Consejo de Dirección: Cra.JuanaArgeñalSandoval,Ministra Cro.JacoboCharlesSimeón,Viceministro Cro.JoséRaomirManzanarez,SecretarioGeneral

Revisión Final: Cra.RosaMa.ParedesR. Cra.ZelmiraCalderón Cra.ElisaMarenco

Aportes recibidos: Cra.MarianaSaborío,MINEDCro.GustavoMeza,MINEDCro.OscarMeynard,MINED Cra.MaritzaObando,MINSA Cra.RosaInésMartínezMINSA Cro.RobertoGerardoGarcíaLópezAMUNIC Cro.FernandoJosédelaLlanaBacaAMUNIC Cra.BertaRosaGuerra,MITRAB Cra.NereydaDarce,MITRAB Cra.MercedesRuedaHernández,UNAN-Managua Cro.AlbertoAburtoINIFOM Cro.ElmerGuillén,AlcaldíadeManagua Cro.RógerPérez,MARENA Cro.DomingoLanuza,MARENA Cra.AuxiliadoraVásquezMARENA

Elaborado por: Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales(MARENA)confondosdelSegundoProyectodeDe-sarrollodeMunicipiosRurales(SPDMR).

Editado y reproducido con fondos de:ProgramadeDesarrolloLocalyTransparenciaFiscal(PRODELFIS),delaAgenciaAlemanaGTZ.

ProgramaparalaAgriculturaSostenibleenLaderasdeAméricaCentral(PASOLAC).

ObraSocialCaixaGalicia UniversidadComplutensedeMadrid AmigosdelaTierra

Diagramación: FranciscoArellanoJr. CarlosGradizToruño

Ilustraciones: RomualdoRostrán

Impresión: IndustriasGráficasS.A

Contenido

Anexo 1: Dinámicas, juegos y ejercicios alternativos para la educación formal .............................................................................5

Anexo2 : Dinámicas de grupos para educación no formal..................... 20

Anexo 3: ¿Cómo diseñar una campaña de educación ambiental? .......... 24

Anexo 4: Directorio de empresas acopiadoras y recicladoras dematerial orgánico e inorgánico ................................................................ 26

Anexo 5: Pasos para la construcción de un vivero........................................32

Anexo 6: Ejemplo de carta compromiso de alcaldes....................................34

BiBliografía ................................................................................................... 35

5

Anexo 1Dinámicas, juegos y ejercicios alternati-

vos para la educación formal

Dinámicas, juegos y ejercicios alternativos para la educación formal

A. Sembremosárboles(Dinámica)v Enlapizarradibujar20árbolesycercadeellosunrío.

v Entregueaunniño(a)elborradoryoriénteloquecorte(borre)5árboles.

v Entregueaotroniño(a)elborradoryoriénteloquecorte(borre)5árboles.Másyqueseque(borre)lamitaddelrío.

v Indagueconlosniños(as)quéesloqueestásucediendoconelbosque.

v Orienteaunniño(a)acortar(borrar)unárbolysembrar(dibujar)dosmás,au-mentandounpocoelcursodelrío.

v Orienteaotrosniños(as)ahacerlomismo.

v Ahora,¿quépasaconelbosqueyelrío?

v Explicarquelomejoreshacerusoadecuado(sostenible)delosrecursosnatu-rales,puesasínosbeneficiamostodos.

v Quelosniños(as)diganalmenosunejemplodecomoprotegerelambiente.

B. ¿Queanimalesseestánextinguiendo?(Dinámica)v Conformar3gruposdeniños(as)(Rojo,azul,verde).

v Decirlesalosniños(as)cualessonlosanimales,(mamíferos,aves,etc.)yplantasqueseestánextinguiendo.

v Quecadaniño(a),ensugrupo,digaqueanimalesdelosquesedijeronexistenensucomunidad.

v Anotarenlapizarralalistadeestosanimales,aves,yplantas.

v Alfinal,explicaralosniños(as)quesinoprotegemosaestosanimales,sevanaextinguirodesaparecerparasiempre.

v Quelosestudiantesescribanloquepuedenhacerparacontribuiralaprotec-cióndelosanimalesenextinción.

6

C.¿Quécosassonresiduosydesechosennuestraescuela?(Dinámica)

v Conformar5gruposdeniños(as).Explicarloqueesresiduoydesechosólido,queesteúltimoesloquedesechamosyconsideramosquenorepresentaningu-nautilidad.

v Quelosgrupos,indaguenrápidamente(enunplazonomayorde5minutos),losdiferentesresiduossólidosquehayenlaescuela(delaulaopabellóncercano).

v Preguntaracadagrupo,losresiduosquenospuedenservirylosquenopodría-mosaprovecharenlaescuela.

v Hacerunlistadodeesascosasenlapizarrayanotarloenunpapelparaserpuestodespuésenelmuraldelaescuela(delaulaopabellóncercano).

v Explicarlanecesidaddecolocarlosresiduossólidosensulugar.

v Orientaralosgruposarecogerlosresiduossólidosqueestáncercadelaulaopabellónycolocarlosenlosrecipientesydespuéslavarsemuybienlasmanosconaguayjabón.

D.¿Quésepudremásrápido?(Experimento)Consigadosfrascosdevidriodebocaanchayllénelosdebuenatierrayhúmeda.Enunocoloquepedacitosoresiduosdecarnedepollo,cerdooresyenotropedacitosdeporoplastoplástico.Tápelosconuncedazoycolóquelosenun lugarabierto.Cadatresocuatrodíasrespondalassiguientespreguntas:

v ¿Quéhapasadoconelplásticooporoplast?v ¿Quéhapasadoconlacarne?v ¿Cuálsehapodridomásrápidamente?v ¿Porquésucedeeso?Explique.v Repitalaobservaciónypreguntasenlasiguientesemana.v Elresultadoesque losresiduos orgánicos(comolacarne)sedescomponen

masrápidoquelosresiduosinorgánicos(plástico,poroplast,vidrio,etc.).

E.¿Quéesorgánicoyqueesinorgánico?(Dinámica)v Conformar4grupos(Azul,rojo,verdeyamarillo).

v Expliquealosgruposloqueesresiduoorgánicoeinorgánico.

v Luegoquecadagrupoescribaen5minutosunalistaderesiduosorgánicosyunalistaderesiduosinorgánicosqueconozca.

7

v Luegoquelosgrupospasenaexponerlosresultados.v Alfinaldeladinámica, losestudiantessalenarecolectarlosresiduossólidos

tiradoscercadelaulaopabellónyloscolocanenlosrecipientesadecuados:enunolosresiduosorgánicos,enotrolosinorgánicos(alfinaldeladinámicafeli-citeatodoslosestudiantesyasegúresequetodosselavenbienlasmanosconaguayjabón).

F. ¿Dequétipoesesteresiduo?(Dinámica)v Dibujary/orecortarunaseriederesiduossólidosPeligrososyNoPeligrososde

revistasoperiódicos(25entotal).v Conformar5gruposdeniños(as).v Entregarles5imágenesodibujosderesiduossólidosPeligrososyNoPeligrosos

acadagrupo(alazar).v Alfinalpreguntaralosgrupos:

¿CuálessonlosresiduossólidosPeligrosos? ¿CuálessonlosresiduossólidosNoPeligrosos?

v Explicarlaimportanciademanejarintegralmentelosresiduossólidos.v Alfinaldeladinámica,quelosgruposdiganalmenosunaformaquecontribuya

almanejointegraldelosresiduos.

¡Los residuos sólidos es un asunto de todos y todas!

G. ¿Cuántosresiduossólidosproducimoseneltiempo?(Ejer-cicio)

1. Conformargruposdeestudiantes(5grupos).

2. Responderlasiguientetabla

8

Aspecto ÉpocaIndígena

ÉpocaColonial

ÉpocaRev.

Industrial

ÉpocaActual

Listasdecomidasconsumidas

Cultivosdelaépoca

Listaderesiduossólidosproducidaa travésdelconsumodealimentos

Listadeherramientasusadasencadaépoca

¿Cómoydóndeeranusadasestasherramientas?

Listadematerialesusadosparavestir

3. Losgruposexponensusresultados4. Explicarenqueépocaseproducemásresiduossólidos5. Proponerformasparaabordarlosproblemasgeneradosporlasdiferenciasde

cantidadycalidadderesiduossólidosproducidaenlaépocaactual.

H. ¿Cuántosresiduossólidosproducimos?(Ejercicio)v Siunnicaragüensegeneraenpromedio0.45kilogramosderesiduossólidosal

día y en cada casa, en promedio viven6 personas y en nuestra comunidadexisten100casas,cuantoskilogramosderesiduossólidosgeneramosaldíaennuestracomunidad?

Respuesta:0.45kgpor6personaspor100casas=270kilogramosaldía.

I. Contaminacióndeaguaporresiduossólidos(Experimento)

Consigadosfrascosdevidriodebocaanchayllénelosdeagua.Coloqueunaplantaacuáticaencadafrasco(puedeserCaladeAgua).Aunoleagregapedazosdeplás-tico,cáscaradetomate,frutas,papel,etc.Colóqueloscercadelaventanadelaulaocasa.Anotelasobservacionesenunperíodode1ó2semanasyrespondalassi-guientespreguntas:

v ¿Cuáldelosdosfrascostieneburbujasenelagua?v ¿Queplantatienelashojasmásverdes?v Explicarlesalfinalquelosresiduossólidoscontaminanelagua, limitandola

produccióndeoxígenoenelagua,loqueafectatodalavidaquehayenella.v Quelos(as)estudiantesescribanloquepuedenhacerparaevitarlacontaminacióndel

aguaporresiduossólidos(sepuedenestablecercompromisosparanocontaminar).

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J. ¡Cuidadoconlosinsectosdañinos!(Dinámica)v Explicaralosniños(as)quelaacumulaciónderesiduossólidosgeneralarepro-

duccióndeanimaleseinsectosquetransportansustanciascontaminantesynostransmitenenfermedades(definircuales).

v Conformar4gruposdeniños(as).v Dividirlapizarraen4partes(dividirlasconlatizaomarcador).v Quecadagrupodibujeenunapartedelapizarralosdiferentesvectoresyenor-

denqueel(a)estudianteescribaodigacualessonlasenfermedadesquepuedeprovocarcadavector.

v Alfinalseñalarqueparaevitarlareproduccióndeesosinsectosdañinosdebe-mosevitarlaacumulaciónderesiduossólidos.

v Alfinaldeladinámica,salirfueradelaulayrevisarsienelpabellónocercadelaulahayresiduossólidosacumulados.

K. ¿Cómoessucomportamientoenrelaciónalmanejodelosresiduossólidos?

v Pediralosparticipantesqueformengruposde5personasyenunapáginadelcuadernocontestenelsiguientecuestionariocopiadoenlapizarraoenunpapelógrafo.

(Cuestionario)

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1. ¿Botássiemprelosresiduossólidos(basura)ensulugar? si no2. ¿Separáslabasuraorgánicadelainorgánica?3. ¿Pensásencómoreutilizarlascosasquesólosirvenunavez?4. Cuandosedañaalgo¿tratásderepararlo?5. ¿Reusáslasbolsascuandovasdecompras?6. ¿Comésmasfrutasfrescasqueproductosenlatados?7. ¿Usáslosperiódicosviejosparaenvolvercosasyparalimpiar

tusvidriosyespejos?8. ¿Reusaslosenvasesdeplásticoovidriosparahacerotros

envasesomaceteras?9. ¿Lehasdichoaalguienquetiralabasuraenlacalleodesde

laventanilladelosbuses,endóndedebebotarla?10. ¿Recogésaguadelluviaparaelinodoroopararegarolim-

piarelpisodelacasa?11. Cuandolavasropa¿Reutilizáselaguaparaelinodoro?12. ¿Sigueslarecomendación:“¡Dejeellugarmaslimpiodecómo

loencontró!”AdaptadodelManualAmbientaldeEducaciónAmbiental“CorazónVerde”AsociacióndeEducacióny

ComunicaciónAmbiental.LaCuculmeca.Jinotega,Nicaragua2001.

ParalosquecontestaronSI,atodaslaspreguntas,¡Felícitelos!Puesestáncontribuyen-doaunmanejoadecuadodelosresiduossólidosyaunmejoramientodelambiente.

ParalosquecontestaronNO,aalgunadelaspreguntas,¡digalequeestánenbuencamino!,recomendándolescontinuarmejorandoparaqueundíatodassusrespues-tassean¡Sí!

ParalosquecontestaronNO,acasitodaslaspreguntas¡Felícitelosporlafranqueza!perorecomendándolescambiar,paracuidarnuestranaturalezaynuestroambiente.

Repetirelejercicio1vezalmescomparandolosresultados.

L.ManualidadesconpapelesMateriales:Tubosdepapelhigiénico,revistasyperiódicosconfiguras,papelesdere-galosusados,cajadecereal,lecheomaicena,tijeras,lápicesdecoloresypegamento.

Organizador de escritorio:Cadaalumnopintaocubreconpapelderegalocuatrotubosdepapelhigiénicoylosrecortadevariostamaños.Luegolopegaaunabasedecartónenformadecírculo.

Maracas:Cadaalumnodecorauntubodepapelhigiénico.Pegueunextremoconpega.Pongagranosdearrozofríjoleneltubo.Pegueelotroextremoylopuedesonarcomomaracas.

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Paisajes:Que losniños(as)recortenpaisajesde revistasy/operiódicos lasfigurasmasllamativasyquelaspeguenenpapelocartón(depreferenciausado).Despuésdeunirlasimágenes,quelospintenparadarlesmayorrealce.

Edificios de cajas:Dibujacuadros,rectángulosyotrasfigurassobrelascajas,repre-sentandopuertasyventanas.Cortalasfigurasconlatijera.Pegapedazosadicionalesdecartónparaformartechos,escaleras,barandasybalcones.Dejasecar.Pintatusedificios.Sihacesvarios,puedesforrartodaunaciudadyagregarleveredas,calles,parquesyplazas.

Papel “maché”:Picaryremojarpapelenagua.Picarmasfinoelpapelyremoverelagua.Mezclarconharina.Modelarcabezadetítere,plato,yotrafigura.Luegosecarypintar.

LL.¿Quésonlas5Rs?(Dinámica)v Conformar4grupos(Azules,rojos,verdesyamarillos).

v Cadagrupoenuntiempode10minutosdebeescribirejemplosdecómoredu-cir,rechazar,reusar,repararyreciclarbasuraenelcolegioyenlacasa.

v Quecadagrupoexpongalosresultados.

M. ¡Hagamoscompost!(Actividad)Materiales:Guantes(obolsasplásticasqueseusencomotal),palas,rastrillos,picos,macanas,sacos,mangueras(obaldes),plástico(oalgúnobjetoparatapar)ytermó-metro.

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• Sedebeorganizarlaseparacióndelosresiduossólidosenlaescuelaocomuni-dad.

• Definirunlugarparaelacopioparaloorgánicoeinorgánico• Elegirellugarparalaelaboracióndelcompost.• Elegirlamodalidadausarparaelcompostaje(lasmodalidadesestándetalladas

enelCuadenodeContenidos).• Definir,enelaula,4comisionesdetrabajo:acopio,deseparación,decomposta-

geydepropaganda.• Lacomisióndeacopiodeberárecogery llevar losresiduossólidos.Lacomi-

sióndeseparacióndeberádefinirquehacerconlabasurainorgánica(vender-la,reusarla,reciclarla,etc)y laorgánicadestinarlaal lugardefabricacióndecompostaje.Lacomisióndecompostajedeberárealizarelprocesodecompost.Lacomisióndepropagandadeberáinvestigarlacantidadderesiduossólidosquesecolectasemanalmenteycuantoseesperaproducirdeabono,publicarlosresultadoshaciendoénfasisenlasventajaseconómicasyambientales.Debedefinir,además,cuantaspersonasestánintegradasenelproceso.

• Rotaralos(as)personasdelascomisionesconelfindedequetodosparticipenenelproceso,quetieneunaduraciónaproximadade4meses.

• Antesdeiniciarestaactividadsedeberátomaracuerdosparagarantizareldes-tinodelosresiduosinorgánicosydelabonoorgánico.

N. ¿Cuántoabonoproducenlaslombricesdetierra?(Ejercicio)Sesabequeunalombrizcomeresiduossólidosdeorigenorgánicoysuexcretaseusacomoabono.Siunalombrizpesa1onzayenundíacomeelequivalentedesupesoyexcretael60%deloquecome,entonces,enunasemanacuantabasuraorgá-nicacomiólalombrizycuantoabonoprodujo?

1onzapor7días=R:comió7onzasdebasuraorgánica.

1onzapor7díaspor0.6(60%desupeso)=R:produjo4.2onzasdeabono.

O. Pagarlatarifaderecoleccióndelosresiduossólidosesmásbara-toquepagarunacalentura!(Trabajodeinvestigación).

• Orientealosestudiantesqueinvestiguenlosmedicamentosutilizadosparacu-rarunacalenturayvómitosprovocadosporeldengue(transmitidaporelzan-cudo,elcualesunvectorquesereproduceenlosresiduossólidos)yqueloscomparenconelpreciodelatarifaderecoleccióndelosresiduossólidosdelmunicipio(enelcasodequeexistasistemaderecolección).

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•Quelosestudiantesargumentensusrespuestasalrededordelassiguientespre-guntas:1. Resultamascaroomasbaratocurarunacalenturaquepagarlatarifade

recoleccióndelosresiduossólidos?¿Porqué?2. Porqueresultaimportanteelsistemaderecoleccióndelosresiduosenel

municipio?3. Queenfermedadesevitamosconunsistemaderecoleccióneficiente?4. Para larealizaciónde la investigacióndebeorientar lavisitaalCentroo

PuestodeSaludcercano,paraqueelaborensupropiatablaconlosmedi-camentos,dosis,díasypreciodeacuerdoalmunicipio.

Tabla de referencia (ejemplo)

Tarifaderecolección

(enlacomunidad)

Medicamentosusuales Dosisydías Preciounitario TotalC$

50.00

Tetraciclina(otrasvecesrecentandoxiciclinaqueesmascaroobientrimetropinsulfaqueesunpocomasbarata)

1cada8horasPor7días

2.75córdobas 57.75

SalesdeRehidrataciónOral 5paquetespromedio

5.00córdobas 25.00

Antidiarreicos 1cada8horaspor4días

3.00córdobas 36.00

AtencióndeMedico(CentrodeSalud)

2,300córdobasalmes

Días deatención115córdobas

115.00

Díasenfermosintrabajarosinestudiar

No tieneprecio

233.75

P. ¿QuésabemosdelaLeydelMedioAmbiente,LeydeMu-nicipiosyLeyEspecialdeDelitoscontraelMedioAm-bienteylosRecursosNaturales?(Ejercicio).

v Orientaralosalumnos4díasantesqueestudienlorelacionadoalaLeydelMedioAmbiente,LeydeMunicipiosyleyespecialdeDelitoscontraelMedioAmbienteylosRecursosNaturales.

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v Conformar5gruposdetrabajo.v Hacerlaspreguntasoralesacadaunodelosgruposv Alquecontestemejor!felícitelo¡v Sihayempate,seformulannuevaspreguntas.Ganaelgrupoquecontesteme-

jor.Laspreguntaspuedenser:

1. Cualeselobjetodelaley...

2. Expliqueelcontenidodeunoomásartículosdelaley...

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LeyGeneraldelMedioAmbienteylosRecursosNaturales(Ley217)

Publicadayreglamentadaen1996,establecepenasymultasycontemplaelimpulsode laeducaciónambientalparaevitar lacontaminaciónambientalparapromoverunasociedadenarmoníaconlanaturaleza.

• Lasalcaldíasoperaránsistemasderecolección,tratamientoydisposiciónfinalde losdesechos sólidosnopeligrososdelmunicipio, observando lasnormasoficialesemitidasporelMinisteriodelAmbienteylosRecursosNaturales(MA-RENA)yelMinisteriodeSalud(MINSA),paralaproteccióndelambienteylasalud.

• ElEstadofomentaráyestimularáelreciclajededesechosdomésticosycomer-cialesparasuindustrialización,mediantelosprocedimientostécnicosysanita-riosqueapruebenlasautoridadescompetentes.

• Todapersonaquemanejeresiduospeligrososestáobligadaatenerconocimien-todelaspropiedadesfísicas,químicasybiológicasdeestassustancias.

• ElSistemaEducativoNacionalylosmediosdecomunicaciónsocial,promoveránlaEducaciónAmbiental,quepermitaelconocimientodelequilibrioecológicoysuimportanciaparaelambienteylasaludyquedépautasparaelcomporta-mientosocialeindividualconelfindemejorarlacalidadambiental.

• Lasautoridadeseducativasdebenincluirenlosprogramasdeeducaciónformalynoformal,contenidosymetodologías,conocimientosyhábitosdeconductaparalapreservaciónyproteccióndelambiente.

• Para laobtencióndelgradoacadémicodebachilleratoseexigiráunnúmeromínimodehorasdeprácticaoservicioecológicodeacuerdoalreglamentoqueelMinisteriodeEducaciónalefectoemita.

Ley de Municipios (Ley 40)

Publicadaen1996yReformadaen1998,Señalaquelosgobiernosmunicipalestie-nencompetenciaentodaslasmateriasqueincidaneneldesarrollosocio-económicoydeconservacióndelambienteylosrecursosnaturales.

• Debepromoverlasaludylahigiene• Realizarlalimpiezapúblicapormediodelarecolección,tratamientoydisposi-

cióndelosdesechossólidos.• Promoveryparticiparenlascampañasdehigieneydesaludpreventiva.• promoverlaparticipacióndelapoblacióneneltrabajocomunitario,paralarea-

lizacióndeaccionesyobrasdeinteréssocialmunicipalqueasílorequieran.• promoverányestimularánlaparticipaciónciudadanaenlagestiónlocal,me-

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diantelarelaciónestrechaypermanentedelasautoridadesylaciudadanía,yladefiniciónyeficazfuncionamientodemecanismoseinstanciasdeparticipación,entreloscualessedestacanlosCabildosMunicipales.

• LosmunicipiosubicadosenlasRegionesAutónomasAtlánticoNorteyAtlánticoSurseregiránporelEstatutodeAutonomíadelasRegionesdelaCostaAtlánti-cadeNicaraguaylapresenteLey.

• Losmunicipiosreconoceránlaexistenciadelascomunidadesindígenasubica-dasensusterritorioslegalmenteconstituidasoenestadodehecho,segúnlasdisposicionesdelaLeydeComunidadesIndígenas.

• Lospobladoresdelmunicipio tienenobligacióna integrarsea las laboresdeproteccióndelmedioambienteydemejoramientodelascondicioneshigiénicasysanitariasdelacomunidad.

• LospobladoresdelmunicipiotienenobligacióndecontribuireconómicamentealasfinanzasmunicipalescumpliendoconlasobligacionesestablecidasenelPlanArbitriosydemásdisposicioneslegales.

Leydeparticipaciónciudadana(Ley475)

Publicadaenelaño2003yreformadaenel2004,LapresenteLeytieneporobjetopromoverelejercicioplenodelaciudadaníaenelámbitopolítico,social,económi-coycultural,mediantelacreaciónyoperacióndemecanismosinstitucionalesquepermitanunainteracciónfluidaentreelEstadoylasociedadnicaragüense,contri-buyendoconelloal fortalecimientode la libertady lademocraciaparticipativayrepresentativaestablecidoenlaConstituciónPolíticadelaRepública.

Algunas de las definiciones básicas son las siguientes:

• LaParticipaciónciudadanasedefinecomoelprocesodeinvolucramientodeac-toressocialesenformaindividualocolectiva,conelobjetoyfinalidaddeincidiryparticiparenlatomadedecisiones,gestiónydiseñodelaspolíticaspúblicasenlosdiferentesnivelesymodalidadesdelaadministracióndelterritorionacio-nalylasinstitucionespúblicasconelpropósitodelograrundesarrollohumanosostenible,encorresponsabilidadconelEstado.

• EntendiéndosecomoPolíticasPúblicas,alconjuntodedisposicionesadministra-tivasqueasumeelpoderpúblicoparahacerefectivaelejerciciodelaadminis-tracióndelacosapúblicayelcumplimientodesusatribucionesyfunciones.

• Asimismosedefine“Ciudadano”,comotodaslaspersonasnaturalesenplenogocedesusderechoscivilesypolíticosencapacidaddeejercerderechosyobli-gacionesenloquehacealvínculojurídicoconelEstado.

• SociedadCivil:Esunconceptoamplio,queenglobaatodaslasorganizaciones

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yasociacionesqueexistenfueradelEstado,incluyendoalospartidospolíticosyalasorganizacionesvinculadasalmercado.Incluyelosgruposdeinterés,losgruposdeincidencia,sindicatos,asociacionesdeprofesionales,cámarasdeco-mercio,empresariales,productivas,asociacionesétnicas,demujeresyjóvenes,organizacionesreligiosas,estudiantiles,culturales,gruposyasociacionescomu-nitariasyclubesdeportivos.

Laparticipaciónciudadanaseejerceráenelámbitonacional,regional,departamentalymunicipal,deconformidadaloestablecidoenlapresenteLey,ysinperjuiciodeotrosmecanismosdeparticipaciónyaexistente.

Losciudadanosdemaneraindividualocolectivapodránsolicitarydeberánrecibirenunplazo razonable, informaciónoportunay verazde lasdiferentes instanciasdelEstadoydelaadministraciónpública,previasolicitudporescritoyquepudieseresultarnecesariaparaelcumplimientoefectivodesusdeberesyderechosydepar-ticiparenlasdiferentesinstanciasdeparticipaciónestablecidasenlapresenteLey.

La ciudadanía tiene derecho a presentar iniciativas de ordenanzas.

ElcontenidonormativodeestaLeynolimitaeldesarrollodenuevasformasdepar-ticipaciónenlavidapolítica,económica,social,cultural,gremialysindical,nielejer-ciciodeotrosderechosnomencionadosenlamismayreconocidosexpresamenteenlaConstituciónPolíticadelaRepública.

Leyespecialdedelitoscontraelmedioambienteylosrecursosnaturales(Ley559)

Publicadaenel2005,seestablecelapresenteley,quetienenporobjetotipificarcomodelitoscontraelmedioambienteylosrecursosnaturales,lasaccionesuomi-sionesqueviolenoalterenlasdisposicionesrelativasalaconservación,protección,manejo,defensaymejoramientodelambienteylosrecursosnaturales,asícomo,elestablecimientodelaresponsabilidadcivilpordañosyperjuiciosocasionadosporlaspersonasnaturalesojurídicasqueresultenconresponsabilidadcomprobada.

Laexistenciadelavulnerabilidadambientalcadadíaseagravamáscomoproductodelaccionardelasociedadsobrelanaturaleza,queafectaanuestrosrecursosna-turalesyporendealpatrimoniodetodoslosnicaragüenses,poniendoenriesgolacalidadycondicionesdelmedioambienteylasalud,atravésdelacontaminacióndelossuelos,lasaguasylaatmósferaensusdiferentesmodalidadescomolosruidos,olores,vertidos,basuraydesechosnocivos,latala,quemaydestruccióndenuestrosbosquesdemaneraindiscriminada,entreotrasprincipalesactividades.

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Capítulo II : Delitos contra el ambiente

Arto. 6.Contaminacióndelsuelo.Laspersonasnaturalesojurídicasquedeformado-losasinautorizacióncorrespondientedelaautoridadcompetenterealicendirectaoindirectamenteoautoricenypermitaneldescargue,depósitooinfiltracióndeaguasresiduales,líquidosomaterialesquímicosobioquímicos,desechosocontaminantestóxicosenlossuelos,porloqueseocasioneopuedaocasionarinminentementeda-ñosalasalud,alosrecursosnaturales,labiodiversidad,calidaddelaguaoaloseco-sistemasengeneral,selesimpondráunapenadeseismesesacincoañosdeprisiónymultaencórdobasequivalenteentreunmil(U$1,000.00)acincuentamildólares(U$50.000).Estosinmenoscabodelpagodelosdañoscausadosaterceros.

Arto. 7.Contaminacióndeaguas.Lamismapenadelartículoanteriorseimpondráalaspersonasnaturalesojurídicasquedeformadolosasinautorizacióncorrespon-dientedelaautoridadcompetenterealicendirectaoindirectamente,oautoricenypermitaneldescargue,depósitooinfiltracióndeaguasresiduales,líquidosomate-rialesquímicosobioquímicos,desechosocontaminantestóxicosenaguasmarinas,ríos,cuencasydemásdepósitosocorrientesdeagua,queocasionenopuedanoca-sionarinminentementedañosalasalud,alosrecursosnaturales,labiodiversidad,calidaddelaguaoalosecosistemasengeneral.

Arto. 11.Almacenamiento,manipulaciónoderramedesustanciastóxicas,peligrosasocontaminantes.Laspersonasnaturalesojurídicasquedeformadolosa,almacenen,distribuyan,comercialicen,transporten,manipulenoutilicengasolina,diesel,kero-sénuotrosderivadosdelpetróleo,gasbutano,insecticidas,fertilizantes,plaguicidasocualquierotroagroquímico,sustanciapeligrosas,explosivas,viertanodispongandesechosoresiduossólidos,líquidosogaseososqueseantóxicosomaterialesradio-activos,sincumplirconlasmedidasyprecaucionesestablecidasenlalegislaciónvi-gente,porcuyascausasseproduzcanderramesofugasquegravementeexponganalaspersonasalpeligrooprovoquendañosgravesalossuelos,alasaluddelapobla-ción,almedioambienteylosrecursosnaturales,serásancionadoconprisióndetresacincoañosymultaequivalenteencórdobasentrecincuentamil(U$50,000.00)acienmil(U$100,000.00)dólares,ademásdelcierretemporalodefinitivodelsitioafectadoylareparaciónasucostadeldañocausado.

Arto. 12.Desechosdegradablesonobiodegradables.Laspersonasnaturalesojurídi-casquedeformadolosaysinlaautorizacióncorrespondientedelaautoridadcompe-tentearrojencualquierclasedebasuraodesechosdegradablesynobiodegradablesdecualquiernaturalezaacaucespluviales,quebradas,ríos,lagos,lagunas,esteros,cañadas,prediosvacíos,víaspúblicas,lazas,parques,áreasverdes,playasocualquierotrolugarnoautorizadoparaesefinyquecauseopuedacausarinminentemente

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gravesdañosalasaludoalmedioambiente,serásancionadoconmultaequivalenteencórdobasdecincuentadólares(U$50.00)aunmildólares(U$1.000.00).Encasodepersonasjurídicaslamultaseráelequivalenteencórdobasdecincomildólares(U$5.000.00)acincuentamildólares(U$50.000.00),encasodenopagarmultaseñaladaseimpondrálapenadeprisióndeseismesesaunaño.

Marco conceptual que guía la gestión integral de los residuos sóli-dos

LaPolíticaNacionalparalaGestiónIntegraldelosResiduosSólidos,oficializadame-dianteDecretoEjecutivoNo.47-2005,establecelossiguientesprincipios:

Principios Sociales

• Salud• Educaciónambiental• Equidad• Erradicacióndeltrabajoinfantil• Responsabilidadambientalcompar-

tida,perodiferenciada• Transparenciadelainformación• Participaciónciudadana

Principios Económicos

• Elquecontaminapaga

• Fortalecimientodelaeconomíalo-cal

• Compensación

• Competitividad

PrincipiosAmbientales

• Prevención

• Precautorio

• Integralidad

• Gradualidad

• Flexibilidad

• Responsabilidad de la cuna a latumba

• Proximidad

• Simplicidadydinamismo

• Sustentabilidadambiental

• Usodelamejortecnologíaposible

• Autosuficiencia y soberanía nacio-nal

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Anexo 2Dinámicas de grupos para educación no formal

Dinámicas de grupos para la educación no formal

Enestasecciónsepresentaunconjuntodedinámicasdegruposdepresentacióneintegraciónenfocadashaciaelmanejointegraldelosresiduosydesechossólidos.Delamismamaneraqueenotrosapartadosdeestedocumento,estasdinámicasnosonobligatoriasysedebenadaptaralarealidadyfinesespecíficosdecadacapacitación.

Dinámicaparapresentación.

A.Nombre:PresentaciónporparejasObjetivoPresentaciónyanimación.

DesarrolloLoscoordinadores(as)danlaindicacióndequesepresentaránporparejasyqueestasdebenintercambiardeterminadotipodeinformaciónqueesdeinterésparatodos,porejemplo:elnombre,elinterésquetieneporeltaller,susexpectativas,in-formaciónsobresutrabajo,suprocedenciayalgúnotrodatopersonal.

Laduracióndeestadinámicavaadependerdelnumerodeparticipantes,porloge-neralsedaunmáximodetresminutosporparejaparalapresentaciónenplenario.

RecomendacionesSiendounatécnicadepresentaciónyanimaciónsedebeintercambiaraspectosper-sonalescomo:algoquelegustaalcompañero(as),sitienehijos(as),etc.

Lainformaciónqueserecogedecadacompañero(a),seexpresaenplenariodefor-mageneral,sencillaybreve.

Sedebeestaratento(a)paraanimaryagilizarlapresentación.

¿Cuándo se utiliza?

Suutilizaciónesespecíficaparaeliniciodeuntallerojornadaeducativa.

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B. Nombre:LaCanastaRevueltaObjetivos:

Crearunclimadeanimaciónenelgrupo.

Crearunclimaquefavorezcalapresentacióndelosmiembrosdelgrupo.

Desarrollo:

Todos(as)losparticipantesseformanencírculosconsusrespectivassillas.Elanima-dor(a)quedaenelcírculodepie.

Todos(as)losparticipantessepresentandiciendosusnombres.

Seexplicaalparticipantedeladerechadecadaquienqueselesllamará“piña”(uotrafruta).Alos(as)queestánalaizquierda,“naranja”.Enelmomentoenqueelanimador (a) señaleacualquierparticipantediciéndole “piña”, estedebedecirennombredesuvecino(a)deladerecha.Siledice“naranja”,debededecirelnombredelapersonaqueestaasuizquierda.Siseequivocaotardamasdetressegundosenresponder,pasaalcentroyelanimador(a)ocupasupuesto.

Estadinámicadepresentaciónsedesarrolladuranteeltiempoprudencialquepermi-talapresentacióndelamayoría.

Luego,enelmomentoenqueelanimador(a)deturnodiga“canastarevuelta”,todos(as)deberáncambiardeasientos.Enestemomento,elqueestaenelcentrodeberáaprovecharparaocuparunoydejaralotro(a)participanteenelcentro.

Recomendaciones:

Estadinámicadebedesarrollarseconrapidezestopermitemantenerelinterésylaatención,pues,concada “canastarevuelta”elnombrede laspiñasy lasnaranjascambia.

Nosedeberealizarcanastarevueltaantesdetresocuatroturnos.Nosedebeusarcomomecanismodeiniciodelapresentación,sinoparareforzarla.Porlotantodebeaplicarseenelsegundootercertaller.

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C. Nombre:LapersonarecolectoraderesiduossólidosObjetivos

Animaralgrupoaparticipareneltaller.

Relacionarlosconceptosfundamentalesdeltallerconlavidacotidiana.

DesarrolloTodos los(as)participantes se sientanen círculo. El animador(a), en el centro, dainstrucciones.Contaráunahistoriadondecadacosarelacionadasevinculaconlosresiduossólidos.Elanimador(a)relatalahistoria,yconcadapausa,indicaaun(a)participante,paraquecontinúecon lahistoria relacionadaa los residuos sólidos.Ejemplo:

A:-Tengountíoqueparaéltodoserelacionaconlosresiduossólidos,tieneunperrollamadovolcarreta,undíaporlamañanaacompañadodevolcarretaacomodóenlaaboneralabasuraorgánicageneradaenlacomidería“lacocinaorgánica”,porlatardereparóelsillóndelabueloconunospedazosdetablasquetrajodelacarpintería“elreciclaje”....

(Continúaotroparticipante).

Lapersonaqueseequivoqueotardamásdecuatrosegundopasaalcentro.

Despuésdeterminadalahistoria,los(as)participantesqueestánenelcentrorealizan“pruebasdepenitencia”pequeñasyfáciles.

RecomendacionesLahistoriadebeserpreparadaconanticipaciónydeberelacionarsealnivelyformadelmanejointegralderesiduosqueserealizaenlalocalidad.

D. Nombre:ElPuenteObjetivos

Atravésdelavivencia,descubrirlanecesidaddeiniciativa,diligenciaeintegraciónfuncionalparalaejecucióndecualquierproyecto.

Materiales:

Sillasfirmes2sillasmasqueelnúmerodeparticipantes

DesarrolloSeformandosequiposdeigualnúmerodemiembros.Lassillasseubicanendosfilasparalelas(debehaberunamasencadafila).

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Sesientaunjugador(a)encadasilla(quedaunalibrealfinaldecadafila).

Alavozdemando,elúltimomiembrodelafilatomalasillasobranteylapasaalsi-guienteparticipante,elqueasuvez,hacelomismo.Así,lasillallegaalotroextremoylos(as)participantesavanzanunlugar.Luegorepitenlamaniobra.Semarcaunameta,elequipoquellegaprimeroganalacarrera,luegoseevalúalavivencia.

RecomendacionesLadistanciadelacarreranodebeserlargaparaevitardemorasinnecesarias.

D. Nombre:LaFamiliaRegalonaObjetivo:

Favorecerelestablecimientodevínculosdeintegraciónafectivaentrelaspersonasparticipantesdelostalleres.

DesarrolloTodos(as)losparticipantesdebencaminarendiferentesdirecciones.Alavozdeman-do,formanunafamiliadetresmiembros.Alavozdemando,sedispersanysiguencaminandoendiferentesdirecciones.Alaterceravozdemando,seformaunafamiliadecuatro,Así,serepiteampliandolacomposicióndelasfamiliashastaajustarconelnúmerototaldeparticipantes.

Unavezquelasfamiliasestánformadas.Sereúnen,hablandesusintereses,seponenunnombreydefinenunregalosimbólicoparaelgrupototaldeltaller.Adicionalmen-te,seorganizanyestablecenuntiempo(cantidaddedíasentreeltalleryelsiguien-te)paralaconstruccióndelregalo(nodebesercomprado).

Despuésdeestaactividad,sereintegranalasecuencianormaldeltallerdecapacita-ción.

Alsiguientetaller(último),sedestinaunaciertacantidaddetiempoparaquecadagrupopresentesuregalo:cadagruposeidentificaypresentasuregalo.

RecomendacionesEstadinámicasedebecomenzarenlapenúltimasesióndecapacitación.Ydebeserterminadaenelúltimoencuentro.Estodatiempoaqueelgrupobusqueformasdeintegraciónfuncionalbasadaenfactoresdeordenafectivoparaestablecercompro-misos.

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Anexo 3¿Cómo diseñar una campaña de

educación ambiental?

¿Cómo diseñar una campaña de educación ambiental?

Iniciarunacampañadeeducaciónambientalimplicahacerunacuerdopolíticointe-rinstitucional.poresarazón,esimportantedefinirunacuerdoocartaquecompro-metaalasinstitucionesfirmantes.

Parahacerunacampañadeeducaciónambientalserecomiendarealizarlosiguiente:

1. Realizarundiagnósticorápidodelosproblemasambientalesdelmunicipio.2. Definirquetemasseabordaránenlacampaña.3. Definirlosámbitosdelaeducaciónqueseabordarán(formal,noformalein-

formal).4. Invitaralasorganizacioneseinstitucionespresentesenelmunicipio,quede-

seenparticiparenlacampañadeeducaciónambiental.5. Firmar una carta compromiso con las organizaciones que participarán en la

campaña.6. Establecerunplandetrabajoentrelasorganizacioneseinstitucionesqueparti-

ciparánenlacampaña.7. Estableceruncronogramadelasactividades,enfuncióndelasorganizacionesy

representantesresponsablesdesucumplimiento.8. Elaborarlosmaterialesdelacampaña.9. Establecerlosmedios(perifoneo,radio,etc.),sistematicidadyperiodicidad.10. Establecerunplanmensualdeseguimiento,paraevaluarlosavancesycumpli-

mientosdelasactividadesparadeterminadoperíodo.

Enelmarcodeunacampañadeeducaciónambiental,esnecesariofirmarunacar-tadecompromisodelasorganizacionesyrepresentantesqueestaráninvolucradasenlamismaporesarazónpresentamosacontinuaciónunapropuestadeCartadeCompromiso.

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Ejemplo de Carta Compromiso para una campaña de educación ambiental

Nosotroslosabajofirmantes,enrepresentaciónde(lainstituciónuorganización)__________________________________alaquepertenecemos,noscomprometemosaasumircomonuestra,lacampañadeeducaciónambientalparanuestromunicipio.

Eneste sentido,aceptamosynosdeclaramosobligadosacumplir losacuerdosyaccionesquedebamosrealizar,definiendoparaello,participantes,actividadesype-riododecumplimiento.

Dadoen_______________(nombredelmunicipio),alos(tantos)díasdelmesde(nom-bredelmesencurso),de(númeroenletrasdelañoencurso).

Firmantes,

NombreInstituciónquerepresentaCargo

Algunas Acciones a tomar como compromisos

GUÍA METODOLOGICA DE EDUCACION AMBIENTAL Para el Manejo Integral de los Residuos Sólidospara los sectores

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Anexo 4 Algunos contactos de empresas

acopiadoras y recicladoras de material orgánico e inorgánico

I. PlásticosPLASTICOS MODERNOS:

Dirección:CarreteraNorte,deSemáforosdelNuevoDiario1cuadraalNorte.Managua

Teléfono#2483505Encargado,Ing.EddyGonzález

Material Condiciones ValorEconómico

Plásticos,debajadensidad,películaslavadoysecado

Lavadoysecado(limpio) C$150.00xQuintal

AugustoHasbaniDirección:CarreteraNortefrenteaNabiscoCristal

Propietario:AugustoHasbaniTelefono:8766999/2760271

Material Condiciones ValorEconómicoPlásticosPEToPETE(botellasdeplásticodeCocaCola,Pepsi,BigCola,KolaShaler,AguaPurificada,Gatorade)

Limpiodequímicosydeaceites.QuenocontenganaguaSintapón

C$1.00enkg

EMPRESA ENVASADORA, S.A.(EMVASA)

Dirección:CarreteraNorte,deNIMAC1½cuadraarriba,ManaguaTelefono:2631124/233-1108GerenteGeneral:MelchorPrego.

Material Condiciones ValorEconómico

PlásticoDuro:Cajillasdecervezas,gaseosas.Tinas,bidonesdeaceitessillasybaldes.

Lavado(limpias) C$150.00a180xQuintal

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PLASTINICDirección:MunicipiodeDolores,CarreterradeDiriambahaciaJinotepe(Plantaen-

Dolores)Teléfono:#5322575/2579/2578.GerenteGeneral:Ing.RamónGómezCastellón

Material Condiciones ValorEconómico

Plásticos,debajayaltadensidad

Nosonaceptablesquehayancontenidogradasyaceites.Lavadoysecoporseparadolosdebajayaltadensidad.

C$220xQuintaltransparenteC$200xQuintallasbolsasdecoloresypigmentadas

II.Vidrio.RECICLADORA SAN CRISTOBAL

Propietario:MiguelCorreaTeléfonos:248-3199,Celular:08808806

Dirección:PuenteelParaisito3C.Sur.11/2c.Abajo.

Material Condiciones ValorEconómico

Tarrosdelechede1lb.Y1½lb.

Limpioycontapaderas. 0.50ctvs.C/u.

Botellasenteras:SalsadeTomateBoconapequeña

ConosinTapadera 0.25Ctavoc/u

Licores:ExtrapequeñayExtragrande

SinetiquetaSinetiqueta

C$6.00laCajaC$6.00laCaja

Material Condiciones ValorEconómico

Extra*P.y*GRonPlata*Py*GCervezaPremiumCoronaCervezaToñaCervezaVictoria

ConetiquetaLimpia

LimpiaLimpiaLimpia

C$8.00lacaja0.50ctvos.c/u

C$4.00lacajaC$12.00lacajaC$15.00lacaja

LizanograndeLizanomedianoypequeño

Limpia

Limpio

0.50Ctvos.C/u

0.25Ctvos.C7U

ChileLizano Limpio 0.40ctvos.C/u

RefrescoGatorade Limpioycontapadera 0.20ctvos.C/u

KolaShaler Limpia 0.50Ctvos.C/u

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FUNDACION PARA EL DESARROLLO DE LA MICROEMPRESA (FUDEMI)Dirección:ColonialosRoblesNo.50DelHotelColón

1cuadraarriba,Managua.Teléfono#2771299,Celular088-58369

Presidente,Lic.FernandoGuzmánC.

Material Condiciones ValorEconómicoVidrio Separacióndecolores:

TransporteCaféVerde,enestepuedeincluirseenotroscolores

C$8.0010.00xQuintal

III.Metalesnoferrosos.MARBER METALES S.A

GerenteGeneral:Ing.CarlosMarínO.GerentedeOperaciones:Ing.RamónEscobarG.

Teléfonos:244-2808/249-7830Fax:249-7832

Dirección:DelEdificioArmandoGuido,1C.Abajo2½c.alSurManagua.

Material Condiciones ValorC$

Aluminio:Latas“A”(Cervezas,gaseosasjugos)

Limpias, C$6.00a6.70Lb

Latas“B”(Cervezas,gaseosas,jugos)(Tapaderasderonextra)(Papelaluminio)(Virutas)

LimpioLimpio

C$1.50Lb

Material Condiciones ValorEconómicoAluminioengeneral:(sólidos,alambres)

Limpio C$6.006.70Lb

Manganeso Limpio C$1.00Lb

Cobre:Cobreengeneral:(Alambres)

Limpio C$12.0012.50Lb

BronceBronce,cascabillosBrozabronceRadiadores

LimpioLimpioLimpio

C$6.00a6.70Lb

Aceroinoxidable Limpio C$2.50a3.00Lb

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Metalferrosoclase1

Sólidos U$70.00a90.00dólares/Tm

Clase2 Sólidosconláminas U$60.00a70.00dólares/Tm

IV.MetalesferrososCHATARRA LA SUBASTA

Dirección:SemáforosLaSubasta40vs.AlSur.Teléfono:266-7657

Propietario:MaritzaUrbinaCastellónEncargadodeCompra:ÁlvaroCalderón

Material Condiciones ValorEconómicoMetal -Hierrosólido- U$28-30dólares

Latonelada

Metal -Hierrosólidocon1%delata U$20-25dólaresLatonelada

V.PapelyCartónRECICLES Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

DirecciónSemáforosLindaVista3cuadrasarriba,Managua.Teléfono:2545801

Lic.ReynaRodríguez,JefedeAdquisiciónFibra

Material Condiciones ValorEconómicoPapel:

Bondblanco conimpresión C$130.00xquintal

Bondblanco Sinimpresión C$145.00xquintal

Bondcolor Fólder,afiches,revistascuadernos,libresdeclips,fastenersetc.

C$45.00xQuintal

Periódicos Singrasasniaceites C$28.00xQuintal

CartoncillosyCraff Singrasasniaceites C$15.00xQuintal

CartónCorrugado Sincontaminacóndepeganimetal.(Limpio)

C$20.00xQuintal

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DESARROLLAR UNA CONCIENCIA AMBIENTALISTADirección:FrenteaPetrogas,PistaelMayoreo

Teléfono:8876297/8535697Gerente:DiedrisAcuña.

Material Condiciones ValorEconómicoPapel:

Bondblanco

Limpio,singrasasniaceites,etc.

C$100.00xQuintal

Bondcolor Limpio C$30.00xQuintal

EMPAQUES SANTO DOMINGODirección:SemáforosdelMayoreo,300metros

Alsur,amanoizquierdaTeléfono:2330011-09

Gerente:Ing.JuanBautistaRojas

Material Condiciones ValorEconómicoCartonCorrugadoycartoncillo

-Pocahumedad-Sinplásticosdealtadensidad-Quenotenganparafina,elEsterofon,grasa,aceites,alquitránrevestimientosmetálicos,espumassólidas,trazosdecauchos,vidriosmaderasmetal.

C$22.00elQuintal

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VI. OrgánicosFERTILIZANTES ORGANICOS S.A.

FERTOSADirección:EstatuaMonseñorLezcano21/2c.alLago

Teléfono:2664548Telefax:268-4597/268-4700

GerenteGeneral:Lic.PabloA.TalaveradelaLlana

Material Condiciones ValorEconómicoDesechossólidosorgánicos

Estiércolvacunoocaballar,pulpadecafé

Semi-descompostadoHumedad:40%PH:6.8a7.2Sinmalolores,Calienteocontaminadocontierra

Semi-composteadoHumedad:40%PH:6.8a7.2Nocalientesocontaminados

C$140.00cadatoneladacorta,plantaTipitapa

C$140.00cadatoneladacorta,PlantaTipitapa

Fuente:AMUNIC,Telefax:2680024--2680025-Email:amunic@ideay.net.ni

Nota:Lainformacióndelasempresasacopiadorasyrecicladorasestánsujetasacambio.

Compostaje

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anexo 5: Pasos Para la construcción de un vivero

a. Herramientasparavivero:Zaranda,rastrillo,azadón,pala,pico,macana,ma-cheteyunaregadora(oenvasedegalónplásticoconhoyitos).

b. Recipientes:Bolsasplásticasusadas, recipientesdeplástico,aluminioyma-derausados(menoslosenvasesdeproductostóxicos).Todoslosrecipientesdebentenerhuecosparaeldrenajedelagua.

c. Establecimientodelvivero:Seleccioneunterrenoplanocercadeunfuentedeagua,protegidodelviento,animalesyquenotengamuchasombra.

d. Construccióndebancales:sedebenubicarendireccióneste-oesteparaquelaluzlleguebienatodaslasplantas.Semide1metrodeanchoyellargode-pendedelascantidadesquesevaaproduciryelespacioquesetenga.Conunacobasemarcayremueveelsuelo,profundizandohasta15cm.Dejeunadistanciade1metroentrebancales.

e. Preparacióndetierra:sedebemezclarycolarlatierraqueutiliceparallenarlasbolsasorecipientes(2baldesdetierra+1baldedeabonoorgánico+1baldedearena).Luegolamezcladebepasarporlazaranda(paraquequedelimpiayfina).

f. Parallenarlasbolsas:sedebedepositarlatierraenelrecipienteobolsayemparejarla.

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g. Lassemillasdebenserdeespeciesdeárbolesquehubieronenlazonaylasquerecomiendelamunicipalidadsegúnelplandereforestacióndelmunici-pio.

h. Parasembrar:lassemillassesiembranencadarecipienteaunaprofundidadnomayorde2vecessutamaño.Luegosetapancuidadosamenteloshoyitos.

i. Regado:deberegarsedosvecesaldía(mañanaytarde)hastaquelasplantastengan10cms.Dealtura.Despuéssolounavezaldía.

j. Manejo:sedebedeshierbarycontrolarlosinsectos,asícomotambiénpodarlasraícesquecrecenfueradelrecipiente.

k. Despuésde2mesessepuedenvenderosembrarenlacasa,escuela,finca,ydemáslugares.

l. Enmuchoslugaresdenuestropaís,hayterrenosmunicipalesdesforestadosenlosquelosalumnospuedenestableceruncompromisoconladireccióndelCentrodeestudioylaalcaldíaparareforestarlosdesdelosprimerosañosdelaeducaciónprimariademaneratalquealsalirdeprimariaosecundariareci-banunestímuloquelespermitacontinuarestudiandoporejemplounabeca,dineroetc.

m. Hayquetenerpresentequelosmanantialesdebenestarreforestadosalme-nosenunradiode400metros.

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Anexo 6 ejemPlo de carta comPromiso de alcaldes

LosalcaldesdeNandaime,DiriáyDiriomonoscomprometemosaimpulsarelusodelaGuía MetodoIógicade Educación Ambiental para el manejo adecuado de los desechos sólidos,comodocumentobaseparalascapacitacionesquesedesarrollenennuestrosmunicipios(ámbitoNoFormal).Deigualmanera,paraladivulgaciónypropagandaretomaremoslostemas,mediosydiseñosqueseproponenenlamen-cionadaguía(ámbitoInformal).

EnloquerespectaalámbitoFormal,daremosseguimientoyapoyoalasdisposicio-nescontenidasenCircularemitidaporelMinisteriodeEducaciónCulturayDeportes(MECD),queoficializaelusodeestaguíaenloscentrosdeestudiosdelosmunicipiosmencionados.

EstecompromisoconstituyeunaratificacióndelConvenio de ColaboraciónfirmadoenelmesdeFebrerodemiinovecientosnoventaynueve,entre las institucionesyorganismos involucradospreocupadospor lagestiónambiental localcomoson:MINSA, INIFOM,MECD,MARENAyAlcaldías, dondenos comprometimos en esaoportunidad,alograrlasostenibilidaddelPrograma Piloto de Educación Ambien-tal para el buen manejo de los desechos sólidos, en losmunicipiosdeDiriá,DiriomoyNandaime.

DadoeneldepartamentodeGranada,elmesdeagostodemilnovecientosnoventaynueve.

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BiBliografía

1. MinisteriodelAmbienteylosRecursosNaturales(MARENA),2005.PolíticaNa-cionalsobreGestiónIntegraldeResiduosSólidos.Managua,Nicaragua.

2. MinisteriodelAmbienteylosRecursosNaturales(MARENA),2004.BasesdelaPolíticaNacionalsobreGestiónIntegralderesiduossólidos.Managua,Nicara-gua.

3. ComisiónNacionaldeEducaciónAmbiental(CNEA).DocumentoLineamientosdePolíticayEstrategiaNacionaldeEducaciónAmbiental,oficializadomedianteAcuerdoPresidencialNo.19-2003.RepúblicadeNicaragua.

4. MinisteriodelAmbientey losRecursosNaturales (MARENA),1999.GuíaMe-todológicadeEducaciónAmbientalparaelManejoAdecuadodelosDesechosSólidos

5. MinisteriodelAmbienteylosRecursosNaturales(MARENA)/DivisiónGeneraldePlanificación/DivisióndeEducaciónAmbiental.Noviembre2004.Resulta-dosdeValidación,guíaMetodológicadeEducaciónAmbientalparaelManejoAdecuadodelosDesechosSólidos.

6. Ministerio delAmbiente y losRecursosNaturales (MARENA), 2004 –2007.PlanDesconcentracióndelaGestiónAmbientaldelMinisteriodelAmbienteyRecursosNaturales(MARENA).

7. DirectoriodeEmpresasAcopiadorasyRecicladorasdeMaterialesInorgánicasyOrgánicasPROARCA/SIGMA.

8. Manual:AprendamosalgomássobrelaBasuradeBoaco,AlcaldíaMunicipaldeBoacoyJICA–JOCVNicaragua.PrimeraediciónMarzo2004.

9. AMUNIC,IIedición,agostodel2004.ManualBásicoparalaelaboraciónypro-duccióndeAbonoOrgánico.

10.MED.PrácticasMetodológicasdeCienciasNaturalesdeTerceroyCuartoGrado.Managua,Nicaragua.

11.MED.PrácticasMetodológicasdeEspañoldeTerceroyCuartoGrado.Managua,Nicaragua.

12.MED.PrácticasMetodológicasdeEspañolyMatemáticasdeSextoGrado.Mana-gua,Nicaragua.

13.MED.PrácticasMetodológicasdeEstudiosSocialesdeSextoGrado.Managua,

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Nicaragua

14.MED.PrácticasMetodológicasdeEstudiosSocialesdeTerceroyCuartoGrado.Managua,Nicaragua.

15.MED.PrácticasMetodológicasdeMoral,CívicayUrbanidaddeTerceroyCuartoGrado.Managua,Nicaragua.

16. MED.PreescolaresComunitarios.ManualdelEducadorparelTrabajoconniños.Managua,Nicaragua.

17. MED.ProgramadeCienciasNaturalesdeCuartoGrado.Managua,Nicaragua.

18. MED.ProgramadeCienciasNaturalesdePrimeroaQuintoAño.ManaguaNica-ragua.

19. MED.ProgramadeCienciasNaturalesdeSextoGrado.Managua,Nicaragua.

20. MED.ProgramadeCienciasNaturales,Moral,CívicayUrbanicaddeTercerGra-do.Managua,Nicaragua.

21. MED.ProgramadeCívicayUrbanidaddePrimerAño.Managua,Nicaragua.

22. MED.ProgramadeEducaciónEstéticadePrimerGrado.Managua,Nicaragua.

23. MED.ProgramadeEspañoldeCuartoGrado.Managua,Nicaragua.

24. MED.ProgramadeEspañoldeQuintoGrado.Managua,Nicaragua.

25. MED.ProgramadeEspañoldeQuintoGrado.Managua,Nicaragua

26. MED.ProgramadeEspañoldeSegundoGrado.Managua,Nicaragua.

27. MED.ProgramadeFormaciónCívicaySocialdeQuintoAño.Managua,Nicara-gua.

28. MED.ProgramadeFormaciónCívicaySocialdeTercerAño.Managua,Nicara-gua.

29. MED.ProgramadeGeografíadePrimerAño.Managua,Nicaragua.

30. MED.ProgramadeGeografíadeSegundoAño.Managua,Nicaragua.

31. MED.ProgramadeMoral,CívicayUrbanidaddeCuartoGrado.Managua,Nica-ragua.

32. MED.ProgramadeMoral,CívicayUrbanidaddeQuintoGrado.Managua,Nica-ragua.

33.MED.ProgramadeMoral,CívicayUrbanidaddeSextoGrado.Managua,Nicara-gua.