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CONCEPTOS
MÓDULO: DIDÁCTICA
MÉTODOS
CLASIFICACIÓN
ESTILOS
PROFESORA: Lcda. María Lourdes Plouz Fierro
UNI DAD 2 Y 3- CAPACI DADES Y HABI LI DADES FÍ SI CAS
• Clasificación de las capacidades y habilidades físicas.
• Métodos y procedimientos para su desarrollo y perfeccionamiento.
• Su control y evaluación en las clases..
• Los procedimientos organizativos.
• La evaluación y el control de su formación y desarrollo.
• Ejemplos prácticos para las clases.
TEMA 2
“No basta saber, se debe también aplicar. No es suficiente querer, se debe también hacer”.
Johann Wolfgang Goethe
ANALICE LA FRASE SIGUIENTE:
GRUPOS DE EDADES
6 a 9 añosPrimaria
(1er. Ciclo)
9 a 12 añosPrimaria
(2do. Ciclo)y Educación
Media
13 a 17 añosEducación
Media Básica y Bachillerato
¿Cómo llegar a tomar conciencia de la ejercitación?
• Se logra cuando el profesor sea capaz de poner a pensar a los alumnos para
realizar un movimiento determinado, dándole un margen de libertad para que busquen, con su criterio personal como darle solución a la tarea, en este caso
expresando lo que sienten, sus deseos e ideas, teniendo en cuenta los objetivos a
lograr en la clase.
Existen muchas formas de hacer los ejercicios físicos :
• Individual o en grupos.• Simples y complejos.• Con y sin implementos o aparatos.• Con y sin música.• Lentos y rápidos.• Simultáneos o alternados.
POSTULADOS DEL APRENDIZAJE
DEL MOVIMIENTO
LA EXPERIENCIA DEL ÉXITO
AFÁN DE MOVIMIENTOY DISPOSICIÓN DE
APRENDIZAJECAPTACIÓN DE
LA TAREA MOTRIZ
LENGUAJE
REFERENCIA AL OBJETO
MADUREZ EMOCIONAL
SOCIEDAD HUMANA
ACTIVIDAD DE LOS
SENTIDOS
PARÁMETROS DE CALIDAD DEL MOVIMIENTO:
• Comienzo del movimiento en el debido tiempo.• Coordinación del movimiento.• Postura del cuerpo.• Ejecución del movimiento con ritmo.• Continuidad del movimiento (secuencia).
La capacidad física no es más que la condición física de cada individuo que mediante la ejercitación continua da la posibilidad de mejorar la capacidad general del cuerpo y de esta forma poder realizar tareas con la mayor eficiencia.
La condición física depende de varios factores como son:
• Edad
• Sexo
• Hábitos de vida
• Ubicación geográfica
• Herencia
• Experiencia motora
• Capacidad psíquica
CONDICIONALES: FUERZARESISTENCIARAPIDEZ
COORDINATIVAS: GENERALES O BÁSICASCOMPLEJ ASESPECIALES
CAPACIDAD DE MOVILIDAD
CAPACIDADES F ÍSICAS CONDIC IONALES
CONDICIONES INTERNAS DEL ORGANISMO
RESISTENCIA FUERZA RAPIDEZ
Capacidad deoponerse a la
fatiga.
Capacidad de contraer y
relajarel músculo.
Capacidad dedesplazarse
(tiempo determinado).
EFICACIA EN LA ACTIVIDAD MOTRIZ.
MÉTODOS Y ESTILOS DE ENSEÑANZA
“Hay demasiado énfasis en el éxito y en el fracaso y muy
poco en cómo la persona progresa a través del esfuerzo. Disfruta del viaje,
disfruta cada momento y deja de preocuparte
por la victoria y la derrota”. (Matt Biondi)
Técnica de enseñanza
Interacción socio-afectiva
Interacción deorganización y control
Estilo de enseñanza
La intervención didáctica engloba:
ESTILO DE ENSEÑANZA
Manera de enseñar; carácter especial que, en cuanto a l modo de expresar su concepción de la enseñanza y de la educación, da un profesor a sus clases.”(D.R.A.E).
• “Los estilos de enseñanza muestran como se desarrolla la interacción profesor-alumno en el proceso de toma de decisiones y para definir el rol de cada uno en ese proceso” Mosston(1978).
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
•Método de enseñanza
““Caminos que nos llevan a conseguir, Caminos que nos llevan a conseguir, el aprendizaje de los alumnos,es el aprendizaje de los alumnos,es
decir, a alcanzar los objetivos de la decir, a alcanzar los objetivos de la enseñanza” (Delgado Noguera, enseñanza” (Delgado Noguera,
1991,p.p.12).1991,p.p.12).
PRCEDIMIENTO
Técnica de enseñanza
Método Recurso
Secuencia programada
Inductivos
Deductivos
Analíticos
Sintéticos
Observación, experimentación, abstracción
Aplicación, comprobación, y demostración
Analíticos: división y clasificación.
Sintéticos: conclusión y definición
E”
Es el término más adecuado para referirnos a la forma como el profesor transmite lo que quiere
enseñar” (Delgado Noguera, 1991, p.p.26).
Objeto La comunicación didáctica
Referidos a
TÉCNICA DE ENSEÑANZA
Los comportamientos del profesor
La presentación de las tareas.
Las actividades a realizar por los alumnos.
Reacciones del profesor a la actuación de los alumnos.
ESTRATEGIA DE LA PRÁCTICA
“ Es la forma de abordar los diferentes ejercicios que componen la progresión de
enseñanza de una determinada habilidad motriz” (Delgado Noguera, 1991, p.p.22).
Analítico Global
“El modo particular de abordar un momento determinado de la enseñanza que puede
afectar a la forma de comunicar, el uso del material, forma de organizar la enseñanza”
(Delgado Noguera 1991, p.p. 25.).
RECURSO DIDÁCTICO
Tema 3 La premisa
PUNTO DE PARTIDAPUNTO DE PARTIDA
LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
Tema 3 LA premisa
Objetivo del profesorObjetivo del profesor
Llegar al alumnoLlegar al alumno
Tema 3 La premisa
Intención~=
Acción
Intención~=
Acción
ObjetivosObjetivos
ControlControl
FeedbackFeedback OrganizaciónOrganización
Org. materiaOrg. materia
TiempoTiempo
DisciplinaDisciplina
¿ ?¿ ?
Mosston, M. (1991)
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
• BIBLIOGRAFÍA .LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA: ACTIVIDAD & MOVIMIENTO – (Lcda. María L. Plouz)