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HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
ESTUDIANTES
Autora:
Milton Leonel Caldern Vlez
Daniela Stefana Bez Toscano
INTRODUCCIN AL BACHILLERATO INTENSIVO
El Bachillerato Intensivo (BIn) es una oferta educativa a
implementar en centros
educativos de Fe y Alegra, dicha medida est encaminada para la
obtencin del
ttulo de bachiller en un tiempo reducido (a razn de tres meses
por curso, adems
de un mes de propedutico) con el fin de preparar a las personas
participantes en
competencias ciudadanas que les permita mejorar su calidad de
vida; para ello se
trabaja en combinacin con el Ministerio de Educacin del Ecuador,
y su puesta en
marcha est dentro de las estrategias de gobierno para la
escolaridad inconclusa,
personas adultas en su mayora.
Se trata, por tanto, de una educacin formal, por ello, se ha
tenido en cuenta las
circunstancias que motivan la desercin que suelen concurrir en
este sector de la
poblacin, por ello, en el diseo se ha procurado:
Una metodologa activa y constructivista con el alumnado
participante,
procurando incentivar y hacer uso de las capacidades de las
personas
adultas, como la madurez, la comprensin abstracta, la capacidad
de
sntesis, etc.
Un propedutico o nivelacin inicial de contenidos, que permitan
situar al
estudiante con los conocimientos iniciales para poder afrontar
el temario
del BGU con la solvencia debida.
Un acompaamiento y seguimiento integral que permita detectar y
actuar
de modo temprano, sobre las dificultades individuales del
aprendizaje, as
como de las circunstancias sociales de la desercin, realizando
visitas
domiciliares y apoyando con estrategias psico-sociales.
Una mencin tcnica, que si bien no la equipara a un bachillerato
tcnico (el
nmero de horas es sensiblemente inferior) permitir al alumnado
contar
con una iniciacin profesional acorde con las necesidades del
sector donde
ha realizado el BIn.
En suma se trata de una medida enmarcada dentro de la proyeccin
que tiene Fe y
Alegra para con la ciudadana que permita una proyeccin y
promocin de
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circunstancias, que juntamente con las personas implicadas,
pueda mejorar las
condiciones de vida y las comunidades en general.
TABLA DE CONTENIDOS
Ficha general
1. Datos informativos
2. Introduccin a la materia
3. Propuesta formativa
4. Perfil de salida del rea
5. Sistema de evaluacin
6. Nota sobre la presente produccin
Contenidos y actividades
Propedutico. Ciencias Sociales e Historia
Tema 1. Introduccin a las Ciencias Sociales
La ciencia
Qu son las Ciencias Sociales?
Qu es la Historia?
Edades
Tema 2. Historia Universal
La evolucin del ser humano
Los australopithecus
Homo habilis
Homo erectus
Homo de Neanderthal
Homo Sapiens
Civilizaciones antiguas
La antigua Grecia
El Imperio Romano
La Revolucin francesa
El antiguo rgimen
El desarrollo de la revolucin
La Revolucin Industrial
Causas importantes
Consecuencias
Primera Guerra Mundial
Antecedentes
Causas
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Alianzas militares y polticas
Pases Beligerantes
Consecuencias
Segunda Guerra Mundial
Causas
Pases beligerantes
Consecuencias
La Guerra Fra
Tema 3. Historia poltica y sociedad en Latinoamrica
Las culturas americanas
Los Aztecas
Loa Incas
Los Mayas
Sociedades Mesoamericanas
Caractersticas
Sociedades andinas.
Desde la consolidacin del ayllu hasta la aparicin de las
primeras
naciones andinas.
La colonizacin de Amrica.
La colonizacin espaola
Las independencias Latinoamericanas.
Causas de la lucha independentista
Caractersticas generales
Consolidacin de los Estados en Latinoamrica.
Las economas latinoamericanas.
La economa y la globalizacin en los pases latinoamericanos
La economa en Amrica latina
Los procesos de integracin de Latinoamrica
Tema 4. El Ecuador en la Historia:
Las culturas precolombinas en el Ecuador.
La Conquista Espaola en el Ecuador: mestizaje, religin y
cultura.
La Repblica del Ecuador 1830
Bloque 1: Mundo antiguo y medioevo.
Tema 1. Principales centros del mundo antguo
Las primeras sociedades agrcolas
El aprovechamiento de los cereales
Caractersticas de los principales centros culturales del mundo
antiguo:
Mesopotamia
El antiguo Egipto
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Cultura India
Cultura China
Cultura griega
La antigua Roma.
Cultura maya
Cultura Azteca
Cultura Inca
Tema 2. Legado de la cultura
Grecia, cuna de la filosofa
El pensamiento religioso
Origen de la democracia
El derecho romano.
Escritura, conocimientos cientficos y tecnologas del legado
occidental.
Tema 3. El Medioevo.
El Imperio Bizantino
El Imperio Carolingio
Economa y sociedad
Organizacin Poltica
El sacro Imperio Germnico
El apoyo de la Iglesia
La expansin cristiana en Oriente
El Cristianismo en el Occidente romano
La religin musulmana
Difusin del Islam
Mahoma
Caractersticas del Islam
Comercio en el mundo musulmn
Las cruzadas
Primera cruzada
Las cruzadas del siglo XII
Las cruzadas del siglo XIII
Consecuencias de las cruzadas
La sociedad feudal
Elementos de la sociedad feudal
La economa feudal
Tema 4. Aportes culturales del Medioevo
El mundo islmico en la Edad Media
Conocimiento cientfico
Arte
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Bloque 2. Configuracin del mundo moderno-Conflicto y cambio
social en el
mundo contemporneo.
Tema 1. Comprender el mundo moderno occidental.
Nociones de modernidad.
Nuevas visiones en el renacimiento.
Tema 2. Regmenes Polticos, culturales y pensamiento en el
mundo
moderno.
El absolutismo
Caractersticas principales
Sociedad estamental y liberalismo
El renacimiento
El humanismo
La ilustracin
El mtodo cientfico y el desarrollo de las ciencias.
Tema 3. El mundo contemporneo.
Introduccin
Desarrollo de la ciencia y la tecnologa
Los movimientos sociales
Evolucin del capitalismo y repercusin en los movimientos
sociales
El movimiento obrero
Movimiento por la igualdad de las mujeres
Movimiento por la no discriminacin
Movimiento ecologista y culturas contemporneas
Bloque 3. Formacin Histrica del Estado Ecuatoriano.
Tema 1. La Repblica del Ecuador y el liderazgo poltico.
Pervivencia de la estructura colonial en la Gran Colombia.
Los cambios econmicos y sociales
El proyecto nacional criollo
La sociedad y el poder
El nacimiento de la Repblica
Fundacin del Estado (1830-1859)
Tema 2. Consolidacin del Estado oligrquico, predominio religioso
y
pensamiento poltico liberal.
Consolidacin del Estado Oligrquico Terrateniente
Crisis poltica de 1856.
Garca Moreno, unificador del Estado.
Ecuador Moderno y sus reformas polticas
Religin: Estado Iglesia poca del garcianismo.
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Juan Montalvo y su pensamiento
La poca cacaotera en Ecuador
Los hacendados gran cacao
Capitalistas, comerciantes y banqueros
Tema 3. La Revolucin Liberal: protagonismo de Eloy Alfaro.
La revolucin liberal (1895-1912)
Identidad nacional y polticas estatales: progreso y principales
conflictos
territoriales.
Aportes fundamentales
La consolidacin del Estado Nacional
Los derechos y libertades se extienden
Principales obras
Tema 4. Ecuador en el mercado mundial.
Una etapa de estabilidad (1948-1960)
La nueva configuracin poltica social del Ecuador
Populismo en el Ecuador: inestabilidad poltica y agitacin
social.
El Socialismo del Siglo XXI.
Bibliografa
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FICHA GENERAL
1. Datos informativos
MDULO: Ciencias sociales y lingsticas
ASIGNATURA: Historia y Ciencias Sociales
CURSO: 1ro Bachillerato Intensivo
2. Introduccin a la materia
Las Ciencias Sociales son, sin duda alguna, unas de las ms
interesantes y
emocionantes reas de saber humano. Las mismas constituyen un
conjunto de
disciplinas que se ocupan del estudio de distintos aspectos de
las personas en
sociedad a travs del tiempo. Por esta razn, su abordaje a travs
de la historia,
resulta conveniente puesto que plantea una concepcin y un
abordaje amplios,
situados y contextualizados, para comprender la incidencia de
los procesos de
transformacin histrica en la actualidad a nivel mundial,
regional, nacional y
local.
El historiados Eric Hobsbawn expresaba que el verdadero objeto
de estudio del
historiador son las relaciones entre pasado, presente y futuro
(Hobsbawm, 1998a),
es decir aquellos intersticios ubicados en medio de los hechos
histricos
presentados muchas veces como un continuo en el tiempo con
caractersticas
bsicamente lineales. El mismo autor expresaba adems que una de
las tareas ms
importantes del cientfico social es dejar el pasado para
ocuparse del presente y as
considerar los problemas de escribir la historia de la sociedad
(Hobsbawm,
1998b).
Por ello, la historia no debe considerarse como una cuestin del
pasado, sino ms
bien como un asunto de nuestra actualidad, cuestin que le otorga
una particular
importancia en el estudio, dado que nos orienta hacia la
comprensin de los
problemas de nuestro presente. Son las relaciones que existen
entre aquellos
elementos del pasado y los fenmenos sociales actuales, las que
permiten entender
el funcionamiento de nuestras formas de vida.
La Historia, adems, es una disciplina que se interrelaciona con
otras y de esa
manera su saber permite comprender de forma integral los
fenmenos sociales
que han ido construyendo la cultura e identidad nacional y su
relacin con el
contexto internacional. Para favorecer en el estudiantado un
enfoque histrico, es
fundamental destacar la importancia del desarrollo de la
indagacin, el anlisis
desde varias perspectivas y la reflexin, antes que hacer nfasis
nicamente en la
cobertura de contenidos, tal como lo expresan los lineamientos
del bachillerato
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para esta asignatura (MINEDU, 2014).
3. Propuesta formativa
La presente propuesta busca integrar los lineamientos del
aprendizaje de la
Historia y las Ciencias Sociales que ofrece el Ministerio de
Educacin con las
adaptaciones necesarias para que la misma se trabaje desde la
fundamentacin
terica del aprendizaje constructivista contextualizado y la
metodologa vivencial
de la EDUCACIN POPULAR, lo cual permite planificar el desarrollo
de las
estrategias de aula a travs de proyectos que combinan la prctica
con la teora.
El nfasis est colocado en la historia como el estudio de las
relaciones entre el
pasado, el presente y el futuro para la comprensin de los
fenmenos y problemas
de nuestra sociedad actual. Considera como ejes transversales:
la interculturalidad,
los valores democrticos, la cultura para la paz y el cuidado
ambiental en una
propuesta que agrupa un recorrido por las diferentes etapas
histricas de la
humanidad para finalizar con la revisin de los principales
elementos de nuestro
pas, a los cuales la comprensin de lo macro aporta
significativamente.
4. Perfil de salida
Comprenden los procesos histricos y sociales de la historia del
mundo en
relacin con la historia del Ecuador.
Entienden las etapas de la historia antigua, media, moderna
y
contempornea desde sus dimensiones antropolgicas, econmicas,
polticas, sociolgicas y geogrficas.
Conocen y utilizan categoras y conceptos especficos del campo de
las
Ciencias Sociales en los procesos de abstraccin, anlisis lgico,
elaboracin
de ideas, juicios y resolucin de problemas tericos y prcticos,
que pueden
surgir a lo largo de su vida.
Manifiestan un compromiso social y solidario a travs del
conocimiento de
las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado
para
enfrentar la exclusin, la inequidad y la injusticia.
5. Sistema de evaluacin
En cuanto a metodologa de trabajo, el proceso evaluativo, basado
en las destrezas
con criterio de desempao, tendr diferentes componentes:
- Valoracin del Bloque: Al final de cada bloque existir una
valoracin
cuantitativa (valorado en una nota del 1 al 10), aunque tambin
cualitativa,
a partir de cuatro escenarios: (1) El trabajo grupal, es decir
cul ha sido el
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desempeo del grupo de trabajo en clase. (2) El trabajo personal,
o aquellas
actividades que se han tenido que entregar de manera individual.
(3) Una
prueba de conocimientos, la cual puede ser escrita u oral donde
se tendrn
en cuenta no solo conceptos, tambin procedimientos. (4) Una
valoracin
del inters y la participacin demostrados, as como de otras
habilidades
que se hayan podido apreciar (puntualidad, trabajo en equipo,
relaciones
personales, etc.).
En cualquiera de estos escenarios, es necesaria la valoracin
actitudinal
cualitativa, a tener en cuenta en las Juntas de Curso (JC),
analizando que
valores se visualizan para la construccin de sociedades ms
justas
(tolerancia, solidaridad, espiritualidad, ecologa, etc.). La
valoracin de
todos los bloques impartidos corresponder al 80% de la nota de
un curso
de bachiller.
- Valoracin del curso: Se tratar de una prueba final que
intentar englobar
a todos los saberes trabajados durante un curso de bachillerato.
Su diseo
corresponder a la Junta de Curso y procurar englobar
diferentes
desempeos (de conceptos y procedimientos), a ser posible de
diferentes
reas y asignaturas. Podr tener formato escrito, oral y de
habilidades
procedimentales, es decir, su realizacin estar basada en pruebas
de
disciplina mltiple, no solo en cuanto a la integracin de reas,
tambin en
metodologas: exposiciones pblicas, ensayos, desempeos
procedimentales, proyectos, etc. Su valor converger en una nota,
que
corresponder al 20% de todo un curso de bachillerato.
6. NOTA SOBRE LA PRESENTE PRODUCCIN
El presente texto est construido sobre la base de mltiples
estudios referentes a las temticas seleccionadas especficamente
para el Bachillerato Intensivo. Desde el punto de vista de la
produccin, se trata de un trabajo de adaptacin temtica y de
recopilacin. Al final del texto se encuentra toda la bibliografa
referencial aunque a lo largo del mismo van apareciendo, entre
parntesis, las principales fuentes que lo componen. Bienvenido a
este caminar, y muchos xitos.
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PROPEDUTICO
Ciencias Sociales e Historia
Tema 1
INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES
La ciencia
l r er con ac o ue los seres hu anos ene os con las cosas es a
ra e s de
nues ros sen dos llas se nos resen an con unas carac er s cas de
er nadas
La acul ad con ue llega os al ser o esenc a de las cosas es la
ra o n La c enc a la
consti uye conocer al ser ed an e la ra o n La conc enc a es un
sa er ra onado y
asado en la e er enc a un conoc en o ca a de ser co ro ado or
cual u er
ersona ue ra one oda c enc a ene un o e o es ec co es ud ar
los
eno enos de la real dad descr e ndolos clas ca ndolos e n er re
a ndolos
La c enc a es la anera a s e ca de o ser ar clas car e n er re
ar el ed o
s co y soc al La c enc a er e al ho re llegar a conocer la na
urale a ue lo
rodea, tanto la materia iner e co o la orga n ca
Ciencia. o de conoc en o s s e a co y ar culado ue as re a or
ular
ed an e lengua e a ro ado y r guroso las leyes ue r gen los eno
enos
relativos a un determinado sector de la realidad.
Ciencias Sociales. Aquellas que estudian el comportamiento del
hombre como
individuo y en sociedad.
Ciencias Naturales. s ud an al ho re or ser un ser a er al y un
ser en e
cons dera ndolo nd dual en e co o un dad s ca o olo g ca
Fenmeno Social. El feno eno soc al en la es ec e hu ana es en s
s o un
hecho na ural y un ersal ue ha e s do s e re ero sus or as odos
de
cons uc o n y unc ona en o ar an en d s n os lugares y a ra e s
del e o
resen ando carac er s cas d s n as de er nadas or o os de ndole
cul ural
e h s o r ca eces es a causa o odal dad ha s do geogra ca o ras
ol cas
algunas eces rel g osa y a s recuen e en e en es os u l os a r u
da a ac ores
econo cos
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Que son las Ciencias Sociales?
"El trmino Ciencias Sociales aparece en los programas educativos
espaoles a
partir de la Ley General de Educacin en 1970. Hasta entonces, el
conjunto de
materias que las componen eran designadas y enseadas como
materias
separadas. En Espaa, concretamente se impartan a niveles
primarios la
Geografa, Historia y Educacin Cvica"
La integracin y ampliacin de materias que supone el trmino de
Ciencias
Sociales es ms adecuado para los alumnos de E.G.B. que perciben
la realidad
social como un todo y no como objeto de estudio de reas
diferentes. Sin embargo,
an existen una serie de dificultades a la hora de definir
exactamente lo que son las
Ciencias Sociales.
La amplitud del trmino ha provocado divergencias entre las
distintas escuelas de
pensamiento. A su vez, "junto al trmino de Ciencias Sociales,
han aparecido
empleados como equivalentes otros, tales como Ciencias Humanas,
Ciencias del
Hombre, Ciencias Culturales, adems del de Ciencia Social" .
Para algunos autores la distincin, por ejemplo, entre Ciencias
Sociales y Ciencias
Humanas es ms o menos arbitraria. As, para Lvi-Strauss la propia
expresin de
Ciencias Sociales contiene un pleonasmo, ya que, al declararse
"sociales" dan a
entender que se ocupan del hombre y, lgicamente, si son humanas
en principio,
son automticamente "sociales"; por eso, opina que el criterio de
distincin entre
Ciencias Sociales y Humanas es solamente de orden prctico.
Piaget expone que "no sera posible mantener ninguna distincin de
naturaleza
entre lo que se denomina a menudo 'ciencias sociales' y las
llamadas c enc as
humanas, ya que es evidente que los fenmenos sociales dependen
de todos los
caracteres del hombre, incluidos los procesos psicofisiolgicos,
y que,
recprocamente, las ciencias humanas son todas ellas sociales en
alguno de sus
aspectos".
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Otros autores no identifican Ciencias Sociales y Ciencias
Humanas. En los estudios
realizados por la UNESCO, las Ciencias Sociales se definen como
aquellas ciencias
que estudian y analizan hechos objetivos de la sociedad,
mientras que las Ciencias
Humanas analizan los productos elaborados por la inteligencia
humana y por
tanto son ms subjetivas (Calero, Gonzlez, 1993).
Qu es Historia?
Una de las maneras ms comunes de definir un concepto consiste en
explicar su
etimologa ues en s gu endo es e e todo, nos encontramos con que
el trmino
Historia deriva de una palabra del griego antiguo, que
literalmente significa
historia, algo lgico si tenemos en cuenta que fueron los griegos
los que
inventaron la Historia. En efecto, el genio griego, que fue
capaz de crear la
Filosofa, fue tambin el creador de algo tan til y, al mismo
tiempo, apasionante
como la Historia. Pero, or ue los griegos llamaron historia a la
Historia? Pues
sencillamente porque esta palabra era lo que ms se acercaba a
esa nueva realidad
que acababan de crear. En efecto, el trmino griego histor (que
significa testigo y
uede raduc rse a e n como el que ve) fue utilizado para de n r
esa nue a
real dad la s or a ya ue ara ero do o de al carnaso al ue cero n
cal co
como el padre de la Historia cons dera a ue la s or a de a ser
entendida
como ndagac o n,a er guac o n sobre los hechos del pasado.
En s n es s la s or a de e su no re al conce o ue u l a an los
gr egos ara
deno nar a la ersona ue e algo el es go s ues la s or a en a a
ser ara
los an guos gr egos el es go de los acon ec en os hu anos re e
ritos, aunque,
co o ere os a s adelan e en el a ar ado ded cado a la h s or
ogra a re er an
a s lo ue hoy d a lla ar amos Historia inmediata an es ue la a s
remota.
a. La h s or a co o odo lo asado co o con un o de hechos
echas
ane cdotas, etc., sin n nguna relac o n estructural.
b. La h s or a undada en una elecc o n de hechos de acuerdo con
la deolog a
do nan e en cada o en o echos or an es recog dos or la
rad c o n, el recuerdo colectivo las cro nicas oficiales,
constatadas por
docu en os onu en os res os ar ueolo gicos, etc.
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c. La historia como estudio de los hechos pasados, especialmente
de aquellos
ue de er nan hechos de asas los o en os de o lac o n la
roducc o n, las luchas sociales, etc., sin olvidar los hechos
concretos
(guerras, revoluciones, etc.). El anlisis cient co de es e cu
mulo de hechos
es el objeto de la historia como ciencia.
Edades
Usualmente Los tiempos histricos se dividen en cuatro edades,
Antigua, Media,
Moderna y Contempornea:
Edad Antigua: a partir del hallazgo de testimonios escritos
(3000 a.C.) la Edad
Antigua comprende el estudio de las primeras civilizaciones y
finaliza en el 475
d.C., cuando invasiones de pueblos germanos terminaron con el
Imperio Romano
de Occidente.
Edad Media: comprende el perodo de 1000 aos abarca el perodo de
los siglos V
y XV de nuestra era, en el cual se origin y desarrollo el
sistema conocido como
Feudalismo. Finaliz con la cada del Imperio Romano de
Oriente.
Edad Moderna: inicia con la cada del Imperio Romano de Oriente,
es decir con la
toma de Constantinopla por los turcos en 1453 y termina con la
Revolucin
Francesa.
Edad Contempornea: comienza con el estallido de la Revolucin
Francesa en
1789 y se extiende hasta nuestros das.
Actividades:
1. Qu definen las Ciencias Sociales? Cul es la importancia de
las Ciencias
Sociales para la vida en sociedad? Redacta tus respuestas y
comprtelas en
clase.
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2. La historia estudia al ser humano en sociedad por lo que solo
tiene sentido en
relacin con el contexto. Completa el siguiente cuadro
investigando aspectos
sociales relacionados a tu propia biografa. En la primera
columna escribe los
aos, en la segunda escribe hechos principales de tu vida. En la
tercera qu
sucedi en esa poca a nivel nacional?, en la cuarta Qu sucedi a
nivel mundial?
AO BIOGRAFA HECHOS NACIONALES HECHOS
MUNDIALES
3. Reflexiona y contesta: Cul es la relacin entre los elementos
sociales y
contextuales con tu vida, y la forma como eres y piensas hoy en
da?
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Tema 2
HISTORIA UNIVERSAL
La evolucin del ser humano
La cronologa acerca del origen y evolucin humana (Hominizacin)
aun no es
precisa. Existen numerosas clasificaciones, muchas veces
contradictorias, pues aun
hay varias incgnitas en el estudio del ser humano.
De un modo general, podemos decir que existe un tronco comn
entre los
grandes monos o primates antropoides (pongidos) y los
humanos
(homnidos). En algn momento, esas dos familias formaran y
evolucionaran en
direcciones diferentes: Los pongidos daran origen a los gorilas,
chimpances,
orangutanes, etc., en cuanto los Homnidos pasaran a dar
formacin, a travs de
una larga evolucin (austrolipithecus, homo habilis, homo
erectus, homo
neanderthal ) hasta originar al homo sapiens, hombre actual. La
Hominizacin es el
proceso de evolucin o transformaciones del ser humano desde sus
ancestros ms
antiguos.
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Los homnidos son clasificados en dos gneros: el primero genero
es el
AUSTROLOPITHECUS (del latn australis= meridional, sur + del
griego
pithecos=mono "mono del sur") que presentaba caractersticas
fsicas aun
distantes del hombre actual. El segundo genero es el genero
HOMO, al que
pertenecemos los seres humanos. No se sabe si el hombre actual
habra
evolucionado del Austrolopithecus o tal vez sea independientes
conectados por un
ancestro comn.Los primeros homnidos habran vivido en el
territorio de frica
del Sur-Oriental.
Los australopithecus
Las tres especies ms conocidas de austrolopithecus son:
Australopithecus
Afarensis, el ms antiguo, habra vivida hace cerca de 3 millones
aos atrs. El
Austrolopithecus Africanus y el Austrlopithecus Robustus
existieron hace 1.5 y 1
de millones de aos atrs respectivamente, siendo probable que
el
Australopithecos Africanus haya dado origen al genero Homo.
Estas tres especies
son claramente diferenciadas de los pongidos (pongidae) porque,
a pesar de su
pequea capacidad craneana (450 cm3 en promedio), tenan una
postura bpeda y
no posean grandes dientes caninos existentes en los
antropoides.
Homo Habilis
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Hace cerca de 2 millones aos atrs - los homo habilis surgieron
como la primera
especie del genero Homo, fueron tambin comtemporneos a los
Australopithecus
Africanis y Australophitecus Robustus. El Homo Habilis, llamado
as por su
capacidad o habilidad para fabricar instrumentos cortantes de
piedra. El Homo
Habilis utilizo las piedras afiladas para cortar la carne y para
tallos de races que
eran parte de su dieta habitual.
Homo Erectus
Hace cerca de 1,5 millones aos atrs, el Homo Habilis, hasta ese
entonces
restringido solo en frica, dio origen a una especie que se
diseminara por Asia y
Europa: El Homo Erectus. Este hominido demostrara una notable
evolucin en el
uso de utensilios y herramientas de piedra (cuchillos, hachas,
raspadores). El
Homo Erectus es llamado as por tener una posicin recta, erecta
al caminar,
tambin se caracterizo por el ser uno de los primeros homnidos en
producir y
usar el fuego. En el aspecto fsico alcanzaron una altura de 1.8
m; tenan una frente
prominente y una mandbula maciza, desprovista de quijada. La
cabeza del homo
erectus estaba articulada con su columna vertebral de modo que
se proyectaba
hacia adelante al caminar.
Homo de Neanderthal
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Los fsiles del hombre de Neanderthal fueron descubiertos en el
valle de Neander
(Alemania). Muchos ejemplares fsiles semejantes serian despus
hallados en
Francia, Yugoslavia, Palestina y frica del Norte.
La estatura del hombre de Neanderthal era en promedio de 1.65 m
y de contextura
robusta. Su capacidad craneal esta estimada en 1.500 cm y su
crneo
presentaba una forma levemente achatada en el parte occipital,
con la frente
inclinada hacia atrs, tenia maxilares robustos, una quijada poco
pronunciada y
una nariz prominente amplia.
Vivi entre 120 mil y 35 mil aos a.c. Las razones de su
desaparicin aun no son
claras, pero hay hiptesis que habran sido exterminados o tal vez
sucumbido
por el cambio climtico o a la presencia del ms evolucionado Homo
Sapiens
(Hombre actual)
Homo Sapiens
El Homo Sapiens surgi alrededor del ao 40 o00 a.c. Los primeros
especmenes
estudiados fueron descubiertos en la cueva de Cromagnon (Hombre
de
Cromagnon), en una localidad al Sur de Francia. El Homo Sapiens
era ms altos que
los Neanderthalensis y tenan rasgos fsicamente menos pesados,
presentaban
crneo alargado, la frente amplia y la quijada redondeada.
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Civilizaciones antiguas
A lo largo de la historia se han creado multitud de
civilizaciones y cada una de gran
relevancia: Civilizacin Romana, la Civilizacin Griega, la
Civilizacin Maya, la
Incaica, o la Civilizacin China. Pero, qu es exactamente una
Civilizacin?
Cuando hablamos de una c l ac n nos estamos refiriendo a una
sociedad que
ha alcanzado un gran desarrollo tanto en su economa como en su
organizacin
poltica, su produccin cultural y su religin. La civilizacin es
el grado ms alto de
desarrollo que puede alcanzar una sociedad.
En el caso de las civilizaciones antiguas, nacen hace miles de
aos pero han sido la
base fundamental para el avance social que vivimos en este
siglo, el cul destaca
por la era tecnolgica. De todos modos si no hubiera sido por
estas primeras
civilizaciones, con sus invenciones, la escritura y el comercio,
as como, las
estructura poltica ha llevado a la evolucin de lo que conocemos
hoy en da como
estructura social.
Podemos decir que el desarrollo de todas estas civilizaciones
coincide en algunos
puntos en los que han tenido que ir avanzando para poder
adaptarse y sobretodo
sobrevivir.
Una civilizacin implica una eficaz adaptacin al medio, ya que
debe alimentar a
enorme poblacin. Dicha adaptacin puede lograrse a travs de
agricultura de roza
(como los Mayas) o de agricultura intensiva (Egipto, Incas,
Aztecas, etc).
Segn las caractersticas particulares del medio ambiente en que
cada civilizacin
se ha desarrollado, se implementan diversas tcnicas para
favorecer los cultivos y
superar los obstculos naturales propios de la regin:
En Egipto y Mesopotamia se desarrollaron canales y obras de
irrigacin;
los Aztecas, construyeron balsas de tierra frtil llamadas
Chinampas para
aprovechar el espacio del lago Texcoco;
los Incas hicieron erra as de cul o en la Cordillera de los
Andes para
ganar tierras planas aptas para la agricultura.
-
20
La antigua Grecia
El perodo de esplendor de la antigua Grecia dura alrededor de un
milenio, desde
su salida de la poca oscura en el ao 1.200 a. C. hasta que los
griegos fueron
conquistados, cmo no, por el Imperio Romano, en el siglo II a.
C.
En la civilizacin de la antigua Grecia se realizaron algunos de
los mayores
desarrollos en diversos campos como la filosofa, las matemticas,
la lgica, la
astronoma y un largo etctera. Adems, desarrollaron un sistema
poltico
denominado democracia.
En la antigua Grecia la poblacin viva en Polis, que vienen a ser
algo as como
ciudades independientes. A pesar de pertenecer al mismo imperio,
posean
gobierno propio. Por ejemplo, en Atenas reinaba la democracia y
se buscaba que la
poblacin aprendiera artes u oficios. Por su parte, Esparta
estaba gobernada por
reyes y sus habitantes eran entrenados para ser convertidos en
soldados.
El Imperio Romano
El Imperio Romano ha sido uno de los ms extensos que jams haya
existido sobre
la faz de la Tierra. Su influencia se ha dejado sentir a lo
largo de siglos de historia y
numerosos pases an siguen guardando numerosas pruebas, en forma
de
monumentos y construcciones de aquella poca.
Al contrario que los griegos, que destacaron en un plano
intelectual y terico, el
imperio romano destac en un plano ms prctico (solo hay que ver
que sus dioses
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21
y creencias estn copiados de los griegos, cambindoles
simplemente los
nombres). Uno de sus mayores aportes fueron las grandes obras de
ingeniera:
carreteras, puentes, acueductos, termas y un largo etctera.
El Imperio Romano fue tambin la cuna del cristianismo y del
derecho civil. Su
mxima figura era el emperador, que posea un poder casi
omnipotente. Su cargo
era vitalicio, por lo que las intrigas y traiciones para
quitarles del cargo eran muy
frecuentes.
Eran clebres algunos de sus espectculos, en los que se diverta a
los altos nobles,
por ejemplo las luchas de gladiadores o las carreras de
cuadrigas. Roma posea un
poder militar devastador, pero tambin una gran inestabilidad que
solo se fren
durante 40 aos con la llamada Pax Roma. El final del Imperio
Romano lleg en el
siglo V, cuando los hrulos depusieron al ltimo de los
emperadores, Renato
Augusto.
La Revolucin Francesa
Se conoce con el nombre de revolucin francesa al movimiento
poltico, social,
econmico y militar, que surgi en Francia en 1789; el mismo que
trajo como
consecuencia el derrumbe de la monarqua absolutista, que hasta
entonces haba
regido en ese pas, a la vez que origino el establecimiento de un
gobierno
republicano democrtico y asimismo, la iniciacin de una nueva
poca llamada
como La poca contempornea. La revolucin francesa difundi por el
mundo los
ideales de libertad y fraternidad, as como el de la soberana
popular; y divulgo,
primordialmente el conocimiento de los derechos fundamentales
del hombre y del
ciudadano
-
22
Las causas fundamentales que originaron la revolucin francesa
fueron:
1. El absolutismo monrquico, que se caracteriz por el ilimitado
poder del
soberano, cuya autoridad no estaba sujeta a control alguno.
2. La desigualdad social poltica y econmica.
3. La falta de libertades y derechos. A estas causas hay que
aadir un
importante factor: la poderosa influencia de las nuevas
ideas.
El antiguo rgimen
Se denomina antiguo rgimen al estado poltico, social y econmico
por el que
atraves Francia antes de la revolucin. Dicho estado se
caracteriz por el
predominio del absolutismo real, as como de las injusticias, las
desigualdades y los
privilegios, que constituyeron, como ya dijimos, las causas
verdaderas de la
revolucin francesa.
En lo poltico
Francia se hallaba regida por una monarqua absoluta que gobern
con un poder
ilimitado. El rey, que se crea designado por Dios para gobernar,
proceda en forma
arbitraria, pues no daba cuenta de sus actos a nadie; gastaba
como y cuando quera
las rentas del Estado; nombraba los funcionarios; declaraba la
guerra y firmaba la
paz; dictaba leyes; creaba impuestos y hasta poda disponer de
los bienes de sus
sbditos cuando as lo estimaba convenientemente. No haba libertad
individual,
pues el soberano poda ordenar la detencin de cualquier ciudadano
sin causa
justificada; tampoco exista libertad de conciencia y ningn libro
ni peridico poda
publicarse sino bajo el control de censura. Por otra parte, las
leyes, que eran
diversas, no se aplicaban por igual ni con el mismo rigor: as
tenemos que por un
mismo delito la pena no era la misma tratndose de un noble y de
un labriego.
En lo social
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23
La organizacin social de Francia estaba basada en la desigualdad
y los privilegios.
Se distinguan pues tres clases sociales, a saber: Clero, Nobleza
Y Estado Llano
siendo las dos primeras privilegiadas.
El clero
Era la primera clase social debido a su gran prestigio e
influencia como a sus
cuantiosas riquezas. Sus extensas propiedades abarcaban
precisamente la cuarta
parte de la superficie total de Francia, y, por otra parte,
dicho patrimonio
econmico fue creciendo considerablemente gracias a los diezmos
que aportaban
los fieles como a la exoneracin del pago de impuestos fijos de
que disfrutaban. Se
divida en Alto y Bajo Clero. La mayor parte de las riquezas
beneficiaban solo al
Alto Clero formado por obispos y abades, quienes eran mayormente
de origen
noble y vivan en Versalles en la corte del Rey. El bajo Clero,
formado por curas y
vicarios, ejerca su misin en provincias, eran de modesta
condicin econmica y
procedan del Estado Llano, debido a ello, simpatizaron con la
Revolucin.
La nobleza
Los nobles formaban la segunda clase privilegiada de Francia;
posean grandes
extensiones de tierra, y, asimismo, perciban de los campesinos
que laboraban en
ellas, los llamados derechos feudales; pagaban impuestos solo en
determinados
casos. Ocupaban los principales cargos en el gobierno y en la
iglesia, as como en
las fuerzas armadas. La nobleza se dividan en Gran Nobleza, que
llevaba una vida
de lujo, pompa y riquezas en el palacio de Versalles junto al
rey, y la pequea
nobleza o nobleza de provincias. Esta ltima era de medianos
recursos y resida en
sus posesiones en contacto con el pueblo cuyas necesidades
conoca y con cuyos
ideales igualmente simpatizaba.
El Estado Llano
Estaba constituido por la poblacin ms numerosa de Francia, pero,
a su vez, por la
que menos privilegios y riquezas posea. A la cabeza de esta
clase social se hallaba
la burguesa, formada por industriales, comerciantes y
profesionales; quienes con
el correr de los aos, haban logrado conquistar una slida
situacin econmica y
una vasta preparacin cultural, que hizo de ellos, precisamente,
los promotores de
la revolucin.
En grado inferior se hallaban los artesanos y los labriegos o
campesinos, que
llevaban una vida verdaderamente miserable, pues tenan que
soportar pesadas
cargas econmicas impuestas por el gobierno, la iglesia y los
nobles, tales como el
pago de los diezmos al clero, el del censo y de otros tributos a
los seores y al
estado, quedndose con solo un 20 por ciento de la totalidad de
sus ingresos. La
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24
burguesa fue la clase social que hizo la revolucin. Se calcula
que de la poblacin
de Francia (1789), estimaba en 23 millones de habitantes, solo
300 mil
pertenecan a las clases privilegiadas (Clero y Nobleza).
En lo econmico
Desde el punto de vista econmico, la situacin de Francia
presentaba las
caractersticas siguientes:
Monopolio de las riquezas, sobre todo de la tierra, en beneficio
solamente
del Clero y la Nobleza.
Pago de impuestos, como de otros gravmenes fiscales,
exclusivamente por
el tercer estado o estado llano.
Decadencia del comercio e industria, debido a la falta de medios
de
produccin como a la existencia de trabas aduaneras internas
que
dificultaban el intercambio comercial. Se unan a tales causas:
los reducidos
salarios, como la falta de libertad para la agricultura, la
industria y el
comercio.
Excesivo derroche del dinero fiscal en el sostenimiento,
principalmente, de
la corte de Versalles.
El desarrollo de la revolucin
El soberano francs cedi ante los acontecimientos de la Asamblea
Nacional,
invitando a que sesionaran las tres clases sociales. As surgi la
Asamblea
Constituyente. El rey haba perdido su autoridad y la Monarqua
absoluta llegaba a
su fin. Los principales acontecimientos fueron:
La Toma de la Bastilla, el 14 de julio de 1789 el pueblo de Pars
atac la fortaleza
de la Bastilla y la ocup. La Bastilla era el smbolo del
despotismo.
La Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, fue
promulgada
por la Asamblea, el 26 de agosto de 1789. Antes haban sido
abolidos los derechos
feudales, el 4 de agosto de 1789. La declaracin de los derechos
del hombre y del
ciudadano consta de 17 artculos. Se refieren principalmente a
que todos los
hombres son iguales; que la soberana reside en la nacin; que los
derechos
naturales, como la libertad, la igualdad, la propiedad, la
seguridad y la resistencia a
la opresin no deben ser violados, como tampoco la libertad de
pensamiento y
creencia.
La nueva Constitucin que se Promulg la Constitucin de 1791, de
tendencia
monrquica que sanciono la declaracin de los derechos del hombre
y del
ciudadano, como tambin la existencia de tres poderes:
Legislativo, Ejecutivo y
Judicial.
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Se promulg la Constitucin Civil del Clero, por la que los bienes
de la Iglesia
pasaban a poder del Estado y el nombramiento de las autoridades
eclesisticas se
haran en adelante por la eleccin del pueblo.
Huida del Rey, Luis XVI pretendi huir al extranjero pero fue
descubierto en
Varennes y luego detenido y encerrado en la Tullerias.
La revolucin Industrial
La expresin o termino Revolucin Industrial fue difundida a
partir del ao 1845,
por el comunista Federico Engels uno de los fundadores del
socialismo cientfico,
para designar al conjunto de transformaciones tcnicas y
econmicas que
caracterizaban a la sustitucin de la energa fsica por la energa
mecnica de la
maquinas, el cambio a la produccin manufacturera por la fabril
en el proceso de
produccin capitalista.
Causas importantes
Entre los diversos factores que fueron el origen del proceso de
industrializacin,
tres merecen mencin especial: La Revolucin Comercial en Europa,
la
acumulacin primitiva de capital y la aparicin de avances
tecnolgicos
(maquinas). La causa mas importante para el desarrollo de la
Revolucin
Industrial fue la aparicin de maquinas de vapor, el telar
mecnico, las
maquinas de hilar que revolucionaron el siglo XVIII las tcnicas
de produccin
industrial. A partir de ah ocurri el auge de la industria
fabril. La Primera
Revolucin Industrial se desarrollo en primer en Inglaterra y
luego se difundira en
el continente europeo. Factores que condicionaran el surgimiento
de la
Revolucin Industrial en Inglaterra:
Inglaterra, la pionero en la revolucin industrial: Los grandes
capitales
acumulados durante la Revolucin Comercial ayudaron a Inglaterra
a
impulsar la revolucin industrial, a emprender grandes
manufactureras.
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26
La supremaca naval inglesa: La ascensin de Inglaterra (despus
del
declino del podero holands) a posicin de la "Reina de los
mares", le
confiri el dominio del comercio mundial permitiendo organizar
un
inmenso imperio colonial.
La disponibilidad de mano de obra: En los siglos XVI y XVII los
nobles
ingleses, apoyados por su poder absoluto expulsaron a los
campesinos de
sus tierras comunales y se apoderaron de ellas , transformando
en
pastizales de crianza de ovejas para aprovechar su lana. Ese
proceso fue
conocido como el "cercamientos de los campos" que provoco un
gran
migracin de mano de obra del campo para la ciudad.
Instauracin de la Monarqua Parlamentaria: La Revolucin Gloriosa
de
1688 y de 1689 establecieron en Inglaterra la supremaca del
parlamento
sobre la monarqua.
El triunfo de la ideologa liberal: Las revoluciones
intelectuales de los
siglos XVI y XVII marcaron la victoria del liberalismo en
Inglaterra
Consecuencias de la Revolucin Industrial
1. El surgimiento del capitalismo financiero.- La Primera
Revolucin
Industrial tuvo como una de sus principales consecuencias el
desarrollo del
capitalismo industrial.
2. La formacin de grandes conglomerados econmicos.- En la
Revolucin
Industrial ocurri el desarrollo del liberalismo econmico, que se
basaba en
la libre competencia. Ese sistema a la vez, creo condiciones
para que las
grandes empresas eliminasen o absolviesen a las pequeas empresas
a
travs de un proceso cuyo resultado fue una sustitucin de
libre
competencia por el monopolio.
3. Proceso de produccin en serie.- -Las mercaderas pasaron a
ser
producidas de manera uniforme y estandarizada.
4. La expansin del imperialismo.- Las potencias capitalistas
necesitaron de
colonias, de donde extraer las materias primas para sus
manufacturas; y
tambin que fingiesen de mercados externos para colocar sus
excedentes
de mercaderas (Portillo, 2010).
Primera Guerra Mundial
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27
La Primera Guerra Mundial (1914 1919) fue un conflicto blico
global centrado
en Europa que comenz en el verano de 1914. La lucha termin a
finales del ao
1918. Este conflicto involucr a todas las grandes potencias del
mundo, se
reunieron en dos alianzas opuestas: los Aliados (en torno a la
Triple Entente) y los
Imperios Centrales. En la Primera Guerra Mundial, ms de 70
millones de efectivos
militares, incluidos 60 millones de europeos, se movilizaron en
una de las mayores
guerras de la historia. Ms de 9 millones de combatientes
perdieron la vida, debido
en gran parte a los grandes avances tecnolgicos en potencia de
fuego. Es el
segundo conflicto ms mortfero de la historia, solo superado por
la Segunda
Guerra Mundial.
Antecedentes
Desde el 1871 hasta el 1914 Europa vivi lo que se ha dado en
llamar la a
r ada que fue en extremo beneficiosa para el desarrollo
econmico, cultural y
cientfico de las naciones industriales europeas. Sin embargo,
entre las grandes
potencias exista mucho recelo, lo que les induca a armarse
constantemente. De
all el nombre que se le ha dado a este periodo.
Causas
1. Tensiones entre las potencias: los principales antagonismo
internacionales
eran los siguientes:
Entre Alemania y Francia por la rivalidad que dejo la Guerra
Franco
Prusiana.
Entre Rusia y Austria por la hegemona en la pennsula de los
Balcanes.
Entre Inglaterra y Alemania por la competencia comercial y
colonial.
Las fricciones polticas entre Inglaterra, Francia y Rusia, a
causa de la
respectiva expansin colonial, fueron tambin intensas, pero
fueron dejadas
de lado para dar paso a la configuracin de alianzas
internacionales.
Aparte de las fuertes rivalidades coloniales, las potencias
industriales se
enfrentaron en el plano netamente econmico. Lucharon entre s
por
conseguir mercados para sus productos y retenerlos por
conquista.
Alianzas Militares y Polticas
Para asegurar los resultados de su victoria sobre Francia, el
canciller alemn Otto
Von Bismarck concibi un sistema de alianzas, basado en la
estrecha colaboracin
entre Alemania y el imperio austriaco. A esta alianza se uni
Italia, enemistada con
Francia por la cuestin de Tnez, y as apareci la denominada
Triple Alianza.
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28
Por su parte, Francia busco aliados que apoyaran sus deseos de
desquite. Como
Rusia era adversaria de Austria en los Balcanes, se firm la
alianza franco-rusa, a la
que luego se uni Inglaterra al darse cuenta del enorme poder que
estaba
acumulando Alemania. De esta manera naci la Triple Entente o
Entente Cordiale.
Los dos bloques antagnicos practicaron una poltica de agresin
indirecta; este
hecho aumento las posibilidades de que estallara una guerra. La
primera ocurri
con motivo del establecimiento del protectorado francs en
Marruecos, a lo que se
opuso Alemania. La segunda causa de la guerra que estallo en los
Balcanes,
primero entre Turqua, de una parte, y Grecia, Bulgaria y Serbia
unidas de otra, y
luego, derrotada Turqua, entre los vencedores para repartirse el
botn (1911
1913).
El pretexto para el inicio de la Gran Guerra (era as como se
llamaba a la Primera
Guerra Mundial antes del estallido de la Segunda Guerra Mundial
se dio cuando
ocurri el asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero
de la corona
austriaca, en Sarajevo (junio de 1914), por parte de una
organizacin nacionalista
serbia "Mano Negra". Austria quiso aprovechar la oportunidad
para acabar con
Serbia, en esta poltica la apoyo Alemania. Entonces Rusia
declaro la guerra a
Austria, mientras Alemania lo haca a Rusia y Francia. Como se
ve, el
funcionamiento de las alianzas desencadeno el conflicto
general.
Pases Beligerantes
El primer grupo lo conformaron los Imperios Centrales; Alemania
y Austria-
Hungria, junto con Turqua y Bulgaria.
El segundo grupo estaba compuesto por Rusia y Francia al lado de
Inglaterra,
Belgica (invadida por los alemanes), Italia (que se desligo de
la Triple Alianza al ser
traicionado por Alemania que apoyo las pretensiones austriacas
en los Balcanes,
zona codiciada tambin por Italia), los Estados Unidos de Amrica
y el Japn.
Consecuencias
Durante la primera Guerra Mundial murieron, aproximadamente,
9
millones de personas (entre civiles y militares). El numero de
heridos,
entre civiles y militares ascendi a cerca de 30 millones.
Desintegracin del Imperio Otomano y del Imperio
Austro-Hngaro
Fortalecimiento de los Estados Unidos de Amrica en el
escenario
poltico, militar y econmico mundial.
Creacin de la Liga de Naciones (llamada tambin Sociedad de
Naciones)
con el objetivo de garantizar la paz mundial.
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29
Firma del Tratado de Versalles que impuso una serie de
penalidades a la
derrotada Alemania, que seria el origen del revanchismo alemn ,
que
provocara el estallido de la Segunda Guerra Mundial.
Crisis econmica en Europa, a causa de la devastacin causada por
la
Gran Guerra y tambin por los elevados gastos militares de las
naciones
beligerantes.
Desarrollo de varios armamentos de guerra como, por ejemplo,
tanques de
guerra y aviones.
Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial (1939 - 1945) Fue un conflicto que
estallo en Europa,
el ao de 1939, entre la coalicin denominada EJE (formada por
Alemania (Tercer
Reich), Italia y el Imperio del Japn) y las potencias ALIADOS,
constituidas por
Francia, Gran Bretaa y URSS (antiguo imperio Ruso). Esta
contienda que concluyo
en 1945, origino la derrota de Alemania, Italia y Japn, a la vez
que trajo tambin
desastrosas consecuencias, no solamente para los pases
beligerantes sino para
toda la humanidad.
Causas
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a. El afn revanchista de los alemanes y el resurgimiento de
Alemania como
gran potencia econmica y militar.
b. La poltica de expansin territorial iniciada por el Tercer
Reich (III
Imperio Alemn), durante la Alemania Nazi de Adolf Hitler, jefe
del partido
Nazi, que se adueo del poder en 1933.
Por obra del Nazismo, Alemania, reclamo "el espacio vital" (en
alemn
Lebensraum) para su pueblo y la devolucin de sus colonias. Para
ello
comenz por hacerse del mejor ejercito del mundo, y luego inicio
su poltica
de expansin anexando Austria y Checoslovaquia, parte de Polonia
y
Danzing. En adelante, Adolf Hitler concibi el plan de someter a
Europa y
dominar el mundo a base de una "Gran Alemania".
c. Las rivalidades imperialistas de carcter econmico, debido
al
renacimiento de la industria y el comercio alemn, que alcanzaron
gran
prosperidad, y que lograron imponerse por su calidad y bajo
precio,
desplazando, a su vez, de los mercados mundiales a las
manufacturas
inglesas y norteamericanas.
d. La rivalidad ideolgica surgida entre el bando del
Nazi-Fascismo y el
formado por las Democracias y el Comunismo.
Pero la causa ms importante para el inicio de la Segunda Guerra
Mundial se
encuentra al termino de la Primera Guerra Mundial. Al finalizar
la "Gran Guerra"
Alemania fue derrotada y se la culpo nicamente a ella del
estallido y de las
consecuencias de la guerra, y no al afn imperialista de la
mayora de las potencias
europeas, as quedo impreso en el Tratado de Versalles (1919),
que tena como
objetivo paradjicamente ser un tratado de paz y que evitase
futuros conflictos
armados entre naciones, sin embargo ese tratado fue una
humillacin para el
pueblo alemn: se les impuso dursimas indemnizaciones de guerra y
adems
grandes amputaciones de territorios (poblados de alemanes, que
en la Segunda
Guerra Mundial serian restituidos por Adolf Hitler). El Tratado
de Versalles en
vez de ser un tratado de paz fue un Tratado de Guerra.
Pases Beligerantes
Potencias del Eje: Alemania (con Adolf Hitler), Italia (con
Benito Mussolini),
Japn (al mando del emperador Hirohito)
Aliados: Gran Bretaa ( Winston Churchill), Francia (con el
presidente Lebrun),
URSS (gobernada por Josef Stalin), luego se sumaria EE.UU
Consecuencias
1. La rendicin de Alemania, Italia y Japn.
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31
2. La perdida de millones de vidas, la destruccin de grandes
ciudades, el
empobrecimiento de muchas naciones, la escasez de trabajo y la
crisis
econmica mundial.
3. La II Guerra Mundial dio paso al encumbramiento de los
Estados Unidos
y la URSS, erigidos en las dos potencias mas grandes del mundo,
y la
rivalidad surgida entre las mismas, rivalidad que se ha puesto
de manifiesto
mediante una marcada competencia militar, poltica y cientfica
que
amenazo la paz mundial (Guerra Fra).
4. El considerable desarrollo de la ciencia, que culmino con
el
aprovechamiento de la energa atmica.
5. La creacin de un organismo internacional: Las Naciones Unidas
(ONU),
sucesora de la fallida Sociedad de Naciones que no logro
contener el inicio
de la II Guerra Mundial.
(1948-1953)
Entre 1948 y 1953 se vivi una poca de fuerte tensin
internacional entre el
bloque capitalista y el sovit co e ra o del eor er odo de la
guerra r a en el
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ue la ro aganda a s rad cal la censura y la ca a de ru as
ueron
es ec al en e or an es en los dos lo ues n es a e a a des ue s
de ue la
ensayara su r era o a a o mica (1949), se impuso la lgica de la
carrera
de armamentos. Con posterioridad vino la bomba de hidrgeno (la
bomba H), el
despliegue de misiles con cabezas at cas en uro a y en s a con
en a a n c al
es adoun dense y la carrera es ac al con en a a n c al so e ca s
mismo, se
consolidaron los bloques y pactos militares y econmicos. Hacia
1962 la situacin
en el Tercer Mundo permaneca estable en apariencia y los dos
bloques,
perfectamente delimitados, parecan tolerarse mutuamente.
La Guerra r a do no la segunda mitad del siglo XX y se tradujo
en el colapso del
comunismo. La Guerra Fra fue un perodo de tensin entre los
Estados Unidos y la
Unin Sovitica entre los aos 1940 y 1980. Todo comenz con el n de
la egunda
Guerra und al y se lla o Guerra r a or ue no se ac o la guerra
entre ambas
naciones, probablemente por temor a una escalada nuclear.
Entre medias hubo muchos conflictos indirectos, como las guerras
de Vietnam y
Corea. Tambin tuvo lugar la crisis de los misiles cubanos en
1962, quizs uno de
los episodios que puso ms cercana la guerra nuclear. n a o n es
a americano
o o o ogra as de s les al s cos so e cos ca aces de rans or ar
cargas
nucleares La n o n o e ca ando un o al de s les de alcance ed o
y
de alcance n er ed o a u a s ados n dos a ena o con n ad r u a
or d cha
cues o n con lo que en ltima instancia los misiles fueron
retirados con la promesa
americana de no invadir Cuba.
un ue la n o n o e ca y China forjaron una alianza en 1949,
siempre hubo un
distanciamiento entre ellos que fue a ro echado or los a er
canos Los s ados
n dos n c aron una ol ca de entendimiento con China para
contener a los
sovi cos La n o n o e ca n ad o gan s a n en lo ue lle o a
los
a er canos y a sus al ados o co ear los uegos l cos de oscu en
n
re resal a los so e cos y sus al ados o co earon los uegos l cos
de Los
ngeles en 1984.
Por otra parte, los americanos financiaron con sus armas a la
guerrilla afgana para
luchar contra las tropas soviticas. Esta guerra de Afganistn
resul o un factor
importante para la quiebra de los soviticos.
n los an os el presidente norteamericano Ronald Reagan defini a
la Unin
o e ca co o un er o del al y ue ser a confinada a la pila de las
cenizas de
la h s or a l go erno a er cano anunc o una or an e acu ulac o n
de ar as
en un o en o en el ue la n o n o e ca se encon ra a de as ado de
l
econmicamente. En 1985, y al otro lado, Gorbachov se convirti en
el l der de la
n o n o e ca ado ando una ac ud conc l adora con los a er canos
r ando
-
33
uchos ac os de reducc o n de ar as n hu o una re rada so e ca
de
gan s a n y un an o a s arde se r o la reun cac o n de Alemania,
como
Gorbachov como figura importante. Final en e el cola so de la n
o n o e ca en
ro c o el n de la Guerra r a
Las r nc ales causas de la Guerra r a se pueden resumir en:
La n o n o e ca uer a d und r su deolog a co un s a a odo el
undo
lo ue alar o a los americanos, que odiaban ese sistema
poltico.
La ad u s c o n de ar as a o cas or ar e de los a er canos aler
o
enor e en e a los so e cos
os a ses teman el ataque de uno u otro.
l res den e a er cano sen a una a ers o n personal contra el
presidente
ruso Josef Stalin.
Los soviticos teman que Estados Unidos utilizara a la Europa
occidental
como base para atacar a la Unin Sovitica
los e ec os ue ra o cons go la Guerra r a fueron:
Los s ados n dos y la n o n o e ca acu ularon grandes arsenales
de
ar as a o cas y s les al s cos
Se formaron los bloques militares de la OTAN y el Pacto de
Varsovia
e llego hasta los conflictos destructivos de Vietnam y
Corea.
La n o n o e tica se derrumb debido a sus de l dades econo
micas
e derr o el uro de erl n y se des n egro el Pacto de
Varsovia
Los es ados del a l co y algunas re u l cas e so e ticas
lograron la
independencia.
e r ca se con r o en la u n ca superpotencia del mundo
Se derrumbo el comunismo.
Actividades
-
34
1. A lo largo de este espacio se ha recorrido grosso modo
algunos hechos
principales de la historia universal, investiga algunos
elementos sobre el arte que
han tenido algunas de las grandes civilizaciones aqu
presentadas.
CIVILIZACIONES CARACTERSTICAS ARTSTICAS
2. Extrae las principales causas y consecuencias de las
distintas guerras
presentadas:
CONFLICTO CAUSAS CONSECUENCIAS
I Guerra Mundial
II Guerra Mundial
Guerra Fra.
3. Investiga sobre el fossil denominado Touma, Qu nuevos rumbos
plantea a la
historia de la humanidad este descubrimiento?
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4. Investiga sobre pelculas o documentales que existan sobre las
temticas
presentadas en este apartado. Sugiere en clase un ttulo, pnganlo
a votacin,
obsrvenlo y anoten a continuacin algunos elementos nuevos que
nos
proporciona el material audiovisual para comprender la historia
de la humanidad.
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36
Tema 3
HISTORIA POLTICA Y SOCIEDAD EN LATINOAMRICA
Las culturas americanas
Los ue los ue ha a an e r ca an es de la con u s a euro ea en an
d ersas
or as de organ ac o n ol ca soc al y econo ca algunos ha an
desarrollado
sociedades urbanas complejas, y otros, con una agricultura muy
rud en ar a
segu an endo de la ca a y la recolecc o n Los a ecas y los ayas
en e r ca
en ral y los ncas en la reg o n andina, se encuadran dentro del
primer grupo.
s as res c l ac ones con a an con una organ ac o n social
fuertemente
erar u ada los guerreros y los sacerdo es una nor a con or a an
el gru o
r leg a- do y e erc an el go erno el res o de la o lac o n
formado por
campesinos y trabajadores urbanos, estaba obligado a pagar
cuantiosos tributos.
En lo que respec a a la organ ac o n ol ca es as soc edades es a
an go ernadas
or uer es es ados eocra cos lla ados as or ue oda la au or dad
res d a en
los sacerdotes y porque el jefe del Estado era considerado un
dios.
la llegada de los es an oles las u n cas soc edades ur anas ue e
s an en
e r ca eran la a eca y la nca ues la cul ura aya ha a
desaparecido en el
siglo XI d.C.
Los Aztecas
-
37
Los a ecas se es a lec eron en el alle de e co a r nc os del s
glo d
u undaron su ca al enoch la n so re la ue se as en a la ac ual e
xico D.F.
enoch la n era una ciudad amurallada, con canales y jardines
flotantes, y ubicada
en la zona del lago Texcoco.
Grandes conocedores de la as rono a la medicina y la escr ura la
ayor a de la
o lac o n no en a acceso al sa er reser ado e clus a en e a los
sacerdo es e
he- cho la rel g o n or a a ar e de cada o en o de la da de es e
ue lo ue
en a en Quetzacoatl, conocido como la serpiente emplumada, su d
os a s
importante
Los Incas
l er o nca a arco desde las s erras de la ac ual olo a has a el
nor e de
h le y rgen na y desde la cos a de eru y cuador has a el es e de
los os ues
del r o Amazonas y las alturas bolivianas.
s a lec eron la ca al de su er o en la c udad de u co s uada en
un alle a
e ros de al ud so re el n el del ar erca de e s a er g da so re
la
cu s de de una on an a entre dos picos de los Andes, se
encuentra Machu Pichu
(ver foto), ciudadela andina construida con fines religiosos y
militares.
l ren e del er o ue ellos lla a an a an nsuyu es a a el nca y
las onas
con u s adas es a an d r g das or los curacas o go ernadores de
ro nc a
uran e los an os de gobierno de achacu ec el es ado nca se con r
o en un
oderoso er o algo ue suced o en la e oca en ue olo n iniciaba su
viaje a lo
desconocido.
-
38
Los Mayas
La antigua civilizacin maya ocupaba una extensin aproximada de
500,000 km2 y
se extenda por los pases de Gua e ala el ce l al ador la ar e
occ den al de
onduras y los c nco es ados e canos de uca a n Quintana Roo,
Tabasco,
Campeche, y Chiapas.
o cons u an un estado unificado, sino que se organizaban en
varias ciudades-
estado nde end en es en re s Estas ciudades compartan las mismas
creencias y
se sometan a sacerdotes cuyo poder provena de sus cono-
cimientos en
astronoma, matemticas y numerologa: por ejemplo, descubrieron el
valor del
cero y eran capaces de predecir eclipses; tambin desarrollaron
un sistema
sofisticado de calendario y escritura jeroglfica. ay cen enares
de lugares ayas
conoc dos en re los ue ca e des acar o a n al alen ue y a ac u n
(Miguel,
2006).
-
39
Sociedades Mesoamericanas
Mesoamrica, segn la etimologa griega significa "Amrica
intermedia", es el
termino con que se denomina al rea del continente americano que
incluye
aproximadamente el Sur de Mxico (a partir de una lnea que parte
del ro Fuerte y
que se prolonga hacia el Sur hasta los valles del Bajo -
Guadalajara, Mxico -
enrumbado despus hacia el norte del ro Pnuco), y los territorios
de los pases de
Guatemala, El Salvador, Belice y territorios occidentales de las
Repblicas de
Nicaragua, Honduras y Costa Rica.
Varias civilizaciones precolombinas o prehispnicas que se
encuentran entre las
mas avanzadas y complejas de toda la Amrica se desarrollaron en
esta regin
"Mesoamerica" en los siglos anteriores a la Conquista espaola de
Mxico. Las
culturas precolombinas de Mesoamerica que mas sobresalen por su
avanzada
cultura son la Cultura Olmeca (Cultura madre de las culturas
mesoamericanas),
Cultura Teotihuacan, Cultura Zapoteca, Cultura Tolteca, Cultura
Azteca y Cultura
Maya.
El lugar donde se desarrollaron estas culturas precolombinas es
una macrorregion
cultural de gran diversidad tnica, lingstica , cuya unidad
cultural esta basada en
complejas relaciones segn lo refiere el filosofo alemn Paul
Kirchhoff
Caractersticas de las Culturas Mesoamericanas
Entre las caractersticas de las civilizaciones de mesoamericana
destacan:
- El uso de dos calendarios (uno ritual de 260 das y el otro de
360 das)
- Un sistema de numeracin de base veinte
- Escritura pictogrfica- jeroglfica
- Los sacrificios humanos
- El culto a ciertas deidades (dioses mesoamericanos) en los que
sobresalen el
culto a las divinidades como el agua, fuego y las serpientes
emplumadas, entre
otras.
Aunque ahora estas definiciones y caractersticas generales de
las culturas
mesoamericanas son aceptadas y difundidas, actualmente se va mas
all de
simples criterios materiales (cultivo de maz, utilizacin de
algodn, religin
politestas, etc.) e incluye aspectos culturales que tienen sus
races en las primeras
sociedades sedentarias de la regin. El investigador Christian
Duverger argumenta
que el exponente mximo de la civilizacin mesoamericana fue la
Civilizacin
Azteca (llamada tambin Cultura Mexica). Sin embargo, esta
informacin ha sido
cuestionada por otros autores, quienes sostienen que la
civilizacin
mesoamericana es el resultado de la participacin de mltiples
pueblos con
-
40
creencias diferentes. A pesar de la diversidad tnica,
mesoamericana ha
alcanzado una relativa homogeneidad gracias a los contactos
existentes entre las
diferentes regiones a travs del comercio y las campaas
militares.
Sociedades andinas
e es a ue la e oluc o n del ge nero hu ano en err or o and no
ene
a ro ada en e en re a an os de antigedad. Las primeras
oleadas
migratorias de nuestros ances ros roceden es del s a y canal
adas a ra e s del
norte del continente, probablemente llegaron a los Andes en un
estado de
evolucin muy primario, bsicamente subsistiendo a travs de la
caza y de la
recoleccin. A medida que transcurrieron los milenios, con una
originalidad
excepcional debido a su drstico aislamiento del resto de
poblaciones del planeta,
nuestros antepasados fueron creando sus propios elementos
culturales que
sentaran gradualmente las bases de los grandes esfuerzos por
forjar una
civilizacin au o c ona en es e a o geogra co l descu r en o de
la
agr cul ura y la ganader a hace an os a ro ada en e arcar an
los
r eros asos dec s os en es e colosal es uer o La a ar c o n de
la cermica en
las costas ecuator anas de ald a en la cuenca del Guayas as co o
en la cos a
car en a de olo a hace a s de an os co le en ar an estos
momentos
iniciales de excepcional avance.
Es importante destacar, en este contexto, que con el desarrollo
de la agricul ura y
la ganader a as co o de la esca en las onas cos eras se ue
consol dando
aula na en e la endenc a de nues ros ances ros a r en agru ac
ones
er anen es con ocac o n de crecimiento ascendente. Se impuso de
esta manera
el sedentarismo co o ecan s o ue ac l o ue ar as un dades do e s
cas o de
re roducc o n or asen a l as o co un dades a s grandes un das or
nculos
de aren esco u o ros s lares arec eron as las r eras aldeas o
caser os
determinados localmente por la cercan a con las uen es de ra a o
o roducc o n
-
41
e es a anera se uede en ender ue el aren esco r ndo el r er
reconoc en o ur d co a los derechos de pertenencia de los
individuos a la
comunidad con la que estaban vinculados, implicando un acceso e
ec o a los
ene c os del ra a o y uso de la erra ara asegurar su consu o y
so re enc a
s a la ar ue es os nculos es a lec eron las areas ue cada cual
real a a
co o ar e de sus o l gac ones roduc as sen alaron a e n los l es
de los
derechos de acceso a los enes roduc o del ra a o co u n
n el undo and no es e nu cleo central de parentesco fue el ayllu
en sus
diversas variaciones regionales y locales. Fundamentalmente, ser
miembro de un
ayllu significa a con un a en e con el o orga en o de un ulo de
a n dad o
consangu n dad el reconoc en o ur d co a una ser e de derechos y
de eres ue
es a lec an e r nos de seguridad patrimonial y acceso al
trabajo. on la
ha l ac o n de las tierras ded cadas al cul o odo es e a ara o
ur d co uedo
ado de una u o ra or a en odo el err or o and no con las ar an
es ue cada
reg o n re uer a.
or an o cuando se e ulsa a o no se reconoc a a alguien como
parte de su
ayllu o comunidad de or gen e u al a ra c ca en e a una ena de
uer e o al
os rac s o es a sanc o n ue u a la a s temida en el mundo andino
durante
milenios.
Desde la consolidacin del ayllu hasta la aparicin de las
primeras naciones
andinas.
Debe tenerse en cuen a ue las d s n as real dades geogra cas de
la e ensa
geogra a and na us eron carac er s cas es ec ales re er das a la
organ ac o n
y odos de roducc o n de los diversos grupos humanos. Mientras
que en los valles
interandinos y en las al as ese as los ayllus se aglu na an en
orno a un con rol
y ro edad er cal de d s n os sos ecolo g cos ara acceder a una
gran ar edad
de roduc os ue asegurasen ecan s os y econo as de au osu s s enc
a en los
alles cos en os los ayllus e eron a s en relac ones de ro edad
hor on al
de los d s n os err or os nculados con las r ue as ue les ro orc
ona a su
acceso r leg ado al ar y una econo a basada en el intercambio
activo de
diversos productos.
A medida que los ayllus ueron crec endo en nu ero de e ros y unc
ones
sus au or dades ueron ro und ando ac dades a s co le as en los a
os
ol cos rel g osos econo cos administrativos, etc. Los jefes de
estos ayllus
empezaron a recibir parte de los enes roduc dos or los de a s e
ros de la
colec dad ya sea a ra e s de la esca la agr cul ura o la ganader
a ara
asegurar un sus en o d erenc ado ro o de sus unc ones al a en
e
es ec al adas e gual anera e e ar a la costumbre de res ar ser c
os
-
42
colec os en las erras as gnadas a las d n dades as como apoyar
en las
construcciones de los primeros centros ceremoniales, con lo cual
las funciones
religiosas y de culto ancestral asumieron papeles igualmente
importantes.
s or an e des acar ue los err or os so re los cuales se asen a
an es as
agru ac ones ad u r eron carac er s cas ur d ca en e n eresan es
desde es as
re o as e ocas especialmente por el hecho de su discontinuidad
en los valles
interandinos y mese as a ra e s del control de territorios
dispersos en distintos
pisos ecolo g cos lo cual su uso el desarrollo de una ser e de
conce os ur d cos
a an ados ara er r or e e lo el l re ra ns o de las ersonas
cuando
d scurr an por los territorios propios de otras
colectividades.
l lorec en o de los ayllus y su rogres o conglo erado os l aron
la
a ar c o n de los r eros cen ros ur anos de d erso a an o y
complejidad.
Emergieron de esta manera las achacas compuestas por d ersos
ayllus
conduc dos en lo ol co y ad n s ra o or au or dades a s
poderosas,
denominadas ancestralmente curacas Estas autoridades retornaban
servicios a
los jefes de los ayllus y sus integrantes asegurando
determinadas condiciones
soc ales y econo cas de es a l dad colec a al s o e o ue or alec
an los
nculos h s o r cos econo cos rel g osos y cul urales a ra e s de
la real ac o n de
or an es cere on as u l cas de cara cter colectivo.
Con el correr de las centurias las achacas e e aron a aglu narse
en cen ros
ur anos cada e ayores organ a ndose a ra e s de sayas o ades
ue
d d an en grupos de izquierda o derecha, arriba o abajo, los
distintos ayllus que
integraban las achacas. Estas entidades soc o ol cas con a an
con sus
res ec as au or dades r nc ales en cada ad o saya s or an e ano
ar
ue es e a ro n dual de la organizacin social y poltica de estas
ancestrales
sociedades reflejaba un rasgo caracterstico de la cosmovisio n
and na ue ser a
reproducida con intensidades diversas a lo largo de
milenios.
n e argo no se de e ol dar ue or enc a de cada arc al dad o saya
se
reconoc a s e re la e s enc a de un e e su re o o gran curaca
lla ado
a e n ancestralmente huno s as grandes au or dades ue e e aron
a
re resen ar gradual en e erdaderas nac ones e ergen es e erc an
su oder
so re las sayas achacas y ayllus asaron a e resar or lo de a s
sistemas
de gobierno muy jerarquizados que i ulsaron aula na en e los n
en os de
ges ac o n de las primeras organizaciones estatales en
territorio andino.
s or an e su rayar ue en el caso de la cos a cen ral del ac
co
sura er cano donde las d ersas nac ones en an al mar como fuen e
r nc al de
generac o n de r ue a asada en el ac o n erca o de roduc os con
o ras
co un dades y nac ones del res o del err or o and no las cond c
ones arecen
-
43
ha er s do uy ro c as ara la a ar c o n y desarrollo del conce o
ur dico de
Estado (Mendoza, 2010)
La colonizacin de Amrica
Tras la llegada de los primeros colonos, tanto Espaa como
Portugal comenzaron a
abrirse paso a travs del continente. Pero no estaban solos.
Otras potencias
europeas, como Francia, Reino Unido y Holanda, se haban unido a
la carrera por la
obtencin de territorios de ultramar en Amrica. Las motivaciones
de estas
potencias para la conquista de Amrica, eran principalmente
econmicas, ya que
buscaban nuevas fuentes de materias primas y la apertura de
nuevas rutas
comerciales, pero la posesin de estos territorios proporcionaran
tambin a su
dueo un importante poder poltico, fundamental para erigirse como
potencia
hegemnica.
-
44
La colonizacin espaola
El primer asentamiento espaol en el continente, fue fundado en
la isla La
Espaola. Tras esto, comenz la colonizacin de Centroamrica. Al
mando de
Hernn Corts, soldados espaoles se abrieron paso a travs del
Imperio Azteca.
Valindose de su superioridad armamntistica y de las rivalidades
entre los
pueblos autctonos, los conquistadores lograron doblegar la
resistencia azteca,
masacrando a los nativos y sometiendo a los supervivientes a
rgimenes de trabajo
forzado tales como la encomienda, la mita, el porteo o la
esclavitud.Tras destruir
los imperios Maya y Azteca en Centroamrica, los colonos fundaron
el Virreinato
de Nueva Espaa, el 12 de octubre de 1535, que se extendera a
travs de
Centroamrica, Mxico y el sur de lo que actualmente es Estados
Unidos.
Una vez consolidado el poder en el Virreinato de Nueva Espaa,
comenz la
colonizacin de Amrica del Sur. Al igual que en Centroamrica, los
conquistadores
se encontraron con la oposicin de los nativos, y especialmente,
la del Imperio
Inca, los cuales, tras ser derrotados, fueron sometidos al mismo
rgimen de trabajo
forzado. De esta manera, se fundaron tres nuevos virreinatos:
Virreinato del Per,
Virreinato de Nueva Granada y el Virreinato del Ro de la
Plata.
-
45
El dominio espaol de estos territorios se extendi hasta
comienzos del siglo XIX.
Durante estos trescientos aos, Amrica, tierra rica en recursos
naturales, se
convirti en la proveedora de materias primas y metales preciosos
de Espaa y por
ende del resto de Europa. Estos materiales extrados de las
colonias, permitieron a
Espaa financiar sendas guerras en el continente europeo,
mantener un elevado
gasto militar y diplomtico, y sobre todo, conservar su estatus
de potencia
hegemnica.
A pesar de haberse propuesto como principal objetivo en Amrica
la
evangelizacin de los nativos, motivo por el cual Espaa contaba
con el beneplcito
del Vaticano, los colonos sometan a todo tipo de abusos,
vejaciones y
humillaciones a la poblacin autctona, la cual se vea obligada a
trabajar en
condiciones de esclavitud para abastecer la demanda de metales
preciosos y
materias primas de la metrpoli. A pesar de encontrarse sometidos
al poder
invasor, los aborgenes protagonizaron numerosas rebeliones
contra los colonos,
tales como la de Tupac Amar y Tupac Katari, que sembraran la
semilla de
posteriores levantamientos a favor de la independencia.
-
46
Las independencias Latinoamericanas.
n el con un o de e rica Latina encontramos dos grandes es ac os
no a o
do n o or ugue s (aproximadamente el ac ual ras l y o ro a o do
n o
es an ol s anoa e r ca l err or o es an ol se d d a en cua ro
rre na os
ue a s an a eru ue a Granada y o de la la a al ren e de los
cuales ha a
un rrey y cua ro ca an as generales (Gua e ala u a ene uela y h
le al
ren e de las cuales es a a un ca a n general un o a ellos las n
endenc as ara
el con rol de los ngresos reales y el a as ec en o de los e e rc
os las audiencias
(ejercicio de la justicia) y los obispados y ar o s ados d ens o
n religiosa). Todo
este entramado administrativo estaba en manos de peninsulares,
siendo escasa la
presencia de criollos.
Los en nsulares eran uy ocos a enas el de la o lac o n compuesta
por
blancos 20%), mestizos nd os y negros oc edad
uy he eroge nea y en la ue la e l e soc al la or a a la o lac o
n lanca en ro
de la o lac o n lanca los en nsulares ocu a an -co o he os d
cho- los al os
ues os de la ad n s rac o n y los criollos eran los grandes
terratenientes.2 Los
mestizos3 fueron un grupo que no estaba regulado y cuyo a el en
la soc edad
no es a a de n do con r e ndose en mano de obra asalariada para
el campo y
para la naciente industria y el comercio.
Los indios en H s anoa e r ca conser aron sus erras or las ue r
u a an al
rey La leg slac o n les ha a ro eg do e ando su con ers o n en
escla os Los
negros eran una o lac o n enor en s anoa e r ca s endo a s
elevada
en Brasil. Eran mano de obra escla a aun ue desde ed ados del
ue
au en ando el nu ero de l er os nd os y negros or ara n ar e de
los e e rc os
de independencia, tanto en el bando realista como en el
independentista.
-
47
cono ca en e e r ca Latina produca materias pri as con des no a
uro a y
co ra a roduc os anu ac urados odo es e co erc o de a asar or s
an a
ue se ene c a a de las cargas r u ar as ue al co erc o genera a
ero el
desarrollo ndus r al de ngla erra y ranc a con r eron a e r ca
La na en un
encla e necesar o ara a l ar su ercado y o enc ar su desarrollo
ndus r al La
de l dad de la ar na es an ola y de su ar ada acen uada ras la
derro a de
ra algar conlle a a la nca ac dad de s an a para responder a las
crecientes
de andas de ra co ar no a la e ue cada e a s na os de d eren
es
nac ones dec d an co erc ar d rec a en e s n asar or s an a s a
s uac o n
un r a los n ereses a er canos e ngleses duran e la n as o n na
oleo n ca de
s an a favoreciendo los procesos de independencia.
Causas de la lucha independentista
Repasando lo expuesto en el apartado anterior podemos tener ya
un panorama
claro de las causas que motivaron la independencia de las
colonias americanas.
Tradicionalmente estas causas se han dividido entre internas (a
las que hemos
aludido) y externas.
Causas internas:
El enos rec o de la orona hac a la o lac o n cr olla ue es a a a
ar ada
de las grandes dec s ones ol cas Los cr ollos acced an a los
puestos
inferiores de la ad n s rac o n ero no a los a s ele ados reser
ados a los
es an oles esar de su oder o econo co y de ser descend en es
de
es an oles se e an er ados en sus ca ac dades ol ticas.
-
48
El ono ol o ercan l en a or de s an a er ud cando los n
ereses
co erc ales y e resar ales de la o lac o n cr olla Los es uer
os
econo cos de la o lac o n res den e en e r ca so lo ser an
ara
ncre en ar los ngresos de la ac enda es an ola
Una ad n s rac o n ue an e on a los in ereses de s an a a las
neces dades
de los ha an es de las colon as y ue a c l en e ca a en la corru
c o n y el
nepotismo.
Una d ers dad rac al ue lle a a a are ada la e clus o n y so e
en o de
ar es or an es de la o lac o n sobre todo de los nd genas y
negros
aun ue a e n de la poblacin mestiza.
Causas Externas:
El e e lo de la nde endenc a de los on a de an es o ue unas
colon as od an sacud rse el oder de la e ro ol y que la
independencia
era algo posible.
La n roducc o n de las deas lus radas y de la re oluc o n
rancesa
ens onaron las de andas econo cas de los cr ollos al s uarlas en
un
lano ol co y de au ono a nacional y personal. El
protagonismo
demandado por los criollos y la liberalizac o n econo ca de
andada
ad u r o una ers o n ol ca plasmada en un liberalismo
independentista.
La crec en e econo a nglesa con su desarrollo ndus r al y la
neces dad de
nue os ercados un o al nue o arco e l co europeo tras la llegada
al
oder de a oleo n
s e roceso nde enden s a es ara en anos de una e uen a ar e de
la
o lac o n la cr olla ue usco sa s acer sus de andas ed an e
la
nde endenc a ol ca pero olvidando las pretensiones y necesidades
del
resto de la poblac o n lo ue es a en la ase de los os er ores o
en os
soc ales ue o e r ca Latina.
Los n ereses econo cos de la o lac o n cr olla es
