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Guia parauma Educação
Inspiradora
ExpEdiEntE
SUMÁRiO
MEnSAGEM iniCiAL
1. COnHECEndO O GRUpO SinOS E SEUS JORnAiS
3. dinâMiCA dO pROGRAMA JORnAL nA SALA dE AULA
MEnSAGEM finAL
GRUpO SinOS E SUA HiStóRiA nA EdUCAçãO
COMO REALizAR nA MinHA ESCOLA?
CAdERnO JORnAL nA SALA dE AULA
CERtifiCAçãO EMpRESA AMiGA dA LEitURA
fORMAçãO dE pROfESSORES
A iMpORtânCiA dO JORnAL nA EdUCAçãO
ApRESEntAçãO dOS JORnAiS E CAdERnOS dO GRUpO SinOS
ApRESEntAçãO dAS pOSSibiLidAdES pEdAGóGiCAS OfERECidAS pOR MEiO dO pROGRAMA JORnAL nA SALA dE AULA
tERMOS JORnALíStiCOS
ApRESEntAndO O GUiA
2. pOR qUE LEvAR O JORnAL pARA A SALA dE AULA?
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Publicação do Grupo Editorial Sinos S.A.Ano de publicação: 2014
FundadoresMario Alberto GusmãoPaulo Sérgio GusmãoData de fundação: 20/12/1957
Diretoria ExecutivaFernando Alberto Gusmão João Frederico GusmãoSérgio Luiz Gusmão
Conselho de AdministraçãoPresidente Carlos Eduardo Gusmão
Coordenação GeralDiretor Superintendente de Negócios Marcus Vinicius Klein
MarketingMariana Pretto, Priscila Monteiro e Semira Martins
Entrevista e RedaçãoAdriana Regina Dias de Aragão e Elvenise Gorziza
RevisãoMarilene Bernadete Costa Leivas
Jornalista responsável pelo Programa Jornal na Sala de AulaAlice Adams
Projeto GráficoNEOCOM
Fotos e artesArquivo GES
Agradecemos a todos os que participaram diretamente no fornecimento de informações, dados e fotos, pela contribuição e pelo apoio na realização do Guia para uma Educação Inspiradora
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MENSAGEM INICIAL
Caros professores, parceiros do programa Jornal na Sala de Aula, estamos muito felizes em apresentar a vocês este material de apoio, produzido como mais uma forma de viabilizar a parceria jornal, escola e professor. Após anos de sucesso do programa, temos levado os jornais para os alunos, realizado oficinas para os professores e promovido concursos. Sabemos, porém, que não podemos parar de criar novas oportunidades de tornar o Jornal na Sala de Aula ainda mais significativo na busca por uma educação melhor.
Este material tem como principal objetivo apoiar e incentivar nossos mestres no uso do jornal como ferramenta complementar em sala de aula e servir como inspiração para aprimorar o trabalho já desenvolvido.
Nosso muito obrigado a vocês professores, escolas e a todos os envolvidos nesta iniciativa, por fazerem o Jornal na Sala de Aula cada vez maior e mais importante para o futuro das nossas crianças.
Marcus Vinicius KleinDiretor Superintendente de Negócios do Grupo Sinos
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APRESENTANDO O GUIA
QUERIDO EDUCADOR,
O Grupo Sinos, empresa que mantém o Jornal nH, o Jornal vS, o diário de Canoas, o Jornal de Gramado, o Correio de Gravataí, o diário de Cachoeirinha e o AbC domingo, com o apoio de empresas e parceria com as instituições de ensino Universidade Feevale, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), Faculdades Integradas de Taquara (Faccat) e Centro Universitário La Salle (Unilasalle), tem a enorme satisfação em proporcionar às escolas participantes do programa Jornal na Sala de Aula um material de apoio que busca demonstrar o quanto é importante, fácil e dinâmico o trabalho com o jornal em classe.
Pensamos, assim como você, na formação de cidadãos seguros, críticos, criativos, conscientes de seus direitos e deveres, atuantes na sociedade. Para isto, não basta saber ler, é preciso saber interpretar o que se lê. É aí que entra o seu papel, educador, sendo o motivador deste desafio!
Aqui, você vai descobrir formas de estabelecer o hábito da leitura em sala de aula, despertando nos estudantes o interesse pela busca de informações, contextualizando seu aprendizado.
Além disso, apresentaremos o programa, a sua dinâmica, as oficinas, o arquivamento de jornais, alguns termos jornalísticos para que você possa repassar aos estudantes, e dicas de trabalho. Através dos nossos contatos, poderemos trocar muitas experiências.
A intenção do programa Jornal na Sala de Aula é fazer seus olhos ”brilharem” para esta fascinante proposta, fornecendo-lhe embasamento e algumas sugestões de atividades que, com a sua criatividade, serão multiplicadas, enriquecendo o trabalho. Troque ideias com os seus colegas e modifique o que achar necessário e importante.
Agora que você já está com o material em mãos, dê a ”sua cara e a cara de seus alunos” a cada proposta apresentada.
Sinta-se à vontade para ”usar e abusar” do trabalho com o jornal em sala de aula!
Equipe do Jornal na Sala de Aula
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Capítulo 1Conhecendoo Grupo Sinose seus jornais
Para que você, professor, possa explorar ainda mais o universo de possibilidades oferecidas pelo uso do jornal na sala de aula como ferramenta complementar às atividades pedagógicas, apresentaremos, a seguir, um pouco mais sobre o Grupo Sinos e seus jornais.
É importante que você conheça todo o conteúdo dos jornais, sua abrangência e seus cadernos para a utilização do jornal como facilitador em sala de aula.
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CAPÍTULO 1
1.1 Grupo Sinos e sua história na educação
Com mais de 50 anos de história, o Grupo Sinos é uma das empresas de comunicação de maior expressão do Sul do Brasil. Unindo compromisso com o bem-estar da comunidade e com o desenvolvimento regional, o Grupo Sinos atua para estar cada vez mais perto de você em diferentes plataformas, com jornais, revistas, rádio, internet, site de compras coletivas, além de veículos especializados no segmento coureiro-calçadista.
Em sua trajetória, o Grupo Sinos se destaca pela participação ativa em ações que envolvem os interesses das comunidades em que atua. A melhoria e o desenvolvimento da educação são as principais questões levantadas pela empresa.
Com esse foco destacam-se, na área da educação, as seguintes iniciativas:
JORNAL NA SALA DE AULAÉ um programa de incentivo ao desenvolvimento da alfabetização e gosto pela leitura, através da entrega de um exemplar dos jornais NH, VS, Diário de Canoas, Jornal de Gramado, Diário de Cachoeirinha e Correio de Gravataí, semanalmente, às escolas participantes da iniciativa durante o período do ano letivo.
A publicação LER É SABER, com três fascículos editados por ano (desde 2004), tem o objetivo de incentivar o gosto pela leitura e exercitar a interpretação de textos literários, de folclore, charges e quadrinhos.
A competição O RIO DOS SINOS É NOSSO é um desafio anual realizado pela internet desde o ano de 2007. É oferecido aos estudantes das sétimas séries do Ensino Fundamental, dos 32 municípios da bacia do manancial, para criar e executar ações em benefício das águas do Rio dos Sinos.
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CAPÍTULO 1
1.2 Apresentação dos jornais e cadernos do Grupo Sinos
Professor, você ficará sabendo, nas próximas páginas, um pouco mais sobre os jornais do Grupo Sinos e seus cadernos, para que possa visualizar o universo de possibilidades oferecidas por esse recurso, visando complementar as atividades escolares em sala de aula.
JORNAL NHFundado em 19/03/1960, mantém um forte perfil comunitário, destacando o que é notícia em Novo Ham-burgo e demais cidades da Região. Circula de segunda-feira a sábado, com notícias locais sobre economia, polí-cia, política, cultura, etc.
DIÁRIO DE CANOASFundado em 15/06/1992, o jornal leva informações de segunda-feira a sábado aos leitores de Canoas e Nova Santa Rita.
JORNAL VSFundado em 20/12/1957, foi o jornal que deu origem ao Grupo Sinos, dando o norte para a trajetória da empresa, que tem como ob-jetivo o estímulo ao desen-volvimento comunitário.
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CAPÍTULO 1
DIÁRIO DE CACHOERINHA Fundado em 2003, foi incor-porado ao Grupo Sinos em novembro de 2012. É um jornal com perfil comunitá-rio e enfoque local. Circula de segunda a sexta-feira.
JORNAL DE GRAMADOFundado em 25/05/1984 e incorporado ao Grupo Sinos em fevereiro de 2009, é um jornal com perfil comunitário e enfoque local, abordando assuntos como política, polícia, economia e esporte. Circula às terças e sextas–feiras em Gramado e Canela.
CORREIO DE GRAVATAÍFundado em 1983, foi incor-porado ao Grupo Sinos em novembro de 2012. É um jornal com perfil comunitá-rio e enfoque local. Circula de segunda a sexta-feira.
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Cadernos temáticos | Semanalmente em suas mãos
Os cadernos temáticos são, periodicamente, encartados nos jornais do Grupo Sinos para diferentes interesses. Conheça, a seguir, todos os cadernos que você pode encontrar nos nossos jornais:
CAPÍTULO 1
TURISMOO caderno Turismo é a lei-
tura ideal para quem gosta de colocar o ‘‘pé na estrada’’. Abordando destinos interna-cionais, nacionais e passeios de fim de semana, serve tanto de guia como de vitrine para leitores que querem compar-tilhar dicas e fotos de viagens.
ABC CLASSIFICADOSO caderno diário reúne
anúncios de imóveis, veículos, serviços e empregos.
Aqui, é possível viajar sem sair da sala de aula. Educador, viaje com os seus estudantes, estabeleça paradas, programe visitações e selecione vestimentas conforme o clima da região.
A criação de anúncios sempre desperta a criatividade dos estudantes. Aqui é possível fazer atividades divertidas, como anúncios de produtos existentes, novos ou curiosos.
VIVER COM SAÚDEO caderno apresenta uma
leitura agradável, com infor-mações úteis sobre o que diz respeito ao bem-estar do cor-po e da mente. Abordagens sobre medicina preventiva e curativa, nutrição, odontolo-gia e esportes fazem parte da pauta semanal. Os leitores têm à disposição entrevistas de profissionais da área, além de dicas sobre cuidados im-portantes com o organismo.
Este caderno apresenta uma diversidade de matérias que podem ser exploradas e estimular hábitos saudáveis nos estudantes.
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CAPÍTULO 1
ESPORTEApresenta as principais
competições esportivas reali-zadas no fim de semana, tra-zendo resultados e balanços das atuações. O caderno Es-porte tem espaço reservado para notícias sobre Grêmio e Internacional, além dos times da região, como Novo Ham-burgo, Aimoré, Sapucaiense e Canoas.
BAH!O caderno para o público
jovem aborda notícias relacio-nadas ao universo da galera. O BAH! utiliza uma linguagem descontraída que conversa com os jovens de igual para igual. São vários os temas abordados: música, filmes, comportamento, moda e no-vidades diversas – tudo o que entretém e interessa a esse público.
Este caderno chama a atenção de muitos estudantes, pois através das diversas modalidades esportivas é possível trabalhar saúde, respeito, cooperação, ética, valores, regras, trabalho em equipe, e muito mais.
Aqui, os estudantes são informados sobre o que está acontecendo por aí afora: são as “coisas da galera”. Esse caderno pode ser recriado com notícias da comunidade escolar, seleção de dicas de filmes, músicas, e muito mais.
DECORAÇÃOArquitetura, paisagismo,
decoração de interiores, de-sign de móveis e utilidades domésticas estão entre os principais temas abordados neste caderno.
GOURMETAborda o universo gastro-
nômico, com receitas, dicas, aparatos para cozinha e bem- estar.
Decoração também pode ser um tema muito explorado. Observe algumas dicas e veja que é possível criar e recriar com materiais disponíveis na escola. Saiba que, além das salas de aula, você pode expandir sua criatividade nos jardins, pátio...
Este é o lado “saboroso” do jornal. Com ele, as receitas escolares ganham um toque especial. É possível inventar, complementar, alterar receitas e integrar muitos componentes curriculares nesta proposta.
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CAPÍTULO 1
POPINHACaderno destinado ao pú-
blico infantil do Jornal NH, com linguagem clara e objetiva. Ensina através de atividades lúdicas e divertidas.
SININHOCaderno destinado ao pú-
blico infantil do Jornal VS, com linguagem clara e objetiva, trazendo atividades lúdicas e divertidas.
MOTORESColoca o universo do mun-
do automobilístico em desta-que. Apresenta as últimas no-vidades da indústria de carros, motos e outros veículos, de forma clara e objetiva.
Estes cadernos podem ser o ponto de partida para o trabalho com o jornal. Desperte nos estudantes o gosto pela leitura desde cedo.
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Educador, os diversos componentes curriculares podem ser trabalhados com os mais variados cadernos dos jornais. Selecione o que for mais relevante para os estudantes no desenvolvimento do seu trabalho.
Confira, no próximo subcapítulo, os termos jornalísticos utilizados no dia a dia do universo dos jornais.
Explore, sempre,
atividades de leitura e escrita.
Refletir, debater, construir hipóteses e organizar possíveis ações sobre o que acontece no mundo, na comunidade, sobre as novas tecnologias, novas descobertas, saúde, clima, política, economia, negócios, esporte, arte, cultura, religião, ética e, sobre o ontem, o hoje e o amanhã, é de extrema importância nas escolas e na formação dos futuros cidadãos.
CAPÍTULO 1
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1.3 Termos Jornalísticos
Os jornalistas, assim como os outros profissionais, apresentam alguns jargões no dia a dia das redações. Para que você, professor, possa ingressar ainda mais no universo dos jornais, citaremos algumas das expressões jornalísticas mais utilizadas:
Anúncio - É um texto/foto publicado com fim comercial.
Artigo - É um texto de opinião, normalmente assinado, mas nem sempre reflete a opinião do jornal.
Cabeçalho - É a parte superior da primeira página do jornal. Contém o nome do jornal, o ano, a data, o número da edição e o preço.
Caderno - Parte integrante do jornal que reúne notícias de assuntos semelhantes, como o Caderno de Esportes, o Viver com Saúde, entre outros.
Caricatura - É o retrato caricatural de alguma personalidade.
Crônica Jornalística - É a seção na qual os fatos são narrados com cronologia ou enredo determinado. Diagramação - É a distribuição das notícias nas páginas do jornal, analisando o tamanho de textos, fotografias, anúncios, etc.
Editorial - É o texto que reflete a opinião do jornal. Não é assinado.
Errata - É a correção de erros das informações publicadas na edição anterior.
Expediente - Contém as informações sobre o jornal, como o endereço, os nomes dos diretores e dos jornalistas responsáveis.
Fato - É o assunto que se tornará notícia.
Fonte - É quem esclarece as informações da notícia.
Linha de Apoio - Vem abaixo das manchetes e dá uma breve explicação sobre a notícia.
Charge - Desenhos humorísticos, críticos, referentes a acontecimentos.
Classificados - Anúncios distribuídos por classes, como, por exemplo, anúncios de automóveis e imóveis.
Coluna - São as divisões verticais do jornal.
Correspondente - Jornalista que envia as informações da sua região para a redação do jornal.
Logotipo - Símbolo que identifica o jornal. Está localizado na primeira página.
Manchete - É o título das principais notícias. Sempre escrita em ”letras grandes”.
Notícia - É a informação do jornal sobre acontecimentos.
Quadrinhos/ Tiras - Transmitem humor no jornalismo.
Reportagem - É a informação completa, confiável. Pode envolver um fotógrafo que irá registrar a matéria através de imagens.
Revisão - É a correção das informações e do conteúdo a ser publicado.
Seção - Corresponde a cada uma das partes das editorias do jornal.
CAPÍTULO 1
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Por que levaro jornal para asala de aula?
Capítulo 2
Para estimular a leitura e contribuir com a formação crítica. Seja qual for o objetivo principal do uso do jornal na sala de aula, é consenso que ele é uma importante ferramenta para a promoção do desenvolvimento da educação. Por isso, trazemos neste capítulo todo o potencial do jornal e da educação, além de algumas dicas de como fazer o bom uso do periódico, para que você possa trabalhar com os seus alunos, repassar para os colegas e, então, gerar e multiplicar o desenvolvimento de um melhor ensino em sala de aula.
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O jornal é um excelente recurso didático, tornando-se um aliado de extrema relevância para os educado-res. Proporciona aos estu-dantes uma aprendizagem mais dinâmica, desafiadora e criativa. Através deste trabalho, o educador pode oportunizar atividades em que os estudantes tenham uma maior compreensão de mundo, abordando assun-tos da atualidade, envolvi-dos nas diversas disciplinas escolares.
A utilização do jornal em sala de aula estimula o prazer e o hábito da leitura e a autonomia dos estudantes.
O uso do jornal como recurso nas salas de aula iniciou-se nos Estados Unidos, em 1932, com o Jornal The New York Times, no programa denominado ”Newspaper in Education – NIE”, que distribuía, regularmente, jornais às escolas.
no brasil, dentre os associados da As-sociação nacional de Jornais (AnJ), mais de 50 jornais já possuem programas de jornal e educação espalhados por todas as regiões. na região Sul são, aproxima-damente, 16 programas existentes numa crescente.O trabalho com o jornal contribui para a formação in-
tegral e crítica dos estudantes, podendo ser desenvolvido desde os primeiros anos escolares, com propostas que vão do simples manuseio de um exemplar, leitura de his-tórias em quadrinhos, recorte de palavras, até uma maior compreensão de notícias e fatos importantes. A utilização do jornal em sala de aula estimula o prazer e o hábito da leitura e a autonomia dos estudantes.
Programas de jornal na educação (como este) proporcionam um ensino de melhor qualidade, no qual a realidade está vinculada aos conteúdos programáticos trabalhados em sala de aula. Acreditamos que esse conceito vem se fortalecendo pelo número de programas existentes no Brasil.
CAPÍTULO 2
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No mundo moderno, talvez este seja um dos maiores desafios do educador: trabalhar a informação em sala de aula através do jornal, em um momento de vida tão digital dos estudantes. Esse desafio estimulante favorece a aprendizagem.
Os meios de comunicação se complementam, se reforçam e não podem ser ignorados em sala de aula. Estimular o prazer em ler, seja através de jornais, revistas, livros ou internet, é demonstrar que é preciso desenvolver uma atitude investigativa e crítica diante dos fatos. É estar aberto a novas possibilidades na área da educação, na qual os estudantes precisam ser instrumentalizados para obter e organizar toda essa gama de informações que recebem.
O jornal nos possibilita o contato com esse mundo mais palpável. Ao folhearmos suas páginas, as páginas de nossas vidas, de nossa história, instigamos nos estu-dantes a busca por soluções dos problemas do cotidiano. Essa conexão com o mundo, tão longe, mas também tão perto, nos leva ao fantástico encontro do saber e da in-formação real e diária.
O educador precisa estar engajado e inserido neste contexto para que possa instigar os estudantes, extraindo do jornal tudo o que ele pode proporcionar.
O jornal é um recurso dinâ-mico, atualizado e acessível. Através dele, as aulas serão en-riquecidas com realismo, inter-disciplinaridade e criatividade.
O trabalho com o jornal ‘‘alia-do à educação’’ não estabelece limites de idade nem de possi-bilidades de utilização. O gosto por sua leitura poderá começar já na infância e, aos poucos, se tornar um hábito saudável e prazeroso. Aquele pai que lê o jornal em casa e comenta as no-tícias com os filhos estará des-pertando neles a curiosidade e o interesse pela leitura. Assim também é nas escolas. Mui-to antes de rasgar, amassar e embrulhar objetos com o jornal vem sua exploração como um meio de comunicação; e poder trabalhar o passado e o presen-te, projetando o futuro.
O professor que comenta notícias veiculadas nos jornais e faz com que os estudantes se motivem a buscar informações estará fomentando neles o prazer em saber mais.
2.1 A importância do jornal na educaçãoJornal é isto: arte, vida,
emoção, esporte, Ciência, Física, Matemática, História, Geografia, Português, e muito mais.
”O conteúdo do jornal muda todos os dias. O aluno é levado a exercitar várias operações para processar informações em fluxo contínuo: comentar, explicar, opinar, selecionar, seriar, discriminar, comparar, induzir, deduzir, sintetizar, classificar, interpretar, justificar, concluir. Uma vez criado o hábito de leitura e de processar o mais produtivamente possível essas informações, o estudante estará se capacitando para outras situações de aprendizagem, em qualquer circunstância escolar, para-escolar ou pós-escolar”.
(COSTA, 1997, p.16)
CAPÍTULO 2
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A leitura do jornal não é como a leitura de um livro, que possui início, meio e fim. Podemos começar a lê-lo da maneira que preferirmos: de ”trás pra frente”, da seção de esportes, ou a partir das notícias regionais, por exemplo.
Cada pessoa irá compor seu próprio estilo de leitura, conforme suas necessidades, tempo e motivações pessoais. Podemos nos fixar em algo que nos atraiu o olhar, uma manchete, ir direto à notícia de nosso interesse ou ler todo o jornal. Podemos dizer que a leitura do jornal se dá conforme o decorrer do nosso dia a dia, das nossas atividades e do nosso envolvimento emocional. Muitas vezes variamos nosso perfil de leitores.
Existem leitores dedicados que fazem grandes reflexões sobre as notícias lidas. Há os que fazem uma leitura automática do jornal, pra não dizerem que não passaram os olhos por ele, ou fazem uma varredura, dando uma olhadinha nas manchetes; outros fazem uma leitura atormentada, inquieta, pensando em tudo o que precisam fazer; alguns se envolvem tanto com as notícias que chegam a alterar seu humor.
Ao abrir as portas para que a informação chegue às escolas, é necessário que o educador:
Há, também, os que ”devoram” o jornal todo, querendo saber sempre mais. Existem os leitores que têm um pouco de resistência, fazendo uma leitura esporádica, e aqueles que leem por prazer, descontraidamente.
É claro que gostaríamos de poder dedicar muito mais tempo à leitura de um bom jornal, mas sabemos que nem sempre isso é viável. O importante é que o jornal esteja presente em nossas vidas, na nossa escola e que possamos usufruir dele da melhor forma possível, em busca de uma educação contextualizada e de qualidade.
HÁBITOS DE LEITURA
PERFIS DE LEITORES
DESPERTANDO O INTERESSE PELA LEITURA
• Tenha o hábito pessoal de ler jornais, conforme suas próprias necessidades e disponibilidade, conhecendo o jornal, suas seções, suas características e abrangências.
• Proporcione aos estudantes o manuseio do jornal de forma livre e investigativa.
• Apresente o jornal como um todo: capa e contracapa, seções, charges, crônicas, os termos jornalísticos, dentre outros, destacando sobre o que tratam e qual a função desse meio de comunicação.
• Desperte a curiosidade dos estudantes, comentando sobre algum fato interessante noticiado nos jornais, fazendo-os procurar a notícia citada e desafiando-os com questionamentos.
CAPÍTULO 2
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• Produzir uma nova notícia a partir de uma fotografia publicada no jornal.
• Utilizar as fotografias na produção de convites, cartões, propagandas e cenários.
• Organizar um júri simulado sobre uma matéria ou notícia veiculada no jornal.
• Produzir uma peça de teatro sobre um tema noticiado.
• Construir maquetes, tendo o jornal como base para material concreto.
• Organizar um jornal-mural ou álbum, acompanhando a evolução de um assunto.
• Selecionar mapas apresentados no jornal para a criação de um atlas-jornal.
• Comparar notícias com mapas que abordem temperatura, chuva, umidade, calor, verificando se estão coerentes com a estação do ano. Observar a incidência das chuvas e as implicações desse fenômeno no turismo e na produção de alimentos das cidades e organizar tabelas, apontando as variações ocorridas.
• Redigir o editorial de cultura para uma semana.
2.2 Apresentação das possibilidades pedagógicas oferecidas por meio do programa Jornal na Sala de Aula
ATIVIDADES COM O USO DO JORNAL EM SALA DE AULA
O uso do jornal em sala de aula oportuniza inúmeras possibilidades, e as atividades propostas com este recurso tornam-se ilimitadas. O jornal exerce a função de informar e despertar o desejo por mais in-formação.
Sendo assim, apresentamos, a seguir, sugestões de atividades com o uso do jornal, no qual sua utilização reafirma a relevância do desenvolvimento contínuo, da observação, do debate e da análise crítica dos assuntos trabalhados.
Para isso, educa-dor, não se esqueça de adaptar as sugestões apresentadas de acordo com as necessidades, interesse, realidade, ní-vel dos estudantes, e de aprofundar as atividades com sua experiência e criatividade!
CAPÍTULO 2
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• Utilizar os encartes de supermercados do jornal ou as propagandas de produtos, verificando os seus preços. Logo após, realizar uma pesquisa de preços em supermercados ou lojas próximas às escolas, comparando-os com os que foram publicados no jornal.
• A partir de uma fotografia que tenha imagens de frutas e verduras, identificar os tipos de alimentos e o seu valor nutritivo e, logo após, criar uma receita.
• Aproveitar palavras escritas em inglês ou espanhol e fazer sua tradução para o português.
• Utilizar os quadrinhos das folhas dos classificados e produzir dobraduras.
• Livro das letras: utilizando o nome de cada estudante, formado com as letras do jornal, o professor deverá solicitar que cada um confeccione a página do livro com o seu nome. Logo após, propor que recortem ou escrevam outras palavras com a letra inicial (ou a final) do seu nome. Procurar no dicionário o significado das palavras desconhecidas.
• Montar um bingo com palavras e rimas.
• Selecionar uma notícia e alterar o seu final.
• Nos mapas de previsão do tempo, identificar a temperatura máxima e a mínima, para fazer uma comparação dos dados coletados durante um determinado período.
• A partir do caderno de esportes, analisar as condições físicas necessárias para a sua prática, como ganho de resistência, desgaste físico e equilíbrio do organismo.
• Utilizar as histórias em quadrinhos retirando os balões. Após, imaginar o que os personagens estão dizendo e reescrever a história. O inverso também é interessante: deixar os balões e ilustrar a história.
• Analisar reportagens sobre moda, criando novos figurinos para a estação do ano em questão e, após, organizar um desfile.
• Criar um produto que não exista no mercado e elaborar um anúncio publicitário.
• Selecionar uma notícia ”negativa” e organizar um de-bate com os estudantes sobre o assunto para que, dessa for-ma, ela seja transformada em ”positiva”.
CAPÍTULO 2
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• Refazer a capa ou contracapa do jornal baseando-se nelas, produzindo novas notícias, incluindo novos fatos ou personagens conhecidos da turma, do bairro ou da comunidade escolar. Pode-se, ainda, criar novos desenhos para a ilustração.
• Ditado mudo de fotografias: o educador pode separar fotos do jornal e organizar um ditado mudo, mostrando uma gravura por vez, durante alguns segundos, ao grupo de estudantes e, logo depois, sem pronunciar palavras, solicitar que escrevam no caderno.
• Álbum sobre os meios de transportes: solicitar que os estudantes, em grupos, recortem do jornal diferentes meios de transportes. A partir dessas imagens, produzir um álbum, separando-os em terrestres, marítimos e aéreos. O educador pode propor, também, que seja organizado um gráfico ou uma linha do tempo quanto à sua evolução.
• Criar o jornal do futu-ro, confeccionando capa e contracapa com notícias futuras. Exemplo: O que vai acontecer no Brasil e no mundo no ano de 2020? Quais serão as descober-tas/novidades com relação à saúde, educação, trans-porte, segurança, etc?
• Expressar em desenhos, recorte ou colagem a manchete de uma determinada notícia.
• Cápsula do tempo: selecionar com os estudantes algumas notícias e reportagens mais significativas e armazená-las dentro de uma cápsula do tempo, que pode ser confeccionada em uma garrafa pet. Essa cápsula deverá ser enterrada no pátio da escola e desenterrada no final do ano. A partir daí, serão analisadas as mudanças ocorridas entre as notícias armazenadas e a evolução de cada assunto.
• Selecionar um editorial ou carta do espaço do leitor e elaborar uma nova resposta para a situação.
• Criar um jogo de palavras cruzadas com a sinopse de novelas e filmes.
• Aproveitar as diferentes manchetes do jornal e classificá-las em nacionais, mundiais, estaduais ou regionais.
• Aproveitar as letras grandes do jornal e criar crachás com nomes próprios.
• Elaborar anúncios engraça-
dos a partir de anúncios existentes.
CAPÍTULO 2
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CAPÍTULO 2
Para mostrar, na prática, as possibilidades oferecidas com jornal em sala de aula, apresentamos, a seguir, ilustrações de algumas atividades que você pode utilizar com os seus alunos ou compartilhar com colegas:
• Produzir massa x papel machê para confeccionar porta-lápis, cestas, bichos, maquetes, e outros. Abaixo, o passo a passo de como fazer.
Papel Machê
Materiais: jornal, água, cola, água sanitária e um balde. Pode-se usar cola normal ou caseira em forma de goma.
Modo de Fazer: • Rasgar o jornal em pedaços pequenos para que eles
desmanchem mais rápido. Colocar os pedaços no balde.
• Colocar água até cobrir os jornais picados; deixar amolecendo de um dia para o outro. Colocar um pouco de água sanitária para que o material não apodreça.
• Deixar de molho por um ou dois dias.
• Bater essa massa no liquidificador (opcional). Colocar a proporção de, mais ou menos, três partes de água para uma parte de papel.
• Retirar a massa de jornais e espremê-la com um pano para remover o excesso de água.
• Recolocar a massa no balde para acrescentar a cola e misturá-la até ficar homogênea.
• Outra dica para a utilização do jornal em trabalhos manuais é a cola de goma, que pode ser utilizada em atividades de modelagem. Abaixo, o passo a passo:
Cola de goma
Materiais: uma colher de farinha de trigo, uma colher de sopa de vinagre e um copo de água, aproximadamente.
Modo de Fazer: • Cozinhar em fogo baixo a farinha e a água até ficar
um mingau.
• Desligar e acrescentar o vinagre. Deixar esfriar.
• Misturar a goma com a massa do jornal até que obtenha ponto para modelagem e pronto. É só se divertir.
ALGUMAS SUGESTÕES ILUSTRADAS
• Ao terminar a obra (já seca) pode-se passar verniz para dar brilho e impermeabilizar a peça.
CAPÍTULO 2ANÁLISE DE FOTOGRAFIAS
Expressar, através de palavras, desenhos, recorte ou colagem, o que as fotografias das notícias selecionadas sugerem. Após, ler a matéria, verificando sua coerência (ou não) com as ideias dos estudantes.
Questão: A fotografia demonstrou o que foi relatado na notícia?
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Equipe
pessoas
limpeza
estudantes
lixo
rua
CAPÍTULO 2BICHO DO NOME
Solicitar que cada estudante escreva seu nome em uma folha de jornal. Logo após, dobrar a folha ao meio e cortar o contorno do nome. A partir daí, cada estudante desenha e enfeita seu ‘‘bichinho”.
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CAPÍTULO 2ESTRUTURA DA ESCRITA
Recortar uma notícia do jornal e dividí-la em início, meio e fim. Solicitar que os estudantes organizem a sequência correta da notícia, colando-a em uma folha.
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CAPÍTULO 2JORNAL-VARAL
Selecionar notícias referentes ao assunto em estudo, ou notícias importantes da semana, e pendurá-las num varal (com cordão e prendedores) para que fiquem em exposição e de fácil acesso à leitura dos estudantes.
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CAPÍTULO 2CARTA ENIGMÁTICA
Selecionar uma notícia do jornal e transmitir sua mensagem principal através de uma carta enigmática, com desenhos, gravuras, recorte de palavras, etc.
5150
N
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os
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TREINO ARAM
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CAPÍTULO 2ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS
Observar os anúncios dos classificados e criar um anúncio diferente; para um produto novo no mercado, para um produto já existente, ou um anúncio poético.
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su
entre uma boa oferta e uma boa venda, tem
A
Vende-se bola usadaque não está estragada.Ganhou-se no Natal.Valor sentimental.Telefone: o meu.
dacriati i d E!
V
CAPÍTULO 2NOTÍCIAS INSPIRADORAS
A partir de alguma notícia selecionada do jornal, motivar os estudantes para a realização de alguma atividade semelhante.
Exemplo: criar poemas para serem colocados nos ‘‘corredores da escola’’. Notícia de inspiração: ‘‘A timidez de um poeta adolescente’’, do Jornal Correio de Gravataí, de 02/07/2013.
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VOCE ESCREVEI I
VOCE DIZI I
II
II
CAPÍTULO 2REESCRITA DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
Retirar os balões com as falas dos personagens e solicitar que os estudantes imaginem e escrevam o que os personagens poderiam estar falando. O inverso também pode ser feito: deixar os balões e criar ilustrações. Comparar os resultados com o original, analisando as diferenças.
Outra opção é criar um fim diferente para as histórias, colocando quadrinhos extras ou acrescentando outros balões para as falas dos personagens.
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fim
CAPÍTULO 2ATIVIDADES EXTRAS - PALAVRAS CRUZADAS
Selecionar as Cruzadas dos jornais, com suas soluções para autocorreção. Essas atividades podem ser propostas aos estudantes que já terminaram suas tarefas escolares.
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CAPÍTULO 2DANDO O QUE FALAR
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DANDO O QUE FALAR
Criar um periódico, pro-duzido pelos alunos, com a proposta de aproximar o conteúdo do jornal dos es-tudantes e de suas famílias. Pesquisar junto às famílias os assuntos preferidos e, com os estudantes em sala de aula, através do estudo do conteúdo do jornal, pro-duzir um ”caderno” com as informações resumidas. Cada estudante pode ficar responsável pela tarefa que mais lhe interessar no pro-cesso entre produção de textos, revisão, diagrama-ção, arte, etc.
Autoria da prática: Professora Ângela Schütz,
EMEF Lúcia Mossmann, Campo Bom
CONhECiMENTO E iNTERAçãO
Trabalhar em sala de aula, a partir de jornais semanais, textos dos gêneros notícia, re-portagem, artigos de opinião, editoriais, charges e enquetes, lendo-os, interpretando-os e analisando a estrutura textual e a linguagem apresentada. Mo-tivar a discussão sobre temas atuais e polêmicos do cotidiano, procurando formular respos-tas coletivamente para que se posicionem criticamente num exercício de cidadania. Solicitar a reconstrução e a reescrita de textos individuais para melho-rar a produção a partir de um roteiro de autoavaliação.
Autoria da prática: Professora Maria Beatriz Mathias, Escola Estadual
Fernando Ferrari, Campo Bom
CAPÍTULO 2NO COTIDIANO
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Apresentar a cidade, seus problemas e pon-tos positivos, o que é valorizado ou desvalori-zado, tendo como base as notícias dos jornais. Através deste material, é possível reconhecer a caracterização dos habitantes. Convidar pes-soas da comunidade e/ou familiares para contar suas vivências e experiências na construção do Município. Trabalhar os ”Classificados Poéticos” de Roseana Murray, convidando os estudantes a criarem os seus classificados poéticos relaciona-dos com os sentimentos que gostariam de ”ven-der”, ”comprar” ou ”alugar” para a sua cidade.
Autoria da prática: Professora Viviane Dilkin, EMEF Monteiro Lobato, Novo hamburgo
CLASSIFICADOS POÉTICOS
CAPÍTULO 2PRA GAROTADA
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Aproveitar a seção Pra Garotada, publicada diariamente no jornal, para fomentar a leitura e ampliar o vocabulário dos estudantes. Criar um caderno que pode ser encapado com papel jornal para reunir os textos publicados nesta seção no jornal. Com eles, trabalhar as palavras que não conheciam, buscando seu significado no dicio-nário. Fazer um gráfico, analisando quantas são publicadas a cada semana, e trabalhar a orali-dade através da leitura do tópico que cada estu-dante considerou mais interessante.
Autoria da prática: Professora Jorlete de Santana, EMEF Conde D’Eu, Novo hamburgo
Quadro Pra Garotada publicado na página 21 do Jornal Nh do dia 13 de fevereiro de 2014, na matéria
Desenhistas de moda apresentam as criações.
CAPÍTULO 2ENIGMAS FICCIONAIS E REAIS
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Aproveitar as reportagens das páginas policiais para tra-balhar os enigmas ficcionais e reais, fazendo uma articulação entre gêneros jornalísticos e literatura policial. O professor pode sugerir a leitura de narrativas de enigma e, depois, pedir que os estudantes procurem no jornal as reportagens que se assemelhem com o gênero. É possível apresentar narrativas ficcionais sem seus finais, para que os estudantes os produ-zam, e ainda solicitar a análise de notícias da página policial, traçando diferenças entre os gêneros ação, arte, etc.
Autoria da prática: Professora Daiana de Castilhos, EMEF Monteiro Lobato, Novo hamburgo
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Dinâmica doprograma Jornal Na Sala de Aula
Capítulo 3
Apresentamos, neste capítulo, o programa Jornal na Sala de Aula, e como funcionam as atividades relacionadas a ele. Para que, cada vez mais, você, professor, possa usufruir de tudo que é oferecido por essa iniciativa, contribuindo para o aperfeiçoamento e desenvolvimento do uso do jornal em sala de aula.
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O uso do jornal nas escolas desperta nos estudantes o interesse por questões que vão muito além das salas de aula, auxiliando na formação de cidadãos atuantes na sociedade em que vivem.
Lançado oficialmente em 2010, o programa envolveu milhares de estudantes de vários municípios do RS.
O Jornal na Sala de Aula conta com a participação dos jornais do Grupo Sinos: Jornal NH, Jornal VS, Diário de Canoas, Jornal de Gramado, Correio de Gravataí, e Diário de Cachoeirinha.
A iniciativa tem como objetivo transformar o jornal em um recurso pedagógico complementar às atividades curriculares e oferecer aos estudantes um reforço
concentrado na leitura e na escrita.
O programa Jornal na Sala de Aula, criado pelo Grupo Sinos, busca dar suporte aos educadores, para que possam promover, cada vez mais, a leitura e a escrita.
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Além de aperfeiçoar o ensino e a aprendizagem, o programa busca atualizar o estudante sobre o que ocorre na sua cidade, região, país e no mundo; despertar o seu interesse por questões políticas, sociais e culturais; e formar cidadãos mais críticos e conscientes da realidade.
Incentivar o prazer pela leitu-ra, oportunizar que a comunidade escolar se familiarize com o jornal, reconhecer o jornal como fonte de informação, conhecê-lo melhor (localizando as informações), for-mar o leitor do futuro, proporcio-nar trabalhos didáticos com ma-terial de custo baixo e acessível tornando as aulas mais criativas e dinâmicas são algumas propostas do programa.
FUNCIONAMENTO DO PROGRAMA
Semanalmente, o programa viabiliza aos educadores e estudantes participantes um exemplar do jornal nas escolas. Esse jornal é distribuído conforme a área de abrangência de cada veículo de comunicação: Jornal NH, Jornal VS, Diário de Canoas, Jornal de Gramado, Correio de Gravataí e Diário de Cachoeirinha.
Essa edição, o estudante pode, inclusive, levar para casa
e compartilhar as notícias com a sua família e amigos.
APOIO DE UNIVERSIDADES
O Grupo Sinos tem como parceiros para essa iniciativa a Universidade feevale, a Universidade do vale do Rio dos Sinos (Unisinos), as faculdades integradas de taquara (faccat) e o Centro Universitário La Salle (Unilasalle).
CAPÍTULO 3
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O uso do jornal nas escolas abre as janelas do mundo aos estudantes, fazendo-os repensar a educação de forma mais interessante, inovadora e envolvente. Esse encantamento leva ao prazer pela leitura e pela busca constante de informação.
O caderno Jornal na Sala de Aula visa divulgar as prá-ticas pedagógicas desen-volvidas nas escolas par-ticipantes, possibilitando a troca de experiências, inspi-rando e contagiando outros educadores e estudantes ao uso do jornal em classe, fortalecendo os laços entre essas escolas e os jornais.
Temas relacionados à educação também são abordados neste suplemento, que é encartado, mensalmente, nos jornais NH, VS, Diário de Canoas, Jornal de Gramado, Diário de Cachoeirinha e Correio de Gravataí, abrangendo as diversas editorias: Ponto de Vista, Arte na Escola, Especial (capa), De Classe em Classe, De Olho na Notícia, Vitrine da Leitura, Meus Porquês, Pelas Escolas, entre outras.
Para participar, envie sua sugestão de pauta para o caderno através do e-mail:
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CAPÍTULO 3
3.2 Caderno Jornal na Sala de Aula3.1 Como realizar na minha escola ?
As escolas das redes municipal, estadual e particular, as secretarias de educação interessadas em fazer adesão ao programa e as empresas que desejam apoiar a iniciativa podem preencher o formulário disponível no site jornalnasaladeaula.com.br ou obter mais informações através dos contatos de circulação de cada jornal:
JORNAL NH Telefone: (51) 3594-0148/3065-4000E-mail: [email protected]
JORNAL VSTelefone: (51) 3594-0489E-mail: [email protected]
DIÁRIO DE CANOASTelefone: (51) 3462-7040E-mail: [email protected]
DIÁRIO DE CACHOEIRINHA E CORREIO DE GRAVATAÍTelefone: (51) 3489-4000E-mails: [email protected] e jornalnasaladeaulagravataí@gruposinos.com.br
JORNAL DE GRAMADOTelefone: (54) 3286-1666E-mail: [email protected]
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Além deste caderno, o programa mantém ativa a sua presença digital através do site
www.jornalnasaladeaula.com.br e da fanpage oficial da iniciativa no Facebook:
www.facebook.com/jornalnasaladeaula
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CAPÍTULO 3
Uma publicação do Programa Jornal na Sala de Aula do Grupo Sinos
Agosto de 2013
Suplemento dos jornais
ALICE ADAMS/GES-ESPECIAL
Parceiros
IDEBComo melhorarPágina 3
ABRANGÊNCIAO programa Jornal na Sala de Aula vem ampliando,
cada vez mais, sua abrangência com milhares de estudantes beneficiados do Ensino fundamental ao Ensino Médio das três redes de ensino: municipal, estadual e privada. Com o Jornal na Sala de Aula, são abrangidos dezenas de municípios das regiões do vale dos Sinos, paranhana, Caí, Serra e região metropolitana de porto Alegre.
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CAPÍTULO 3
3.4 Formação de professores
Buscando o estreitamento de laços entre o jornal e as escolas, aproximando os educadores do trabalho com o jornal e possibilitando novas descobertas educacionais, a troca de experiências e a multiplicação de ideias, o programa Jornal na Sala de Aula oferece oficinas de capacitação gratuitas para os educadores cadastrados.
As oficinas são organizadas durante o ano letivo pelas instituições de Ensino Superior conveniadas. O calendário é divulgado, mensalmente, no caderno Jornal na Sala de Aula, no site e nas edições dos Jornais NH, VS, Diário de Canoas, Jornal de Gramado, Correio de Gravataí, e Diário de Cachoeirinha.
Educação também é responsabilidade social. O incentivo a programas de jornais na educação visa um ensino de qualidade. Muitas empresas vêm apadrinhando escolas e estudantes para que participem do programa Jornal na Sala de Aula. Essa parceria, através de subsídios, garante que o jornal chegue até as escolas e seja explorado de todas as formas por educadores e estudantes, proporcionando, assim, o despertar para o mundo da informação e da cultura, estimulando o gosto pela leitura. Por meio dessa certificação, o setor privado tem a oportunidade de exercer a cidadania junto à comunidade em que atua e desenvolver ações de responsabilidade de empresa-cidadã.
3.3 Certificação Empresa Amiga da Leitura
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DEPOIMENTO DAS UNIVERSIDADES
”Acreditamos que essa parceria entre o programa e as universidades é muito importante. O jornal proporciona trabalho com textos de forma autêntica e atual. É um meio adequado para desenvolver a leitura e nos motiva a pensar oficinas elaboradas aos professores. O jornal é um recurso educacional muito bom. Contempla diferentes gêneros textuais e níveis de linguagem. Traz também gráficos, tabelas, fotos e desenhos que podem ser explorados pelos professores.”
Rosemari MartinsCoordenadora do programa Jornal na Sala de Aula pela Universidade Feevale
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MENSAGEM FINAL
”Para a Unisinos a parceria com o programa é muito positiva. Nos aproxima daquilo que os professores estão vivendo na rotina dentro de uma sala de aula. As oficinas oferecem importantes momentos de troca entre a Unisinos e os professores e oportuniza que os docentes se qualifiquem ainda mais. Com isso, temos subsídios para pensar a escola hoje e adequar a formação oferecida aos docentes durante cada ano para que o jornal seja cada vez melhor aproveitado como ferramenta educacional.”
Regina UrmersbachCoordenadora do programa Jornal na Sala de Aula pela Unisinos
DEPOIMENTO DAS UNIVERSIDADES
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” Todos os anos temos grande participação dos professores nas oficinas realizadas pela Unilasalle. Estamos muito satisfeitas. Isso consolida ainda mais a parceria e o programa que vem contemplando cada dia mais estudantes e professores. As oficinas qualificam o trabalho dos educadores que também acabam se atualizando e aprimorando a escrita e a leitura, como os alunos. O jornal abre um leque de possibilidades a serem trabalhadas em sala de aula.”
Alejandra Saraivae Cláudia AcostaCoordenadoras pela Unilasalle
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MENSAGEM FINAL
”Pensamos que só teremos resultados de melhoria no ensino se alcançarmos mudanças na educação básica. Isso torna o programa ainda mais rico e a parceria com as universidades tão importante. Ajudamos a preparar os professores para que eles consigam aproveitar ao máximo o jornal como uma ferramenta em sala de aula. Professores precisam ser valorizados pela importância do seu trabalho.”
Juliana Streckere Marlene ResslerCoordenadoras pela Faccat
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Agora que você já conhece um pouco mais sobre os jornais do Grupo Sinos e as possibilidades oferecidas através do uso do jornal em sala de aula, esperamos ampliar ainda mais as práticas pedagógicas desenvolvidas, contribuindo para a construção de uma educação de qualidade!
MENSAGEM FINAL
Convênio:Realização:
