HUBUNGAN PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER … · Belajar Sosiologi siswa kelas XI SMA Negeri Kebakkramat ... Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, ... Struktur Organisasi

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

HUBUNGAN PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN

KEMANDIRIAN BELAJARDENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI

SISWAKELAS XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

AJENG FIKA FATMA CANDRA WATI

K8409004

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober2013


commit to user

ii


commit to user

iii

HUBUNGAN PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN

KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI

SISWA KELAS XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh:

AJENG FIKA FATMA CANDRA WATI

K8409004

SKRIPSI

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2013


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Ajeng Fika Fatma Candra Wati. K8409004. HUBUNGAN PEMANFAATAN

INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN KEMANDIRIAN

BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS

XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN

2013/2014.Skripsi. Surakarta. Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan.

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2013

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Hubungan Pemanfaatan

Internet sebagai Sumber Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa kelas XI

SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014; (2) Hubungan

Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa kelas XI SMA

Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014; (3) Pemanfaatan Internet sebagai

Sumber Belajar dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa

kelas XI SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014.

Penelitian menggunakan desain studi korelasional. Populasi dalam

penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1-3 SMA Negeri Kebakkramat tahun

pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 105. Sampel penelitian adalah siswa-siswi

kelas XI IPS 1-3 SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014 sebanyak

44 orang. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian menggunakan teknik

simpel random sampling. Intrumen penelitian menggunakan angket atau

kuesioner tertutup dengan jenis pilihan ganda. Analisa data menggunakan regresi

linier berganda.

Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan: Ada hubungan positif dan

signifikan antara Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar dengan Prestasi

Belajar Sosiologi siswa kelas XI SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran

2013/2014 dapat dilihat (p (0,000 ,< 0,05) serta r = 0,542. Ada hubungan positif

dan signifikan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa kelas

XI SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014 dapat dilihat (p (0,000

,< 0,05) serta r = 0,610. Ada hubungan signifikan Pemanfaatan Internet sebagai

Sumber Belajar dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa

kelas XI SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014dapat dilihat dari

hitungF (16,888) > tabelF (3,21). Variabel bebas (Pemanfaatan Internet sebagai

Sumber Belajar dan Kemandirian Belajar) memberikan kontribusi sebesar45,2%

terhadap prestasi belajar sosiologi. Sumbangan relatife pemanfaatan internet

sebagai sumber belajar sebesar 38,59%, sumbangan relatife kemandirian belajar

sebesar 61,32% sedangkan sumbangan efektif pemanfaatan internet sebagai

sumber belajar sebesar 17,44%, sumbangan efektif kemandirian belajar 27,72%.

Kata Kunci: Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar, Kemandirian Belajar,

Prestasi Belajar


commit to user

vii

ABSTRACT

Ajeng Fika Fatma Candra Wati. K8409004. THE RELATIONSHIP OF

INTERNET UTILIZATION AS LEARNING SOURCE AND STUDENT

LEARNING INDEPENDENCY TO THE SOCIOLOGY LEARNING

ACHIEVEMENT IN THE XI GRADERS OF SMA NEGERI

KEBAKKRAMAT IN THE SCHOOL YEAR OF 2013/2014.Thesis.

Surakarta. Teacher Training and Education Faculty.Surakarta SebelasMaret

University. October 2013.

This research aimed to find out: (1) the relationship of internet utilization as

learning source to the sociology learning achievement in the XI graders of SMA

Negeri Kebakkramat in the school year of 2013/2014; (2) the relationship of

student learning independency to the sociology learning achievement in the XI

graders of SMA Negeri Kebakkramat in the school year of 2013/2014; and (3) the

relationship of internet utilization as learning source and student learning

independency to the sociology learning achievement in the XI graders of SMA

Negeri Kebakkramat in the school year of 2013/2014.

This study employed a correlational study design. The population of research was

all of the XI IPS (Social Science) graders of SMA Negeri Kebakkramat in the

school year of 2013/2014 consisting of 105 students. The sample of research was

the XI IPS 1-3 graders of SMA Negeri Kebakkramat in the school year of

2013/2014 consisting of 44 students. The sampling technique used was simple

random sampling one. The research instrument employed was questionnaire with

multiple-choice item. The data analysis was conducted using a multiple-linear

regression.

Considering the result of research, the following conclusions could be drawn.

There was a positive significant relationship of internet utilization as learning

source to the sociology learning achievement in the XI graders of SMA Negeri

Kebakkramat in the school year of 2013/2014, as could be seen from p (0.000 <

0.05) and r = 0.542. There was a positive significant relationship of student

learning independency to the sociology learning achievement in the XI graders of

SMA Negeri Kebakkramat in the school year of 2013/2014, as could be seen from

p (0.000 < 0.05) and r = 0.610. There was a positive significant relationship of

internet utilization as learning source and student learning independency to the

sociology learning achievement in the XI graders of SMA Negeri Kebakkramat in

the school year of 2013/2014, as could be seen from Fstatistic (16.888) >Ftable

(3.21). Independent variable (internet utilization as learning source and learning

independency) contributed of 45.2% to sociology learning achievement. The

relative contribution of internet utilization as learning source was 38.59%, and

that of learning independency was 61.32%, while the effective contribution of

internet utilization as learning source was 17.44%, and that of learning

independency was 27.72%.

Keywords: internet utilization as learning source, learning independency,

learning achievement.


commit to user

viii

MOTTO

Murid yang dipersenjatai dengan Iinformasi Teknologi

akan selalu memenangkan pertempuran

(Meladee McCarty)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk :

1. Ayah danIbu tercinta yang selalu mendukung saya dengan untaian doa

yang takpernah henti-hentinya terucap, dan dengan semua rasa kasih

sayang serta pengorbanan yang telah diberikan. Saya bangga menjadi putri

kalian.

2. Adik saya Cherly Dwi Yufica Ananda terima kasih atas semua doa,

dukungan, dan semangatnya untuk saya.

3. Almamater


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah

SWT yang telah memberikan limpahan berkah, rahmat, dan hidayah-Nya

sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul

“Hubungan Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar dan Kemandirian

Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa kelas XI SMA Negeri

Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh

gelar sarjana pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Penulisan skripsi ini dapat selesai berkat bantuan dari banyak

pihak, maka pada kesempatan ini dengan rendah hati penulis ingin mengucapkan

terima kasih kepada :

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. HM. Haryono, M.Si, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

dorongan dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. AY. Djoko Darmono, M.Pd, Pembimbing II yang telah memberikan

semangat, bimbingan, pengarahan serta saran-saran dalam penyusunan skripsi

ini.

6. Drs. Jaka Wismono M.Pd, Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang telah

memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

7. Bapak Ami PriyonoS.Pd dan Bapak Hadi Suprapto S.Pd, guru pembimbing

yang telah memberikan bantuan, bimbingan dan semangat kepada peneliti.

8. Segenap jajaran Dosen program studi Sosiologi Antropologi yang telah

memberikan dorongan serta motivasi terselesaikannya skripsi ini.

9. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah

mendo‟akan dan memberikan bantuan sehingga skripsi ini terselesaikan.


commit to user

xi

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga

penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Surakarta, 31 Oktober 2013

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ..................................................................................... ...................... i

PERNYATAAN ...................................................................... ....................... ii

PENGAJUAN .......................................................................... ...................... iii

N PERSETUJUAN ...................................................................... .................. iv

PENGESAHAN ....................................................................... ...................... v

ABSTRAK ............................................................................... ...................... vi

MOTTO .................................................................................... ..................... viii

PERSEMBAHAN .................................................................... ...................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1

A. Latar Belakang ....................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................... 6

C. Pembatasan Masalah .............................................................. 7

D. Rumusan Masalah .................................................................. 8

E. Tujuan Penelitian .................................................................... 9

F. Manfaat Penelitian .................................................................. 9

BAB II KAJIAN TEORI ........................................................................... 11

A. Kajian Pustaka ......................................................................... 11

1. Belajar ................................................................................. 11

a. Pengertian Belajar ........................................................... 11

b. Teori- Teori Belajar ........................................................ 13

c. Prinsip-Prinsip Belajar .................................................... 17

d.Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ................... 18

e. Hasil Belajar .................................................................... 22

f. Klasifikasi Hasil Belajar .................................................. 23


commit to user

xiii

g. Pengertian Evaluasi Hasil Belajar .................................. 24

h. Fungsi dan Tujuan Evaluasi Hasil Belajar ...................... 25

i. Alat Evaluasi Hasil Belajar .............................................. 29

j. Prestasi Belajar Sosiologi ................................................ 32

2. Internet Sebagai Sumber Belajar ......................................... 41

a. Pengertian Internet .......................................................... 41

b. Sejarah Internet ............................................................... 43

c. Fasilitas Internet .............................................................. 44

d. Pengertian Sumber Belajar ............................................. 45

e. Jenis-Jenis Sumber Belajar ............................................. 46

f. Teori Tentang Sumber Belajar ........................................ 50

g. Manfaaat Sumber Belajar ............................................... 52

h. Manfaaat Internet Sebagai Sumber Belajar .................... 53

i. Kelabihan dan Kelemahan Internet Sebagai Sumber

Belajar .............................................................................. 54

3. Kemandirian Belajar ........................................................... 58

a. Pengertian Kemandirian Belajar ..................................... 58

b. Ciri-Ciri Kemandirian Belajar ........................................ 60

c. Syart-Syarat Kemandirian Belajar .................................. 63

d. Faktor-Faktor Yang Menpengaruhi Kemandirian Belajar 65

e. Manfaat Kemandirian Belajar ......................................... 67

f. Cara-Cara Meningkatkan Kemandirian Belajar .............. 69

B. Penelitian Relevan ................................................................... 71

C. Kerangka Berpikir ................................................................... 73

D. Perumusan Hipotesis ............................................................... 76

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 77

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 77

B. Rancangan Penelitian ............................................................. 78

C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ............................ 81

D. Variabel Penelitian ................................................................. 89

E. Pengumpulan Data ................................................................ 90


commit to user

xiv

F. Validitas Instrumen Data ........................................................ 97

G. Analisis Data .......................................................................... 100

BAB IV HASIL PENELITIAN .............................. ...................................... 104

A. Deskripsi Data ................................................................................... 104

B. Pembahasan Analisa Data ................................................................. 120

BAB V PENUTUP ...................................... ................................................... 124

A. Kesimpulan ...................................................................................... 124

B. Implikasi ........................................................................................... 124

C. Saran ................................................................................................. 125

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 127

LAMPIRAN


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel

2.1 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sosiologi di SMA …………………

Halaman

36

3.1 Jadwal Waktu Pelaksanaan Penelitian ………………………………….. 78

4.1 Data Statistik Variabel Pemanfaat Internet sebagai Sumber Belajar …… 108

4.2 Sebaran Skor Variabel Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar 109

4.3 Data StatistikVariabel KemandirianBelajar……………………….. 110

4.4 Sebaran Skor Variabel KemandirianBelajar…………………………….. 110

4.5 Data Statistik Variabel Prestasi Belajar Sosiologi ……………………… 111

4.6 Sebaran Skor Variabel Prestasi Belajar Sosiologi Sebagai Sumber

Belajar……………………………………………………………………

112

4.7 Hasil Uji Normalitas Data………………………………………………... 113

4.8 Hasil Uji Linearitas Variabel Bebas X1 (Pemanfaatan Internet sebagai

Sumber Belajar) dengan Variabel Terikat Y (Prestasi Belajar Sosiologi).

113

4.9 Hasil Uji Linearitas Variabel Bebas X2 (Kemandirian Belajar) dengan

Variabel Terikat Y (Prestasi Belajar Sosiologi)………………………….

114

1.10 Hasil Uji Multikolinieritas………………………………………………

1.11 Hasil Uji Auto Korelasi………………………………………………….

1.12 Hasil Uji Heteroskedastisitas……………………………………………

114

115

115

1.13 Hasil Pengujian Regresi Linear Berganda……………………………… 116


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Berfikir ………………………………………………… 75

2. Struktur Organisasi SMA Negeri Kebakkramat………………….. 107

3. Grafik Histogram Variabel Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber

Belajar……………………………………………………………..

109

4. Grafik Histogram Variabel Kemandirian Belajar ………………... 111

5. Grafik Histogram Variabel Prestasi Belajar …………………….. 112

6. Gambar Scatter Plot Variabel Prestasi Belajar …………………… 115


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Kisi-Kisi Angket …………………………………………………. 131

2. Soal-Soal Angket ………………………………………………… 133

3. Validitas ………………………………………………………….. 149

4. Data Hasil Penelitian ……………………………………………... 155

5. Uji Reliabelitas……………………………………………............ 157

6. Uji Normalitas ……………………………………………………. 169

7. Uji Linearitas……………………………………………………… 172

8. Uji Regresi Linear Berganda…………………………………........ 176

9. Sumbangan Relatif dan Efektif…………………………………… 182

Documents

HUBUNGAN PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER … · Belajar Sosiologi siswa kelas XI SMA Negeri Kebakkramat ... Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, ... Struktur Organisasi