Hållbar utveckling i Lpfö 18 och en likvärdig förskolaomep.org.se/uploads/HUT OMEP GBG 190917.pdf · Hållbar utveckling, Lpfö 18 MÅL –ett växande ansvar och intresse för

Hållbar utveckling i Lpfö 18 och en likvärdig förskola

OMEP-seminarium i Göteborg17 september 2019

Ingrid EngdahlEuropaordförande för OMEP

Förskollärare och docent i barn- och ungdomsvetenskap

[email protected] Ingrid Engdahl - OMEP

mailto:[email protected]

Mikros Dounias (Lilla världen)

Marit Heldal från Trondheim (DMMH) arbetade som volontär på Lesbos 2017 och har från det varit med om att bygga upp en uteförskola för fastboende och barn på flykt.

2019-09-20 Ingrid Engdahl - OMEP

Mikros Dounias är en förskola där barn med olika bakgrund tillsammans kan mötas likvärdigt och med respekt genom att leka tillsammans i naturen som ordnats till en hälsosam miljö.

Läs mer om projektet http://en.mikrosdounias.eu/2019-09-20 Ingrid Engdahl - OMEP

http://en.mikrosdounias.eu/

Utbildningen ska genomföras i demokratiska former och lägga grunden till ett växande intresse och ansvar hos barnen för att aktivt delta i samhället och för en hållbar utveckling – såväl ekonomisk och social som miljömässig. (s. 2)

Var och en som verkar i förskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och verka för en hållbar utveckling, (s. 2)

VÄRDEGRUNDEN


Hållbar utveckling

Walking together for peace –We are always with you

A story of Hiroshima



Mie Oba kommer från Fukuyama, en stad precis bredvid

Hiroshima. Hon har skapat en berättelse i form av ett

storbildsdrama en Kamishiba, 16 bilder i A3 format med vars

hjälp ett projekt för fredsfostran växer fram. Berättelsen är

skriven på japanska, franska och engelska, och ingår i ett

samarbetsprojekt med Paris, med förskollärarstudenter och

med utställare i Hiroshima.

The Big History, på ett år

• 1 januari Jorden föds

• 15 februari Enkla former av liv uppstår

• 20 november Komplexa levande organismer

• 10 december Dinosaurierna

• 25 december Dinosaurierna utplånas

• 31 december Humanoider

kl. 23.45 Homo Sapienskl. 23.59 Dokumenterad mänsklig

historia

Elliott, S. (2015). Children in the natural world. I J. Davis (Ed.), Young children and the environment: Early education for sustainability (2 rev. uppl., ss. 32-54). Cambridge: Cambridge University Press.


• BIKUPA


BIKUPAVad tänker ni på nu efter att ha fått detta tidsperspektiv?


Transforming our world: The 2030 Agenda for Sustainable Development

Denna dagordning är en handlingsplanför människor, planeten och välstånd.

(People, planet and prosperity)

FN:s generalförsamling, september 2015


FN:s globala mål för hållbarhet 2015-2030

Läs mer på https://www.globalamalen.se/

Från holocen till antropocen

Vi lever nu i perioden Antropocen.

Hur planeten Jorden mår bestäms I storutsträckning av oss människor och hur vi beter oss.

Diagnosen är inte bra, på mångaområden styr jorden mot katastrof.

FN:s hållbarhetsmål har alldeles för fåindikatorer kopplade till klimat och miljö.


Professor Johan RockströmStockholm Environment Institute


Gränser för planeten -Planet Boundaries.

Rött betyder fara, instabilitet, kanske utanåtervändo.

Forskning levererardenna typ av fakta, Politiker och andraledare har att ta de nödvändiga besluten.

Utbildning ochPåverkan

Doughnut - modellen(Raworth, Oxfam, 2012)

Utmaningen att leva i balans med de sociala, miljömässiga och ekonomiska villkoren, inte enbart

de naturvetenskaplig gränserna


Svenska OMEP:s projekt

• Barnens planet

• Lärande för hållbar utveckling ESD

• Barnsamtal om ESD

• Lärande för hållbar utveckling i praktiken

• Samtal över generationsgränserna kring ESD

• Jämlikhet och hållbarhet

• Utbildning och fortbildning

• OMEP:s skala för hållbarhet i förskolan

• Samverkan förskolan – BVC

• Remissvar på läroplaner m m

• Barns delaktighet i uterummet

• Barnkonventionen



Projekt om ESD - hållbarhet i förskolan

sedan 2008

Hållbar utveckling?

Det betyder att alla görnågonting för jorden.

Pojke, sex år, Polen

An

na-

Kar

in E

ngb

erg


’Ett barn,en lärare, en bok ochen penna kan förändra världen.’

I augusti 2018 in ledde Greta Thunberg sin skolstrejk. Den 8 september 2018 höll hon sitt jungfrutal tal i Stockholm under Folkets klimatmarsch, och det var då hon meddelade att hon skulle fortsätta skolstrejken varje fredag tills Sverige uppfyller Parisavtalet tills Sverige uppfyller Parisavtalet.Nu är det världens största ungdomsrörelse …


• BIKUPA


BIKUPAHar ni pratat om Malala och Greta i er förskola? Varför? Varför inte?

The overshoot dayDen dag då vi har gjort av med hela årets ekologiska budget. Den största boven är koldioxidutsläppen som står för mer än hälften av det ekologiska fotavtrycket.

1987 – 24 december 1995 – 7 oktober 2000 – 25 september2005 – 29 augusti 2009 – 24 augusti 2015 – 9 augusti2019 – 29 juli

Sverige – 3 april2019-09-20 Ingrid Engdahl - OMEP

https://sv.wikipedia.org/wiki/Den_ekologiska_skuldens_daghttps://twitter.com/GretaThunberg/status/1155735653277155328

https://sv.wikipedia.org/wiki/Den_ekologiska_skuldens_dag

https://twitter.com/GretaThunberg/status/1155735653277155328


OMEPs världsprojekt del 2



Respektera - barnets rättigheter

Reflektera - över skillnaderna i världen

Rethink - omvärdera vad som verkligen är viktigt

Reuse - återanvänd saker, gör nytt av gammalt

Reduce - minska konsumtionen

Recycle - återvinn produkter

Redistribute - omfördela resurser

Barn berättar om andra saker

De ord och begrepp som barn använder bildar en bas från vilkenvi kan vidareutveckla barnenstankar och erfarenheter.

Deras bidrag visar vägen till hur vi ska kunna arbeta med för enhållbar livsstil i förskola, fritidshem och skola.

The Red Goat ProjectEwha Institution of Early Childhood Education and Care, Korea

Femåringarna i förskolan (136 barn och 10 fsk) arbetade med detta projekt under ett år

Syftet med projektet var att stödja förståelsen för vadekonomi är, genom delaktighet i affärsmässigaprocesser; planering, production, försäljning ochmarknadsföring inom ramen för ett etisktförhållningssätt och hållbar utveckling

Introduktion

1) Överlämnande från förra året

Ekonomisk grundplåt

2) Välja vart pengarna ska gå

3) Bestämma vad som ska produceras

Genomförande

1) Producera varor

2) Förbereda för basaren

Basaren

Alla barn i förskolan och

deras familjer bjuds in

Affärslek på riktigt

Fortsättning

Fyraåringarna får en särskild genomgång

De ska ta över projektet

nästa år

Uppföljning och summering

Redovisning

Räkna ut resultatet

Skicka iväg pengarna

Presentera resultatet

Vid terminens slut anordnas en konsert för hela förskolan där femåringarna presenterar hela sitt projekt, från ax till limpa.

Femårs översikt över projekten

2017 donerades även till Nödhjälp till barn, ett Goda grannar- projekt

• BIKUPA


BIKUPAVad var spännande och utmanande?Vad tar du med dig till din förskola?

Förskollärare Agapi Liapaki, Kreta

Barnen vill inte få allt serverat, men de behöver en partner (en vuxen). De villutforska själva. De behöver stöd ochstimulans från någon som tror på dem.

När barnen utvecklar handlingskompetenskommer de att kunna stärka andra för enbättre framtid.

Förskolans temainriktade ämnesöver-gripande arbetssätt passer bra för HUT


Hållbar utveckling, Lpfö 18

MÅL

– ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället (2.1)

– förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra (2.2)

– förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling (2.2)


… att de val man gör i vardagen kan bidra … (Lpfö 18)

I en förskola hade man för vana att gå på utflykt varje onsdag. Förskollärarna bestämde att detta skulle kunna bli ett innehåll för demokratifostran och samlade barnen runt frågan:

Vart vill ni att vi ska gå på utflykt på onsdagarna?

Många olika förslag kom upp: till vår lekpark, där jag bor, till skogen, till stranden och mata fåglar, till nöjespark, till McDonalds med flera.

Alla förslag skrevs upp på blädderblock, och sedan fick barnen sätta ett streck för de ställen de ville gå till. Även om Gröna Lund och McDonalds fick flest röster, så fick alla förslag flera röster.

• HÅLLBARHETSKRITERIER FÖR UTFLYKTERNA

• Alla barns förslag realiserades och förbereddes av en vuxen och fyra barn

(Eidevald & Engdahl, 2018)


Att tänka om och tänka nytt


En öppenhet och ett nytänkandebehövs för utmanande tankar ochförslag

Barns initiativ och handlingar kan görastor skillnad

Hur kan vi tillsammans med barnen nåfram till beslutsfattarna för att de ska ta de politiska besluten?

Börja med barnen!

En bra utgångsfråga:

VAD ÄR INTE HÅLLBART HÄR?

Stöd finns på www.omep.org.se och på OMEP:s resursbank:

http://eceresourcebank.org/


http://www.omep.org.se/


Tre utpekade mål för Del 31) Minska användningen av plastflaskor och plastpåsar i förskola, skola och hem

2) Var kommer maten ifrån? Starta en trädgård i närmiljön och börja producera mat

3) Vad leker du med andra barn och med vilka leksaker? Bygg ett nätverk med barn om lekar och lektraditioner i en annan förskola/skola någonstans i världen. Börja med att byta lekar med varandra

2019-09-20 Ingrid Engdahl, Svenska OMEP


©Anna-Karin Engberg

The OMEP ESD rating scale and tool kit

Early Childhood Education for Sustainabilityand Global Citizen Education

2019, 2 upplagan

Bekräftad vid OMEP:s världsråd och världsstyrelse

www.omep.org.se

Svenska OMEP:s skala för hållbarhet i förskolan (OMEP-ESD Rating Scale) (Januari 2017)

Social och kulturell hållbarhet Strävansmål: Förskolan initierar och deltar fortlöpande i projekt och grupp-aktiviteter där man utforskar och utmanar sociala och kulturella traditioner och förgivettaganden i syfte att bygga kulturer av hållbarhet i vardagen.

Område Otillräcklig 1- 2 Minimum 3 4 God 5 6 Excellent 7

1. Böcker,

leksaker, m.m.

1.1 Böcker, bilder, dockor

och material uppvisar

stereotypa återgivningar.

3.1 Några böcker, bilder och

material uppvisar återgivningar

som kan tolkas utifrån

kulturella/sociala stereotyper.

5.1 Böcker, bilder och

material används

tillsammans med barnen

för att uppmärksamma

återgivningar som

7.1 Med syfte att stödja

mångfalden av

kulturella/sociala uttryck

analyseras förskolans

böcker, bilder och

material

Svenska OMEP:s skala för hållbarhet i förskolan (2017)

Bedömningsmatris för området social och kulturell hållbarhet – SJÄLVVÄRDERING eller ARBETSLAGETS BEDÖMNING (på olika blad)

Indikatorområde Exempel på bedömningsgrund Poäng

1-7Idéer för arbetet

enskilt

Planering

arbetslag

1.

Böcker, bilder, leksaker,

material m.m.

2.

Social och kulturell

mångfald

3.

Likabehandling

4.

Ojämlikhet

5.

Koppling utanför

förskolan2019-09-20 Ingrid Engdahl - OMEP

Känner ni igen boken?Har ni sett handledningen?Använder ni musiken?

Ett Arvsfondsprojekt med Teskedsorden, Rädda barnen, Gothia och Svenska OMEP

Alla barns lika värde-alla barn har samma rätt!

- Bok, Barnens planet- Handledning för personal i förskola- 4 sånger, texter, noter och ljudfil- Ljudboken Barnens planet- Barnens Drömmjölk www.teskedsorden.se


http://www.teskedsorden.se/


Barnens planet

uppmärksammas av Arla

som har intresserat sig för

övningen med

DRÖMMJÖLK.

I september kommer

på fyra olika

eko-mjölkförpackningar.


Vad drömmer barnen om? Hur

vill de att samhället ska se ut?

Vi tror att om de som

bestämmer lyssnade mer på

barns drömmar så skulle vi få

en mer rättvis värld. I Barnens

Drömburk vill vi samla alla

barns drömmar, förhoppningar

om framtiden och önsketankar

för att sedan lämna över dem

till statsminister Stefan Löfven.

Drömmarna blir då offentlig

handling och måste sparas för

all framtid! På så sätt ser vi till

att de som bestämmer aldrig

glömmer bort barnens

drömmar.

www.teskedsorden.se

http://www.teskedsorden.se/


Icke-diskriminering


Alla människor är födda fria och lika i

värde och rättigheter

Grundläggande och en utgångspunkt för hur de övriga rättigheterna ska utövas

• Kön• könsöverskridande identitet eller

uttryck• etnisk tillhörighet• religion eller annan trosuppfattning• funktionsnedsättning• sexuell läggning eller • ålder (Lpfö 18, s. 5, diskrimineringsgrunder)

Hållbarhet?Vi behöver alla tänka över vad som är viktigt på riktigt

och ändra våra prioriteringar

Det är hög tid att göra rätt saker!


Referenser


Eidevald, C., & Engdahl, I. (2018). Utbildning och undervisning i förskolan: Omsorgsfullt och lekfullt stöd för lärande och utveckling. Stockholm: Liber.

Eidevald, C., & Engdahl, I. (Red.). (2018). Temanummer om undervisning i förskolan. Barn, 36(3-4). http://www.ntnu.no/ojs/index.php/BARN

Elliott, S. (2015). Children in the natural world. I J. Davis (Ed.), Young children and the environment: Early education for sustainability (2 rev. uppl., ss. 32-54). Cambridge: Cambridge University Press

FN. (2015). Globala hållbarhetsmål. https://www.globalamalen.seSkolforskningsinstitutet. (2019). Att genom lek stödja och stimulera barns sociala förmågor: Undervisning i förskolan. Stockholm: Skolforskningsinstitutet.

Skolinspektionen. (2018). Förskolans kvalitet och måluppfyllelse: Ett treårigt regeringsuppdrag att granska förskolan. (Slutrapport). Stockholm: Skolinspektionen.

Skolverket. (2018). Läroplan för förskolan Lpfö 18. Stockholm: Skolverket.

Utbildningsdepartementet. (2010). Förslag till vissa förtydliganden och kompletteringar av förskolans

Länkar till OMEP: Svenska OMEP www.omep.org.se

Internationella OMEP www.worldomep.se

OMEPs och UNESCOS resursbank för hållbarhetsprojekt med yngre barn


http://www.ntnu.no/ojs/index.php/BARN

https://www.globalamalen.se/

http://www.omep.org.se/

http://www.worldomep.se/


Documents

Hållbar utveckling i Lpfö 18 och en likvärdig förskolaomep.org.se/uploads/HUT OMEP GBG 190917.pdf · Hållbar utveckling, Lpfö 18 MÅL –ett växande ansvar och intresse för