Historias de GarGallo - Zaragoza · el ayuntamiento de zaragoza, a través de su servicio de cultura, oferta a los centros educativos actividades didácticas en los museos que conforman

Historias de GarGallo

actividades y talleres didácticos. museos municipales de zaragoza

4º eso y BacHillerato

museo pablo gargallo

[3] objetivos generales

[4]Historias de Gargallo

[4]objetivos de la actividad

[5]descripción de la actividad

[8]Metodología

[9] Para conocer más…

[9]Glosario

[12]organización de la visita

[14]información práctica

[15]Museos Municipales

actividades y talleres didácticos en los Museos MuniciPales de zaraGoza

H i s t o r i a s d e G a r G a l l o

H i s to r i a s d e G a rG a l l o

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ObjetivOs generales

HistOrias de gargallO

ObjetivOs de la actividad

descripción de la actividad

MetOdOlOgía

para cOnOcer Más…

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Organización de la visita

infOrMación práctica

MuseOs Municipales

ACTIVIDADES Y TALLERES DIDÁCTICOS. MUSEOS MUNICIPALES

el ayuntamiento de zaragoza, a través de su servicio de cultura, oferta a los centros educativos actividades didácticas en los museos que conforman la ruta de caesaraugusta y en el Museo pablo gargallo. dichas actividades se desarrollan cubriendo los siguientes ejes temáticos: arte, arqueolo-gía e historia. tratan los distintos temas de un modo lúdico y divertido, utilizando una metodología diferente a la empleada en la educación formal, pero siempre pensando en que los contenidos estén relacionados con los diseños curriculares, de manera que el profesor pueda integrar las acti-vidades sin dificultad en el programa escolar.

si afianzar y ampliar los contenidos explicados en clase es un objetivo a cumplir, no podemos olvi-dar que la visita a nuestros museos también debe ayudar a potenciar las habilidades intelectuales y sociales de los alumnos, así como el desarrollo de actitudes positivas hacia el patrimonio histórico y cultural.

OBJETIVOS GENERALES

•Enseñaravaloraryrespetarelpatrimonioculturaldenuestraciudad.

•Transmitirnormasbásicasdecomportamientoenunmuseo.

•Fomentarlatoleranciayrespetoentrelasculturasquehansidoysonpartedenuestrotiempo.

•Promovereltrabajoenequipo,lareflexiónyeldiálogo,valorandolasopinionesdelosdemás.

•Fomentarlacuriosidad,puntodepartidadeldeseodeaprender.


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LAS HISTORIAS DE GARGALLO

Pablo Gargallo (Maella,1881 - reus,1934) es una de las más destacadas personalidades del arte moderno y un creador fundamental y decisivo para la evolución de la escultura del siglo XX.

con una sólida formación tradicional, que consolida en la barcelona modernista y amplía con sus viajes a parís, emprende una fructífera investigación en el uso de nuevos mate-riales metálicos (chapas de cobre, hierro, latón y plomo) y en la búsqueda de un lenguaje personal e innovador.

la variada colección permanente expuesta en el Museo, compuesta por esculturas, carto-nes, dibujos, grabados y joyas, pertenecientes a todos los períodos de su trayectoria crea-tiva, nos permiten un primer acercamiento a la producción escultórica, así como al arte contemporáneo y a la difícil interpretación en algunas de sus obras.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

•Aproximarelartecontemporáneoalosalumnos,partiendodelaobradePabloGargallo.

•Estudiarelcontextohistórico-artísticoenelquevivió.

•Descubrirsusinfluenciasyaportacionesfundamentalesalahistoriadelarte.

•Presentarlosdiferentesmaterialesytécnicasempleadosenuntallerdeescultura.


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DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

la actividad se estructura en tres partes:

1. RECEPCIÓN DEL GRUPO

después de dar la bienvenida a los alumnos delante del palacio de los condes de argillo, sede del Museo pablo gargallo desde 1985, pasaremos a explicar ese entorno urbano –la plaza e iglesia de san felipe y las casas de francisco sanz cortés, marqués de villaverde y conde de Morata de jalón–, así como la arquitectura e historia del edificio.

también se analizarán las dos esculturas monumentales que nos dan la bienvenida al acceder al mismo: El atleta clásico y El atleta moderno, que se han convertido en verdadera seña de identidad del Museo.

2. VISITA GUIADA

Hay dos claves fundamentales para comprender el lenguaje expresivo de pablo gargallo: tradición e innovación. el artista no renuncia al clasicismo anterior, sino que en sus avan-ces estilísticos convive con él, buscando siempre la perfección formal. al mismo tiempo, se volcará en el hallazgo de nuevos modos de expresión en la forma, el espacio y los materiales escultóricos, abriendo caminos por los cuales ha seguido y sigue avanzando la escultura contemporánea.

para hacer comprender a los alumnos estos logros, obtenidos a lo largo de toda una vida de estudio e investigación, de la amplia colección de obras que alberga el museo hemos elegido aquéllas que nos parecen suficientemente ilustrativas de esta dualidad, presente a lo largo de su producción escultórica.


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de esta larga enumeración de obras, el monitor analizará aquéllas que se adapten mejor a las características del grupo:

escultura MOnuMental

Saludo Olímpico: El atleta clásico y El atleta moderno (1929)

El pastor del águila (1928)

La Vendimiadora (1928)

Bocetos de los caballos (1927-1928)

Torso de jinete (1929)

El Gran Profeta (1933)

galería

Retrato de Ángel Fernández de Soto (1920)

Máscara Picasso (1913)

La pareja (1904)

Chimenea del Doctor Petit (1904)

Mujer española (1921)

Maternidad (1922)

Urano (1933)

planta 5ª

1 ª sala. priMera ÉpOca del cObre

Máscaras de cobre (1915):

Faunesa con pendientes

Faunesa con flequillo

Fauno con monóculo

Fauno con barba

Máscara de hierro: La risa (1915)


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3 ª sala. segunda ÉpOca del cObre

Kiki de Montparnasse (1928)

Pequeña máscara de Pierrot (1927)

Autorretrato (1927)

Romántica (1929)

4 ª sala. ÉpOca del HierrO

Homenaje a Chagall (1933)

3. TALLER ARTÍSTICO

la última fase de la actividad se centra en la eXpresión y pone el acento en el proceso de aprendizaje del alumno.

después de haber observado y analizado las principales características formales de las obras de gargallo, reservaremos un lugar importante a la creatividad y originalidad propia de cada uno, realizando una pequeña manualidad, que se propondrá en el aula.

Debemos recordar que esta descripción sirve de orientación para su desarrollo, pudiendo ser adaptada en función de las características

del grupo que la realice.


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METODOLOGÍA

se ha aplicado una metodología enfocada a estimular el interés de los escolares por nues-tro patrimonio histórico y cultural, entendiéndolo como un elemento vivo y presente en nuestro entorno. se trata convertir el taller didáctico en una experiencia lúdica, a través de la cual fijen y amplíen contenidos.

durante la PRIMERA PARTE, la visita propiamente dicha, los educadores que acompañan al grupo orientan, motivan y estimulan al grupo en la observación, el análisis y la reflexión. ellos guiarán y conducirán las repuestas y el discurso partiendo de la observación directa de la obra y del material didáctico preparado.

en la SEGUNDA PARTE, se opta por realizar una actividad plástica que favorezca la com-prensión de los conceptos claves transmitidos y que permita a los alumnos experimentar con algunos de los recursos expresivos aprendidos a través de la obra de gargallo.

la participación es otro elemento clave. el educador no se concibe como mero transmisor de conocimientos, sino que proporcionará a los alumnos herramientas para que su apren-dizaje sea verdaderamente significativo. de ahí la importancia de la preparación de la visita previa en clase, para que la actividad sea lo más enriquecedora posible, así como una fase posteriorparareflexionaryasentarlosconocimientosadquiridos.


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PARA CONOCER MÁS…

•OrdóñezFernández,Rafael:Catálogo del Museo Pablo Gargallo. ayuntamiento de zara-goza, servicio de cultura, 2004. acceso on line: www.zaragoza.es/ciudad/museoe/es/gargallo/obras/busquedacatalogo.htm

•OrdóñezFernández,Rafael:Pablo Gargallo. Nueva donación Anguera-Gargallo. ayunta-miento de zaragoza, servicio de cultura, 2014.

•www.zaragoza.es/cultura/publimuseos:Gargallo. Guía didáctica. ayuntamiento de zara-goza, servicio de cultura, 2007.

•www.zaragoza.es/cultura/publimuseos: Diez obras de Pablo Gargallo

GLOSARIO

•Abstracto: Manifestación artística que no pretende representar seres u objetos concretos, sino formas, colores …

•Boceto: fase previa, proyecto o diseño de una obra artística.

•Bronce: aleación de estaño y cobre. en un primer momento,las esculturas se realizaban mediante una técnica rudimentaria cuya obra resultante era maciza; posteriormente, el método de la fundición a la cera perdida y a la arena permitieron crear piezas de gran tamaño y perfecta elaboración.

•Bulto: el bulto redondo o completo es el que permite contemplar una escultura desde cualquier punto de vista, rodearla.

•Clásico: en general, el arte que pertenece o toma como referencia la antigüedad greco-rromana. cualquier obra de arte en la que predomine el equilibrio, la mesura y la razón.

•Composición: el modo en que se disponen los distintos elementos formales que compo-nen una escultura (masa, volumen, formas…).


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•Escultura: arte de representar objetos o crear formas de bulto, con volumen, en barro, piedra, madera, metal u otro material.

•Estatua: escultura de bulto redondo representando una figura humana. puede ser ecues-tre, yacente y sedente.

•Estilo: el lenguaje personal e identificativo de un artista.

•Fundición: procedimiento por el que se obtienen esculturas en bronce y otros metales. acción y efecto de fundir, derretir.

•Modernismo: término que designa a un movimiento artístico de finales del siglo XiX y principios del XX, cuyo objetivo era crear un arte nuevo, libre y moderno, inspirado en la naturaleza, con preferencia en los vegetales, e incorporando como recursos estilísticos la línea curva, la asimetría, la estilización, el exotismo y algunas novedades derivadas de la revolución industrial (hierro y cristal).

•Molde: Objeto hueco que da forma a la materia que en él se solidifica.

•Pátina: especie de barniz o acabado suave que adquieren las esculturas con el paso del tiempo o artificialmente mediante la aplicación en caliente de productos ácidos.

•Recurso expresivo: Medio de cualquier tipo que sirve para comunicar expresiones.

•Relieve: figura no exenta que resalta sobre el plano. puede ser alto, medio o bajorrelieve, según su resalte.

•Repujado: técnica consistente en labrar a martillo chapas metálicas, cuero u otra materia adecuada, de modo que en una de sus caras resulten figuras en relieve.

•Tallar: dar forma a un material duro a base de eliminar parte de la materia.

•Terracota: arcilla modelada, endurecida y cocida al horno. se utiliza también para realizar bocetos.

•Textura: naturaleza de la estructura externa de los materiales con los que se realiza una escultura o una pintura.


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•Torso: representación artística del tronco del cuerpo humano, sin cabeza ni extremida-des. también se entiende por torso la representación de la mitad superior del cuerpo humano.

•Vaciado: técnica o procedimiento para la reproducción de esculturas por medio de la utilización de moldes.

•Vacío: espacio en el que no existe ninguna materia. Hueco o cavidad.

•Volumen: espacio ocupado por un cuerpo. Magnitud física que expresa la extensión de un cuerpo en tres dimensiones: largo, ancho y alto.


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ORGANIZACIÓN DE LA VISITA. Consejos prácticos para profesores y alumnos

Preparación de la visita

•Sepuedeconsultarlawebmunicipalwww.zaragoza.es/museos

•EsconvenientequeelprofesorconozcaelMuseopreviamenteyasípuedaelegirlainfor-mación idónea que quiera transmitir a sus alumnos en el aula.

•Prepareasusalumnosparahacerlaactividadyexplíquelesalgunosconceptosbásicossobre el mundo romano para que puedan contextualizar la actividad, pero sin dar deta-lles pormenorizados para no disminuir el factor sorpresa, elemento metodológico fun-damental para la adquisición de nuevos conocimientos.

•Lerecordamosquesideseaampliar ladocumentaciónparatrabajarenelaulapuedellamarnos al teléfono: 976 721 447 y estaremos encantados de atenderle.

•Sinovaapoderasistir,aviseconlasuficienteantelaciónparaqueotrogrupoqueseencuentre en la lista de espera pueda aprovechar la sesión.

El día de la visita

•Procureserpuntual,suretrasoperjudicaráaotrosgrupos.

•Laactividadtieneunaduraciónde1.30haproximadamente.

•Organicealgrupoantesdeentrar.Esaconsejablequeelgrupoespereenelvestíbulomientras usted adquiere las entradas.

•Recuerdequecadaprofesordebecontrolarduranteeltallerelcomportamientodesusalumnos.


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Normas de comportamiento en un museo

lea a sus alumnos las siguientes recomendaciones:

•Recorreelmuseocontranquilidad.Sicorresporlassalaspuedesprovocaralgúnacci-dente o molestar a otros visitantes.

•Hablaenuntonomoderado.

•Manténelmuseolimpio.

•Nohagasfotosconflashenlassalas.

•No es bueno manipular los objetos patrimoniales, ya que se deterioran. Hay otrosmateriales (maquetas, reproducciones, etc.) que podéis palpar para descubrir nuevas sensaciones.


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INFORMACIÓN PRÁCTICA

Servicio de Cultura

torreón fortea. torrenueva, 2550003 zaragoza

Información

tel.: 976 721 447 [email protected]

Reservas

www.zaragoza.es/didacticamuseos

Precio de cada actividad

2€ por alumno

Horario de las sesiones

Museo pablo gargallo: viernes, 12 h


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MUSEOS MUNICIPALES

Museo del Foro de Caesaraugusta

plaza de la seo, 2, tel. 976 721 221

Museo del Puerto fluvial de Caesaraugusta

plaza san bruno, 8, tel. 976 721 207

Museo de las Termas públicas de Caesaraugusta

san juan y san pedro, 3-7, tel. 976 721 423

Museo del Teatro de Caesaraugusta

san jorge, 12, tel. 976 726 075

Museo Pablo Gargallo

plaza san felipe, 3, tel. 976 724 922


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MuseOs Municipales MuseOs Municipales

1. Museo del foro de caesaraugusta

2.MuseodelPuertofluvialdeCaesaraugusta

3. Museo de las termas públicas de caesaraugusta

4. Museo del teatro de caesaraugusta

5. Museo pablo gargallo

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