“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 1

La Región Zinapécuaro se ha caracterizado por la implementación de estrategias de trabajo que invitan encauzar

a los responsables de aulas de medios hacia el uso de la tecnología con un sentido pedagógico, crítico y

colaborativo, que permitan mejorar los aprendizajes de los alumnos que éstos atienden.

En los trayectos formativos se han integrado talleres y asesorías sobre uso didáctico del software y de diferentes

tecnologías, así como algunos temas teóricos que sirvan como sustento en la inclusión de las TIC al proceso de

enseñanza-aprendizaje, a fin de que éstas tengan coherencia con el modelo educativo, sin embargo, surge una

nueva necesidad que tiene que ver con el diseño del (La ruta de mejora del RAM1) que apoye en la medida de sus

posibilidades a resolver las problemáticas que como centro de trabajo se han priorizado para este ciclo escolar

(2014-2015) Proyecto del responsable de Aula de medios, derivado esto de la nueva política educativa.

A partir del ciclo escolar (2013-2014) se solicitó a los RAM que presentará un proyecto educativo para trabajar

durante el ciclo escolar antes señalado; cabe señalar que hemos encontrado algunas problemáticas, entre las que

destacan:

Los proyectos de los RAM, se ven como apéndices de los proyectos escolares.

Los proyectos de los RAM no presentan una homogenización en cuanto a proceso metodológico.

Así como algunos vacíos en su elaboración por lo que, el equipo de la Región Zinapécuaro, presenta la siguiente

propuesta de guía que servirá como apoyo en el desarrollo de esta actividad.

1 Responsable de Aula de Medios

“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 2

Aspectos a tomar en cuenta previo al diseño del proyecto.

Para iniciar es necesario tener clara la importancia de planificar considerada ésta como “el proceso sistemático,

profesional, participativo, corresponsable y colaborativo”2 de igual manera se reconoce a ésta como la acción

consistente en utilizar un conjunto de procedimientos mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y

organización en un conjunto de actividades y acciones articuladas entre sí, que previstas anticipadamente tienen el

propósito de alcanzar determinadas metas y objetivos mediante el uso eficiente de medios y recursos. Uno de los

procedimientos para planificar es la elaboración de proyectos.

De alguna manera, en la vida cotidiana y aún en las acciones más individuales se suele intentar organizar las

actividades con una cierta racionalidad. Esto, desde el punto de vista operativo, requiere dar respuesta a diez

cuestiones básicas. Ser capaces de dar respuestas adecuadas a estas preguntas no significa que sepamos

planificar y mucho menos elaborar un secuencia didáctica. Aquí se plantea como un modo para ir organizándolos

mentalmente y como una forma de sistematización del sentido común.

Frente a cualquier qué hacer que se tenga que realizar, las respuestas a estas diez cuestiones, proporcionan las

condiciones mínimas para establecer anticipadamente una serie de decisiones que permitan introducir organización,

racionalidad, compatibilidad y coherencia a la acción. Por otra parte, no es necesario elaborar un proyecto completo

para terminar dándonos cuenta de que no es viable su realización. Estas preguntas nos pueden ayudar a considerar

y descartar propuestas, con el fin de hacer diseños que al menos de forma preliminar, tengan posibilidades de

realización.

2 Orientaciones para establecer la RUTA DE MEJORA ESCOLAR, SEP (2014-2015) pág. 10.

“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 3

CUESTIONAMIENTOS PARA ORIENTAR EL DISEÑO EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO

QUÉ se quiere hacer Naturaleza del proyecto

POR QUÉ se quiere hacer Origen y Fundamentación

PARA QUÉ se quiere hacer Objetivos

CUÁNTO se quiere hacer Metas

DÓNDE se quiere hacer Localización física (ubicación en l espacio)

CÓMO se va a hacer Actividades

CUÁNDO se va a hacer Cronograma

A QUIÉNES va dirigido Destinatario o beneficiarios

QUIÉNES lo van a hacer Recursos humanos

CON QUÉ se va a hacer Recursos materiales y financieros

“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 4

ELABORACIÓN Y DISEÑO DE PROYECTOS

El término proyecto se usa para designar el conjunto de actividades que se proponen realizar de una manera

articulada entre sí, con el fin de producir determinados bienes o servicios capaces de satisfacer necesidades o

resolver problemas, dentro de los límites de un presupuesto y de un período de tiempo dados.

No existe una normativa rígida sino una serie de pautas que sirven para organizar ideas, precisar los objetivos,

establecer los cursos de acción y concretar una serie de actividades específicas. Por consiguiente, la guía que se

ofrece a continuación, no es un recetario de cómo hacer proyectos, sino, tal como se dice expresamente, es

simplemente una guía. En ella se establecen unas pautas y lineamientos generales que se han de utilizar.

“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 5

Proyecto Escolar de Transformación Educativa y Ruta de mejora del Responsable de Aula de Medios.

Título del proyecto, (debe indicar una buena práctica y estar en coherencia con el proyecto y ruta de mejora de la escuela)

“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 6

Responsable del Aula de Medios Director (a) Nombre y firma Nombre, firma y sello Vo. Bo. Vo. Bo. Supervisor (a) Escolar Jefe de Sector Nombre, firma y sello Nombre, firma y sello

Vo. Bo. Vo. Bo. Dirección de Tecnologías de la Comunicación y la Información Educativa Sub director académico de Primarias L.I. Azania Lizeth Madrigal Cárdenas Mtro. Martín Cristóbal Mora

“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 7

TABLA DE CONTENIDOS

I.PRESENTACIÓN DEL PROYECTO ................................................................................................................................... 9

1.1 Titulo ........................................................................................................................................................................... 9

1.2 Descripción general de la situación (política, económica, social, ambiental...) existente en el país. ............... 9

1.3 Contextualización de la Zona de Influencia del proyecto ....................................................................................... 9

1.4 Justificación de la necesidad de la intervención. ................................................................................................... 9

1.5 Antecedentes o Historia del Proyecto. ................................................................................................................... 10

1.6 Breve descripción del Proyecto. ............................................................................................................................ 10

1.7 Localización exacta de la acción. ........................................................................................................................... 10

II. IDENTIFICACIÓN DE LA POBLACIÓN PARTICIPANTE .............................................................................................. 10

2.1 Estimación y caracterización de la Población beneficiada. ................................................................................. 10

III. OBJETIVOS, RESULTADOS E INDICADORES ........................................................................................................... 11

3.1 Objetivo General de Desarrollo ............................................................................................................................... 11

3.2 Objetivos Específicos .............................................................................................................................................. 11

3.3 Metas o Resultados Esperados .............................................................................................................................. 11

3.4 Indicadores del grado de consecución del los Objetivos .................................................................................... 11

3.5 Fuentes de Verificación de los Indicadores ........................................................................................................... 11

IV. RUTA DE MEJORA (EJECUCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN) ....................................................................... 12

“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 8

4.1 Duración del proyecto. ............................................................................................................................................ 12

4.2 Fecha prevista de inicio. ......................................................................................................................................... 12

4.3 Descripción detallada de Actividades. ................................................................................................................... 12

4.4 Cronograma de Ejecución de Actividades. ............................................................................................................ 12

4.5 Recursos humanos, materiales y técnicos necesarios para la ejecución. ......................................................... 12

4.6 Seguimiento y evaluación interna .......................................................................................................................... 13

4.7 Riesgos y Presunciones. ......................................................................................................................................... 13

V. VIABILIDAD ................................................................................................................................................................... 13

5.1 Viabilidad Socio-cultural. ........................................................................................................................................ 13

5.2 Viabilidad Técnica, Organizativa o de Gestión. ..................................................................................................... 13

5.3 Viabilidad Política .................................................................................................................................................... 14

VI. IMPACTO ...................................................................................................................................................................... 14

6.1 Adecuación al medio de la tecnología utilizada. ................................................................................................... 14

“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 9

I. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

1.1 Titulo (Tendiente a una buena práctica, que apoye a la mejora de los aprendizajes de los alumnos)

1.2 Descripción general de la situación (Educativa, Política, Económica, Social, Ambiental...) existente en el país. En este caso y como se trata del diseño de proyecto del responsable de aula de medios, tendría que relacionarse

con cuestiones sobre el uso de la tecnología y su influencia a nivel nacional.

1.3 Contextualización de la Zona de Influencia del proyecto - Datos de la zona fundamentales para comprender la naturaleza de los problemas que el proyecto intenta resolver:

marco geográfico, situación socio-económica, características de las relaciones de género, datos demográficos, etc.

1.4 Diagnóstico educativo.

Se ha de partir del análisis de los datos duros que arrojó la estadística del ciclo escolar pasado, poniendo especial

énfasis en las áreas de Español, Matemáticas y Ciencias. Cabe señalar que de aquí se desprenderá la justificación

del proyecto, por lo que los datos deberán ser reales, ya que, este será nuestro punto de partida con el cual podremos

observar si hay avance o no con la aplicación de nuestro proyecto.

1.5 Justificación de la necesidad de la intervención. - Fundamentación del proyecto.

- Explicar los motivos que dan sentido y coherencia a esta alternativa de intervención, frente a otras posibles. Hay

que explicar la prioridad y urgencia del problema para el que se busca solución y justificar por qué este proyecto

que se formula es la propuesta de solución más adecuada o viable para resolver ese problema, así mismo, es

importante mencionar, los efectos de la no intervención.

“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 10

1.5 Antecedentes o Historia del Proyecto. - Indicar aspectos de interés, previos a la ejecución, que permitan conformar un marco de referencia para la

comprensión de la proyecto.

- Dígase cómo ha surgido la iniciativa.

- Si el proyecto hace parte de un programa más amplio, explicar su articulación. Puede mencionarse como parte del

proyecto de la escuela y relacionarlo también con las acciones de la Región Zinapécuaro.

1.6 Breve descripción del Proyecto. Síntesis de los aspectos centrales del proyecto: problema, propuesta a ejecutar, beneficiarios, viabilidad. Aquí se

maneja la necesidad de la incorporación del uso de las TIC de manera pedagógica en el aula, la involucración de

los docentes y el sentido transversal que se le está dando en los planes y programas de estudio como competencia

en el manejo de la información. Cuando se habla de tic, nos estamos refiriendo a tecnologías de la información y

la comunicación, refiriéndose éstas no solamente a la computadora sino también a la televisión, el cine, la radio,

la prensa, cámara fotográfica y video, revistas, comics, software, etc. Esto significa, darle un sentido amplio, crítico

y pedagógico a la tecnología.

1.7 Localización exacta de la acción. - Descripción de la zona en que el proyecto será ejecutado

II. IDENTIFICACIÓN DE LA POBLACIÓN PARTICIPANTE

2.1 Estimación y caracterización de la Población beneficiada. -Dígase cómo ha participado y participará la población beneficiada en las fases del proyecto (concepción, puesta en

marcha, gestión, seguimiento, evaluación...).

-Estimación y caracterización de la población que se verá beneficiada indirectamente por el proyecto. (Padres de

familia, resto de la población, etc.)

“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 11

III. OBJETIVOS, RESULTADOS E INDICADORES

3.1 Objetivo General de Desarrollo Fin hacia el que se orienta la propuesta, desde una perspectiva amplia y a largo plazo, y en confluencia con otras

iniciativas.

3.2 Objetivos Específicos Fines sustentables que el proyecto se propone obtener, con sus propios recursos y actividades, y dentro del período

de tiempo definido; son nuevas situaciones en las que los problemas pueden verse reflejados en los efectos

observables. (Dos o tres)

3.3 Metas o Resultados Esperados Productos concretos de la ejecución del proyecto necesario y, en su conjunto, suficientes para la consecución de

los Objetivos Específicos. Los resultados son producto de las actividades; relacionar cada uno de ellos con un

Objetivo Específico y con las actividades correspondientes. Se caracterizan por ser cuantificables y medibles.

Cuánto se quiere hacer, servicios que se prestarán y/o necesidades que se cubrirán dentro de un plazo determinado.

3.4 Indicadores del grado de consecución de los Objetivos Descripciones operacionales, precisas y verificables, del contenido cada objetivo específico, en términos de efectos

sobre los beneficiarios, calidad, cantidad, lugar y tiempo. Tareas u operaciones observables que el alumno habría

de ser capaz de desarrollar para demostrar el dominio de la tarea. Estos indicadores señalan de forma clara lo que

se debe saber y saber hacer.

3.5 Fuentes de Verificación de los Indicadores Documentos, informes, evidencias y otras fuentes de datos que permitan la corroboración de los indicadores. Los

elementos aquí manejados son verdaderamente importantes, pues en algún momento serán la evidencia que

permitirá ir conformando un repositorio que fundamentará el trabajo realizado y finalmente conformará las evidencias

para la elaboración de informes.

“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 12

IV. RUTA DE MEJORA (EJECUCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN)

4.1 Duración del proyecto.

4.2 Fecha prevista de inicio.

4.3 Descripción detallada de Actividades. - Sobre cada actividad: contenido, metodología, período de ejecución, responsables (relacionar cada actividad con

el resultado correspondiente).

-En caso de estar previsto en funcionamiento una cuestión rotativa, justificar elección del sistema propuesto; indicar

las modalidades de su funcionamiento, criterios de selección de los beneficiarios modalidades de atribución y

desembolsos y utilización de los recursos generados.

Estas actividades tienen que estar relacionadas obviamente con las metas y los objetivos pero también es importante

resaltar la vinculación con la habilidad para usar la tecnología de forma interactiva (nuevas formas de usarla en su

vida diaria, la forma en que se trabaja, reducción de la importancia de la ubicación, acceso a la información

interacción con otros.)

Esto tiene que ver con la Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital que consiste

en disponer de las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la información para transformarla en

conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en

distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las Tic como elemento esencial para informarse,

aprender y comunicarse.

4.4 Cronograma de Ejecución de Actividades. Calendario detallado desglosando las tareas que supone la realización de cada actividad.

4.5 Recursos humanos, materiales y técnicos necesarios para la ejecución. - Recursos Humanos: valorarlos diferenciando personal de la propia escuela, responsables de aula de medios de

otras escuelas como apoyo o asesores técnico pedagógicos de zona o sector e incluso algún personal de la propia

comunidad o de otras instituciones; con remuneración o sin ella (valorizando el trabajo voluntario), y describir sus

responsabilidades.

“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 13

- Recursos Materiales y Técnicos: detallar material y equipos previstos y su valor, precisando aportes locales y

propietarios de las infraestructuras existentes.

4.6 Seguimiento y evaluación interna: criterios, participantes, metodología, duración.

En este rubro es importante mencionar la participación de los directivos y ATP así como de las redes de trabajo

implementadas en la región.

4.7 Riesgos y Presunciones. - Identificación de circunstancias que puedan obstaculizar la ejecución del proyecto y medidas previstas para

resolver estas dificultades.

- Condiciones, ajenas al control del proyecto, decisivas para su adecuada ejecución.

Este cuadro puede servir como apoyo para la esquematización del cronograma de actividades:

ACTIVIDAD FECHA INDICADORES RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y TÉCNICOS

PARTICIPANTES

RESPONSABLE

RIESGOS Y PRESUNCIONES

V. VIABILIDAD (condiciones que aseguran la continuidad del proyecto)

5.1 Viabilidad Socio-cultural. - Si el proyecto puede modificar el modo de vida de la población, indicar las medidas previstas para garantizar su

aceptación.

5.2 Viabilidad Técnica, Organizativa o de Gestión. - Medidas previstas en el marco del proyecto para garantizar su continuación (formación, capacitación,

organización...)

- Capacidad de los beneficiarios para la gestión, el funcionamiento y el mantenimiento del proyecto.

“Educar para la vida con el uso crítico de la tecnología” 14

- Responsables de la continuidad del proyecto.

5.3 Viabilidad Política - Describir el entorno político local y la actitud de las autoridades locales

- Avales o compromisos de las autoridades locales, con que cuenta el proyecto

- Posibles obstáculos legales y/o de carácter político para la realización del proyecto

VI. IMPACTO

6.1 Adecuación al medio de la tecnología utilizada. - Motivos de elección de los medios técnicos utilizados, entre otros posible. Como se trata del diseño de proyecto

del responsable de aula de medios, es importante que maneje el uso de las TIC considerando toda la gama de

posibilidades existentes. (PC, periódicos, libros, software, cine, televisión, video, radio, cámara, etc.)

- Indicar si los medios e instrumentos utilizados son adaptables al contexto del proyecto y manejables por los

beneficiarios.

- Analizar la dependencia tecnológica que puedan generar.

OBSERVACIONES:

Esta guía ofrece una oportunidad de sistematizar bajo un esquema lógico las actividades y estrategias de trabajo

implementadas en el aula de medios. No es necesario especificar cada aspecto solicitado sin embargo, su llenado

si representa una posibilidad concreta para tener una visión ordenada de la labor RAM.