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Universidad nacional de San Agustín de Arequipa
“La enseñanza directiva para la construcción de
significados después de la lectura en el área de HGE,
en estudiantes del 4° grado “B” de secundaria de la
I.E. 40670 EL Edén Fe y Alegría 51, del distrito de
Cerro Colorado-Arequipa 2011”
Roxana Quispe Mamani
Aula 2
DIAGNÓSTICO
¿Cómo estaban?
PLANIFICACIÓN
¿Cuál es mi plan para
superar este problema?
EJECUCIÓN
¿Cómo lo estoy llevando
acabo?
EVALUACIÓN
¿Cuáles son los
resultados?
DIFICULTADES EN LA CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS DESPUÉS DE LA
LECTURA EN EL ÁREA DE HGE, EN LOS ESTUDIANTES DEL 4° “B” DE
SECUNDARIA EN LA I. E. EL EDEN-FE Y ALEGRÍA 51
Bajo Rendimiento Académico en el área de HGE
Aprendizajes poco significativos
Poca motivación para el aprendizaje
del área
Escasa conexión
entre lo que leen y lo que saben
Escaso uso de técnicas de
comprensión en el
proceso de aprendizaje
por los estudiantes.
Estudiantes con
dudas semánticas y
léxico reducido
Uso inadecuado de
estrategias
metacognitivas
Estrategia didáctica
inadecuadas para la
ejercitación de estrategias
de comprensión lectora.
Poco uso del
diccionario en el
proceso de aprendizaje
ÁRBOL DE PROBLEMAS
OBJETIVOS
Contribuir
a mejorar el
rendimiento
académico
en el área
de Historia,
Geografía y
Economía
en el 4to
grado de
Sec.
Mejorar la
construcción
de
significados
después de la
lectura en el
área de H, G y
E. en el 4to. de
Sec. “B” I. E.
40670 El Edén
Fe y Alegría
51
Objetivos Específicos
Objetivo
Principal
Objetivo
General
1. Utilizar adecuadamente
estrategias y técnicas de
comprensión de lectura en el
proceso de aprendizaje del
área de HGE.
2. Lograr la conexión entre lo que
leen y lo que saben después de la
lectura en el área de HGE.
3. Mejorar el léxico de los
estudiantes
PLANIFICACIÓN O PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO
ESPECÍFICO
HIPOTESIS DE ACCION ACCION/ SULTADO
ESPERADO
INDICADOR N° SESION INSTRUMENTO
S
Utilizar
adecuadamente
técnicas de
comprensión de
lectura en el proceso
de aprendizaje del
área de HGHE.
La enseñanza directiva para el
uso de técnicas de comprensión
lectora en el área de HGE
permitirá que los estudiantes del
4º grado utilicen adecuadamente
estrategias y técnicas de
comprensión lectora en su
proceso de aprendizaje
Enseñanza
modélica para uso
de estrategias y
técnicas de
comprensión
lectora en el área
de HGE
Que los
estudiantes utilicen
adecuadamente
técnicas de
comprensión
lectora en su
proceso de
aprendizaje
Identifica ideas
principales
secundarias
Parafrasea según las
características
Organiza información
en esquemas, según
sus características
1.Civilismo
2.República
aristocrática
3. Oncenio de Leguía
(Enseñanza modélica
para uso de técnica del
subrayado, elaboración
de paráfrasis y
esquema)
1. Escala
valorativa
2. Cuaderno
de campo
3. Ficha
focalizada
4. Diario del
estudiante
Mejorar el léxico de
los estudiantes del
4to grado de Sec.
“B” de la I. E. 40670
El Edén Fe y Alegría
51, del distrito de
Cerro Colorado
Uso permanente del diccionario
en el proceso de aprendizaje del
área
permitirá resolver dudas
semánticas y enriquecer el léxico
de los estudiantes del 4° grado B
de secundaria.
Uso permanente
del diccionario en
el proceso de
aprendizaje del
área
Resolver dudas
semánticas y
enriquecer el léxico
de los estudiantes
del 4° grado B de
secundaria
-Resuelve dudas
semánticas por
contexto
-Resuelve dudas
semánticas con el
uso del diccionario.
-Mejora
significativamente su
léxico
4.Surgimiento de
partidos políticos
5.La dictadura en los
años 30
6.Desarrollo Humano:
IDH
1. Escala
valorativa
2. Cuaderno
de campo
3. Ficha
focalizada
4. Diario del
estudiante
Mejorar la conexión
entre lo que leen y lo
que saben durante
la lectura en el área
de HGE.
La incorporación de la estrategia
metacognitiva SQA en el proceso
de enseñanza y aprendizaje del
área de HGE, permitirá una
adecuada conexión entre lo que
lo que saben y lo que leen los
estudiantes del 4to A de
secundaria.
incorporación de
la estrategia
metacognitiva
SQA en el
proceso de
enseñanza y
aprendizaje del
área de HGE
Adecuada conexión
entre lo que lo que
saben y lo que leen
los estudiantes del
4to A de
secundaria.
- Identifica lo que
sabe sobre el tema
que lee
-Reconoce aquello
que le falta saber
7.Centralismo
8. Descentralismo:
Regionalización
1. Escala
valorativa
2. Cuaderno
de campo
3. Ficha
focalizada
4. Diario del
estudiante
OBJETIVO ESP. 1 HIPOTESIS DE ACCION ACCION/ SULTADO
ESPERADO
INDICADOR N° SESION instrumentos
Utilizar
adecuadament
e técnicas de
comprensión de
lectura en el
proceso de
aprendizaje del
área de HGHE,
en los
estudiantes del
cuarto grado de
secundaria,
sección “B” de
la Institución
Educativa
40670 El Edén
Fe y Alegría 51.
La enseñanza
directiva y
modélica de
comprensión
lectora en el
área de HGE
permitirá que
los estudiantes
del 4º grado
utilicen
adecuadamente
estrategias y
técnicas de
comprensión
lectora en su
proceso de
aprendizaje
Enseñanza
modélica
para uso
de
estrategias
y técnicas
de
comprensi
ón lectora
en el área
de HGE
Que los
estudiante
s utilicen
adecuada
mente
técnicas de
comprensi
ón lectora
en su
proceso de
aprendizaj
e
Identifica ideas
principales
secundarias
Parafrasea
según las
características
Organiza
información en
esquemas,
según sus
características
1.Civilismo
2.República
aristocrática
3. Oncenio de
Leguía
(Enseñanza
modélica para uso
adecuado de
técnica del
subrayado,
elaboración de
paráfrasis y
esquema)
1. escala
valorativa
2. cuaderno
de campo
3. ficha
focalizada
4. diario del
estudiante
COMPARACIÓN INICIO Y SALIDA PARA MEDIR EL NIVEL DE USO DE ESTRATEGIAS Y
TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN/NIVEL RESULTADOS DE INICIO RESULTADOS DE SALIDA
0= No
demuestran
1= Regular 0= No
demuestran
1= Regular 2= Bueno 3= muy
bueno
f % f % f % f % f % f %
Identifica ideas principales
y secundarias de manera
adecuada, diferenciando
una de la otra.
28 76 09 24 01 03 01 03 26 70 09 24
Parafrasea
adecuadamente utilizando
sus propias palabras para
explicar el texto de origen.
28 76 09 24 01 03 01 03 25 67 10 27
Construye esquemas
apropiados, completos y
fáciles de interpretar,
Incluyendo jerarquías
entre conceptos,
conexiones y relaciones
adecuadas.
28 76 09 24 01 03 19 51 17 46
¿Cómo has participado en esta sesión?
Código Afirmación f %
01 Yo atendí a la profesora y seguí los pasos que indicaba 10 27
02 Aprendí a sacar las palabras claves de un párrafo 4 11
03 Aportando ideas, dando opiniones 09 24
04 Leyendo, sacando ideas principales con la técnica del subrayado. 11 30
05 Relacionando y agrupando ideas de manera rápida 2 05
06 Bien, estuvo interesante 1 03
TOTAL 37 100
¿Qué habilidad has desarrollado y cómo lo haz hecho?
Código Afirmación f %
01 La comprensión, leyendo y comprendiendo la lectura 8 22
02 Analizar información 7 19
03 Lo que he aprendido son las técnicas de aprendizaje como el
subrayado, el parafraseo, el resumen, el esquema y lo aprendí poniendo
en práctica.
12 32
05 Comprender y formular hipótesis a partir de los títulos y subtítulos 2 05
06 Sacar las ideas de lo que leo 6 16
07 Lectura veloz 2 05
TOTAL 37 100
Hoy aprendí con mayor profundidad sobre el partido aprista, su
doctrina y también sobre el partido socialista, José Carlos
Mariátegui. Todo lo aprendí gracias al subrayado, la estrategia del
resumen y otros.(Karent Paz Benito)
Siento que ha mejorado mi aprendizaje porque antes leía por leer,
pero ahora antes de leer realizo los pasos que indica la profesora,
uso el diccionario, el subrayado, el resumen y es mejor porque
puedo sintetizar y procesar la información (Kelly Huillca Condori
Siento que ha mejorado mi aprendizaje porque ahora aprendo los
temas más rápido que antes, gracias a las técnicas aprendidas y a la
aplicación de ellas.(Marisol Monrroy Condori 29-09-11)
Sí porque ahora no solo copio, sino que leo y lo que leo se queda en
mi cabeza. (Janeth Colque Quispe)
CONCLUSIONES
1. La comprensión lectora es básica para cualquier área
académica. Todos los maestros debemos trabajar en el
desarrollo de estas habilidades para facilitar el proceso de
enseñanza y de aprendizaje y mejorar el rendimiento escolar .
2. El desarrollo de estas habilidades han mejorado el desempeño
escolar de los estudiantes, se observa mayor participación e
involucramiento en el proceso de construcción de sus
aprendizajes.
3. Esta experiencia de investigar en la acción ha permitido el
cambio en mi forma de pensar sobre mi enseñanza y el
aprendizaje de los estudiantes.
TAREAS / COMPROMISOS
Me comprometo a culminar mi trabajo
de investigación, pero que ese final sea
el comienzo de una nueva
investigación.
“SEGUIRÉ EN LA SENDA DE LA ACCIÓN Y LA
REFLEXIÓN”
![プリント - carddass.com · hge-1 . hge-21 hge-31 hge-51 hg2-cps hg2-cps hg2-cp7 hg2-cp8 . hge-20[rj hg2-cp3 hg2-04[r] hg2-24[c] hg2-34[r] hg2-54[sr] hg2-cp4 hg2-cp2 1000 hge-19[c]](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/5f9a685bf22899706e62eebb/ffff-hge-1-hge-21-hge-31-hge-51-hg2-cps-hg2-cps-hg2-cp7-hg2-cp8-hge-20rj.jpg)
![プリント - カードダス公式サイト カードダスドットコムDRAGON BALL HEROES GALAXY MISSION HGe-01 R] HGe-1 . HGe-21 HGe-31 HGe-51 HG2-CPS HG2-CPS HG2-CP7 HG2-CP8](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/61241adc908fbc41203bdbc0/ffff-ffff-ffffffff-dragon.jpg)
