22122- MEDIOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

Curso 2012-2013

GUIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

PDI, WEBQUEST I VÍDEO Galmés Seguí, Cata

Llodrá Escandell, Laura

López Martínez, Begoña

López Jiménez, Verónica

Luna Fra, Sara

Piña González, Patricia

U N I V E R S I D A D D E L A S I S L A S B A L E A R E S - U I B

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Educación vial. Propuestas de actividades mediante

el uso de pizarra digital:

Una de las actividades para llevar a cabo la educación vial en el aula de primaria sería

la siguiente:

En una columna aparecerían viñetas con varias situaciones relacionadas con el tema.

Por ejemplo, un niño cruzando con el semáforo en rojo. En la otra columna, un

cuadrado verde en el que aparece la palabra ‘bien’ y otro rojo en el que aparezca ‘mal’.

Esta actividad puede realizarse de forma oral, de modo que sea el profesor el que

clique sobre la respuesta que indiquen los alumnos, o bien, que salgan voluntarios y la

seleccionen ellos mismos en la pizarra digital.

Hemos diseñado un pequeño ejemplo:

Otra actividad que podría llevarse a cabo mediante el uso de la pizarra digital podría

ser solucionar una sopa de letras.

Mediante ‘Educaplay’ podemos diseñarla nosotros mismo. Por tanto, crearíamos una

sopa de letras con vocabulario exclusivo de educación vial y los alumnos deberán

resolverla. Puede realizarse individual, por grupos u oral.

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Otra de las actividades que realizaremos utilizando la pizarra digital será una especie

de simulación. A partir de una serie de vídeos en el que aparecerá en primer plano una

persona en bicicleta por la calle, iremos planteando diferentes retos. Por ejemplo,

iremos en bicicleta, y nos encontraremos el semáforo de los coches en verde, y el de

las bicicletas y peatones en rojo, el vídeo se detendrá y tendremos que elegir por cuál

de los semáforos nos guiaremos.

A lo largo de la actividad, los niños vivirán en primera persona el trayecto de una

bicicleta por la ciudad, sabiendo lo que pueden hacer o no, y midiendo las

consecuencias de sus actos sin tener que sufrirlas en la realidad. A medida que

avancen por el ejercicio, irán encontrándose con más incógnitas: señales de tráfico,

cruces de calles, etc.… y tendrán que elegir entre diversas opciones y así,

interactuarán con la pizarra. Estos vídeos se colocarán en un PowerPoint, para poder

introducir el feed-back y los botones para que los niños elijan la opción correcta.

Para esta actividad podemos pedir a los alumnos que se presenten voluntarios para

contestar en la pizarra, o bien podemos dividir la clase por equipos y que consensuen

las decisiones y un portavoz las responda en la pizarra.

Futuros profesionales. Propuestas de actividades

mediante el uso de webquest:

La webquest que vamos a realizar está destinada a alumnos de cuarto de primaria, el

objetivo principal es fomentar una actitud emprendedora por parte de los alumnos y

promover la capacitación del alumnado en el desarrollo de una actividad empresarial,

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tratando de facilitar las competencias para explorar y desarrollar sus talentos y

posibilidades; reconocer y valorar las vocaciones más relevantes y tener un primer

contacto con el mundo laboral y aquellos aspectos principales que lo sustentan.

Para esto realizaremos una actividad practico-teórica en la que en grupos de entre

cuatro y cinco, los alumnos deberán crear su propia empresa. Habrá varios negocios

para escoger, comercios como restaurantes, venta de bicicletas, taller mecánico, ocio

como agencia de viajes, organización de excursiones, gimnasios…información como

revista local, noticias televisivas…Agricultura y ganadería como granjas, elaboración y

venta de quesos, huertos…

Una vez quede definido el proyecto que llevará a cabo cada grupo se plantearán

preguntas abiertas, para que los alumnos comiencen a establecer conexiones y

descubrir entre todos que necesitas para poner en marcha su negocio.

Aunque hayamos trabajado en crear una empresa informaremos a los alumnos de que

esa no es la única posibilidad también cabe la posibilidad de trabajar como empleado,

esa idea se transmitirá a través del papel del profesor ya que es cercano a ellos todos

lo conocen y es un ejemplo claro.

La batería de preguntas será algo similar a lo que se recoge a continuación:

¿Qué necesitamos para poner en marcha el negocio? ¿Qué cualidades debe tener

cada empleado para desarrollar su trabajo? ¿Y qué conocimientos? ¿Se necesita

haber estudiado antes? ¿Cuánta gente hace falta para poner en marcha el negocio?

¿Todos van a desenvolver las mismas tareas? ¿Es importante que haya comunicación

entre ellos?

Una vez dadas las respuestas a estas preguntas los alumnos escogerán que papel

desarrollará cada uno y justificará por qué motivo se ha escogido cada uno, también

habrá empleados virtuales que ellos crearán definiendo su perfil y sus aptitudes

encajándolo a la empresa.

También se trabajará en la materia prima necesaria, la inversión inicial que se debe

hacer y lo que se debe ir comprando una vez está el negocio en marcha, se trabajará

también pero menos intensamente la necesidad de obtención de beneficios así como

la necesidad de tener un capital y la prevención de riesgos laborales.

Una vez definido todo esto los alumnos prepararán una dramatización de un día de

trabajo, se le expondrán situaciones cotidianas y problemas del día a día para ver

cómo se las ingeniarían en su papel de trabajadores.

Con esta actividad se pretende hacer entender a los alumnos que existen múltiples

empleos y numerosas salidas y la importancia de ser eficiente en la tarea que se

desempeñe sea la que sea.

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Educación emocional. Propuestas de actividades

mediante el uso con pizarra digital:

La actividad que realizaremos será la siguiente: Material necesario: Cartulinas con caras que expresen diferentes emociones (alegría, enfadado, triste, humor, optimismo, envidia, ira, rabia, confianza, desconfianza...), tarjetas de color verde, naranja y rojo.

Le plantearemos diferentes situaciones (experiencias reales) y ellos lo tienen que relacionar con la cara correspondiente. Saber qué emoción representa. Las situaciones serán: -Un niño que le pega a otro, le insulta, se mete con él, le hacen burla... le hacen bullying. - Quiero utilizar un juguete/material con el que está jugando otro niño. -Vamos de excursión y se le cae un juguete/objeto/material/botella de agua... a un compañero o profesor/a. -Vemos a un compañero que está solo en el recreo, no cuentan con él para jugar y no tiene amigos. -Un compañero se ha olvidado la merienda en casa. -Juan y María se pelearon en el recreo. Luego, en clase, ninguno prestaba atención a otra cosa que no fuera molestar al otro con burlas y gestos. Distraían a todos. -Un compañero le cuesta hacer las actividades. A veces, no sabe muy bien lo que la profesora explica y no entiende los ejercicios. ¿Qué harías? • ¿Qué harías en cada una de estas situaciones? A partir de estas situaciones que nos cuenten cómo reaccionarían ellos en cada uno de estos casos. Si creemos que es correcto le sacaremos la tarjeta verde, si creemos que se podría corregir o añadir algo le sacamos la tarjeta naranja y si estamos no estamos de acuerdo o está mal le sacamos la tarjeta roja. Se llevará a cabo con el fin de que los alumnos conozcan todas las sensaciones / emociones existentes y aquellas reacciones o comportamientos que puedan conllevar.

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Medioambiente, ecología y reciclaje. Propuestas de

actividades mediante el uso de pizarra digital:

Empezaremos la sesión haciendo una lluvia de ideas en la pizarra digital sobre los

usos del agua y los beneficios que tiene esta sobre nosotros, nuestro ritmo de vida y

nuestra vida en general; con el objetivo de que vayan concienciándose del mal uso

que hacemos de este recurso. Aumentaremos, quizás, sus respuestas mediante un

vídeo sobre el tema (el cual todavía no hemos elegido porque estamos viendo qué

video puede aportarnos más, seguimos buscando).

Posteriormente, proyectaremos en la PDI el recurso elegido: LA IMPORTANCIA DEL

AGUA, donde de una forma interactiva se les introduce y motiva hacia el tema que

vamos a tratar. Mediante esta página WEB podemos hacer participar a los alumnos en

la navegación por sus diferentes apartados e ir reflexionando sobre lo que se les va

explicando y los ejercicios que irán realizando.

Posteriormente, proyectaremos diferentes situaciones de buen/mal uso del agua y

deberán debatir si esa situación es correcta o no. Como por ejemplo: un niño

lavándose los dientes con el grifo abierto, un sistema de regadío excesivo, un hombre

limpiando el coche gastando mucha agua, una señora metida en una bañera con el

agua hasta arriba, etc.

La otra parte de estas propuestas que también hace referencia a la ecología y el

medioambiente y que también trataremos con la pizarra digital es el reciclaje. La idea

que tenemos es realizar un powerpoint interactivo en el cual ayudaremos a un

personaje a tomar decisiones como por ejemplo: este niño se encuentra un papel en el

suelo, ¿qué decide?, tirarlo o no tirarlo. También le ayudaremos a recoger los residuos

y clasificarlos en distintos contenedores, cuidar el medio ambiente, etc.

Otra actividad propuesta para desarrollar este apartado seria la comparación de

imágenes entre el pasado y la actualidad. Ya que estamos trabajando con pizarra

digital y podemos poner tinta sobre una imagen sería interesante ir marcando todas

aquellas diferencias entre las dos fotos que se observan con el paso del tiempo en los

dos lugares (haciendo referencia al medio ambiente). Vendría a ser una especie de

juego de las siete diferencias.

También nos gustaría que para tratar la ecología viniera un especialista para trabajar

algunos aspectos con nuestros alumnos. Después de su exposición sobre el tema

abriríamos un debate con ellos para ver qué han aprendido, cómo creen que podemos

mejorarlo, cómo actuar en consecuencia, etc. Todas las conclusiones de este debate

serán anotadas en la pizarra digital para después poder hacer una captura de pantalla.