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Hania Magaly Cojón Navas
Construcción de Muro Perimetral dirigido a los y las niñas de la Escuela Oficial
Rural Mixta Aldea Pachali, Santiago Sacatepéquez.
Asesor: Lic. José Ezequías Caná Pichiyá.
Guatemala, noviembre 2013.
Este informe fue elaborado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, noviembre 2013.
INDICE.
INTRODUCCION.
i
CAPÍTULO I.
1. Diagnóstico institucional.
1.1 Datos de la institución beneficiada.
1.1.1 Nombre de la institución.
1.1.2 Tipo de institución.
1.1.3 Ubicación geográfica.
1.1.4 Visión.
1.1.5 Misión.
1.1.6 Políticas educativas.
1.1.7 Objetivos.
1.1.8 Metas.
1.1.9 Estructura organizacional.
1.1.10 Recursos.
1
1
1
1
1
1
2
2
3
4
5
1.2 Técnicas. 5
1.3 Lista de carencias detectadas. 6
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas. 7
1.5 Análisis de viabilidad. 10
1.6 Análisis de factibilidad. 11
1.7 Problema seleccionado. 12
1.8 Solución propuesta como viable y factible. 12
CAPÍTULO II.
2. Perfil del proyecto.
2.1 Aspectos generales.
2.1.1 Nombre del proyecto
2.1.2 problema.
2.1.3 Localización.
13
13
13
13
2.1.4 Unidad ejecutora.
2.1.5 Tipo de proyecto.
13
13
2.2 Descripción del proyecto. 14
2.3 Justificación. 14
2.4 Objetivos del proyecto.
2.4.1 General.
2.4.2 Específicos.
15
15
15
2.5 Metas. 15
2.6 Beneficiarios.
2.6.1 Directos.
2.6.2 Indirectos.
16
16
16
2.7 Fuentes de financiamiento. 16
2.8 Presupuesto.
2.8.1 Recurso material.
2.8.2 Recurso humano.
2.8.3 Presupuesto total.
16
16
17
17
2.9 Cronograma general. 18
2.10 Recursos.
2.10.1 Recursos humanos.
2.10.2 Recursos físicos.
2.10.3 Recursos materiales.
2.10.4 Recursos financieros.
19
19
19
19
19
CAPÍTULO III.
3. Ejecución del proyecto.
3.1 Actividades y resultados. 20
3.2 Productos y Logros. 22
3.3 Evidencia fotográfica. 24
3.4 Guía para el procedimiento, en la clasificación de la
basura.
28
CAPÍTULO VI.
4. Evaluación del proyecto.
4.1 Evaluación del diagnóstico. 39
4.2 Evaluación del Perfil. 39
4.3 Evaluación de la ejecución. 40
4.4 Evaluación final del proyecto. 40
5. Conclusiones. 41
6. Recomendaciones. 42
7. Bibliografía general. 43
8. Apéndice.
9 Anexo.
INTRODUCCIÓN.
Descrito en forma general, un proyecto es la búsqueda de una solución
inteligente al planteamiento de un problema a resolver, entre muchas, una
necesidad humana. En esta forma, puede haber diferentes ideas, tecnologías y
metodologías con diversos enfoques, pero todas ellas destinadas a satisfacer
las necesidades del ser humano en todas sus facetas, como pueden ser:
educación, alimentación, salud, ambiente, cultura, entre otras.
Este proyecto surge como una respuesta a la necesidad de establecer algunos
rangos orientados a la protección del medio ambiente. El proyecto beneficiará a
la comunidad educativa como a la comunidad en general, ya que por ser un
área rural es complicado pensar en el rescate de nuestro medio ambiente.
En el presente informe encontraran fases las cuales están debidamente
descritas, de todos los movimientos, y organizaciones que fueron llevados a
cabo durante el proyecto
Capítulo 1. Diagnóstico: Este proceso mediante el cual se demostró un
conocimiento objetivo de la realidad institucional, que sirvió de base para fijar
las acciones que conllevaron a mejorar la calidad de los servicios educativos,
el cual establece en su primera parte datos generales de la institución, el FODA,
visión misión, política, objetivos, metas, estructura organizacional, cronograma,
recursos a utilizar, de esta forma se fueron estableciendo los pasos técnicos
para enlistar las necesidades, analizar cada una según su naturaleza y posterior
a esto su priorización, mediante técnicas e instrumentos que sirven para facilitar
el trabajo de diagnóstico, obtenido el problema y propuestas las soluciones se
procedió a analizarlos según su viabilidad y factibilidad, por medio de una lista
de preguntas las cuales cumplen con los parámetros establecidos para que las
soluciones puedan ser propuestas como viables y factibles.
i
Capítulo 2. Perfil del proyecto: Se incluyó aspectos generales del proyecto,
enfatizando en el problema en este caso “Construcción de Muro Perimetral”.
Este buscaba no solo satisfacer las necesidades sino las expectativas de la
comunidad, planteando justificaciones, descripciones, objetivos y metas que
son partes muy importantes en la idea que pretendemos vender para que las
gestiones sean bien aceptadas partiendo del planteamiento que en este punto
se propone.
Capítulo 3. Proceso de ejecución: Durante el proceso se realizaron charlas con
alumnos y alumnas de quinto y sexto primaria, para concientizarlos sobre la
protección del medio ambiente. Esta es la etapa de desarrollo del trabajo en sí,
se construyó el muro perimetral, y se puso énfasis en la salubridad de las
personas que se desenvuelven tanto dentro como alrededor del
establecimiento, ya que este provocaba no solo contaminación ambiental si no
visual.
Capítulo 4. Proceso de evaluación: Es en esta etapa del proyecto que se llevó a
cabo la evaluación de las distintas etapas incluidas en este informe, se
determino si las actividades que se programaron se cumplieron. Así como cada
uno de los capítulos se les incluyó un instrumento de evaluación para poder
verificar el tiempo, efectividad, flexibilidad, accesibilidad del proyecto, con el
resultado del logro establecido. No olvidando nuestro objetivo general, el
específico, y las metas propuestas para nuestros beneficiarios. Esta es una
parte muy importante, debido a lo que implica, ya que de este momento nos
damos cuenta de los errores cometidos durante todo el proceso.
ii
1
CAPITULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
1.1 DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA:
1.1.1 Nombre de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pachali, Santiago Sacatepequez.
1.1.2 Tipo de la institución por lo que genera: Servicios Educativos del Nivel Primario. Sector Público
1.1.3 Ubicación geográfica: La Escuela se encuentra ubicada en el sector rural conocido como Aldea
Pachali del municipio de Santiago Sacatepequez, en el departamento de
Sacatepequez, se encuentra a una distancia aproximada de veinte
kilómetros de la cabecera departamental, a cinco kilómetros
(aproximadamente) de la carretera Interamericana (CA-1), en el cruce a
San Lucas Sacatepequez conocido en la comunidad como el camino a el
manzanillo.
1.1.4 Visión: La misión del establecimiento según, el personal docente de la escuela
(4:3) dice: “Ser una institución solida que a través de una educación
integral con metodología y procesos innovadores que forme estudiantes
con capacidad de vivir con dignidad y ser responsables y participativos
capaces de ejercer el respeto mutuo y defender sus propios derechos,
para alcanzar el éxito en su vida personal, familiar, social, cultural y
profesional”.
1.1.5 Misión: La misión es lo que la institución educativa quiere lograr para con los
estudiantes del establecimiento, según el personal docente (4:3) al
2
referirse a su misión dice: “Somos una Institución Educativa Oficial que
por medio de la educación construye la formación de niños niñas y
jóvenes fortaleciendo los valores morales y éticos. Que brinda servicio en
el nivel preprimario y primario en plan diario, jornada matutina. Contando
con personal docente altamente calificado, con un ambiente agradable en
cada una de las aéreas para brindar así una educación integral
contribuyendo al desarrollo humano y social de nuestra comunidad.
Siendo nuestra característica principal la calidad y la experiencia de
nuestros docentes para un mejor desarrollo de nuestros docentes para un
mejor desarrollo de nuestra comunidad”
1.1.6 Políticas:
Las políticas educativas planteadas por el ministerio de educación
citado por el personal docente del establecimiento (4:5) dice: “Avanzar
hacia una educación de calidad.
I. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los
niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
II. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia
escolar.
III. Fortalecer la educación bilingüe intercultural
IV. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a
las necesidades de la comunidad educativa.”
1.1.7 Objetivos
a. “Otorgar los procesos de construcción del pensamiento, que permitan
al estudiante ser participes de una formación integral, amparados en
la Constitución Política de la República en su Art. 71 en el cual dice
que es deber del Estado proporcionar y facilitar educación a sus
habitantes sin discriminación alguna o en el Art. 72 Fines de la
3
educación. La educación tiene como fin primordial el desarrollo
integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura
nacional y universal.
b. Facilitar el estudio del Ciclo de Educación Primaria a la comunidad
educativa de la localidad, en un medio social adecuado, con los
servicios esenciales para su bienestar físico, intelectual y social para
los estudiantes.
c. Desarrollar en los educandos del plantel, el perfil del alumno
planteado en el currículo Nacional Base, fundamentados en los
principios del aprendizaje activo y del liderazgo participativo.”
1.1.8 Metas
a. “Promover la práctica de un programa de educación en valores por
parte de la comunidad educativa en general, tanto padres de familia
como alumnos.
b. Adecuar en el pensum de estudios de todos los cursos que se
imparten en el establecimiento, los procesos y mecanismos que
promueven el juicio crítico y reflexivo de los alumnos.
c. Conocer y poner en práctica los lineamientos generales de la
Reforma Educativa implementándolos y aplicándolos en el aula.
4
1.1.9 Estructura organizacional
Directora de Establecimiento
Docentes
Alumnos
Padres de Familia
Fuente: (POA 2012)
5
1.1.10 Recursos
a. Humanos:
Comunidad Educativa Del Establecimiento “Escuela Oficial Rural
Mixta Aldea Pachali”.
1 Directora.
8 Maestros.
302 Alumnos.
604 Padres de Familia.
b. Materiales:
1 cancha de básquet bol.
4 servicios sanitarios.
7 aulas.
1 salón administrativo.
1 televisor.
1videocasetera.
1 computadora.
c. Financieros: El presupuesto asignado por el Estado para la
“Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pachali” es de Q 10, 00.00 por el
proceso de gratuidad.
1.2 TÉCNICAS:
• Guía de observación: Esta técnica es muy práctica debido a la facilidad
que tiene en la aplicación, ya que no implica mayor esfuerzo que la
observación, es verídica desde el punto de vista objetivo, se aplicó con la
intención de encontrar carencias que a simple vista son claras y que
necesitad de priorización.
6
• Entrevista: Es participativa e interesante esta técnica debido al contacto
directo que uno obtiene con las personas que viven el problema, de tal
modo que la información obtenida es verídica y clara para la consecución
de las soluciones que además pueden ser propuestas por las mismas
personas entrevistadas..
• Matriz FODA: Son todas las ideas recopiladas clasificadas en, fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas; en el caso de las fortalezas y
debilidades, son características propias de la institución, que realzan o
aquejan, por su parte las oportunidades y amenazas, son agentes
externos.
1.3 LISTA DE CARENCIAS: 1.3.1 Falta muro perimetral en la entrada del establecimiento, que provoca
que la gente aledaña al establecimiento tire la basura.
1.3.2 Depósitos de basura inadecuadas.
1.3.3 Alumnos y alumnas con Enfermedades respiratorias e infecciosas.
1.3.4 Inconsciencia en la el tratamiento de la basura orgánica e inorgánica.
1.3.5 El Programa de gratuidad que se le brinda al establecimiento, por medio
del Ministerio de Educación, no cubre las necesidades de todo el
alumnado.
1.3.6 Personas ajenas a la institución, entran a causar daños de
consideración.
1.3.7 Falta de personal operativo.
1.3.8 Inexistencia de personal operativo.
1.3.9 Escases de personal docente y administrativo
1.3.10 Techos en mal estado.
1.3.11 Ventanas sin vidrios.
1.3.12 Escases de escritorios.
7
1.3.13 Escritorios en mal estado.
1.4 CUADRO DE ANÁLISIS DE PROBLEMAS:
No. Problemas. Factores que lo producen. Soluciones.
1.
Insalubridad.
• Falta muro perimetral en la
entrada del
establecimiento, que
provoca que la gente
aledaña al establecimiento
tire la basura.
• Depósitos de basura
inadecuadas.
• Alumnos y alumnas con
Enfermedades respiratorias
e infecciosas.
• Inconsciencia en la el
tratamiento de la basura
orgánica e inorgánica.
• Retirar la malla en mal
estado y construir el muro
perimetral, para evitar la
contaminación por la
basura.
• Gestionar recipientes de
basura.
• Jornada Médica para tratar
enfermedades generadas
por la contaminación de
basura dentro de la
escuela.
• Charlas sobre el
procedimiento de cómo
clasificar la basura.
2.
Inseguridad.
• Personas ajenas a la
institución, entran a causar
daños de consideración.
• Falta de personal
operativo.
• La construcción de un muro
perimetral dará seguridad
y protegerá a alumnos y
alumnas del
establecimiento.
• Contratación de personal
operativo.
8
3.
Pobreza de
soporte
económico.
• El Programa de gratuidad
que se le brinda al
establecimiento, por medio
del Ministerio de
Educación, no cubre las
necesidades de todo el
alumnado.
• Ampliar el presupuesto
establecido, para poder
cubrir las necesidades del
establecimiento.
4.
Infraestructura y
mobiliario.
• Techos en mal estado.
• Ventanas sin vidrios.
• Escases de escritorios.
• Escritorios en mal estado.
• Colocación de techo en un
90 por ciento en su
reconstrucción.
• Cambio de vidrios en dos
de las aulas, que están
más cercanas a la calle.
• Compra de escritorios.
• Cuidado en el uso de los
escritorios.
5.
Personal
calificado.
• Inexistencia de personal
operativo.
• Escases de personal
docente y administrativo.
• Para los factores uno y dos
la solución es extender
solicitudes a la
municipalidad, para que
facilite contratos
municipales en el
establecimiento.
• Que el personal sea
clasificado según su
especialidad.
9
Priorización de problemas:
Problema Priorizado:
El problema No. 1 (Insalubridad) se priorizo según la matriz de priorización y
las opciones de solución son las siguientes:
1. Retirar la malla en mal estado y construir el muro perimetral, para evitar
la contaminación por la basura.
2. Gestionar recipientes de basura.
3. Jornada Médica para tratar enfermedades generadas por la
contaminación de basura dentro de la escuela.
4. Charlas sobre el procedimiento de cómo clasificar la basura.
No.
Problema.
1
2
3
4
5
Total
1
Insalubridad.
1 1 1 1 4
2
Inseguridad.
1 1 0 1 3
3
Pobreza de soporte económico.
0 1 1 1 3
4
Infraestructura y mobiliario. 0 0 1 1 2
5
Personal calificado.
0 1 1 0 2
10
1.5 Análisis de viabilidad:
Indicadores.
Opción 1
Opción 2
Opción 3
Opción 4
Si No Si No Si No Si No Legal.
1. ¿Se tiene autorización legal para
realizar el proyecto, por parte del
establecimiento?
X X X X
2. ¿Se tiene estudio de impacto
ambiental? X X X X
3. ¿Existen leyes que amparen la
ejecución del proyecto? X X X X
4. ¿se tiene definida la cobertura del
proyecto? X X X X
5. ¿El acuerdo es mutuo entre las partes,
que intervienen en el proceso de
ejecución, consciente de sus
obligaciones y responsabilidades?
X X X X
Político.
6. ¿La institución será responsable del
Proyecto? X X X X
7. ¿Es de urgencia la priorización y
ejecución del proyecto? X X X X
Social.
8. ¿La relación es adecuada y propicia
para la ejecución del proyecto, para
evitar conflictos?
X X X X
11
9. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de
la población? X X X X
Total 8 1 6 3 8 1 8 1
1.6 Análisis de factibilidad:
Indicadores.
(disponibilidad de recursos) Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4
Financiero. Si No Si No Si No Si No
1. ¿Se cuenta con recursos financieros? X X X X
2. ¿Existe disponibilidad de apoyo
económico por las partes que
intervienen?
X X X X
3. ¿Los gastos se realizaran con fondos
propios? X X X X
4. ¿Existen gestiones, que permitan el
soporte económico del proyecto? X X X X
Técnico.
5. ¿Se cuenta con el área adecuada para
el proyecto? X X X X
6. ¿Se ha definido la cobertura
geográfica del proyecto? X X X X
7. ¿Se cuenta con los recursos
necesarios para imprevistos? X X X X
8. ¿El tiempo programado es suficiente
para ejecutar el proyecto? X X X X
9. ¿Existen metas claramente definidas? X X X X
12
1.7 PROBLEMA SELECCIONADO: Insalubridad.
1.8 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE:
Construcción de Muro Perimetral dirigido a los y las niñas de la Escuela Oficial
Rural Mixta Aldea Pachali, Santiago Sacatepéquez.
10. ¿Es aceptable el proyecto entre el
medio en el que se ejecuta? X X X X
11. ¿El proyecto satisface las necesidades
evidenciadas? X X X X
12. ¿El proyecto cumple con las
expectativas de la población? X X X X
13. ¿El personal es adecuado para la
consecución del proyecto y su
elaboración?
X X X X
Total 13 0 8 5 11 2 9 4
Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Opción
1
Opción
2
Opción
3
Opción
4
Si No Si No Si No Si No
Total Viabilidad. 8 1 6 3 8 1 8 1
Total Factibilidad. 13 0 8 5 11 2 9 4
Totales. 21 1 14 8 19 3 17 5
13
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO. 2.1 ASPECTOS GENERALES:
2.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO: Construcción de Muro Perimetral dirigido a los y las niñas de la Escuela Oficial
Rural Mixta Aldea Pachali, Santiago Sacatepequez.
2.1.2 PROBLEMA:
Insalubridad. Según el Diagnóstico realizado la malla que esta circulando la
institución se encuentra en mal estado por lo que personas aledañas botan
basura dentro de la escuela, esto provoca que los estudiantes sufran de
enfermedades infecciosas.
2.1.3 LOCALIZACIÓN: Aldea Pachali, Santiago Sacatepequez
2.1.4 UNIDAD EJECUTORA: Epesista de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.1.5 TIPO DE PROYECTO: Educativo-Ambiental
14
2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: El proyecto consiste en mejorar y propiciar un ambiente sano y adecuado a la
población estudiantil a través de la construcción del Muro Perimetral del lado derecho
a la entrada de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pachali, se procederá a quitar la
malla en mal estado y excesivamente deteriorada que no es funcional. Esta será
sustituida por una pared de 30 metros cuadrados evitando que las personas que
habitan en las viviendas aledañas perjudiquen el ambiente con desechos, basura, y
animales muertos. Protegiendo de esta manera a las y los niños de enfermedades
respiratorias, ambiente inadecuado y de la delincuencia común.
2.3 JUSTIFICACIÓN:
Nuestra Sociedad está necesitada de cambios permanentes que permita el
desarrollo en nuestro país, sabemos que nuestro planeta esta en un tiempo de
colapso y que todo depende de que tan consistentes estamos, en nuestras manos
esta su recuperación y mantenimiento, es por esta razón que surge la idea de
construir el muro perimetral al lado derecho de la entrada a la Escuela Oficial Rural
Mixta Aldea Pachali, ya que por ser un área rural en la que se puede prevenir el
deterioro del ecosistema, se fomenta la obra de dicho muro y evitar así la
inseguridad e insalubridad y enfermedades en la institución.
En uso de las facultades que le confiere el Articulo 157 y 171 inciso a) de la
Constitución Política de la República de Guatemala, el Estado, las municipalidades y
los habitantes del territorio nacional, propiciarán el desarrollo social, económico,
científico y tecnológico que prevenga la contaminación del medio ambiente y
mantenga el equilibrio ecológico, por lo tanto la utilización y aprovechamiento de la
flora, fauna, el suelo, subsuelo y el agua, deberán realizarse racionalmente, de esta
manera se ejecutará el proyecto referido a la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea
Pachali.
15
2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO:
2.4.1 GENERAL:
Contribuir con la salud de la comunidad educativa y la conservación del medio
ambiente de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pachali, a través de la
construcción de un muro perimetral a la entrada del establecimiento.
2.4.2 ESPECÍFICOS:
Beneficiar a la comunidad educativa, con un proyecto de salubridad.
Aportar materiales necesarios para recuperar el medio ambiente dentro del
centro educativo.
Brindar seguridad física a la población estudiantil y docentes en general,
de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pachali
2.5 META:
Construcción de 30 metros cuadrados de pared, con blocks de 15 por 40.
Una capacitación a los niños de sexto primaria, Tema: “Procedimiento en
la Clasificación de la Basura”.
Un movimiento estudiantil, para la recolección de la basura tirada por la
gente en el área a cubrir.
Una Jornada Médica para la comunidad en general.
16
2.6 BENEFICIARIOS:
2.6.1 Directos: Trescientos dos (302) estudiantes ocho (8) docentes 1 director.
2.6.2 Indirectos: Padres de familia, COCODE comunidad en general.
2.7 FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO:
Institución. Descripción del aporte. Total.
• Gasolinera
Santiago.
• Cien blocks de 15 por 40, costo
por unidad es de Q. 3.15.
• Una cubeta de pintura.
Q. 315.00
Q. 250.00
• Ferretería
Sactic.
• Un quintal de hierro de 3/8.
• ½ metro de piedrín.
Q. 280.00
Q. 70.00
• Carnicería San
Antonio. • Trescientos quetzales exactos,
en efectivo.
Q. 300.00
2.8 PRESUPUESTO:
2.8.1 Recurso Material:
No. DESCRIPCION Costo
unitario
Costo Total
1 Un Cuaderno Q. 7.50 Q. 7.50
2 Impresiones Q. 300.00 Q. 300.00
3 Gastos de Internet Q. 100.00 Q. 100.00
4 3 sobres de papel Manila Q. 2.00 Q. 6.00
5 Transporte Q. 300.00
8 Impresiones Q. 400.00 Q. 400.00
17
9 400 Block de 15x20x40 Q. 3.50 Q. 1,400.00
10 16 quintales de cemento Q. 75.00 Q. 1,200.00
11 3 metros de arena de rió Q. 150.00 Q. 450.00
12 3 metros de piedrín 3/8 Q. 285.00 Q. 855.00
13 20 varillas de hierro 3/8 Q. 23.00 Q. 460.00
14 10 varillas de hierro ¼ Q. 23.00 Q. 230.00
15 10 libras de alambre de amarre Q. 8.00 Q. 80.00
16 10 tablas de 10 x 1 pulgada Q. 65.00 Q. 650.00
17 10 reglas de 10 X 2 pulgadas Q 40.00 Q. 400.00
18 Imprevisto Q. Q. 500.00
15 TOTAL DE MATERIALES Q. 7,338.50
2.8.2 Recursos Humanos:
2.8.3 Total de Presupuesto:
No.
Descripción
Total
1. Total de Material Q. 7,338.50
2. Total de Recursos Humanos Q. 1,450.00
TOTAL Q. 8,788.50
No.
DESCRIPCION
Costo Unitario
Costo Total
1 Contratación por 4 días 1 albañil Q. 850.00 Q. 950.00
2 Contratación por 4 días un ayudante Q. 450.00 Q. 400.00
3 Persona colaboradora para limpieza del área Q. 100.00 Q. 100.00
TOTAL DE RECURSOS HUMANOS Q. 1,450.00
18
2.9 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
No. Actividades.
Año 2013. Responsable
Mes julio agosto septiembre
Días 1-5 8-12
15-19
22-26
29-31
1-2
5-9
12-16
19-23
26-30 2-6
1. Iniciación de la ejecución del proyecto.
Epesista.
2.
Reunión con directora y personal docente del establecimiento.
Epesista.
3. Gestiones. Envío de solicitudes.
Epesista.
4.
Movimiento estudiantil para el aseo del área a cubrir con la pared.
Epesista y personal docente.
5.
Colocación de material de construcción en el lugar.
Epesista y encargado de la construcción.
6.
Construcción de la pared.
Epesista y encargado de la construcción.
7. Entrega del proyecto físico.
Epesista.
8.
Capacitación en el trato de la basura inorgánica, por medo de la guía.
Epesista.
9.
Jornada médica y entrega de recipientes para la clasificación de la basura.
Epesista.
10. Evaluación de la ejecución.
Epesista.
19
2.10 RECURSOS. (HUMANOS, MATERIALES, FÍSICOS Y FINANCIEROS): 2.10.1 Recursos Humanos:
Epesista
Directora
Docentes
Alumnos
Persona Profesional
Persona de Apoyo
2.10.2 Físico: Establecimiento Educativo
2.10.3 Materiales: cámara
Equipo de cómputo.
block
arena de rió
cemento
piedrín
hierro
alambre de amarre
tablas
2.10.4 Financiero:
Gasolinera Santiago
Empresas privadas.
Ferretería Sactic.
Carnicería San Antonio.
Miscelánea San Antonio.
20
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO. 3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS: De acuerdo al cuadro que se presenta a
continuación se describen las actividades y resultados obtenidos durante el
proceso de ejecución.
No. FECHA.
ACTIVIDADES.
RESULTADOS OBTENIDOS.
3.1.1
Primera
semana
de junio.
Entrevista a directora del
establecimiento: En esta
actividad estuvo presente la
directora y los docentes,
para socializar las
actividades siguientes.
El resultado de esta actividad fue la
autorización de la directora para ejecutar
el proyecto, además de la disponibilidad
de los docentes en todo el proceso, este
se realizó al inicio del mes de junio del
año en curso.
3.1.2
Del uno
al cinco
de julio.
Gestiones: En esta forma se
extendieron algunas
solicitudes a distintos
negocios e instituciones.
El resultado fué que de las solicitudes
enviadas todas fueron bien recibidas,
aunque más que financiamiento, apoyaron
con material. Además del interés de las
personas en el bienestar de los
estudiantes.
3.1.3
Ocho y
nueve
de julio.
Reunión con docentes y
estudiantes, para el
movimiento estudiantil en la
jornada de limpieza.
El resultado de la actividad fué, la
disposición de las partes a participar en el
movimiento y colaborar en todo para la
recolección de la basura esto en la
segunda semana de julio.
21
3.1.4
Quince
de julio.
Reunión con trabajadores:
en este punto los
trabajadores pidieron los
materiales y el tiempo de
trabajo.
Como resultado se obtuvo que cada parte
cumpliría con sus obligaciones y que los
trabajadores por ser beneficiados
indirectos, ya que sus hijos estudian en el
establecimiento expusieron estar en
completa disposición.
3.1.5
Doce de
agosto.
Gestionar la sede para la
realización de la actividad:
Se hicieron los trámites
correspondientes para
solicitar el espacio físico y
poder realizar la actividad
en el establecimiento.
Como resultado se obtuvo el
establecimiento como sede para la
jornada médica, que se llevo acabo en la
segunda semana de agosto.
22
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS: A continuación se describen los productos y logros
obtenidos a los largo del proceso realizado, identificando así los beneficios
esperados por la población educativa, y comunidad en general.
No. PRODUCTOS. LOGROS.
3.2.1
La construcción de un muro
perimetral, constituido en 30
metros cuadrados, con hierro y
fundiciones para reforzarla.
Uno de los logros mas sobresalientes fue la
erradicación misma de la contaminación por
basura en el establecimiento y la seguridad
de este mismo, por medio de la
construcción del muro perimetral.
45 Estudiantes recibieron la capacitación
acerca del tema: procedimiento en la clasificación de la basura.
Haber impactado con la información
contenida en la capacitación a los
participantes. Además de la concientizando
a los participantes a contribuir a minimizar el
deterioro del medio ambiente.
Se ha beneficiado cerca de 200 habitantes
de la comunidad con la jornada médica, que
fue muy significativo no solo en la
erradicación de enfermedades, si no en la
importancia que las mismas personas
tienen.
23
Implementación de una Guía para el
procedimiento en la clasificación de la
basura, además de la entrega de
recipientes para basura.
24
EVIDENCIA FOTOGRAFICA.
Se impartió la charla a los estudiantes, para concientizar sobre la clasificación de la basura Aldea Pachali Santiago Sacatepequez.
Estudiantes impactados por las condiciones del medio ambiente actual.
25
ANTES DEL PROYECTO.
En la fotografía de arriba, se puede observar la necesidad de la construcción del muro perimetral, debido a que la malla por estar muy desgastada dejaba espacios donde fácilmente se puede introducir la basura.
Niños y niñas afectados por la contaminación que genera la basura dentro del establecimiento.
26
DURANTE LA EJECUCIÓN-DEL PROYECTO
Se dio instrucciones a personas profesionales pàra el cambio de malla a block, padres de familia se acercaron al proyecto para ver el beneficio.
En las fotografías se ve, el momento en el que el proyecto se llevaba acabo, y de la supervisión que la Epesista realiza, dando instrucciones de algunos puntos importantes.
27
DESPUES DEL PROYECTO.
La pared después de su construcción cubría el perímetro esperado, de esta madera se evita la contaminación por basura y visual, además de la seguridad del establecimiento.
28
EN LA
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BASU
RA.
Esta guía pretende proporcionar información y herramientas necesarias, prácticas y sencillas para la clasificación de la basura según su naturaleza y origen.
H A N I A M A G A L Y C O J O N N A V A S . U N I V E R S I D A D D E S A N C A R L O S D E G U A T E M A L A . F A C U L T A D D E H U M A N I D A D E S .
29
INDICE.
No.
Contenido. Pág.
1.
Introducción.
I
2.
Basura según su naturaleza. Orgánica. Inorgánica.
1
3.
Pasos que debemos seguir para clasificar la basura según sus características y naturaleza.
2
4.
Actividades que podemos llevar a cabo en casa para mantener la limpieza e higiene necesarias.
3
5.
Glosario de términos.
5
6.
Bibliografía.
7
30
L A B A S U R A .
¿Qué es la basura?
Se puede considerar basura todo aquello que ha dejado de ser útil y por tanto, tendrá que eliminarse o tirarse.
1. Basura orgánica: Se genera de los restos de seres vivos como plantas y animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, cascarones, restos de
1
INTRODUCCION.
Estimado niño y niña la siguiente guía pretende proporcionar información, simple, practica y fácil de manejar, para el procedimiento en el tratamiento de la basura, sabes de la importancia y de la urgencia, que este tema tiene; pues déjame decirte que hoy en día la naturaleza presenta una inestabilidad, que el hombre a provocado con tirar la basura, contaminar en exceso y utilizar cosas desechables innecesarias, hoy nos corresponde a ti y a mi idear la forma para poder corregir esto, es por esto que aquí te presento algunas formas fáciles que puedes practicar en casa, en la escuela o en cualquier lugar que te encuentres, es importante sobre todo que tomes conciencia y que ayudes a tus demás amiguitos a hacerlo, prepárate para ver el mundo de la basura y la clasificación, es muy grande así que espero te guste y que disfrutes de él.
i
31
alimentos, huesos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón. Este tipo de basura es biodegradable.
2. Basura inorgánica. Proviene de minerales y productos sintéticos, como los siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintéticas. Dichos materiales no son degradables.
3. Basura sanitaria. Son los materiales utilizados para realizar curaciones médicas, como gasas, vendas o algodón, papel higiénico, toallas sanitarias, pañuelos y pañales desechables, etcétera.
BASURA.
Artículos aceptables para la basura común.
• Basura de la casa. • Restos de comida. • Electrodomésticos. • Productos electrónicos. • Colchones y colchones de resortes. • Muebles. • Lavadoras o secadoras.
2
32
Artículos de basura que necesitan recolección especial.
• Monitores de computadora. • Televisores. • Enfriadores de agua. • Refrigeradores. • Acondicionadores de aire.
PASOS QUE DEBEMOS SEGUIR PARA CLASIFICAR LA BASURA SEGÚN SUS CARACTERISTICAS Y NATURALEZA.
1. Papel y cartón: Hay que disponerlos planos porque arrugados ocupan más espacio; las cajas se pueden desarmar y aplanar.
2. Plásticos: Los envases se pueden cortar para colocarlos uno dentro del otro y ahorrar espacio; las bolsas se pueden aplanar y doblar.
ESTO NO.
3
33
3. Metales: Para depositar las latas limpias de hojalata o aluminio y los objetos de metal.
4. Vidrios: Colocamos los recipientes limpios y ordenados, sin romperlos.
5. Evitando comprar artículos innecesarios.
6. Evitando la compra de artículos que tengan muchos envoltorios y envases desechables o no reutilizables (bandejas de termopar, bolsas plásticas, etc.)
ACTIVIDADES QUE PODEMOS LLEVAR A CABO EN CASA PARA MANTENER
LA LIMPIEZA E HIGIENE NECESARIAS.
• Barrer constantemente el polvo.
• Reciclar la basura.
• Reutilizar los papeles, cartones, plásticos y todo lo que se pueda tener con otro uso.
4
34
• Tener botes de basura en lugares estratégicos.
• Reducir el uso de bolsas plásticas, servilletas, vasos, platos, tenedores y todo lo que sea desechable.
• Lavar los sanitarios correctamente y con desinfectante.
• Lavar con cloro los lugares donde se infectan con mas bacterias; como pilas, pisos de sanitarios, botes de basura, trapeadores.
• Evitar los espacios donde se estanca el agua y se mantiene húmedo.
• Darle un uso prudente a los utensilios de cocina y mantenerlos limpios.
• Evitar la contaminación por moscas.
• Recoger la basura acumulada.
• Evitar que la basura se mezcle y prolifere malos olores.
• Colaborar fuera de la casa con limpiar la calle.
• Evitar que el agua se empoce por acumulación de basura en la calle.
• Lavar adecuadamente los alimentos.
• Lavarse las manos.
• Aseo personal adecuado, que el baño sea diario, evitando el mal uso del agua.
• Utilizar el agua a medida y conscientemente.
• Ver que los chorros no estén abiertos, evitar lavar los vehículos con mucho agua, no exagerar con el riego de las flores, esto se debe de hacer en la noche, consiguiendo con esto que el agua no se evapore rápido.
• Reutilizar el agua, siempre que este sirva para alguna actividad que no implique la pureza obligatoria del agua.
51
35
• El agua que puede utilizarse para lavar los recipientes, puede ser utilizado para el riego de plantas.
• Llevar acabo actividades que involucren la cultura, en el trato de la basura y el depósito correcto de la misma.
GLOSARIO.
DISPOSICIÓN SANITARIA DE BASURAS. El proceso mediante el cual las basuras son colocadas en forma definitiva, sea en el agua o en el suelo, siguiendo, entre otras, las técnicas de enterramiento, relleno sanitario. ENTERRAMIENTO DE BASURAS. La técnica que consiste en colocarlas en una excavación, aislándolas posteriormente con tierra u otro material de cobertura. ENTIDAD DE ASEO. La persona natural o jurídica, pública o privada, encargada o responsable en un municipio o distrito de la prestación del servicio de aseo, como empresas, organismos, asociaciones o municipios directamente. RESIDUO SÓLIDO. Todo objeto, sustancia o elemento en estado sólido, que se abandona, bota o rechaza, o puede ser reutilizable.
6
36
TRATAMIENTO. El proceso de transformación física, química o biológica de los residuos sólidos para modificar sus características o aprovechar su potencial, y en el cual se puede generar un nuevo residuo sólido, de características diferentes. DESRATIZACIÓN. Tiene como objetivo el control de los roedores (ratas y ratones) dentro y fuera de las instalaciones. Se fundamenta en la prevención, impidiendo que los roedores penetren, vivan o proliferen en los locales o instalaciones de la empresa. FUMIGACIÓN. Método de control químico de plagas. INFECCIÓN: Es la presencia de virus, bacterias, dentro de un determinado cuerpo. INFESTACIÓN. Esla presencia y multiplicación de plagas que pueden contaminar o deteriorar los alimentos y/o las materias primas. Se refiere al número de individuos de una especie considerados como nocivos en un determinado lugar. MEDIDA PREVENTIVA. Son todas aquellas actividades encaminadas a reducir la probabilidad de aparición de un suceso no deseado. PLAGA. Numerosas especies de plantas o animales indeseables que pueden contaminar o deteriorarlos alimentos y/o las materias primas. PLAGUICIDA. Cualquier sustancia o mezcla de sustancias destinadas a prevenir o controlar toda especie de plantas o animales indeseables, abarcando también cualquier sustancia o mezcla de sustancias destinadas a ser utilizadas como reguladoras del crecimiento vegetal, como defoliantes o como desecantes. ROEDOR. Constituyen el orden más numeroso de los mamífero, dotados de incisivos largos y fuertes de crecimiento continuo, carecen de premolares, son muy prolíficos, gregarios y voraces. VECTOR. Artrópodo u otro invertebrado que transmite infecciones por inoculación en piel y/o mucosas o por siembra de microorganismos transportados desde una fuente de contaminación hasta un alimento u objeto. El vector puede estar infectado o ser simplemente un portador pasivo o mecánico del agente infeccioso. ZOONOSIS: Enfermedades transmisibles en común al hombre y a los animales.
7
37
BIBLIOGRAFIA.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Cojon Navas, Hania Magaly Epesista (2013). Guía para el procedimiento de la
clasificación de la basura. Manual de gestiones ambientales para la administración en los centros educativos de Guatemala. (Primera Edición) Guatemala.
EGRAFÍA:
http://www.desechos-solidos.com/
8
38
CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
4.1 Evaluación del diagnóstico.
Un buen diagnóstico es un paso fundamental para determinar el sentido de la
tarea, los cambios necesarios para lograr los objetivos propuestos y para
comprometer a los actores que deben realizarlos. Durante el proceso se
utilizaron técnicas como guía de observación y matriz FODA, para obtener datos,
detectar las necesidades y carencias. Para mejorar los resultados a evaluar se
utilizó una escala de rango, que enmarcan características determinantes en el
proceso de evaluación, ya que mostraron deficiencias en el procedimiento ya que
si bien es cierto los momentos fueron establecidos según un cronograma, el
factor tiempo siempre es razón de flexibilidad y cambio.
4.2 Evaluación del Perfil
El proyecto diseñado en este perfil justifica ampliamente su ejecución debido
principalmente porque en el establecimiento es fácil observar como la basura
botada por personas ajenas al centro educativo, afectaba a las y los niños que
asisten diariamente al establecimiento, por lo que fue necesario el diseño del
proyecto consistente en la construcción del muro perimetral. Este según la
evaluación que se llevó acabo cumplió con la mayoría de las expectativas de los
estudiantes y habitantes de la comunidad, la aceptación fue la esperada, en este
se establece claramente actividades factibles de realizar en un tiempo
determinado teniendo en cuenta el cronograma que por cierto cumplió los
tiempos estipulados. Esta fase se evaluó por medio de una rúbrica utilizada por
la Epesista.
39
4.3 Evaluación de la Ejecución
Se verificó la ejecución del proyecto de acuerdo al plan diseñado para el efecto,
por medio del cronograma de actividades, mismas que fueron realizadas en el
tiempo, recursos y presupuestos establecidos, se evaluó por medio de una lista
de cotejo.
.
4.4 Evaluación final
La evaluación final del proyecto se realizó a través de una rubrica la cual
evidencio el resultado siguiente: seguridad física para todo el alumnado de la
Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pachali, se beneficio a la comunidad en
general con la jornada médica, y fomento entre los y las estudiantes el cuidado
del medio ambiente. Al final el proyecto involucró a la comunidad en general para
el cuidado del establecimiento.
40
CONCLUSIONES.
1. Se consiguió la construcción del muro perimetral de 30 metros cuadrados,
evita la contaminación por la basura, que vecinos al establecimiento
provocaban, además de la contaminación visual y la seguridad que genera
ahora el muro. El beneficio fue claramente evidenciado, la gente mostro su
gratitud ante el proyecto material, además de que al final se logro pintar e
identificar al establecimiento con el nombre plasmado sobre la pared
construida.
2. La jornada médica fue beneficioso a las personas de la comunidad, teniendo
como referencia las enfermedades, respiratorias y contagiosas que la misma
contaminación en el establecimiento ocasionaba.
3. Se proporcionó de material para la recolección de la basura, es
responsabilidad ahora del establecimiento lograr, el buen uso, mantenimiento
y concientización, acerca del proceso en el tratamiento de la basura, orgánica
e inorgánica, para que así se mantenga un ambiente sano, libre de
enfermedades y digno de los y las estudiantes.
4. La seguridad física, intelectual, psicológica e integral de los y las estudiantes
se logró con este proyecto, aunque queda mas que hacer, y las necesidades
sean muchas, la motivación por medio de este tipo de proyectos hacia los
estudiantes y gente de la comunidad es de mucha importancia y ayuda.
41
RECOMENDACIONES.
1. Que la Señora directora del establecimiento convoque a una reunión con
padres de familia, para concientizarlos sobre lo importante que es mantener
la escuela limpia y el beneficio que deja el muro perimetral.
2. Que las personas tomen conciencia de la importancia de una jornada médica,
y de que hay cosas muy sencillas que se pueden llevar acabo en casa para
evitar enfermedades, que son provocadas, por la misma negligencia de uno,
que además de esto la salud empieza en la mente, que cada palabra, trato o
costumbre en casa además de verse reflejada, ocasiona la misma enfermedad
y contaminación en las mentes y cuerpos.
3. Los materiales de limpieza son deteriorables, es por esto que se recomienda
la responsabilidad total de maestras, en el uso, supervisión y cuidado correcto
de los utensilios además de la concientización en los estudiantes para evitar la
contaminación por la basura.
4. Que la institución continué realizando charlas con el objeto de aplicar el
cuidado del medio ambiente y para el rescate del mismo tanto con el alumno
como con la comunidad a la que pertenece.
42
BIBLIOGRAFIA
1. G. Edwin Roberto y otros (2011). Propedéutica para el Ejercicio Profesional
Supervisado -EPS- Facultad de Humanidades, de la Universidad de San
Carlos de Guatemala USAC. Guatemala.
2. Instituto de Investigación y Mejoramiento Educativo (2001). El Ejercicio
Profesional Supervisado en la Universidad de San Carlos de Guatemala
USAC. Guatemala.
3. Manual de Gestiones ambientales para la administración en los centros
educativos de Guatemala, (edición 2009) Guatemala.
4. Personal docente y padres de familia (2012) Plan Operativo Anual, Aldea
Pachali, Santiago Sacatepequez.
5. Municipalidad de Zaragoza (2011). Plan Operativo Anual (POA).
Chimaltenango: Zaragoza.
43
44
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.
1.1 Nombre de la institución: Municipalidad de Zaragoza del departamento de
Chimaltenango.
1.2 Tipo de institución: Autónoma con fines de servicio a la comunidad.
1.3 Ubicación geográfica: El municipio de Zaragoza se encuentra situado en el
centro del departamento de Chimaltenango (región V Central) y está situado a
13 Kms. de la cabecera departamental y a 64 Kms. de la ciudad capital, con una
extensión territorial de 52 Kms2, teniendo su principal acceso por la carretera
Interamericana, pasando por el pueblo la carretera que conduce al municipio de
San Juan Comalapa. Posee vías de comunicación con todas sus aldeas,
caseríos, parajes y cantones. El municipio de Zaragoza está colindado de la
siguiente forma: Norte: con Santa Cruz Balanya y Comalapa Sur: con San
Andrés Itzapa Este: con Chimaltenango. Oeste: con Santa Cruz Balanya y
Patzicia. Altura de 1,849.44 MSNM. Latitud 14o39´26”.
1.4 Visión: Según el Plan Operativo Anual (5:4) dice: “Ser una administración
municipal responsable, realizando sus actividades con amor, de forma
ordenada, con eficiencia y transparencia, trabajando en equipo, alcanzando
continuamente el desarrollo integral sostenible y calidad de vida de los
habitantes del municipio de Zaragoza”.
1.5 Misión: Según el Plan Operativo Anual (5:4) dice: “Somos un equipo de
servidores públicos, que junto al pueblo de Zaragoza trabajamos por el cambio y
desarrollo del municipio a través de la proyección y planificación, para atender
de manera eficaz y eficiente las necesidades surgidas, con trato amable y digno
45
solucionando de forma progresiva la problemática, bajo los principios de
participación ciudadana, transparencia, voluntad e igualdad”.
1.6 POLÍTICAS: Las políticas municipales según el Plan Operativo Anual (5:10)
dice:
AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES: Promover la conservación,
regeneración y manejo sostenible de los recursos naturales, mediante la
implementación de programas y proyectos ambientales encaminados a
mejorar la calidad de vida de los habitantes de Zaragoza.
AGRICULTURA, GANADERÍA, TURISMO Y EMPLEO: Impulsar el
desarrollo sostenible de los distintos actores económicos, por medio de
programas y proyectos fortaleciendo el turismo y la producción,
industrialización y comercialización de los productos locales para mejorar el
nivel de vida de la población de Zaragoza.
MUJER, TERCERA EDAD, PERSONAS ESPECIALES: Fortalecer acciones
encaminadas al desarrollo integral de las mujeres, ancianos, personas
especiales y niñez, para su protección y dignificación por medio de
programas y proyectos sociales dentro del municipio de Zaragoza.
JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIPALES: Proporcionar asesoría y
asistencia legal para permitir el bienestar social con equidad y justicia,
aplicando acciones mediadoras encaminadas a lograr la convivencia en paz
y armonía de los habitantes del municipio, protegiendo los recursos
humanos, económicos, materiales y naturales, bajo los principios de
responsabilidad y respeto a la ley.
SERVICIOS PÚBLICOS.
• Centros Educativos Públicos (6)
• Centros Educativos Privados (15)
• Oficina Municipal de Servicios Públicos (3)
• CONRED: Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres.
• Unidad de Relaciones Públicas Municipales (UMREP)
46
• Unidad de Administración Municipal (UDAM)
• Unidad de Gestión Ambiental Municipal (UGAM)
• Unidad de Desarrollo Económico Local (UDEL)
• Unidad de Catástrofe Municipal (UCM)
• Unidad de educación municipal (UDEM)
• Oficina Municipal de Agua y Saneamiento (OMAS)
• Oficina Municipal de Servicios Públicos (OMSP)
SALUD: Promover el fortalecimiento del sistema de salud, mediante la
atención, prevención y curación de enfermedades, para la protección de la
vida desde su concepción, en todos los habitantes del municipio de
Zaragoza, para lograr el desarrollo humano integral.
SEGURIDAD: En la comunidad de Zaragoza, los habitantes están
organizados por sectores para combatir la delincuencia que afecta a los
pobladores; la circulación vehicular se sujeta bajo la ley de tránsito con el
apoyo de la Policía Municipal de Tránsito.
EDUCACIÓN. (Formal, no formal e informal, casa de la cultura, juventud,
recreación y deportes) a) Promover la formación integral continua del
zaragozano, a través de programas y proyectos innovadores, con acceso a la
tecnología, facilitando ambientes adecuados para impulsar el desarrollo del
municipio, logrando una mejor calidad de vida.
1.7 Objetivo General: Del objetivo de una institución se desprende muchos factores
que permiten su desarrollo y su cobertura, según el Plan Operativo Anual (5:11)
dice:
“Promover el desarrollo integral por medio de la proyección, planificación y
ejecución de programas y proyectos para el bienestar social, económico y
ambiental, mejorando de manera progresiva la calidad de vida de la población
del municipio de Zaragoza”.
47
1.8 Metas: Las metas de la municipalidad de Zaragoza están basadas en las
políticas municipales de la actual administración, según el Plan Operativo anual
(5:12) dice:
Ampliar la cobertura boscosa local en un 10% para el año 2015. Generación
de 100 empleos anuales, por medio de empresas mixtas, municipalidad-
capital privado. Establecer funciones y atribuciones del Juzgado de Asuntos
Municipales en el año 2013. Organizar a los vecinos de los cantones y
colonias, fomentando su participación, involucramiento y empoderamiento en
los servicios públicos. Lograr la construcción de Puestos de Salud en Aldea
Los Potrerillos, Aldea Tululché, Aldea El Llano, Las Colmenas, y Aldea Agua
Dulce, para el año 2013. Reducir los delitos y faltas hasta en un 80% para el
año 2015. Gestionar la construcción de seis aulas educativas, dotación de
mobiliario y equipo necesario en el casco urbano para el año 2012. Reducir la
deserción estudiantil en un 10% al 2013.
1.9 Estructura organizacional: Según el Plan Operativo Anual (5:15) de la
estructura organizacional dice:
48
Referencia:
(1) Unidad de Relaciones Públicas Municipales (UMREP)
(2) Unidad de Administración Municipal (UDAM)
(3) Unidad de Gestión Ambiental Municipal (UGAM)
(4) Unidad de Desarrollo Económico Local (UDEL)
(5) Unidad de Catástrofe Municipal (UCM)
(6) Unidad de educación municipal (UDEM)
(7) Oficina Municipal de Agua y Saneamiento (OMAS)
(8) Oficina Municipal de Servicios Públicos (OMSP)
1.10 recursos:
Humanos
Alcalde
Concejo Municipal
Secretaria
Tesorero
Policía municipal
Personal de operativo
Materiales
2 Vehículos
15 Computadora de escritorio
1 Cañonera
2 Cámaras de video
4 Impresoras
Físicos
Municipalidad
Salón Municipal
Casa de la Cultura
Predios municipales
Terreno Municipal
49
Financieros
Impuestos
Pagos Municipales
1.11 Técnicas utilizadas en el diagnóstico.
Análisis Documental: El grupo de Epesistas fue dividido en grupos con su
coordinador respectivo. Cada grupo realizó un estudio de un documento
bibliográfico que posibilitó la obtención de datos e información de la
problemática de la comunidad en estudio, determinando las carencias existentes
y dando prioridad al área ecológica identificada para la protección de la Cuenca
Pachoj, la cual coincide con los últimos lineamientos de la Universidad de San
Carlos de Guatemala para el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado.
Observación de Campo: Durante las visitas de observación de campo se
identificó y se reconfirmó que la Cuenca Pachoj evidentemente abastecía del
recurso hídrico: agua al municipio de Zaragoza en un 100%, 30% al municipio
de Chimaltenango y 39% al municipio de Guatemala. Se constató que: El área
visitada presenta grandes extensiones de terreno deforestadas. (1)
El 02 de febrero de 2012, según acuerdo municipal No. 23-2012 se aprueba la
creación de la Unidad de Gestión Ambiental Municipal para Adaptación y
Mitigación al Cambio Climático, (UGAM) para atender competencias
ambientales del municipio de Zaragoza.
Un nacimiento de agua cuyo caudal ha disminuido porque en su alrededor existe
deforestación y contaminado con residuos naturales. Se observaron extensiones
de terreno donde los propios vecinos han talado árboles para hacer leña para su
uso doméstico y para la venta (carga, tarea, vara) sin autorización.
Un nacimiento de agua con infraestructura para la captación de agua,
constantemente dañada por los leñadores ilegales. La existencia de terreno,
dentro de la Cuenca, para área de producción para hortalizas y granos básicos,
50
sin técnica apropiada para el manejo del suelo por lo tanto, no se aprovecha en
su totalidad el recurso hídrico. Lo anterior se evidencia a través de fotografías y
videos recabados en los lugares visitados.
1.12 Lista de carencias y/o Problemas
Incremento de tala inmoderada de arboles Manejo inadecuado de las fuentes hídricas Extinción de fauna y flora
Falta de viveros comunales
Manejo inadecuado de los recursos naturales
Tierras erosionadas
Incendios forestales
Falta de educación ambiental.
__________________________________________
1) Plan de Manejo Subcuenca de los Ríos Xayá Pixcayá Guatemala
Departamento de Cuencas Hidrográficas
Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación
Guatemala Enero de 2001
1.13 Lista y análisis de problemas.
No. Problema Factores que lo
producen
Soluciones
1
Desinterés
ambiental
1.- Falta de viveros
comunales.
2.- Extinción de flora.
3. Indiferencia ante la tala
inmoderada de árboles.
1.- Creación de viveros.
2.- Socialización del cuido del
medio ambiente y la “Ley de
protección del medio ambiente”
3.- Educación sobre la tala
inmoderada, a través de talleres
51
con agricultores, centros
educativos y población en
general.
2
Insalubridad.
1.- Contaminación de
fuentes hídricas por
desechos tóxicos, aguas
contaminadas de fábricas
y aguas negras.
1.- Elaboración de guía sobre el
cuidado de las fuentes hídricas.
2.- Reforestar áreas de
nacimientos de agua.
3.
Manejo
inadecuado de
los recursos
naturales.
1.- Contaminación por
basureros clandestinos,
2.- Terrenos erosionados
por falta de conocimientos
sobre rotación de cultivos.
1.- Crear vertederos
municipales.
2.- Taller sobre rotación de
cultivos a agricultores.
4. Incendios
forestales.
1.- Falta de educación en
la prevención de
incendios, sobre todo el
mal uso de las fogatas,
cigarrillos y cerillos.
1.- Aplicación de la ley sobre
protección del medio ambiente.
2.- Socialización de la ley del
medio ambiente.
1.14 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de la Solución del Problema.
Opción 1.
“Creación y mantenimiento del vivero Agro-forestal “La Caída del sol” en el
municipio de Zaragoza, departamento de Chimaltenango.
Opción 2.
Guía Básica de Reforestación para estudiantes del municipio de Zaragoza,
departamento de Chimaltenango.
52
Indicadores
Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO
Financiero
1 ¿Se cuenta con financiamiento para el proyecto? X X
2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
3 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
Administración legal
6 ¿Se tiene autorización para el proyecto? X X
Técnico
8 ¿Se tienen insumos para el proyecto? X X
9 ¿Se cuenta con recursos técnicos para el proyecto X X
10 ¿Se tiene definido la cobertura del proyecto? X X
11 ¿Se cuenta con infraestructura para el proyecto? X X
12 ¿La programación del tiempo es la suficiente para
la ejecución del proyecto?
X X
13 ¿Se tiene claridad en las metas? X X
Político
14 ¿El proyecto es vital para la institución? X X
15 ¿La Institución será responsable del Proyecto? X X
Social
16 ¿El proyecto toma en cuenta los diferentes sectores
sociales de la comunidad?
X X
17 El proyecto toma en cuenta cualquier nivel
educativo.
X X
18 El proyecto crea conflictos entre grupos. X X
53
1.15 Problema Seleccionado.
“Creación y mantenimiento del vivero Agro-forestal en el municipio de Zaragoza,
departamento de Chimaltenango
1.16 Solución Propuesta como Viable y Factible:
a) Es viable: ya que cuenta con la autorización y respaldo de las autoridades de
la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango; como también con la voluntad
política del señor alcalde municipal ya que uno de su mayores preocupaciones
es el medio ambiente específicamente la reforestación de áreas desérticas del
municipio.
b) Es factible: por el apoyo económico e insumos (diversas especies de semillas
de arbolitos, desinfectante, fertilizante y el terreno apropiado para el vivero) de
la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, y cuenta con técnicos
agroforestales para la asesoría respectivamente.
54
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. IDENTIFICACIÓN:
1.1 Datos Institucionales:
Municipalidad de Zaragoza del departamento de Chimaltenango.
1.2 Datos del Proyectista:
Epesistas Facultad de Humanidades, del Departamento de Pedagogía,
Extensión Chimaltenango.
2. Título: Diagnóstico de la Municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango.
3. Objetivo General: Promover el desarrollo integral por medio de la proyección, planificación y
ejecución de programas y proyectos para el bienestar social, económico y
ambiental, mejorando de manera progresiva la calidad de vida de la población del
municipio de Zaragoza.
4. Objetivos Específicos:
Gestionar con las autoridades para la autorización, para realizar el Ejercicio
Profesional supervisado. (EPS)
55
Desarrollar reuniones con el alcalde de Zaragoza con todos los miembros de su
corporación municipal para determinar las prioridades contenidas de la
proyección municipal 2013.
Clasificar las posibles fuentes de financiamiento para implementar proyectos de
apoyo social.
5. Actividades:
Identificar las Autoridades de la Municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango.
Diseñar instrumentos para recabar información de la institución.
Aplicar instrumentos diseñados para recabar la información.
Ordenar y analizar los datos recabados.
Evaluar la información recabada
Presentar el informe respectivo.
6. Recursos:
Materiales Humanos Técnicos Institucionales Financieros Útiles y enseres de oficina. Equipo de cómputo.
Teléfono
Autoridades municipales. Directiva de Epesistas. Epesistas.
FODA de la institución beneficiada. Plan anual de la municipalidad de Zaragoza. Análisis Documental.
Municipalidad de Zaragoza. USAC sección departamental
Q.700.00
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7. Cronograma: 8. Evaluación: Se aplicará entrevistas a las autoridades municipales de Zaragoza, Chimaltenango.
Se realizara grupos de trabajo juntamente con autoridades municipales y Epesista
Conocimientos de los sectores que tienen necesidades prioritarias a cubrir.
Chimaltenango; Enero de 2013.
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
Datos generales
Nombre del proyecto “Creación de un vivero Agroforestal La Caída del Sol” para reforestar áreas
afectadas en el municipio de Zaragoza, Chimaltenango.
Lugar de la ejecución
Vivero municipal de Zaragoza, del departamento de Chimaltenango.
Instituciones responsables: Municipalidad de Zaragoza, Facultad de Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Epesistas Sección Chimaltenango
Objetivo general
• Que las autoridades municipales contribuyan a la protección y mantenimiento
de los árboles sembrados en el vivero municipal Agroforestal “La caída del
Sol” de Zaragoza, departamento de Chimaltenango.
Objetivo especifico
• Brindar el cuidado necesario a los pilones realizados en el vivero municipal
Agroforestal “La caída del Sol” de Zaragoza, departamento de Chimaltenango.
• Responsabilizar a las autoridades municipales del cuidado del nuevo vivero.
• Plantear estrategias viables para el seguimiento del proyecto y realizar
acciones favorables del ambiente.
Metas
• Realizar los trabajos necesarios a los 43 tablones de árboles de diversas
especies (ciprés, pino, cedro) Darle mantenimiento al vivero por 3 meses, responsabilizando a las
autoridades municipales, para que con el apoyo de otras instituciones puedan
ser plantados los 16,800 arbolitos.
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Cronograma
No.
Actividades
Responsables
AÑO 2013 JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
SEMANAS SEMANAS SEMANAS
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
01 Presentación del
plan al alcalde y
corporación
municipal.
Epesistas
P
E
02 Monitoreo al Vivero
Agroforestal “La
caída del Sol”
Epesista,
Personal
de la
UGAM
P
E
03 Fumigación,
Fertilización y
limpia de tablones
Personal
de la
UGAM,
técnico
forestal.
P
E
Recursos
A. Humanos • Autoridades municipales • Personal de la UGAM • Guardián de vivero
B. Materiales
• Herramientas de campo • Insecticidas
C. Financiero
• Aporte económico
Evaluación Se realizará con las autoridades municipales, técnico forestal y personal de la UGAM, a través de una lista de cotejo, y entrevista dirigida a los beneficiarios de los árboles. GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DE LA
MUNICIPALIDAD DE ZARAGOZA, DEPARTAMENTO DE CHIMALTENANGO.
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I SECTOR COMUNIDAD.
Carencias, deficiencias detectadas
Inexistencia de control en la explotación y aprovechamiento de los recursos
naturales.
Contaminación del agua y dióxido de carbono.
Pocas oportunidades y fuentes de trabajo para los habitantes del municipio.
Caminos rurales en mal estado.
Tala inmoderada de árboles.
Pastoreo de ganado.
Explotación y erosión de suelo.
Escases de agua.
II SECTOR INSTITUCIÓN.
Carencias, deficiencias detectadas.
Poca información de aspectos relevantes de la institución.
Instalaciones reducidas para realizar las actividades administrativas.
Insuficiencia de personal técnico y administrativo para la realización de las distintas actividades.
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III SECTOR FINANZAS
Carencias, deficiencias detectadas
Inexistencia para el acceso a las fuentes de información financiera.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
Carencias, deficiencias detectadas
Carencia de estabilidad laboral.
Ausencia del perfil de los trabajadores.
Déficit de información correcta entre directivos y subalternos.
V SECTOR ADMINISTRATIVO
Carencias, deficiencias detectadas
Poca relevancia en la toma de decisiones y propuestas por parte de los
COCODES para la ejecución de proyectos comunitarios.
VI SECTOR RELACIONES
Carencias, deficiencias detectadas
Existe poca coordinación entre directivos y subalternos, para la realización de actividades sociales, culturales y académicas en torno a la conservación ecológica y protección del medio ambiente.
Escases de personal para la realización de las actividades en beneficio de
la comunidad y medio ambiente.
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Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio
ambiente dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del municipio.
Ausencia de orientación de los habitantes en la prevención de tala
inmoderada e incendios forestales.
VII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
Carencias, deficiencias detectadas
Desconocimiento de los aspectos filosóficos, políticos y legales de la institución.
Lentitud en los avances estratégicos, que favorezcan las fases de
orientación ambiental para atraer una mayor inversión.
Incumplimiento en la aplicación de las leyes vigentes que favorecen el cuidado de los recursos naturales.
Falta de interés en el desarrollo de las políticas ambientales.
Desvalorización de las distintas cosmovisiones relacionadas con los
recursos naturales.
Conflictos entre los habitantes en la expropiación de los recursos naturales.
62
PLAN DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
1. IDENTIFICACIÓN.
1.1 Institución Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pachali, Santiago
Sacatepequez.
1.2 Lugar: Aldea Pachali, Santiago Sacatepequez
Teléfono: 7830-1652
1.3 Directora: Ana Luisa de León Contreras.
1.4 Jornada: Matutina
1.5 Practicante Epesista: Hania Magaly Cojon Navas
Cel. 42722171
1.6 Carne: 200850133.
1.7 Etapa: Diagnóstico.
1.8 Asesor: Lic. Ezequias Caná Pichiyá.
63
2. JUSTIFICACIÓN.
Actualmente encontramos grandes deficiencias en la educación a nivel nacional, el
estudiante ya no encuentra interés por lograr alcanzar muchas de las metas previstas, en
la actualidad el tema del medio ambiente es cada vez menos aprovechado, es por eso
que se toma como población de estudio la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pachali,
Santiago Sacatepequez, con el fin de realizar un diagnostico a través de la recolección
de datos cualitativos y cuantitativos
3. OBJETIVOS.
3.1 General:
• Monitorear detectar y evidenciar las carencias existentes en la institución de
estudio.
3.2 Específicos:
• Detectar, identificar y evidenciar la situación socioeconómica de la Escuela Oficial
Rural Mixta Aldea Pachali
• Detectar y evidenciar aspectos positivos y negativos a través de la institución
educativa, a través de la técnica matriz FODA.
• Identificar las principales necesidades, problemas y causas que provocan en la
escuela.
• Conocer los problemas
• Seleccionar un problema.
• Verificar si es viable y factible.
4. MÉTODOS.
• Observación.
• Investigación bibliográfico y de campo.
5. TÉCNICAS.
• Guía de observación.
• Matriz FODA.
64
6. ACTIVIDADES.
• Aceptación a la solicitud dirigida a la directora de la Escuela Oficial Rural
Mixta Aldea Pachali, Santiago Sacatepequez.
• Elaboración de instrumentos para evidenciar la situación de la institución
seleccionada.
• Elaboración de instrumentos, diseñados para la recolección de la información.
• Procesamiento de los datos obtenidos.
• Detección de problemas.
• Priorización de problemas.
7. RECURSOS.
7.1 Humanos:
• Asesor.
• Epesista.
• Director y Personal de la escuela
• Alumnos
• Personal capacitado
7.2 Materiales:
• Libros, Folletos, lapiceros, lápices, papel, marcadores, equipo de cómputo, USB,
Cámara, impresiones, fotocopias.
7.3 Físico:
• Instalaciones del Instituto.
7.4 Económico:
• Transporte.
• Alimentación.
• Digitalización (impresiones, fotocopias).
f. Vo.Bo.
Hania Magaly Cojón Navas Lic. José Ezequias Caná Pichiyá.
Epesista. Asesor.
65
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades.
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
GUIA DE OBSERVACIÓN FÍSICA DE LA INSTITUCIÓN
Nombre de la Institución: _________________________________________. Dirección: _____________________________________________________. Cupo Pedagógico de los alumnos a que esta destinado el establecimiento educativo: _____________________________________________________ Alumnos Inscritos: _____________ H_______M_______TOTAL:_________. Número de Aulas con que cuenta el instituto___________________________ Numero de Personal docente ____________________________. ¿Cuenta con depósitos para basura?
SI ( ) NO ( ) POR QUE_____________________________________________________ ¿Cuenta con servicio de agua potable diariamente?
SI ( ) NO ( ) POR QUE_____________________________________________________ ¿Tiene Salón de Actos? SI ( ) NO ( )
66
Cuenta con cancha deportiva con las medidas que el ministerio de cultura y deporte exige?
SI ( ) NO ( ) ¿Cuenta con área verde y con su debido mantenimiento el establecimiento?
SI ( ) NO ( ) ¿Cuenta con muro perimetral el establecimiento? SI ( ) NO ( ) ¿Cuenta con sanitarios? SI ( ) NO ( ) ¿En buen estado? SI ( ) NO ( )
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MATRIZ FODA. Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pachali,
Santiago Sacatepequez
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
• Su organización técnica y
• Se atiende a estudiantes sin límite de
administrativa , Docente
cupo esperando brindarles una
están enmarcados en las
oportunidad de . superación.
Políticas Educativas del Ministerio de Educación.
• Edificio Propio.
• Una de las metas como Institución
es seguir brindándoles desayuno a
todos los alumnos.
DEBILIDADES
AMENAZAS
El Ministerio de Educación
Únicamente apoya a la institución Que ya no sean contratados los con el desembolso de gratuidad, docentes actuales, por la
para todo el sector público, lo
Dirección Departamental de asignado no cubre las necesidades Educción
No se cuenta con personal
Que disminuyan el fondo de gratuidad
renglón 011 únicamente por
Departe del Ministerio de Educación. contrato y contratados por la
Municipalidad del municipio.
68
PLAN DE EJECUCION DE PROYECTO.
1. PARTE INFORMATIVA.
1.1 Institución:
Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pachali, Santiago Sacatepequez.
1.2 Dirección:
Aldea Pachali, Santiago Sacatepequez.
1.3 Directora:
Ana Luisa de León Contreras
1.4 Jornada:
Matutina
1.5 Epesista:
Hania Magaly Cojon Navas
1.6 Carné:
200850133.
1.7 Proyecto:
“Construcción de Muro Perimetral”.
69
2. JUSTIFICACIÓN.
Se elabora el plan de ejecución con el propósito de verificar, coordinar y llevar
a cabo la supervisión debida, para elaborar una planificación correcta, que nos
lleve a ejecutar el objetivo del proyecto, que es construir un muro perimetral,
en la escuela oficial rural mixta, Aldea Pachali, teniendo en cuenta los recurso
a utilizar.
3. OBJETIVOS
3 .1GENERAL:
• Contribuir con la protección del medio ambiente de la Escuela
Oficial Aldea Pachali, Santiago Sacatepequez, a través de
remodelar el muro perimetral, para la protección de los niños y
niñas.
4.2 ESPECIFICOS:
• Apoyarse con el personal contratado para evitar que haga falta
algún tipo de recurso material dentro de la ejecución.
• Regirse a las actividades planificadas.
• Verificar los avances obtenidos.
4. RECURSOS.
4.1 Material: Block, cemento, arena de rio, piedrín, hierro, (tablas para
fundición). Hojas marcadores, lápices, lapiceros, borradores, (equipo de
cómputo).
4.2 Financiero o económico: Empresas privadas. Gasolinera Santiago,
Carnicería San Antonio.
4.3 Capital humano: Epesista, personal administrativo, Docentes, estudiantes.
Personal profesional en la construcción.
70
5. cronograma
No. Actividad.
Año. 2013
Mes. Julio. Agosto
Semana. 1-5 8-12 15-19 22-26 29-31 1-2 5-9 12-16 19-23 26-30
Responsable
1 Reunión con el personal administrativo. Epesista.
2
Reunión con estuantes, para charlas acerca del procedimiento en la clasificación de la basura-
Epesista.
3 Recepción de solicitudes para apoyo financiero.
Epesista.
4 Contratación personal calificado para la construcción.
Epesista.
5 Iniciación del trabajo. Retiro de malla en mal estado.
Epesista, trabajadores.
6 Entrega de guía a la Directora del establecimiento.
Epesista.
7 Proceso de ejecución concluido Epesista.
8 Evaluación de actividades. Epesista.
71
4.1 EVALUACION DEL DIAGNÓSTICO UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES -EPS-
ESCALA DE RANGO DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Instrucciones: Marque con una “X”, usando la siguiente escala: 1=NUNCA 2=RARAMENTE 3=ALGUNAS VECES 4=CASI SIEMPRE 5=SIEMPRE
No. ACTIVIDADES A EVALUAR 1 2 3 4 5 PUNTEO
RECIBIDO
1 Elaboración de la planificación específica X 5
para la recolección de la información de las
Diferentes instituciones seleccionadas.
2 Coordinación de actividades futuras X 5 3 Reunión con autoridades educativas X 4 4 Elaboración de instrumentos, para
evidenciar la situación de las X 5 instrucciones seleccionadas
5 Aplicación de instrumentos diseñados para X 5
la recolección de la información 6 Procesamiento de datos obtenidos X 5 7 Detección de problemas. X 5 8 Priorización de problemas. X 5 9 Propuestas y recomendaciones de X 5
soluciones a las deficiencias evidenciadas 5 10 Aplicación de viabilidad y factibilidad. X 5
11 Redacción de informe del diagnostico de la institución seleccionada X 5
La evaluación del diagnóstico se organizó por medio de una escala de rango. Dicho
instrumento se baso en el plan de diagnóstico con énfasis en el logro de objetivos y
las actividades realizadas en el tiempo programado y en el uso adecuado de técnicas
de recopilación de la información.
72
4.2 EVALUACION DEL PERFIL
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES -EPS-
RUBRICA NOMBRE DEL PROYECTO: “CONSTRUCIÓN DE MURO PERIMETRAL”
FASE: ELABORACION DEL PERFIL
PUNTO OBTENIDO: De una escale de 0 a 100 se logró el puntaje de 100 puntos OBSERVACIONES: La fase de la elaboración del perfil del proyecto llenó Expectativas y obtuvo buenos comentarios. EVALUACIÓN DEL PERFIL Al igual que el diagnóstico, el perfil se evaluó por medio de el istrumento Rubrica que proporciono la siguiente información: se utilizo como base del diagnostico de la institución, tomando encuenta y con criterio la pertinencia, coherencia, visivilidad, factivilidad, y solidaridad, basados en objetivos propuestos,, actividades para ese logro, tiempo estimado, recursos y costos del proyecto. Se determinó que el perfil del proyectoevidencia relacion en sus componentes, por lo que sí garantiza su realizacion.
RANGO
CRITEIO
DEFICIENTE 20Pts
MODERADAMENTE SATISFACTORIA 40Pts
SATISFACTORIA 80Pts
EXCELENTE
Planificar. No logra Planificar.
El plan presenta errores.
Plan aceptables. Planificación Completa.
Estructurar. No logra estructurar el perfil del proyecto.
La estructura no es la adecuada.
La estructura es comprensible.
Perfil estructurado perfectamente.
Justificar el proyecto.
No se justifica el proyecto.
La justificacion no es la suficiente clara.
La justificacion es clara.
La justificacion ampara aceptadamente el proyecto.
Aprobación del perfil del proyecto: ”Remodelacion De muro Perimetral”
El perfil no es aceptado.
El perfil no es lo suficientemente aceptado
El perfil despierta interpes.
El perfil es aprobado.
73
4.3 EVALUACION DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES -EPS-
LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL PROYECTO: CONSTRUCCIÓN DE MURO PERIMETRAL FASE: EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Si NO SI NO SI NO SI NO SI NO Gestión de solicitud para diferentes empresas
X X X X X 100%
Implementacion Del proyecto “Remodelacion de muro perimetral
X X X X X 100%
Movimiento estudiantil en el aseodel área a cubrir
X X X X X 100%
Gestionar Jornada Medica para la comunidad en general
X X X X X 100%
Gestionar la sede para la realizacion de la actividad
X X X X X 100%
Socialización del objetivo del proyecto
X X X X X 100%
Culminación del proyecto.
X X X X X 100%
Evaluación de la actividad
X X X X X 100%
Aquí se verificó la ejecución del proyecto de acuerdo al plan diseñado para el afecto, por medio del cronograma de actividades, mismas que fueron realizadas en el tiempo, recursos y presupuestos establecidos. El instrumento utilizado fue una lista de cotejo.
ACTIVIDAD EFICIENCIA EFICACIA IMPACTO UTILIDAD TOTAL %DE
SI
OBSERVACIONES
74
4.4 EVALUACION FINAL UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES -EPS-
RÚBRICA NOMBRE DEL PROYECTO: “CONSTRUCCIÓN DE MURO PERIMETRAL”
EVALUACIÓN GENERAL Y FINAL DEL PROYECTO
La evaluación final del proyecto, se realizó a través de una técnica rubrica la cual evidencio el resultado siguiente: seguridad física para todo el alumnado de la escuela oficial rural mixta, aldea Pachali. Beneficio a la comunidad en general con la jornada medica y fomento entre los y las estudiantes el cuidado del medio ambiente, se verificó el logro de objetivos.
RANGO CRITERIO
DEFICIENTE 20Pts
MODERADAMENTE SATISFACTORIA 40Pts
SATISFACTORIA 80Pts
EXCELENTE
Etapa del diagnóstico
No es Permitente
El diagnostico no Es completo.
El diagnostico es congruente.
El diagnostico da una visión completa de lo que se pretenda lograr.
Etapa de elavorazión del Perfil del proyecto
No esta Estructurado adecuadamente
El perfil le falta elementos importantes para el alcanse de sus objetivos.
el perfil es aceptable.
El perfil es constante y ejecutable.
Etapa de ejecucion Del proyecto
No se ejecuto El proyecto
Algunas actividades del proyecto no se ejecutaron.
El proyecto se ejecutó con algunas limitaciones.
Se ejecuto exitosamente de acuerdo a lo planificado.
Fase de Evaluación
Nofueron Adecuados los Instrumentos De evaluación.
La evaluación no se adaptó a las necesidades del proyecto.
Algunas tecnicas De evaluación no fueron funcionales.
Las técnicas de evaluacion utilizadas evidenciaron los productos y logros.
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PLAN DE SOSTENIBILIDAD.
1. DATOS GENERALES.
1.1 Proyecto:
Construcción de Muro Perimetral.
1.2 Lugar de ejecución:
Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pachali, Santiago Sacatepequez.
1.3 Institución Responsable:
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Pachali, Santiago Sacatepequez
1.4 Justificación:
La sociedad esta agónicamente necesitada de cambios permanentes que
permitan el desarrollo de nuestro país, necesitamos hacerle ver a las nuevas
generaciones, que tan consientes están de la recuperación del medio
ambiente, es por esta razón que surge la idea de remodelar el muro
perimetral, a la entrada de la escuela ya que esto ayudara a que el espacio
que ha sido inservible se convierta en un área de juego para los niños y niñas,
de alguna manera este problema viene de mucho tiempo atrás, pero es tiempo
que se contribuya con dar el ejemplo de mantener en buen estado el proyecto
realizado, de esta manera podemos devolverle algo de lo mucho que la
naturaleza a perdido.
1.5 Objetivo general:
Contribuir con la protección del medio ambiente de la Escuela Oficial Rural
Mixta Aldea Pachali, Santiago Sacatepequez, a través de remodelar el
muro perimetral, para la protección de los niños y niñas.
76
1.6 Metas:
• Concientizar a los beneficiados al cuidado del proyecto, para que el
beneficio sea por muchos años.
• Charlas a estudiantes y maestros de la escuela, sobre el cuidado del
medio ambiente.
• Brindar mantenimiento propicio, para evitar el deterioro frecuente del
proyecto.
1.7 Responsables:
Directora del Establecimiento, Estudiantes, Maestros y Epesista.
77
78
79
80
81
82
83
84
