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PresentaciónEl 6.º curso de capacitación virtual “Educación Inclusiva para personas con discapacidad” tiene la finalidad de desarrollar capacidades en los docentes de Educación Básica Regular, Básica Alternativa y Educación Técnico-Productiva para dar respuesta a los y las estudiantes que presentan necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidad, que se encuentran incluidos en las instituciones educativas a nivel nacional.

Este curso busca crear una red de agentes educativos que intercambien información, experiencias y herramientas para mejorar los procesos de gestión educativa en favor de los y las estudiantes con NEE asociadas a discapacidad, contribuyendo a mejorar las prácticas educativas inclusivas y eliminando progresivamente las barreras a la participación y al aprendizaje.

Valoramos la importancia de su participación activa en cada una de las actividades descritas en el curso y de compartir las experiencias educativas, las cuales posibilitan el logro de los objetivos planteados. Para ello, es necesario que asuman, con responsabilidad, empeño y compromiso, cada una de las acciones y actividades que se desarrollan a fin de culminar satisfactoriamente.

Los invitamos a participar activamente, a dar lo mejor de sí y a trabajar de manera colaborativa para que podamos concluir los objetivos planteados del curso.

DIGEBE Dirección General de Educación Básica Especial

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Curso Virtual

“Educación Inclusivapara personas con discapacidad”

Objetivo General

Desarrollar capacidades en los docentes de la Educación Básica Regular, Básica Alternativa y Técnico-Productiva para dar respuesta educativa pertinente y de calidad a los y las estudiantes que presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad y se encuentran incluidos en las Instituciones Educativas.

Desarrollo

El curso se desarrolla bajo la modalidad a distancia, a través del Sistema Digital para el Aprendizaje de la Dirección General de Tecnologías Educativas – DIGETE, como el medio necesario para el estudio de los contenidos del curso y la comunicación asincrónica entre tutores y docentes participantes a través de mensajería interna y foros.

El 6.º curso virtual “Educación Inclusiva para personas con discapacidad”, está organizado en cuatro módulos que facilitan el estudio autónomo por parte del participante. Para ello, se interactúa sistemáticamente con materiales especialmente diseñados para favorecer el aprendizaje, los cuales se encuentran en formato PDF para ser descargados.

Acompañamiento

La conducción del curso está a cargo de profesionales de la Dirección General de Educación Básica Especial (DIGEBE) y de un equipo de tutores que acompañan y asesoran a los participantes en todo el proceso, a fin de garantizar el logro de los objetivos propuestos.

El curso cuenta con tutores especialistas en la temática del curso para asegurar que cada uno de los participantes tenga una orientación personalizada durante todo el proceso del curso.

Actividades Fechas programadas

DuraciónInicioActividades previas de inducciónDedicación del Participante Fin del curso

11 semanas18 de marzo18 al 24 de marzo19 horas semanales16 de junio

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Organización

El curso está dirigido a docentes de la Educación Básica Regular, Básica Alternativa y Técnico Productiva que estén interesados en mejorar la calidad de la atención educativa de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, incluidos en sus aulas.

El curso a distancia, con el apoyo de los materiales virtuales, fomenta el aprendizaje significativo, la socialización de los conocimientos y saberes previos de los participantes, así como la organización del tiempo, el que se podrá adecuar de acuerdo a su ritmo de aprendizaje, tiempo y lugar de estudio.

OrientacionesPara acceder al entorno virtual de aprendizaje del curso “Educación Inclusiva para personas con discapacidad”, los participantes deberán ingresar a la siguiente dirección http://basicaespecial.minedu.gob.pe. Para ello, contarán con una clave de acceso que les permitirán ingresar, visualizar los materiales, enviar correos electrónicos y participar en los foros. Así mismo, tendrán acceso a una zona de descarga de documentos y enlaces sugeridos.

La comunicación se realizará a través de las cuentas de correo que deberán ser proporcionadas por los y las participantes al momento de la inscripción y dadas a conocer a cada integrante del grupo.

Cada módulo cuenta con un foro que será habilitado durante el desarrollo de las sesiones. Los y las participantes deberán tener, como mínimo, dos intervenciones en cada foro, de acuerdo con las fechas indicadas según el cronograma.

Al finalizar, en cada módulo se realizará una evaluación objetiva considerando los contenidos trabajados y los objetivos planteados para el mismo.

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Contenido

MÓDULO I:ºUNA ESCUELA DE CALIDAD PARA TODOS

Sesión 1: Una escuela de calidad con equidad en la diversidad

Factores que orientan al cambio. Características del cambio. Características de una escuela para todos. Concepto de una Escuela Inclusiva. Principios de la Educación. Relación entre Inclusión Educativa y Educación para todos. Características del PEI para que se visualice el enfoque inclusivo.

Sesión 2: Liderazgo transformacional y calidad educativa

Características de un liderazgo transformacional. Elementos que intervienen en una educación de calidad. Características de una educación de calidad.

MÓDULO II:ºASUMIENDO UN NUEVO ROL

Sesión 1: La inclusión y políticas educativas internacionales y nacionales

Educación Inclusiva en el marco nacional. Características de una Educación Inclusiva. Inclusión en el marco internacional.

Sesión 2: Asumiendo un nuevo rol docente

Funciones del SAANEE en EB y ETP. El nuevo rol que asume el docente inclusivo. Las características del proceso pedagógico de calidad.

Sesión 3: Trabajo con familia en la Educación Inclusiva

Actitudes que favorecen el desarrollo integral de la persona con discapacidad. Necesidades de las familias de las personas con discapacidad. Estrategias para el trabajo con padres de familia de niños y niñas con discapacidad.

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MÓDULO III: RECONOCIENDO LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES - NEE

Sesión 1: Los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad

NEE comunes, individuales o especiales y asociadas a discapacidad. Las características de la discapacidad intelectual. Las barreras a las que se enfrenta la persona con discapacidad visual. La discapacidad auditiva.

Sesión 2: Como facilitar el acceso al aprendizaje y la participación de los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad

Las condiciones que facilitan el acceso al aprendizaje y la participación de los y las estudiantes con discapacidad intelectual.

Recomendaciones que se debe tener en cuenta para facilitar el acceso al aprendizaje a un estudiante con discapacidad auditiva.

Recomendaciones que se debe tener en cuenta para facilitar el acceso al aprendizaje a un estudiante con discapacidad visual.

Sesión 3: Evaluación e informe psicopedagógico y Plan de Orientación Individual - POI

La evaluación psicopedagógica. Ritmos y estilos de aprendizaje. El informe psicopedagógico y el plan de orientación individual para la respuesta educativa

en el aula.

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MÓDULO IV: ELIMINANDO LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

Sesión 1: El Sistema Educativo Peruano y la Educación Inclusiva

Fines de la educación peruana. El enfoque inclusivo del sistema educativo peruano. Esquema de las características del currículo y sus elementos.

Sesión 2: El proceso de diversificación y las adaptaciones curriculares

Lineamientos para realizar adaptaciones a la evaluación en el PCI. La propuesta curricular del aula y las adaptaciones curriculares. Concretización de las adaptaciones curriculares en las sesiones de aprendizaje.

Sesión 3: Las adaptaciones Curriculares

¿Qué se entiende por adaptaciones curriculares? Elementos del currículo factibles de adaptar. Proceso para la adaptación de capacidades. Importancia de las adaptaciones a la metodología. Importancia de adaptar los materiales para los y las estudiantes con discapacidad. Necesidad de realizar adaptaciones a la evaluación.

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Estructura del MóduloLos módulos están diseñados con carácter autoinstructivo, presentan contenidos y actividades relacionadas con los temas, los mismos que son presentados en forma clara, coherente y gradual, y están estructurados en sesiones que serán desarrolladas en una semana cada uno.

En la introducción de cada módulo se presenta el contenido detallado de la sesión.

El módulo contiene lo siguiente: Un índice con los títulos de las sesiones

y los temas de cada una de ellas. La pregunta del foro. Orientaciones para el trabajo individual.

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Cada sesión se inicia con una lectura introductoria que pretende generar la reflexión sobre los temas que se desarrollarán. Al finalizar la lectura, se le formulan preguntas de análisis antes de pasar al desarrollo de los contenidos.

Cada una de las sesiones cuenta con una autoevaluación que permite comprobar los aprendizajes.

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El curso de capacitación a distancia “Educación Inclusiva para personas con discapacidad” se iniciará el día 11 de febrero y culminará el 12 de mayo, con un total de 209 horas de estudio de cada participante.

Actividades Fechas programadasConvocatoria y aviso en medios de comunicación escrita Del 25 al 27 de febrero

Inscripciones Del 04 al 13 de marzo

Actividades de inducción Del 18 al 24 de marzo

MÓDULO I UNA ESCUELA DE CALIDAD PARA TODOSDel 25 de marzo al 07 de abril

Sesión 1: Una escuela de calidad con equidad en la diversidad Del 25 al 31 de marzo

Sesión 2: Liderazgo transformacional ycalidad educativa Del 01 al 07 de abril

MÓDULO II ASUMIENDO UN NUEVO ROLDel 08 al 28 de abril

Sesión 1: La inclusión y políticas educativas internacionales y nacionales Del 08 al 14 de abril

Sesión 2: Asumiendo un nuevo rol docente Del 15 al 21 de abril

Sesión 3: Trabajo con familia en la educación inclusiva Del 22 al 28 de abril

MÓDULO III RECONOCIENDO LAS NEEDel 29 de abril al 19 de mayo

Sesión 1: Los estudiantes con NEEasociadas a discapacidad Del 29 de abril al 05 de mayo

Sesión 2: Como facilitar el acceso al aprendizaje y la participación de los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad

Del 06 al 12 de mayo

Sesión 3: Evaluación e informe psicopedagógico y Plan de Orientación Individual - POI

Del 13 al 19 de mayo

MÓDULO IV ELIMINANDO LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓNDel 20 de mayo al 09 de junio

Sesión 1: El Sistema Educativo Peruano y la Educación Inclusiva Del 20 al 26 de mayo

Sesión 2: El proceso de diversificación y lasadaptaciones curriculares Del 27 de mayo al 02 de junio

Sesión 3: Las adaptaciones curriculares Del 03 de junio al 09 de junio

Evaluación de salida Del 13 al 16 de junio

El desarrollo de los módulos implica la realización de determinadas actividades que serán descritas en cada uno de ellos.

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EvaluaciónEs importante señalar que las evaluaciones no tienen carácter de medición, sino de valoración del avance en la adquisición de las habilidades y competencias establecidas en los objetivos de cada módulo.

Los tipos de evaluación que se han considerado en el presente curso serán las siguientes:

A. EVALUACIÓN DE ENTRADA

Permite conocer los saberes previos que tiene el participante al iniciar el curso. Esta evaluación será habilitada en el entorno virtual durante la semana de desarrollo de actividades de inducción programadas del 22 al 25 de marzo.

B. EVALUACIÓN DE PROCESO

1. Las pruebas objetivas: se habilitarán a través de la plataforma al finalizar cada módulo y serán elaboradas teniendo en cuenta los contenidos desarrollados en el módulo de estudio. La calificación de esta prueba será de tipo cuantitativa, sobre la escala de 0 al 20. Al finalizar el curso, el participante tendrá la calificación de 4 evaluaciones de proceso, las mismas que serán habilitadas en el entorno virtual.

La prueba contendrá 10 preguntas con alternativas múltiples de respuesta y el valor de cada respuesta acertada será de 02 puntos. Cada participante tendrá un solo intento para marcar la alternativa correcta y un plazo de 40 minutos para concluir totalmente el examen. Los resultados serán publicados en el entorno virtual del curso.

2. Los foros calificados: constituyen una herramienta que propicia la comunicación e intercambio de ideas entre los participantes del curso, en relación con la temática del módulo de estudio.

Se habilitarán, a través del entorno virtual, cuatro foros, ejecutados uno por módulo, en los cuales los y las participantes deberán colocar como mínimo dos intervenciónes en cada foro para alcanzar una calificación satisfactoria. La calificación será de tipo cuantitativa, en la escala de 0 a 20.

3. Productosotrabajoscalificados:en cada uno de los módulos se realizará la presentación de productos o trabajos individuales.

Los participantes, tendrán el apoyo y el asesoramiento de sus tutores durante el estudio de cada módulo y el desarrollo de su trabajo individual, que entregarán al final de cada módulo.

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PRODUCTOS A PRESENTAR DURANTE EL DESARROLLO DE CADA MÓDULO

C. EVALUACIÓN DE SALIDA

Permite conocer los aprendizajes adquiridos a través del curso. Esta evaluación será habilitada en el entono virtual durante la semana del 13 al 16 de junio.

Para mayor información las fechas de evaluación de cada uno de los módulos estarán en la agenda del curso y se realizarán con la participación del equipo de tutores.

¿CÓMO SE OBTENDRÁ EL PROMEDIO FINAL DE CADA UNO DE LOS PARTICIPANTES?

El promedio final será el resultado del promedio de las notas de la prueba objetiva, los productos y las participaciones en los foros.

Finalmente, los promedios deberán ser descritos en forma cualitativa y cuantitativa. La equivalencia de la calificación cuantitativa y cualitativa será conforme a la siguiente escala:

MÓDULO TEMA PRODUCTO

MÓDULOI

UNA ESCUELA DE CALIDAD

PARA TODOS

Explica qué aspectos se deben consideraren el PEI para construir una escuela para todos.

MÓDULO II

ASUMIENDO UN NUEVO ROL

Señala los cambios a implementar a nivel de aula, con sus niños y padres de familia, para aproximar-se a un docente inclusivo.

MÓDULO III

RECONOCIENDO LAS NEE

Representa la caracterización de los estudiantes de aula y plantea opciones para dar respuesta educativa a todos.

MÓDULO IV

ELIMINANDO LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA

PARTICIPACIÓN

Elabora una unidad didáctica con adaptaciones curriculares para responder a las unidades de aprendizaje en un caso específico.

MÓDULO Promedio de las

pruebas objetivas decada módulo

Promedio de los Foros generales (dos

intervenciones comomínimo en cada foro)

Promedio de las calificaciones de

los Productosde módulo

Calificación de laPrueba de Salida

Módulo I

20% 20% 50% 10%Módulo II

Módulo III

Módulo IV

Sobresaliente 19 a 20Muy bien 17 a 18Bien 15 a 16Aprobado 14No alcanzó los objetivos propuestos 13 o menos

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CERTIFICADO DE PARTICIPACIÓN

Las certificados de participación serán emitidas por la Dirección General de Educación Básica Especial con el apoyo de la Dirección General de Tecnologías Educativas - DIGETE a través del sistema virtual de certificación de esa Dirección.

Al final del curso los participantes obtendrán un certificado con un total de 209 horas, para lo cual deberá cumplir con los siguientes requisitos:

Obtener una nota final igual o mayor a catorce (14) sobre veinte (20) en el promedio final. Participar en todas las actividades en línea, a excepción de las opcionales.

DEDICACIÓN REQUERIDA

El y la participante será quien planifique, desde el principio las horas diarias de trabajo y la distribución eficaz del tiempo entre el estudio de los temas y la elaboración de las actividades que se soliciten. El desarrollo de algunas de estas actividades, requiere de un tiempo de consulta de las lecturas que acompañan cada tema. Dichos temas pueden ser profundizados haciendo uso de la conexión con otra página o con la lectura de bibliografía adicional que se proporcionará. En todo este proceso, el participante contará con el apoyo y asesoramiento permanente de su tutor, quien absolverá todas sus dudas e interrogantes.

PROPUESTA PARA LA PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO SEMANAL POR EL PARTICIPANTE

SEMANA 1 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO TOTAL

Lectura, análisis, comprensión y reflexión

OCHO HORAS A LA SEMANA 8

Correo electrónico

EL FORO SE REALIZARÁ DURANTE CADA MÓDULO EL CORREO ELECTRÓNICO ESTARÁ ABIERTO PARA

CONSULTAS Y COMUNICACIÓN CON EL TUTOR4

Trabajo individual SIETE HORAS A LA SEMANA 7

TOTAL 19 horas

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LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

Las actividades del curso se integran a la propuesta metodológica para facilitar la comprensión de los contenidos presentados, tanto en ámbito general como en cada uno de los módulos. Las actividades y recursos planteados se encuentran representados mediante los íconos que se muestran a continuación.

Para realizar prácticas sobre el manejo y uso de las herramientas y actividades que se utilizarán en el entorno virtual, está disponible un espacio con el título “Actividades de inducción”, en el cual aparecen pautas y ejercicios para desenvolverse en forma adecuada. Estas actividades se desarrollarán durante la primera semana del curso.

ÍCONO DESCRIPCIÓNFOROS

Los foros constituyen un espacio privilegiado para la ab-solución de consultas sobre temas relacionados al curso virtual.En este curso se cuenta con dos tipos de foros:Foro de Presentación: Constituye una herramienta para la presentación de los participantes del curso.ForoCalificado:Constituye una herramienta para gene-rar la comunicación e intercambio de ideas entre los parti-cipantes del curso, en relación con la temática del módulo de estudio.

Son actividades sugeridas no calificadas que se plantea con la finalidad que el participante se familiarice con el aula virtual.

LA EVALUACIÓNPrueba de entrada: Actividad programada con la finali-dad de recoger los saberes previos de los participantes.Prueba calificada: Actividad programada para verificar los contenidos de cada módulo.Pruebafinal:Actividad que permita verificar los aprendi-zajes de todo el curso.

Es un espacio habilitado para que los participantes pue-dan adjuntar sus trabajos al aula virtual.

Recurso donde el participante encontrará todas las acti-vidades programadas (fechas establecidas) del curso vir-tual.

Sesión de Aprendizaje en formato PDFAl hacer clic en este ícono se muestra el contenido prin-cipal de la sesión de aprendizajes que corresponde a la semana.

Actividad dirigida a los participantes del curso con la fi-nalidad de recoger su sentir con relación al contenido del curso, acompañamiento, tutoría y entorno virtual.