He taonga te tamaiti

हर बच्चा एक धरोहर स्ट्रेटिटिक प्लान फॉर अली लटनिंग (आरंटिक अध्ययन के टलए काययनीटि योिना)

2019 – 2029:

कन्सल्िेशन (परामशय) के टलए ड्राफ्ि

conversation.education.govt.nz #EdConvo #EarlyLearning10

साराांश

इस साल अपै्रल में, शशक्षा मांत्री ने आरां शिक अध्ययन के शलए स्ट्र े शिशिक प्लान (काययनीशि योिना) िैयार करने के शलए

एक शमशनस्ट्स्ट्र यल एडवाइज़री गु्रप (मांत्री सलाहकार समूह) की शनयुस्ट्ि की है। मांत्री सलाहकार समूह ने एक सैक्टर

रेफरेंस गु्रप (सांदिय समूह) के साथ काम शकया और शशक्षा मांत्रालय द्वारा सहायिा प्रदान की गई। डर ाफ्ट स्ट्र े शिशिक प्लान

अगले 10 सालोां के शलए आरां शिक अध्ययन के शलए पाांच लक्ष्ोां को शनशदयष्ट करिा है। उस डर ाफ्ट का यह साराांश इन

लक्ष्ोां और उनसे सम्बस्ट्िि ररकमेने्डशन्स (शसफाररशोां) को शनशदयष्ट करिा है। पूरे प्लान को उसके औशचत्य और

प्रस्ताशवि िाइमलाइन (समयक्रम) सशहि पढ़ने के शलए

https://conversation.education.govt.nz/conversations/early-learning-strategic-plan/ वेबसाइि पर

िाएां ।

फीडबैक (प्रशिशक्रया) प्रदान करें इस ड्र ाफ़्ट प्लान में दिए गए प्रस्ताव ों के बारे में आपकी फीड्बैक का हम 15 मार्च, 2019 तक स्वागत करते हैं।

ऑनलाइन सवे और बैठक के बारे में िानकारी www.conversation.education.govt.nz वेबसाइि से उपलब्ध है।

आप हमें ईमेल कर सकिे हैं और शलख िी सकिे हैं।

ईमेल: early.learning@education.govt.nz और शवषय की लाईन में “स्ट्र ेशिशिक प्लान फीडबैक”

शलखने का पिा:

Early Learning Strategic Plan feedback

Ministry of Education

P. O. Box 1666

Wellington

दूरदृशष्ट नू्यजीलैंड की आरंभिक अध्ययन प्रणाली हर बचे्च को एक अचे्छ जीवन का आनंद लेने, सीखने और एक

ऐसे ऊंची योग्यता वाले वातावरण में फलने-फूलने में सक्षम बनाती है, जो उनकी पहचान, िाषा और

संसृ्कभत को प्रोत्साहन देता है और माता-भपता तथा whānau (पररवार) द्वारा उस मूल्य की पहचान की

जाती है।

गोल (उदे्दश्य) 1: शनयांशत्रि मानकोां में सुधार के द्वारा बच्ोां के शलए गुणवत्ता को ऊां चा शकया िा सकिा

है

1.1 शशशुओां और छोिे बच्ोां के शलए नए वयस्क:बालक अनुपाि को शनयशमि शकया िाए

वयस्क:बालक का अशधक अनुपाि वयस्कोां को शशशुओां और छोिे बच्ोां के साथ प्रशिशक्रयात्मक ढांग से बािचीि करने

में सक्षम बनािा है। 3 साल से कम उम्र के बच्ोां के शलए नू्यज़ीलैंड का नू्यनिम वयस्क:बालक अनुपाि सबूिोां पर

आधाररि शसफाररशोां और OECD में इसी िरह के देशोां की िुलना में प्रशिकूल प्रकि होिे हैं।

3 साल से कम आयु के बच्ोां के शलए शशक्षकोां और बच्ोां के अनुपाि को दो बैंड (दलोां) में बढ़ाए िाने का प्रस्ताव है: 2

साल से कम के बच्ोां के शलए 1:4, और 2 साल के बच्ोां के शलए 1:5 का अनुपाि।

आयु (साल) 2 से नीचे 2 3 और ऊपर

वियमान अनुपाि 1:5 1:10

प्रस्ताशवि अनुपाि 1:4 1:5 1:10

नोि: वयस्क:बालक अनुपािोां को एक पूरे लायसेंस प्राप्त सैंिर िर में गशणि शकया िािा है और यह िरूरी नही ां है शक बच्ोां को उम्र के शहसाब

से वशगयि शकया िाए।

इस पररवियन को चरणोां में लागू शकया िाएगा, शिसकी शुरूआि फां शडांग की ऊां ची दरोां से होगी िाशक 2 साल से कम

उम्र के नए अनुपाि को प्रोत्साशहि शकया िा सके, उसके बाद शनयमोां को लागू शकया िाए। उसके बाद, 2 साल की उम्र

के अनुपाि में फां शडांग प्रोत्साहन शदया िाएगा, शफर शनयम लागू होगा।

1.2 आरां शिक अध्ययन सेवाओां से अपेक्षा की िाए शक वे बच्ोां के शलए सुरशक्षि और सुसांगि या अनुकूल

सांबांधोां को प्रोत्साहन दें

ररसचय (शोध) हमें बिािी है शक बच्ोां को वयस्कोां के साथ सुरशक्षि, सुसांगि और उत्तरदायी सम्बिोां की िरूरि होिी

है।

प्रस्ताशवि शकया िािा है शक आरां शिक अध्ययन सेवाओां के शलए यह आवश्यक शकया िाए शक वे यह प्रदशशयि करें शक

उनके द्वारा शकया गया िीशचांग स्ट्ाफ (अध्यापन कमयचारी) का प्रबांध शशशुओां और छोिे बच्ोां को सुरशक्षि और शनरांिर

देखिाल का अनुिव करने में कैसे सहायिा करिा है। उनके शलए यह शदखाना िी आवश्यक होगा शक वे बच्ोां और

उनके whānau के शलए पोशज़शिव िर ाांशिशन (सकारात्मक पररवियन) में कैसे सहायिा करिे हैं। शशक्षा मांत्रालय

प्रिावशाली अभ्यास के अचे्छ उदाहरणोां का साझा करने के शलए आरां शिक अध्ययन के्षत्र के साथ शमलकर काम करेगा।

1.3 शशक्षक के नेिृत्व वाले कें द्ोां में 2022 िक 100% के शलए प्रोत्साशहि करें और 80% योग्यिा प्राप्त1

शशक्षकोां के शलए शनयशमि करें , शिसे आगे 100% िक के शलए शनयशमि शकया िाए

अध्यापकोां की योग्यिाएां उत्तम कोशि की कायय प्रणाली में एक महत्वपूणय योगदान देिी हैं, उदाहरण के शलए, बच्ोां के

साथ उत्तम क्वाशलिी की बािचीि को सक्षम बना कर।

प्रस्ताशवि शकया िािा है शक अध्यापक के नेिृत्व वाली, कें द्-आधाररि सेवाओां के शलए िरूरी बना शदया िाए शक वे

क्वाशलफाइड (योग्यिा प्राप्त) कमयचाररयोां के अनुपाि को 2022 िक 50% से बढ़ा कर 80% और शफर 100% कर दें।

िहाां बचे् अलग-अलग स्थानोां में हैं, वहाां कम से कम एक क्वाशलफाइड अध्यापक का हर गु्रप के साथ रहना िरूरी

होगा।

योग्यिा प्राप्त के शलए 100% फां शडांग प्रोत्साहन के साथ शुरू करके, इस बदलाव को चरणोां में लागू शकया िाएगा।

1.4 समूह के आकार, िौशिक वािावरण के शडज़ाइन, और पयायवरणीय कारकोां पर सलाह िैयार करना

1 इस सांदिय में, क्वाशलशफकेशन (योग्यिा प्राप्त) का अथय है रशिस्ट्र ेशन के प्रयोिन से शशक्षा पररषद द्वारा मान्यिा प्राप्त (देखें एिूकेशन (आरां शिक बचपन सेवाएां )

शवशनयम 2008 में शनयम 3 को देखें) आरां शिक अध्यापन योग्यिा। अध्यापक के नेिृत्व वाली केन्द्र-आधाररि सेवाओां में सिी शिमे्मदार व्यस्ट्ियोां और सिी

कमयचाररयोां के 50% का योग्यिा (शवशनयमन 44 और अनुसूची 1) प्राप्त होना िरूरी होगा। शिमे्मदार व्यस्ट्ियोां के पास िी एक मौिूदा अभ्यास प्रमाण पत्र होना

िरूरी होगा। फां शडांग प्रयोिन हेिु, स्ट्ाफ घांिोां की शगनिी के शलए शगने िाने वाले अध्यापकोां के पास अभ्यास प्रमाणपत्र (शशक्षा मांत्रालय अनुदान पुस्ट्स्तका) होना

िरूरी है।

छोिे समूहोां के आकार बेहिर गुणवत्ता से िुडे होिे हैं, खासकर छोिे बच्ोां और ज्यादा खिरनाक स्ट्स्थशियोां में रहने

वाले लोगोां के शलए। इसके अलावा, बच्ोां के कल्याण और सीखने के शलए ऐसा पररवेश िो गरम, शवशाल और बच्ोां को

प्रकृशि का अनुिव करने का मौका दें , बहुि ही महत्वपूणय हैं। शोध हमें यह बिािा है शक समूह के आकार िथा शनशमयि

वािावरण का आकार और शडिाइन एक दूसरे से िुडे हैं।

समूह के आकार और व्यापक पयायवरणीय मुद्दोां, और इन के्षत्रोां में गुणवत्ता मानकोां को सुधारने के िरीकोां के बारे में

व्यापक और सांकशलि सलाह िैयार करने का प्रस्ताव शकया गया है। यशद यह सलाह रेगुलेिरी चेंशिज़ (शनयामक

पररवियनोां) का प्रस्ताव पेश करिी है, िो इसके शवत्तीय प्रिावोां पर और अशधक शवचार करने की िरूरि होगी।

1.5 साझे की अपेक्षाओां का समथयन करने के शलएTe Whāriki (आरां शिक अध्ययन पाठ्यक्रम) को प्रकाशशि

करना।

आरां शिक अध्ययन पाठ्यक्रम में शसद्ाांिोां, पहलुओां या गुणोां, लक्ष्ोां और पररणामोां को गजे़ि (प्रकाशशि) करने का

प्रस्ताव शकया िािा है, Te Whāriki: He whāriki mātauranga mō ngā mokopuna o Aotearoa। Te Whariki

को गजे़ि करना उसकी कानूनी स्ट्स्थशि को मिबूि करेगा और यह स्पष्ट करेगा शक हर बच्ा एक बहुमूल्य और समथय

पाठ्यक्रम के अनुिव के शलए क्या अपेक्षा कर सकिा है।

1.6 घशिया क्वाशलिी (गुणवत्ता) वाले सेवा प्रदािाओां को अशिररि सेवाएां खोलने से रोकना

वियमान में खराब इशिहास वाले सेवा प्रदािा, अगर वे खोलने के समय लाइसेंस मानकोां को पूरा करिे हैं िो वे नई सेवाएां

स्थाशपि कर सकिे हैं।

मौिूदा सेवा प्रदािाओां को 'शवस्तार करने के शलए अशधकार प्रास्ट्प्त' का आवेदन करने की आवश्यकिा का प्रस्ताव शकया

गया है। उन्हें यह प्रदशशयि करने की आवश्यकिा होगी शक उनके पास क्षमिा, सांचालन और प्रबांधन शवशेषज्ञिा की

आवश्यकिा है। इसका मिलब यह होगा शक व्यवस्था के खराब इशिहास वाले सेवा प्रदािा अशधकार प्रास्ट्प्त के शबना

शवस्तार न कर सकें ।

1.7 सेवाओां की शनगरानी बढ़ाना

यह प्रस्ताशवि शकया िािा है शक शनगरानी का एक शनरांिर और कठोर काययक्रम शुरू शकया िाए शिसमें शशक्षा मांत्रालय

या शशक्षा समीक्षा कायायलय (ERO) द्वारा शबना सूचना शदए शनरीक्षण के शलए आना शाशमल है। इन सेवाओां के शलए मािा-

शपिा या whānau को यह बिाना िी िरूरी होगा शक उस सेवा को अस्थायी लायसेंस पर रखा गया है या नही ां और

उसका कारण, िथा साथ ही यह स्पष्ट शकया िाए शक उनको कैसे सांबोशधि शकया िा रहा है। िहाां सेवा को बार-बार

अस्थायी लायसेंस पर रखा िािा है, वहाां सेवा के लायसेंस को रद्द करने की अनुमशि देने के शलए अशधशनयमोां में सांशोधन

शकया िा सकिा है। शकसी एक सेवा के बारे में गांिीर मुद्दोां से उस सेवा प्रदािा के बाकी के सारे लायसेंसोां का

ऑिोमेशिक ररवू्य (स्वचाशलि शनरीक्षण) सशक्रय हो सकिी है।

गोल (उदे्दश्य) 2: सांसाधनोां के समय पर उपयोग के माध्यम से हर बचे् को सशि बनाया

िाए

2.1 सुशनशिि करें शक इस्ट्क्विी फां शडांग (एक समान धन) उन बच्ोां की सहायिा करिी है शिन्हें उसकी िरूरि

है

सरकार आिकल ऊँची गुणवत्ता वाली सेवाओां में िाग लेने और िरूरि होने पर अध्ययन में बच्ोां की सहायिा के शलए

सुशवधाहीनोां के शलए इस्ट्क्विी फां शडांग और िारगेशिड फां शडांग (शनयोशिि धनराशश) प्रदान करिी है। यह प्रस्ताशवि शकया

िािा है शक इस फां शडग का ररवू्य (समीक्षा) शकया िाए, यह सुशनशिि करने के शलए शक िागेदारी से लाि उठाने के शलए

यह बच्ोां की सबसे अच्छी सहायिा कर रही है। इस ररवू्य (समीक्षा) में फां शडांग की राशश और उसके बाांिने के िरीके

शाशमल होांगे।

2.2 बच्ोां के अध्ययन और कल्याण में सहायिा के शलए प्रगशि उपकरणोां का को-कां स्ट्र क्ट (सह-शनमायण) शकया

िाए

आिकल Te Whāriki में वशणयि की गई क्षमिाओां की शृ्ांखला में बच्ोां की प्रगशि को समझने के शलए हमारे पास सीशमि

िूल्स (उपकरण) हैं। हो सकिा है शक कुछ बच्ोां को स्वास्थ्य, कल्याण या िाषा िैसे के्षत्रोां में अशिररि सहायिा की

िरूरि हो।

यह प्रस्ताशवि शकया िािा है शक शशक्षा मांत्रालय आरां शिक अध्ययन के्षत्र के साथ शमल कर काम करे िाशक Te Whāriki

के फे्रमवकय (ढाांचे) के िीिर बच्ोां के सीखने और शवकास के रचनात्मक मूल्याांकन के शलए वैध, िरोसेमांद और

साांसृ्कशिक रूप से उशचि प्रगशि उपकरणोां का सह-शनमायण शकया िा सके। ये उपकरण बच्ोां के अध्ययन और

कल्याण में सहायिा के शलए उशचि मागयदशयन प्रदान करें गे और शवशेषज्ञ सहायिा या अन्य हस्तके्षपोां की कब

आवश्यकिा होगी इसकी पहचान िी करें गे।

2.3 ऐसी आरां शिक अध्ययन सेवाओां की सांख्या को बढ़ाया िाए िो बच्ोां और उनके whānau (पररवार) की

सहायिा करने वाली सस्ट्म्मशलि सामाशिक सेवाएां प्रदान करिी होां

मांत्रालय आरां शिक अध्ययन के्षत्र और अन्य एिेंशसयोां के साथ शमलकर प्रिावशाली उदाहरणोां की पहचान करने के शलए

काम करेगा िहाां आरां शिक अध्ययन सेवाएां सामाशिक और स्वास्थ्य सेवाओां िक पहुांच की सुशवधा प्रदान करिी हैं। इन

सेवाओां में पस्ट्िक हैल्थ नशसयि (सावयिशनक स्वास्थ्य नसों) के द्वारा मुलाकाि, माओरी iwi और whānau के साथ काम

करना, बिि बनाने के काययक्रम और मानशसक स्वास्थ्य काययक्रम शाशमल हो सकिे हैं। मांत्रालय शवशिन्न समुदायोां में

सफल इां शिगे्रशिड अप्रोच (सांकशलि दृशष्टकोण) कैसे सांचाशलि होिे हैं, इस बारे में िानकारी का साझा करेगा।

गोल (उदे्दश्य) 3: हमारी वकय फोसय (काययबल या कमयचारी) में शनवेश सिी सेवाओां में

शशक्षण और अध्ययन की एस्ट्िलेंस (उत्तमिा) का समथयन करिा है

3.1 सारे आरां शिक अध्ययन के्षत्र में अध्यापक वेिनोां और पररस्ट्स्थशियोां की सांगििा और स्तर में सुधार करना

आरां शिक अध्ययन के्षत्र में असांगि वेिन और काम करने के हालाि, ज्यादा सांख्या में कमयचाररयोां द्वारा नौकरी छोडने का

कारण बन सकिे हैं और अध्यापकोां को बच्ोां की शशक्षा के शलए योिना बनाने के अवसरोां में रोक लगा सकिे हैं। ऐसे

पररणामोां से बच्ोां को लाि नही ां पहुांचिा।

आरां शिक अध्ययन के्षत्र में अशधक सुसांगि और बेहिर अध्यापक वेिनोां और काम करने के हालािोां का समथयन करने के

शलए सरकार द्वारा एक व्यवस्था िैयार करने का प्रस्ताव शकया गया है। इससे उन सेवाओां को सक्षम और अनुिवी

अध्यापकोां को आकशषयि करने में सहायिा शमलेगी िहाां बडी सांख्या में शपछडी या सुशवधाहीन पृष्ठिूशम वाले बचे् आिे

हैं।

3.2 Strengthen Initial Teacher Education (ITE) इशनशशयल िीचर एिूकेशन (ITE) (प्रारां शिक अध्यापक

शशक्षा) को मिबूि शकया िाए

अध्यापकोां की प्राथशमक शशक्षा में सुधार लाने के शलए पहले से ही काम चालू है।

यह सुशनशिि करने का प्रस्ताव है शक प्रारां शिक अध्यापक शशक्षा नए स्नािक अध्यापकोां को Te Whāriki को पूरी िरह

लागू करने में सक्षम बनािी है। प्रवेश सम्बस्ट्िि शनष्पक्षिा के मुदे्द, उपलब्ध योग्यिाओां की अस्ट्स्थर या पररवियशील

क्वाशलिी, पढ़ाने के शलए कई मागय, और अध्यापक शवशवधिा को सांबोशधि शकया िाएगा। यह िी शसफाररश की िािी है

शक सेवाओां की मदद के शलए व्यावसाशयक अध्ययन और शवकास (पीएलडी) की पेशकश की िाएगी िाशक छात्र

अध्यापकोां की सहायिा हो सके।

3.3 प्रोफेशनल लशनिंग एन्ड डवलपमेंि (व्यावसाशयक अध्ययन और शवकास) में सुधार शकया िाए

अध्यापकोां, कायाको, शशक्षकोां और नेिाओां की क्षमिा और प्रिावशीलिा को मिबूि बनाने के शलए PLD (पीएलडी) के

शलए शनरांिर और योिनाबद् दृशष्टकोण िैयार करने का प्रस्ताव शकया िािा है। पीएलडी में सहयोगी शशक्षा और

पाठ्यक्रम लागू करने के अवसर, te ao Māori (माओरी सांसृ्कशि) की समझ और te reo Māori (माओरी िाषा),

साांसृ्कशिक योग्यिा, शडशििल साक्षरिा और प्रिावी नेिृत्व में दक्षिा शाशमल होांगे।

3.4 एक वकय फोसय सप्लाई (काययबल आपूशिय) काययनीशि का शवकास शकया िाए

एक काययबल आपूशिय काययनीशि िैयार करने का प्रस्ताव है शिसमें आरां शिक अध्ययन योग्यिाओां को प्राप्त करने के शलए

शवशिन्न प्रकार के मागय शाशमल हैं।

इसमें वियमान स्कॉलरशशप (छात्रवृशत्त काययक्रम) का शवस्तार शाशमल है िो आरां शिक अध्ययन के छात्रोां के शलए स्नािक

और स्नािक ITE काययक्रमोां में फीस और िते्त प्रदान करिा है और माओरी और पैसीशफक छात्रोां को आकशषयि करिा

है।

शशक्षा मांत्रालय आरां शिक अध्ययन काययबल पर डेिा (आँकडोां) में सुधार के शलए िी इस के्षत्र के साथ काम करेगा।

गोल (उदे्दश्य) 4: योिना बनाना यह सुशनशिि करिा है शक प्रावधान महत्वपूणय, पयायप्त

और शवशवधिापूणय है

4.1 एक नई आरां शिक अध्ययन सेवा की िरूरि है या नही ां, यह शनधायररि करने के शलए एक प्रशक्रया को िैयार

और लागू करना

वियमान में नई आरां शिक अध्ययन सेवाएां स्थाशपि की िा सकिी हैं अगर वे लाइसेंशसांग मानदांडोां को पूरा करिे हैं। कुछ

इलाकोां में िरूरि से ज्यादा या कम क्षमिा हो सकिी है, या हो सकिा है शक प्रावधान (व्यवस्था) मािा-शपिा और

whānau के शलए सबसे उपयुि न हो।

यह प्रस्ताशवि शकया िािा है शक लाइसेंस के शलए नए आवेदन केवल उन के्षत्रोां में स्वीकार शकए िाएां िहाां एक नई सेवा

की िरूरि है।

4.2 समुदाय-स्वाशमत्व वाली सेवाओां के शलए प्रशासन और प्रबांधन सहायिा प्रदान करना

अशिररि प्रिावशाली प्रशासन और प्रबांधन बनाने में सहायिा के शलए समुदाय-स्वाशमत्व वाली सेवाओां को अशिररि

सलाह और सहायिा प्रदान की िाएगी। इसमें अशधक सांसाधन और प्रशशक्षण के साथ-साथ गहराई से सहायिा के शलए

फेस-िू-फेस (आमने-सामने) सहायिा शाशमल होगी।

4.3 शशक्षा मांत्रालय द्वारा प्रशाशसि सरकारी िूशम पर आरां शिक अध्ययन सेवाओां की स्थापना और देखरेख को

प्रोत्साहन देना

मांत्रालय िहाां सांिव होगा वहाां नई प्राथशमक शवद्यालय साइिोां (िगहोां) के साथ आरां शिक अध्ययन सेवाओां के शलए स्थान

देने की प्रशिज्ञा करेगा। इससे नई सेवाओां को सू्कलोां और कुरा के साथ नज़दीकी सम्बि बनाने में मदद शमलेगी।

मांत्रालय मौिूदा ठेकोां (शकराये पर उठाने) के बारे में अपेक्षाओां को िी स्पष्ट करेगा, शिसमें शबस्ट्डांगोां के रख-रखाव की

शज़मे्मदारी िी शाशमल है।

4.4 Te Kōhanga Reo नेशनल िर स्ट् के साथ शमलकर एक उपयुि फां शडांग मॉडल का सह-शडज़ाइन शकया

िाए

Te Kōhanga Reo एक माओरी शवकास का इशनशशयेशिव )प्रस्ताव( है शिसका उदे्दश्य माओरी िाषा और दशयनशास्त्र

को 1982 में माओरी बुिुगों द्वारा पे्रररि साांसृ्कशिक ढाांचे के िीिर बनाए रखना और उसे मिबूि करना है। इस

मूल्यवान प्रावधान का समथयन िारी रखने के शलए, शशक्षा मांत्रालय उशचि फां शडांग मॉडल को Te Kōhanga Reo नेशनल

िर स्ट् के साथ शमलकर सह-शडिाइन करेगा िो उनके वायिाांगी शिर बू्यनल के शनष्कषों के अनुरूप है।

4.5 NZ Playcentre Federation (नू्यज़ीलैंड पे्लसैंिर फैडरेशन) के साथ शमलकर एक उपयुि फां शडांग

मॉडल का सह-शडज़ाइन शकया िाए

Playcentre आरां शिक अध्ययन सेवा का एक शवशशष्ट नू्यज़ीलैंड मॉडल है शिसमें अपने बच्ोां के पहले और सबसे अचे्छ

शशक्षकोां के रूप मे मािा-शपिा को माना िािा है। Playcentres में अध्यापक-शनदेशशि सेवाओां की िुलना में स्ट्ाशफां ग

की लागि कम होिी है क्योांशक वहाां मािा-शपिा या whānau शशक्षक होिे हैं। हो सकिा है शक वियमान फां शडांग मॉडल में

एडशमशनस्ट्र ेशन (सांचालन) के खचे पयायप्त रूप से प्रशिशबांशबि नही ां हो। प्रावधान के एक महत्वपूणय िरीके के रूप में

playcentres का समथयन िारी रखने के शलए, शशक्षा मांत्रालय एक उपयुि फां शडांग मॉडल को सह-शडिाइन करेगा।

4.6 सम्बस्ट्िि ररसचय काययक्रम के साथ राज्य के स्वाशमत्व वाली आरां शिक अध्ययन सेवाएां स्थाशपि करने पर

शवचार शकया िाए

कुछ समुदायोां में, शकफायिी, उच् गुणवत्ता वाले और साांसृ्कशिक रूप से उत्तरदायी प्रारां शिक अध्ययन सेवाएां उपलब्ध

नही ां हो सकिी हैं।

यह प्रस्ताशवि शकया िािा है शक पूरी िरह से शवत्त पोशषि, सरकार-स्वाशमत्व और सांचाशलि िीन आरां शिक अध्ययन

सेवाओां को स्थाशपि करने पर शवचार शकया िाए।

इन सेवाओां को मािा शपिा और whānau एवां बच्ोां के कल्याण में सहायिा के शलए स्वास्थ्य और सामाशिक सेवाओां

िक पहुांच की सुशवधा प्रदान करनी होगी। कल्याण का समथयन करने के बारे में हमारी समझ, और सू्कली शशक्षा में

िर ाांशज़शन (पारगमन) के बारे में हमारे ज्ञान में सुधार लाने के शलए उनका एक ररसचय (शोध) काययक्रम िी हो सकिा है।

गोल (उदे्दश्य) 5: आरां शिक अध्ययन प्रणाली में नवीनिा को लाना, सीखना और उसमें

सुधार करना िारी रखा िाए

5.1 आरां शिक अध्ययन सेवाओां के शलए इनोवेशन हब्स (नवाचार कें द्) स्थाशपि करना

प्रस्ताशवि शकया िािा है शक मांत्रालय इनोवेशन हब्स (नवाचार कें द्ो) के शवकास के शलए अनुबांध करे। इन्हें ऐसी िगहोां

के रूप में देखा िाए िहाां सेवाएां नवाचार शवशेषज्ञिा और ररसचय िागीदारोां िक पहुांच सकें िाशक पै्रस्ट्क्टशनर-लेड

(व्यवसायी के नेिृत्व वाले) नवाचार और अनुसांधान को सक्षम शकया िा सके।

5.2 अन्य शशक्षा सेवाओां के साथ सहयोग करने के शलए आरां शिक अध्ययन सेवाओां को प्रोत्साहन शदया िाए

अचे्छ अभ्यासोां या कामोां का साझा करने और सू्कल में (पारगमन) में सहायिा करने में आपसी सहयोग महत्वपूणय है।

कमु्यशनिीज़ ऑफ लशनिंग | Kāhui Ako में आरां शिक अध्ययन सेवाओां को सू्कलोां और कुरा के साथ िाग लेने और इस

के्षत्र िर में और अन्य के्षत्रोां के बीच सहयोग में िाग के शलए अशधक सहायिा प्रदान करने का प्रस्ताव है।

5.3 अशवरि सुधारोां को सुशनशिि करने के शलए सुदृढ़ आांिररक मूल्याांकन को प्रोत्साहन शदया िाए

यह प्रस्ताशवि शकया िािा है शक शशक्षा मांत्रालय और ERO सेवाओां की अपनी स्वयां की परफोरमेंस )कामकाि( का

मूल्याांकन करने में सहायिा के शलए शमलकर काम करें । यह Te Whāriki के उपयोग को मिबूि करेगा और शनरांिर

सुधार सुशनशिि करेगा।

माता-भपता और whānau के भलए इसका क्या अथथ होगा

गुणवत्ता बढाना इस योिना में कई शसफाररशोां का उदे्दश्य आरां शिक अध्ययन सेवाओां में बच्ोां की देखिाल (िलाई), शशक्षण और सीखने

में होने वाले उनके अनुिवोां की गुणवत्ता में सुधार करना है।

वयस्क:बालक अनुपािोां में सुधार, योग्यिा प्राप्त अध्यापकोां की सांख्या में बढ़ोिरी करने, और शनरांिर देखिाल को

िरूरी बनाने के पररणामस्वरूप बच्ोां के अध्ययन और शवकास को प्रोत्साहन देने वाले वयस्कोां के साथ अशधक

प्रशिशक्रयाशील बािचीि का अनुिव प्राप्त हो सकिा है।

आरां शिक अध्ययन वकय फोसय (काययबल या कमयचारी) में शनवेश से यह सुशनशिि करने में मदद शमलेगी शक हमारे पास

पयायप्त सक्षम अध्यापक, कायाको और शशक्षक हैं िथा वे नू्यज़ीलैंड समाि की पूणय शवशवधिा को प्रशिशबांशबि करिे हैं।

शशक्षकोां के वेिन और शिों में सुसांगि सुधार करने से शशक्षकोां को आकशषयि करने और बनाए रखने में मदद शमलेगी।

बेहिर पररस्ट्स्थशियोां से शशक्षकोां को मािा-शपिा और whānau के साथ मुलाकाि करने और उन्हें पाठ्यक्रम की योिना

बनाने में शाशमल करने और बच्ोां के बारे में िानकारी का साांझा करने के शलए अशधक समय शमल सकिा है।

इसके अशिररि, ररसचय (शोध) और इनोवेशन (नवाचार) का समथयन करके हम आशा करिे हैं शक आरां शिक अध्ययन

के्षत्र इस बारे में नए ज्ञान का शवकास करेगा शक बच्ोां, मािा-शपिा और whānau को बेहिर िरीके से कैसे प्रोत्साशहि

शकया िाए।

भनष्पक्षता में सुधार वियमान में मांत्रालय वांशचि समुदायोां की सहायिा करने के शलए आरां शिक अध्ययन सेवाओां को कुछ अशिररि फां शडांग

(धनराशश) प्रदान करिा है। यह प्रस्ताशवि शकया िािा है शक इस फां शडांग का ररवू्य (समीक्षा) शकया िाए यह सुशनशिि

करने के शलए शक यह पयायप्त है और उन बच्ोां की सहायिा करिी है शिन्हें इसकी िरूरि है। प्रगशि उपकरणोां का

शवकास करने की शसफाररश अध्यापकोां को बच्ोां की व्यस्ट्िगि िरूरिोां के अनुरूप शशक्षा िैयार करने के शलए बच्ोां

के अध्ययन और कल्याण का मूल्याांकन करने में मदद करेगी। सस्ट्म्मशलि सामाशिक सेवाओां के शवस्तार को

सुशवधािनक बनाने से बच्ोां और whānau को िी बेहिर सहायिा शमल सकेगी।

पसन्द को सक्षम बनाना यह प्रस्ताशवि शकया िािा है शक शशक्षा मांत्रालय नई सेवाएां कहाां खुल सकिी हैं इसकी योिना बनाने में ज्यादा सशक्रय

िूशमका शनिाए, िो िनसांख्या और सेवा के प्रकार पर आधाररि होां और शिन्हें मािा-शपिा िथा whānau मूल्यवान

मानिे हैं। इसका उदे्दश्य Māori मीशडयम सू्कल और कुरा में बच्ोां के मागय की बेहिर सहायिा करने के शलए te reo

Māori के प्रावधान को मिबूि बनाना है।

कुछ मामलोां में, शवशेष स्थानोां में कहाां और शकस प्रकार की सेवाएां खुलिी हैं इस बारे में मांत्रालय के फैसले से िहाां

खराब गुणवत्ता सेवा बांद हो गई हो या प्रदािा को शवस्तार करने से रोका िािा है, वहाां कम शवकल्प की सांिावना हो

सकिी है।

Ngā kōhanga reo और playcentres के शलए फां शडग की समीक्षा करने की शसफाररशोां का उदे्दश्य यह सुशनशिि

करना है शक इन मूल्यवान सेवाओां को बनाए रखा िाए और मिबूि बनाया िाए। समुदाय के स्वाशमत्व वाली सेवाओां के

शलए अशिररि प्रशासन और प्रबांधन की सहायिा का उदे्दश्य स्थानीय मािा-शपिा और समुदाय से इशनशशयेशिव्स

(नेिृत्व) की बेहिर सहायिा करना है।

क्या इससे माता-भपता और whānau को अभधक खचथ करना पडेगा? सरकार वियमान में आरां शिक अध्ययन प्रावधान पर सालाना 1.8 अरब डॉलर खचय करिी है। यह फां शडांग सेवाओां को

बच्ोां की सप्ताह में 30 घांिे (शदन में 6 घांिे) िक की उपस्ट्स्थशि के घांिो के शलए सस्ट्ब्सडी के रूप में िुगिान की िािी है।

3 साल से ऊपर के बचे् सप्ताह में 20 घांिे ('20 घांिे ECE ') के शलए ऊां चे स्तर की धनराशश आकशषयि करिे हैं।

अशधकाांश सेवाएां फीस लेिी हैं या मािा-शपिा से अन्य योगदान माांगिी हैं। हालाांशक सेवाओां को सरकार द्वारा शनयांशत्रि

और शवत्त पोशषि शकया िािा है, वे स्विांत्र सांस्थाएां हैं िो अपने स्वयां के पररचालन शनणयय लेिी हैं।

इस डर ाफ्ट योिना में दी कई शसफाररशोां से आरां शिक अध्ययन के प्रावधान की लागि में वृस्ट्द् होगी। इस डर ाफ्ट योिना

का लक्ष् है शक मािा-शपिा के शलए शकफायिीपन को बनाए रखा िाए, या उन मामलोां में सुधार शकया िाए िहाां

उपस्ट्स्थशि के शलए शकफायिीपन एक बाधा बनिा है। यह अपेक्षा है शक इन शसफाररशोां को आगे बढ़ाने के शलए, सरकार

से अशिररि शनवेश की िरूरि होगी।

डर ाफ्ट योिना का उदे्दश्य प्रते्यक शसफाररश के शलए समथयन के स्तर की िाँच करना है। एक बार फीडबैक (प्रशिशक्रया)

प्राप्त हो िाने के बाद आगे काम करने के शलए नए इशनशशयेशिव्स (नए अवसर या पहल) के कायायन्वयन की प्राथशमकिा

और योिना को िैयार शकया िाएगा।

कायायन्वयन (लागू करने) के प्रस्ताशवि चरण

इस डर ाफ्ट योिना में शदए गए लक्ष् और शसफाररशें एक दूसरे पर शनियर हैं और िशवष्य के आरां शिक अध्ययन के्षत्र की

सांरचना को आकार देने में मदद करें गे। प्रस्ताशवि चरण छोिी, मध्यम और दीघय अवशध पर लागू करने की पहचान

करिा है िो हमें इस योिना के दृशष्टकोण को पूरी िरह से समझने के शलए पाठ्यक्रम पर सेि करिा है।

पूवथधारणा या मान्यता:

अांशिम काययनीशि योिना में शसफाररशोां को लागू करना अलग-अलग प्रस्तावोां

E PARANI TEATEA-MAMAO NO TE KIMI’ANGA MUA O TE KITE O TE APII MATAITI 2019 - 2029 10

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