contiene una gran cantidad de lecturas que requieres revisar y analizar.

Tema 2. Organismos e instituciones mexicanas de evaluación y acreditación.

Contenido

Se inicia revisando las definiciones de evaluación, certificación y acreditación. Posteriormente se analizan diferentes organismos que se encargan del aseguramiento de la calidad educativa en nuestro país: ISO 9000, ANUIES, FIMPES, COPAES y CIEES.


En éste apartado deberás realizar varias actividades, por lo que es importante planificar el tiempo que empleas para cada una, con la finalidad de que concluyas en tiempo y forma. El foro se abrirá desde el inicio de la semana, pero es importante que lo revises constantemente, conforme vayas avanzando en la revisión de los temas para nutrirlo con participaciones y opiniones sobre las aportaciones de tus compañeros y compañeras.

ISO 9000

1. Deberás revisar los siguientes textos: a) “Calidad educativa e ISO 9000-‐2000 en México”

de Laura Elena Yzaguirre. b) “Modelo para el proceso de certificación de una

Institución Educativa en ISO 9000” de Armando Mendoza Belloc. De ésta tesis, revisa los capítulos 1, 2, 4 y 5. A través de ellos conocerás un modelo propuesto para la certificación de una institución educativa.

Debes identificar en las lecturas los siguientes elementos: i. Qué es lo que certifican las normas ISO 9000 en el

ámbito educativo. ii. Cuál es el objetivo de la certificación en ISO 9000. iii. Identifica los 8 pasos esenciales que deben realizar las

instituciones educativas para la obtención de la certificación en ISO 9000.

Anota tus respuestas y consérvalas para el trabajo final de ésta unidad. ANUIES

2. Descarga el documento llamado “Indicadores y parámetros para el ingreso y la permanencia de Instituciones de Educación Superior” de la ANUIES.

Lee cuidadosamente y anota los siguientes elementos: i. Los principales objetivos de la ANUIES.

ii. Intenta responder si el papel de dicha organización es evaluar, certificar o acreditar.

iii. Principales pasos que debe dar una Institución de educación superior para pertenecer a la ANUIES.

Conserva tus respuestas para completar la tarea final de ésta unidad.

FIMPES, CIEES y COPAES

3. Descarga el texto “Organismo e instituciones mexicanas de evaluación y acreditación” de Aliat Universidades, así como el “Manual de procedimientos” del COPAES.

Al concluir la lectura debes anotar los siguientes aspectos:

i. Objetivos de cada una de las instituciones. ii. Función de cada una de ellas: evaluar, certificar o

acreditar. iii. Pasos que deben dar las IES para afiliarse a FIMPES;

CIEES o COPAES. Conserva tus respuestas para completar la tarea final de ésta unidad. 4. Deberás realizar un ejercicio para repasar la información

que has obtenido con relación a las instituciones revisadas.

Recomendaciones

Te sugerimos realizar el ejercicio, ya que te será de gran utilidad para reflexionar sobre tu aprendizaje. Participa varias veces en el foro, recuerda que puedes compartir tus dudas o bibliografía adicional, relacionadas con los temas de ésta unidad.

Tema 3. Modelo de calidad educativa de la Secretaría de Educación Pública

Contenido

En éste último apartado se revisan los modelos utilizados por CENEVAL y el Programa de Fomento a la Calidad en Instituciones Particulares del Tipo Superior de la SEP.


Para la parte final de la unidad deberás realizar una última actividad e integrar todos los documentos generados a lo largo de ésta semana:

CENEVAL y SEP

1. Descarga y lee los siguientes textos:

a) “Lineamientos que regulan el programa de fomento a la calidad en Instituciones particulares del tipo superior con Reconocimiento de validez oficial de estudios”.

b) “Cuestionario” del mismo programa. Este último tiene dieciséis apartados (pestañas) que deberás revisar para conocer el instrumento empleado para el autodiagnóstico requerido por la SEP.

Revisa nuevamente la información contenida en tu curso sobre CENEVAL y SEP e identifica los siguientes puntos:

i. Los principales objetivos de ambas instituciones. ii. Función de cada una de ellas: evaluar, certificar o

acreditar. iii. Pasos que deben dar las IES para afiliarse en caso de que

así se requiera. Actividad integradora

2. Retoma cada una de las actividades que realizaste para esta unidad y elabora una tabla en la que vacíes toda la información. En tu tabla, añade una columna en la que especifiques las diferencias y similitudes de cada una de las instituciones analizadas. Desarrolla una conclusión general de la información que revisaste.

3. Guarda el documento con la siguiente nomenclatura: Al inicio debes poner el nombre de la tarea:

HW2SEM4, guion bajo; añade las tres primeras letras de tu primer apellido, las dos del segundo y la primera letra de tu nombre. Por ejemplo: Si Alicia Yáñez López envía ésta tarea, deberá nombrar a su archivo: HW2SEM4_YAÑLOA.

Envía el documento al tutor en formato Word, a través de la herramienta “Tareas” y espera su retroalimentación.

4. Al finalizar la unidad se presenta un ejercicio de autoevaluación que deberás realizar.

Recomendaciones

Envía tu trabajo con anticipación y antes del día en que se vence el plazo, ya que muchas personas suelen esperar hasta el último momento y en ocasiones la plataforma se satura y tienen problemas para subir sus documentos. Participa a lo largo de la semana en el foro para obtener un buen puntaje.


En el siguiente cuadro puedes verificar las actividades que son contempladas en la evaluación de la cuarta semana:



Valor

4 Perspectiva Nacional de la Calidad Educativa



10

Diferencias y similitudes de instituciones nacionales e internacionales para certificación y evaluación educativa

Foro 0.50


1. Tuirán, Rodolfo (2011). La educación en México: avances, rezagos y retos. Tomado el 24 de junio de 2012 de http://www.aapaunam11.org/noticias.html.

2. Narro, José (2012). Algunas consideraciones sobre la educación superior en México. Tomado de la edición electrónica de La Jornada Aguascalientes http://www.lja.mx/2012/06/algunas-‐consideraciones-‐sobre-‐la-‐educacion-‐superior-‐en-‐mexico-‐ponencia-‐de-‐jose-‐narro-‐rector-‐de-‐la-‐unam-‐en-‐la-‐uaa/, el 25 de junio de 2012.

3. Yzaguirre Peralta, L.E. (2005) Calidad educativa e ISO 9000-‐2000 en México. Revista Electrónica Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación. 2005, Vol. 3, No. 1.

4. Mendoza Belloc, Armando (2006). Modelo para el proceso de certificación de una institución educativa en ISO 9001-‐2000.Tesis de Maestría del Instituto Politécnico Nacional. México: IPN.

5. ANUIES (2002). Indicadores y parámetros para el ingreso y la permanencia de instituciones de educación superior. Principios Básicos. Tomado de http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib14/0.htm el 25 de junio de 2012.

6. Aliat Universidades (2012) Calidad Educativa. México: Aliat. Cap. 4 7. Secretaría de Educación Pública (2012). Lineamientos que regulan el programa de

fomento a la calidad en instituciones particulares del tipo superior con reconocimiento de validez oficial de estudios. Oficio Circular. México: Secretaría de Educación Pública.

8. Cuestionario del Programa de Fomento a la Calidad en Instituciones Particulares del tipo Superior con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (Anexo 1. Informe Diagnóstico). Tomado de la página oficial del programa http://www.calidad.sep.gob.mx/superior/index.html.

9. Consejo para la acreditación de la Educación Superior A.C. (Sin año). Manual del procedimiento para el reconocimiento de organismos acreditares de programas académicos de nivel superior. México: COPAES.


Lecturas complementarias de la semana 4

1. Plan Sectorial de Educación 2007-‐2012. Puedes encontrar el texto en el siguiente enlace de internet:

http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/marco/PSE2007-‐2012.pdf

Semana 5. Unidad 5. Evaluación, acreditación y mejora continua de la calidad educativa.


La educación superior es un sistema complejo que se encuentra en continuo desarrollo y con procesos que transitan de manera interconectada. Todo lo que ocurre dentro del sistema, se entrelaza con el contexto político, económico, social y cultural externo. La maquinaria que se monta en éste macro sistema, tiene la eterna consigna de mejorar la calidad de cada uno de los elementos y del sistema educativo como tal.

Para lograr ésta meta, en las universidades de todo el mundo, la evaluación se ha convertido en la piedra angular del desarrollo y mejora de la calidad educativa. Ya sea de manera interna o externa, las instituciones de educación superior se han sometido a procesos de evaluación con miras a obtener acreditaciones, certificaciones y reconocimiento social, pero sobre todo, para consolidar las fortalezas y atender las debilidades que presentan, considerando las recomendaciones generadas por las evaluaciones y tomando las mejores decisiones dentro de los contextos más complejos. (González, Galindo, Galindo y Gold, 2004).

La ANUIES indica que “la evaluación de la educación superior es un proceso continuo, integral y participativo que permite identificar una problemática, actualizarla y explicarla mediante información relevante y que, como resultado, proporciona juicios de valor que sustentan la consecuente toma de decisiones” (ANUIES, cit, en González, et al, 2004 en Los paradigmas de la calidad educativa).

En la presente unidad, analizarás con detenimiento el papel de la evaluación en el complejo sistema de las instituciones de educación superior, su función como herramienta para el aseguramiento de la calidad educativa y como guía para orientar adecuadamente la toma de decisiones. La revisión de un modelo de evaluación de calidad educativa se revisará entre la semana cinco y la semana seis de éste curso.

Temas

5. Evaluación, acreditación y mejora continua de la calidad educativa • Introducción • Evaluación • Fases del proceso de evaluación • Evaluación y acreditación en calidad educativa • Fortalecimiento de la calidad educativa: mejora continua



Ø Reconocerán la importancia del proceso evaluativo en la mejora de la calidad educativa.

Ø Identificarán las fases del proceso de evaluación de la calidad de centros educativos.

Ø Reconocerán el proceso evaluativo como instrumento para lograr la acreditación y reconocimiento de instituciones educativas.

Ø Analizarán el proceso de mejora continua que se genera a partir de los resultados de la evaluación de la calidad de centros educativos.

Contenido Semana 5


Contenido

En el primer apartado de la semana cinco, se pone de relieve la importancia de la evaluación de la educación superior y se analiza su papel dentro de la toma de decisiones.


Lectura del contenido del curso

Recomendaciones

En este primer apartado, es necesario que realices la lectura cuidadosa de los contenidos ya que te ayudarán en el análisis del contenido de la unidad.

Tema 2. Evaluación

Contenido

En éste apartado se revisan algunas definiciones de evaluación y se busca la respuesta a la pregunta ¿para qué evaluar en educación?. En la última parte, se describen los tipos de evaluación que existen y se hace referencia a la importancia de conocer cada uno de ellos para obtener los mejores resultados y alcanzar los objetivos planeados.


1. Deberás revisar el texto de Juan Béjar “Tipos de evaluación” para identificar las características de cada uno de ellos.

Recomendaciones Puedes consultar otras fuentes bibliográficas o enlaces de internet para ampliar tus conocimientos sobre éste tema.

Tema 3. Fases del proceso de evaluación

Contenido

Durante ésta semana se analizan los primeros cuatro pasos de la metodología de evaluación de la calidad educativa: 1. Definición de objetivos 2. Objeto o ámbito de la evaluación 3. Determinación de indicadores 4. Obtención de información: técnicas e instrumentos En la semana seis se concluye la revisión del proceso completo.

Revisarás dos textos básicos y dos complementarios: Básicos

a) “La evaluación del centro educativo” de Juan Béjar Díaz. b) “La evaluación del centro educativo” del Gobierno de

Canarias.

Complementarios


c) “Calidad e innovación educativa” de Peré Márquez d) “Sistema de indicadores de evaluación institucional” de

Valenzuela y Ramírez. Basándote en ellos, debes realizar una tabla en la que describas describas los pasos o fases de la metodología para la evaluación de la calidad en educación. También deberás señalar las diferencias y similitudes encontradas entre los autores revisados. Al final deberás redactar una conclusión y guardar el texto con la nomenclatura que se indica en el curso. Subirás el documento al foro de la semana cinco: “Metodología de evaluación de la calidad en educación”. Revisa las actividades que debes desarrollar en dicho foro. Trabajo final A continuación se describe la primera etapa de desarrollo del proyecto que entregarás como trabajo final: El desarrollo del trabajo final de éste curso, se llevará a cabo en tres etapas:

1. Etapa 1. Semana 5. Entrega del primer avance. Comprende el desarrollo de las cuatro primeras fases de la evaluación.

2. Etapa 2. Semana 6. Entrega del segundo avance. Corrección de las cuatro primeras fases (en caso de ser necesario), conclusión del proyecto.

3. Etapa 3. Semana 7. Entrega final. Se sube el proyecto al foro final del curso, con las correcciones indicadas por el tutor. Se discute con los compañeros y compañeras de grupo.

Etapa 1. En ésta primera etapa realizarás las siguientes actividades:

a) Elige una institución privada de educación superior. Realiza una investigación sobre su misión, visión, objetivos y enfoque de calidad educativa a partir de la revisión de su página web.

b) Con base en lo que investigaste, crea un proyecto de evaluación de la calidad del centro educativo que elegiste. Para esta etapa solo debes desarrollar las cuatro primeras fases de la metodología de evaluación. El trabajo debe contener lo siguiente: I. Descripción de la institución, visión, misión y

objetivos, así como su concepción sobre calidad educativa.

II. Objetivos del proyecto de evaluación que propones. Aquí debes explicitar el constructo de calidad que guiará tu evaluación.

III. Objeto de la evaluación o componentes: Recuerda que debe estar vinculado con los objetivos y el

constructo de calidad señalado. IV. Indicadores. Estos deben ser retomados de otros

autores y citar las fuentes. Deben reflejar los componentes planteados.

V. Instrumentos propuestos para la recogida de datos. Por cada instrumento propuesto, debe haber un ejemplo de reactivo, o en su caso, el instrumento completo, mismo que debe ser retomado de otras investigaciones. Los instrumentos deben relacionarse con los indicadores propuestos.

c) Guarda el documento con la siguiente nomenclatura: Al inicio debes poner el nombre del documento TFINAL, guion bajo; añade las tres primeras letras de tu primer apellido, las dos del segundo y la primera letra de tu nombre. Por ejemplo: Si Roberto González Muñóz envía su trabajo final, deberá nombrar a su archivo: TFINAL_GONMUR.

Envía el documento al tutor en formato Word, a través de la herramienta “Tareas” y espera su retroalimentación. Finalmente encontrarás una autoevaluación que te ayudará a reflexionar sobre el nivel de conocimientos que adquiriste durante la semana cinco.

Recomendaciones

Para la realización de tu trabajo final, es recomendable que busques modelos de evaluación, propuestas de evaluación de calidad educativa, indicadores de calidad educativa, entre otros para obtener la información solicitada.


En el siguiente cuadro puedes verificar las actividades que son contempladas en la evaluación de la quinta semana:



Valor

5

Evaluación, acreditación y mejora continua de la calidad

educativa

Metodología de evaluación de la calidad en educación


10



10


1. Béjar, Díaz Juan (sin año). La Evaluación del centro educativo. Centro educativo Castillejas de la Cuesta. Apartado 4.

2. Béjar, Díaz Juan (sin año). La Evaluación del centro educativo. Centro educativo Castillejas de la Cuesta. Texto completo.

3. Márquez, Graells (2002) Calidad e innovación educativa en los centros. Documento revisado en 2011.

4. Valenzuela, J. R. y Ramírez, M. S. (2009). Sistema de indicadores de evaluación institucional para la mejora de la gestión y la calidad educativa. Memorias del Segundo Congreso de Orientación Educativa y Vocacional "Prácticas, reflexiones y propuestas en la construcción de los aprendizajes: Compromiso con un sistema educativo en transformación". Universidad de Baja California.

5. Gobierno de Canarias (sin fecha). La evaluación del centro educativo. Primera parte.


Semana 6. Unidad 5. Evaluación, acreditación y mejora continua de la calidad educativa.

Introducción a la Unidad 5. Semana 6

La información revisada hasta el momento permite concluir que al hablar de calidad en la educación es innegable la necesidad de referirse a la evaluación y que la calidad de ésta última, depende de la sistematización y rigurosidad con que se lleve a cabo.

Así mismo, se ha hecho evidente que la tarea de evaluar la calidad de la educación precisa un enfoque global e integral, congruente con la complejidad y finalidad del objeto de dicha evaluación, para obtener resultados que, a partir de una adecuada lectura y análisis macro y micro, guíen la toma de decisiones que conduzcan a la mejora de la calidad.

La semana anterior se revisaron cuatro de las siete fases del modelo propuesto para la evaluación de la calidad educativa.

Temas

6. Evaluación, acreditación y mejora continua de la calidad educativa • Introducción • Fases del proceso de evaluación • Fortalecimiento de la calidad educativa: mejora continua


En esta semana, los estudiantes:

Ø Identificarán las fases del proceso de evaluación de la calidad de centros educativos.

Ø Analizarán el proceso de mejora continua que se genera a partir de los resultados de la evaluación de la calidad de centros educativos.

Contenido Semana 6


Contenido

La introducción es un breve recordatorio de las fases revisadas en la semana anterior.


Lectura del contenido del curso

Recomendaciones

Tal vez sea necesario que repases el contenido de la semana anterior para que retomes la información y logres integrar las siete fases del proceso de evaluación.

Tema 2. Evaluación

Contenido

En éste apartado se revisan las tres últimas fases del proceso de evaluación, haciendo énfasis en la fase análisis de resultados y la de toma de decisiones.


1. Deberás revisar el texto “El análisis de datos en la evaluación de programas educativos”, de Luis Lizasoain Hernández y Luis Joaristi Olariaga.

2. También tendrás que leer el texto “Elaboración del plan de mejora”. Toma notas de los elementos más importantes que encuentres en ambas lecturas.

3. Realiza el ejercicio que encontrarás después de revisar las tres fases del proceso de evaluación de ésta semana, así como la autoevaluación.

4. Finalmente, realiza las actividades correspondientes a la etapa dos del trabajo final.

Recomendaciones

Puedes consultar otras fuentes bibliográficas o enlaces de internet para ampliar tus conocimientos sobre éste tema y complementar la segunda etapa de tu trabajo final.


En el siguiente cuadro puedes verificar las actividades que son contempladas en la evaluación de la sexta semana:



Valor

6

Evaluación, acreditación y mejora continua de la calidad

educativa



10


1. Béjar, Díaz Juan (sin año). La Evaluación del centro educativo. Centro educativo Castillejas de la Cuesta. Apartado 4.

2. Béjar, Díaz Juan (sin año). La Evaluación del centro educativo. Centro educativo Castillejas de la Cuesta. Texto completo.

3. Márquez, Graells (2002) Calidad e innovación educativa en los centros. Documento revisado en 2011.

4. Valenzuela, J. R. y Ramírez, M. S. (2009). Sistema de indicadores de evaluación institucional para la mejora de la gestión y la calidad educativa. Memorias del Segundo Congreso de Orientación Educativa y Vocacional "Prácticas, reflexiones y propuestas en la construcción de los aprendizajes: Compromiso con un sistema educativo en transformación". Universidad de Baja California.

5. Gobierno de Canarias (sin fecha). La evaluación del centro educativo. Primera parte. 6. Luis Lizasoain Hernández y Luis Joaristi Olariaga. (2000) El análisis de datos en la

evaluación de programas educativos. Revista de investigación educativa. 2000, Vol. 18, n.º 2, págs. 357-‐379

7. Consejería de educación y ciencias de Asturias. Autoevaluación de centros educativos: cómo mejorar desde adentro.(sin año)


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