HACILAR İLÇE MEM 2015-2019 SP · Yusuf İMAMOĞLU Okul Müdürü Üye Ersin KILIÇ Okul Müdür Yardımcısı Üye Mustafa TOPUZ Okul Müdür Yardımcısı Üye İlçemizin Stratejik

HACILAR İLÇE MEM 2015-2019 SP

i


3

HACILAR

İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

HACILAR İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜŞubat - 2015


4

SUNUŞ

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi Ve Köntröl Kanunun 9. Maddesi ile Kamu idareleri;kalkınma planları, prögramlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesindegelecege ilişkin misyön ve vizyönlarını öluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçulebilir hedeflersaptamak, perförmanslarını önceden belirlenmiş ölan göstergeler dögrultusunda ölçmek ve busurecin izleme ve degerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik planhazırlarlar.

Stratejik Plan neden önemlidir?

Bir ögrencinin bile gununu, yarınını planlandıgı duşunuldugunde devletin kurumlarınıngunu birlik kararlarla yönetilmesi duşunulemez. Hele ki bu kurumlar gelecek nesilleri yetiştiren,töpluma şekil veren egitim kurumları ölursa planlama daha bir önem kazanır. Guçlu devlet, iyiegitim almış, bireylerle mumkundur. İyi bir egitimin ön köşulu ise iyi hazırlanmış, uygulanabilirbir stratejik plandır.

Hacılar İlçe Milli Egitim Mudurlugumuzun hazırlamış öldugu 2015-2019 Strateji Plan ileilçemizdeki iyi ölan egitim-ögretimin daha da iyi ölacagını, Stratejik planda öngörulen vizyönaulaşarak yalnız akademik alanda degil sösyal, kulturel ve spörtif alanlarda başarılı bir Hacılarumit etmekteyim. Bu planı hazırlanmasında ve uygulanmasında başta İlçe Milli EgitimMudurume ve çalışanlarımıza teşekkur ederim.


5

Yasin TİKDAĞ

Hacılar Kaymakamı

GİRİŞ

Hacılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak; “Hiçbir başarı tesadüf değildir.” anlayışı ilebaşarılarımızı tesadüflere bırakmıyoruz. İşte bu nedenle Stratejik planımızda, paylaşılan vizyonumuzaulaşmak için belirlediğimiz misyonla( “çağa uygun eğitim vererek”) kurumumuzun zayıf ve güçlüyönlerini ortaya koyarak, tehditleri fırsata çevirip, belirlediğimiz amaç ve hedeflerle kurumumuzunrotasını belirliyoruz. Biliyoruz ki : ''Rotası olmayan gemiye hiçbir rüzgâr yardım etmez.” Bizim rotamızbelli, eğitimin her alanında (sosyal, kültürel, sportif, akademik) başarılı olmak ve bu başarıyı kalıcıhale getirmek.

Eğitimde başarıyı ve kaliteyi kalıcı hale getirmek ancak; güçlü ve inanmış paydaşlarlamümkündür. Hacılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak güçlü ve inanmış paydaşlarımızın olması bizeher zaman güç veriyor.

İlçemizde eğitim veren kurumlarımızın fiziki altyapısı ve donanımın çağdaş eğitim anlayışınauygun olarak hayırseverlerimizin katkıları ile her geçen gün geliştirilmektedir. Bu gelişim de eğitimkalitemizi doğrudan olumlu yönden etkilemektedir.

Kurum olarak, “ yenilikçi ve çağa uygun eğitim anlayışı” ile sürekli daha iyisini arıyor, yenişeyler denemekte korkmuyoruz ve biliyoruz ki:


6

HER BAŞARI DENEMEYE KARAR VERMEKLE BAŞLAR.

Bu stratejik planın hazırlanmasında emeği geçen değerli ekibimize, her zaman yanımızda olanve bizi destekleyen paydaşlarımıza teşekkür ediyor, Stratejik Planımız ilçemiz ve ilimiz için hayırlıolmasını diliyorum.

Fahri HERDEM

İlçe Milli Eğitim Müdürü

İçindekiler TablosuSUNUŞ 2

GİRİŞ 3

GRAFİK ŞEKİL VE TABLOLAR 6

I. BÖLÜM 8

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 8

A. Hacılar İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci: 8

B. Stratejik Plan Modeli 10

II. BÖLÜM 13

DURUM ANALİZİ 13

A. TARİHİ GELİŞİM 13

B. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER 13

D.PAYDAŞ ANALİZİ 14

E.KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ 16

1. KURUM İÇİ ANALİZ 16

2. KURUM DIŞI ANALİZ 32

3. GZFT 34

4. SORUN/GELİŞİM ALANLARI 38

5. İlçe MEM SP PLAN MİMARİSİ 40

III. BÖLÜM 41

GELECEĞE YÖNELİM 41

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU 43

1. Stratejik Amaç 443

1.1. Stratejik Hedef 443

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

1.Stratejik Amaç Hata! Yer işareti tanımlanmamış.


7


TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE 47





TEMA: KURUMSAL KAPASİTE 52





IV. 57

MALİYETLENDİRME 57

V. BÖLÜM 57

İZLEME ve DEĞERLENDİRME 58


8

GRAFİK ŞEKİL VE TABLOLAR

Tablo 1: İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Kurulu 8

Tablo 2: İl MEM Stratejik Plan Ekibi 9

Tablo 3:Paydaşların Önceliklendirilmesi 15

Tablo 4: Matris 1 MEM Faaliyet Alanı Ürün / Hizmet Matrisi 16

Tablo 5:Matris 2 MEM Etki Önem Matrisi 16

Tablo 6 :İlçe MEM personel yapısı 19

Tablo 7 : Genel idare, teknik, sağlık ve yardımcı hizmetler sınıfındaki personel durumu20

Tablo 8: Kayseri 2012-2013 yılları nüfus hareketi 20

Tablo 9 : Kayseri çağ nüfusu ve demografik durumu 21

Tablo 10 : Fatih Projesi 21

Tablo 11: Eğitim amaçlı teknolojik alt yapı 21

Tablo 12: Okul sayıları 22

Tablo 13: Okul öncesi eğitim durumu 22

Tablo 14: İlk ve Ortaokul dağılımı 23

Tablo 15: Ortaöğretim kurumlarında okul, derslik, şube ve öğretmen başına düşenöğrenci sayıları 23

Tablo 16: Örgün eğitim okul öncesi okullaşma oranları 24


9

Tablo 17: Örgün eğitim ilkokul okullaşma oranları 24

Tablo 18: Örgün eğitim ortaokul okullaşma oranları 24

Tablo 19: Örgün Orta eğitim okullaşma oranları 24

Tablo 20: Örgün Din Eğitim okullaşma oranları 25

Tablo 21: 12 yıllık zorunlu eğitim durumu 25

Tablo 22: Ortaokul öğrencilerinin kayıt yüzdesi 25

Tablo 23: Temel eğitimde okul terk eden öğrenci ve oranı 26

Tablo 24: Orta Öğretimde okul terk eden öğrenci ve oranı 26

Tablo 25: Disiplin durumu 26

Tablo 26: YGS (ALİ İHSAN KALMAZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ) 27

Tablo 27: YGS (BAKİ AYŞE SİMİTÇİOĞLU ANADOLU LİSESİ) 27

Tablo 28: LYS (ALİ İHSAN KALMAZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ) 28

Tablo 29: LYS (BAKİ AYŞE SİMİTÇİOĞLU ANADOLU LİSESİ) 28

Tablo 30: Yaygın eğitim kurumları öğrenci/kursiyer- öğretmen/usta öğretici ve kurumsayıları /resmi 28

Tablo 31: Yaygın eğitim okur yazar durumu 28

Tablo 32: Yaygın eğitim kurumları Meslek Edindirme Kursları 299

Tablo 33:Özel eğitim alan Öğrenci Oranı 29

Tablo 34: Finansman sağlanan projeleri 29

Tablo 35: Fiziki Yatırım Gerçekleşmeleri 30

Tablo 36: Aile Ziyaretleri 310

Tablo 37: İyilik Yap At Kutuya 31

Tablo 38: Kayseri İle Okumak 31

Tablo 39: Keşfet Kendini 31

KISALTMALARAB Avrupa BirliğiADNK Adrese Dayalı Nüfus Kayıt SistemiCBS Coğrafi Bilgi SistemiHEM Halk Eğitim MerkeziİŞKUR İş KurumuKOBİ Küçük ve Orta Büyüklükteki İşletmelerLYS Lisans Yerleştirme SınavıMEB Milli Eğitim BakanlığıMEBBİS Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri


10

MEM Milli Eğitim MüdürlüğüMETEM Mesleki ve Teknik Eğitim MerkeziMTSK Motorlu Taşıtlar Sürücü KursuÖ ÖzelPEST Politik- Ekonomik- Sosyal ve Teknolojik analiziPG Performans GöstergesiR ResmiRAM Rehberlik ve Araştırma MerkeziSGB Strateji Geliştirme BaşkanlığıSPKE Stratejik Plan Koordinasyon EkibiSTEM Bilim (Science), Teknoloji (Technology), Mühendislik (Engineering) ve

Matematik (Mathematics)STK Sivil Toplum KuruluşuSWOT (GZFT) Güçlü-Zayıf-Fırsat-TehditTEOG Temel Eğitimden Orta Öğretime Geçiş SınavıUA Ulusal AjansVHKİ Veri Hazırlama Kontrol İşletmeniYGS Yüksek Öğretime Geçiş SınavıYVTS Yerel Veri Tabanı Sistemi

I. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

A. Hacılar İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci:

2015-2019 yıllarını kapsayacak olan Hacılar İlçe Milli Eğitim Stratejik Plan’ı aşağıdaki yasaldayanaklara göre hazırlanmıştır:

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 3. Maddesi ve 9. Maddesi KamuKurumlarının 5 yıllık Stratejik Plan yapmalarını zorunlu hale getirmiştir. “Kamu idareleri;kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesindegeleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedeflersaptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve busürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik planhazırlarlar” denmektedir.

Bu kapsamda 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı’nın Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanunve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2013 yılında yayınlanan 2013/26 nolu genelgesikapsamında ilimizin stratejik plan hazırlıklarının yapılması istenmiştir. Genelge kapsamındailimiz Stratejik Plan Hazırlama Üst Kurulu ve hazırlama ekibinin oluşturulması talepedilmiştir. Daha sonra Bakanlığımız SGB tarafından 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama


11

Kılavuzu yayınlanarak yapılacak olan çalışmaların şekil ve muhteviyatı belirlenmiştir.Kapsam olarak “Mevcut Durum Analizinin” yapılması ve bu çalışmaların hangi araçlarlatespit edileceğinin belirlenmesi, gelişim alanlarının belirlenmesi sonucunda oluşan Vizyonifadesine ulaşmak için yapılması gereken hedeflerin neler olduğunun tespiti istenmiştir.

İlçe Millî Eğitim Müdürü başkanlığında, Stratejik Plan çalışmalarını takip etmek,ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere “İlçe Millî Eğitim MüdürlüğüStratejik Planlama Kurulu” kurulmuştur. Stratejik Planlama Üst Kurulu şu isimlerdenoluşmaktadır.

Tablo 1: İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Kurulu

Adı Soyadı Ünvanı Görevi

Fahri HERDEM İlçe Millî Eğitim Müdürü Başkan

Ali Rıza YALÇIN İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü Üye

Emre CERAN V.H.K.İ. Üye

Ömer TANG Okul Müdürü Üye

Yusuf İMAMOĞLU Okul Müdürü Üye

Ersin KILIÇ Okul Müdür Yardımcısı Üye

Mustafa TOPUZ Okul Müdür Yardımcısı Üye

İlçemizin Stratejik Planı’nın hazırlanmasında yapılacak işler konusunda planlama vehazırlık çalışmaları görüşülmüş, Stratejik Planlama çalışmalarının doğrudan yürütülmesi veÜst Yönetici ve kurula belirli dönemlerde rapor sunmak, yöneticinin önerileri doğrultusundaçalışmaları yürütmek üzere “İlçe MEM Stratejik Plan Ekibi” oluşturulmasına kararverilmiştir. Çalışma grubu oluşturulmasında, kurumda her şubeden bir kişi ve farklı okultürlerinden yönetici ve öğretmenin katılımıyla, araştırma ve raporlaştırma süreçlerine hâkim,çalışmalara yeterli zamanı ayırabilen, farklı uzmanlık alanlarına sahip ve alanında bilgibirikime sahip özellikteki personelden seçilmiştir.

Tablo 2: İlçe MEM Stratejik Plan Ekibi

Adı Soyadı Ünvanı Görevi

Ali SONĞUR İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü Başkan

Bayram KARAHÖYÜK Okul Müdürü Üye

Seyfettin ÇALIŞKAN Okul Müdürü Üye

İlknur ŞEN Okul Müdürü Üye

Nihat ALTINOLUK Halk Eğitim Merkezi Müdürü Üye


12

Mehmet ALTINGÖZ Okul Müdürü Üye

Mehmet TÜRKMEN Okul Müdürü Üye

Fatih KALE Öğretmen Üye

Şener OPAK Öğretmen Üye

Eyüp ALLAK V.H.K.İ. Üye

Ali Murat ATABEY Teknisyen Üye

Ayşen AYDIN Memur Üye

Müdürlüğümüzce İç paydaşlarımıza ve Dış paydaşlarımızla yapılan görüşme vetoplantılarda Müdürlüğümüz çalışma ve hizmetleri memnuniyetleri ölçülmeye çalışılmıştır.Çalışmalar belirli dönemlerde “MEB Stratejik Plan Üst Kurulu”na sunulmaktadır. Bukapsamda iş planımızda belirtilen tarihlerde planın geldiği aşamalar hakkında üst kurulabrifingler verilmiştir.

Stratejik planlama ekibi tarafından hazırlanan ve 2015-2019 yılları arası faaliyetlerinplanlanmasını içeren stratejik planlama çalışmalarında iç paydaşlarımızın İlçe Millî EğitimMüdürlüğümüzün faaliyetlerini nasıl gördüklerine ilişkin görüşlerini içeren iç paydaşçalıştayları, Bakanlığımıza bağlı her genel müdürlüğe bağlı bir okuldan birer temsilci ileyapılmıştır. Aynı zamanda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde Yönetici, şef ve memurpozisyonlarında çalışan personelin görüşleri hizmet içi eğitim uygulaması yapılarak alınmıştır.

Hacılar İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nün görev faaliyetlerini sürdürürken paylaşımdabulunduğu 55 dış paydaşını belirlemiştir. Paydaşlara görüşlerinin önemli olduğu ve2015-2019 Stratejik Planımızda önemli rol üstleneceği bildirilmiştir. İç ve dış paydaş analizsonuçlarına göre paydaşlarımızın Müdürlüğümüzü nasıl gördüğü ortaya konmuş, güçlü vezayıf yönlerimizin belirlenmesinde oldukça faydalı olmuştur. Bu kapsamda yapılan 2çalıştayda ortaya konan öncelikler SWOT çalışması sırasında dikkate alınmıştır. Çalışmalardafikir tepsisi yöntemi, kök sorun analizi ve beyin fırtınası yöntemleri kullanılmıştır.


13

B. Stratejik Plan Modeli

Müdürlüğümüzün 2015-2019 stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş veönerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak birmodel benimsenmiştir. Bu amaca ulaşabilmek için farklı fikirlerin plan metninde yer almasınave değerlendirilmesine özen gösterilmeye çalışılmıştır. Stratejik plan temel yapısıMüdürlüğümüz Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen Müdürlük Vizyonuulaşabilmek amacıyla eğitimin üç temel bölümü (erişim, kalite, kapasite) ile paydaşların görüşve önerilerini baz alır nitelikte oluşturulmuştur.


14

Şekil 1: 2015-2019 Stratejik Plan Temel Yapısı


15

Şekil 2: 2015-2019 Stratejik Plan Oluşum Şeması

Hacılar MEM

2015-2019 StratejikPlanı

Üst PolitikaBelgeleri

SP Çalıştayları veKoordinasyon Ekibi

Çalışmaları

İl ve İlçe MEMÖnerileri

İlçe MEM2010-2014

Stratejik Planıİzleme Sonuçları

MEM DurumAnalizi Raporu


16

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken Stratejik Plan Hazırlama ekibi olarak bualanda Müdürlüğümüzün Tarihsel Gelişimi, Yasal yükümlülükleri ve Mevzuat Analizi,Faaliyet alanları – ürün ve hizmetlerin ilişkilendirilmesi, paydaş analizi ve Kurum içi ve dışıanalizler yapılmıştır.

A. TARİHİ GELİŞİM

B. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER

Anayasa, 430 sayılı Tevhidi Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunuile kalkınma plan ve programları doğrultusunda millî eğitim hizmetlerini yürütmek üzere,Millî Eğitim Bakanlığının kuruluş, görev, yetki ve sorumlulukları incelenmiş bu kapsamda;

Okul öncesi, ilk ve orta öğretim çağındaki öğrencileri bedenî, zihnî, ahlakî, manevî,sosyal ve kültürel nitelikler yönünden geliştiren ve insan haklarına dayalı toplum yapısının veküresel düzeyde rekabet gücüne sahip ekonomik sistemin gerektirdiği bilgi ve becerilerledonatarak geleceğe hazırlayan eğitim ve öğretim programlarının uygulanması; öğretmen veöğrencilerin eğitim ve öğretim hizmetlerinin bu çerçevede yürütmesi ve denetlenmesi,

Eğitim ve öğretimin her kademesi için ulusal politika ve stratejileri uygulaması,uygulanmasını izlemek ve denetlemesi,

Eğitim sistemini yeniliklere açık, dinamik, ekonomik ve toplumsal gelişimingerekleriyle uyumlu biçimde güncel teknik ve modeller ışığında geliştirmesi,

Eğitime erişimi kolaylaştıran, her vatandaşın eğitim fırsat ve imkânlarından eşitderecede yararlanabilmesini teminat altına alan politika ve stratejiler uygulaması,uygulanmasını izlemek ve koordine etmesi,


17

Kız öğrencilerin, engellilerin ve toplumun özel ilgi bekleyen diğer kesimlerinineğitime katılımını yaygınlaştıracak politika ve stratejiler uygulaması ve uygulanmasınıkoordine etmesi,

Özel yetenek sahibi kişilerin bu niteliklerini koruyucu ve geliştirici özel eğitim veöğretim programlarını uygulaması ve uygulanmasını koordine etmek olan Millî EğitimBakanlığının görev, yetki ve sorumlulukları İlçe Millî Eğitim Müdürlüklerinin öncelikligörevlerindendir.

Mevzuatla Millî Eğitim Müdürlüklerine verilen diğer görev ve hizmetler ile kamukurumu olarak kendisine verilen yasal yükümlülükler analiz edilerek faaliyet alanlarıboyutlandırılmıştır.

Hacılar İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü faaliyet alanları;

1) Temel Eğitim Hizmetleri

2) Ortaöğretim Hizmetleri

3) Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

4) Din Öğretimi Hizmetleri

5) Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

6) Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

7) Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri

8) Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

9) Strateji Geliştirme Hizmetleri

10) Hukuk Hizmetleri

11) İnsan Kaynakları Hizmetleri

12) Destek Hizmetleri

Eğitim Öğretim Hizmetlerinde Ortak Görevler

1) Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler

2) Eğitim kurumlarına yönelik görevler

3) Öğrencilere yönelik görevler

4) İzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler


18

Belirlenen ürün ve hizmetlerin birbirleriyle olan ilişkileri gözetilerek belirli faaliyetalanları altında toplulaştırılması, kuruluşun organizasyon şemasının ve faaliyetlerininbütününün gözden geçirilmesi açısından faydalı bir çalışma olmuştur. Belirlenen faaliyetalanları, stratejik planlama sürecinin daha sonraki aşamalarında dikkate alınmıştır. Ayrıca,paydaşların görüş ve önerileri alınırken, bu aşamada belirlenen faaliyet alanları bazındaçalışmalar yürütülmüştür.

D.PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaş analizinin yapılmasında; stratejik planlamanın temel unsurlarından biri olankatılımcılığın sağlanabilmesi için Kurumumuzun etkileşim içinde bulunduğu paydaşların dagörüşleri dikkate alınmıştır. Planlarda tanımlanan paydaşların, sürece katılımının sağlanmasıplanın uygulanabilirliğini arttırmaktadır.

Planlama sürecinde katılımcılığa önem veren kurumumuz, tüm paydaşların görüş,talep, öneri ve desteklerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesini hedeflemiştir. Bunugerçekleştirmeye yönelik olarak Stratejik Planlama Ekibi ve ilimizdeki okul ve kurumyöneticileri ile toplantılar düzenlenmiş ve katılımcıların paylaşımları sonucundakurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve önceliklerin tespit edilmesine çalışılmıştır.Paydaş toplantılarından sonra iç ve dış paydaşlara yönelik paydaş anketleri düzenlenmiştir.Paydaşların önerileri değerlendirerek, yasaların ve maddi imkânların el verdiği ölçüde stratejikplanlamaya dâhil edilmiştir.

Son olarak Hacılar İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü paydaşları, iç paydaşlar, dış paydaşlarve yararlanıcı temelinde ayrımlandırılmış; iç /dış paydaş ve yararlanıcıları da, temel vestratejik konumları belirtilmiştir. Bu paydaşlar, kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmetsunulan, iş birliği içinde olunan, faaliyetlerimizden etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyenkesimlerden oluşma noktasındaki önceliklerine göre de aşağıdaki gibi sınıflandırılmıştır.Paydaş analizinde aşamalar:

a) Paydaşları tespiti

b) Paydaşların önceliklendirilmesi

c) Paydaşların değerlendirilmesi

d) Görüş ve önerilerin alınması

1.Paydaşların Tespiti

Paydaş analizinin ilk aşamasında, kurumumuzun paydaşlarının kimler olduğunun tespitedilebilmesi için; Kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir?Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir? Kurumumuzun sunduğuhizmetlerden yararlananlar kimlerdir? Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerden etkilenenler ilefaaliyet ve hizmetlerini etkileyenler kimlerdir? Sorularına cevap aranmıştır.


19

Bu aşamada stratejik planlama ekibi, kurumumuzun bütün paydaşlarını ayrıntılı olarakbelirtmiş ayrıca bir paydaşta farklı özellik, beklenti ve öneme sahip alt gruplar mevcutsa;paydaşlar bu alt gruplar bazında ele alınarak büyük çaplı bir paydaş listesi oluşturmuştur.

Paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş / dış paydaş / yararlanıcı olaraksınıflandırılması yapılmıştır.

2.Paydaşların Önceliklendirilmesi

Paydaşların önceliklendirilmesinde, paydaşın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ilekurumun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri göz önünde bulundurulmuş ve öncelikvereceğimiz paydaşlar belirlenerek paydaş listesi indirgenmiştir. Bu çalışmada paydaşönceliklendirme matrisinden yararlanılmıştır.

Tablo 3:Paydaşların Önceliklendirilmesi

PAYDAŞLAR

İÇPAYD

AŞ

DIŞPAYD

AŞ

YARARLANI

CI

Paydaşın KurumFaaliyetlerini

Etkileme Derecesi

PaydaşınTaleplerine

verilenÖnem

Sonuç

NEDEN PAYDAŞ

‘’Tam 5, Çok 4, Orta 3, Az 2, Hiç 1’’

1,2,3 İzle

4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 BirlikteÇalış

3.Paydaşların Değerlendirilmesi

Stratejik Planlama Ekibi, paydaşın / kuruluşun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgiliolduğunu ve kurumumuz ile paydaşların birbiri için taşıdıkları önem ve etkileme gücünügösteren bir Etki/Önem matrisi ile Ürün/Hizmet matrisi hazırlanmasına karar vermiştir. Bumatris sayesinde öncelikli paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmaları ve izlenecekpolitikaların niteliği gösterilmiştir. Bu matrisle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın kurumumuzfaaliyet ve hizmetlerini yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücünü; önem isekurumumuzun paydaşın beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda verdiği önceliğinbelirlenmesinde kullanılmıştır. Paydaşların kurumumuz açısından etkisi ve önemine göretakip edilecek politikalar “İzle”, “Bilgilendir”, “İşbirliği yap” ve “Birlikte çalış” olarakbelirlenmiştir.

Tablo 4: Matris 1 MEM Faaliyet Alanı Ürün / Hizmet Matrisi


20

PaydaşlarFaaliyet Alanı 1 Faaliyet Alanı 2

Ü/H 1 Ü/H 2 Ü/H 3 Ü/H 1 Ü/H 2 Ü/H 3

Paydaş 1

Paydaş 2

Paydaş 3

Tablo 5:Matris 2 MEM Etki Önem Matrisi

Etki

ÖnemZayıf Güçlü

Önemsiz İzle Bilgilendir

ÖnemliÇıkarlarını gözet,

Çalışmalara dahil etBirlikte çalış

E.KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ

1. KURUM İÇİ ANALİZ

Hacılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 14/09/2011 tarih ve 28054 sayılı Kanun ileyönetim organizasyon yapısı belirlenmiş olup iş ve işlemlerini bu kanun doğrultusundayürütmektedir.

Şekil 3: Hacılar İlçe MEM Örgütsel Yapı


21

İlçe Milli Eğitim Müdürü

Şube Müdürü Şube Müdürü

V.H.K.İ.Teknisyen

Memur

Yardımcı Personel

Şoför


22

İlçemizde düzenlenen iç paydaş toplantısı sonucunda alınan görüşler aşağıya sıralanmıştır

1) Kurumun, güçlü bir yönetim kadrosuna sahip olması

2) Derslik başına düşen öğrenci sayısının ülke ortalamasının altında olması

3) DYS sisteminin kullanılıyor olması

4) Dinamik, genç, donanımlı, teknolojik yönden bilgili yetişmiş personelin olması

5) Kurumun çalışanlarına kendini geliştirme imkânı tanıması

6) Yetki dağılımının işleri kolaylaştırması

7) Paydaşlar arasında etkili iletişim olması

8) ARGE çalışmalarına verilen önem ve yerel projelerin uygulanıyor olması

9) Hayırsever ailelerin eğitim ortamlarının iyileştirilmesinde aktif olarak yararlanılması

10) Fatih Projesinde akıllı tahta ve tabletlerin dağıtılmaya başlanması

11) Teknolojik gelişmeleri küresel boyutta takip edebilen personelin var oluşu

12) Ekolojik dengeyi korumaya yönelik proje ve eğitimlerin olması

13) Kurumsal ağ sisteminin olması (e-okul, MEBBİS, vb.)

14) Teknolojik alt yapının güçlü olması ve merkezden en uzak taşraya kadar hızlı bir haberleşmesisteminin olması

15) Rehabilitasyon merkezlerine giden özel eğitime muhtaç çocuklara maddi destek sağlanması

16) Yapılan faaliyetlerin basın ve medya aracılığıyla duyuruluyor olması

17) Etkili denetleme sisteminin varlığı

18) Yerel yönetimlerle sıkı bir iş birliğinin olması

19) Yenilikçi eğitim anlayışının benimsenmiş olması

20) Genç nüfus yapısı ve okullaşma oranının yüksek olması

21) Halk Eğitim Merkezinin yetişkinlere yönelik olarak açtığı kursların çeşitliliği

22) Sosyal ve kültürel faaliyetlere önem verilmesi

23) Öğretmenlerin öğrenmeye ve kendilerini geliştirme eğilimlerinin olması


23

24) Toplumsal sorunlara duyarlı personelin olması

25) Ulusal ve uluslararası yarışmalarda elde edilen başarılarının olması

26) Uluslararası eğitim ortamlarının gözlenerek şehrimize kazandırılıyor olması

27) AB projeleri sayesinde farklı kültürlerle iletişime geçen idareci, öğretmen ve öğrencisayısının artması

28) Sağlıklı ve geliştirebilir bir veri tabanının olmaması

29) Mevzuatların güncellenmesi nedeni ile personelin ilgili mevzuata hakim olmaması

30) Kurum mevcut binasının fiziki yetersizliği

31) Okullarımızda öğrencilere yönelik rehberlik ve yönlendirmelerin iyi yapılamaması

32) Performansa dayalı izleme ve değerlendirmenin olmaması

33) Mesleki eğitimde 9. sınıf sonunda yönlendirmelerde aile-öğrenci-okul işbirliğinin yeteridüzeyde olmaması

34) Bayan yönetici sayısındaki yetersizlik

35) Dezavantajlı bölgelerde ailenin eğitim yetersizliği ve eğitime bakış açılarının olumsuz olması

36) Eğitim sendikalarının yönetim üzerindeki etkisi

37) Yönetici ve personelin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının olması

38) Personelde motivasyon ve bireysel yetkinliklerini geliştirici faaliyetlerin eksikliğinin olması

39) Medyanın eğitime olan etkisinin yeterince kullanılmaması

40) Eğitime yönelik alınan kararlarda demokratik katılımın olmaması

41) Okul ve kurumlarımızda; yeterli düzeyde yardımcı personelin (hizmetli –memur- teknisyenvb.)olmaması

42) Kurum kültürü mantığına sahip olunmaması

43) Meslek liselerine giren öğrencilerin eğitim düzeyinin düşük olması.

44) Öğrencileri tablet kullanımında bilinçsiz hareket etmesi

45) Dünya’da ve Türkiye’de hızlı gelişim sergileyen teknoloji alanındaki çalışmaların olması

46) AB ve farklı proje kaynaklarından istifade ederek eğitime katkı sağlanması

47) Teknolojinin hızla gelişmesi gelişen teknolojinin eğitim alanında kullanılabiliyor olması

48) Teknoloji bakanlığı tarafından projelerin desteklenmesi

49) Eğitime %100 destek kampanyasının olması


24

50) Bakanlığın öğrenciye eğitim bursları vermesi

51) AB kriterlerine uygun yurtdışı eğitim çerçeve planının olması

52) STK, KOBİ, Özel İdare, Belediye vs. kurumların eğitime kaynak ayırması

53) Hayırseverlerin eğitime desteğinin artması

54) Sanayileşmenin çoğalmasıyla mesleki ve teknik eğitime eğilim/önemin artması

55) Genç nüfusun çok olması

56) Yerel yönetimlerin eğitime desteği

57) Projeler için önemli bir bütçe ayrılması

58) İŞKUR aracılığı ile yardımcı personel hizmetlerinin az da olsa karşılanabilmesi

59) Bilgiye erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin artması

60) Yabancı uyruklu öğrencilerin ilçemizde eğitim görmesi

61) Ulaşım ağlarının yeterli olması

62) Sağlık sektörünün gelişmiş olması

63) Ulusal ve Uluslararası düzeyde mücadele eden sportif takımlarının olması

Sosyal medyanın bilinçsiz kullanımı

64) Siyaset ve politikanın eğitim içinde çok fazla etkili olması.

Aile bütünlüğü bozulmaların çok sık olması

65) Bireyin sorumluluk duygusunun kaybolmaya başlaması

66) Öğrencileri tehdit eden uyuşturucu, sigara kullanımının küçük yaşlara kadar düşmesi ve artışhızı

67) Görsel medyada yayınlanan eğitim dizilerinin öğrenciler üzerinde yarattığı psikoloji

68) İklim koşullarının zorlukları

69) Öğrenci servis görevlilerinin eğitimlerinin yetersiz olması

70) Velilerin eğitim konusunda duyarsızlıklarının olması

71) Beslenme alışkanlıklarımızın değişmesi

72) Velilerin çocuklarının ekonomik gelecekleri konusunda endişe etmeleri

73) Akademik eğitim alan her bireyin yüksek gelire sahip olacak birey olarak algılanması

74) Organize sanayi bölgelerinde çalışan velilerin ekonomik olarak kısıtlı bir yapıya sahip olması


25

A. İnsan Kaynakları

Tablo 6 :İlçe MEM personel yapısı

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜMÜZ PERSONEL DURUMU GÖREV ÜNVANI TOPLAM ASİL VEKİL BOŞ

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ 1 - 1 - İLÇE MİLLİ EĞİTİM ŞUBE MÜDÜRÜ 2 2 - -

OKUL /KURUM YÖNETİCİSİ OLMASI GEREKEN NORM MEVCUT İHTİYAÇ ASİL VEKİL

MÜDÜR 13 11 2 2MÜDÜR YARDIMCISI 15 13 2 -

EĞİTİM ÖĞRETİM SINIFI OLMASI GEREKLİ NORM MEVCUT İHTİYAÇÖĞRETMEN 208 178 30

Tablo 7 : Genel idare, teknik, sağlık ve yardımcı hizmetler sınıfındaki personel durumu

GENEL İDARE, TEKNİK, SAĞLIK VE YARDIMCI HİZMETLER SINIFINDAKİ PERSONELDURUMU

EĞİTİM ÖĞRETİM DIŞI PERSONEL DURUMU

PERSONEL GÖREV VE ÜNVANI OLMASI GEREKLİNORM

MEVCUTDURUM

İHTİYAÇ


26

GENEL İDARE HİZMETLERİ 11 7 4TEKNİK HİZMETLER SINIFI 1 1 -

SAĞLIK HİZMETLERİ SINIFI - - -

YARDIMCI HİZMETLER SINIFI 15 10 5

TOPLAM 31 18 13DİĞER STATÜLER

TÜRÜ MEVCUTGEÇİCİ PERSONEL (657 4/C) -

SÜREKLİ İŞÇİ -

HİZMET SATIN ALIM YOLUYLA ÇALIŞTIRILAN PERSONELSAYISI

TEMİZLİK ŞOFÖR GÜVENLİK

- - - DERS KARŞILIĞI ÜCRETLİ ÖĞRETMEN 17

Tablo 8: Kayseri 2012-2013 yılları nüfus hareketi

İlçe

Adı

2012 (31 Aralık 2012 Tarihiİtibariyle)

2013 (31 Aralık 2013 Tarihiİtibariyle)

DEĞİŞİM %

ERKEK KADIN ERKEK KADIN 2012 2013 0-18

19--64

65+

TOP.

0-18

19--64

65+

TOP.

0-18

19--64

65+

TOP.

0-18

19--64

65+

TOP.

ERKEK

KADIN

ERKEK

KADIN

BÜYÜKŞEHİR

177.812

313.640

26.390

517.842

169.284

310.063

34.507

513.854

180.751

319.932

27.533

528.216

171.290

318.189

36.176

525.655

2%

3%

2%

2%

HAC

ILAR

2112

3573

490

6175

2006

3489

711

6206

2107

3592

510

6209

1947

3473

747

6167

-1%

-1%

1%

-1%

TOPLAM

217210

383771

39114

640095

206883

376413

51577

634873

218731

390565

40555

649851

207573

384072

53859

645504

1,4%

1,7%

1,5%

1,6%

Tablo 9 : Kayseri çağ nüfusu ve demografik durumu

ÇAĞ NÜFUSU VE DEMOGRAFİK DURUMU

ADNKS GÖRE İL İLÇELERİN ÇAĞ NÜFUSLARI

İlçe Adı 2012 (31 Aralık 2012) 2013 (31 Aralık 2013) DEĞİŞİM %


27

Okulöcesi

(3-5yaş)

ilköğretim(6-13 yaş)

ortaöğretim(14-17 yaş)

okulöncesi(3-5 yaş)

ilköğretim/(6-13 yaş)


okulöncesi(3-5 yaş)

ilköğretim(6-13 yaş)


BÜYÜK

ŞEHİR

5757

0

146166 71150 56961 148820 73492 -1% 2% 3%

HACILAR 646 1775 954 604 1722 991 -7% -3% 4%

TOPLAM 6942

2

178396 88932 68161 179807 91099 -1,9% 0,8% 2,4%

B. Teknolojik Alt Yapı

Tablo 10 : Fatih Projesi

2014-2015 FATİH PROJESİ KAPSAMINDA VERİLEN

İlçe Adı

GENEL ORTAÖĞRETİM MESLEKİ ve TEKNİK ORTAÖĞRETİM

TABLETBİLGİSAYAR

SAYISI

AKILLITAHTASAYISI

PROJEKSİY

ONSAYIS

I

ÇOKAMAÇLI

YAZICI

TABLET BİLGİSAYARSAYISI

AKILLI TAHTASAYISI

PROJEKSİYON

SAYISI

ÇOKAMAÇLIYAZICI

HACILAR 167 25 1 1TOPLAM 9.010 1052 46 46 5.974 727 34 37

Tablo 11: Eğitim amaçlı teknolojik alt yapı

EĞİTİM AMAÇLI BİLGİSAYAR KULLANIM ORANI

DÖNEM

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM İLKOKUL + ORTAOKUL ORTAÖĞRETİM EĞİTİM AMAÇLIKULLANILANBİLGİSAYARSAYISI(1)

TOPLAMBİLGİSAYARSAYISI-2

ORANI%1/2

EĞİTİM AMAÇLIKULLANILAN(1/2)


ORANI%1/2

EĞİTİM AMAÇLIKULLANILANBİLGİSAYARSAYISI(1)


ORANI%1/2

11-12 4 5 80 97 116 80 65 75 9012-13 5 6 80 99 118 84 65 75 9013-14 7 8 87 102 121 84 112 119 94

14-15 7 8 87 103 123 84 113 120 94


28

C. Eğitim Durumu

Tablo 12: Okul sayıları

RESMİ ÖRGÜN EĞİTİM ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN VEOKUL/KURUM SAYILARI

OKULÖNCESİ

(Anaokulu)

İLKOKUL

ORTAOKUL

AÇIKO

RTAOK

UL

GENEL

ORTAÖĞRETİM

AÇIKLİSE(GENEL)

MESLEKİ VETEKNİK

AÇIKLİSE(MESLEKİ)

RESMİ

(Ana Tür/AltTür)

TOPLAM

(Ana Tür/

Alt Tür)

BAĞIMSIZANAOKULLARI

1 6 6 - 1 - 1 - 15

OKUL BÜNYESİNDEKİANASINIFLARI

8 - - - - - - - 8

ÖĞRENCİ/ KURSİYER 206 865 916 - 396 - 366 - 2749

ÖĞRETMEN/ UZMANÖĞRETİCİ/ USTA

ÖĞRETİCİ

12 51 60 - 26 - 29 - 178

Tablo 13: Okul öncesi eğitim durumu

OKUL ÖNCESİ KURUMLARINDA OKUL, DERSLİK, ŞUBE VE ÖĞRETMEN BAŞINADÜŞEN ÖĞRENCİ SAYILARI

DÖNEM OKUL ÖNCESİOKUL BAŞINADÜŞEN ÖĞRENCİSAYISI

DERSLİK BAŞINADÜŞEN ÖĞRENCİSAYISI

ŞUBE BAŞINADÜŞEN ÖĞRENCİSAYISI

ÖĞRETMEN BAŞINADÜŞEN ÖĞRENCİSAYISI

-1 -2 -3 -411-12 21 16 14 1412-13 22 20 14 1413-14 25 18 19 1914-15 23 17 17 17


29

Tablo 14: İlk ve Ortaokul dağılımı

İLKOKUL VE ORTAOKUL KURUMLARINDA OKUL, DERSLİK, ŞUBE VE ÖĞRETMENBAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYILARI

DÖNEM

İLKOKUL ORTAOKUL OKULBAŞINADÜŞENÖĞRENCİSAYISI(1)

DERSLİKBAŞINADÜŞENÖĞRENCİSAYISI(2)

ŞUBEBAŞINADÜŞENÖĞRENCİSAYISI(3)

ÖĞRETMENBAŞINADÜŞENÖĞRENCİSAYISI(4)

OKULBAŞINADÜŞENÖĞRENCİSAYISI(1)




11-12 112 18 23 16 111 18 23 1612-13 149 16 17 17 141 18 24 1413-14 150 16 17 17 143 19 24 1614-15 144 13 19 16 153 19 23 14

Tablo 15: Ortaöğretim kurumlarında okul, derslik, şube ve öğretmen başına düşen öğrenci sayıları

ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA OKUL, DERSLİK, ŞUBE VE ÖĞRETMEN BAŞINADÜŞEN ÖĞRENCİ SAYILARI

DÖNEM

GENEL ORTAÖĞRETİM MESLEKİ VE TEKNİK OKULBAŞINADÜŞENÖĞRENCİSAYISI(1)




OKULBAŞINADÜŞENÖĞRENCİSAYISI(1)




11-12 335 19 22 14 426 25 21 1612-13 419 19 30 17 317 18 16 1213-14 403 20 27 16 308 19 15 1214-15 395 23 28 14 366 18 18 13


30

Tablo 16: Örgün eğitim okul öncesi okullaşma oranları

ÖRGÜN EĞİTİM - OKULLAŞMA ORANLARIOKUL ÖNCESİ

DÖNEM

3-5 YAŞ 4-5 YAŞ 5 YAŞ NET İL SIRASI NET İL SIRASI NET İL SIRASIK E T K E T K E T

11-12 15

23

38

- 80

90

170

- 75

83

158

-

12-13 17

25

42

- 65

75

140

- 74

82

156

-

13-14 15

19

34

- 55

59

114

- 75

79

164

-

14-15

Tablo 17: Örgün eğitim ilkokul okullaşma oranları

İLKOKULDÖNE

MK E T

11-12 98.5 99.5 9912-13 98.65 99.27 98.9613-14 99.70 99.94 99.82

Tablo 18: Örgün eğitim ortaokul okullaşma oranları

ORTAOKULDÖNEM

K E T

11-12 98 100 99

12-13 92.5 97.36 94.9313-14 95.32 97.24 96.28

Tablo 19: Örgün Orta eğitim okullaşma oranları

ÖRGÜN ORTA EĞİTİM - OKULLAŞMA ORANLARI

ORTAÖĞRETİM

DÖNEM GENEL ORTAÖĞRETİM MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM TOPLAM

NET İL SIRA. NET İL SIRA. NET İL SIRA.


31

K E T K E T K E T

11-12 34 40 37 - 51

55

53 - 85 95 90 -

12-13 37 43 40 - 54

56

55 - 91 99 95 -

13-14 38 45 41.5 - 53

58

55.5

93 99 96 -

Tablo 20: Örgün Din Eğitim okullaşma oranları

(İMAM HATİP LİSESİ- İMAM HATİP ORTAOKULU)

OKULTÜRÜ

2012-2013YILIOKUL/KURUM SAYISI

YERLEŞİMYERİ

ÖĞRETİMŞEKLİ

ÖĞRENCİSAYISI

ÖĞRETMENSAYISI

DERSLİKSAYISI

ŞUBESAYISI

YENİKAYITÖĞRENCİSAYISI

MEZUNÖĞRENCİSAYISI

Ş N

İmam-HatipOrtaokuluToplamı.

1 Tahsisli Normal 238 14 11 12 103 0

Tablo 21: 12 yıllık zorunlu eğitim durumu

İLÇE ADI İLKOKUL

SAYISI

ORTAOKUL

SAYISI

BAĞIMSIZ

İLKOKUL

SAYISI

BAĞIMSIZ

ORTAOKUL

SAYISI

NORMAL

EĞİTİMYAPAN(İLKOKUL/ORTAOKUL

)

İKİLİEĞİTİMYAPAN(İLKOKUL/ORTAOKUL

)

BİRLEŞTİRİLM

İŞSINIFLIİLKOK

UL

BAĞIMSIZ

İMAMHATİPORTAOKULUSAYISI

İMAMHATİPLİSESİ

BÜNYESİNDE

AÇILANİMAMHATİP

ORTAOKULU

HACILAR 6 6 4 3 12 0 0 1 0KAYSERİTOPLAM

425 272 282 127 542 155 141 15 10

Tablo 22: Ortaokul öğrencilerinin kayıt yüzdesi

ORTAOKUL MEZUN ÖĞRENCİLERİN ORTAÖĞRETİM KURUMLARINA KAYITYÜZDESİ


32

DÖNEM

ORTAÖĞRETİME KAYITYAPTIRAN ÖĞRENCİSAYISI(1)

BİR ÖNCEKİ YILORTAOKUL MEZUN OLANÖĞRENCİ SAYISI(2)

ORAN% (1/2)

E K T E K T E K T 11-12 - - - - - - - - -

12-13 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100

13-14 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100

14-15 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100

Tablo 23: Temel eğitimde okul terk eden öğrenci ve oranı

TEMEL EĞİTİMDE OKULU TERK EDEN ÖĞRENCİ ORANIDÖNEM

İLKOKUL ORTAOKUL TERKÖĞRENCİSAYISI(1)

TÜMÖĞRENCİSAYISI(2)

ORANI%(1/2)

TERKÖĞRENCİSAYISI(1)

TÜMÖĞRENCİSAYISI(2)

ORANI%(1/2)

12-13 2 894 0,22 0 0 013-14 1 900 0,11 0 0 014-15 1 864 0,11 0 0 0

Tablo 24: Orta Öğretimde okul terk eden öğrenci ve oranı

ORTAÖĞRETİMDE OKULU TERK ÖĞRENCİ ORANI

DÖNEM ORTAÖĞRETİM GENEL ORTAÖĞRETİM MESLEKİ TEKNİK TERKÖĞRENCİSAYISI (1)

TÜMÖĞRENCİSAYISI (2)

ORANI%(1/2)

TERKÖĞRENCİSAYISI (1)

TÜMÖĞRENCİSAYISI (2)

ORANI%(1/2)

11-12 0 0 0 55 389 7

12-13 0 0 0 44 361 8

13-14 0 0 0 39 312 8

14-15 0 0 0 37 370 10

Tablo 25: Disiplin durumu

İL/İLÇE DİSİPLİN KURULUNDA GÖRÜŞÜLEN DİSİPLİN OLAYLARI ÖĞRENCİSAYISININ İL/İLÇEDEKİ TOPLAM ÖĞRENCİ SAYISINA YÜZDESİ


33

DÖNEM Disiplin Olaylarına katılanöğrenci Sayısı(Ortaokul-Ortaöğretim) 1

Toplam Öğrenci Sayısı(Ortaokul-Ortaöğretim) (2)

Oran %(1/2)

11-12 15 1243 1.2012-13 2 1610 0.1213-14 30 1585 1.89

14-15 33 1676 1.97

Tablo 26: YGS (ALİ İHSAN KALMAZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ)

ALİ İHSAN KALMAZ ÇPL YGS SONUÇLARI

YGS 1 YGS 2 YGS 3 YGS 4 YGS 5 YGS 6

2010 183,3217 178,7118 208,9879 200,3423 207,3058 199,4433

2011 156,009 154,3623 184,8786 176,9134 179,5514 171,0268

2012 173,0376 171,2591 207,2502 200,6556 199,5264 188,4795

2013 162,5029 161,4252 192,3596 189,4143 184,4494 174,2362

2014 169.000 167.000 198.000 189.000 192.000 184.000

Tablo 27: YGS (BAKİ AYŞE SİMİTÇİOĞLU ANADOLU LİSESİ)

BAKİ AYŞE SİMİTÇİOĞLU ANADOLU LİSESİ YGS SONUÇLARI

YGS 1 YGS 2 YGS 3 YGS 4 YGS 5 YGS 6

2010 288,7265 274,6521 320,2955 307,3868 324,5747 313,3393

2011 273,4503 266,0914 316,5549 305,085 311,8247 297,8018

2012 273,6928 264,4701 293,2387 281,5416 297,3281 291,1683

2013 256,4512 248,1566 278,4407 268,0346 280,3882 273,3952

2014 241.627 236.883 278.606 265.834 274.370 263.845

Tablo 288: LYS (ALİ İHSAN KALMAZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ)

Öğretim Yılı Mezun Sayısı Kazanan Sayısı Kazanma Oranı

2011-2012 83 44 53,01%


34

2012-2013 84 40 47,62%

2013-2014 70 34 48,57%

Tablo 299: LYS (BAKİ AYŞE SİMİTÇİOĞLU ANADOLU LİSESİ)

Öğretim Yılı Mezun Sayısı Kazanan Sayısı Kazanma Oranı

2011-2012 66 47 71,21%

2012-2013 69 33 47,82%

2013-2014 95 70 73,68%

Tablo 30: Yaygın eğitim kurumları öğrenci/kursiyer- öğretmen/usta öğretici ve kurum sayıları /resmi

YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI ÖĞRENCİ/KURSİYER- ÖĞRETMEN/USTA ÖĞRETİCİ VEKURUM SAYILARI (RESMİ)

HALKEĞİTİMİMERKEZLERİ

MESLEKİEĞİTİMMERKEZLERİ

MET

EM

İKİLİMESLEKİEĞİTİMMERKEZLERİ

OLGUNLAŞMAENSTİTÜLERİ

TOPLAM

OKULSAYISI/KURUM SAYISI

1 - - - - -

ÖĞRENCİ/KURSİYER

1156 - - - - -

ÖĞRETMEN/USTAÖĞRETİCİ

25 - - - - -

Tablo 301: Yaygın eğitim okur yazar durumu

YAYGIN EĞİTİMOKUR-YAZAR ORANLARI


35

YILLAR ÇAĞ NUFUSU

BİLEN BİLMEYEN BİLİNMEYEN

6+ E K T ORAN%

E K T ORAN%

E K T ORAN%

2011 10427 4959 4494 9453 90.65 103

694

797

7.64 80

97

177

1.69

2012 10,395 5047 4989 10036 96.54 55 253

308

2.96 28

23

51 0.49

2013 11,224 5,492

5,319

10,811

96.32 51 244

295

2.62 58

60

118

1.05

2014

Tablo 312: Yaygın eğitim kurumları Meslek Edindirme Kursları

YAYGIN EĞİTİM MESLEK EDİNDİRME KURSLARINA KATILANLARIN İL/İLÇEDEKİYÜZDESİ

DÖNEM İşi Olup daKatılanlar(1)

Meslek EdindirmeKurslarına Katılan Sayısı (3)

Oranı% (1/3)

İşsiz OlupKatılanlar(2)

Oranı% (2/3)

2010-2011 19 481 %3,95 462 %96,05

2011-2012 52 415 %12,53 363 %87,47

2012-2013 52 479 %10,85 427 %89,15

2013-2014 643 1021 %62,97 378 %37,03

2014-2015 216 604 %35,76 388 %62,24

Tablo 323:Özel eğitim alan Öğrenci Oranı

ÖZEL EĞİTİM ALAN ÖĞRENCİ SAYISININ ÖZEL EĞİTİM İHTİYACI OLAN ÖĞRENCİSAYISINA YÜZDESİ

DÖNEM İLKOKUL ORTAOKUL ORTAÖĞRETİM ÖzelEğitimAlanÖğrenciSayısı(1)

Özel Eğitimeİhtiyacıolan tümÖğrenciSayısı(2)

Oran% 1/2

ÖzelEğitimAlanÖğrenciSayısı(1)


Oran%1/2

ÖzelEğitimAlanÖğrenciSayısı(1)


Oran%1/2

11-12 - - - - - - - - -12-13 - - - - - - - - -13-14 13 13 100 3 3 100 0 0 014-15 24 24 100 16 16 100 0 0 0


36

Tablo 334: Finansman sağlanan projeleri

TEMEL EĞİTİM-ORTAÖĞRETİM-DİĞER KURUMLARYEREL/ULUSAL/ULUSLARARASI PROJELER

(PROJE SAYISI/ KATILAN ÖĞRETMEN /ÖĞRENCİ SAYISI )DÖNEM

YEREL PROJE SAYISI(SODES/KALKINMAAJANSI VB.)

ULUSAL PROJE SAYISI(TÜBİTAK VB.)

ULUSLARA RASI PROJESAYISI(AB PROJELERİ VB.)

Projesayısı

Katılanöğretmensayısı

Katılanöğrencisayısı

Projelerintoplambütçesi

Projesayısı



Projelerintoplambütçesi

Projesayısı



Projelerintoplambütçesi(€)

11-12 - - - - - - - - - - - -

12-13 1 2 24 - 2 18 335 - 2 10 49 23000

13-14 5 26 239 - 2 33 105 - 3 14 160 127000

14-15 - - - - 1 31 299 5000TL

- - - -

Tablo 35: Fiziki Yatırım gerçekleşmeleri

FİZİKİ YATIRIM GERÇEKLEŞMELERİ

MALİYILI

OKULÖNCESİ - İLKOKUL - ORTAOKUL

MERKEZİ BÜTÇE İLEYAPILAN YATIRIM SAYISI

KARMA BÜTÇEMARİFETİYLE YAPILAN

HAYIRSEVERLERCEYAPILAN

okul

sayısı(1)

gerçekleşme

oranı %(1)

onarım

sayısı(2)

gerçekleşmeoranı% (2)

okul

sayısı(3)

gerçekleşmeoranı

% (3)

onarım

sayısı(4)

gerçekleşmeoranı% (4)

okul

sayısı(5)

gerçekleşmeoranı%(5

onarım

sayısı(6)

gerçekleşmeoranı%(6)

2012 - - - - - - - - 1 %50 - -

2013 - - - - - - - - 1 %100 - -


37

2014 - - - - - - - - - - - -

2015 - - - - - - - - - - - -

YEREL PROJE VERİLERİ*( yıl tamamlanmamış olup 28/11/2014 tarihli geçici verilerdir)

Tablo 346: Yapılan Aile ziyaretleri

AİLE ZİYARETLERİDönem Ziyaret edilen öğrenci

sayısıOkuma-Yazma bilmeyen Kişisayısı

Örgün eğitimçağında olup okula devametmediği tespitedilen öğrencisayısı

2013 - 2014 1761 103 (Veli) 262014 –2015*

1111 51 (Veli) 28

Tablo 357: İyilik Yap At Kutuya

İYİLİK YAP AT KUTUYADönem Proje kapsamında yapılan etkinlik sayısı2013 - 2014 622014 – 2015* 44

Tablo 368: Kayseri ile Okumak

KAYSERİ İLE OKUMAKDönem Kitap okuyan öğrenci sayısı Okunan sayfa sayısı2013 - 2014 2098 3.433.1182014 – 2015* 2390 2.784.680


38

Tablo 39: Keşfet Kendini

KEŞFET KENDİNİDönem Projeye katılan öğrenci

sayısıYapılan etkinlik sayısı Görev alan öğretmen sayısı

2013 - 2014 2391 306 9872014 – 2015* 2112 152 385

39

2. KURUM DIŞI ANALİZ

Müdürlüğümüz görev alanına ilişkin üst politika belgeleri incelenerek aşağıdaki başlıklarhalinde oluşturulmuştur.

10. Kalkınma Planı Orta Vadeli Mali Plan Orta Vadeli Program 62. Hükümet Programı Bakanlık Mevzuatı MEB 2015-2019 Stratejik Planı Millî Eğitim Şura Kararları Avrupa Birliği müktesebatı ve ilerleme raporu Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi Millî Eğitim Kalite Çerçevesi Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi Kayseri İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planı

PEST ANALİZİ

A. Politik Faktörler

Eğitimin merkezi yönetim anlayışından yerinden yönetim anlayışına doğrukayması

MEB yasa, yönetmelik ve mevzuat değişiklikleri

Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanılması

Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarınaodaklanma

4+4+4 kademeli zorunlu eğitim sisteminin tesis edilmesi ve müfredatın budoğrultuda yenilenmesi

Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyuöğrenme yaklaşımının uygulanması

B. Ekonomik Faktörler

Turizme kaynaklık edecek tarihi ve doğal mirasa sahip olması

İlçemizdeki hayırseverlerin eğitime desteği

40

Hizmet sektöründeki eksiklikler

AB eğitim projelerinin eğitime önemli oranda ekonomik destek sağlaması

C. Sosyal Faktörler

Medyanın olumsuz etkileri ile kültürel değerlerdeki çatışmanın artması

Toplumun eğitimden beklentilerinin akademik başarıya odaklı olmasınıneğitime olumsuz etkisi

İl genel nüfusunun çoğunluğunun İl merkezinde yaşaması

Sosyal aktivitelerin yapılacağı yeterli mekan olmaması

Birçok geleneksel ve sosyal yapının etkisinin azalması

D. Teknolojik Faktörler

Fatih Projesinin yaygınlaştırılması

Eğitimde teknolojik alt yapı ve E- Okul uygulamaları

Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi

Teknolojinin kullanım amacına yönelik tehditler

Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve paylaşım olanakları

Toplumun teknolojideki olumsuz gelişmelerin etkisinde kalması

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin müfredata entegrasyonunun sağlanması

DIŞ PAYDAŞ ANALİZİ

Hizmet sektöründeki alanlarda ( Turizm, Sağlık, Geri Dönüşüm, Tasarım,Enerji ve Mekatronik) yeterli ve kalifiye elaman yetiştirilmemektedir.

Lise Öğrencileri rehberlik faaliyetinden yeterince yararlanamamaktadır.

Ortaokullardan mezun olan gençler arasında Meslek Liselerinin tercihinin geripalda kalması.

Meslek Liseleri ve diğer kurumlardaki alt yapının yetersizliği olması

Toplumun hemen her kesimi ile bağlantı ve iş birliğinin olması

41

12 yıllık zorunlu eğitimin kurumlar ve toplum tarafından kabul edilmiş olması.

Dış paydaşlar ile olan olumlu ilişkilerin varlığı

Misyon doğrultusunda iş ve işlemlerine devam etmektedir.

Öğrencilerin sosyal ve temel becerilere doğru yönlendirilmesi

Öğrencilerin teknolojik gelişmeleri yakından takip ediyor olması.

Hizmet binasını yetersiz olması

42

3. GZFT

Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından hazırlanan 2015-2019 stratejik planıçalışmaları kapsamında iç ve dış paydaşlara yönelik değerlendirmeler yapılmıştır.

Güçlü YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. R e h a b i l i t a s y o nmerkezlerine gidenözel eğitime muhtaççocuklara maddidestek sağlanması

2. Genç nüfus yapısı veokullaşma oranınınyüksek olması

3. Taşımalı eğitiminolmaması.

4. Yeterli sayıda öğretimkurumuna sahipolunması

5. B ü y ü k ş e h i rBelediyesi sınırlarıiçerisinde olmamıznedeniyle her türlükalifiye elemandanyararlanma imkanınasahip olması

6. Ulaşımın kolayolması.

7. Sınıf başına düşenöğrenci sayısının azolması.

1. Fatih Projesinde akıllıtahta ve tabletlerindağıtılmaya başlanması

2. Teknolojik gelişmeleriküresel boyutta takipedebilen personelin varoluşu

3. Ekolojik dengeyikorumaya yönelik projeve eğitimlerin olması

4. Yenilikçi eğitimanlayışının benimsenmişolması

5. Halk Eğitim Merkezininyetişkinlere yönelikolarak açtığı kurslarınçeşitliliği

6. Sosyal ve kültürelfaaliyetlere önemverilmesi

7. Ö ğ r e t m e n l e r i nöğrenmeye vekendilerini geliştirmeeğilimlerinin olması

8. AB projeleri sayesindefarklı kültürlerleiletişime geçen idareci,öğretmen ve öğrencisayısının artması

9. İlçemizde hayırsevervatandaş potansiyelininolması

10. Genç ve dinamik

1. Kurumun, güçlü biryönetim kadrosunasahip olması.

2. Derslik başına düşenöğrenci sayısının ülkeortalamasının altındaolması

3. DYS sistemininkullanılıyor olması

4. Dinamik, genç, donanımlı,teknolojik yönden bilgiliyetişmiş personelin olması

5. Kurumun çalışanlarınakendini geliştirme imkânıtanıması

6. Yetki dağılımının işlerikolaylaştırması

7. Paydaşlar arasında etkiliiletişim olması

8. Hayırsever ailelerin eğitimo r t a m l a r ı n ı niyileştirilmesinde aktifolarak yararlanılması

9. Kurumsal ağ sistemininolması (e-okul, MEBBİS,vb.)

10. Teknolojik alt yapınıngüçlü olması

11. Etkili denetlemesisteminin varlığı

12. Yerel yönetimlerle

43

öğretmen kadrosununolması

11. Yüz yüze iletişimimkanının olması

12. Okulların fizikiimkanlarının iyi olması

13. Okul ihtiyaçlarınınkarşılanmasında zorlukçekilmemesi

14. Etkinlik yapmak içinçok amaçlı salonlarınolması

15. İlçe Milli Eğitime bağlıkurumların az olması.

sıkı bir iş birliğinin olması

13. Kalite geliştirme veiyileştirme çalışmalarınınkurumumuzda etkili birbiçimde sürdürülüyorolması

14. Toplumsal sorunlaraduyarlı personelin olması

15. Müdürlüğümüzün çokgeniş paydaş kitlesinesahip olması

Zayıf YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1) Okul öncesi eğitim deokullaşma oranlarındaistenilen seviye yeulaşılamaması

2) Özel öğretimk u r u m l a r ı n ı nsayısındaki eksiklik

3) D e z a v a n t a j l ıbölgelerde ailenineğitim yetersizliği veeğitime bakışaçılarının olumsuzolması

4) Velilerin aylıkgelirlerinin düşükolması

1) Adrese dayalı kayıtsisteminin tam olarakuygulanamaması

2) Performansa dayalıizleme vedeğer l end i rmeninolmaması

3) Mesleki eğitimde 9.sınıf sonundayön lend i rme le rdea i l e -öğ renc i -oku lişbirliğinin yeteridüzeyde olmaması

4) Okul vek u r u m l a r ı m ı z d a ;yeterli düzeyde

1) Sağlıklı ve geliştirebilir birveri tabanının olmaması

2) M e v z u a t l a r ı ngüncellenmesi nedeni ilepersonelin ilgili mevzuatahakim olmaması

3) Kurum mevcut binasınınfiziki yetersizliği

4) Bayan yönetici sayısındakiyetersizlik

5) Eğitim sendikalarınınyönetim üzerindeki etkisi

6) Yönetici ve personelinhizmet içi eğitim ihtiyaçlarınınolması

44

5) Yerleşim yerinindağınıklığı

6) Okullar arasındakiiletişim yetersizliği

7) Okul aile birliklerininzayıf olması

8) Ö ğ r e t m e n l e r i ngeliş-gidiş yapmaları

yardımcı personelin(hizmetli –memur-t e k n i s y e nvb.)olmaması

5) Meslek liselerinegiren öğrencilerineğitim düzeyinindüşük olması.

6) Öğrencileri tabletk u l l a n ı m ı n d abilinçsiz hareketetmesi

7) İlçede idari kadroyetersizliği

8) Branş öğretmenikadrosunun eksikolması

9) Rehberlik servisininaz olması

10) Öğretmenlerin sıktayin istemesi

11) Ücretli öğretmençalışması

12) Genç öğretmensayısının fazla olması

7) Personelde motivasyon vebireysel yetkinliklerini geliştiricifaaliyetlerin eksikliği eksikliğininolması

8) Medyanın eğitime olanetkisinin yeterincekullanılmaması

9) Eğitime yönelik alınankararlarda demokratik katılımınolmaması

10) Y ö n e ti c i l e r i nyeterliliklerinin, inisiyatif almabecerilerinin olmaması

11) Kurum kültürümantığına sahip olunmaması

12) Online yazışmalarınilçe ve okullar da aktif olarakkullanılamaması

FIRSATLAR

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1) AB kriterlerine uygunyurtdışı eğitimçerçeve planınınolması

2) Yurtdışı öğrencideğişim programları

3) Genç nüfusun çok

1) Dünya da ve Türkiye’dehızlı gelişim sergileyenteknoloji alanındakiçalışmaların olması

2) Sunulan vergimuafiyetinin hayırseverlerinönünü açması ve özel okul

1) Teknolojinin hızlagelişmesi gelişenteknolojinin eğitimalanında kullanılabiliyorolması

2) Teknoloji bakanlığıtarafından projelerin

45

olması

4) Bilgiye erişilebilirlikv ekullanılabilirliğininartması

5) Yabancı uyrukluöğrencilerin ilimizdeeğitim görmesi

6) Sınıf başına düşenöğrenci sayısının azolması

7) İlçenin şehirmerkezine yakınolması

8) L a b a r a t u v a r l a r ı nolması

oranının arttırılması

3) AB ve farklı projekaynaklarından istifadeederek eğitime katkısağlanması

4) Bakanlığın öğrenciyeeğitim bursları vermesi

5) S a n a y i l e ş m e n i nçoğalmasıyla mesleki veteknik eğitimeeğilim/önemin artması

6) Uluslararası standartlardaspor tesislerinin varlığı

7) Okulların fizikidurumunun iyi olması

8) Eğitime istenilen desteğiveren veren birKaymakamın olması

9) Sosyal etkinliklerindevamlı yapılması

10) Öğrenci velileri ileiletişimin güçlü olması

11) Sivil toplum örgütlerininçok olması

desteklenmesi

3) Eğitime %100 destekkampanyasının olması

4) Hayırseverlerin vesponsorların eğitimedesteğinin artması

5) Yerel yönetimlerineğitime desteği

6) Projeler için önemlibir bütçe ayrılması

7) İŞKUR aracılığı ileyardımcı personelhizmetlerinin az da olsakarşılanabilmesi

TEHDİTLEREğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1) Bölgesel nüfusyığılmaları

2) Nüfus dağılımınındengesiz olması

3) Personel genelinin ilmerkezinde ikametetmesi

1) Sosyal medyanınbilinçsiz kullanımı

2) Siyaset politikasınıneğitim içinde çokfazla etkili olması.

3) Öğrencileri tehditeden uyuşturucu,sigara kullanımınınküçük yaşlara kadardüşmesi ve artış hızı

4) Velilerin eğitim

1) Aile bütünlüğününbozulmaların çok sıkolması

2) Ülkedeki siyasiçatışmaların eğitimişlevini gölgedebırakması

3) Görsel medyadayayınlanan eğitimdizilerinin öğrencilerüzerinde yarattığıpsikoloji

46

seviyelerinin düşükolması

5) S o s y o e k o n o m i kdurumu zayıf olanailelerin çok oluşu

6) Rehber öğretmenaçığının fazla olması

7) Öğrencilerin çalışmahayatına ilgi duyması

8) Başarılı öğrencilerinşehir merkezindekiokullara yönelmesi

9) Ö ğ r e t m e nsirkülasyonunun fazlaolması

10) İletişim zayıflığı

11) G ü v e n l i ks i s t e m l e r i r n i nolmaması

4) İklim koşullarınınzorlukları

5) Öğrenci servisg ö r e v l i l e r i n i neğitimlerinin yetersizolması

6) Okul aile birliklerininekonomik yönden zayıfolması

4. SORUN/GELİŞİM ALANLARI

Hacılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak mevcut durum analizimizin yapılması ileortaya çıkan temel sorunlarımız ve gelişim alanlarımızın hangileri olduğu analizler sonucundaortaya çıkarılmıştır. Müdürlük olarak 2019 yılında İlçemizde her bireyin eğitme ulaşabildiği,kapasite olarak her bireyin eğitim tesislerinden faydalanabildiği, kalite olarak Avrupastandartlarına ulaşabilmiş olmayı amaçlamaktayız.

Gelişim/Sorun Alanları Listesi

Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları1) Okul öncesi eğitimde okullaşma2) İlköğretimde devamsızlık3) Ortaöğretimde okullaşma4) Ortaöğretimde devamsızlık 5) Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler

47

6) Zorunlu eğitimden erken ayrılma7) Temel eğitimden ortaöğretime geçiş8) Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı9) Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi10) Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi11) Hayat boyu öğrenmeye katılım12) Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı

Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları1) Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler2) Okuma kültürü 3) Okul sağlığı ve hijyen 4) Zararlı alışkanlıklar 5) Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler6) Öğretmen yeterlilikleri 7) Okul Yöneticilerinin derse girme, ders denetleme yetkisi8) Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları9) Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi10) Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi11) Eğitsel değerlendirme ve tanılama12) Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri13) Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel

eğitim14) Hayat boyu rehberlik hizmeti15) Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği 16) Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu17) Atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin sektörle ilgili özel alan bilgisi18) Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği 19) İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları20) Yabancı dil yeterliliği21) Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları1) İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi2) İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı3) Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak

biçimde düzenlenmesi4) Çalışanların ödüllendirilmesi5) Atama ve görevde yükselmelerde liyakat ve kariyer esasları ile performansın dikkate

alınması, kariyer yönetimi6) Hizmetiçi eğitim kalitesi7) Yabancı dil becerileri8) Eğitim, ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması9) Donatım eksiklerinin giderilmesi10) Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu 11) Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı12) Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi13) Uluslararası Fonların etkin kullanımı

48

14) İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması15) Kamulaştırılmaların zamanda yapılması16) Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi17) Mevzuatın sık değişmesi18) Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması19) Siyasi ve sendikal yapının eğitim üzerinde olumsuz etkisi20) Mevcut arşivlerin tasnif edilerek kullanıma uygun hale getirilmesi21) İstatistik ve bilgi temini22) Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu23) Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması24) Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi25) Mobil uygulamaların geliştirilmesi, yaygınlaştırılması26) Elektronik içeriğin geliştirilmesi ve kontrolü27) Projelerin amaç-sonuç ilişkisinde yaşanan sıkıntılar28) Siyasi ve sendikal yapının eğitime aşırı ve olumsuz müdahalesi29) İş güvenliği ve sivil savunma30) İş süreçlerinin çıkarılamaması31) Bürokrasinin azaltılmaması32) Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi

5. İlçe MEM SP PLAN MİMARİSİ

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma 1.1.2. İlköğretimde okullaşma, 1.1.3. Ortaöğretimde okullaşma 1.1.4. Yüksek öğrenime katılım1.1.5. Özel eğitime erişim 1.1.6. Özel öğretimin payı1.1.7. Hayatboyu öğretime katılım1.1.8. Açık Öğretim

1.2 Eğitim ve Öğretimi Tamamlama1.2.1. İlköğretimi tamamlama1.2.2. Ortaöğretimi Tamamlama

2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

49

2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1. Hazır oluş2.1.1.2. Sağlık2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi2.1.1.4. Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen 2.1.3. Öğretim Programları ve Materyalleri2.1.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi 2.2.1. Hayata ve İstihdama Hazırlama

2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği ve Hareketlilik

3. KURUMSAL KAPASİTE3.1.Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması3.1.2. İş analizleri ve İş tanımları3.1.3. Kariyer yönetimi

3.2.Fiziki ve Mali Alt Yapı3.2.1. Eğitim tesisleri ve alt yapı3.2.2. Donatım

3.3.Yönetim ve Organizasyon3.3.1. Bürokrasinin azaltılması3.3.2. Bürokrasinin azaltılması3.3.3. AB ye uyum ve uluslararasılaşma 3.3.4. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.4.1. Çoğulculuk 3.3.4.2. Katılımcılık 3.3.4.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.5. Kurumsal Rehberlik ve Denetim3.4.Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim

3.4.1. Elektronik veri toplama ve analiz

50

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

51

52

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.Bireylerin tüm eğitim ve öğretim faaliyetlerine katılmaları ve etkin bir şekilde

tamamlamaları için ortam ve fırsat sağlamak

Stratejik Hedef 1.1.Örgün ve yaygın eğitimin bütün basamaklarında yer alan bireylerin plan dönemi

sonuna kadar katılımlarını artırmak ve devamsızlık ile okul terklerini azaltmak

Stratejik Amaç 2.Örgün ve yaygın eğitimden yararlanan bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde

bilgi ve davranışın kazandırılması ile girişimci, özgüven sahibi, sorumluluklarının farkında,öğrenmeye açık bireylerin yetişmesine imkân sağlamak

Stratejik Hedef 2.1.Öğrencilerin sosyal gelişimlerini ve akademik başarılarını destekleyecek faaliyetlere

katılım oranını artırmak

Stratejik Hedef 2.2.İşgücü piyasasının talep ve beklentileri ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam

edilebilirliklerini artırmak

Stratejik Hedef 2.3.Eğitimde yeni ve etkili teknikleri kullanarak öğrencilerin yabancı dil becerilerini

artırmak ve daha çok öğrenci ile öğretmeni uluslararası projelerde aktif kılmak

Stratejik Amaç 3.

Eğitime erişimi kolaylaştıracak ve eğitimde kaliteyi artıracak kurumsal kapasiteyioluşturmak için beşeri, fiziki, mali altyapıyı iyileştirmek, yönetim ve organizasyon yapısınıgüçlendirmek ve enformasyon teknolojilerini etkin kullanmak

Stratejik Hedef 3.1.Görev tanımlarına uygun bir şekilde istihdam edilen personelin, becerilerinin ve

performanslarının geliştirildiği, verilerin elektronik ortamda toplandığı, kariyer yönetimininuygulandığı bir insan kaynakları yönetim yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak

Stratejik Hedef 3.2.Günümüzün gerekliliklerine uygun şekilde hazırlanmış eğitim ortamlarını imkanlar

doğrultusunda plan dönemi sonuna kadar kazandırmak ve verimli bir mali yönetim yapısıoluşturmak

Stratejik Hedef 3.3.

53

Kurumsal yapının güçlendirilmesi adına bürokrasinin azaltıldığı, katılımcı, çoğulcu,performans yönetim sistemine dayalı yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonunakadar oluşturmak

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1. Stratejik Amaç

Bireylerin tüm eğitim ve öğretim faaliyetlerine katılmaları ve etkin bir şekildetamamlamaları için ortam ve fırsat sağlamak

1.1. Stratejik Hedef

Örgün ve yaygın eğitimin bütün basamaklarında yer alan bireylerin plan dönemisonuna kadar katılımlarını artırmak ve devamsızlık ile okul terklerini azaltmak

Performans Göstergeleri

Performans GöstergeleriÖnceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1. Okul öncesi 5 yaş eğitim almış olanların oranı (%) 79 70 63,64 75

2. Net Okullaşma Oranı (%)İlkokul 99 98,96 99,82 99,97Ortaokul 99 94,93 96,28 99Ortaöğretim 74,24 75,60 81,72 89

3.Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitimeerişim oranı (%)

100 100 100 100

4. Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı (%) 6,90 5,99 7,58 8

5.Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı(%)

82,4 89,19 91,9 97

6. Okul öncesi kurum sayısı (R+Ö) 1 1 1 2

7. Okur-yazar oranı 96.54 96.32 97.35 99

8. Hayat boyu öğrenme açılan kurs sayısı 116 80 82 90

9. Açık öğretimde genel lisede okuyanların sayısı 36 139 184 300

10. Örgün eğitimde tüm kademeler de 10 gün ve üzeri devamsızöğrenci oranı (%)

11. Ortaöğretimde okuma hakkını tamamlayarak örgün eğitimdışına çıkan öğrenci oranı (%)

12. Ortaöğretim de 9.sınıflarda sınıf geçme oranı (%)13. Mesleki teknik liselerde okul terk oranı

54

Hedefin mevcut durumu

2015-2019 stratejik planı dönemi içerisinde yer alan bireyin her alandaokullaşmasını sağlama hedefi altında birbirine bağlı birden çok gösterge ile desteklenmişidir.Hacılar İlçesi eğitim basamaklarındaki okullaşma oranları itibari ile genel olarak Türkiyeortalamasının üzerinde yer almaktadır. Temel eğitimde okullaşma oranı %100 olmaklaberaber 2014 yılı verileri incelendiğinde İlçemizde okul öncesi okullaşma oranının Türkiyeortalamasının yaklaşık 2.5 kat olduğu, okul öncesi eğitimin desteklendiği görülmektedir.

E okul verileri üzerinden hareketle bakıldığında 8 sınıf eğitimini tamamlayarak 9sınıfa geçen öğrenci sayılarında ciddi bir artış görülmektedir. Orta öğretime 2014 yılı itibariile geçiş oranında % 6 lık bir sıçrama kaydedilmiş olup öğrencimizin eğitime ulaşımıbakımından dikkatle takip edilmesi gereken bir sayıdır.

Hayat boyu öğrenmeye katılım ve kursları tamamlama oranları kademeli artışgöstermekte bu eğilim doğrultusunda çağ nüfusu içerisinde yer alanların bu merkezlerden vekurslardan faydalanma oranlarında artış dikkati çekmektedir. AB müktesebatında her bireyinHayat boyu eğitiminden yararlanması isteği doğrultusunda bu tür eğitim alan kursiyer sayısıve bilinçlenme oranında düzenli bir artışı tespit edilmektedir.

Hacılar İlçesi olarak okuryazarlık çalışmalarına devam etmekte olup, okuryazarlıkoranımız 2011 verilerine göre yaklaşık %7 oranında artmıştır.

Tedbirler

Tedbir Sorumlu Birimler KoordinatörBirim

1. Okul öncesi eğitimde okullaşma oranlarını arttırmak içinailelere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. Okulöncesi eğitimin önemine dikkat çekmek içinkampanyalar(sunumlar, afişler) düzenlenecektir.

Temel Eğitim ŞubeMüdürlüğü

Temel EğitimŞubeMüdürlüğü

2. -Kayseri ile okumak projesi ile öğrencilere okumaalışkanlığının artırılması sağlanacaktır.

-Temel Eğitim ŞubeMüdürlüğü-Strateji GeliştirmeŞube Müdürlüğü

-StratejiGeliştirme ŞubeMüdürlüğü

3. -Okullaşma oranlarının artırılması için öğretmen veyöneticilere bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Özel Eğitim veRehberlik ŞubeMüdürlüğü


4. -‘Aile Ziyaretleri’ projesi ile ziyaret edilen veli sayısıartırılacaktır.

-Strateji GeliştirmeŞube Müdürlüğü


5. -9. Sınıflarda, sınıf tekrarının azaltılması için uygulamalaryaygınlaştırılacaktır.

-Ortaöğretim ŞubeMüdürlüğü-Mesleki ve TeknikEğitim ŞubeMüdürlüğü-Din Öğretimi Şube

-Mesleki veTeknik EğitimŞubeMüdürlüğü

55

Müdürlüğü6. -Mesleki ve teknik eğitim imkânları hakkında farkındalık

oluşturulacaktır.-Mesleki ve TeknikEğitim ŞubeMüdürlüğü

-Mesleki veTeknik EğitimŞubeMüdürlüğü

7. 12.sınıf öğrencileri yükseköğrenime katılım ve nitelikli eğitimkonusunda teşvik edilecektir.



8. -Özel eğitime erişim ve nitelik arttırılacaktır. Özel eğitimeduyulan ihtiyaç gözetilerek kurum sayısının artırılması teşvikedilecektir.

-Özel Eğitim veRehberlik ŞubeMüdürlüğü-İnşaat Emlak ŞubeMüdürlüğü

-Özel Eğitim veRehberlik ŞubeMüdürlüğü

9. - ‘Yalnız değilsiniz’ projesi kapsamında engelli öğrencilerleçalışmalar yapılacaktır.

-Strateji GeliştirmeŞube Müdürlüğü-Özel Eğitim veRehberlik ŞubeMüdürlüğü


10. -Hayat boyu öğrenme fırsatları il genelinde daha çokduyurulacak ve yaygınlaştırılacaktır.25-64 yaş arasıyetişkinlerde hayat boyu öğrenmeye katılım oranıarttırılacaktır.

Hayat BoyuÖğrenme ŞubeMüdürlüğü

Hayat BoyuÖğrenme ŞubeMüdürlüğü

11. Öğrencilerin okula devamlarını artırmak için ilçelerderehberlik araştırma merkezleri tarafından devamsızlığıönleme faaliyetleri kapsamında veli-okul-öğrencilere yönelikbilgilendirme faaliyetleri yapılacaktır.

Özel Eğitim veRehberlik Şube

Müdürlüğü


Müdürlüğü

12.

Devamsızlık takibine ilişkin ilçe durum raporlarıhazırlanacaktır.

-Temel Eğitim ŞubeMüdürlüğü

-Ortaöğretim ŞubeMüdürlüğü

-Mesleki ve TeknikEğitim ŞubeMüdürlüğü

-Özel Eğitim veRehberlik Şube

Müdürlüğü

-Özel Eğitim veRehberlik Şube

Müdürlüğü

13.

-Ortaöğretimde sınıf tekrarına ilişkin mevcut durumanalizleri gerçekleştirilecektir.



-Din Öğretimi ŞubeMüdürlüğü

-OrtaöğretimŞube

Müdürlüğü

14.

-Ortaöğretimde devamsızlık ve okul terklerinin nedenlerikonusunda araştırma yapılacaktır.



-Din Öğretimi ŞubeMüdürlüğü

-Din ÖğretimiŞube

Müdürlüğü

15. Sınıf tekrarı, okul terki ve devamsızlık oranlarınındüşürülmesi için okul yöneticilerine yönelik RAM tarafındanbilgilendirme toplantıları yapılacaktır.


Müdürlüğü


Müdürlüğü

56

TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

2. Stratejik Amaç

Örgün ve yaygın eğitimden yararlanan bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerdebilgi ve davranışın kazandırılması ile girişimci, özgüven sahibi, sorumluluklarının farkında,öğrenmeye açık bireylerin yetişmesine imkân sağlamak

2.1.Stratejik Hedef

Öğrencilerin sosyal gelişimlerini ve akademik başarılarını destekleyecek faaliyetlerekatılım oranını artırmak

Performans göstergeleri

Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef2012 2013 2014 2019

1.

Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki net ortalaması

Türkçe 20.97 17.98 20.68 23Temel Matematik 12.01 10.5 8.42 15Sosyal Bilimler 11.73 11.03 10.19 13Fen Bilimleri 6.78 6.11 5.77 8

2. Disiplin cezası alan öğrenci sayısı 17 30 33 03. Beyaz Bayrak sertifikasına sahip okul sayısı 3 3 5 134. Fatih projesinde eğitim alan öğretmen sayısı 25 32 0 %1005. Fatih projesi uygulanan kurum sayısı 0 0 2 %1006. Fatih projesi kapsamında dağıtılan toplam tablet

sayısı 0 0 167 400

Hedefin mevcut durumu?

Öğrencilerin sosyal gelişimlerini ve akademik başarılarını destekleyecek faaliyetlerekatılım oranını artırmak amacı ile belirlenen bu hedefte İlçemizde eğitim alan öğrencilerin 21.yy da ki bireyler arasında seçkin ve lider olarak yetişmelerini sağlayabilmektir. Akademikbaşarının dünyamızda artık tek başına yeterli olmadığı kabul edilmektedir. Öğrencinin almışolduğu özgüven, liderlik, başarabilme kabiliyeti gibi alanlarda kendisini yetiştirmesiarzulanmaktadır. 2010-2014 stratejik planımızdaki vizyonumuza ulaşabilmek için ortayakoyduğumuz sosyal ve kültürel faaliyetlerle desteklemiş bir eğitim sisteminibenimsemekteyiz.

57

İlçemizde şuanda 9 proje düzenlenmektedir. 2013 yılında başlangıcını yaptığımız“Kayseri ile Okumak, Değerler Şehri Kayseri, Keşfet Kendini, İyilik Yap Kutuya At, YalnızDeğilsiniz” projeleri ile öğrencilerimizin eğitimine destek verilmeye çalışılmaktadır. Heröğrenci mutlaka bir sosyal etkinlikte yer almalı düşüncesi ile yola çıkmaktayız. Keşfet kendiniprojesi kapsamında 2391 öğrencinin eğitim öğretim yılında etkinliklere katıldığıgörülmektedir. Bu ise her öğrencimizin sosyal etkinliklere katılmakta olduğunugöstermektedir. Kayseri okuyor kapsamında öğrencilerimiz 2013 yılından beri 6 milyonsayfadan fazla kitap okumuştur.

Tedbirler

Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör Birim1. -İlkokula başlayan çocukların okul öncesi eğitim

almalarını destekleyici çalışmalar yapılacaktır.



2. -Öğretmenler ve öğrenciler daha fazla sosyaletkinlik yapılması konusunda teşvik edilecektir.

-Temel Eğitim ŞubeMüdürlüğü-Mesleki ve Teknik EğitimŞube Müdürlüğü-Ortaöğretim ŞubeMüdürlüğü -Din Öğretimi ŞubeMüdürlüğü-Özel Eğitim ve RehberlikŞube Müdürlüğü

-Temel Eğitim ŞubeMüdürlüğü-Mesleki ve TeknikEğitim ŞubeMüdürlüğü-Ortaöğretim ŞubeMüdürlüğü -Din Öğretimi ŞubeMüdürlüğü

3. -‘Keşfet kendini’ projesi ile öğrencilerin ilgi veyeteneklerine göre sosyal etkinliklere katılmalarısağlanacaktır. YVTS sistemine veri girişi ile takibisağlanacaktır.

-Temel Eğitim ŞubeMüdürlüğü-Strateji Geliştirme ŞubeMüdürlüğü


4. -Öğrencinin akademik başarısını destekleyici kursprogramları açılacaktır.

-Temel Eğitim ŞubeMüdürlüğüOrtaöğretim ŞubeMüdürlüğü-Din Öğretimi ŞubeMüdürlüğü -Mesleki ve Teknik EğitimŞube Müdürlüğü


5. -‘Değerler şehri Kayseri’ projesi ile öğrencilerindeğerler eğitimi çalışmaları arttırılacaktır.

-Strateji Geliştirme ŞubeMüdürlüğü


6. -‘Geçmişim geleceğim’ projesi ile tarihimekânlarda ders alan öğrencilerin sosyaletkinliklere katılımı pekiştirilecektir.



7. -AB 2014-2020 ortaklık fonlarındanyararlanılacaktır.



8. -Mesleki gelişim ve ilerlemeyi sağlayacak hizmetiçi faaliyetler arttırılacaktır.

-İnsan Kaynakları ŞubeMüdürlüğü


9. -Öğretmenlerin ihtiyaçları doğrultusunda eğitim -İnsan Kaynakları ŞubeMüdürlüğü


58

almaları sağlanacaktır.

10. -Öğretmenlerin mesleki gelişimlerine katkısağlamak için paydaşlarla çalışmalaryapılacaktır.(ör: üniversite)



11. -Öğretmenlerin özel eğitime gereksinim duyanbireyler hakkında bilgi ve becerilerigeliştirilecektir.

-Özel Eğitim ve RehberlikŞube Müdürlüğü


12. -Teknoloji okuryazarı öğretmen sayısıarttırılacaktır.

-Bilgi İşlem ve EğitimTeknolojileri ŞubeMüdürlüğü-İnsan Kaynakları ŞubeMüdürlüğü

-Bilgi İşlem ve EğitimTeknolojileri ŞubeMüdürlüğü

13. -Öğrenciler sosyal, kültürel faaliyetlerekatılmaları için teşvik edilecektir.

-Özel Eğitim ve RehberlikŞube Müdürlüğü-Strateji Geliştirme ŞubeMüdürlüğü


14. -Okullar öğrencilerin sosyal faaliyetlerigerçekleştirebilecekleri ortamlar halinegetirilecektir.

-Destek Şube Müdürlüğü-İnşaat Emlak ŞubeMüdürlüğü

-Destek ŞubeMüdürlüğü

15. -E-içeriğin kullanılmasına yönelik eğitimler veyaygınlaştırma çalışmaları yapılacaktır.



16. -Fatih projesi materyallerinin güncel tutulması vetaleplerin karşılanması sağlanacaktır.



17. -Hazırlanan program ve materyallere ilişkinpaydaşlardan görüş ve öneriler alınacaktır.



18. -Yerel hibe fonları kullanılarak öğretmenlerin,mesleki eğitimlerini geliştirmede öğretimprogramları ve materyallerinde kullanmasısağlanacaktır.



59


İşgücü piyasasının talep ve beklentileri ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdamedilebilirliklerini artırmak


Performans GöstergesiÖnceki Yıllar Hedef2012

2013 2014 2019

1. Sektörle işbirliği protokolü kapsamında eğitim alan veya istihdam edilenbirey sayısı - - - -

2. Rehberlik ve araştırma merkezlerince yapılan mesleki yönlendirme desteğialan öğrenci sayısı - - 300 500

3. Merkezi hizmet içi eğitime kabul edilen öğretmen sayısı 90 94 92 100

4. İŞKUR kariyer günlerine katılan okul sayısı - - - -

5. İlçemizdeki HEM merkezleri aracılığıyla eğitim alan kadın kursiyer sayısının tüm kursiyerlere oranı 62 60 66.6 70

Hedefin mevcut durumu?Mesleki teknik eğitim ve kapasitesinin kullanımı 2014 yılı itibari ile gelişme

göstermektedir. İlçemiz Hacılar Ali İhsan Kalmaz Çok Programlı Anadolu Lisesinde2014-2015 eğitim öğretim yılında 4 farklı dalda öğretim verilmekte olup alan dal sayısınınartırılması için çalışmalar yapılmaktadır. Öğrencilerimizin mesleki yönlendirmelerindeözellikle 8. Sınıf ve 9. Sınıf öğrencileri önem kazanmakta ve rehberlik yapılan birey sayısındaartış gözlenmektedir. Kadınların iş piyasasına katılımı önemsenmekte ve hibe fonları ve diğertedbirlerle katılımları önemsenmektedir.

Tedbirler

Tedbir Sorumlu Birimler KoordinatörBirim

1. -Mesleki ve teknik eğitimi tanıtmak ve faaliyetleriarttırmak için eğitim günleri düzenlenecektir.

-Hayat Boyu ÖğrenmeŞube Müdürlüğü -Mesleki ve TeknikEğitim Şube Müdürlüğü-Özel Eğitim ve RehberlikŞube Müdürlüğü


2. -Meslek öğretmenlerinin iş gücü piyasasını takipetmeleri için paydaşların katkılarıyla hizmet içi

-Mesleki ve TeknikEğitim Şube Müdürlüğü

-Mesleki ve TeknikEğitim Şube

60

eğitimler düzenlenecektir. -İnsan Kaynakları ŞubeMüdürlüğü

Müdürlüğü

3. -Bireyin kişisel özellikleri uygun meslekler seçebilmesive istihdam alanlarını öğrenebilmesi için rehberlikçalışmaları arttırılacaktır.

-Özel Eğitim ve RehberlikŞube Müdürlüğü

-Özel Eğitim veRehberlik ŞubeMüdürlüğü

4. İŞKUR tarafından düzenlenen kariyer günleri fuarına8.sınıf öğrencileri ve meslek lisesi öğrencilerininkatılımları sağlanacaktır.

-Mesleki ve TeknikEğitim Şube Müdürlüğü-Hayat Boyu ÖğrenmeŞube Müdürlüğü


5. -İlçemizdeki HEM merkezi aracılığıyla eğitim alankadın kursiyer sayısı artırılacaktır.

-Hayat Boyu ÖğrenmeŞube Müdürlüğü

-Hayat BoyuÖğrenme ŞubeMüdürlüğü

5.3.Stratejik Hedef

Eğitimde yeni ve etkili teknikleri kullanarak öğrencilerin yabancı dil becerileriniartırmak ve daha çok öğrenci ile öğretmeni uluslararası projelerde aktif kılmak

Performans göstergeleri

Performans Göstergesi

Önceki Yıllar Hedef

201

2

201

3

201

42019

1. Uluslar arası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı

2. Uluslar arası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

3. UA projelerinde uygulanan proje sayısı

4. Yerel yönetimlerle ve üniversitelerle yapılan işbirliği sayısı

61

5. Kabul edilen K1 ve K2 proje sayısı

6. Kalkınma ajansları ile alınan proje sayısı

Hedefin mevcut durumu?AB müktesebatı çerçevesinde aday ülke olan Türkiye ile ortaklık çalışmaları

kapsamında yararlandığımız Hibe fonlarına ülkemize verilen limit dahilinde UA tarafındanyürütülen proje kabul ve yürütülmesi faaliyetlerinde Müdürlüğümüz faydalanıcıpozisyonundadır. 2014 yılına kadar farklı isimler adı altında yürüttüğü programları birleştirip(erasmus + ) olarak tek çatı altında toplamıştır.

Tedbirler

Tedbir Sorumlu BirimlerKoordinatörBirim

1. -Yurt dışında eğitim ve diğer faaliyetler içinöğrencilerin ulusal ve uluslar arası kaynaklardanfaydalanması desteklenecektir.

-Strateji Geliştirme ŞubeMüdürlüğü-Temel Eğitim Şube Müdürlüğü-Ortaöğretim Şube Müdürlüğü-Mesleki ve Teknik EğitimŞube Müdürlüğü


2. -Ulusal ve uluslar arası hareketlilik için fonsağlayan kuruluşlarla çalışmalar arttırılacaktır.

-Strateji Geliştirme ŞubeMüdürlüğü-Temel Eğitim Şube Müdürlüğü-Ortaöğretim Şube Müdürlüğü-Mesleki ve Teknik EğitimŞube Müdürlüğü


3. -E-Twinning bilgilendirme toplantıları yapılacaktır. -Strateji Geliştirme ŞubeMüdürlüğü


4. -İlimizde yerel yönetimlerle ve üniversitelerleişbirliği artırılarak öğrencilerimizin yabancı dileğitimleri almaları için projeler üretilecektir.



62

TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

3. Stratejik Amaç

Eğitime erişimi kolaylaştıracak ve eğitimde kaliteyi artıracak kurumsal kapasiteyioluşturmak için beşeri, fiziki, mali altyapıyı iyileştirmek, yönetim ve organizasyon yapısınıgüçlendirmek ve enformasyon teknolojilerini etkin kullanmak

3.1.Stratejik Hedef

Görev tanımlarına uygun bir şekilde istihdam edilen personelin, becerilerinin veperformanslarının geliştirildiği, verilerin elektronik ortamda toplandığı, kariyer yönetimininuygulandığı insan kaynakları yönetim yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak


No GöstergeÖnceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Okul öncesi 14 19 17 14İlk okul 17 17 16 14Orta okul 14 16 14 14Genel Orta Öğt 17 16 14 10Mesleki Orta öğretim 12 12 13 10

6Asil yönetici sayısının toplam yöneticisayısına oranı (%)

72 75 78 96

7Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmensayısına oranı (%)

8.5 9.2 8.7 4

9 Hizmet içi eğitim gerçekleştirilen alan sayısı 6 6 6 8

13 Gerçekleştirilen kurum dışı eğitim sayısı 0 0 0 4

14 Yüksek lisans yapan personel sayısı - - 22 30

15 YVTS(Yerel Veri Tabanı Sistemi) ile takipedilen proje sayısıHizmet içi faaliyetlere öğretmen katılımsayısı

Hedefin mevcut durumu?

Eğitim ve Öğretim faaliyetinin bir bütün olduğunu düşünen Hacılar İlçe Milli EğitimMüdürlüğü olarak çalışanlarımızın tamamının kariyerlerinin geliştirilmesi ve Mesleki

63

yeterliliklerinin artırılması hedeflenmektedir. 257 çalışan öğretmen ve idareci sınıfınıneğitimlerinin artırılması desteklenmektedir. İlçemizde Öğretmen başına düşen öğrencisayısının Türkiye ortalamasından az olduğu gözükmektedir. 2014 yılı itibari ile Orta Öğretimve Ortaokullarda 14 öğrenciye çekilmiştir.

İlçemizdeki asil yönetici oranında % 85 oranına ulaşılmış olup sayının artırılması vekurumların liderlik fonksiyonlarının ve karar alma mekanizmalarının harekete geçirilmesidesteklenmektedir. Kadın yöneticilerin eğitim ve öğretim ortamlarında ilgili mevzuatçerçevesinde pozitif ayrımcılık yapılmaktadır. Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlere katılımlarıteşvik edilmekle beraber zorunlu bir mekanizma bulunmamaktadır. Bu nedenle kursiyer sayısıyıllar bazında dalgalanma yaşanmaktadır. 2012 yılında 90 personel eğitimlere katılırken 2013yılında bu rakam 94 olmuştur. Her personelin imkanlar dahilinde yılda bir defa eğitim almasıhedeflenmektedir. Personelin eğitiminde uzmanlaşması desteklenmekte olup üniversitelerinYüksek Lisans ve Doktora programlarına katılımları teşvik edilmektedir.

2012 yılında faaliyete geçirilen YVTS veri tabanı; Okul-İlçe MEM ve İl MEMbirimlerince gerçekleştirilen ve takibi yapılan projelerin yazılımlarının veri tabanınaaktarılması ile ortaya çıkmıştır. ASP.NET kod sisteminde yazılan program ile verilerinsüzülmesi gerçekleştirilmekte ve Android yazılımlar ile mobil telefonlarda da kulanımsağlanmaktadır. Verileri her ayın 30 kadar okullar tarafından girilen sistemde İl, İlçe ve okulkullanıcıları gerekli bilgilere yazışma yapmadan ulaşabilmekte ve verinin sağlıklı ortamdatutulması gerçekleşmektedir.

Tedbirler


1. -Hizmet içi faaliyetler; ihtiyaçlar doğrultusunda uygunetkinliklerle fayda-maliyet analizleri gözetilerekplanlanacaktır.

-İnsanKaynakları ŞubeMüdürlüğü


2. -Yöneticilere uygulanacak hizmet içi programlarla hizmetkalitesinin arttırılması sağlanacaktır.



3. -Tüm eğitim kurumlarının yönetici görevlendirmelerininbelirlenen esaslar doğrultusunda yapılması sağlanacaktır.



4. -Personelin çalışma motivasyonu ve iş tatminini artırmayayönelik tedbirler alınacaktır.

Bütün Birimler -İnsanKaynakları ŞubeMüdürlüğü

64

5. -Kurum dışı eğitim olanakları geliştirilerek personelin bueğitimlere katılımı teşvik edilecektir.

-İnsan KaynaklarıŞube Müdürlüğü

-İnsan KaynaklarıŞube Müdürlüğü

6.YVTS(Yerel veri tabanı sistemi) kullanımının arttırılmasıylagüvenli veri toplama gerçekleştirilecektir.



7.

-Elektronik modüller teknolojik gelişmelere göregüncellenecektir.

-Bilgi İşlem veEğitimTeknolojileriŞube Müdürlüğü


8.-Tüm kurumlarda teknolojik gelişmeler doğrultusunda internethızının artırılması sağlanacaktır.



9.

- Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyi arttırılacaktır.




Günümüzün gerekliliklerine uygun şekilde hazırlanmış eğitim ortamlarını imkânlardoğrultusunda plan dönemi sonuna kadar kazandırmak ve verimli bir mali yönetim yapısıoluşturmak



2012 2013 2014 2019

1Derslik Başına Düşen ÖğrenciSayısı

Okulöncesi 20 18 17 15İlkokul 16 16 13 12Ortaokul 18 19 19 15Genel Ortaöğretim 19 20 23 15Meslek. Eğitim 18 19 18 15

2 İkili eğitim Yapan ilkokul Oranı 0 0 0 03 İkili eğitim Yapan Ortaokul Oranı 0 0 0 0

4 Spor salonu olan okul sayısı 2 2 3 5

5Çok amaçlı salon veya konferanssalonu olan okul sayısı

5 6 6 8

6 Kütüphanesi olan okul sayısı 5 6 6 87 Deprem tahkikatı sonucu

güçlendirilme gerekliliği tespit0 0 0 3

65

edilen eğitim binalarındangüçlendirilmesi yapılanların sayısı

8Engellilerin kullanımına yönelikdüzenleme yapılan okul veya kurumsayısı

3 4 3 5

9Özel öğretim teşviki kontenjanıyaralanan öğrenci sayısı

- - - 100

10Okul ve derslik yapımı ile büyükonarımlar için hayırsever yardımmiktarı

- - - 1.000.000

11 Yapılan eğitim tesisi sayısı - - - 5

12 Yapılan derslik sayısı - 17 - 20

13Fiziki imkânları iyileştirilen ve altyapı eksiklikleri giderilen kurumsayısı

3 2 - 5

15 Özel öğrenci yurt sayısı 1 1 1 2

Hedefin mevcut durumu? 21 yy. rekabet ve dinamiklerin harekete geçirileceği bir yüzyıl olacaktır. Nitelikli

insan gücünün ortaya çıkarılması ve bu gücün ortaya koyacağı inavasyonlar sayesinde ülkemizekonomik canlılığı ile dünyada söz sahibi olacaktır. Nitelikli insan kaynağına ulaşımda 2749gencimize modern derslikler ve eğitim ortamlarının cazip hale getirildiği, öğrencinin eğitimortamını sadece ders alınan bir alan olarak görmesinin önüne geçilmek istenmektedir.İlçemizde öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 15 civarındadır.

Derslik başına düşen öğrenci sayısına bakıldığında Okul öncesi eğitim hariç 18öğrencinin düştüğü görülmektedir. Okul öncesi eğitimde ise bu oran 17 olarak görülmektedir.

Tedbirler


1. -Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedeflerdoğrultusunda oluşacak fiziki mekân ihtiyacını plandönemi sonuna kadar karşılanması sağlanacaktır.

-İnşaat Emlak ŞubeMüdürlüğü-Destek Şube Müdürlüğü

-İnşaat EmlakŞube Müdürlüğü

2. - Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvararaç-gereçleri, makine-teçhizat dâhil her türlüdonatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretimprogramlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarakzamanında karşılanması sağlanacaktır.

-İnşaat Emlak ŞubeMüdürlüğü-Destek Şube Müdürlüğü

-Destek ŞubeMüdürlüğü

3. -İhtiyaçlara uygun proje çalışmaları yapılacaktır -Strateji Geliştirme ŞubeMüdürlüğü


4. - Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsevervatandaşları teşvik edecek kampanyalar

-İnşaat Emlak ŞubeMüdürlüğü-özel büro

-İnşaat EmlakŞube Müdürlüğü

66

düzenlenecektir.

5. - Yerel yönetimlerin eğitme olan katkılarındanyararlanarak okullarımızın fiziki ortamlarınınyenilenmesi sağlanacaktır.

İnşaat Emlak ŞubeMüdürlüğü-özel büro

İnşaat EmlakŞube Müdürlüğü

6. -Özel öğrenci yurtlarının kalitesi arttırılacaktır. -Özel Öğretim KurumlarıŞube Müdürlüğü

-Özel ÖğretimKurumları ŞubeMüdürlüğü

6.3.Stratejik Hedef

Kurumsal yapının güçlendirilmesi adına bürokrasinin azaltıldığı, katılımcı, çoğulcu,performans yönetim sistemine dayalı yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonunakadar oluşturmak



2012 2013 2014 2019

1. Müdürlüğümüzün idari iş ve eylemlerindenkaynaklanan davaların kazanma sayısı

2. Yetki devri yapılan hizmet sayısı 23. Rehberlik ve denetim yapılan resmi kurum sayısı 84. Rehberlik ve denetim yapılan özel kurum sayısı 15.

Hedefin mevcut durumu? Yönetişim kavramının güçlendiği eğitim ortamlarında katılım temelli liderlik ön plana

çıkmaya başlamaktadır. Takım çalışması yapan kurumlarda liderin öngörüleri doğrultusundayapılan çalışmalarda tabana yayılan etkinlikler sayesinde iletişim artmaktadır. Yöneticipozisyonunda çalışanlar arasında bayan personelimiz bulunmamaktadır.

UA projelere katılan personel ve öğrenci sayısının artırılması desteklenecektir. Busayede farklı ülkelerdeki eğitim uygulamalarını gören bireylerin vizyonerliğinin artacağıdüşünülmektedir.

Tedbirler

Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör Birim

1. İhtiyaç alanlarına göre en uygun projelerinbelirlenmesi ve uygulamaya konulmasısağlanacaktır. Biten projelerin iyiuygulamalarının yaygınlaştırılması vesürdürülebilirliği adına gereken çalışmalaryapılacaktır.



2. -Kongre, çalıştay gibi faaliyetlerle kurumlar arası -Strateji Geliştirme -Strateji Geliştirme Şube

67

iletişim arttırılacaktır. Şube Müdürlüğü Müdürlüğü

3. -Kurumsal hizmetlerin kalite standartlarıbelirlenerek kurumların ölçülebilirliğisağlanacaktır.



IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

BİRİM 2014 2015 2016 2017 2018 2019

GELİR İNŞAAT-YATIRIM

GİDER İNŞAAT-YATIRIM

GELİR CARİ GELİR 609.963.84 670.970.22 738.067.22 811873.94 882.182.95 970.401.24

GİDER CARİGİDER

602.542.83 662.797.11 729.076.82 801.984.50 970.401.25 1.067.441.37

TOPLAM GELİR 4.683.459.41

TOPLAM GİDER 4.834.243.88

V. BÖLÜM

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

HACILAR İLÇE MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınmaplanları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının

68

etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği vemalî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınmaplanları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğeilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması,performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecinizleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Müdürlüğümüz 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları veprogramlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik veverimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamaküzere 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarınıntespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Hacılar İlçe MilliEğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi veraporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyaslaölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Hacılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve DeğerlendirmeModeli’nin çerçevesini;

1. 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performansgöstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

HACILAR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İZLEME VE DEĞERLENDİRMETASARIMI

69

70

71

Yukarıda sunulan Hacılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Yılı Stratejik Planı 60sayfadan ibaret olup, tarafımdan incelenmiş ve imza altına alınmıştır.

Ali Rıza YALÇIN İlçe Milli EğitimMüdür V.

UYGUNDUR

…./07/2015

Yasin TİKDAĞKAYMAKAM

Documents

HACILAR İLÇE MEM 2015-2019 SP · Yusuf İMAMOĞLU Okul Müdürü Üye Ersin KILIÇ Okul Müdür Yardımcısı Üye Mustafa TOPUZ Okul Müdür Yardımcısı Üye İlçemizin Stratejik