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SESIN 9

DISEAR UN WEBQUEST

OBJETIVOS E INTRODUCCIN

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SESIN 9

DISEAR UN WEBQUEST-OBJETIVOS E INTRODUCCIN

OBJETIVO

Definir el tema de su WebQuest basado en un bloque curricular o unidad

didctica.

Definir el objetivo de su WebQuest en funcin del bloque curricular o unidad

didctica.

Disear su WebQuest en funcin del objetivo de aprendizaje y del contexto del

aprendizaje.

Elaborar la introduccin del WebQuest, a partir de los objetivos de aprendizaje

de la unidad didctica.

CONTENIDOS:

1. Orientaciones para crear un WebQuest.

2. Diseo de un WebQuest.

3. Definicin de un objetivo.

4. Elaboracin de la introduccin del WebQuest.

Nmero de horas: 4

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PREGUNTAS DE REFLEXIN

Para comenzar con el desarrollo de esta Sesin, reflexione acerca de:

Cmo se puede convertir una unidad de su bloque curricular en un WebQuest?

Qu ventajas ofrece ensear una unidad como un WebQuest sobre la forma

que est diseado en el texto del currculo?

Realice las anotaciones que considere necesarias en torno a sus reflexiones ya que las

utilizar en la Actividad al final de esta Sesin.

FORO DE DEBATE:

Definicin de un WebQuest efectivo

Lea el documento Un WebQuest efectivo que se encuentra disponible en la plataforma dentro de los Contenidos para esta Sesin y comparta en este Foro, con el resto de sus

compaeros, su respuesta a las siguientes preguntas:

Qu distingue un WebQuest efectivo de uno no efectivo?

Cules son los puntos ms importantes sobre el diseo de un WebQuest

efectivo?

Cmo cambia el papel del docente cuando utiliza un WebQuest?

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL 9.1:

Trabajo de unidad didctica con WebQuest-Tema y Objetivo de

aprendizaje

1. Revise el documento Muestra del diseo de un WebQuest que se encuentra disponible en la plataforma dentro de los Contenidos para esta

Sesin.

2. Identifique el bloque curricular con el que estar trabajando con sus alumnos durante

la ltima semana de este Curso y seleccione una unidad o tema de dicho bloque que le

gustara trabajar con sus estudiantes a travs de un WebQuest.

En teora, cualquier unidad de un bloque del currculo puede ser estudiada a travs de un

WebQuest, pero hay temas y destrezas que se prestan ms al cambio pedaggico que

esto requiere. Por ejemplo, hay unidades que requieren ms investigacin de los

estudiantes o que estn diseados en forma de proyecto con un producto concreto.

3. Lea el texto Pautas de Mager para elaborar objetivos de aprendizaje poniendo especial atencin en que los objetivos de aprendizaje necesitan tener

cuatro elementos clave:

a) Audiencia: a quin est dirigido el aprendizaje. Por ejemplo: los estudiantes.

b) Conducta o comportamiento: qu espera que hagan los estudiantes? (el

desempeo). Esto puede ser un producto o un resultado de lo que han hecho.

Por ejemplo: crearn una presentacin en OpenOffice/Google Docs.

c) Condicin: cules son las condiciones alrededor de la conducta? Por ejemplo:

sobre las consecuencias de un derrame de petrleo en el ocano y sus

implicaciones para nuestra vida diaria.

d) Grado o rango: cules son los criterios para un producto aceptable? Por

ejemplo: segn los criterios establecidos.

Tomado de Edutecka: Pautas de Mager para el diseo de objetivos de aprendizaje.

Recuperado de http://www.eduteka.org/Tema15.php

4. Revise los objetivos del bloque curricular y de la unidad de estudio que seleccion

para la elaboracin de su WebQuest.

Tomando estos objetivos en cuenta y los 4 elementos de la lectura, elabore un objetivo

de aprendizaje para su WebQuest. El objetivo debe tener relacin con el contenido

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del tema o de la unidad didctica que trabajarn en su proyecto de WebQuest. Las

siguientes preguntas lo guiarn:

a) Qu tiene que saber o saber hacer el estudiante al terminar el WebQuest?

b) Por qu escogi estos saberes y destrezas y no otros? Tienen una relevancia

especial al currculo o son necesidades o intereses que ha detectado en sus

estudiantes?

5. Enve el archivo con el tema elegido y el objetivo elaborada para su WebQuest al

Tutor, a travs del espacio destinado en la plataforma para el envo de esta Actividad en

la solapa Evaluaciones.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL 9.2:

Diseo de su WebQuest

1. Repase los elementos del WebQuest con los que trabaj en la primera parte del

Curso.

2. Tomando en cuenta la Matriz de evaluacin del WebQuest elaborado por los docentes que se encuentra disponible en la plataforma dentro de los Contenidos para esta Sesin, elabore un bosquejo de su WebQuest. Este bosquejo deber incluir unas

lneas cortas del contenido de cada parte del WebQuest.

Aunque el bosquejo no requiere mucho detalle o investigacin para realizar, gracias a

las especificaciones de cada elemento del WebQuest, debe trabajar de manera

significativa sus conocimientos previos sobre el tema y sobre la estructura y el

contenido de cada elemento. stas sern ideas iniciales sin detalle, sin mucha

justificacin y sin realizar investigacin sobre el tema.

Durante las prximas sesiones terminar de desarrollar cada elemento con todos los

detalles necesarios; pero por ahora estas ideas iniciales sern suficientes.

Adems, le ayudar a pensar en cuestiones logsticas para implementar exitosamente su

WebQuest.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL 9.3:

Elaboracin de una Introduccin

1. Lea el documento La introduccin de un WebQuest que se encuentra disponible en la plataforma dentro de los Contenidos para esta Sesin.

2. En funcin del bosquejo elaborado en la Actividad 9.2, escriba la introduccin de su

WebQuest, aprovechando de Internet para recopilar la informacin contextual necesaria

y teniendo en cuenta los criterios de la Matriz de evaluacin del WebQuest elaborado por los docentes. Preste especial atencin a la calidad y claridad de las preguntas gua.

Las preguntas guas en el WebQuest deben provocar conflicto cognitivo en quien

intenta contestarlas. El conflicto cognitivo es, segn El Glosario de Trminos

Educativos de Uso ms Frecuente un Fenmeno psicolgico de contraste producido por la discrepancia entre las preconcepciones y significados previos de un alumno en

relacin con un hecho, concepto, procedimiento, determinado, y los nuevos significados

que se presentan en el proceso de enseanza-aprendizaje. Este conflicto inicia un

proceso de desequilibrio en la estructura cognitiva del sujeto, al que debe seguir una

nueva reequilibracin, resultado de un conocimiento enriquecido. De este modo, el

conflicto cognitivo puede ser un factor dinamizador fundamental del aprendizaje y

desarrollo.

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3. Enve el archivo con la Introduccin de su WebQuest al Tutor a travs del espacio

destinado en la plataforma para el envo de esta Actividad en la solapa Evaluaciones.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL 9.4:

Bitcora personal

1. Responda las Preguntas de Reflexin planteadas al comienzo de la sesin y aada al

menos una nueva pregunta sobre la base de sus reflexiones.

2. Peridicamente enviar al Tutor su Bitcora Personal para que la revise y le de

retroalimentacin; por lo que, por el momento, guarde el archivo con las respuestas a las

Preguntas de esta Sesin, hasta que en Sesiones posteriores se le indique que realice el

envo del mismo al Tutor.

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LISTA DE COTEJO SESIN 9

A fin de autoevaluar los conocimientos y habilidades adquiridas en esta

Sesin del Curso, marque las correspondientes casillas de verificacin o control junto a

cada uno de los recursos que componen la Sesin.

Si no ha completado alguna de las actividades mencionadas, no coloque el visto en la

casilla de verificacin o control y vuelva a hacer la actividad hasta que considere que ha

adquirido los conocimientos y habilidades necesarios como para colocar el visto.

Si coloca el visto en todos los recursos y actividades, est listo para continuar con la

siguiente Sesin del Curso.