I.school49.beluo.ru/docx/document/samoobsledovanie2019.pdf · Лицензия №8234 от 6 мая 2016 года , серия 31Л01 №0002020 ... Четвертый урок в

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №49 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Белгорода

2

Содержание

I. Общие сведения об образовательной организации – стр.3

II. Система управления организацией – стр.4

III. Оценка образовательной деятельности – стр.5

IV. Оценка качества подготовки обучающихся – стр.18

V. Востребованность выпускников – стр.32

VI. Функционирование ВСОКО – стр.34

VII. Оценка кадрового состава и учебно-методического сопровождения

образовательного процесса – стр.34

VIII. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

образовательного процесса – стр.41

IX. Оценка материально-технической базы – стр.43

X. Выводы, проблемы, задачи – стр.45

XI. Показатели деятельности организации – стр.49



3

I. Общие сведения об образовательной организации

Наименование образовательной

организации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Средняя общеобразовательная школа №49 с

углубленным изучением отдельных предметов» г.Белгорода

Руководитель

Ламанова Ирина Николаевна, Заслуженный учитель

Российской Федерации, Почетный работник общего

образования Российской Федерации

Адрес организации 308036, г.Белгород, ул.Конева, 11

Телефон, факс (4722) 53-54-84, 53-54-90

Адрес электронной почты [email protected]

Учредитель Управление образования администрации г.Белгорода

Дата создания 1998

Лицензия №8234 от 6 мая 2016 года , серия 31Л01 №0002020

Свидетельство о

государственной аккредитации №4114 от 29 января 2016 года, серия 31А01 №0000693

Средняя общеобразовательная школа № 49 основана в 1998 г.

В декабре 2005 г. присвоен статус школы с углубленным изучением отдельных

предметов. Приоритетными направлениями в обучении являются: углубленное изучение

математики, физики, информатики, здоровьесберегающие технологии, исследовательская

деятельность.

Школа предоставляет возможность школьникам осваивать программы предпрофильной

(на уровне ООО и профильной подготовки экономико-математического, физико-

математического, химико-биологического и архитектурного профилей на уровне СОО),

оптимально используя занятий урочной, внеурочной деятельности и дополнительного

образования в условиях эмоционально благоприятной воспитывающей среды c использованием

возможностей здоровьесберегающего пространства. Обучение по программе архитектурного

профиля осуществляется в тесном сотрудничестве с педагогами БГТУ имени В.Г.Шухова.

Обеспечено взаимодействие образовательной организации с социальными партнерами:

учреждениями профессионального образования: БелГУ, БГТУ им. Шухова,

Белгородский педагогический колледж, Белгородский строительный колледж, Белгородский

государственный институт культуры;

учреждениями дополнительного образования: МБОУ - ДОД ДЮСШ №4, ДЮСШ

№6, СДЮСШОР-5, СДЮСШОР №2, ДЮСШ №6, МБУДО «Центр детского и юношеского

туризма и экскурсий» г. Белгорода, Музыкальная школа №5;

другими учреждениями внешней социальной среды: Белгородский

государственный историко-краеведческий музей, Музей-диорама «Курская битва. Белгородское

направление», Белгородский государственный художественный музей, Литературный музей,

Белгородский государственный музей народной культуры, Пушкинская библиотека-музей,

Белгородский драматический театр им. М.С.Щепкина, Белгородский государственный театр

кукол, МБУК "Дом офицеров" в Белгороде, Белгородская государственная филармония.

С 2018 года школа является региональной инновационной площадкой (приказ

департамента образования Белгородской области от 9 января 2018 года № 01 «О присвоении

статуса региональной инновационной площадки образовательным организациям Белгородской

области») регионального проекта «Создание единого читательского пространства как

средства повышения социальной компетентности школьников». В мероприятия проекта

были вовлечены более 500 обучающихся и 25 педагогических работников школы. Проект

рассчитан на период до 2020 года. Результатом инновационной деятельности должно стать

максимальное вовлечение обучающихся в читательское поле, развитие их читательской и

mailto:[email protected]



4

социальной активности, развитие творческих способностей, а также совершенствование

профессиональной компетенции педагогических кадров по использованию потенциала

предметного преподавания для активизации читательской активности и профессионального

самоопределения учащихся.

II. Система управления организацией

Управление школой осуществлялось в соответствии с действующим законодательством

и строилось на принципах единоначалия, коллегиальности и самоуправления.

Наименование

органа Функции

Директор школы

Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие структурных

подразделений организации, утверждает штатное расписание, отчетные документы

организации, осуществляет общее руководство школой

Администрация

школы

Формирует, утверждает приказом директора школы и контролирует исполнение

блока локальных актов, регулирующих образовательную и воспитательную

деятельность ОУ, функционирование ВСОКО; обеспечивает на основе

образовательной программы проведение в школе контрольно-оценочных процедур,

мониторинговых, социологических и статистических исследований качества

образования, обеспечивает информационную открытость образовательной

деятельности; принимает управленческие решения по развитию качества

образования на основе анализа проделанной работы.

Управляющий

совет

Рассматривает и согласует вопросы:

− развития образовательной организации;

- определения режима работы, правил внутреннего распорядка;

− финансово-хозяйственной деятельности;

− материально-технического обеспечения

Педагогический

совет

Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью школы, в том

числе рассматривает вопросы:

− развития образовательных услуг;

− регламентации образовательных отношений;

− разработки образовательных программ;

− выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;

− материально-технического обеспечения образовательного процесса;

− аттестации, повышения квалификации педагогических работников;

− координации деятельности методических объединений

Общее собрание

работников

Реализует право работников участвовать в управлении образовательной

организацией, в том числе:

− участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил трудового

распорядка, изменений и дополнений к ним;

− принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность

образовательной организации и связаны с правами и обязанностями работников;

− разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией

образовательной организации;

− вносить предложения по корректировке плана мероприятий организации,

совершенствованию ее работы и развитию материальной базы

Методический

совет

Осуществляет руководство научно-методической деятельностью, координирует

работу подструктур методической службы, направленную на развитие научно-

методического обеспечения образовательной деятельности, инноваций, опытно-

экспериментальной и научно-исследовательской деятельности педагогического

коллектива.

Для осуществления учебно-методической работы созданы 10 предметных методических

объединений:

Учителей математики, физики, информатики

Учителей иностранного языка

Учителей начальных классов



5

Учителей технологии, эстетического цикла

Учителей физической культуры и ОБЖ

Учителей русского языка и литературы

Учителей химии, биологии

Учителей общественно-научных дисциплин

Классных руководителей

Педагогических работников психолого-педагогического сопровождения введения

ФГОС.

С целью взаимодействия с педагогическим коллективом школы, защиты прав и

интересов обучающихся, активного участия в улучшении школьной жизни функционирует

школьный орган ученического самоуправления «Импульс».

Результаты проверок, организуемых органами исполнительной власти в 2018 году

№ п/п Контролирующие органы/ прокуратура Дата Результаты

1.

Федеральная служба по ветеринарному и

фитосанитарному контролю (Россельхознадзор)

Управление по Белгородской области

17.01.2018

Нарушений

не

выявлено

2.

Главное управление МЧС России по Белгородской

области. Отдел надзорной деятельности и

профилактической работы г. Белгорода

18.01.2018

Нарушений

не

выявлено

3. Управление образования администрации города

Белгорода 22.01.2018

Нарушений

не

выявлено


Белгорода

05.02.2018-

09.02.2018

Нарушений

не

выявлено



Нарушений

не

выявлено

6. Управление экономического развития и инвестиций

администрации города Белгорода

09.04.2018-

26.04.2018

Приказ №

19

22.03.2018

Акт 05-

2018

04.05.2018

7. Управление соцзащиты населения администрации города


Нарушений

не

выявлено

8. Межведомственная комиссия 13.06.2018

Нарушений

не

выявлено

9.

Управление образования администрации города

Белгорода

14.06.2018

Нарушений

не

выявлено



Нарушений

не

выявлено



Нарушений

не

выявлено

III. Оценка образовательной деятельности

1. Организация учебного процесса

1.1. Режим работы.

Организация образовательной деятельности в 2018 году осуществлялась с 1 по 11 класс



6

согласно расписанию учебных занятий, режиму работы организации, правилам внутреннего

распорядка.

Расписание учебных занятий соответствовало нормам СанПиН и было составлено с

учетом дневной и недельной умственной работоспособности учащихся и шкалой трудности

учебных предметов.

Учебные занятия проводились в две смены. В первую смену обучались 1, 4, 5, 6д, 7а, 7б,

8а, 8б, 9, 10, 11 классы. Во вторую смену: 2 а, б, в, г, 3 г классы. Обучение начиналось для

первой смены в 8.00 и заканчивалось в 13.10, для второй смены - с 13.30. до 18.40.

В режиме работы школы были предусмотрены перерывы между уроками. Для учащихся

2-11 классов продолжительность урока составляла сорок минут.

Для учащихся первых классов в первом полугодии проводились занятия по отдельному

режиму. Уроки начинались с 8.00 продолжительностью по 35 минут. После 4 урока была

организована динамическая пауза (40 минут). Четвертый урок в первой четверти проводился в

нетрадиционной форме. Во втором полугодии продолжительность урока в 1 классах составила

сорок минут. Учебный год для 1 классов составил 33 учебных недели, для 9, 11 классов – 34

недели, для 2-8, 10 классов - 35 учебных недель. Для профилактики переутомления учащихся

были предусмотрены дополнительные каникулы для первоклассников.

Расписание звонков

№ урока 1 смена 2 смена

1 8.00-8.40 13.30-14.10

2 8.50-9.30 14.20-15.00

3 9.40-10.20 15.20-16.00

4 10.40-11.20 16.20-17.00

5 11.40-12.20 17.10-17.50

6 12.30-13.10 18.00-18.40

7 13.30 – 14.10

Расписание звонков в субботу

1 смена

1 8.00 - 8.40

2 8.50 - 9.30

3 9.40 - 10.20

4 10.30 - 11.10

5 11.20 - 12.00

6 12.10 - 12.50

1.2. Анализ контингента

В связи с открытием МБОУ «Центр образования № 15 «Луч» и деления микрорайона

в количестве классов – комплектов произошли изменения. Это позволило школе

приблизиться к показателям соответствия проектной мощности, перераспределить нагрузку,

вывести из 2 смены несколько параллелей классов. За контрольный период из школы

отчислены 507, приняты в школу 42 обучающихся.

Таблица 1

Проектная

мощность

I четв.

2017-2018

III четв.

2017 -

2018

II четв.

2018-2019

Всего классов / в них

учащихся

33/825 60 / 1585 49 / 1180 43 / 1079

1-4 классов 12/300 23 / 681 18 / 491 17/ 469

5-9 классов 15/375 30 / 751 24 / 539 20/ 463

10-11 классов 6/150 7 / 153 7 / 150 6/ 147

На 29 декабря 2018 года общее количество классов-комплектов – 43.

Таблица 2



7

Уровень НОО Уровень ООО Уровень СОО

1 КЛ. - 4

2 КЛ. - 4

3 КЛ. - 5

4 КЛ. - 4

5 КЛ. – 3

6 КЛ. – 4

7 КЛ. – 4

8 КЛ. - 5

9 КЛ. - 4

10 КЛ. – 3

11 КЛ. - 3

Всего: 17 Всего: 20 Всего: 6

Количество классов – комплектов с профильным и углубленным изучением отдельных

предметов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя

общеобразовательная школа № 49 с углубленным изучением отдельных предметов» г.

Белгорода на 2018-2019 учебный год: 15

Таблица 3

Классы Углубленное изучение

отдельных учебных предметов,

в том числе по ИУП

Профильное обучение, в том числе обучение

по ИУП

Учебный предмет,

изучаемый на

углубленном уровне

Кол-во

часов

Название профиля Предметы,

изучаемые на

профильном

уровне

Кол-во

часов

7а Информатика 2

8а, 8в Информатика 2

9а Информатика и ИКТ 2

7б, 8д Математика 8

9б, 9в Физика 3

9г Экономика 1

10а

11а

Экономико-

математический

Экономика 3

10а

11а

Экономико-


Обществознание 3

10а,

11а

Экономико-


Математика 6

10б, 10в,

11б, 11в

Экономико-


Математика 6

10б, 11б Химико-

биологический

Химия 3

10б, 11б Химико-


Биология 3

10в, 11в Физика 6 Физико-


Информатика и

ИКТ

4

10б, 11б Архитектурно-


Экономика 3

10б, 11б Архитектурный Обществознание 3

На уровне СОО 147 учащихся обучались по программам профильного уровня (100%).

Всего функционировало 6 классов. Из них 2 класса (10А, 11А) экономико-математического

профиля. Учащиеся 10Б, 10В, 11Б, 11В классов обучались по индивидуальным учебным

планам в рамках экономико-математического, физико-математического, химико-

биологического, архитектурно-биологического и архитектурного профилей.



8

Количество классов с углубленным изучением предметов составило 30%. Происходит

качественное изменение в составе классов с углубленным изучением предметов. Постепенно

вытесняется из уровня основного общего образования углубленное изучение предмета

«Физика» в связи с отсутствием программ углубленного изучения данного предмета.

Увеличилось количество классов изучающих математику по программе углубленного изучения.

Согласно социологическому обследованию в 2018 году в школе обучались:

Таблица 4

№

п/п

Статус, категория семьи Количество семей/

детей

1. Всего обучающихся в школе 1079

2. Полные семьи 838

3. Неполные семьи (всего) 241

4. Неполные семьи (в разводе) 168

5. Неполные семьи (матери-одиночки) 26

6. Неполные семьи (потеря кормильца) 15

7. Малообеспеченные семьи/ в них

детей

7/9

8. Многодетные семьи/ в них детей 71/102

9. Семьи с детьми на опеке / в них детей 8/8

10. Семьи, воспитывающие детей-

инвалидов

29

11. Беженцы, переселенцы 11

12. Дети, состоящие на учете в ОДН 3

13. Дети, состоящие на внутришкольном

учете

7

14. Дети, не имеющие гражданства РФ 1

15. Дети, прибывшие из Украины 11

16. Неблагополучные семьи, состоящие

на ВШУ

нет

17. Неблагополучные семьи, состоящие

на учете в КДН иЗП

1

Можно отметить, что в основном обучающиеся школы воспитываются в полных семьях,

неблагополучных детей и семей немного.

1.3. Количественный состав обучающихся по ступеням обучения

В 2018 году количественный состав обучающихся был представлен по классам таким

образом:

Таблица 5

Начальная школа Основная школа Средняя школа

1 А 28 5 А 29 10 А 25

1 Б 27 5 Б 30 10 Б 29

1 В 27 5 В 30 10 В 20

1 Г 24 6 А 27 11 А 24

2 А 26 6 Б 22 11 Б 25

2 Б 26 6 В 26 11 В 24

2 В 30 6 Г 21



9

2 Г 27 7 А 24

3 А 29 7 Б 25

3 Б 29 7 В 25

3 В 32 7 Г 20

3 Г 18 8 А 18

3 Д 29 8 Б 21

4 А 25 8 В 22

4 Б 26 8 Г 23

4 В 32 8 Д 21

4 Г 32 9 А 19

9 Б 21

9 В 17

9 Г 21

В основном классы укомплектованы, количество детей в классах превышает 24 человека.

Средняя наполняемость классов составляла на начало 2018 года - 26,66 чел., на конец года –

25,07.

1.4. Организация работы с детьми с особыми потребностями

В школе реализуется инклюзивное образование. Целью работы с детьми с

ограниченными возможностями здоровья стало создание оптимальных психолого-

педагогических условий для усвоения детьми с ОВЗ соответствующих общеобразовательных

программ, коррекции отклонений в развитии, социальной адаптации, психологического

развития обучающихся.

Наряду с одарёнными детьми, демонстрирующими высокие учебные достижения, в

лицее обучаются дети, нуждающиеся в дополнительном сопровождении психолога, логопеда.

Кадровое обеспечение работы с обучающимися с ограниченными

возможностями здоровья

Таблица 6

Персонал Всего Квалиф. категория

1 Педагог - психолог 1 высшая 2 Учитель - логопед 2 Б/к, 1 3 Социальный педагог 1 1

В 2018-2019 учебном году в образовательном учреждении продолжил работу психолого-

медико-педагогический консилиум. В его работе задействованы 3 специалиста, а также

фельдшер, врач и педагоги. Было обследовано 24 школьника, выявлено 24 человека,

нуждающихся в помощи, (100% от общего числа обследованных), охвачено помощью

24 человека (100% от числа нуждающихся), в том числе - 18 детей с ограниченными

возможностями здоровья (имеющими тяжёлые нарушения речи). На начало учебного года в

банке данных было 11 детей-инвалидов, по состоянию на 09.01.2018 года – количество детей-



10

инвалидов осталось неизменным. Согласие на сопровождение учащихся узкими

специалистами получено от 2 семей.

Реализация плана работы ПМПК

Таблица 7

Всего

учащихся,

чел./%

Динамика развития ребенка

Коррекционная помощь

ребенку, оказанная педагогами и

специалистами ОУ

положит. волнообр. незнач

ит. учитель логопед психолог

41/100% 22 ч

53,7%

8 ч

19,5%

11 ч

24,4% 15 чел 18 чел 20 чел

2. Содержание образовательной деятельности

2.1. Направления деятельности

Организация образовательной деятельности в школе направлена на реализацию

образовательных программ ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФКГОС ООО и ФКГОС СОО, программы

развития, муниципального задания. Членами коллектива работа проводилась по направлениям:

- применение современных методов, форм и технологий в обучении и воспитании

обучающихся;

- обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть

индивидуальных занятий, неаудиторной занятости и системы дополнительного образования;

- обеспечение контроля за состоянием и ведением документации, выполнением нормативных

документов, правил внутреннего распорядка и внутреннего трудового распорядка,

должностных обязанностей, планов работы;

- использование в учебной деятельности системы мониторинга и диагностики;

- обеспечение психологической поддержки обучающихся;

- изучение и распространение актуального педагогического опыта;

- модернизация классно-урочной системы на началах творчества учителей и обучающихся,

использование новых форм, методов и приемов индивидуального обучения и совместной

деятельности;

- реализация профессионального потенциала педагогического коллектива и руководства через

курсовую подготовку и аттестацию педагогических работников;

- совместные формы деятельности с родителями и общественностью по выполнению

социального заказа.

2.2. Характеристика образовательных программ

В учебном плане уровня начального общего, основного общего образования на 2018-

2019 учебный год обязательная часть перспективного учебного плана сохранена в полном

объеме.

С целью реализации прав обучающихся на изучение родного языка, включая русский

язык, из числа языков народов РФ обязательная часть учебного плана содержит предметную

область «Родной язык и литература», «Родной язык и литературное чтение на родном языке».

Достижение планируемых результатов освоения данной предметной области обеспечивается за

счет интеграции соответствующего содержания в содержание учебных предметов «Русский

язык» и «Литература».

Начальное общее образование



11

Содержание образования, обеспечивающее реализацию требований ФГОС на уровне

начального общего образования в МБОУ СОШ №49 г. Белгорода, определено следующими

системами учебников:

«Начальная школа XXI века» 1«А», 1 «Б», 2 «В», 2 «Г», 3 «Д», 4 «В», 4 «Г»;

- системой развивающего личностно-ориентированного обучения «Перспективная

начальная школа» 1 «В», 1 «Г», 2 «А», 2 «Б», 3 «А», 3 «Б», 3 «В», 3 «Г».

С целью формирования у младших школьников мотивации к осознанному

нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных

традиций многонационального народа России, а также готовности к диалогу с представителями

других культур и мировоззрений в рамках обязательной части учебного плана в 4-х классах

организовано изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в

объеме 1 час в неделю. В рамках учебного предмета «Основы религиозных культур и светской

этики» с учетом мнения родителей и на основе их письменных заявлений изучается модуль

«Основы православной культуры».

С учетом мнения участников образовательных отношений (родителей (законных

представителей), педагогов) часы части учебного плана, формируемой участниками

образовательных отношений, использованы для увеличения количества часов на изучение

учебного предмета «Русский язык» на 1 час в неделю, с целью повышения качества

образовательных результатов обучающихся по предмету, формирования функциональной

грамотности младших школьников, а также выполнения в полном объеме рекомендаций

авторов учебников.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» изучается по программе Б.М.

Неменского, учебный предмет «Музыка» изучается по программе Е.Д. Критской, с целью

обеспечения непрерывности и преемственности курса с уровнем основного общего

образования.

Направления внеурочной деятельности представлены в учебном плане:

спортивно-оздоровительное направление в плане внеурочной деятельности представлено

кружком «Хореография» для обучающихся 1 – 4-х классов; клубом «Поиск» для привития

обучающимся гражданской ответственности, чувства патриотизма, любви к своему Отечеству;

секцией «Народные и спортивные игры»; секцией «Наши спортивные достижения»; кружком

«Ритмика»; кружком «Шахматы»;

духовно-нравственное направление в плане внеурочной деятельности представлено

кружками «Уроки нравственности», «Учусь оценивать свои успехи», «Православная культура»;

общеинтеллектуальное направление в плане внеурочной деятельности представлено

кружками «Я – исследователь», «Загадки природы», «Путешествие в мир экологии», «Расчетно-

конструкторское бюро», «Говорим по-английски», «Робототехника», «Путешествие в мир

информатики». Данный курс внеурочной деятельности введен для формирования у

обучающихся учебной ИКТ-компетентности, что позволит создать опорную систему знаний,

обеспечивающих продолжение образования в основной школе; клубом «Юным умникам и

умницам»;

общекультурное направление представлено кружками «Умелые ручки», «Город

мастеров», студией «Смотрю на мир глазами художника», кружком «Мы раскрасим целый

свет», студией «Хоровое пение», театральной студией.

Целью реализации социального направления является помощь детям в освоении

разнообразных способов деятельности: трудовой, игровой, художественной, развитие

активности к самостоятельности и творчеству.

Социальное направление во внеурочной деятельности реализуется через воспитательную

систему школы. Работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»; работа по

озеленению класса, школы; профориентационные беседы, встречи с представителями разных

профессий; выставки поделок и детского творчества; трудовые десанты, субботники;

социальные пробы (инициативное участие ребенка в социальных акциях, организованных



12

взрослыми); КТД (коллективное творческое дело); социально-образовательные проекты;

сюжетно-ролевые продуктивные игры.

Основное общее образование ФГОС

С целью выполнения требований ФГОС основного общего образования к содержанию

образования и уровню подготовки выпускников основной школы, для изучения обязательного

«второго иностранного языка», включенного в предметную область «Иностранные языки» в

учебный план 5-х и 8-х классов включен 1 час в неделю изучения немецкого языка за счет

часов части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.

Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» на

уровне основного общего образования реализуется в 2018 – 2019 учебном году в урочной

форме за счет часов части учебного плана 5-х классов, формируемой участниками

образовательных отношений и представлена учебным предметом «Основы духовно-

нравственной культуры народов России», в 6-8 классах за счет интеграции содержания в

содержание учебных предметов, а также часов плана внеурочной деятельности.

Часы части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений,

распределены на изучение предмета «Обществознание» в 5-х классах, «Основы духовно -

нравственной культуры народов России», на увеличение количества часов на изучение

предмета «Физическая культура» с целью увеличения объема двигательной нагрузки учащихся,

совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни;

на реализацию краеведческих модулей в рамках учебных предметов «География» и «Биология»

в 6-7 -х классах; на реализацию программы углубленного изучения информатики в 7а, 8а и 8в

классах; на реализацию в 7б и 8д классах программы углубленного изучения математики; на

изучение учебного предмета «Русский язык» в 7-х классах; на изучение учебного предмета

«Технология» в 8-х классах; на изучение предмета «Музыка» в 8-х классах.

Усиление математической и информационной подготовки учащихся 7 и 8 классов

соответствует задачам образовательной программы МБОУ СОШ № 49 и позволит вести

обучение на уровне среднего общего образования на профильном уровне.

Духовно-нравственное направление в плане внеурочной деятельности на 2018 – 2019

учебный год представлено кружками «Калейдоскоп событий», «Православная культура».

Спортивно-оздоровительное направление в плане внеурочной деятельности

представлено: секцией «Спортивные игры»; кружком «Шахматы в школе», кружком

«Хореография» для обучающихся 8а, 8б классов. 8а, 8б классы – классы с раздельно-

параллельным обучением. Совместный курс внеурочной деятельности не только обучает

учащихся основам танцевального мастерства, но и способствует развитию культуры общения

подростков между собой.

Общеинтеллектуальное направление представлено кружками «Школьная риторика»,

«Первый шаг в робототехнику», «Математическое домино», «Я - исследователь. Я -

изобретатель», «Занимательная физика», «Творческие задания в среде программирования

СКРЕТЧ».

С целью более полного удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей

и запросов обучающихся, родителей (законных представителей) в план внеурочной

деятельности включены кружки «Совершенствование английской фонетики», «Увлекательная

математика», «Информатика в облаках», «Чудеса в пробирке», «Решение нестандартных

задач», «Офисные программы на основе СПО».

Общекультурное направление представлено кружками «Школьная риторика», «Образ

Родины», «Зеленая лаборатория», «Такси до Парижа», клубом «Клуб любителей английского

языка», кружком «Самосовершенствование личности. (Познание себя)».

Социальное направление представлено кружками (экскурсии) «Познавательные

возможности досуговой деятельности», «Начала экономики», «Экономика», кружком

«Формула правильного питания».

Занятиями внеурочной деятельностью были охвачены 100% обучающихся в классах,

реализующих ФГОС НОО, ФГОС ООО.



13

Основное общее образование ФКГОС

Так как профилизация школы имеет естественно - научную направленность, то

восновной школе на более высоком уровне формируются компетенции по предметам:

математика, физика, информатика и ИКТ.

В связи с этим часы компонента ОУ распределены следующим образом:

- на увеличение количества часов на изучение предмета «Математика» во всех 9-х классах. Это

дает возможность подготовить учащихся к обучению в классах физико-математического или

экономико-математического профилей на уровне среднего общего образования;

- на реализацию в 9а классе с углубленным изучением информатики и ИКТ программы

учебного курса «Программирование на Паскале». Этот курс способствует развитию умений

учащихся работать с компьютерными программами, обеспечивает готовность учащихся к

изучению предмета на профильном уровне в физико-математическом классе уровня среднего

общего образования;

- в 9а и 9в классах на реализацию программы углубленного изучения физики; программы

учебного курса «Решение задач повышенной сложности по физике»;

- на реализацию учебного курса «Черчение» в 9а, 9б и 9в классах с целью формирования

пространственного мышления, графических навыков школьников для дальнейшего обучения

учащихся в классах архитектурной направленности, изучения предмета «Математика» на

профильном уровне в 10 классе;

- в 9г классе на реализацию программы углубленного изучения предмета «Экономика» с

целью освоения учащимися типичных экономических ролей потребителя, работника,

налогоплательщика, предпринимателя, развития интереса к предпринимательской деятельности

и формирования у учащихся практических навыков, необходимых для экономической

деятельности; завершение реализации учебного курса «Основы правовых знаний», учебного

курса «Русская словесность». Данные курсы направлены на формирование коммуникативной

компетенции, а также способствуют подготовке выпускников к государственной итоговой

аттестации по предметам «Обществознание» и «Русский язык».

Среднее общее образование ФКГОС

Учебный план уровня среднего общего образования МБОУ СОШ № 49 реализует

концепцию профильного обучения. Принцип построения учебного плана для 10-х классов

основан на идее двухуровнего (базового и профильного) федерального компонента

государственного стандарта общего образования.

В 2018 – 2019 учебном году в 10а классе реализуется учебный план экономико-

математического профиля.

В 10 б,в классах формирование индивидуальных учебных планов обучающихся

проходило на основании сетки часов следующих профилей: экономико-математического и

химико-биологического, физико-химического, физико-математического и архитектурного.

В 2018 – 2019 учебном году в 11а классе продолжается реализация учебного плана

экономико-математического профиля; в 11б – индивидуальные учебные планы в рамках сетки

часов экономико-математического, архитектурно-биологического, химико-биологического

профилей; в 11в -индивидуальные учебные планы физико-математического и архитектурного

профилей.

Часы компонента образовательного учреждения выделяются на изучение двухгодичных

элективных курсов математической, обществоведческой, химико-биологической,

архитектурной направленности: «Алгебра плюс: элементарная алгебра с точки зрения высшей

математики», «Основы менеджмента», «Человек в глобальном мире», «Химия, история,

искусство: перекрестки и взаимодействия», «Введение в нанобиологию и нанобиотехнологии»,

«Экология в экспериментах». «Экология в экспериментах», «Рисунок», «Черчение»,

«Композиция», «Проектирование», способствующие не только углублению и расширению и

интеграции знаний учащихся по предметам, а также знакомству с важнейшими путями и



14

методами применения знаний на практике, созданию условий для осознанного выбора

учениками направлений дальнейшего обучения, связанных определенными видами

профессиональной деятельности.

С целью повышения грамотности и развития культуры письменной речи выпускников

часы образовательного учреждения выделяются на реализацию элективного курса ««Русское

правописание: орфография и пунктуация».

В 10-х классах выделяется 1 час на изучение астрономии. Это способствует осознанию

принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и

формированию естественнонаучной картины мира; формированию научного мировоззрения, а

также навыков использования естественнонаучных и физико-математических знаний для

объектного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной

астрофизики, астрономии и космонавтики.

С целью расширения мировоззренческих знаний учащихся во всех 11 классах изучается

элективный курс «Глобальный мир в XXI веке».

2.3. Дополнительное образование

Система дополнительного образования представлена 6 направленностями:

художественной, физкультурно - спортивной, социально-педагогической, технической,

туристско-краеведческой, естественно-научной. В системе дополнительного образования

действует 26 детских объединений:

Таблица 8

№ Название детского объединения Ф.И.О. руководителя

1. «Вокальный ансамбль» Киселёва Т.А.

2. «Одаренные дети» Киселёва Т.А.

3. «Сольное пение» Киселёва Т.А.

4. «Бальный танец» Бузанаков Ю.В.

6. «Ритмика и танец» Красникова Я.В.

7. «Театр моды» Богомазова Е.М.

8. «Театр моды» Гутор А.В.

9. «Хоровое пение» Беседина Г.А.

10. «Клуб избирателей» Бузанаков Ю.В.

11. «Белгородчина вчера, сегодня, завтра» Бузанакова О.В.

12. «Правоведение» Бузанаков Ю.В.

13. «ЮИД» Чеботарёв А.А.

14. «Думаю, рассуждаю, сочиняю» Процких Е.А.

15. «Народный умелец» Андреев А.А.

16. «Радиотехника» Хохлов И.Ю.

17. «Вектор успеха» Кутковая В.М.

18. «Футбол» Семкин А.Г.

19. «Лапта» Семкин А.Г.

20. «Волейбол» Надеина Л.А.

21. «Баскетбол» Горбатенко Г.О.

22. «ОФП» Горбатенко Г.О.

23. «ОФП» Марченко С.В.

24. «Поиск» Лагутенков С.В.

25. «Пешеходный туризм» Скибина Е.В.

26. «Шахматы» Шевчук Л.Н.

Работа объединений организуется в музыкальной студии, зале хореографии, актовом

зале, спортивном зале, кабинетах музыки, ИЗО, русского языки и литературы, истории,



15

информатики, комнате детской организации, кабинете психолого – педагогической службы

строго в соответствии с установленным и утвержденным директором школы графиком. График

составлен на основании тарификационной ведомости и расписания уроков с учетом санитарно-

гигиенических норм.

Кроме того, на базе школы действуют кружки и секции учреждений дополнительного

образования и спортивных школ города.

Таблица 9

№ Название

детского

объединения

Кол

-во

часо

в в

неде

лю

Ко

л-

во

гру

пп

Кол-

во

детей

Сведения о руководителе

Ф.И.О. Основн

ое место

работы

Должность на

основной

работе

Организаци

я,

финансирую

щая работу

1 «Кик -

боксинг»

20 2 27 Шевцов

В.А.

МБОУ-

ДОД

ДЮСШ

№ 4

Тренер-

преподаватель

МБОУ-ДОД

ДЮСШ № 4

2 «Волейбол» 9 3 45 Шелест

Н.Ю.

СДЮС

ШОР

№2

Тренер –


СДЮСШР

№2

3. «Футбол» 9 2 32 Медведев

А.В.

ДЮСШ

№ 6

Тренер –


ДЮСШ № 6

4. «Баскетбол» 10 1 10 Тетюхина

Н.Ю.

СДЮС

ШОР№5

Тренер -


СДЮСШОР

№5

Всего системой дополнительного образования в 2018 году было охвачено 67,4% от

общего количества обучающихся, что существенно превышает показатели прошлых лет:

50

,4

60

,1

67

,4

0 10 20 30 40 50 60 70 80

2016-2017

2017-2018-

на 29.12.2018

2016-2017 2017-2018- на 29.12.2018

2.4. Воспитательная работа

С целью активизации и социализации учащихся, а так же приобретение ими

положительного социального опыта и формирования гражданской и правовой культуры в 2018

учебном году, 11 октября прошли выборы председателя детской организации «Союз

демократических республик», а также президента ученического самоуправления «Импульс».

Посредством выборов председателем «СДР» стал ученик 8 д класса Фомин Руслан. На

пост президента ученического самоуправления «Импульс» была избрана Пономарева Евгения,

учащаяся 9 б класса.

Школьные выборы помогают активизировать процесс поиска эффективных механизмов

взаимодействия учащихся и классных руководителей, родителей, ведущих к сплочению всех

участников образовательного процесса.



16

В ученическом самоуправлении школы функционирует Совет учащихся (выборный

орган самоуправления, состоящий из 2-х учащихся от 1-11 класса). Разграничение по звеньям

помогает выявлять и готовить активистов с начальной школы. И, как следствие, поможет в

дальнейшем иметь в органах самоуправления школы наиболее ответственных, активных,

инициативных ребят, имеющих навыки организаторской деятельности.

Все предложения, равно как и инициативы любого члена школьного коллектива,

обязательно рассматриваются, обсуждаются и на Совете принимается решение об их

реализации. Сформировав органы самоуправления детской организации и ученического

самоуправления, основными задачами при работе с ребятами входящими в актив школы стали

сплочение актива и развитие его творческого потенциала. Для решения данных задач заседания

верхней палаты парламента, Совета дела. Ребята активно включались в работу, предлагали свои

решения поставленных перед ними задач.

Участие членов детской организации и ученического самоуправления в

благотворительных акциях «Игрушки-детям», «Белый цветок», «Чистый город», «Малышок»,

«Умелые руки не знают скуки», «Дети-детям», «Метры тепла», «Эстафета добрых дел», «Спорт

для всех» и многие другие способствовало формированию таких нравственных ценностей как

толерантность, милосердие, дружба.

Творческие конкурсы и мероприятия прошедшие в первом полугодии 2018-2019

учебном году такие как – «Мистер и Мисс Осень-2018», для учащихся 9-11 классов,

новогодний вечер «Новогодний спич», патриотический конкурс «Строки, опаленные войной»,

праздничные программы и акции к 23 февраля, 8 марта, Караоке-баттл, исторические квесты

«По следам героев ВОВ» и другие конкурсы рисунков, презентаций, плакатов, летописей

классов, стенгазет; различные конкурсы поделок; были направлены на выявление и развитие

творческих способностей членов детской организации и ученического самоуправления.

Активно участвовали члены детской организации и ученического самоуправления в

городских, областных и всероссийских конкурсах.

Так же учащиеся приняли участие в городских парламентских играх «Я – гражданин

России» и в вечере талантов «Лидер», в городском «Параде Дедов Морозов», городском

конкурсе «Зеркало-2019». Члены детской организации и ученического самоуправления

совместно с классными руководителями организуют и проводят встречи с ветеранами ВОВ,

участниками локальных войн.

Проведение вышеназванных акций направлены на воспитание чувства патриотизма у

учащихся, уважения к старшему поколению, любви к своей школе, людям живущим рядом. В

данном направлении активно участвовали члены волонтерской бригады.

Участие в акциях «Чистый город», «Сохраним дерево» направлены на улучшение

благосостояния города и помогают развитию у учащихся ответственного отношения к судьбе

своего города.

За основу оценки результатов деятельности классов и объединений детской организации

взято социальное проектирование. В 2018 году результаты оценки деятельности

проанализированы по следующим критериям:

Оценка результатов деятельности

Таблица 10

Школьные

конкурсы и

мероприятия

Городские

конкурсы:

Областные

конкурсы:

Всероссийские

конкурсы:

Участие – 1 балл 2 3 5

3 место – 2 балла 4 5 7





17

нач.зв.

ср.зв.

стар.зв.

Активность участия учащихся в мероприятиях по

звеньям

Как видно из диаграммы учащиеся всех

звеньев почти в равной степени проявляли

активность участия в различных мероприятиях. В

этом учебном году активность среднего и старшего

звена увеличилась, видна хорошая динамика.

По итогам первого полугодия 2018 учебного

года детская организация «Союз демократических

республик» заняла 1 и 2 места в реализации

городской программы «Мы – Белгородцы!».

В 2018 году был проведен ежегодный мониторинг уровня воспитанности обучающихся и

диагностику сформированности духовно-нравственных качеств личности. Диагностика

проводилась по 2 основным направлениям: исследование уровня нравственно-этической

ориентации и исследование уровня воспитанности учащихся. Результаты диагностики уровня

нравственно-этической ориентации обучающихся школы показали:

Таблица 11

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

2017-2018 уч.г (ноябрь) 27,9% 57,3% 14,8%

2018-2019 уч.г (ноябрь) 28% 57% 15%

Общий результат (средние

показатели) 28,3% 56,9% 14,8%

Результаты проведенного исследования отражают следующую тенденцию: количество

учащихся, имеющих высокий уровень нравственного развития, на протяжении исследования

остается стабильным (2017 год – 27,9%, 2018 год – 28%); стабильным остаётся и количество

обучающихся с низким уровнем нравственного развития (14,8%, 15% соответственно). Но,

несмотря на такую положительную динамику, большая часть учащихся (2018 год – 57%) имеет

средние показатели нравственного развития.

Таким образом, проведение мероприятий, направленных на развитие духовно-нравственных

качеств учащихся, дают стойкий положительный результат, т.е. по диагностическим данным

мы видим стабильность данного показателя.

Критерий «Уровень воспитанности учащихся»

Таблица 12

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

2017-2018 уч.г (апрель) 56,7% 35,4% 7,9%

2018-2019 уч.г (ноябрь) 57% 36% 7%

Общий результат (средние

показатели) 56,3% 36,2% 7,5%



18

Показатели по данному критерию достаточно высокие – 56,3% учащихся имеют высокий

уровень воспитанности. Ежегодно по исследовательским результатам наблюдается рост

данного показателя. В критерии отражена работа всего школьного коллектива учителей,

которые прививают обучающимся культуру поведения в школе и в общественных местах,

культуру взаимоотношений с миром.

Исследовательские данные, направленные на изучение особенностей воспитательной

системы, показывают, что воспитательная работа, мероприятия, организация внеурочной

деятельности, благоприятно влияют на формирование нравственных, этических и личностных

качеств учащихся.

IV. Оценка качества подготовки обучающихся

Качество подготовки обучающихся в 2018 году оценивалось на различных уровнях:

- школьный уровень (итоговые отметки, результаты промежуточной аттестации,

административные контрольные работы);

- муниципальный уровень (муниципальные диагностические работы/ тестирования;

- всероссийский уровень (ВПР, ГИА).

В 2018 году общая картина успеваемости выглядела таким образом:

Общая статистика показателей за 2014–2017 годы

Таблица 13

№

п/п

Параметры статистики 2015–2016

учебный год

2016–2017


2017–2018

учебный

год

1 Количество детей, обучавшихся на

конец учебного года, в том числе:

1500 1526 1178

– начальная школа 618 653 491

– основная школа 740 728 537

– средняя школа 142 145 150

2 Количество учеников,

оставленных на повторное

обучение:

– начальная школа – – –

– основная школа – – -

– средняя школа – – –

3 Не получили аттестата:

– об основном общем образовании – – -

– среднем общем образовании – – –

4 Окончили школу с аттестатом

особого образца:

– в основной школе 9



19

– средней школе 5 6 7

Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения

основных образовательных программ сохраняется, при этом стабильно растет количество

обучающихся, отмеченных за особые успехи в обучении.

В соответствии с образовательной программой школы промежуточная аттестация

проводилась:

- во 2-3 классах в форме контрольных работ по русскому языку и математике. В 4-х классах в

форме контрольных работ по русскому языку и математике и комплексной контрольной работы

на межпредметной основе. По всем остальным предметам промежуточная аттестация

проводится без аттестационных испытаний с фиксацией результата в виде годовой отметки на

основании результатов текущей оценки образовательных достижений обучающихся;

В 5-7 классах по предметам «Русский язык» и «Математика» (комплексная контрольная

работа), «Технология» (защита индивидуального творческого проекта). По остальным

предметам учебного плана в 5 – 7 классах промежуточная аттестация проводится без

аттестационных испытаний на основании текущего и итогового оценивания образовательных

достижений обучающихся, результат фиксируется в форме годовой отметки по предмету.

В 8 классе промежуточная аттестация в форме тестирования и защиты проектов

проводилась по предметам «Русский язык», «Математика», «Физика», «Информатика и ИКТ»,

«Обществознание». Промежуточная аттестация на уровне основного общего образования

проводится в конце учебного года по всем предметам учебного плана без аттестационных

испытаний на основании текущего и итогового оценивания образовательных достижений

обучающихся, результат фиксируется в форме годовой отметки по предмету.

Промежуточная аттестация на уровне среднего общего образования проводится в конце

учебного года по всем предметам учебного плана с аттестационными испытаниями и без

аттестационных испытаний на основании текущего и итогового оценивания образовательных

достижений обучающихся, результат фиксируется в форме годовой отметки по предмету.

Аттестационные испытания для учащихся 10 классов проводились в форме тестирования.

Класс Количество

аттестационны

х испытаний

Предмет Форма

аттестационного

испытания

10а,б,в 3 Математика Тестирование

Русский язык Тестирование

10а Обществознание или экономика (по

выбору)

Тестирование

профильные предметы согласно ИУП

10б Химия или биология (по выбору) Тестирование

10б Обществознание или экономика (по

выбору)


10б Физика или информатика и ИКТ (по

выбору)


10в Физика или химия (по выбору) Тестирование

10в Физика Тестирование



20

Выбор вышеперечисленных аттестационных испытаний по предметам учебного плана в рамках

промежуточной аттестации на уровне среднего общего образования обусловлен инженерно-

технической направленностью школы в рамках профильного обучения, необходимостью

целенаправленной подготовки учащихся к итоговой аттестации, контролем над ее

осуществлением и соответствием уровня качества образования требованиям ФКГОС и ООП

СОО.

1. Сравнительные результаты освоения учащимися программ начального общего

образования по показателю «успеваемость» в 2018 году (по состоянию на

29.12.2018г.)

Таблица 14

Учебные годы 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

(1 полугодие)

кол-во % кол-во % кол-во % кол-во %

Всего учащихся 617 100 653 100 677 100 466 100

Кол-во

аттестованных

617 100 653 100 677 100 466 100

Количество

учащихся 2-4

классов

445 73,7 462 100 496 100 360 100

Отличников 91 20,4 99 21 112 22,6 86 23,8

Хорошистов 237 53,3 241 52 256 51,6 217 60

С одной «4» 22 5 25 5 34 6,8 19 5,2

С одной «3» 20 4,5 21 4,5 28 5,6 16 4,4

Неуспевающих - - - - - - - -

Качество

обученности

328 73,7 340 73 368 74,2 360 79

УКЗ

Уровень успеваемости учащихся начальной школы на протяжении последних трёх лет

составляет 100%. Количество учеников, обучающихся на «4» и «5», достаточно высокое,

качество знаний растет. Увеличилось количество «отличников», снизилось количество детей,

имеющих одну «3».

В соответствии с требованиями ФГОС был проведен мониторинг по выявлению уровня

сформированности универсальных учебных действий (УУД) в 2017-2018 учебном году. Данные

представлены на конец года.

Таблица 15

Уровни

сформированнос

ти УУД 1

классы

Уровни


ти УУД 2

классы

Уровни


ти УУД 3

классы

Уровни

сформированности

УУД 4 классы

Повыше

нный

Базов

ый

Повы

шенны

й

Базовы

й

Повыш

енный

Базовы

й

Повыше

нный

Базовы

й



21

Кол

-во

% К

о

л-

в

о

% кол

-во

% ко

л-

во

% ко

л-

во

% ко

л-

во

% кол

-во

% ко

л-

во

%

Личностные

УУД

58 52 53 47,

7

73 51

,4

69 48,

5

48 40,3 71 59,

6

63 53 56 47

Регулятивные

УУД

29 26 82 73 34 24 108 76 68 57 51 42 65 54 54 45

Познавательн

ые УУД

29 26 82 74 51 36 91 64 53 44 66 55 51 42 68 57

Коммуникатив

ные УУД

63 56,

7

48 43 125 88 17 12 97 81,5 13 11 105 88 14 11,7

средний

показатель

40 59,

4

49

,8

50,

1

55,7 41,

9

59 40

52

73

48

63

26

24

57

54

26

36

44

51

56

,7

88

81

,5

88

0 50 100 150 200 250 300

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

личностные регулятивные познавательные коммуникативные

Из диаграммы видно, что универсальные учебные действия формируются планомерно и

поступательно, личностные УУД наиболее развиты у обучающихся 2 класса, коммуникативные

успешно формируются от класса к классу, менее успешно обучающиеся осваивают действия,

связанные с саморегуляцией, самоконтролем, само и взаимооценкой.

Полученные исследовательские результаты показывают, что высокий уровень развития

УУД имеют только около 50% обучающихся. Некоторым учащимся требуется своевременная

педагогическая поддержка и помощь в развитии имеющихся задатков и повышении уровня

развития разных видов УУД.

В 2018 году проводились муниципальные диагностические работы по литературному

чтению в 3 классах.

Муниципальное тестирование по литературному чтению в 3 классах

Таблица 16

Класс Кол-во уч-ся 4

кл. по списку

Кол-во уч-ся,

выполнявших

работу

Кол-во получивших

5 4 3 2



22

3А 28 27 6 15 6 0

3Б 27 24 5 13 6 0

3Д 32 31 13 13 5 0

3Е 32 30 12 13 5 0

Итого:

119 112 36 54 21 0

Успеваемость – 100%

Качество знаний – 80,35%

Итоги муниципальной тестовой проверочной работы по литературному чтению в 3-х

классах показали, что навык осознанного чтения у 100% третьеклассников сформирован на

достаточном уровне. В результате анализа выполненных заданий проверочной работы можно

сделать вывод о том, что наиболее успешно школьники справились с заданиями,

направленными на умение находить информацию, заданную в явном виде.

Всероссийские проверочные работы

Русский язык

Качество знаний по русскому языку по школе составило 76,6%, что на 2,9% выше

среднего по области (73,7%), и лишь на 1,7% выше общероссийского уровня (74,9%), но ниже

среднего по городу на 1,2%. На «4» работу выполнили 50,5% (по городу – 49%). Отлично с

работой справились 26,1% участников (по области – 23,3%). Успеваемость по школе составила

100%.

Математика

Качество знаний по итогам выполнения блока «Математика» по школе составило 91,2%

(по городу – 85,8%, по области – 79,7%, общероссийский уровень – 80%). На «4» работу

выполнили 28,1%, что практически соответствует среднегородскому показателю (28,8%) .

Отлично с работой справились 63,2% обучающихся. Успеваемость обучающихся школы –

100%.

Окружающий мир

Качество знаний по результатам выполнения заданий по предмету «Окружающий мир»

составило 86%, что на 2,3% ниже среднегородского показателя (88,3%), на 1,8% выше

среднеобластного показателя (84,2%), и на 6,4% выше общероссийского уровня (79,6%). На

«4» работу выполнили 49,1%. Отлично с работой справились 36,8% обучающихся.

Успеваемость составила 100%.

Результаты, полученные по итогам Всероссийских проверочных работ в 4-х классах на

конец учебного года, свидетельствуют о достаточно высоком уровне усвоения программного

материала четвероклассниками в соответствии с требованиями федерального государственного

образовательного стандарта. Лучшие результаты выпускники 4 классов показывают по

математике. Наибольшие затруднения вызвали задания по русскому языку.

2. Результаты освоения учащимися программ основного общего образования по

показателю «успеваемость» в 2018 году (по состоянию на 29.12.2018г.)

Таблица 17

Классы

Всего

обуч-

ся

Из них

успевают

Окончили

год

Окончили

год

Не успевают Переведены

условно Всего Из них

н/а



23

Кол-

во %

С

отметками

«4» и «5»

%

С

отметками

«5»

% Кол-

во %

Кол-

во %

Кол-

во %

5 89 89 100 33 37 20 22 0 0 0 0 0 0

6 96 96 100 43 45 15 16 0 0 0 0 0 0

7 94 94 100 39 41 13 14 0 0 0 0 0 0

8 105 105 100 37 35 20 19 0 0 0 0 0 0

9 78 78 100 27 35 3 4 0 0 0 0 0 0

Итого 462 462 100 179 39 71 15 0 0 0 0 0 0

Если сравнить результаты освоения обучающимися программ основного общего

образования по показателю «успеваемость» в 2018 году с результатами освоения учащимися

программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в 2017 году, то можно

отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5», увеличился (в 2017 был 32% на

29.12.2017), процент учащихся, окончивших на «5», также существенно вырос ( в 2017 году –

13%).

Сравнительные результаты освоения учащимися программ основного общего

образования по показателю «успеваемость» (по состоянию на 29.12.2018г.)

Таблица 18.

Учебные годы 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019


кол-во % кол-во % кол-во % кол-во %

Всего учащихся 740 58 537 46 728 48 462 43

Кол-во аттестованных 740 100 537 100 728 100 462 100

Отличников 87 12 64 12 92 13 71 15

Хорошистов 342 46 249 46 344 47 179 39

С одной «3» 39 5 26 6 57 8 64 14

Неуспевающих 0 0 0 0 0 0 0 0

Качество обученности 58% 58% 60% 54%

Данные на конец календарного 2018 года показывают, что промежуточные результаты

обучающихся 5-9 классов достаточно высокие: количество успевающих на «4» и «5»

достаточное, есть резерв из успевающих с одной «3». Кроме того, количество отличников

выросло по сравнению с прошлым годом.

Итоговые работы по всем предметам учебного плана выполняли все обучающиеся.

Результаты стартовой диагностики, текущего оценивания (диагностики по результатам

четвертей), результаты ВПР и итоговое оценивание предметных результатов и результаты

защиты проектной работы по технологии основе показали, что у 100 % обучающихся класса

сформированы основные умения, позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного

материала на следующем этапе обучения.

Овладение метапредметными умениями учащимися 5-7-х классов

Таблица 19



24

Уровни 5 классы 6 классы 7 классы

Высокий 43(40%) 30,6% 96 (89%)

Повышенный 44(41%) 46% 12 (11%)

Пониженный 17 (16%) 23,4% 0

Низкий 3 (3%) 0% 0

всего уч-ся 107 108

40

30,6

89

41

46

11

1623,4

03,3

00

0 20 40 60 80 100 120

5 класс

6 клас

7 класс

высокий повышенный пониженный низкий

Внутришкольный мониторинг сформированности метапредметных УУД позволил сделать

вывод, что показатели растут поступательно, в 6-7 классах обучающиеся с низким и

пониженным уровнем не выявлены.

По итогам учебного года получились следующие результаты обученности по 9 классам:

качество знаний в 9А классе является средним годовым показателем, наивысший показатель

успевающих на «4» и «5» за год констатируется в 9Б и 9Д классах, невысокий среднегодовой

показатель наблюдается в 9Г классе. По итогам года осталось 10 учащихся, имеющих одну «3»

по предметам.

Результаты независимых (региональных, муниципальных) контрольных, срезовых работ

в 5-9 классах

Всероссийские проверочные работы в 2018 году проводились в 5-6 классах по

предметам русский язык, математика, история, обществознание (6 класс), биология, география

(6 класс).

5 класс

Работу по русскому языку обучающиеся 5 классов выполняли 17.04.2018. Приступили к

выполнению работы 105 человек. Из них отметку «5» получили 16 человек, 15,4%; отметку «4»

- 50 человек, 47,6%; отметку «3» - 39 человек, 37%. Таким образом, успеваемость составила

100%, качество знаний – 63%. Средний балл по школе – 30,6 из 45 максимальных, средняя

отметка 3,8.

Работу по математике 103 обучающихся 5 классов выполняли 19.04.2018 года. При

стопроцентной успеваемости качество знаний составило 74,8 %. Отметку «5» получили 19

человек (18,5%), отметку «4» - 58 человек (56,3%), отметку «3» - 26 человек (25,2%). Средняя

оценка – 3,9.

К выполнению ВПР по истории 27.04.2018 года приступили 104 обучающихся 5 классов.

Из них отметку «5» получили 47 человек, 45%; отметку «4» - 40 человек, 38,5%; отметку «3» -

17 человек, 15,5%. Качество знаний составило 83,6% при стопорцентной успеваемости.

Средняя отметка – 4,3.

В проведении всероссийской проверочной работы по биологии участвовали 102

учащихся 5-х классов. Все учащиеся справились с работой. Отметку «5» получили 24 учащихся,

«4» - 66 учащихся, «3» - 12 учащихся. По сравнению с четвертными отметками: подтвердили



25

результаты – 47%, понизили – 42%, показавших результаты выше – 11%. Качество знаний

составило 88%.

Из диаграммы видно, что обучающиеся 5 классов лучше всего справились с заданиями ВПР по

биологии:

63

74,8

83,6

88

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

русский язык

математика

история

биология

русский язык математика история биология

6 класс

В проведении работы по биологии участвовали 91 учащийся 6-х классов. Все учащиеся

справились с работой. Отметку «отлично» получили 26 учащихся (28,6%), «хорошо» - 51

учащийся (56,05%), «удовлетворительно» - 14 учащихся (15,38%). По сравнению с

четвертными отметками: подтвердили результаты – 54%, понизили – 34%, показавших

результаты выше – 12%.

Результаты ВПР выше средних результатов по г. Белгороду, Белгородской обл.,

регионам РФ, участвующим в ВПР. Наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания,

требующие практических знаний и умений, требующих приобретения опыта использования

методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для

изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в

окружающей среде.

В проведении работы по географии (по выбору учащихся) участвовали 38 учащихся 6е и

6д классов (учитель Лопина С.В.) Все учащиеся справились с работой. Отметку «отлично»

получили 5 учащихся (13,2%), «хорошо» - 21 учащийся (55,3%), «удовлетворительно» - 12

учащихся (31,6%). По сравнению с четвертными отметками: подтвердили результаты – 45%,

понизили – 55%, показавших результаты выше – 0%.

Работу по истории выполняли 86 обучающихся 6 классов. При стопроцентной

успеваемости качество знаний составило 71%, средняя отметка – 3,8.

В проверочной работе по обществознанию приняли участие 49 обучающихся 6 классов.

Качество знаний составило 77%, успеваемость 100%, средняя отметка – 4,2.

На основании приказа управления образования администрации г. Белгорода от

30.10.2018 года №1388 «О проведении муниципальных тестирований» учащиеся 9 классов

приняли участие в тестированиях по химии. 30 октября были проведены тестирования по

химии, в котором приняли участие 12 человек (успеваемость – 100%, к/з – 9%)

Результаты муниципального тестирования по русскому языку в форме ОГЭ

Таблица 20

Класс Кол-во в

классе

Кол-во

уч-ся

писали

5 4 3 2 УУ КЗ Учитель

9А 25 23 1 9 12 1 96 43 Серебрякова Т.В.

9Б 25 25 4 13 8 - 100 68 Серебрякова Т.В.

9В 20 20 5 10 5 - 100 75 Серебрякова Т.В.

9Г 25 25 4 12 8 - 100 64 Шамина В.А.



26

9Д 23 23 6 13 4 - 100 83 Мирофянченко Н.А.

9Е 26 26 3 18 5 - 100 76 Короченко О.Н.

Итого 144 142 23 75 42 1 99 69

2 ноября 2018 года было проведено пробное муниципальное тестирование по литературе

в 9 классах. Цель – выявление уровня обученности учащихся на этапе подготовки к итоговой

аттестации по литературе. Получены следующие результаты:

Таблица 21

Ф.И.О. учителя класс Всего

по

списку

Выполняло

работу

5 4 3 2 На 4 и

5

УУ/

КЗ

Серебрякова Т.В. 9Б 25 1 - 1 - - 1 100

Серебрякова Т.В. 9В 20 3 3 3 100

Мирофянченко Н.А. 9Д 25 1 - 1 - 1 100

Короченко О.Н. 9Е 28 2 2 2 100

итого 7 - 7 - - 7 100

В пробном муниципальном тестировании по физике приняли участие 22

девятиклассника, один из которых продемонстрировал уровень в 18 баллов из 19( Раша О.), не

преодолел порог также один учащийся.

Мониторинг обученности по результатам участия обучающихся в муниципальных пробных

работах марта 2018 по предмету физика

Таблица 22

количество

участников

успеваемость

%

качество

знаний

%

написали на «2»/ не преодолели порог

ФИО класс учитель

2 50 0 Емельянов Д.В. 9А Новикова Г.В.

3 100 33 - 9Б Дакиневич Н.И.

6 100 17 - 9В Новикова Г.В.

1 100 0 - 9Г Новикова Г.В.

10 90 30 Клеменова М.А 9д Новикова Г.В.

10 100 20 - 9Е Дакиневич Н.И.

32 90 16,7 Средний показатель

В пробном муниципальном тестировании по английскому языку приняли участие 7

девятиклассников, 9А - 2 человека, 9Б - 2 человека, 9В - 1 человек, 9Г - 1 человек, 9Д -

1человек.

Получены следующие результаты: отметка "2" - 26 баллов - Макарова Олеся (учитель

Потоцкая С.С.)отметка "3" - 29 баллов - Яковлев Максим (учитель Котельникова Л. А.) 37

баллов - Пирогов Вячеслав (учитель Котельникова Л. А.) 41 балл - Саакян Рафик

(учитель Котельникова Л. А.) 31 балл - Клус Алина (учитель Потоцкая С. С., 36 баллов -

Агафонова Екатерина (учитель Потоцкая С.С.)отметка "4" - 54 балла - Стебаков Кирилл

(учитель Потоцкая С.С.)Качество знаний - 14%, успеваемость - 86%.

Результаты по биологии и географии выглядят следующим образом:

Таблица 23

№

п/п

Предмет класс

ы

писали

работу

средн

ий

балл

на

«5»

на

«4»

на

«3»

на

«2»

Кач-во

знаний

%

Усп.

%

27.03.18 биология 9 22 4 0 15 7 0 68% 100

27.03. 18 география 9 4 3 0 1 3 0 25% 100



27

С целью проверки сформированности коммуникативных навыков и апробации модели

итогового собеседования в 9 классе 13, 16 апреля 2018 года было проведено устное

собеседование.

Таблица 24

Результаты устного собеседования по русскому языку

Класс Кол-во в

классе

Кол-во

уч-ся

писали

0-9 10-11 15-19

9А 25 25 0 6 19

9Б 25 25 0 0 25

9В 20 20 0 1 19

9Г 25 25 0 2 23

9Д 23 23 0 4 19

9Е 26 26 0 5 21

Итого 20 124

% 14% 86%

Показатели среднего балла за данный вид мониторинга свидетельсвуют о достаточном

уровне сформированности коммуникативных УУД, готовности педагогов и обучающихся

участвовать в данном виде итоговой аттестации в штатном режиме.

В целом следует отметить, что результаты независимых проверочных работ

свидетельствуют о системной, плановой подготовке обучающихся к итоговой аттестации.

Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов

На конец 2017-2018 учебного года в 9 классах обучалось 145 учащихся. Все были

допущены к государственной итоговой аттестации.

Русский язык.

Все учащиеся 9 классов успешно прошли итоговую аттестацию по русскому языку в форме

основного государственного экзамена и показали следующие результаты обученности:

Таблица 25

Класс ФИО учителя Кол-

во

На «5» На «4» На «3» На «2» УУ КЗ

9А СеребряковаТ.В.) 25 9 10 6 - 100 % 76%

9Б СеребряковаТ.В.) 25 10 11 4 - 100 % 84%

9В СеребряковаТ.В.) 20 8 7 5 - 100 % 75%

9Г Шамина В.А. 25 9 12 4 - 100 % 84%

9Д Мирофянченко

Н.А..

24 7 10 7 - 100 % 70,8%

9Е Короченко О.Н. 26 8 15 3 - 100 % 88,5%

Итого 2017-2018 145 51 65 29 - 100 % 81 %

Итого 2016-2017 123 80 42 14 - 100 % 90 %

Учащиеся продемонстрировали уровень качества знаний 80% при 100% успеваемости,

что на 10% ниже, чем в предыдущем учебном году. Однако данный показатель существенно

превышает результаты обучающихся на пробном тестировании.

Математика

При 99% успеваемости учащиеся показали следующее качество знаний по предмету:

Таблица 26

Класс ФИО учителя Кол-

во

На «5» На «4» На «3» На «2» УУ КЗ

9А Пермякова

Н.В.

25 5 14 5 1 96 % 76%



28

9Б Пермякова

Н.В.

25 5 14 6 - 100 % 76%

9В Пермякова

Н.В.

20 1 12 7 - 100 % 65%

9Г Щеголева

Т.Н.

25 1 20 4 - 100 % 84%

9Д Щеголева

Т.Н.

24 2 11 11 100 % 54%

9Е Романова Л.А. 26 3 12 11 100 % 58%

Итого 2017-2018 145 17 83 44 1 99 % 69%

Итого 2016-2017 123 80 42 14 - 99 76 %

Обучающаяся 9А класса Курганская А. пересдала экзамен в сентябре 2018 г., получила

свидетельство об окончании 9 класса.

Сравнительный анализ результатов ОГЭ и итогов учебного года по предмету показал

повышение качества знаний по результатам итогового экзамена.

Предметы по выбору, сдаваемые учащимися 9 классов за курс основной школы: Таблица 27

В результате аттестационных испытаний увеличилось качество знаний в параллели 9х классов

на 5 %. Высокий показатель положительных изменений наблюдается в 9Г классе. По итогам

года осталось 6 учащихся, имеющих одну «3».

Получили аттестат об основном общем образовании с отличием 9 учащихся.

Анализ результатов ОГЭ в 9 классах выявил следующие проблемы:

- выбор учащимися предметов для сдачи в форме ОГЭ осуществляется не всегда

обоснованно, не способствует выбору дальнейшей учебной траектории, упускается время для

систематической подготовки;

- недостаточное урегулирование системы взаимодействия учителей –предметников с

родителями, психолого-педагогическое сопровождение семьи учащихся при выборе режима

учебного труда и дальнейшего планирования обучения.

3. Результаты освоения учащимися программ среднего общего образования по

показателю «успеваемость» в 2018 году (по состоянию на 29.12.2018г.)

Таблица 28

№ предмет количест

во

участник

ов

5 4 3 2 УУ

(%)

КЗ

(%)

итог

2016

-

2017

1. английский

язык

3 3 - - - 100 100 100

2. обществознание 111 7 69 35 -(2) 100 68 61

3. биология 26 - 23 3 - 100 88 88

4. литература 9 5 4 - - 100 100 50

5. информатика 90 15 42 33 -(2) 100 63 55

6. физика 27 4 11 12 - (1) 100 56 60

7. история 1 - - 1 - 100 0 60

8. химия 17 1 14 2 - 100 88 88

9. география 4 1 2 1 - 100 75 100



29

Класс

ы

Всего

обуч-

ся

Из них

успеваю

т

Окончили

полугодие Окончили год

Не успевают Переведе

ны

условно

Сменил

и форму

обучени

я Всего

Из них

н/а

Ко

л-

во

%

С

отмет

ками

«4» и

«5»

%

С

отметка

ми «5»

%

Ко

л-

во

%

Ко

л-

во

% Кол-

во % %

Ко

л-

во

10

74 74

10

0 29 39 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0

11

73 73

10

0 34 47 6 8 0 0 0 0 0 0 0 0

Итог

о 147

14

7

10

0 63 43 8 5 0 0 0 0 0 0 0 0

Результаты освоения учащимися программ среднего общего образования по показателю

«успеваемость» в 2018 учебном году выросли на 23 процента (в 2017 количество обучающихся,

которые закончили полугодие на «4» и «5», было 4%), процент учащихся, окончивших на «5»,

стабилен (в 2017 было 9%).

Сравнительные результаты освоения учащимися программ среднего общего

образования по показателю «успеваемость» (по состоянию на 29.12.2018г.)

Таблица 29

Учебные годы 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019


кол-во % кол-во % кол-во % Кол-во %

Всего учащихся 65 4 79 5 150 13 147 13,6

Кол-во

аттестованных

65 100 79 100 150 100 147 100

Отличников 6 9 5 6 12 8 8 5

Хорошистов 27 42 39 49 71 47 63 43

С одной «3» 5 8 6 8 3 2 13 9

Неуспевающих 0 0 0 0 0 0 0 0

Качество

обученности

51 56 55 48

Показатели, представленные в таблице, свидетельствуют о стабильном результате

освоения программ среднего образования, о качестве работы педагогов, о верно определнных

принципах отбора обучающихся в старшую школу.

Уровень качества знаний выпускников 2018 года был определен независимыми

оценочными процедурами: ВПР, муниципальные диагностические работы.

ВПР по истории 21.04.2018 года выполняли 22 обучающихся: успеваемость 100%,

качество знаний – 100%.

В апреле 2018 года учащиеся 11 классов приняли участие во ВПР по химии и физике. По

химии принял участие 1 одиннадцатиклассник МБОУ СОШ №49 города Белгорода, что

составляет 1,3% от общего количества обучающихся 11-х. Процент выполнения проверочной

работы обучающимися 11 классов МБОУ СОШ №49 города Белгорода - 100%.

Результаты сдачи ЕГЭ 2018 года

Таблица 30

Предмет Сдавали Сколько Сколько Средний



30

всего

человек

обучающихся

получили 100

баллов


получили 90–98

баллов

балл

Русский язык 78 - 10 74

Литература 4 - - 56

Математика 66 - - 47

Физика 27 55

Химия 2 1 1 73

Информатика 9 70

Биология 7

История 18 0 0 60

Англ. язык 5 - - 54

Обществознание 44 0 0 60

Средний тестовый

балл

1 11 61

Следует отметить, что наиболее стабильные высокие результаты получены по предмету

«Русский язык», наибольшие затруднения у выпускников школы вызвал ЕГЭ по математике

(профильный уровень). Не преодолели минимальные порог в 2018 году выпускники 11 класса

по физике, биологии, обществознанию, математике (профиль).

Анализируя результаты государственной итоговой аттестации за три года, можно

констатировать, что средний тестовый балл по предметам «Русский язык», «Литература»,

«Обществознание», «Биология», «История», «Физика» существенно не меняется, что

свидетельствует о планомерной, системной работе учителей при подготовке к итоговой

аттестации. Значительно успешнее показатели 2018 года по предметам «Химия»,

«Информатика». Наблюдается снижение показателя среднего тестового балла по предмету

«Математика» (профильный уровень).

73

73

74

77

57

57

49

56

47

57

62

60

56

58

55

49

57

73

60

58

70

50

59

56

50

76

60

33

74

54

0 100 200 300 400 500 600 700

2015-2016

2016-2017

2017-2018

русский язык литература математика (П) обществознание физика

химия информатика биология история английский язык



31

4. Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, научно-практических

конференциях

В школе сложилась собственная система организации научно-исследовательской

деятельности, которая включает групповые и индивидуальные формы работы. Осуществляется

специальная подготовка к олимпиадам различного уровня, проведение школьной научно-

практической конференции, конкурса проектов, индивидуальная и групповая работа учащихся

по подготовке научных проектов (учителя, преподаватели Бел ГУ, БГТУ им. В.Г. Шухова).

Проводятся конкурсные программы для учащихся, игры, встречи, состязания в период

предметных декад.

Направления исследовательской деятельности учащихся следующие:

Таблица 31

Направление исследовательской

деятельности

Общеобразовательные учреждения

Число научных

обществ/количество в них

секций


учащихся

Естественнонаучное (физика, астрономия, математика)

1.Физико – математическая

2. Химико- биологическая и география

1/1

1/1

12

50

Итого 1/2 62

Гуманитарное (русский язык, литература)

1.Языкознание литературоведение

2. История, обществознание

3. Социология

1/1

1/1

1/1

17

12

3

Итого 1/3 32

1. Прикладное искусство

2. Инженерно-технической

1/1

1/1

11

9

Итого 1/2 20

Всего 114

Результативность участия в Всош, олимпиадах всероссийского уровня в 2018 году

В 2018-2019 учебном году в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников по

21 предмету приняли участие 1147 обучающихся 4-11 классов. Массовость участия

свидетельствует о высокой мотивации учащихся школы в достижении результатов, интересе к

получению дополнительных знаний сверх школьной программы.

Участниками муниципального этапа стали обучающихся 7-11-х классов ОО в

количестве 90 человек, что на 20 человек меньше, чем в прошедшем учебном году По

результатам 2018 года одержано 2 победных и 15 призовых результатов в муниципальном этапе

ВОШ и 1 призовой результат по итогам муниципального этапа олимпиады по православной

культуре. 14 учителей являются наставниками призеров и победителей. Положительная

динамика наблюдается по предметам:астрономии, русскому языку, обществознанию, биологии,

химии, православной культуре, право, стабильность - английский язык, технология. Снижение

результативности произошло по физике, математике, физкультуре, ОБЖ и технологии

Большее количество побед по результатам олимпиад общественных дисциплин.

Бесспорными лидерами являются Кузнецов В. и Иванова В., учащиеся 10 и 8 классов.

Помимо Всош обучающиеся школы в 2018 году принимали активное участие в иных

очных и заочных олимпиадах и конкурсных мероприятиях различного уровня:

Количество обучающихся по программам общего образования, участвующих в

олимпиадах, конкурсах различного уровня в 2018 году

Таблица 32



32

Уровень

конкурсных

мероприятий

ОЧНЫЕ конкурсные мероприятия ЗАОЧНЫЕ конкурсные мероприятия Общее

количество


, принявших

участие в



х

Доля

обучающи

хся,

принявших

участие в

конкурсны

х

мероприят

иях от

общей

численнос

ти

школьнико

в


обучающихс

я, принявших

участие в

ОЧНЫХ



х


победителе

й,

призеров,

лауреатов

ОЧНЫХ

конкурсны

х

мероприяти

й


призовых

мест

ОЧНЫХ

конкурсны

х


й


обучающихся,

принявших

участие в

ЗАОЧНЫХ,

дистанционных


мероприятиях


победителей,

призеров,

лауреатов

ЗАОЧНЫХ,

дистанционн

ых


мероприятий


призовых

мест

ЗАОЧНЫХ



й

Школьный 1150 155 745 5 3 2 1075 92

Муниципальны

й 307 17 16 3 307 26

Региональный 62 7 26 173 34 56 235 21

Всероссийский 5 3 3 465 35 23 460 39

Международн

ый 23 2 3 48 12 12 71 4

Статистика отражает стабильную положительную динамику участия учащихся и

приоритеты всероссийского и международного уровня конкурсных мероприятий.

Участие в конкурсах отражает активную позицию всех МО школы. Лидерами в очных

конкурсах являются МО эстетического цикла, начальной школы, МО информатики, русского

языка, химии и биологии и такие педагоги как Киселева Т.А, Вереитинова Е.И., Новикова Г.В.,

Ушакова И.В., Дакиневич Н.И., Короченко О.Н., Серебрякова Т.В.

Общий охват участия по результатам мониторинга, экрана участия по классам и по

предметам свидетельствует о положительной динамике включения учащихся в мероприятия

интеллектуальной , творческой и спортивной направленности.

Развитие спортивной одаренности, становление технико-тактических умений учащихся

связано с достижениями таких педагогов как Семкин А.Г., Надеина Л.А., Шевук Л.Н.,

Марченко С.В., Скибина Е.В., Лагутенков С.В.

Среди разных видов одаренности в последнее время все чаще выделяют социальную или

лидерскую одаренность. Синонимом этого сочетания является понятие «организаторские

способности». Лидерская одаренность характеризуется способностью понимать других людей,

строить с ними конструктивные отношения, руководить ими. Лидерская одаренность, по

мнению многих исследователей, предполагает достаточно высокий уровень интеллекта, однако

наряду с этим необходима и хорошо развитая интуиция, понимание чувств и потребностей

других людей, способность к сопереживанию. Природе лидерской одарённости и качествам

лидера уделяют внимание педагоги Колесникова Е.В., Киселева Т.А., старшая вожатая

Томонова А.А., подтверждением чего служит результативное участие в конкурсах различного

уровня.

Организация библиотечного пространства, способствующего сопровождению одаренных

детей, по праву, является заслугой заведующей БИЦ Васильевой С.П., которая принимает самое

активное участие во всех внутришкольных мероприятиях по сопровождению учащихся с

повышенным уровнем развития познавательных способностей.

В ОУ традиционной является ежегодная церемония награждения победителей и

призеров муниципальных, региональных, всероссийских мероприятий «Звездный Олимп».

V. Востребованность выпускников

В 2018 году программу основной школы освоили 145 выпускников 9 класса. После

окончания 9 класса они распределились следующим образом:

Таблица 33

МБОУ Количест Поступили ССуз Т р у д о у с т р о е н ы

Н е р а б о т а е т, н е у ч и т с я

Д р у г о е ( к о н к р е т и з и р о в а т ь )



33

СОШ № 49 во

выпускн

иков

Бюджет Платно

В 1

0 к

ла

сс М

БО

У

СО

Ш №

49

В 1

0 к

ла

сс д

ру

гого

дн

ев

но

го

ОО

В 1

0 к

ла

сс С

ОШ

№ 1

4

В г

. Б

елго

ро

де

За

пр

едел

ы р

еги

он

а

В г

. Б

елго

ро

де

За

пр

едел

ы

го

ро

да

рег

ио

на

9А 25 15 1 1 6 0 1 1

9Б 25 14 2 0 1 0 8 0

9В 20 9 4 0 5 0 2 0

9Г 25 11 2 0 7 0 5 0

9Д 24 7 1 0 13 0 3 0

9 Е

26 10 3 0 10 0 3 0

итого

2018

год

145 66/

46%

13/

9%

1 40/

28

%

0 21/

16

%

1

Можно констатировать, что все выпускники 9 классов 2018 года определились с

дальнейшими жизненными планами: 55% продолжили обучение в средней школе, 45% выбрали

для получения образования средние специальные учебные заведения с целью получения

рабочей профессии.

Выпускники 11 класса МБОУ СОШ №49 в 2018 году также в основном определились:

поступили в вузы, ССУЗы как города Белгорода, так и за его пределами. Из 78 выпускников

2018 года 38 человек (49%) обучаются в высшей школе на бюджетной основе.

Таблица 34

МБОУ

СОШ

№ 49

Коли

чес

тво в

ып

уск

ни

ков 1

1 к

лас

сов

Поступили Из общего

количества

выпускников

поступили

Труд

оуст

роен

ы

Не

раб

ота

ет, н

е учи

тся

Друго

е (к

он

крет

изи

ро

ват

ь)

Вуз ССуз

Бюджет Платно Бюджет Платно

В в

оен

ны

е вузы

, сс

узы

В вузы

В Б

елго

род

е

За

пред

елы

рег

ион

а

В Б

елго

род

е

За

пред

елы

рег

ион

а

В Б

елго

род

е

За

пред

елы

рег

ион

а

В Б

елго

род

е

За

пред

елы

рег

ион

а

Моск

вы

Сан

кт

Пет

ерб

урга

За

гран

иц

у

11б 24 10 10 3 0 0 0 0 1 1 4 3 0 0 0 0

11а 18 2 1 11 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 3 0

11в 24 7 4 7 0 0 0 3 0 0 0 2 0 2 1 0

11г 12 3 0 5 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0

итого

2018

78 22 15 26 2 0 1 4 1 1 5 6 0 3 4 0



34

VI. Функционирование ВСОКО

В школе утверждено положение о внутренней системе оценки качества образования

МБОУ СОШ №49 (приказ от 30.08.2018 №614). По итогам оценки качества образования в 2018

году выявлено, что уровень метапредметных результатов соответствуют среднему уровню,

сформированность личностных результатов высокая.

По результатам анкетирования 2018 года выявлено, что количество родителей, которые

удовлетворены качеством образования в школе, – 71 %, количество обучающихся,

удовлетворенных образовательным процессом, – 68 %. Высказаны пожелания ввести

дополнительные курсы внеурочной деятельности, связанные с техническим творчеством,

формированием инженерного мышления обучающихся.

VII. Оценка кадрового состава и учебно-методического сопровождения образовательного

процесса

Численность педагогического коллектива на 29 декабря 2018 года - 88 педагогических

работников. В 2018 году в школу пришли молодые специалисты (5 человек). В основном

педколлектив стабилен, работают опытные квалифицированные педагоги, профессионалы

своего дела. Педагогический стаж большинства педагогов более 20 лет. 97% имеют высшее

образование, 3 % - среднее специальное высшее.

Анализ качественного состава педколлектива демонстрирует положительную динамику

квалификационного уровня педагогических кадров в целом. В школе организован

систематический целенаправленный процесс аттестации педагогических работников в

соответствии с Порядком проведения аттестации педагогических работников организаций,

осуществляющих образовательную деятельность и Планом-графиком аттестации

педагогических работников МБОУ СОШ № 49.

Таблица 35

Численность

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018

Всего учителей 102 98 96 88

мужчин 10 8 5 7

женщин 92 90 91 81

Таблица 36

Возраст

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018

До 25 лет 6/6% 3/3% 3 12

25-40 лет 36/35% 32/33% 29 23

40-55 лет 46/45% 44/15% 44 34

55 и выше 14/14 19/19% 18 19

Стаж работы

Таблица 37

2015 2016 2017 2018

от 0 до 5 лет 4/4% 9/9% 14 % 16

от 5 до 10 лет 15/15% 8/8% 16% 7

от 10 до 20 лет 18/17% 22/23% 19% 19

свыше 20 лет 57/56% 58/59% 51% 46



35

Кадровый состав ОО

Таблица 38

№

п\п

Основные показатели 2015-2016


2016-2017


2017-2018


2018-2019


1. Образовательный уровень педагогического состава (чел., %):

- кандидаты пед.наук 1 1 0 0

- высшее образование 95/97% 96/97% 96/97% 84/95 %

-среднее специальное

образование

3/3% 3/3% 3/3% 4/5 %

- общее образование нет нет нет нет

Сведения о квалификации педагогического состава ОО

Таблица 39

№

п/п

Основные показатели 2015-2016

учебный

год

2016-2017

учебный

год

2017-2018

учебный

год

2018-2019

учебный

год

1. Квалификационные характеристики педагогического состава (чел., %) имеют:

- высшую категорию 54(55%) 68(66%) 68(66%) 53 (60%)

- первую категорию 35 (35,7%) 26(25%) 26(25%) 18 (20%)

- не имеют квалификационной

категории

9 (9%) 8(7,8%) 8(7,8%) 17 (19%)

2. Количество учителей, имеющих:

- звание «Заслуженный учитель РФ» 2 2 2 2

- звание «Почетный работник общего

образования РФ»

16 17 17 18

- отраслевые награды 7 7 7 7

- государственные награды и премии

3. Повышение квалификации

педагогического состава:

Обучаются в аспирантуре и в группах

соискателей ученой степени (чел., в %)

0 0 0 0

Обучаются в магистратуре 0 1 2 3

Прошли обучение по дополнительным

программам профессиональной

переподготовки

0 0 3 3

Проходили повышение квалификации в

БелИРО СОИУУ и др. (чел, %)

32/32% 65/65% 28/28% 88/100%

Численность педагогического коллектива – 88 педагогических работников. Педколлектив

стабилен, работают опытные квалифицированные педагоги, профессионалы своего дела.

Педагогический стаж большинства педагогов более 20 лет. 95% имеют высшее образование,

5% - среднее специальное.

Анализ качественного состава педколлектива демонстрирует положительную динамику

квалификационного уровня педагогических кадров в целом. На конец 2017-2018 учебного года

общее количество педагогических работников, имеющих первую и высшую

квалификационные категории, составляет 71 чел. (80%). Из них высшую квалификационную

категорию имеют 53 человек (60%), что на 4 человека больше чем в 2014-2015 учебном году,

первую - 18 человек (20%). 17 педагогических работников не имеют квалификационной

категории, 14 из них по причине незначительного опыта работы в образовательном

учреждении, 3 установлено соответствие занимаемой должности.

В школе организован систематический целенаправленный процесс аттестации

педагогических работников в соответствии с Порядком проведения аттестации педагогических



36

работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и Планом-графиком

аттестации педагогических работников МБОУ СОШ № 49.

С сентября 2017 года педагогический коллектив начал работу над новой единой методической

темой «Проектная деятельность как система реализации компетентностного образования в

условиях реализации ФГОС».

Особое внимание в 2017 году уделялось организации учебных занятий и занятий внеурочной

деятельности на уровне основного общего образования с позиций системно-деятельностного

подхода, обмену педагогическим опытом по данному направлению деятельности

Значительное внимание научно-методическая служба школы уделяла подготовке и

проведению тематических педагогических советов. Их задача - профессиональное

совершенствование педагогов, вооружение их теоретическими основами реализации системно-

деятельностного подхода к обучению и опытом его практической реализации.

Подготовка таких педагогических советов рассматривается руководством школы как

важнейший способ продуктивного взаимодействия педагогов и развития их творческой

активности. В такой форме реализуется внутришкольная систему обучения педагогов. Такие

педагогические советы способствуют мотивационной направленности для всех учителей и

повышению их профессиональной активности в образовательной деятельности, так как

публично дается анализ и оценка результатов профессиональной деятельности педагогического

коллектива в целом, методических объединений учителей, творческих групп и отдельных

педагогических работников в частности, происходит обмен актуальным педагогическим

опытом и даются рекомендации по использованию инновационных технологий обучения и

воспитания.

Систематически ведется работа по повышению педагогического мастерства учителей в

рамках МО учителей-предметников.

Систематически ведется работа по повышению педагогического мастерства учителей в рамках

МО учителей-предметников.

Целенаправленно в течение учебного года на базе методических объединений учителей-

предметников реализовались занятия постоянно-действующего семинара «Проектная

деятельность как система реализации компетентностного образования в условиях реализации

ФГОС» на 2017-2018 учебный год:

- «Организация проектной деятельности в условиях реализации ФГОС»;

- «Ключевые компетенции как эффективное условие формирования личности в условиях

реализации ФГОС.»;

- «Концептуальная модель компетентностей педагогов школы»;

- «Компетентностный подход как условие развития и реализация творческого потенциала

обучающихся в образовательном процессе, их талантов, способностей, одаренности».

Организованное посещение уроков учителей руководством школы и взаимопосещение

уроков учителями школы в рамках МО показало, что в 2017-2018 учебном году особое

внимание педагоги уделяли организации урока с позиции системно-деятельностного подхода,

формированию УУД, использование методов проектной деятельности, организации контроля и

самоконтроля учебной деятельности.

При анализе посещенных уроков руководством школы и педагогами отмечается снижение

интереса учителей к фронтальным формам организации учебной деятельности, к

доминирующей позиции учителя на уроке. Больше внимания учителя стали уделять

организации исследовательской, самостоятельной деятельности учащихся на уроке,

применению технологий проблемного обучения, здоровьесберегающих технологий,

продуктивного чтения, ИКТ, проектными, критического мышления. Педагоги особое внимание

уделяют созданию атмосферы сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

Однако значительные затруднения (по результатам анализа посещенных уроков и по

результатам анализа анкет, выявляющим педагогические затруднения) педагоги испытывают

при формировании контрольно-оценочной деятельности у обучающихся, организации

рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности, при организации этапа



37

подведения итогов урока, где соотносятся цель и результаты учебной деятельности на уроке,

фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности. На уроках

в старшей школе часто используются репродуктивные методы обучения, малоэффективно

используются и сочетаются индивидуальные, парные, групповые формы обучения. Некоторые

учителя испытывают затруднения при определении целей и задач урока.

Особое внимание в МО уделяется поддержке и сопровождению молодых специалистов в

условиях подготовки к реализации ФГОС. Действует система наставничества.

В школе работает Школа молодого учителя, в рамках которой молодым педагогам оказываются

помощь и даются консультации по разработке рабочих программ, ведению классных

журналов, по организации учебной деятельности на уроках, по взаимодействию с родителями

учащихся, по организации внеклассной работы по предмету. В рамках Недели Молодого

учителя в школе молодые педагоги подготовили и показали открытые уроки. Анализ

проведенных уроков показал, что учителя хорошо владеют учебным материалом по предметам,

знают возрастную физиологию и психологию, умеют создавать ситуацию психологического

комфорта на уроках. Но испытывают затруднения при определении целей и задач урока,

отработке этапов урока в соответствии с заявленным типом, оценивании учебной деятельности

школьников.

Педагоги школы систематически занимаются самообразованием – это

целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний,

совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений

в свете современных требований педагогической и психологической наук.

Все педагоги имеют темы самообразования. Они приведены в соответствии с единой

методической темой школы и являются актуальными в свете подготовки к реализации ФГОС

ООО и реализации ФГОС НОО. Формулировка тем в основном соответствует требованиям

«результат-средство», «средство-результат», «результат-процесс».

Все учителя имеют индивидуальные планы работы над темами самообразования,

которые рассматриваются и принимаются на августовских заседаниях МО. В марте – апреле

руководители МО в соответствии с планом МО организовали отчеты учителей над темами

самообразования в форме докладов, мастер-классов, что находит отражение в протоколах

МО. Отчеты учителей над темами самообразования хранятся в папках МО. Учителям даются

методические рекомендации. По результатам работы над темами самообразования многие

педагоги выступают на семинарах, научно-практических конференциях, публикуют статьи в

педагогических журналах, на Интернет сайтах педагогических сообществ.

Наиболее значимые результаты работы над темами самообразования обобщались на

школьном уровне и муниципальном уровнях.

Ежегодно подводятся итоги участия педагогов и МО в методической работе на основе

критериев и показателей Рейтинга результативности методической работы педагогов за

учебный год. Результаты подводятся 2 раза в год: в декабре-промежуточный результат, в мае –

окончательный результат. Результаты работы учителя отмечаются материальным

стимулированием, победители и призеры (учителя и МО) награждаются Грамотами школы на

августовском педагогическом совете. В 2017-2018 учебном году Победителями и призерами

стали следующие МО:

МО учителей общественных дисциплин – 1 место (руководитель Шкуркова Е.И.)

МО учителей английского языка – 2 место (руководитель Свинцова Е.Е..)

МО учителей химии и биологии - 3 место (руководитель Нагих Т.А.)

Активно работали МО учителей физической культуры (руководитель Надеина Л.А.), МО

учителей начальных классов (руководитель Демченко И.Г.).

Высокие показатели результативности методической работы, подтвержденные позитивными

результатами участия школьников в олимпиадах и конкурсах различных уровней,

продемонстрировали педагогические работники: Надеина Л.А.,Семкин А.Г., Сульженко

Ю.А.,Шкуркова Е.И., Яценнко Н.А., Лищук О.С., Бузанакова О.В.,Вереитинова Е.И., Нагих



38

Т.А., Щеголева Т.Н., Ушакова И.В.,Чурсина Е.В, Свинцова Е.Е., Караулова А.В., Манчук Д.Б.,

Демченко И.Г., Галушко Е.И., Кенаш С.А., Целих В.Н., Дехтерева Л.А.

Однако анализ результатов Рейтинга демонстрирует, что 6 (7%) педагогов школы не

проявляют должной активности в методической работе, не занимаются

самосовершенствованием, повышением педагогического мастерства.

Организационной формой методической работы являлась деятельность творческих и

рабочих групп учителей - профессиональных объединений, заинтересованных в форме

коллективного сотрудничества по изучению, разработке и обобщению материалов по

заявленной тематике с целью поиска оптимальных путей развития изучаемой темы. Состав

творческих групп формировался по интересам, на добровольных началах и с учетом

психологической совместимости.

Результатом деятельности творческих групп педагогов является:

- функционирование школьного телевидения;

- издание методических сборников учителей школы;

- функционирование школьного сайта;

- «Организация исследовательской деятельности»,

-«Исследовательская деятельность учащихся в рамках общественных дисциплин как условие

формирования у школьников гражданственности, патриотизма и гражданской идентичности»,

- создание банка развивающих, интеллектуальных, подвижных, ролевых игр для

использования на переменах и во внеурочной деятельности;

- оборудована рекреации 3 этажа блока начальной школы для проведения развивающих,

интеллектуальных, подвижных, ролевых игр, выставок, занятий рисованием и прикладным

искусством, просмотра мультфильмов, репродукций, научно-популярных программ и т.д.

В течение учебного года создавались рабочие группы учителей для подготовки к участию

в профессиональных конкурсах. В 2018 году лауреатом муниципального этапа всероссийского

конкурса «Учитель года России» стала учитель начальных классов Рисухина Александра

Викторовна.

Деятельность творческих и рабочих групп педагогов создает условия для

самореализации и самосовершенствования, развития профессионально-ценностных и

личностных качеств учителей.

Таким образом, вся структура методической работы в школе создает условия для

повышения квалификационного уровня, профессиональной компетентности учителей школы,

обогащает педагогический опыт, побуждает педагогов к самообразованию и

профессиональному совершенствованию, что позитивно сказывается на результатах качества

образования и обученности школьников и психологическом климате в педагогическом

коллективе.

В 2017-2018 учебном году 19 педагогов школы прошли процедуру аттестации. 12 - на

высшую квалификационную категорию, 4 – первую квалификационную категорию, 3 педагога

были аттестованы на соответствие занимаемой должности. В период аттестации

педагогические работники получали консультативную помощь, с ними проводились

совещания, где аттестуемые знакомились с нормативной базой, образцами документов,

критериями и показателями при аттестации на квалификационные категории педагогических

работников образовательных учреждений Белгородской области по соответствующей

должности. Все учителя удовлетворены результатами аттестационного периода, все

аттестованы на заявленную категорию.

67 педагогов приняли участие в мероприятиях муниципального, регионального и

всероссийского уровней.

Одним из направлений методической работы является повышение квалификации и

педагогического мастерства учителей школы посредством ознакомления с достижениями

психолого-педагогической науки, ознакомления с прогрессивными средствами и методами

обучения, изучения и внедрения в школьную практику передового педагогического опыта.

Администрация школы создает условия для личностной самореализации, самоактуализации и



39

самоорганизации педагогических работников школы, предоставляя возможность участия в

научно-практических конференциях различного уровня.

За период с сентября 2017 г. по май 2018 г. 29 педагогических работников школы стали

участниками всероссийских и региональных научно-практических конференций (очных и

заочных).

Тематика конференций разнообразна:

- формирование здорового образа жизни детей и подростков,

- современные образовательные ценности и обновление содержания образования,

- проблемы иноязычного образования,

- проблемы преподавания физической культуры,

- исследовательская деятельность учащихся.,

- развитие одаренности в современной образовательной среде,

- современный урок в условиях реализации федеральных государственных и т.д.

По результатам работы над темами самообразования многие педагоги выступают на

семинарах, научно-практических конференциях, публикуют статьи в педагогических журналах,

на Интернет сайтах педагогических сообществ.

Наиболее значимые результаты работы над темами самообразования обобщались на

школьном уровне, муниципальном и региональном уровнях.

Динамика обобщения АПО на школьном, муниципальном и региональном уровнях

Таблица 40

№

п/п

Год Школьный Муниципальный Региональный

1. 2014-2015 5 0 1

2. 2015-2016 7 5 0

3. 2016-2017 5 0 0

4. 2017-2018 3 2 1

Учителя школы активно занимаются распространением своего педагогического опыта и

опыт школы. В 2017-2018 учебном году педагогами школы опубликовано 48 статей в

различных педагогических изданиях.

Педагогический опыт учителей школы востребован педагогическим сообществом. Школа

является опорной школой по направлениям:

математика, химия, филология (русский язык и литература), начальная школа, психолого-

педагогическое сопровождение, информатика, изо, музыка.

На базе школы было организовано 3 муниципальных и 2 региональных методических

семинара по актуальным вопросам современного образования.

Мероприятия, организованные педагогическим коллективом школы в рамках семинаров,

получали высокую оценку педагогов области и города.

100% педагогов школы являются активными пользователями ПК. Информационные

технологии обучения являются востребованными на каждом уроке в школе. Учителя активно

используют ПК и мультимедиа в учебном процессе, активно участвуют в деятельности сетевых

педагогических сообществ.

Деятельность в сетевых сообществах является одной из современных форм повышения

квалификации и профессиональной компетентности учителей. Сетевые сообщества предлагают

новые формы коммуникации, которые позволяют делиться опытом, комментировать и задавать

вопросы, не взирая на расстояния, наблюдать положительный опыт других педагогов на

виртуальных мастер-классах, повышать свой квалификационный уровень и ИК-компетентности

в принципиально новом информационном пространстве.

Сетевые сообщества предлагают возможности дистанционного обучения, участия в

профессиональных конкурсах, что так же ведет к удобным формам повышения квалификации

педагога.



40

Сетевые сообщества являются и копилкой материалов, собранных самим педагогом-

участником работы данного сообщества, что в сочетании с личными данными самого педагога,

необходимыми при регистрации, является неким электронным портфолио, показывающим

направления деятельности педагога, его квалификационный уровень, интересы, цели, задачи.

Некоторые сетевые сообщества предоставляют удобное для заполнения пространство,

являющееся виртуальным кабинетом и, одновременно, его портфолио.

В ходе мониторинга были проанализированы скриншоты страниц Интернет-сообществ, в

деятельности которых учителя принимают участие.

Анализ демонстрирует, что 87% учителей школы являются участниками

профессиональных интернет-сообществ.

Наибольшее количество участников Интернет-сообществ и интернет-публикаций в МО

учителей английского языка, математики, учителей эстетического цикла, начальных классов,

ППС ФГОС (рук. МО Свинцова Е.Е., Ханюкова Т.В., Вереитинова Е.И., Демченко

И.Г.,Сульженко Ю.А.)

Незначительное количество педагогов работают в Интернет сообществах в МО русского

языка и литературы, химии и биологии. (Руководители Серебрякова Т.В., Нагих Т.А.)

Наибольшее количество Интернет-публикаций (статьи, разработки уроков и внеклассных

мероприятий) имеют учитель начальных классов Демченко И.Г., учитель ИЗО Вереитинова

Е.И..

Основными направлениями участия педагогов в Интернет сообществах являются

повышение квалификации, обмен опытом, сотрудничество, диссеминации актуального

педагогического опыта. 17 педагогических работников имеют свои личные сайты.

Психолого-педагогическое сопровождение педагогов школы осуществлялось в течение всего

учебного года педагогом-психологом Сульженко Ю.А. Проведено диагностическое

исследование по следующим вопросам:

- исследования особенностей психологического климата в педагогическом коллективе;

- изучения уровня эмоционального выгорания педагогов,

- уровень развития коммуникативной компетенции в педагогическом коллективе;

- удовлетворенность педагогов жизнедеятельностью в ОУ;

- проводилась диагностика соответствия профессиональных компетентностей педагогов

требованиям профессионального стандарта (ПС), направленная на выявление положительного

опыта и профессиональных затруднений учителей, работающих на уровне основного и

среднего образования.

В исследовании особенностей психологического климата в коллективе приняли участие

80 педагогов школы, что составляет 78,4% от общего количества педагогов. Полученные

диагностические результаты отражают достаточную, среднюю степень благоприятности

климата для педагогов в рабочем коллективе, отношения между учителями носят

дружелюбный, товарищеский характер, но встречаются и конфликтные ситуации между

отдельными работниками.

Значительная часть педагогов имеют средний и низкий уровень эмоционального выгорания, что

отражает благоприятный фон в образовательном учреждении. Но есть группа педагогов,

имеющих повышенные показатели эмоционального выгорания. С данной группой необходимо

проведение индивидуальной консультативной и развивающей работы в течение учебного года,

направленной на снижение показателей эмоционального выгорания.

Результаты изучения коммуникативной компетенции отражают высокий уровень развития

коммуникативной компетенции в педагогической коллективе. Педагоги легко могут «найти

общий язык» с окружающими, легко вступают в диалог, охотно участвуют в дискуссиях,

обсуждениях, не боятся высказать своё мнение, готовы услышать аргументированный отказ

собеседника.

Удовлетворенность педагогов жизнедеятельностью в ОУ изучалась путем использования

методики изучения удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном

учреждении, разработанной Е.Н.Степановым.



41

В анкетировании приняли участие 90 педагогических работников, 92% педагогического

коллектива.

Наивысшую степень удовлетворенности жизнедеятельностью в ОУ демонстрируют

педагоги МО учителей начальных классов, эстетического цикла, химии и биологии. Наименее

удовлетворены жизнедеятельностью в ОУ МО учителей математики, физики, информатики,

физической культуры

Таким образом, результаты исследования отражают достаточную степень

удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении.

Выявленные проблемы:

незначительное количество учителей занимаются обобщением педагогического опыта

школьном уровне, муниципальном и региональном уровнях;

низкий уровень активности в плане обобщения АПО демонстрируют педагоги МО

учителей математики и физики, физической культуры, сопрвождения ФГОС;

87% педагогических работников школы задействованы в деятельности педагогических

Интернет-сообществ;

низкая активность участия в научно-практических конференциях педагогов МО химии и

биологии (Нагих Т.А.), п/п сопровождения ФГОС (Сульженко Ю.А.), общественных

дисциплин (Шкуркова Е.И.).

имеется группа педагогов, имеющих повышенные показатели эмоционального

выгорания.

VIII. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

образовательного процесса

Таблица 41

Группа

условий

Критерии оценки показател

ь

Уч

ебн

о-м

етод

ичес

кое

и и

нф

орм

аци

он

ное

об

есп

ечен

ие

Количество экземпляров учебной литературы в общем количестве единиц

хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного

учащегося

33888 ед.

Количество экземпляров справочной литературы в общем количестве

единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на

одного учащегося

826 ед.

Количество экземпляров научно-популярной литературы в общем

количестве единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в

расчете на одного учащегося

717 ед.

Количество экземпляров учебно-методической литературы в общем

количестве единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в

расчете на одного педагога

1969 ед.

Соответствие используемых учебников и учебных пособий федеральному

перечню

Соответст

вует

Наличие общедоступного аннотированного перечня информационных

образовательных ресурсов интернета

Да

Количество единиц электронных образовательных ресурсов, используемых

при реализации рабочих программ по предметам учебного плана

Более

1000

единиц

Количество единиц цифровых программных продуктов, используемых при

реализации плана внеурочной деятельности

10

Количество единиц цифровых программных продуктов, используемых для

обеспечения проектной деятельности обучающихся

10

Соответствие содержания сайта требованиям статьи 29 Федерального Соответст



42

закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вует

Фонд школьной библиотеки составляет: художественно - познавательная литература,

справочная и методическая литература, учебная литература. Используемые в

образовательной деятельности учебно–методические комплекты соответствуют

федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством просвещения РФ.

Приобретены учебники для учащихся в количестве 2915 экземпляров. С 1 по 7 классы

учебники, необходимые для реализации основной образовательной программы основного

общего образования (ФГОС) обеспечены на 100 %. В библиотеке имеются электронные

образовательные ресурсы -88 единиц. Книжный фонд составляет в среднем 9,7 книги на

одного учащегося, а учебно-методической литературы – 25 единиц на человека.

Оснащенность и обеспеченность библиотеки учебной и методической литературой

Таблица 42

1. Количество экземпляров учебной и учебно-методической

литературы из общего количества единиц хранения

библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного

учащегося

33 888

единиц /25

2. Приобретено учебников 2915-8,6 %

3. Обеспеченность учащихся учебным фондом (в %)95%

4. Дополнительный фонд: фонд художественно-познавательных

документов

прирост за

отчётный год

295 экз. -2,6%

5. Книгообеспеченность художественно-познавательного фонда 9,7

6. Электронные пособия, ауди, видеокассеты

(эп-57; ауд.-65; видео-40;

инф.-образ.ресурсы-88

Электронное приложение: ЭОК «Инфофонд»-205

К учебникам - 2288

ПК - 254

2997

7. Фонд 11472

8. В том числе: брошюры

Журналы

Методическая

Науч.-пед.

Дет.

Метод.

Краев.

Худ. лит.

Брош.

Журналы.

2521

660

1964

816

716

124

284

1786

817

331

9. Наличие в образовательной организации системы электронного

документооборота

да

10. Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да

11. С обеспечением возможности работы на стационарных

компьютерах или использования переносных компьютеров

да

12. С медиатекой да

13. Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов да

14. С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в

помещении библиотеки

да



43

15. Материально-техническая

база: наличие технических

средств ИКТ

персональный компьютер для рабочего места

библиотекаря

(1 шт.);

компьютер для пользователей (2 шт.);

ноутбук 1 шт.

МФУ (1 шт.);

сканер (1 шт.);

домашний кинотеатр (1 шт.);

телевизор (1 шт.);

проектор (1 шт.);

видеомагнитофон (1 шт.)

экран(1 шт.)

16. С контролируемой распечаткой бумажных материалов нет

17. Численность/удельный вес численности учащихся, которым

обеспечена возможность пользоваться широкополосным

Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

1178/100%

IХ. Оценка материально-технической базы

Здание образовательного учреждения трехэтажное, общая площадь 9191,8 м2.

С целью обеспечения беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными

возможностями оборудован пандус, санузел с соблюдением всех требований безопасности.

Также для работы с детьми с ограниченными возможностями оборудована сенсорная комната,

кабинет логопеда.

В соответствии с требованиями ФГОС в МБОУ СОШ № 49 г. Белгорода, реализующей

основную образовательную программу основного общего образования, имеются:

учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и

педагогических работников;

помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью,

моделированием и техническим творчеством;

необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и

мастерские;

помещения (кабинеты, мастерские, студии) для занятий музыкой, хореографией и

изобразительным искусством;

лингафонные кабинеты;

библиотечно информационный центр с рабочими зонами, оборудованным читальным залом

и книгохранилищем, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

актовый зал и зал хореографии;

спортивный зал, стадион, спортивная площадка, тир, оснащенные игровым, спортивным

оборудованием и инвентарем;

Для занятий физической культурой и спортом в МБОУ СОШ № 49 имеется:

спортивный зал размером 23,66м х 23.70 м., малый спортивный зал, тир для стрельбы из

пневматической винтовки, зал для занятий кикбоксингом, спортивные площадки – 10853 кв. м,

включающие футбольное поле с искусственным покрытием, легкоатлетическую дорожку с

твердым покрытием, комбинированную площадку для игры в баскетбол и волейбол,

гимнастический городок, яму для прыжков в длину. Имеющаяся материальная база достаточна

для проведения занятий физической культурой в урочное время при условии ежедневного

проведения части уроков на стадионе школы.

Таблица 43

Элементы инфраструктуры Отсутствуют Имеются, но

оснащены слабо

Соответствуют

требованиям



44

Школьный стадион +

Спортивная площадка +

Тренажерный комплекс +

Бассейн +

Кабинет психолога +

Зал для занятий ритмикой +

Зал и площадки настольного тенниса +

Футбольная площадка +

Гимнастический городок +

Легкоатлетическое ядро +

Тир +

Зал для кикбоксинга +

Диагностический центр +

столовая, а также помещения для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие

возможность организации качественного горячего питания;

помещения для медицинского персонала: медицинский кабинет, стоматологический

кабинет;

административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, в том

числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;

гардеробы, санузлы;

участок (территория) с необходимым набором оснащенных зон.

Все помещения обеспечены комплектами оборудования для реализации предметных

областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские

принадлежности, а также мебелью, оснащением, презентационным оборудованием и

необходимым инвентарем.

Таблица 44

Кабинеты Количество Площадь, кв.м. Освещенность

соответствует

СанПИН

Воздушно-

тепловой

режим

соответствует

СанПИН

русского языка и

литературы

4 256,1 + +

математики 4 253,2 + +

иностранного

языка

3 92,2 + +

истории 1 60,2 + +

обществознания 1 60,7 + +

географии 1 64,3 + +

физики 2 146,2 + +

лаборантская 25,9 + +

химии 1 72,9 + +

лаборантская 1 34,6 + +

биологии 1 70,9 + +


информатики 2 149,7 + +


технологии 2 170,1 + +

музыки 1 50,3 + +



45

изобразительного

искусства

1 63,3 + +

православная

культура

1 60,7 + +

ОБЖ 1 54,3 + +

БИЦ 1 122,4 + +

кабинет психолога 1 30,7 + +

кабинет логопеда 1 22,8 + +

сенсорная комната 1 30,7 + +

медицинский

кабинет

1 61,6 + +

стоматологический

кабинет

1 26,4 + +

спортзал 1 560,3 + +

зал хореографии 1 55,6 + +

музыкальная

студия

1 52,2 + +

Кабинеты физики и химии оборудованы специальными демонстрационными столами.

Для обеспечения лучшей видимости учебно-наглядных пособий демонстрационные столы

установлены на подиуме. Ученические и демонстрационные столы имеют устойчивое к

действию агрессивных химических веществ покрытие. Кабинет химии оборудован вытяжным

шкафом.

Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты оснащены

бытовыми термометрами.

Х. Выводы, проблемы, задачи

1. Педагогический коллектив школы организует образовательную и воспитательную

деятельность в соответствии с ФЗ № 273 «Об образовании в РФ», лицензией, Уставом,

Программой развития, образовательными программами, создает эмоционально

привлекательную образовательную среду для максимального всестороннего раскрытия

возможностей каждой личности и развития субъектной позиции обучающихся посредством

организации системы взаимодействия с социальными партнерами;

2. Режим работы школы в течение учебного года выдерживался. Занятия велись строго в

соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком, расписанием.

3. Родители (законные представители) детей старшего дошкольного возраста микрорайона

территории школы, получили возможность подготовить детей к школе. Наблюдается

востребованность оказания данной услуги среди населения, являющимися потенциальными

участниками образовательных отношений;

4. Структура управления соответствует функциональным задачам образовательного

учреждения и Уставу.

5. Школа обеспечивает общедоступность (бесплатное образование), разноуровневость

(профильные, общеобразовательные классы) и дифференциацию образования (индивидуальнее

учебные планы).

6. Отмечается стабильность в показателях качества знаний, что говорит о целенаправленной

работе педагогического коллектива;

7. Вырос показатель уровня качества знаний по школе по сравнению с прошлым учебным

годом.

8. Положительные результаты промежуточной аттестации учащихся на всехуровнях обучения,

результаты муниципальных и региональных тестирований являются показателем

своевременного и эффективного контроля организации образовательной деятельности.



46

9. Реализация программы «Одаренные дети» в 2018 году способствовала получению

позитивных результатов.

10. 67,4 % школьников заняты в системе дополнительного образования.

11. Процесс организации работы по формированию духовно-нравственных качеств личности по

итогам прошедшего учебного года можно считать удовлетворительным.

12. Структура и организация методической работы в школе создает условия для повышения

квалификационного уровня, профессиональной компетентности учителей школы, обогащает

педагогический опыт, побуждает педагогов к самообразованию и профессиональному

совершенствованию, что позитивно сказывается на результатах качества образования и

обученности школьников и психологическом климате в педагогическом коллективе.

13. Педагогический коллектив школы по сравнению с прошлым годом существенно изменился.

Уровень квалификации, образования, мотивации к профессиональному совершенствованию

соответствует необходимым требованиям.

14. В школе созданы условия для качественного учебно-методического обеспечения.

Педагогические работники распространяют АПО, участвуя в семинарах, конференциях и

других методических мероприятиях различных уровней.

15. Работа педагога-психолога школы по созданию психолого-педагогических условий

образовательной среды в 2018 году была направлена на содействие полноценному личностному

и интеллектуальному развитию учащихся на всех уровнях обучения, содействие формированию

у них способности к саморазвитию, самоопределению, самореализации.

16. Помощь по различным вопросам, в том числе по вопросам успеваемости, ликвидации

трудностей в процессе обучения, отклоняющегося поведения; осуществление

психопрофилактических, диагностических и коррекционных мероприятий с детьми «группы

риска», с детьми с ОВЗ были своевременны в течение всего учебного года.

17. Психологической службой созданы условия для формирования психологической готовности

старших школьников к осознанному выбору и принятию решений при выборе профессии и

образовательного маршрута.

18.Работа с педагогическим коллективом по исследованию микроклимата, определению

психологических и профессиональных затруднений педагогов способствовала созданию

индивидуальной траектории профессионального совершенствования учителей школы.

19. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения обеспечивает

информационно-методическую поддержку образовательной деятельности и ее ресурсного

обеспечения.

20. В рамках функционирования единого информационного пространства в школе

осуществляется:

Регулярное ведение электронного дневника (100%);

Регулярное ведение электронного журнала (100%);

Регулярное обновление школьного сайта;

Постоянный доступ к электронным ресурсам библиотеки;

Постоянное предоставление образовательных услуг в электронном виде (запись в школу,

ответы на обращения и др.);

Ведение баз данных в ИСОУ «Виртуальная школа» (100% заполнение основных модулей

системы);

Регулярное пополнение электронного портфолио в ИСОУ «Виртуальная школа» (100%).

Ежегодное совершенствование материально-технической базы школы;

Формирование информационно - образовательной культуры учителя, участие во

Всероссийских проектах (100 % педагогов).

21.Состояние материально-технической базы школы позволяет предоставлять

образовательные услуги и реализовать основные образовательные программы школы в

полном объеме.

22. Условия, обеспечивающие безопасность образовательной среды, соответствуют

требованиям нормативных документов.



47

23..Мероприятия по развитию материально-технической базы направлены на обеспечение

безопасности жизнедеятельности школы, обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических

норм, требований СанПин, улучшение технического обеспечения образовательной

деятельности, обеспечение нормального температурного режима в школе, обеспечение работы

систем водоснабжения, освещения, канализации, содержание здания в надлежащем состоянии.

24. В школе ведется активная системная целенаправленная деятельность по сохранению и

укреплению здоровья учащихся, формированию навыков здорового и безопасного образа

жизни.

25.Существующая система внутренней оценки качества образования позволяет объективно

отследить показатели, которые отражают реальное состояние качества образовательных

результатов, качества реализации образовательной деятельности, качества условий,

обеспечивающих образовательную деятельность. Результаты отслеживаются систематически,

учитываются при анализе работы образовательного учреждения и постановке задач на

следующий учебный год и перспективу.

Общие проблемы, выявленные в результате самообследования

1.Затруднения в достижении качественных результатов освоения основных образовательных

программ:

имеет место недостаточная работа специалистов и классных руководителей, родителей по

обеспечению осознанного выбора школьниками профиля обучения и индивидуальной

образовательной траектории на уровне среднего общего образования, осознанного выбора

учебных предметов для сдачи их в форме ЕГЭ и ОГЭ;

наличие школьников, демонстрирующих низкие образовательные результаты на всех

уровнях образования при низкой мотивации учения.

2. Недостаточная профессиональная готовность педагогов к деятельности в условиях

реализации закона «Об образования в РФ», требований федерального государственного

образовательного стандарта и профессионального стандарта «Педагог», «Педагог-психолог»,

«Педагог дополнительного образования»:

низка мотивация педагогов к участию в конкурах профессионального мастерства различных

уровней, обобщению актуального педагогического опыта;

приверженность некоторых членов педколлектива стереотипным стратегиям в

педагогической деятельности; недостаточное овладение организацией системы оценки и

самооценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности учащихся на уроке.

3. В последние годы происходит увеличение количества детей, нуждающихся в

систематическом и комплексном сопровождении, помощи и поддержке специалистов

психолого-педагогического и медико-социального профиля, соответственно, растет запрос

родителей на предоставление услуги психолого-педагогического сопровождения ребенка

непосредственно в учебно-воспитательной деятельности, следовательно, образовательное

учреждение испытывает острую потребность в наличии таких специалистов;

наличие факторов вредного воздействия на здоровье обучающихся, непосредственно

связанных с образовательной деятельностью (2 сменный режим работы);

достаточно высокий уровень заболеваний по всем направлениям диагностики;

низкая двигательная активность учащихся, освобожденных от практической части занятий

физической культурой.

невозможность оказания своевременной первичной медицинской помощи учащимся школы

медицинскими работниками после 17.00 в понедельник-пятницу и в субботу.

4. Недостаточная компетентность учителей в создании условий психолого-педагогической

поддержки детей с высокими потенциальными возможностями в различных областях

интеллектуальной и творческой деятельности с использованием новых форм и построения

индивидуальных траекторий.

5. Необходимость постоянного совершенствования и обновления материально-технической

базы и информационно-образовательного пространства образовательного учреждения:



48

Задачи на 2019 год

1. Обеспечить условия реализации основной образовательной программы основного общего

образования в соответствии с ФГОС, разработать нормативно-правовую базу для

оценивания уровня сформированности метапредметных результатов выпускника основной

школы.

2. Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным

категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными

склонностями и потребностями.

3. Способствовать формированию эмоционально привлекательной образовательной среды,

способствующей сохранению и укреплению здоровья участников образовательной

деятельности, для максимального всестороннего раскрытия возможностей каждой личности

и развития субъектной позиции обучающегося (осознание себя субъектом собственной

жизнедеятельности):

- включать в образовательный процесс приемы, способствующие развитию у обучающихся

познавательных умений, исследовательской культуры, проектного мышления;

- обеспечить системный подход к обеспечению условий для развития детей с ограниченными

возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной

образовательной программы

- активизировать разъяснительную работу классных руководителей 9-11 классов с учащимися

и их родителями (законными представителями) по осознанному целенаправленному выбору

предметов на ГИА.

4. Создать условия для достижения образовательных целей в начальной школе в связи с

введением ФГОС ОВЗ.

5. Совершенствовать здоровьеразвивающую среду образовательного учреждения, формировать

культуру здорового и безопасного образа жизни.

6. Способствовать повышению воспитательного потенциала образовательной деятельности

путем интеграции общего образования, внеурочной деятельности и дополнительного

образования, реализации комплекса мер, обеспечивающих социализацию обучающихся,

привлечения 100% учащихся к занятиям в объединениях и секциях дополнительного

образования различной направленности в течение учебного года.

7. Обеспечить реализацию системы раннего выявления, сопровождения, адресной помощи и

поддержки одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в различных

областях интеллектуальной и творческой деятельности:

- продолжить работу по обеспечению положительной динамики результативности участия

школьников в олимпиадах.

- совершенствовать процессуальные характеристики труда педагогов, работающих с

одаренными детьми, через систему мероприятий программы поддержки одаренных детей в ОО;

- развивать исследовательскую деятельность школьников на различных уровнях в рамках

программы мероприятий школьной лиги РОСНАНО, проекта STA -студии;

- расширять сотрудничества между школой и вузами в направлении исследовательских работ;

- расширять спектр конкурсов через социальное проектирование посредством использования

ресурсов сетевого взаимодействия.

8. Применять формы и методы работы со слабоуспевающими обучающимися по развитию их

интеллектуальных способностей, составлять индивидуальные планы работы по ликвидации

пробелов в знаниях, умениях и навыках обучающихся, слабо мотивированных на учебу.

9. Совершенствовать механизм включения семьи в управление образовательной

деятельностью, в определение индивидуальной образовательной траектории обучающихся, в

содействие их самоопределению и самореализации.

10. Обеспечить развитие кадрового потенциала школы в контексте требований федерального

государственного образовательного стандарта (ФГОС) и профессионального стандарта

"Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного



49

общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель), привлечение молодых

специалистов;

- обеспечить эффективное методическое сопровождение работы молодых и вновь принятых

специалистов;

- активизировать работу педагогического коллектива по обобщению АПО;

- при планировании форм повышения квалификации учителей особое внимание обратить на

формирование индивидуальной траектории повышения квалификации учителей, работе над

темами самообразования учителей, организацию участия учителей в семинарах, научно-

практических конференциях различных уровней.

11. Развивать материально-техническую базу учреждения в соответствии с ФГОС второго

поколения.

12. Продолжить работу по совершенствованию системы мониторинга посредством

использования возможностей ИСОУ «Виртуальная школа», инструментария ВСОКО.

13. Расширить образовательное пространство школы путем оформления тематических

рекреационных зон.

14. Организовать постоянно действующий всеобуч для родителей «Родительский час».

ХI. Показатели деятельности организации

Показатели Единица

измерения Количество

Образовательная деятельность

Общая численность учащихся человек 1079

Численность учащихся по образовательной программе

начального общего образования

человек 469


основного общего образования

человек 463


среднего общего образования

человек 147

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4» и

«5» по результатам промежуточной аттестации, от общей

численности обучающихся

человек

(процент)

864/ 80,1%

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому языку балл 31,2

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике балл 16,3

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому языку балл 74

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике балл 47

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые

получили неудовлетворительные результаты на ГИА по

русскому языку, от общей численности выпускников 9 класса

человек

(процент)

0


получили неудовлетворительные результаты на ГИА по

математике, от общей численности выпускников 9 класса

человек

(процент)

1/ 0,6%


получили результаты ниже установленного минимального

количества баллов ЕГЭ по русскому языку, от общей

численности выпускников 11 класса

человек

(процент)

0



50


получили результаты ниже установленного минимального

количества баллов ЕГЭ по математике, от общей численности

выпускников 11 класса

человек

(процент)

6/ 7,6%

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые не

получили аттестаты, от общей численности выпускников 9

класса

человек

(процент)

0


не получили аттестаты, от общей численности выпускников 11

класса

человек

(процент)

0


получили аттестаты с отличием, от общей численности


человек

(процент)

9/ 6,3%


получили аттестаты с отличием, от общей численности


человек

(процент)

7/ 9%

Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали

участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от общей

численности обучающихся

человек

(процент)

1070/ 99,1%

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и

призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей численности

обучающихся, в том числе:

человек

(процент)

565/ 48%

− регионального уровня 235/ 21%

− федерального уровня 460/ 39%

− международного уровня 71/ 4%

Численность (удельный вес) учащихся по программам с

углубленным изучением отдельных учебных предметов от

общей численности обучающихся

человек

(процент)

285/ 26,4%

Численность (удельный вес) учащихся по программам

профильного обучения от общей численности обучающихся

человек

(процент)

147/ 13,6%

Численность (удельный вес) учащихся по программам с

применением дистанционных образовательных технологий,

электронного обучения от общей численности обучающихся

человек

(процент)

0 / 0%

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой формы

реализации образовательных программ от общей численности


человек

(процент)

0/ 0%

Общая численность педработников, в том числе количество

педработников:

человек 88

− с высшим образованием 84

− высшим педагогическим образованием 83

− средним профессиональным образованием 4

− средним профессиональным педагогическим образованием 4



51

Численность (удельный вес) педработников с

квалификационной категорией от общей численности таких

работников, в том числе:

человек

(процент)

71/ 80%

− с высшей 53/ 60%

− первой 18/ 20%

Численность (удельный вес) педработников от общей

численности таких работников с педагогическим стажем:

человек

(процент)

− до 5 лет 16/ 18,2%

− больше 30 лет 20/ 22,7%

Численность (удельный вес) педработников от общей

численности таких работников в возрасте:

человек

(процент)

− до 30 лет 20/ 22,7%

− от 55 лет 19/ 21,5%

Численность (удельный вес) педагогических и

административно-хозяйственных работников, которые за

последние 5 лет прошли повышение квалификации или

профессиональную переподготовку, от общей численности

таких работников

человек

(процент)

115/ 100%

Численность (удельный вес) педагогических и

административно-хозяйственных работников, которые прошли

повышение квалификации по применению в образовательном

процессе ФГОС, от общей численности таких работников

человек

(процент)

112/ 99%

Инфраструктура

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося единиц 8,4

Количество экземпляров учебной и учебно-методической

литературы от общего количества единиц библиотечного

фонда в расчете на одного учащегося

единиц 20,9

Наличие в школе системы электронного документооборота да/нет да

Наличие в школе читального зала библиотеки, в том числе

наличие в ней:

да/нет да

− рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке да

− медиатеки да

− средств сканирования и распознавания текста да

− выхода в интернет с библиотечных компьютеров да

− системы контроля распечатки материалов да

Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут

пользоваться широкополосным интернетом не менее 2 Мб/с, от

общей численности обучающихся

человек

(процент)

1079/ 100%

Общая площадь помещений для образовательного процесса в

расчете на одного обучающегося

кв. м 8,5

Documents

I.school49.beluo.ru/docx/document/samoobsledovanie2019.pdf · Лицензия №8234 от 6 мая 2016 года , серия 31Л01 №0002020 ... Четвертый урок в