guia escritura de articulos científicos en psicologia

GUA PARA LA ESCRITURA DE ARTCULOS CIENTFICOS EN PSICOLOGA1Mara Paulina Prez S. Editora Revista CES Psicologa [email protected] Universidad CES 2010

INTRODUCCIN Como bien se sabe, los proyectos de investigacin logran su verdadero impacto cuando se informan, cuando se publican sus resultados. El artculo cientfico se ha convertido hoy da en el vehculo de la ciencia por excelencia, razn por la cual es fundamental para los investigadores y profesionales conocer y desarrollar estrategias para la escritura y publicacin de artculos cientficos. Esta gua pretende aportar herramientas prcticas e ilustrativas para la elaboracin de artculos cientficos en el rea de la psicologa. Con este propsito presenta las principales caractersticas del lenguaje escrito, el proceso de escritura de los artculos cientficos, las normas definidas por la American Psychological Association (APA) para la presentacin de artculos cientficos e informacin bsica de las revistas de psicologa existentes en Colombia.

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Este trabajo corresponde a la monografa realizada por la autora para obtener el ttulo de Especialista en Edicin de Publicaciones de la Universidad de Antioquia, en el ao 2010.

2GUA PARA LA ESCRITURA DE ARTCULOS CIENTFICOS EN PSICOLOGA

CAPTULO 1 CLAVES IMPORTANTES ANTES DE ESCRIBIRCaractersticas del lenguaje escrito Antes de comenzar es fundamental hacer conciencia de que escribir es un proceso, es decir, supone una serie de fases sucesivas pero no necesariamente lineales y, adems, requiere de continuo monitoreo; en ese sentido, un texto, un artculo cientfico, difcilmente ser producto de un solo momento. Con frecuencia los autores creen tener una idea clara de lo que quieren comunicar, pero cuando llega el momento de escribir se bloquean, y es que el lenguaje escrito tiene una lgica y unas leyes particulares que es necesario conocer y comprender para facilitar su uso. Para facilitar el proceso de escritura, a continuacin se presentan las principales diferencias entre los lenguajes oral y escrito, y sus efectos en las caractersticas de los textos escritos:Lenguaje oral Lenguaje escrito Contexto No existe este contexto comn que aporta Casi siempre los interlocutores significado al mensaje. Por lo general el texto comparten el mismo espacio, idioma se escribe en un lugar diferente al que se lee y costumbres; es decir, estn y el autor no puede controlar su difusin en inscritos en un contexto social, otros contextos y culturas. cultural y emocional que se suma al mensaje y le otorga otros elementos. El texto debe ser tan preciso y universal que lo comprendan personas de diferentes lugares del mundo. nfasis Existen algunas herramientas como los signos La expresin corporal y la de puntuacin, las negrillas, los estilos de pronunciacin de las palabras letra, la distribucin del texto, etc. que permiten a quien habla, utilizar en permiten modular los mensajes, pero nunca gestos, ritmos, nfasis, etc. para tendrn la misma fuerza que posibilita la aportar significado al mensaje. expresin oral. El texto debe ser tan claro y organizado que comunique y diferencie las ideas principales y secundarias. Retroalimentacin No existe una interaccin inmediata con el El interlocutor est presente. As lector, que permita conocer sus reacciones e quien habla puede ir monitoreando la inquietudes mientras lee. Internet est reaccin que produce su mensaje modificando esta condicin puesto que mientras lo comunica, y actuar permite la comunicacin simultnea. conforme a ello.


El texto debe ser tan coherente que no d lugar a mltiples interpretaciones y no requiera explicaciones adicionales del autor. Estructura Su estructura es ms slida, ordenada y Ms espontneo, pues su estructura formal. es ms flexible, en el sentido de que mientras se habla se puede cambiar El texto escrito requiere una buena de idea, volver a empezar, repetir redaccin, la seleccin adecuada y precisa palabras, etc. de las palabras y trminos que utiliza y la organizacin de las ideas que presenta. Tiempo Quien escribe tiene mayor grado de control Ms inmediato, por lo general las sobre el mensaje que comunica, por las palabras que se pronuncian son posibilidades que le brinda el tener ms escuchadas simultneamente por los tiempo para organizar y corregir el texto. Del receptores. mismo modo, el lector puede leer y releer un texto escrito cuantas veces sea necesario. El texto escrito requiere un proceso de elaboracin y revisin cuidadoso que favorezca su lectura y comprensin. Tabla 1. Diferencias entre los lenguajes oral y escrito

Definir el tipo de artculo que se escribir Escribir un artculo cientfico responde, generalmente, a la intencin de comunicar los avances y hallazgos de una investigacin, o un proceso de reflexin riguroso y sistemtico. Con frecuencia, las investigaciones y estudios renen varios elementos de un mismo tema o problema y es necesario definir cul se quiere comunicar en el artculo: los aspectos tericos?, los resultados cualitativos?, los resultados cuantitativos?, una reflexin a partir de los resultados? Precisar lo que se quiere comunicar ayuda a definir el tipo de artculo ms apropiado para cada propsito, del cual se deriva el formato general del mismo. A continuacin se presentan los tipos de artculos que usualmente se escriben en psicologa y su respectivo formato, basados en las pautas de Colciencias2 y en las normas APA3. Posteriormente, en el captulo 3 se explicar de manera detalladaColciencias, entidad del Estado colombiano encargada de formular y administrar las polticas y proyectos de ciencia, tecnologa e innovacin, define una serie de requisitos y aspectos que deben cumplir las revistas cientficas para lograr los estndares de calidad que les permitan formar parte de la base de datos Publindex. 3 En principio la American Psychological Association APA- realiz un documento para estandarizar la presentacin de artculos para las revistas adscritas a su organizacin, y con el tiempo se ha convertido en las normas de presentacin de la gran mayora de revistas de psicologa de dems ciencias sociales.2


el modo como se desarrolla cada uno de los componentes del formato (ver captulo Artculo cientfico).Tipo de Artculo Todos los artculos cientficos Contenido Formato General 1. Ttulo. 2. Informacin de los autores. 3. Resumen. 4. Palabras claves. 5. Introduccin: desarrollo del problema y propsito de la investigacin. 6. Mtodo: describe la poblacin objeto de estudio, tipo de investigacin, procedimiento e instrumentos. 7. Resultados. 8. Discusin: interpretacin y discusin de los resultados. 9. Referencias: todas las referencias de citas usadas en el texto. 5. Introduccin. 6. Mtodo. 7. Resultados y discusin: corresponde al anlisis e integracin de la informacin. 8. Conclusiones (si son necesarias). 9. Referencias: segn las pautas de Colciencias deben ser, mnimo, 50.

Presentan de manera resumida y estandarizada los resultados de procesos sistemticos y rigurosos de investigacin, revisin, anlisis y reflexin. Presenta los resultados de una investigacin que parte de una pregunta, que se intenta responder a travs de un mtodo estructurado y reproducible. Puede ser de carcter experimental, correlacional, descriptivo, etc.

Investigacin emprica o Informe de investigacin

Artculo de revisin o Estado del arte

Presenta los resultados de un trabajo de organizacin, integracin y evaluacin crtica de investigaciones cientficas realizadas en un rea o problema especfico de la psicologa, con el propsito de conocer e informar sobre el estado actual de la investigacin de un problema o tema determinado, su progreso, relaciones, contradicciones, lagunas e inconsistencias; se sugiere los pasos a seguir para la solucin del problema, y se contribuye a su definicin y comprensin. Presenta los resultados de un proceso de anlisis de la estructura de una teora o de algunos de sus conceptos, y su consistencia interna y externa, con el fin de enriquecer, refinar y ampliar las construcciones y bases tericas de una disciplina.

Artculo Terico

5. Introduccin. 6. Mtodos. 7. Resultados y discusin: corresponde al anlisis e integracin de la informacin. 8. Conclusiones (si son necesarias). 9. Referencias.


Reflexin derivada de investigacin

Presenta resultados de una investigacin desde una perspectiva analtica, interpretativa o crtica sobre un tema especfico.

5. 6. 7. 8.

Introduccin. Mtodos. Resultados y discusin. Conclusiones (si son necesarias). 9. Referencias. Introduccin. Descripcin del caso. Discusin. Conclusiones (si son necesarias). 9. Referencias.

Reporte de caso o Informe de experiencias profesionales

Presenta los resultados de un estudio sobre una situacin particular con el fin de dar a conocer las experiencias y resultados en los mbitos metodolgico, teraputico y terico consideradas en un caso especfico. Incluye una revisin sistemtica comentada de la literatura sobre casos anlogos. Adems, es importante que contenga una descripcin detallada del caso y una discusin sobre el mismo. Presenta un anlisis, interpretacin o crtica de un tema especfico, de manera ms flexible.

5. 6. 7. 8.

Opinin y Reflexin libre

No se presentan resultados ni se discuten. Se presenta, por lo comn, un apartado con las conclusiones a las que se lleg en el trabajo.

Tabla 2. Tipos de artculos cientficos

Conocer el pblico para quien se va a escribir La publicacin de un artculo cientfico es efectiva, es decir, cumple con su objetivo, slo cuando sus lectores han comprendido el sentido y el significado de lo que se publica. Gran parte de las dificultades en la escritura de un texto nacen del hecho de que el autor no tiene mucha conciencia de que est escribiendo para otros, y por lo tanto, que muchos de los conceptos y reflexiones que expone pueden ser obvios y claros para l pero no lo son para quien leer. Es esencial, entonces, conocer los lectores potenciales del artculo, con el fin de adaptar el lenguaje y presentacin a las caractersticas de los mismos. Los artculos cientficos en psicologa, como su nombre lo indica, se escriben principalmente para la comunidad cientfica de esta rea del conocimiento y las reas afines, como el psicoanlisis, la medicina, la psiquiatra, etc.; adems, la psicologa comprende diversas reas especficas de conocimiento, por ejemplo, salud, jurdica, neuropsicologa, educativa, entre otras. Existen conceptos y expresiones propias de cada disciplina y rea del conocimiento que es importante tener en cuenta al momento de escribir.


Ejemplo4: Si se pretende publicar en una revista de odontologa, en la que la gran mayora de sus lectores son odontlogos un artculo sobre manifestaciones dentales en pacientes con anorexia y bulimia de tipo compulsivo purgativo, se debe precisar qu se entiende por anorexia y bulimia de tipo compulsivo purgatorio y su incidencia y consecuencias generales. As mismo, cada revista cientfica tiene unos parmetros de presentacin y evaluacin de artculos. Es recomendable entonces definir la publicacin en la que se quiere publicar el artculo para ajustarlo a sus caractersticas particulares, e incrementar las posibilidades de que sea aceptado para su publicacin (ver Revistas cientficas). Por ejemplo, cada revista define la temtica, los idiomas, la extensin y las normas de presentacin que debern contemplar los artculos que se postulan para su publicacin; y muchas de estas caractersticas determinan el nivel de especializacin del pblico al que se dirigen, y de ah se derivan asuntos fundamentales como el lenguaje que acostumbran y el grado de profundidad de lo que se expone. Con el propsito de facilitar la comunicacin en la psicologa y las ciencias sociales en general, la comunidad cientfica ha acogido, de manera unnime, las normas de presentacin de la American Psychology Asociation (APA). La mayora, por no decir todas, las revistas de psicologa presentan sus artculos con la estructura de las normas APA, por lo tanto, es indispensable conocerlas al momento de escribir un artculo cientfico. Teniendo en cuenta que todo artculo cientfico en psicologa, y en general en las ciencias sociales, debe estructurarse de acuerdo con las normas de presentacin APA, en el captulo 3 se expondrn de manera detallada e ilustrativa estas normas (ver captulo Artculo cientfico) y, en el captulo 4, los principales criterios de calidad de un artculo cientfico (ver Revistas cientficas).

4 Los ejemplos que contiene la presente Gua fueron extrados de artculos de la Revista CES Psicologa y de las notas personales de la autora.


CAPTULO 2 ESCRIBIR UN ARTCULO CIENTFICOComenzar con un esquema o plan de contenido Una vez se tiene claridad del tipo de artculo cientfico que se escribir y el pblico a quien se dirigir, se debe comenzar a escribir, es decir, a convertir las ideas que se tienen en lenguaje escrito, esto es traducirlas en oraciones que conformen un texto coherente. Se tiende a aplazar este momento con la idea de que an falta revisar un poco de literatura, precisar algn trmino o concluir otros asuntos ms urgentes, etc. Lo mejor es romper esta resistencia inicial que generalmente plantea una hoja en blanco, pues una vez empiece se dar cuenta que escribir ayuda enormemente a organizar las ideas y, en consecuencia, revela los asuntos que no estn muy slidos y que por tanto se deben reforzar, o en otros casos, informacin que no es relevante para el propsito del artculo. Para comenzar a escribir un artculo cientfico sirve mucho responder una serie de preguntas bsicas como qu investig?, por qu investig sobre eso?, cmo realiz la investigacin? La informacin que resulta formar parte de diferentes apartados que componen el artculo. La siguiente tabla contiene cada una de estas preguntas, su descripcin y la seccin del artculo a la que corresponden. Un buen artculo debe responder a todas estas preguntas, por tanto, le servir de gua para la elaboracin del mismo:Preguntas Qu? Quin? Descripcin Temtica o asunto a investigar Protagonista de la investigacin Secciones del artculo Resumen Introduccin Resumen Introduccin Mtodo Resumen Introduccin Mtodo Resumen Introduccin Mtodo Resumen Introduccin Mtodo Resumen Introduccin Resumen

Cundo?

Dnde?

Momento, poca o lapso de tiempo en el que se desarroll la investigacin o se limit la observacin. Sita la investigacin en el espacio

Cmo?

Proceso que se adelant en la investigacin Causas por las cuales se plante el problema de investigacin Finalidad o propsito de la

Por qu? Para qu?


Qu se encontr?

Introduccin Resumen Introduccin Resultados Tabla 3. Preguntas bsicas que componen una investigacin y su correspondencia en las secciones del artculo cientfico.

investigacin Resultados o hallazgos encontrados a partir de la investigacin.

Muchos artistas realizan un esbozo de sus pinturas y esculturas antes de realizar la obra definitiva, esto les permite convertir las ideas e imgenes que tienen en su mente en algo visible, sobre lo que puede trabajarse de manera concreta. Con la escritura de textos es igual, se debe comenzar con un esquema general de lo que se quiere comunicar, para aadirle contenido progresivamente. Pues bien, existe un truco muy simple para comenzar este esbozo que puede ayudar a que la escritura comience a fluir: escribir los subttulos que corresponden a la estructura bsica planteada por las normas APA (Ver captulo 3, Artculo cientfico): 1. Una pgina con el ttulo de la investigacin. Obviamente no es el ttulo definitivo pero se puede plantear la temtica general. 2. Luego escriba el nombre del autor o de los autores, y un resumen de la hoja de vida: los estudios de grado y postgrado, la institucin en la que trabaja, el cargo que desempea y los datos ms relevantes relacionados con la trayectoria como investigador. 3. Escriba las palabras RESUMEN PALABRAS CLAVE INTRODUCCIN MTODO DISCUSIN CONCLUSIONES REFERENCIAS

4. Luego comience a escribir lo que cree que debe contener cada una de las secciones. En principio, escriba lo que primero llegue a la mente, como si estuviera contando a alguien sobre su investigacin. Retome lo que escribi en la Tabla 3. En este primer momento no es aconsejable preocuparse por los aspectos gramaticales ni por la organizacin y extensin del texto, lo importante es comenzar a expresar las ideas y plasmarlas en el papel. Ejemplo: Ttulo: Relacin entre trauma y desplazamiento. Introduccin: En qu consiste el fenmeno del desplazamiento. Cifras del fenmeno del desplazamiento en Colombia. Principales secuelas que deja en los aspectos econmico, poltico, cultural y psicosocial. Mirada del psicoanlisis sobre el


fenmeno y sus secuelas (teora del trauma en la obra de Freud, caractersticas del trauma). Justificacin y objetivos de la investigacin. Metodologa: Enfoque cualitativo. Estudios de caso. Entrevista clnica. Proceso que se adelant: seleccin de los participantes (criterios de seleccin), consentimiento informado, entrevistas, anlisis de las entrevistas (categoras), sistematizacin de los datos con el apoyo del programa Altas Ti y discusin de los resultados. Resultados Presentacin general de cada caso. Conclusiones y o discusin Exponer lo que se encontr en cada una de las categoras: el desplazamiento como un cmulo de prdidas, el sinsentido del desplazamiento, el otro consistente como factor de proteccin y su relacin con la teora del trauma del psicoanlisis.

Claves para escribir bien textos cientficosLa redaccin cientfica debe regirse por tres principios bsicos: claridad, precisin y brevedad. Cada persona tiene un estilo de escritura, no obstante existen unas normas generales que facilitan la comprensin de los textos y, cuando de textos cientficos se trata, hay unas reglas particulares que deben respetarse: Utilice un lenguaje preciso: frases cortas y directas, palabras sencillas y comunes. Evite aproximaciones de cantidad como "la gran mayora" o "prcticamente todos" o "muy pocos". Ejemplo: Incorrecto: Se tuvo la posibilidad de realizar talleres reflexivos participativos y entrevistas individuales a 30 jvenes estudiantes Correcto: Se realizaron talleres reflexivos participativos y entrevistas individuales a 30 jvenes estudiantes Utilice un lenguaje racional: con argumentos serios, descripciones directas, definiciones y trminos cientficos. Evite el uso de adjetivos innecesarios y de un lenguaje coloquial y local. Ejemplo: Incorrecto: Esta situacin de penurias econmicas ms las peleas familiares, lleva a que los jvenes busquen otras actividades que les dejen cumplir sus sueos truncados. Correcto: Las dificultades econmicas sumadas a los conflictos familiares llevan a los jvenes a buscar otras alternativas y oportunidades de mejorar su calidad de vida.


Cuide el tiempo de los verbos: las frases que conforman un prrafo y los prrafos de una seccin deben conservar el mismo tiempo verbal. Ejemplo: Incorrecto: Se recolect la informacin a travs de grabaciones en audio, luego se identifican las percepciones e interpretaciones de los adolescentes. Correcto: Se recolect la informacin a travs de grabaciones en audio, luego se identificaron las percepciones e interpretaciones de los adolescentes. Se recomienda escribir en voz activa. Es comn encontrar en la redaccin de artculos cientficos el uso de la voz pasiva, o sea, que el complemento de la accin se convierte en el sujeto de la oracin, o sea el que realiza la accin. Ejemplo: Incorrecto: Las entrevistas fueron realizadas en la primera fase Correcto: En la primera fase se realizaron las entrevistas Las entrevistas se realizaron en la primera fase Cuide el uso inapropiado de los gerundios (tiempo verbal que se reconoce por la terminacin ando, endo, como pensando, corriendo, etc.). Debe usarse cuando se expresan dos acciones que ocurren de manera simultnea. Ejemplo: Incorrecto: envolviendo y protegiendo las fibras nerviosas hay un material compuesto por protenas y grasas llamado mielina, facilitando la conduccin Correcto: Hay un material compuesto por protenas y grasas llamado mielina, que envuelve y protege las fibras nerviosas, y facilita la conduccin Cuide el uso de los pronombres (yo, t, el, nosotros, ellos) a lo largo de todo el artculo. En el lenguaje cientfico se utiliza con frecuencia el pronombre impersonal "se", por ejemplo, se realiz, se llev a cabo, etc.; sin embargo, tambin puede utilizarse el "nosotros", cuando se trata de un grupo, por ejemplo, aplicamos una batera de test La decisin es de los autores, lo importante es conservarla durante todo el artculo, pues con cierta frecuencia se combinan las dos formas, lo que resta claridad y fluidez al texto. Opte por las construcciones afirmativas en lugar de las negativas pues son ms fciles de entender. Ejemplo: Incorrecto: Los nios con dficit de atencin no pueden orientar su atencin Correcto: Los nios con dficit de atencin son incapaces de orientar. Cuide la consistencia o cohesin del texto, que se relaciona con el mismo tratamiento que se da a un concepto cuando se cita varias veces en el texto. Por ejemplo, si un artculo hace referencia a "enfermedades mentales", debe respetarse este tratamiento a lo largo del mismo, y evitar la utilizacin de otros trminos como desrdenes psiquitricos, enfermedades nerviosas o trastornos psicopatolgicos. Con el fin de resumir muchas veces se utilizan trminos como "los depresivos", "los autistas", y de esta manera, se les rotula y despersonaliza. Aunque sea ms largo, se recomienda entonces escribir: las personas con diagnstico de depresin, los nios con autismo, etc.


(Adaptacin del texto Gua para la elaboracin de artculos y de proyectos de investigacin de Csar A. Rey A.)

Revisar y corregir Sobre el primer escrito se comienzan a hacer sucesivos ajustes para mejorar la calidad de la redaccin, organizacin y el nfasis que se da a las ideas. En este momento se trata de eliminar, incluir, cambiar una palabra por otra ms precisa, completar ideas, aadir prrafos, etc. Cada revisin y ajuste que se hace al artculo, lo va perfilando de manera que se llega a la versin final. En esta fase sirve mucho tener presente los algunos conceptos bsicos sobre la organizacin de un texto escrito5: Prrafos Un escrito se compone de prrafos, que a su vez son la suma de varias oraciones: una de ellas expresa la idea principal y las dems la apoyan, amplan, aclaran, etc. Cada prrafo debe tener un sentido completo, as cuando se va a cambiar de asunto, se debe cambiar de prrafo. Se recomienda variar la extensin de las oraciones y los prrafos para mantener el inters y la comprensin del lector. Cmo escribir un prrafo claro y coherente: Apoye las ideas en evidencias que les den fuerza y credibilidad. Acompae las opiniones de acontecimientos que las sustenten. Respalde las abstracciones con hechos concretos que las ilustren. Tipos de prrafos: De transicin: Se usan cuando se va a cambiar de tema, entonces se quiere anunciar lo que viene a continuacin, al tiempo que se conecta con lo expuesto. Ejemplo: A partir de este panorama general, a continuacin, en este artculo ahondaremos en los diferentes mbitos de aplicacin de la Psicologa Clnica y de la Salud. Funcionales: Se usan para introducir al lector en un asunto, por ejemplo, la divisin de un tema en partes, antes de comenzar a presentarlo de manera ms detallada. Ejemplo:5

Estos conceptos bsicos sobre la organizacin del texto escrito son una adaptacin del documento de Rey A., Cesar A. (2003). Gua para la elaboracin de artculos y de proyectos de investigacin. Recuperado en enero 22, de 2007: http://espanol.geocities.com/cesar_rey_info/Normas.htm y del libro de Daz, lvaro. (1999). Aproximacin al texto escrito (4 ed.). Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.


Para entender a cabalidad la funcin del lbulo frontal y poder as comprender el fundamento de los programas de rehabilitacin que se presentan en este artculo, se hace necesario abordar en un primer momento los aspectos neuroanatmicos y neurofisiolgicos de esta rea del cerebro. Informativos: Se usan para exponer el contenido de un concepto, una idea, un hecho, etc. Ejemplo: Las enfermedades cardiovasculares (ECV) son la principal causa de muerte en todo el mundo (OMS, 2007). Ms de 80% de estas muertes se producen en pases con ingresos bajos y medios (OMS, 2007). Dentro de las enfermedades cardiovasculares se encuentran la cardiopata isqumica (o enfermedad coronaria), las enfermedades cerebro vasculares, las arteriopatas perifricas, la cardiopata reumtica, las cardiopatas congnitas, y las trombosis venosas profundas y embolias pulmonares. Razones mltiples: Se demuestra la solidez de una idea principal con diferentes razones. Ejemplo: De acuerdo con los resultados de un estudio con mujeres estudiantes de secundaria de la ciudad de Medelln y el rea Metropolitana realizado por la Psiquiatra Lucrecia Ramrez y su grupo de investigacin, uno de los factores predisponentes de los TCA ms determinante es el factor cultural. Puesto que, principalmente en la cultura occidental, a la mujer se le ha reforzado la idea de que su identidad est estrechamente ligada a su relacin afectiva con otro, y, esta consideracin acenta su necesidad de aprobacin, de amor y de reconocimiento. Adems, hoy los medios de comunicacin otorgan gran valor a la apariencia fsica como garanta de aprobacin y xito. Comparacin y contraste: Se sealan las diferencias o similitudes entre dos o ms situaciones, teoras, objetos, personas, etc. Ejemplo: Las anteriores investigaciones entonces apuntan a la relacin entre el factor ira/hostilidad y enfermedad coronaria; no obstante, existen estudios como el de OMalley, Jones, Feuerstein y Taylor (2000), en el que no se encontr esta relacin. Igualmente no debe olvidarse la investigacin de Angerer, Siebert, Kothny, Muhlbauer, Mudra y von Schacky (2000), que encontr que la tendencia a expresar la ira aparentemente predeca la progresin de la arteriosclerosis, pero la hostilidad con cinismo, no. Aunque la ira y la hostilidad parecen incrementar el riesgo de enfermedad cardiovascular en personas saludables, Hemingway y Marmot (1999) hicieron una revisin de estudios prospectivos de personas con enfermedad cardiovascular y encontraron que la ira y la hostilidad no fueron predictores fuertes de mortalidad ni


eventos cardiacos (por ejemplo, un infarto miocardio) en esta poblacin. Sin embargo, la mayora de la evidencia indica que, en personas con enfermedades coronarias, aquellas que presentan hostilidad son ms susceptibles a presentar isquemia (Burg, Jain, Soufer, Kerns & Zaret, 1993; Helmers et al., 1993), y pueden ser ms susceptibles a la cardiopata isqumica durante perodos de estrs mental (Boltwood, Taylor, Burke, Grogin, & Giacomini, 1993; Strike & Steptoe, 2002). Analoga: Se trata de explicar una situacin refirindose a otra. Se utiliza cuando el asunto que se va a explicar es complejo o desconocido, y entonces la analoga permite hacerlo ms sencillo y facilitar su comprensin. Ejemplo: Los psiclogos organizacionales hacen las veces de un buen director de orquesta, conocen los talentos de cada empleado, y saben cual es el momento oportuno en el que cada uno debe entrar en escena. Detalles: Se utilizan para describir las caractersticas de un espacio, persona o situacin. Ejemplo: El lbulo frontal est situado en el polo anterior del cerebro, y constituye el rea de mayor extensin e importancia funcional en la especie humana ya que regula todas las funciones cognitivas superiores. Desde el punto de vista citoarquitectnico y funcional, se pueden distinguir dos reas claramente diferenciadas: la corteza motora (de carcter eminentemente agranular) y la corteza prefrontal (de tipo granular), las cuales a su vez presentan una serie de subdivisiones (ver tabla 1). Enumeracin: Se presentan los diferentes aspectos que componen una situacin, hecho, idea, etc. Ejemplo: Con base en este enfoque, la neuropsicologa ha centrado sus esfuerzos en dos direcciones: la primera encaminada a disear instrumentos de evaluacin confiables que permitan dar cuenta de la forma en que la estructura y la dinmica de las funciones cognitivas est representada en los pacientes con dao neurolgico, y la segunda, orientada a disear y validar programas de rehabilitacin cognitiva que permitan el restablecimiento de dichas funciones. Definicin: de trminos, conceptos y elementos tal como los concibe el autor o el estudio. Ejemplo: La palabra Bulimia proviene del vocablo griego bous (buey) y limos (hambre) y significa "hambre de buey", y describe a quienes la padecen como comedoras compulsivas, que se provocan el vmito tras la ingesta para acallar su conciencia que les demanda mantenerse delgadas. As


como en la Anorexia en la Bulimia existe una alteracin de la percepcin del cuerpo. Anlisis de causas: Se presentan las causas de una situacin, problema, etc. Ejemplo: Las teoras psicodinmicas (segn autores como Vandereycken, Castro y Vanderlinden; Ball y Brown; Bennett y Cooper; Bruch, Stice y Agras; Davis) afirman que previo al desarrollo de los TCA se presentan en el sujeto problemas de autonoma e independencia, de aceptacin de las cuestiones propias de la vida adulta; falta de asertividad, dificultades para las relaciones interpersonales, particularmente las heterosexuales; sensacin de ineficacia, fracaso y falta de control en la vida escolar, laboral o social; tendencias perfeccionistas con rasgos obsesivos, rigidez y extremismo en la evaluacin de los problemas. La unin de los prrafos: Conectivos Los conectivos son palabras o expresiones muy tiles para conectar una idea con otra, una frase con otra, o un prrafo con otro, y favorecen la coherencia del texto, es decir, las ideas que se expresan se interrelacionan de manera comprensible y fluida. Ejemplo: Y son precisamente estas limitaciones, posibilidades, retos y perspectivas las que nos convocan para reflexionar en torno a las consideraciones tericas, tecnolgicas, tcnicas y ticas de la prctica neuropsicolgica asistida por computadora, no solo para avanzar en Con respecto a la primera direccin, Milner (1986) plantea que las tareas o test que se emplean en neuropsicologa cognitiva para En el anexo 1, encontrar una serie de conectivos que facilitaran la escritura y reajuste de los textos (ver Anexo 1.).

Los signos de puntuacinSon un recurso del lenguaje escrito que sirve para orientar al lector de manera que pueda seguir el curso del pensamiento del autor. A continuacin se exponen las reglas que orientan algunos signos de puntuacin y sus usos ms comunes: El punto: Delimita los componentes de la misma idea, esto es las oraciones dentro de un prrafo (seguido) y delimita ideas completas de otras, esto es un prrafo del otro (aparte). La coma: Se utiliza dentro de las oraciones con diversos propsitos: Sustituir verbos: Pueden leer, escribir y hablar (sustituyen la palabra "pueden") Separar series: Primero, segundo y tercero Encerrar explicaciones o expresiones: el examinado, sin embargo, desconoce


Punto y coma: Separa partes un poco largas dentro de una oracin: Se utilizaron instrumentos como el PSI II (Inventario de estilo personal), que contiene la subescala de sociotropa; el EAT 26 (Eating Attitude Test), que reporta sntomas de disturbios alimentarios; el MSPSS (escala multidimensional de apoyo social percibido), que presenta doce tems relacionados Dos puntos: Relacionan una oracin o prrafo con lo que se va a escribir despus, es decir, anuncian algo que se desarrollar posteriormente. Puntos suspensivos: indican que algo sigue o no ha concluido, que se salt algo en una cita. Los signos de interrogacin y admiracin se ponen al principio y al final de la oracin. Y despus de ellos no se escribe punto. Despus de los parntesis, de las comillas y guiones puede escribirse coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, o punto aparte. Tabla 5. Signos de puntuacin (basado en el texto Los procesos de la comunicacin y del lenguaje, de Victor Miguel Nio Rojas).

Revisin de terceros Suele suceder que cuando se lee y trabaja por mucho tiempo sobre un tema, se omiten detalles y errores que son obvios para el autor del artculo pero no para los lectores. Por esta razn es muy til someter el artculo a una revisin por alguien ajeno a la investigacin, puesto que esta persona actuar como un lector espontneo que advertir ms fcilmente los errores de incoherencia o falta de informacin que dificultan la lectura y comprensin del artculo.


CAPTULO 3 ARTCULO CIENTFICOLa UNESCO define el artculo cientfico como uno de los mtodos inherentes al trabajo de la ciencia, cuya finalidad esencial es la de comunicar los resultados de investigaciones, ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna.

Secciones fundamentalesUn artculo cientfico es un informe escrito, resumido y formateado de una investigacin cientfica. Sus secciones se combinan de manera que va describiendo al lector el proceso de la investigacin, esto es, cul es el problema, qu se ha investigado sobre el tema, qu propone la investigacin, cmo llegar a esta propuesta o solucin que formula, qu se encontr despus de aplicar el mtodo propuesto, y qu plantea, concluye y recomienda a partir de los resultados encontrados. A continuacin se describen cada uno de los requisitos y caractersticas de las secciones de un artculo cientfico, teniendo muy presente las normas de la APA, que son las que exigen la mayora de las instituciones y revistas cientficas en al mbito de las ciencias sociales. Ttulo Segn las normas APA no debe exceder las 10 o 12 palabras. Debe dar una idea clara y precisa del tema de la investigacin, lo que implica informar sobre las variables o el tema de la investigacin, as como la poblacin bajo estudio. Ejemplos:variable variable

factores psicosociales implicados en la cardiopata isqumica "variable variable

"El proceso de terminacin en psicoterapia de tiempo limitado: aspectos clnicos y tcnicos"variable

Resumen Recoge los aspectos esenciales que presenta el artculo; por consiguiente, se recomienda escribirlo al final, cuando ya se tiene una idea completa de lo que contiene el artculo. En el resumen deben aparecer de manera breve y muy precisa las respuestas a las preguntas: qu?, por qu?, cmo? y qu se encontr? (ver captulo 2) de manera que el lector sepa en qu consiste la


investigacin, su importancia, su principal objetivo, el mtodo utilizado, los principales resultados, y si es posible una conclusin relevante. La mayora de las personas leern primero el ttulo y si ste se relaciona con su inters continuarn con el resumen. Y slo si el resumen es claro, completo y atractivo continuarn con el resto del artculo; de ah, la importancia de dar razones al lector para leer el artculo, sea por su temtica novedosa, su concepcin del problema, el mtodo utilizado o los hallazgos encontrados. Debe escribirse en pasado, excepto la ltima frase que presenta las conclusiones. De acuerdo con las normas APA, se realiza en un solo prrafo de mximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacin y los espacios sin sangra (10 a 15 renglones). La mayora de las revistas cientficas exige que se escriba en dos idiomas. Ejemplo: "La cardiopata isqumica es una de las enfermedades msfrecuentes a nivel mundial y constituye un importante problema de salud pblica debido a sus altas tasas de mortalidad. Dentro de los factores de riesgo para el desarrollo y la progresin de las cardiopatas isqumicas, las investigaciones han comenzado a reconocer la importancia de los factores psicosociales, tales como el estrs, el complejo ira/hostilidad, la ansiedad, la depresin y el bajo apoyo social. Esta revisin terica busca dar cuenta de las evidencias que apoyan estos factores como elementos importantes de estudio en el desarrollo, curso y desenlace de la cardiopata isqumica". El Cuestionario de Percepcin del Mundo (CPM) mide la percepcin ms o menos pesimista que las personas tienen acerca de s mismos, de los dems y del mundo general, y puede ser empleado para evaluar el impacto cognitivo de eventos traumticos, como la victimizacin criminal. En el presente trabajo se estudi las relaciones entre las respuestas al CPM y al Inventario de Depresin de Beck (Beck Depression Inventory, BDI) en una muestra de conveniencia (n=125 sujetos). Los resultados apoyan la validez concurrente del CPM, ya que adems de una alta fiabilidad interna (=.94), mayores puntajes en el CPM se asociaron con niveles ms altos de depresin, de acuerdo al BDI. En consecuencia, el CPM podra ser empleado como una herramienta de apoyo de evaluacin clnica o psicojurdica del impacto negativo de eventos traumticos.Tema

Justificacin

Objetivo

Tema

Mtodo

Resultados

Palabras claves Corresponden a las variables y conceptos principales que se desarrollan en la investigacin. Son los trminos que se utilizaran para clasificar el artculo en las diferentes bases de datos, de manera, que los lectores lo encuentren fcilmente segn su contenido. Ejemplo: Ansiedad, Apoyo Social, Cardiopatas, Depresin Estrs, FactoresPsicosociales, Ira/Hostilidad.

Introduccin


Responde al qu, por qu y para qu de la investigacin. El qu se refiere a la definicin de los conceptos y variables de la investigacin, y la relacin entre ellos, y lo qu se ha investigado sobre el tema especfico. El por qu se tiene que ver con el problema de investigacin, en otras palabras, la pregunta de investigacin que se pretende resolver. Y el para qu se relaciona con el objetivo o los objetivos de la misma y las hiptesis, cuando el estudio las haya planteado; adems, con los aportes que pretende dar la investigacin al problema planteado, es lo que ordinariamente se conoce como la justificacin de la investigacin. Una adecuada recopilacin de los trabajos previos sobre el problema especfico de investigacin, ubica a los lectores en el problema de investigacin y permite establecer, de forma clara y concisa, el tipo de contribucin realizada mediante la investigacin. En la introduccin debe quedar claro entonces cul es el problema de investigacin y el punto de vista desde el que se abordar, y el inters del tema para el rea del conocimiento y los lectores del artculo. En ocasiones se hace referencia a la metodologa utilizada y los principales resultados como una manera de atraer la atencin del lector. Debe escribirse en presente cuando se refiere a las investigaciones revisadas en los ltimos cinco aos, y si son fechas anteriores se recomienda usar el pasado o presente perfecto (tiempo verbal usado para referirse a la accin pasada de un sujeto, mientras ste permanece en el presente. Ejemplo, Jean Pierre ha sealado, los hermanos Lumiere han demostrado, varias investigaciones han cuestionado, etc.). Y el objetivo y justificacin de la investigacin deben ir en presente. Ejemplo: "La atrofia cortical posterior (ACP) es una enfermedadneurodegenerativa presenil (Alberca, 1998; McMonagle, Berliner & Kertesz, 2006) poco frecuente (Alberca, 2001; Tang-Wai et al, 2004), caracterizada por la afectacin de la corteza occipitoparietal (Zakzanis & Boulus, 2001) y de las vas dorsal y ventral del procesamiento de estmulos visuales (Tang-Wai, 2004). Al inicio, el cuadro clnico de esta demencia se manifiesta por signos cognitivos posteriores (Delazer, Karner, Zamarian, Donnemiller & Benke, 2006; Martn, 2005; Zakzanis & Boulus, 2001), principalmente por una alteracin de la percepcin visual, siendo este sntoma precoz respecto a otros trastornos neuropsicolgicos y predominante durante el curso del proceso degenerativo (Alberca, 2001; Cogan, 1985; Whitwell et al, 2007). Si bien se han comunicado casos de ACP cuya sintomatologa neuropsicolgica inicia con apraxia (Aharon-Peretz, Israel, Goldsher & Peretz, 1999; De Renzi, 1986) o con acalculia (Delazer, Benke, Trieb, Schocke & Ischebeck, 2006), la alteracin ms frecuente al comienzo de la enfermedad es una agnosia visuoperceptual (Alberca, 2001; McMonagle, Berliner & Kertesz, 2006). En 1988, Frank Benson (citado en Goethals & Santens, 2001; Kirshner & Lavin, 2006) introduce el nombre atrofia cortical posterior luego de reportar y describir cinco casos clnicos que iniciaron el cuadro neurodegenerativo con agnosia visual, alexia y apraxia. Estos pacientes desarrollaron, de manera parcial o completa, un sndrome de Balint o un

Qu temtica se trata en la investigacin

Qu se ha investigado sobre el tema


sndrome de Gerstmann, y posteriormente una demencia. Benson describe esta entidad clnica como la atrofia de las regiones posteriores, especficamente occipitales y parietales, resaltando que este deterioro cortical, inicialmente focal, podra caracterizarse como una enfermedad neurodegenerativa especfica, ya que la sintomatologa de los casos estudiados fue muy similar entre s y muy diferente a otras enfermedades neurodegenerativas como la Enfermedad de Alzheimer (EA) y la Demencia Frontotemporal (DFT) (Zakzanis & Boulus, 2001). Debido a que la ACP es una entidad clnica neurodegenerativa poco frecuente, y teniendo en cuenta la importancia que tienen los sntomas iniciales, su evolucin e intensidad, en la evaluacin y el diagnstico diferencial de los pacientes con demencia (Lopera, 2001), el objetivo de este artculo es comunicar un caso clnico con ACP, resaltando la similitud de su sintomatologa con otros casos presentados previamente y sus diferencias en cuanto al perfil cognitivo y al curso de los trastornos neuropsicolgicos respecto a otras demencias corticales".

Qu se ha investigado sobre el tema

Por qu y para qu se realiza la investigacin

Mtodo Responde a cmo se hizo la investigacin? Su propsito es informar el proceso que se adelant para resolver la pregunta de investigacin. Es conveniente dividir el mtodo en las siguientes subsecciones: a) Participantes: Las normas APA sugieren emplear el trmino participantes cuando quienes intervienen en la investigacin son humanos y el trmino sujetos, cuando se trata de individuos no humanos. b) Instrumentos/materiales: Es importante, en el caso de las pruebas psicomtricas, sealar sus principales caractersticas y niveles de validez y confiabilidad. c) Procedimiento: registra las acciones y fases del proyecto que se siguieron, y su respectiva justificacin. La descripcin de la metodologa utilizada debe ser lo suficientemente clara y explcita como para que un lector pueda reproducir los resultados. La APA recomienda adems reportar en esta seccin los aspectos ticos que se consideraron en la investigacin. Preferiblemente se redacta en pasado (se aplic, se realiz, etc.), puesto que da cuenta de un proceso que ya se efectu. Ejemplo: "El diseo de la investigacin es de tipo exploratorio, descriptivo ycorrelacional, ya que se pretendi conocer los niveles que alcanzaban las puntuaciones de los sujetos en los instrumentos aplicados y estudiar las relaciones entre las puntuaciones en los mismos. La muestra fue de conveniencia, ya que la aplicacin de los instrumentos la realizaron los estudiantes de psicologa de una materia relacionada con la psicologa jurdica, entre sus conocidos amigos y familiares. Los datos fueron recopilados en 2004, aunque slo hasta inicios del 2007 fueron analizados para generar el informe de investigacin correspondiente, y del cual se muestra aqu los principales resultados. En la aplicacin del instrumento se solicit la colaboracin voluntaria de quienes contestaron,


indicndoles de la que la investigacin tena un carcter exclusivamente acadmico, de que se respetara el anonimato de quienes contestaran el instrumento y de que los datos seran analizados en el conjunto de la muestra, no de forma individual ni en el marco de diagnsticos clnicos. El instrumento constaba del Cuestionario de Percepcin del Mundo (CPM), del Inventario de Depresin de Beck y de algunas cuestiones sociodemogrficas (sexo y edad del respondiente). Cuestionario de Percepcin del Mundo. Este instrumento indica el tipo de percepcin que la persona tiene acerca de s misma, de los dems y del mundo en general. Se emple una versin adaptada de la de Ruiz y colaboradores (2003), que consta de 36 tems, y de la que se extrae una puntuacin sumando las respuestas del sujeto a cada tem, previa recodificacin de 13 de tales tems. La adaptacin consisti en mejorar la redaccin de algunos tems, de acuerdo a los usos lingsticos de Colombia, a pesar de que el coeficiente de fiabilidad interna en el estudio de Ruiz y colaboradores (2003) fue satisfactorio (=.91). Una mayor puntuacin en la escala indica una mayor percepcin negativa del entorno social y de uno mismo, incluyendo un locus de control ms externo. Se pidi a la personas que indicaran el suceso ms negativo que les hubiera sucedido en el ltimo ao y, con relacin a ste, respondieran la escala CPM. El instrumento fue adaptado de su versin original en ingls mediante el procedimiento de traduccin directa (Hambleton, 1996): es decir, fue traducida del ingls por dos profesores bilinges por separado. De cotejar las dos traducciones se obtuvo una primera lista de 50 tems, que fue revisada por tres psiclogos bilinges. Esta versin fue empleada por Ruiz y colaboradores (2003) en un estudio con una muestra de algo ms de 400 sujetos, y de los anlisis respectivos se obtuvo la versin de 36 tems que fue revisada de nuevo en los aspectos de gramtica y sintaxis para conformar la versin que se emple en este trabajo. Inventario de Depresin de Beck (Beck y colaboradores, 1983). Es este uno de los instrumentos con mejor reputacin en la evaluacin de la depresin. Se emple la versin en castellano que ofrecen Echebura y Corral (1998), junto a la gua de calificacin de la prueba. Recordemos que tambin en esta prueba, un mayor puntaje indica mayor depresin. Los tems presentan cuatro opciones de respuesta, desde 0 a 3.

Resultados Responden a la pregunta qu se encontr? En esta seccin se resumen los datos recolectados y su tratamiento estadstico (medias, desviacin estndar, entre otros), cuando se trata de una investigacin cuantitativa. Inicialmente se exponen brevemente los hallazgos ms relevantes y luego se revelan con suficiente detalle de manera que sirvan para validar las conclusiones. No se presentan interpretaciones de los resultados Se sugiere el uso de tablas o figuras para facilitar la presentacin y adecuada visualizacin de los datos, de ah la necesidad de que sean claras, de manera que los lectores puedan interpretarlas fcilmente, y no se detenga la fluidez de la lectura del artculo. As mismo, es importante evitar repetir en el texto lo que aparece en las tablas.


Puede redactarse en presente, de modo que los hallazgos se consideren evidencia cientfica o en pasado como parte de un proceso ya realizado. Ejemplos: "Primero se presentan los datos descriptivos de la muestra, a continuacin loscoeficientes de fiabilidad interna del CPM y del BDI, adems de los estadsticos bsicos del estudio, y, en tercer lugar, se estudia la correlacin entre los puntajes de ambas escalas. Descripcin de la muestra La muestra la componen 125 personas, de las cuales 60 eran hombres y 65 mujeres. La edad media fue de 27.6 aos, con desviacin tpica de 10.76 aos, con rangos que oscilaron entre los 16 y 70 aos, sin diferencias entre sexos en este aspecto. Anlisis de fiabilidad Los resultados del anlisis de las dos escalas empleadas en este trabajo se muestran en la tabla 1. Como se puede apreciar, tanto para el CPM como para el BDI los coeficientes de fiabilidad interna son altamente satisfactorios. Tabla 1. Fiabilidad de las escalas Escala CPM BDI .9384 .8864 n 103 93 n.tems 36 20 Media 78.57 11.74 DT 16.45 8.37

Relaciones entre la percepcin del mundo y la sintomatologa depresiva. Primero se calcul la correlacin de Pearson entre los puntajes de ambas pruebas, obtenindose una correlacin positiva y estadsticamente muy significativa, con una r(71)=.679, p

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