Historia del Curriculum

Mtra. Nancy Zambrano Ch.

HISTORIA DEL CURRÍCULUM

Ella AshkenaziElla Ashkenazi

Nancy GonzálezNancy González

Mtra. Nancy Zambrano Ch.La historia del currículumLa historia del currículum

Desde la antigüedad y hasta nuestros días, las prácticas educativas han estado reguladas y encaminadas al logro de algunas metas.


Contribución de las civilizaciones Contribución de las civilizaciones antiguas a la teoría curricularantiguas a la teoría curricular

Las antiguas civilizaciones han aportado mecanismos a las prácticas pedagógicas: China contribuyó con la introducción del examen La India con su ceremonial religioso en sus actividades escolares La Griega con su humanismo La Romana con su formación encíclica (educación bilingüe, con griego y latín) La civilización Judía con su instrucción talmúdica

(Talmud Toráh, «estudio o enseñanza de la Ley») La educación medieval introdujo el Trívium (gramática, retórica y

dialéctica o lógica) y Quatrivium (aritmética, astronomía, geometría y música)

Mtra. Nancy Zambrano Ch.Profesionalización del currículumProfesionalización del currículum

Franklin Bobbit, 1918.

Currículum: como rango total de experiencias,

dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo.

como serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo.


Ralph Tyler, 1949.

El currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

Identifica como tareas del currículo: Selección de contenidos y su organización. Secuencia con principios psicológicos. Determinación y Evaluación de métodos

adecuados.

Mtra. Nancy Zambrano Ch.Profesionalización del currículoProfesionalización del currículo

Hilda Taba, 1962.

Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos. Metas y de objetivos específicos. Selección y organización del contenido. Patrones de aprendizaje y enseñanza. Programa de evaluación de los

resultados.


Robert Gagné, 1967.

Define el currículum como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.


Allan A. Glatthorn

Currículum como plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la clase, según lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores

Aquellas experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que también influyen en lo que se aprende.


Stenhouse, 1975.

El currículum es un proyecto global, integrado y

flexible que muestra una alta susceptibilidad,

para ser traducido en la práctica concreta instruccional.

En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados (planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo), los cuales podrán ser retomados por las instituciones y los docentes como un marco orientador para la práctica escolar, como un proceso de solución de problemas.


Glazman y de Ibarrola, 1978.

Se refirieron al currículum como plan de estudios.

Como un proceso dinámico de adaptación al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular.

Profesionalización del currículumProfesionalización del currículum


Arnaz, 1981.

Plan que norma y conduce un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.

Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren organizar.


(Arnaz, 1981)

Es una construcción conceptual destinada a conducir acciones, de ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan.

Se compone de cuatro elementos: objetivos curriculares plan de estudios cartas descriptivas y sistema de evaluación



Alicia de Alba, 1991

El currículum es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.



Cuadro comparativo

DEL ENFOQUE TRADICIONAL DEL CURRÍCULUM

Y DEL CURRÍCULUM ALTERNATIVO


ENFOQUE CURRICULARCLÁSICO


ENFOQUE CURRICULARCLÁSICO


ENFOQUE CURRICULAR RACIONALIDAD TECNOLÓGICA ENFOQUE TECNOLÓGICO Y

SISTÉMICO


ENFOQUE CURRICULAR RACIONALIDAD TECNOLÓGICA ENFOQUE TECNOLÓGICO Y

SISTÉMICO


ENFOQUE CURRICULAR ABORDAJE CRÍTICO SOCIOPOLÍTICO -

RECONCEPTUALES


ENFOQUE CURRICULAR ABORDAJE CRÍTICO SOCIOPOLÍTICO -

RECONCEPTUALES


ENFOQUE CURRICULAR PSICOPEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA E INTGRADOR


ENFOQUE CURRICULAR PSICOPEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA E INTGRADOR


Mtra. Nancy Zambrano Ch.BIBLIOGRAFÍA

DIAZ BARRIGA ARCEO, Frida. (1997) Diseño curricular II. (Ejercitación de un Método Específico para el Diseño Curricular) En Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa I. (Bases Sociopsicopedagógicas). México: ILCE.

HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo y José de Jesús CARLOS GUZMÁN. (1993) Diseño Curricular !. En Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa I. Bases Sociopsicopedagógicas. México: ILCE.

COLL, C. (1995). Los Fundamentos del Currículum. En: Psicología y Currícula. Barcelona, Paidós. pp 21 30

PÉREZ, J. E. y MORÁN O. P. (1988) Problemática general de la Didáctica. México: Gernika. pp 73 89

TORRES, J. (1994). Las razones del currículum integrado. En: Globalización e Interdisciplinariedad: El Currículum Integrado. Madrid: Morata. pp. 185 190, 204 221.

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