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Institución Educativa Ciudadela del Sur
Aprendizaje al alcance de todos
GUIAS DE APRENDIZAJE
ESCUELA ACTIVA URBANA
AREA
CIENCIAS POLITICAS Y ECONÓMICAS
2011
ELABORADO POR
ADRIANA MARÍA GONZÁLEZ GARCÍA
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UNIDAD UNO ¡COMO HAN EVOLUCIONADO LAS RELACIONES SOCIALES DE PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE
BIENES Y SERVICIOS?
STANDAR Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. LOGRO Identificar las principales teorías económicas presentes en el desarrollo económico de la humanidad y su incidencia en la vida de los seres humanos. COMPETENCIA
Interpretativa Identifica las relaciones sociales de producción y distribución de bienes y servicios presentes en cada momento de la historia. Argumentativa: Hablo sobre la importancia de hacer un uso racional de los recursos productivos y la necesidad de mejorar las condiciones de igualdad en la población a nivel mundial. Propositiva: Propone alternativas de solución a los problemas de hambreen el mundo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Es un estudiante ordenado y respetuoso de las personas y el entorno, así como de las políticas institucionales (30%) Muestra interés por la asignatura (20%) Siempre trabaja en clase (30%) Presenta el 100% de las actividades propuestas en la guía (20%)
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GUIA 1
¿Quien se ocupa de las necesidades humanas?
En compañía de tres compañeros leemos el texto y elaboramos un mapa
conceptual en el cuaderno, al terminar lo mostramos al profesor.
El concepto de desarrollo humano se concentra en los fines y no en los medios de
desarrollo y progreso. El objetivo verdadero de la economía debería apuntar a
crear un ambiente propicio para que la gente disfrute de una vida larga, saludable
y creativa. Esto parece una verdad sencilla, pero muchas veces se pasa por alto por dar prioridad a
cuestiones más inmediatas.
El desarrollo humano denota tanto el proceso de ampliar las opciones de las personas como la
optimización de su bienestar. Los aspectos cruciales del desarrollo humano son: una vida prolongada y
saludable, la educación y un nivel de vida digno. Otras cuestiones incluyen las libertades sociales y
políticas. El concepto distingue dos partes del desarrollo humano. Por un lado es la formación de las
capacidades humanas, como la mejora en la salud o en la educación. La otra parte comprende disfrutar las
capacidades adquiridas, ya sea para trabajar o para disfrutar del tiempo libre.
En reiteradas ocasiones, el desarrollo humano se ha malinterpretado y se ha confundido con los siguientes
conceptos y enfoques de desarrollo.
El crecimiento económico es un medio y no un fin del desarrollo. Además, un PIB alto no significa
necesariamente que haya progreso en términos de desarrollo humano. La experiencia mundial ha
demostrado que los ingresos y el desarrollo humano no van siempre juntos. Algunos países tienen niveles
relativamente altos de desarrollo humano en comparación con sus ingresos y viceversa.
Las teorías de formación de capital humano y desarrollo de recursos humanos ven a las personas como
un medio de obtener mayores ingresos y más riqueza en lugar de verlas como un fin. Estas teorías
consideran a los seres humanos factores para aumentar la producción.
El enfoque de bienestar humano considera a las personas como beneficiarios y no participantes del
proceso de desarrollo.
El enfoque de necesidades básicas se concentra en el conjunto de bienes y servicios que necesita la
población con privaciones: alimento, vivienda, indumentaria, salud y agua. Se dedica al suministro de
estos bienes y servicios y no a lo que implican para las opciones humanas.
Por lo tanto, el concepto de desarrollo humano es holístico y sitúa a las personas en el centro de todos los
aspectos del proceso de desarrollo.
A
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Leemos el siguiente texto y elaboramos un mapa conceptual en el cuaderno,
cuando terminemos, mostramos el trabajo al profesor.
Conceptos básicos sobre economía
Pobreza absoluta y pobreza relativa
Un análisis de pobreza generalmente diferencia entre pobreza absoluta y pobreza relativa. Se habla de
pobreza relativa cuando los sujetos bajo consideración son “pobres” en relación a los “otros”, los cuales
deben ser claramente especificados. La pobreza absoluta se refiere exclusivamente a la situación de
individuos particulares sin realizar alguna comparación entre ellos y otros. La pobreza absoluta existe
cuando las condiciones de vida de los individuos poseen deficiencias en la satisfacción de necesidades
físicas y socioculturales. Para don Oscar Arias (1979) “la pobreza absoluta significa analfabetismo,
desnutrición, enfermedades, carencia de vivienda, altas tasas de mortalidad y reducida esperanza de vida,
que impiden a quienes las sufren realizar el potencial genético que nace con ellos”. Se dice que existe
pobreza absoluta primaria si las necesidades humanas físicas, expresadas en términos de nutrición, vestido
y vivienda, no están garantizadas. Por otro lado, se denomina pobreza absoluta secundaria cuando existe
algún tipo de “exclusión de la participación en la vida social”. Estas clasificaciones de pobreza están
asociadas al concepto de “necesidades básicas”, de modo que las personas que no satisfagan un mínimo de
sus necesidades básicas, materiales o inmateriales, son considerados pobres.
Para resolver la situación de pobreza de los individuos estos se deben agrupar en comunidades a fin de
poder intercambiar bienes y servicios, las personas y los países son mas pobres cuanto menor sea su
capacidad para producir bienes y servicios intercambiables, de ahí la importancia de la educación que
proporciona al individuo una serie de capacidades que lo hacen mas productivo y mas competitivo en el
mundo.
Los problemas de pobreza en el mundo tienen su origen en la escasez de recursos productivos y de bienes
y servicios consumibles pues cada país e individuo debe elegir aquellos bienes en los cuales sea más
eficiente y centrar sus esfuerzos en ellos a fin de hacer rendir mas sus factores productivos y obtener
mayor capacidad de demanda.
La economía es la ciencia que se dedica a estudiar la mejor forma de solucionar los problemas de escasez,
es la ciencia que estudia las relaciones sociales de producción y distribución de bienes y servicios para
satisfacer las necesidades humanas en condiciones de escasez, si los recursos fueran ilimitados no existiría
problema económico.
Ahora bien para producir bienes y servicios los seres humanos necesitan factores de producción que
generen bienes y servicios que satisfagan las necesidades humanas.
Factores productivos:
Los economistas clásicos consideraban que para producir bienes y servicios era necesario utilizar unos
recursos o factores productivos: la tierra, el trabajo y el capital. Esta clasificación de factores sigue siendo
muy utilizada en la actualidad. Por tierra se entiende no sólo la tierra agrícola sino también la tierra
urbanizada, los recursos mineros y los recursos naturales en general. Por capital se entiende el conjunto de
recursos producidos por la mano del hombre que se necesitan para fabricar bienes y servicios: la
maquinaria o las instalaciones industriales, por ejemplo. Conviene que esto quede claro ya que la palabra
'capital' se usa muchas veces de forma incorrecta para designar cualquier cantidad grande de dinero. El
B
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dinero sólo será capital cuando vaya a ser utilizado para producir bienes y servicios, en cuyo caso se
llamará capital financiero. El dinero que se vaya a utilizar para adquirir bienes de consumo no puede ser
llamado capital. Por trabajo se entiende la actividad humana, tanto física como intelectual. En realidad
toda actividad productiva realizada por un ser humano requiere siempre de algún esfuerzo físico y de
conocimientos previos.
Los clásicos pensaban que para crecer económicamente, para producir más, era suficiente con el aumento
de la cantidad de factores disponibles, principalmente del trabajo y del capital. Ahora se sabe que el papel
más importante en el crecimiento económico lo tienen los avances en el conocimiento científico y técnico.
Podríamos por tanto añadir a los tres factores productivos dos más: los conocimientos humanos que están
incorporados al factor trabajo (el "know-how") y la tecnología, o simplemente técnica, que está
incorporada al capital.
La actividad económica
En la actividad de producción y distribución económica intervienen tres tipos de agentes: las familias, las
empresas y el Estado.
Las familias tienen un doble papel en la economía de mercado: son a la vez
las unidades elementales de consumo y las propietarias de los recursos
productivos, ofrecen a las empresas mano de obra e insumos para la
producción y son ellas quienes consumen los bienes y servicios que las
empresas producen.
Las empresas son los agentes económicos destinados exclusivamente a la
producción de bienes y servicios. Para realizar su actividad necesitan los
factores productivos que les entregan las familias. A cambio de ellos pagarán
unas rentas: sueldos y salarios como contrapartida del trabajo; intereses,
beneficios, dividendos, etc., como contrapartida del capital; alquileres o
simplemente renta como contrapartida de la tierra. Los bienes y servicios producidos por las empresas son
ofrecidos a las familias que entregarán a cambio su precio.
El Estado es el agente económico cuya intervención en la actividad económica es más compleja. Por una
parte, el Estado acude a los mercados de factores y de bienes y servicios como oferente y como
demandante. Al igual que las familias, es propietario de factores productivos que ofrece a las empresas de
las que también demanda gran cantidad de bienes y servicios. A la vez es el mayor productor de bienes y
servicios. Por otra parte, a diferencia de los otros agentes económicos, tiene capacidad coactiva para
recaudar impuestos, tanto de las empresas como de las familias. Así mismo destinará parte de sus ingresos
a realizar transferencias sin contrapartida a ciertas empresas que considere de interés social o a algunas
familias mediante subsidios de desempleo, pensiones de jubilación y otras.
COMPRUEBA TUS CONOCIMIENTOS
C
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ACTIVIDAD INDIVIDUAL
A. Responde en el cuaderno las siguientes preguntas
1. ¿Cuál debería ser el objetivo de la economía?
2. ¿Cuál es el objetivo de la economía?
3. ¿Qué se entiende por desarrollo humano?
4. ¿Qué papel juega la educación en la economía?
5. ¿Cuales son los principales agentes económicos? Explique cada uno
6. ¿Cuáles son los principales factores productivos? Explique cada uno
B. Para investigar
1. Que es una economía de mercado?
2. ¿Qué papel desempeña el Estado en una economía de mercado?
3. ¿Cuáles son los principales indicadores de pobreza y desempleo en Colombia?
C. Actividad practica
1. Busca un negocio cualquiera y describe su actividad económica.
2. Identifica que factores requiere para su proceso de producción
3. Identifica a que mercado va dirigido es decir cuales son sus principales clientes
¡Felicitaciones¡
Has terminado,
DEBES MOSTRAR EL TRABAJO AL PROFESOR Y COMPARTIRLO CON TUS
COMPAÑEROS
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GUIA 2
¿Como nos hemos puesto de acuerdo para repartirnos los recursos económicos a lo largo de los
años?
Transversalidad con democracia y PRAES
Actividad grupal:
1. Con tu grupo de trabajo analiza la imagen anterior y escribe por que
estas personas se ven obligadas a hacer esto.
2. Investiga las causas de la sequía en el mundo y has una reflexión con
el grupo, socializa tu trabajo con el profesor y los demás compañeros.
3. lee el siguiente texto y elabora un mapa mental que lo represente.
LAS HAMBRUNAS EN EL MUNDO
Las Naciones Unidas han declarado oficialmente, este miércoles, situación de hambruna en dos regiones
del sur de Somalia una circunstancia que no se daba en este país del Cuerno de África desde 1992.
A
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Se trata de Bakool y de Bajo Shabelle, dos regiones gravemente afectadas por la sequía, bajo el control
de la milicia integrista islámica Al Shabab, vinculada a Al Qaeda, que el pasado día 5 de julio levantó el
veto impuesto en 2010 a que las organizaciones humanitarias operaran en sus dominios.
"Cada día que nos retrasemos en prestar asistencia es, literalmente, cuestión de vida o muerte para los
niños y sus familias en las áreas afectadas por la hambruna", ha asegurado el coordinador de Asuntos
Humanitarios de la ONU para Somalia, Mark Bowden.
Según la ONU, esta hambruna representa la situación de inseguridad alimentaria más grave que hay en el
mundo, en un país que sufre los índices de malnutrición más altos del planeta, con picos de hasta el 50%
en algunas zonas del sur
Con esta declaración, pretende concienciar a los países donantes de la necesidad de mayor asistencia y
llamar la atención sobre el sufrimiento de la población debido a la insurgencia.
"Si no actúamos ahora, el hambre se extenderá a las ocho regiones del sur de Somalia en los próximos
dos meses, debido a malas cosechas y a la aparición de enfermedades infecciosas", ha alertado Marco
Bowden.
La Ocha considera que cerca de la mitad de la población somalí, 3,7 millones de personas incluidos los 2,8
millones que viven en el sur, están amenazados por esta crisis.
Intermón Oxfam ha alertado de que la ayuda internacional sólo cubre el 20% por ciento de las
necesidades básicas de los más de diez millones de africanos afectados por la sequía en el Cuerno de
África, por lo que ha instado a las organizaciones internacionales y a los países más desarrollados a
aumentar los fondos asignados a esta causa.
El Alto Comisionado de naciones Unidas para los Refugiados ACNUR ha puesto en marcha un puente
áereo de emergencia para enviar tiendas a Kenia y Etiopía. Los primeros envíos ya han llegado a Kenia y
Etiopía y se están transportando a las fronteras con Somalia para dar cobijo a miles de refugiados
somalíes exhaustos que han huido del conflicto y la sequía.
El primer vuelo llegó este lunes a Addis Abeba, la capital de Etiopía, con 2.100 tiendas. Se enviarán más
vuelos con tiendas adicionales, así como vehículos y generadores para la operación que se está llevando a
cabo en Dollo Ado, al sur del país, donde unos 75.000 somalíes han buscado refugio este año. El total de
refugiados en el país alcanza ya las 123.562 personas.
En la vecina Kenia, el primer puente aéreo aterrizó en la capital, Nairobi, el domingo, transportando 100
toneladas de tiendas de campaña. Las 2.300 tiendas se cargaron en camiones y se llevaron al remoto
complejo de refugiados de Dadaab, al este de Kenia, a donde unos 60.000 refugiados somalíes han llegado
desde enero. En total hay ahora mismo 382.666 refugiados en el campo.
3.000 nuevos refugiados al día
"Entre Etiopía y Kenia estamos recibiendo unos 3.000 nuevos refugiados cada día", declaró el portavoz de
ACNUR en Nairobi, Ron Redmond. "Dadaab está totalmente lleno, cuatro veces la capacidad para la que
fue construido, con unos 1.500 refugiados llegando cada día".
Muchos de los refugiados llegan exhaustos tras haber caminado durante semanas para llegar a un lugar
seguro en el que lograr una ayuda, huyendo de la sequía y la inseguridad en Somalia. Reciben de
inmediato tratamiento y asistencia, pero el rápido ritmo de llegadas está superando la capacidad de los
países de acogida que ya de por sí la peor sequía de los últimos 60 años.
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Sin embargo, la semana pasada el gobierno de Kenia anunció que ampliaría el campamento Ifo II, con el
fin de descongestionar el complejo de Dadaab. Las autoridades etíopes están también poniendo en
marcha un nuevo campo, Hilowen, que acogerá a los nuevos refugiados somalíes.
Además del puente aéreo con materiales de ayuda urgente, ACNUR está desplegando personal de
emergencia para la planificación y gestión del campo, para temas de protección, servicios comunitarios y
salud. La Agencia ha hecho un llamamiento por 136,6 millones de dólares para cubrir las necesidades de
supervivencia de los refugiados en Djibouti, Etiopía y Kenia hasta finales de año.
ACTIVIDAD GRUPAL
Lee el siguiente texto en compañía de tus compañeros y elabora un cuadro sinóptico, consígnalo en tu cuaderno de apuntes.
Breve historia del pensamiento económico
Los primeros autores que se enfrentan a los hechos económicos los observan desde una óptica ética o
moral. Hay una base común a todos los comentarios de Aristóteles, de los tratadistas romanos, de
los escolásticos. Tratan de juzgar moralmente cuestiones tales como el tipo de interés, el justiprecio o las
relaciones laborales amo-esclavo. Ese enfoque se mantiene durante toda la Edad Media.
En el siglo XV se produce un salto epistemológico con el surgimiento del mercantilismo. No se trata ya
de juzgar moralmente sino de recomendar a los gobernantes medidas políticas que enriquezcan al país. La
economía mundial es vista como un juego de suma cero en el que el enriquecimiento de uno implica
necesariamente el empobrecimiento de otro. Se trata de robustecer la producción interior y de debilitar el
proteccionismo de los demás países. Aconsejan la acumulación de metales nobles (Bullonismo) y
estudian el dinero, al que por primera vez consideran como una mercancía más cuyo valor viene dado por
su escasez o abundancia relativa. Surge así la teoría cuantitativista del dinero en la que son pioneros los
autores de la Escuela de Salamanca: Martín de Azpilicueta(1493-1586) y Tomás de Mercado (?-1575).
A mediados del s. XVIII un grupo de intelectuales franceses dirigidos por F. Quesnay, proponen por
primera vez un esquema coherente del funcionamiento del sistema económico, el tableau economique.
Estos fisiócratas consideran que la riqueza circula entre tres grupos sociales: la clase productiva (los
agricultores), la clase estéril (los artesanos y comerciantes) y los propietarios (la nobleza, el clero y los
funcionarios). El Estado debe mantener este Orden Natural mediante tres reglas: el derecho a la
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propiedad, la libertad económica (el laissez faire, laissez passer) y la seguridad en el disfrute de esos
derechos y libertades.
ESTAS FUERON SUS PALABRAS
Pero es sólo por su propio provecho que un hombre emplea su capital en apoyo de la
industria; por tanto, siempre se esforzará en usarlo en la industria cuyo producto tienda
a ser de mayor valor o en intercambiarlo por la mayor cantidad posible de dinero u
otros bienes... En esto está, como en otros muchos casos, guiado por una mano
invisible para alcanzar un fin que no formaba parte de su intención. Y tampoco es lo
peor para la sociedad que esto haya sido así. Al buscar su propio interés, el hombre a menudo favorece el
de la sociedad mejor que cuando realmente desea hacerlo.
Adam Smith, "La Riqueza de las Naciones", Libro IV, Cap. 2
La publicación del libro "La Riqueza de las Naciones" de Adam Smith en 1776, es considerado el origen
de la Economía como ciencia. Los clásicos escribieron en una época en la que la industria estaba
conociendo un desarrollo sin precedentes. Su preocupación principal fue el crecimiento económico y
temas relacionados como la distribución, el valor, el comercio internacional, etc. Uno de sus objetivos
principales fue la denuncia de las ideas mercantilistas restrictivas de la libre competencia que estaban aún
muy extendidas en su época. Para Adam Smith, el Estado debía abstenerse de intervenir en la economía ya
que si los hombres actuaban libremente en la búsqueda de su propio interés, había una mano invisible que
convertía sus esfuerzos en beneficios para todos.
Adam Smith tuvo muchos seguidores que componen la llamada escuela clásica. Fue en la época de los
clásicos que la economía recibió el calificativo deciencia lúgubre. Malthus, estudiando la población
y Ricardo, estudiando las rentas, llegaron a conclusiones muy pesimistas. Consideraban que la fase de
crecimiento acabaría en un Estado estacionario en el que los trabajadores recibirían como salario la
cantidad estrictamente necesaria para su subsistencia.
ESTAS FUERON SUS PALABRAS
Para la prosperidad general, no puede considerarse nunca excesiva la facilidad que se
de a la circulación e intercambio de toda clase de propiedad, ya que es por ese medio
que el capital de toda clase tiene la posibilidad de encontrar el camino hacia las manos
de aquellos que mejor lo emplearán en aumentar el producto del país.
David Ricardo, Principles of Political Economy and Taxation
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Los clásicos tratan de entender porqué los diamantes tienen un precio superior al agua a pesar de que ésta
es mucho más útil para la vida del hombre. Distinguen por tanto entre valor de uso y valor de cambio.
Estos conceptos serán la base teórica utilizada en El Capital de Karl Marx.
ESTAS FUERON SUS PALABRAS
Las condiciones de producción y cambio de la burguesía, el régimen burgués
de la propiedad, la moderna sociedad burguesa, que ha sabido hacer brotar
como por encanto tan fabulosos medios de producción y transporte, recuerda
al brujo impotente para dominar los espíritus subterráneos que conjuró.
Desde hace varias décadas la historia de la industria y el comercio no es más
que la historia de las modernas fuerzas productivas que se rebelan contra el
régimen vigente de producción, contra el régimen de propiedad donde residen
las condiciones de vida y de predominio político de la burguesía. Basta
mencionar las crisis comerciales, cuya periódica reiteración supone un
peligro cada vez mayor para la existencia de la sociedad burguesa toda. Las
crisis comerciales, además de destruir una gran parte de los productos
elaborados, aniquilan una parte considerable de las fuerzas productivas
existentes. (..) Las fuerzas productivas de que dispone no sirven ya para fomentar el régimen burgués de
la propiedad; son ya demasiado poderosas para servir a este régimen, que embaraza su desarrollo. Y tan
pronto como logran vencer este obstáculo, siembran el desorden en la sociedad burguesa, amenazan dar
al traste con el régimen burgués de la propiedad. (..) Y la burguesía no sólo forja las armas que han de
darle la muerte sino que, además, pone en pie a los hombres llamados a manejarlas: estos hombres son
los obreros, los proletarios.
K. Marx, "El Manifiesto Comunista", 1848.
Karl Marx, discípulo de Ricardo, vive la primera gran crisis del capitalismo industrial en la década de
1830 y la consecuente crisis política de 1848. Tiene por tanto que dar una explicación de esas
convulsiones. La teoría que elabora predice la evolución socioeconómica futura e invita a los trabajadores
a participar activamente acelerando la transformación del sistema.
Partiendo de la teoría ricardiana del valor-trabajo, deduce que el salario percibido por los trabajadores es
exactamente el coste de producirlo. La plusvalía es la diferencia entre el valor de las mercancías
producidas y el valor de la fuerza de trabajo que se haya utilizado. Las relaciones de producción en el
sistema capitalista y la superestructura jurídica que emana de ellas determinan que la plusvalía sea
apropiada por la clase burguesa, los propietarios de los medios de producción.
Las fuerzas del sistema empujan a la clase dominante a una continua acumulación de capital lo que
provoca la disminución de la tasa de beneficios a la vez que la concentración del capital en muy pocas
manos. La progresiva mecanización crea un permanente ejército industrial de reserva que mantiene los
salarios al borde de la depauperación. La contradicción entre la concentración de capital en pocas manos y
la organización por la industria de masivas estructuras disciplinadas de trabajadores provocará
necesariamente el estallido de la revolución social y la "expropiación de los expropiadores".
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Pero la corriente principal que emanó de los clásicos fue el marginalismo también
llamado neoclasicismo. A partir de la década de 1870 tres grandes economistas inician esta corriente: Carl
Menger, en Viena, en torno al cual se forma la Escuela Austriaca; Leon Walras, creador de la Escuela de
Lausana; yWilliam Stanley Jevons. Sus aportaciones incluyen los conceptos de coste de oportunidad,
coste marginal, la utilidad marginal y equilibrio general que siguen siendo hoy el cuerpo principal de los
manuales de economía. Son las conductas de los productores y los consumidores tratando de maximizar
sus beneficios y su utilidad las que conducen a una situación de equilibrio general. Son los neoclásicos los
que explican satisfactoriamente el problema del precio de los diamantes y el agua. El precio de todas las
cosas es un resultado del equilibrio entre su oferta y su demanda. La primera gran síntesis de la cienca
económica, englobando las doctrinas de los clásicos con la de las diferentes escuelas marginalistas, la
realiza A. Marshall cuyo libro Principios de Economía fue el primer manual moderno de Economía.
La Escuela Austriaca, que había sido fundada por Menger, se ha mantenido durante todo el siglo XX en su
tradición metodológica, fuertemente crítica con todos los paradigmas dominantes. Desde la concesión del
Premio Nobel de Economía en 1974 a F.A. von Hayek, uno de sus más destacados líderes, está
conociendo un rejuvenecimiento y expansión de su influencia y prestigio.
En la década de los años treinta los países de occidente sufrieron la más grave crisis
económica conocida hasta la fecha: la Gran Depresión. El marginalismo no estaba
capacitado para explicar ese fenómeno. En 1936 J.M. Keynes publica su "Teoría
General de la Ocupación, el Interés y el Dinero", el libro que, sin duda alguna, ha
influido de forma más profunda en la forma de vida de las sociedades industriales
tras la segunda Guerra Mundial. Las decisiones de ahorro las toman unos individuos
en función de sus ingresos mientras que las decisiones de inversión las toman los
empresarios en función de sus expectativas. No hay ninguna razón por la que ahorro
e inversión deban coincidir. Cuando las expectativas de los empresarios son
favorables, grandes volúmenes de inversión provocan una fase expansiva. Cuando las
expectativas son desfavorables la contracción de la demanda puede provocar una
depresión. El Estado puede impedir la caída de la demanda aumentando sus propios
gastos.
Atendiendo a las propuestas keynesianas, los gobiernos de los países industriales iniciaron una activa
política de intervención aumentando progresivamente sus gastos y el peso del sector público. El
keynesianismo fue adoptado como paradigma dominante en todas las universidades occidentales. Esta vez
es Paul Samuelson el que realiza la síntesis teórica entre las diversas corrientes dando lugar
al neokeynesianismo como una fusión de la teoría neoclásica con la keynesiana. Algunos economistas,
los llamadospostkeynesianos, consideran sin embargo que las ideas de Keynes fueron excesivamente
deformadas por esa fusión y por los vulgarizadores y que en su forma original aún tienen mucho que
aportar para comprender el funcionamiento de la economía.
Durante los años cincuenta y sesenta del siglo veinte, sólo un pequeño grupo, los monetaristas nucleados
en la llamada Escuela de Chicago bajo el liderazgo de Milton Friedman, mantuvieron un espíritu crítico,
condenando la discrecionalidad en la política económica, el excesivo peso del Estado, y proponiendo
alternativas basadas en las más tradicionales medidas de tipo monetario. La crisis económica de los años
setenta al presentar simultáneamente inflación y paro, algo inexplicable para los esquemas keynesianos,
les dio la razón en muchas cuestiones. De esta escuela surgen las corrientes neoliberalesque dominaron la
ciencia económica durante los años setenta y ochenta.
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A finales del siglo diecinueve y principios del veinte un grupo de economistas americanos desarrollan un
método de análisis de la realidad social que se conoció como la escuela institucionalista. Destacan estos
autores el papel que tienen en el sistema económico los hábitos de conducta y de pensamiento de la
comunidad que quedan plasmados en las instituciones sociales. Las críticas de T. Veblen de las conductas
típicas del capitalismo están revestidas de un acerbo y divertido sarcasmo. Aunque durante mucho tiempo
se consideró que era una corriente de pensamiento "extinguida", su influencia siguió presente en mayor o
menor medida en un gran número de economistas contemporáneos.
Durante la segunda mitad del siglo veinte surgieron algunas corrientes de la teoría económica que
analizaban campos aparentemente dispersos y muy específicos: el Análisis Económico del Derecho, la
Elección Pública, la nueva teoría de la empresa y los contratos, la teoría de los costes de transacción y la
economía de la información, entre otras. En la actualidad se acepta que todas estas corrientes forman parte
en realidad de un programa de investigación que se conoce como neoinstitucionalismo.
ACTIVIDAD GRUPAL
Responde, en el cuaderno las siguientes preguntas
1. Cual es la principal causa de las hambrunas en el mundo?
2. Explica brevemente los planteamientos de cada uno de los
autores clásicos.
3. ¿Cuál es la obra principal de Karlos Marx?
4. Escribe tu opinión acerca de los planteamientos de Adamm Smith.
5. Escribe cuales son los principales planteamientos de Jhon Maynard Keynes y cual
fue su principal aporte a la economía mundial.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Elabora un friso con los principales postulados de los economistas a través del
tiempo, preséntalo al profesor y socialízalo con tus compañeros.
Felicitaciones has alcanzado los logros del primer periodo, si tu disciplina y dedicación han
sido buenos has obtenido 10 en tu calificación.
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