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HERRAMIENTAS TIC PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO:
CUENTAS GMAIL.
II JORNADAS DE INTEGRACIÓN D E LAS TIC EN LAS ENSEÑANZAS
I. LAFUENTE
JUNIO 2010
DIAPOSITIVA 1
Buenas Tardes. Mi nombre es Isabel Lafuente. Soy profesora de tecnología en el IES
Celestino Mutis de Madrid, donde entre otras actividades, imparto la asignatura TICO
de 1º de Bachillerato. Esta tarde, me gustaría informarles de parte del trabajo que
hemos realizado en esta asignatura, al cual he titulado herramientas TIC para el
aprendizaje colaborativo: Cuentas Gmail.
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DIAPOSITIVA 2
El trabajo colaborativo es una metodología para conseguir el aprendizaje
constructivista. Y el trabajo colaborativo se convierte en aprendizaje cuando el
objetivo del mismo es aprender. Esta técnica de trabajo tiene una serie de
características que le identifican. La primera y más importante es que el objetivo de
todo el grupo de trabajo es común. Además existen otras características destacables
como la organización del trabajo en equipos, la labor del profesor como facilitador, la
diversificación de aprendizajes, la coordinación de actividades y la evaluación. Además
dicha forma de trabajo se caracteriza por la cooperación la autorresponsabilidad y la
comunicación. Debiéndose establecer unas normas claras, un buen sistema de
recompensas y una coordinación de las actividades.
La evaluación se socializa apareciendo las técnicas de autoevaluación y coevaluación.
Para que el proceso se pueda desarrollar es preciso que los alumnos utilicen las
herramientas adecuadas.
Este tipo de aprendizaje no tiene éxito en todos los grupos. Para que este tipo de
aprendizaje se pueda llevar a cabo con éxito se deben estudiar el modus operantis del
grupo. Los aprendizajes pueden ser cooperativos, competitivos e individualistas. Cada
uno de estos aprendizajes tiene su propio modus operantis y es recomendable
identificarle antes de utilizar el aprendizaje colaborativo en un grupo.
Por otro lado, el profesor debe estar dispuesto de adoptar los 4 roles propios del
profesor constructivista que son el de informador, el de moderador, el de evaluador y
el de seleccionador de herramientas pertinentes en cada actividad.
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Cuando después de estudiar el grupo y sus características se llega a la conclusión de
que puede utilizar la metodología del aprendizaje colaborativo, es preciso seleccionar
qué herramientas se deben utilizar para la creación de grupos de trabajo y
comunidades, la optimación de resultados eliminando las pérdidas de tiempo e
información, la apertura del aprendizaje grupal y la potenciación de los procesos de
autoevaluación y coevaluación.
DIAPOSITIVA 3
Una buena estructura cooperativa supone que los objetivos de cada miembro del
grupo están interrelacionados, cada miembro logra sus objetivos si el resto los logra
también, estableciendo una recompensa proporcional a la cantidad del trabajo grupal.
Las herramientas permiten facilitar una determinada labor. Por ello, una herramienta
para el aprendizaje colaborativo debe desarrollarse en 3 aspectos fundamentales:
El conocimiento como un resultado social (creación de saberes colectivos, socialización
y desarrollo de conocimientos acumulados, y un aprendizaje apoyado en un esfuerzo
conjunto y la interacción con otros); La utilización del profesor, los materiales y los
compañeros como fuentes de socialización del aprendizaje y finalmente la
organización grupal como estrategia de gestión del aula.
La utilización de las herramientas TIC en el entorno del trabajo colaborativo en el
mundo real es un hecho constatado que permite la superación de las barreras
geográficas y temporales. La utilización de dichas herramientas ahorra costes y mejora
la comunicación y coordinación del grupo de trabajo. Desde dicho entorno de trabajo
se han establecido categorías para las herramientas precisas en el trabajo
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colaborativo, estableciéndose correspondencias con las herramientas TIC de dichas
categorías.
Herramientas de comunicación: Correo, mensajería y blogs
Herramientas de conferencia: Foros, salas de chats y videoconferencias.
Herramientas de gestión: Calendarios y redes sociales.
Herramientas de evaluación: Moodle, Hot Potatoes, etc..
DIAPOSITIVA 4
Durante el curso pasado, se realizaron una serie de actividades sobre las cuales se han
desarrollado otras durante el presente curso, pero siguiendo la misma línea. El curso
pasado se creó un espacio web para archivar los contenidos y las actividades de la
asignatura. Este espacio WEB estaba abierto en internet para que los alumnos
pudieran consultar en cualquier momento. Este año, aunque el espacio WEB en
internet tiene deficiencias técnicas, se ha utilizado dicho espacio junto con la red
CELESTINO del centro. Para archivar las actividades realizadas durante el presente
curso se creado un blog y se ha utilizado google docs. En cierto sentido el sitio WEB
utilizado el año pasado ha sido sustituido por el blog y la red social que se creó para el
trabajo colaborativo el curso pasado ha sido sustituida por las herramientas que
ofrecen las cuentas gmail.
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DIAPOSITIVA 5
1. Conocer las herramientas disponibles para fomentar el aprendizaje
colaborativo por medios electrónicos
2. Seleccionar las herramientas más adecuadas a nuestras necesidades
3. Gestionar un entorno de aprendizaje colaborativo
4. Diseñar actividades que fomenten la cooperación a través de medios
electrónicos
5. Sentirse libre para explorar el potencial de las redes de comunicación.
DIAPOSITIVA 6
En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, y de acuerdo con las
consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias
básicas:
1. Competencia en comunicación lingüística: El uso correcto del lenguaje es un
instrumento básico en la comunicación. Las TIC impactan en el lenguaje con una
multitud de tecnicismos, muchos de ellos de origen anglosajón, que debe ser definidos
a media que utilizamos dichas herramientas.
2. Competencia matemática: Entre las aplicaciones de gmail destaca, por la extensión
en su uso, la hoja de cálculo. En ella se pueden realizar una serie de operaciones
matemáticas que simplifica la complejidad abstracta de las matemáticas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Aunque gmail
es una herramienta virtual, no podemos olvidar que el ordenador está siendo utilizado
por personas y que los supuestos tratados con él se refieren a realidades físicas
concretas sujetas por las leyes de la naturaleza. Por lo que, para una correcta
aplicación de las herramientas TIC, no se debe olvidar su interacción con el mundo
físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital: esta competencia se
desarrolla en su totalidad utilizando las TIC. Nuestra civilización ha modificado sus
hábitos a medida que se han ido incorporando nuevas herramientas TIC y se ha ido
extendiendo su utilización a edades incluso tempranas. Se diferencia entre los nativos
digitales (nuestros alumnos) nacidos en una época en dónde todo está digitalizado; y
los emigrantes digitales que han ido aprendiendo el uso de las diversas herramientas
digitales a medida que éstas se han ido incorporando a nuestros hábitos de vida
modificándoles de forma paulatina.
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5. Competencia social y ciudadana: El impacto de las herramientas TIC ha modificado
nuestros hábitos de vida, pero también han abierto brecha en cuestión de la falta de
ética o el posible impacto social que puede inducir su utilización. Por ello, esta
competencia debe incluirse en la programación estableciendo una buena
concienciación social al uso de estas herramientas.
6. Competencia cultural y artística. Como se crean documentos y nuevos productos en
formato digital, no está de más que no estén reñidos con el gusto e identifiquen a
nuestra propia cultura. La potenciación de la creatividad en la maquetación de nuevos
documentos en formato digital no puede ser cuestionada.
7. Competencia para aprender a aprender: Uno de los grandes legados que podemos
dejar a nuestros alumnos es la potenciación de esta capacidad. Algún día dejaran su
etapa de alumnos y se incorporarán al mundo laboral, en donde, lejos de lo que
suponen algunos, no se debe dejar de aprender. La utilización de las TIC y el trabajo
colaborativo es una de las mejores metodologías para potenciar las capacidades de
autoaprendizaje. Además el correcto aprendizaje les permitirá en un futuro poder
gestionar y administrar de forma colaborativa con las ventajas que esta metodología
de aprendizaje implica.
Autonomía e iniciativa personal: Trabajar esta competencia está interrelacionada con
la anterior. Cuando un individuo desarrolla su aprendizaje comienza a tener ideas que
le permitirán generar iniciativas personales. De esta forma, su autonomía se
potenciará y aumentará sus aptitudes de liderazgo.
Además de trabajar las competencias anteriormente mencionadas, el trabajo
colaborativo utilizando gmail, trabaja una serie de contenidos, procedimientos y
actitudes que les caracterizan.
CONTENIDOS:
Internet
Correo electrónico
Estructura y organización de sitios y páginas WES
Código HTML
Imágenes digitales.
FTP.
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PROCEDIMIENTOS
Uso de básico de Internet
Recibir, enviar y adjuntar archivos en un e-mail
Diseño y construcción de páginas WEBS
Tratamiento de imágenes digitales
Utilización de gestores FTP
ACTITUDES
Uso responsable de Internet
Respeto por las ideas ajenas
Valoración y utilización de ideas ajenas.
DIAPOSITIVA 7
El trabajo colaborativo es una metodología en sí mismo. Por ello, en este epígrafes
resumiremos sus principales características y algunas de las técnicas típicas del trabajo
colaborativo utilizando herramientas TIC.
Una de las características principales del trabajo colaborativo es que los alumnos
deben trabajar en equipo. Por este motivo, y para mejorar la eficiencia de los recursos,
el aula de IBM se organiza mediante una red de ordenadores en la cual el ordenador
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del profesor hace las veces de servidor. Por otro lado existen 15 unidades que están
conexionadas con el ordenador del profesor. Esto permite que los 15 ordenadores
trabajen como un equipo o grupo de trabajo. La red nos proporciona los recursos
necesarios para compartir recursos en forma de documentos digitalizados. Además
existe una herramienta, denominada Perfectoclass. Esta herramienta hace que el
profesor pueda observar el trabajo realizado por sus alumnos e incluso permite que se
puedan comunicar con él a través del chat o enviar mensajes.
Esta estructura de grupos informales, formales y de base, es posible a la forma
de estructuración de la propia aula. Los pares se establecen de forma informal para a
través de su cooperación informal, el grupo formal colabore realizando una labor que
genera la estructuración de base.
El objetivo común es claro mejorar nuestras destrezas en el uso del ordenador y
el uso de las TIC para facilitar nuestras diferentes tareas tanto de aprendizaje como de
gestión personal o de relaciones. En definitiva, aprender a mejorar la eficiencia de
nuestro ordenador en todas las tareas para las cuales le empleamos.
Las normas mediante las que se rige el trabajo son claras. Durante los 15
primeros minutos se repasará los posibles errores que se han detectado en la sesión
anterior y se propondrá el trabajo de la sesión actual. El resto del tipo se dedicará a
realizar la tarea encomendada. Lo que supone otra característica del trabajo
colaborativo, ya que esta forma de actuación nos permite evaluar durante el proceso y
mejorar las herramientas colaborativas.
Las recompensas al buen trabajo realizado se estable a través de la forma de
calificación. La labor desempeñada cada día es el 60% de la calificación final. Las
decisiones que tienen importancia para la realización de tareas son tomadas de forma
consensuada, lo que caracteriza al trabajo colaborativo.
Gmail podría ser considerada una herramienta de trabajo colaborativo de igual
categoría que BSCW o a eGroupware. Basadas en los sistemas
C(computer)S(support)C(comparative)W(work). En esencia se trata de la utilización de
herramientas informáticas en el trabajo colaborativo. La matriz organizativa de este
tipo de herramientas en las que intervienen los equipos utilizados y los remotos tiene
la apariencia que se muestra en la diapositiva.
En donde, según se observa existen dos variables organizativas de especial
interés que son el tiempo y el espacio. Es decir nuestras actividades deben
desarrollarse de forma síncrona (tiempo real) en el aula y de forma asíncrona (fuera
del tiempo real en su propia casa) en donde las herramientas de comunicación
aportadas por gmail son de valor indiscutible tanto la herramienta de chat, el propio
correo eléctrico y por supuesto docs que nos permite llevar nuestros documentos allí
en donde exista un ordenador con conexión a internet. Pero es que en general trabajo
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asíncrono se asocia con otros espacios. Por lo cual, los 4 tipos de actividades a los que
se refiere la matriz anterior pueden cubrirse con dos tipos de actividades: las
desarrolladas en el aula según el tipo de organización explicada y las tareas que se
desarrollan fuera del aula, en donde correo electrónico y chat contribuyen a una mejor
colaboración entre los pares.
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Como otros muchos profesores, se nos ocurrió que se debería de utilizar en la
asignatura, como tema eje, la realización de un satélite de Blogs. Para este servicio se
escogió Blogger. Pero blogger recomienda para como forma de registro el correo
gmail. Por ello, se crearon cuentas gmail. Una vez creadas las cuentas y a partir de ellas
se creó una lista de correo para toda la clase. Lista a partir de la cual se realizaron los
permisos del satélite de blogs creado. El satélite de blogs consiste en vincular los blogs
de los alumnos al blog del profesor. Esta fue, la primera aplicación de las cuentas
google en el trabajo colaborativo.
El trabajo con los blogs, supone la inclusión de imágenes y de archivos de texto. Dichos
archivos deben vincularse al blog. Para ello, se utilizó la herramienta Google docs que
permite subir archivos de casi todos los formatos de texto, Excel y Power Point. Para
almacenar imágenes se utilizó la herramienta de álbumes Picassa. Ambas herramientas
TIC, permiten compartir los documentos con los miembros que nosotros deseemos.
Finalmente, se diseñó una WEB Quest para abordar la unidad didáctica
correspondiente a REDES SOCIALES. Los grupos de trabajo que deberían elaborar una
presentación Power POINT sobre las diferentes redes sociales, utilizaron Google
Gropus.
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Se comenzó por hacer un registro en Blogger. Pero para ello se precisa una cuenta de
correo electrónico. Blogger recomienda cuentas gmail para realizar dicha gestión. Po
ello, cada alumno comenzó creando su propia cuenta gmail y con ellas una lista de
correo con todos los alumnos de bachillerato.
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Con la lista de correo se creó el blog de estructura satélites de blogs
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DI APOSITIVA 11
Para que nuestro blog fuese operativo era preciso que incluyese los archivos con las
actividades realizadas. Los archivos de texto en formato Word, pdf y los archivos en
formatos PowerPoint y Excel, se pueden administrar desde google docs. Por otro lado
los archivos gráficos precisan ser administrados con álbumes Picassa.
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En la última etapa del curso, se pensó en trabajar el tema de Redes Sociales a través de
una WEBQUEST, cuyo resultado final fuese una presentación PowerPoint. Para ello se
organizó la clase en grupos de trabajo que se gestionaron con la herramienta Google
Gropus, en donde se intercambió la información y se realizaron borradores para la
presentación. Finalmente se hizo una puesta en común compartiendo la información.
Con ello, todos comprendimos las 3 redes sociales estudiadas.
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Google Calendar es una potente herramienta de gestión. Que permite organizar al
detalle cada actividad.
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Y google talk es una potente herramienta de comunicación.
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No es fácil encontrar parámetros que permitan garantizar la eficiencia de una
herramienta de trabajo colaborativo. Sin embargo, se ha realizado una evaluación de
esta herramienta estableciendo categorías en las herramientas y evaluando el
cumplimiento de los objetivos, su simplicidad de utilización y otros parámetros como
la economía o la estética. No todos los parámetros se han evaluado por igual.
Atribuyéndose el 50% al cumplimiento básico de objetivos el 30% a la simplicidad, 10%
factores económicos y 10% a factores estéticos. Para realizar dicha evaluación se ha
escogido una muestra básica de 10 alumnos de 1º de bachillerato con los que se ha
realizado la experiencia. Los resultados de dicho muestreo se muestran en la tabla de
la diapositiva.
A la vista de los resultados, la peor de las herramientas es google groups, y a pesar de
todo su funcionalidad es superior es 6. Los mejores resultados son en economía. La
funcionalidad de las herramientas está en todos los casos alrededor de 7. En opinión
de los alumnos las herramientas deberían ser más sencillas de utilizar.
En concordancia con el trabajo colaborativo se han agrupado las herramientas
de gmail en las siguientes categorías:
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1.- Archivar y organizar información: Google Docs
Álbumes Picassa
2.- Compartir y publicar: Google Docs
Sites
3.- Comunicación: Correo
Google Talk
4.- Gestión y Coordinación del grupo:
Calendar
Google gropus
Listas de correo
Gmail permite poseer en una misma cuenta todas herramientas de trabajo
colaborativo, pudiendo acceder a ellas tanto de síncrona como asíncrona, lo cual
supone un gran ventaja frente a la utilización de diferentes herramientas dispersas. Es
fácil de utilizar, lo que supone otra gran ventaja de este medio; y es gratuito lo que
favorece su uso.
Es una gran herramienta de trabajo colaborativo, para sus usos más comunes.
El único inconveniente es que existen algunos archivos cuyos formatos no están
permitidos y que tampoco permite una extensión ilimitada de los archivos. Aunque la
cantidad de memoria que proporciona gmail para el trabajo colaborativo es más que
suficiente para desarrollar las tareas ordinarias.
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Después de realizar este trabajo se han llegado a las siguientes conclusiones:
Las cuentas google son una buena herramienta de trabajo colaborativo para niveles de
secundaria
Se puede trabajar con dichas herramientas tanto de forma síncrona como de forma
asíncrona
Permiten vincular las herramientas de la cuenta con otras herramientas como los blogs
o las cuentas You Tube.
Mantienen recogidos y archivados los trabajos realizados con el trabajo colaborativo
en una sola cuenta.
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Cuando se precisa mucha potencia en el trabajo se recomiendan otras plataformas
como BSCW.
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Y con esto doy por terminada mi explicación y paso a estar a disposición de las
preguntas que me quieran formular.
