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1, 1
2.
-
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO E RIFERIMENTO ALLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Profilo delle competenze
Competenze chiave
Discipline coinvolte
Livello
1 Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli
di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di
esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico
appropriato alle diverse situazioni.
Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione.
Tutte le discipline, con particolare riferimento a: …
……
……
……
……
...
2 Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di
esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare
una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita
quotidiana, in una seconda lingua europea. Utilizza la lingua
inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della
comunicazione.
Comunicazione nelle lingue straniere. Tutte le discipline, con
particolare riferimento a: …
……
……
……
……
...
3
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli
consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare
l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte
da altri. Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli
consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi
certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che
riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni
univoche.
Competenza matematica e competenze di base in scienza e
tecnologia.
Tutte le discipline, con particolare riferimento a: …
……
……
……
……
...
4 Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per
ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di
approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con
soggetti diversi nel mondo.
Competenze digitali. Tutte le discipline, con particolare
riferimento a: …
……
……
……
……
...
5 Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a
curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti,
fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Imparare ad imparare. Consapevolezza ed espressione
culturale.
Tutte le discipline, con particolare riferimento a: …
……
……
……
……
...
6 Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di
base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi
velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti
anche in modo autonomo.
Imparare ad imparare. Tutte le discipline, con particolare
riferimento a: …
……
……
……
……
...
7 Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso
e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le
tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di
rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali
della società.
Consapevolezza ed espressione culturale. Tutte le discipline,
con particolare riferimento a: …
……
……
……
……
...
8 In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si
esprime in ambiti motori, artistici e musicali che gli sono
congeniali.
Consapevolezza ed espressione culturale. Tutte le discipline,
con particolare riferimento a: …
……
……
……
……
...
9 Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le
proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà
e sa fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
Spirito di iniziativa e imprenditorialità. Competenze sociali e
civiche.
Tutte le discipline, con particolare riferimento a: …
……
……
……
……
...
10 Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri
limiti. Orienta le proprie scelte in modo consapevole. Si impegna
per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad
altri.
Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche.
Tutte le discipline, con particolare riferimento a: …
……
……
……
……
...
11 Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali
opinioni e sensibilità.
Competenze sociali e civiche. Tutte le discipline, con
particolare riferimento a: …
……
……
……
……
...
-
12
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto
stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della
convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle
quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del
proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta,
azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche,
volontariato, ecc.
Competenze sociali e civiche. Tutte le discipline, con
particolare riferimento a: …
……
……
……
……
...
13 L’alunno/a
ha inoltre
mostrato significative
competenze nello
svolgimento di
……
……
……
……
……
……
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……
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……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
. attività
scolastiche e/o
extrascolastiche, relativamente
a:
-
DIMENSIONI DEL PROFILO LIVELLI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
1 INIZIALE
2 BASILARE
3 INTERM
EDIO 4
AVANZATO 1.
Ha una padronanza della lingua
italiana tale
da consentirgli
di com
prendere enunciati e testi di una certa com
plessità, di esprimere le
proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato
alle diverse situazioni..
Interagisce nelle diverse comunicazioni in m
odo pertinente,
rispettando il
turno della
conversazione. Ascolta testi di tipo diverso letti, raccontati o
trasm
essi dai media, riferendo l’argomento e le
informazioni principali.
Espone oralm
ente argom
enti appresi
dall’esperienza e dallo studio, in modo coerente e
relativamente esauriente, anche con l’aiuto di
domande stim
olo o di scalette e schemi-guida.
Legge in modo corretto e scorrevole testi di vario
genere; ne comprende il significato e ne ricava
informazioni che sa riferire.
Utilizza alcune abilità funzionali allo studio, come
le facilitazioni presenti nel testo e l’uso a scopo di rinforzo
e recupero di schem
i, mappe e tabelle
già predisposte. Legge sem
plici testi di letteratura per l’infanzia; ne
sa riferire
l’argomento,
gli avvenim
enti principali ed esprim
e un giudizio personale su di essi. Scrive testi coerenti
relativi alla quotidianità e all’esperienza;
opera sem
plici rielaborazioni
(sintesi, completam
enti, trasformazioni)
Utilizza e comprende il lessico d’alto uso tale da
permettergli una fluente com
unicazione relativa alla quotidianità. Varia i registri a
seconda del destinatario e dello scopo della com
unicazione. Utilizza alcuni sem
plici termini specifici nei cam
pi di studio. Individua nell’uso quotidiano term
ini afferenti a lingue differenti. Applica nella com
unicazione orale e scritta le conoscenze fondam
entali della morfologia tali da
consentire coerenza e coesione.
Partecipa a
scambi
comunicativi
(conversazione, discussione di classe o di gruppo) con com
pagni e insegnanti rispettando
il turno
e form
ulando m
essaggi chiari
e pertinenti,
in un
registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e
com
prende testi orali "diretti" o "trasm
essi" dai
media
cogliendone il
senso, le informazioni principali e
lo scopo. Legge e com
prende testi di vario tipo, continui e non continui, ne
individua il senso globale e le inform
azioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate
agli scopi. Utilizza
abilità funzionali
allo studio:
individua nei testi scritti informazioni utili
per l'apprendimento
di un argom
ento dato e le m
ette in relazione; le sintetizza, in funzione anche
dell'esposizione orale; acquisisce
un prim
o nucleo
di term
inologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte
della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura
silenziosa e autonom
a e form
ula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti
ortograficamente, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle
diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi
parafrasando-li, com
pletandoli, trasformandoli.
Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli
fondam
entali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti
term
ini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui
testi propri e altrui per cogliere regolarità m
orfosintattiche e caratteristi-che del lessico; riconosce che le
diverse scelte linguistiche sono correlate alla va-rietà di
situazioni com
unicative. È consapevole che nella com
unicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue
differenti (plurilinguism
o). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze
fondam
entali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase
sem
plice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai
principali connettivi.
Partecipa in modo efficace a scam
bi comunicativi
con interlocutori diversi rispettando le regole della
conversazione
e adeguando
il registro
alla situazione. Interagisce
in m
odo corretto
con adulti
e com
pagni m
odulando efficacemente
la com
unicazione a
situazioni di
gioco, lavoro
cooperativo, comunicazione con adulti.
Ascolta, comprende e ricava inform
azioni utili da testi “diretti” e “trasm
essi”. Esprim
e oralmente in pubblico argom
enti studiati, anche avvalendosi di ausili e supporti com
e cartelloni, schem
i, mappe.
Ricava informazioni personali e di studio da fonti
diverse: testi,
manuali,
ricerche in
Internet, supporti
multim
ediali, ecc.);
ne ricava
delle sem
plici sintesi che sa riferire anche con l’ausilio di m
appe e schemi.
Legge testi letterari di vario tipo e tipologia che sa
rielaborare e sintetizzare. Scrive testi di diversa tipologia
corretti e pertinenti al tem
a e allo scopo. Produce
semplici
prodotti m
ultimediali
con l’ausilio dell’insegnante e la collaborazione dei com
pagni. Com
prende e utilizza un lessico ricco, relativa ai term
ini d’alto uso e di alta disponibilità; utilizza term
ini specialistici appresi nei campi di studio.
Usa in modo pertinente vocaboli provenienti da
lingue differenti riferiti alla quotidianità o ad
ambiti di tipo specialistico e ne sa riferire il
significato, anche facendo leva sul contesto. Utilizza con
sufficiente correttezza e proprietà la m
orfologia e la sintassi in comunicazioni orali e
scritte di diversa tipologia, anche articolando frasi com
plesse. Sa intervenire sui propri scritti operando
revisioni.
Interagisce in
modo
efficace in
diverse situazioni
comunicative,
attraverso m
odalità dialogiche
sempre
rispettose delle idee degli altri; utilizza il dialogo, oltre
che com
e strumento com
unicativo, per apprendere informazioni
ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari am
biti culturali e sociali. Usa la com
unicazione orale per collaborare con gli altri, ad esem
pio nella
realizzazione di
giochi o
prodotti, nell’elaborazione di progetti e nella form
ulazione di giudizi su problemi riguardanti vari am
biti culturali e sociali. Ascolta e com
prende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi"
dai media, riconoscendone la fonte, il tem
a, le informazioni e
la loro gerarchia, l'intenzione dell'emittente.
Espone oralmente all'insegnante e ai com
pagni argomenti di
studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici
(schem
i, mappe, presentazioni al com
puter, ecc.). Usa m
anuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non
continui
e m
isti) nelle
attività di
studio personali
e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati,
inform
azioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o
presentazioni con l’utilizzo di strum
enti tradizionali e inform
atici. Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici,
teatrali) e com
incia a costruirne un'interpretazione, collaborando con com
pagni e insegnanti. Scrive
correttamente
testi di
tipo diverso
(narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argom
entativo) adeguati a situazione, argom
ento, scopo, destinatario. Produce testi m
ultimediali, utilizzando in m
odo efficace l’accostam
ento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. Com
prende e usa in modo
appropriato le parole del vocabolario di base (fondam
entale; di alto uso; di alta disponibilità). Riconosce e usa
term
ini specialistici in base ai campi di
discorso. Adatta opportunam
ente i registri informale e form
ale in base alla situazione com
unicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali
adeguate. Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue
diverse (plurilinguism
o) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e com
unicativo Padroneggia e applica in situazioni diverse le
conoscenze fondam
entali relative
al lessico,
alla m
orfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase
sem
plice e com
plessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze m
etalinguistiche per comprendere con m
aggior precisione i significati dei testi e per correggere i
propri scritti.
-
DIMENSIONI DEL PROFILO LIVELLI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
1 INIZIALE
2 BASILARE
3 INTERM
EDIO 4
AVANZATO 2. Nell’incontro con persone di
diverse nazionalità
è in
grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e
di affrontare
una com
unicazione essenziale, in sem
plici situazioni
di vita
quotidiana, in
una seconda
lingua europea.
Utilizza la
lingua inglese nell’uso delle tecnologie dell’inform
azione e della com
unicazione.
Comprende frasi elem
entari e brevi relative ad un contesto fam
iliare, se l’interlocutore parla lentam
ente utilizzando termini noti.
Sa esprimersi producendo parole-frase o frasi
brevissime, su argom
enti familiari e del contesto
di vita, utilizzando i termini noti.
Identifica parole e semplici frasi scritte, purché
note, accompagnate da illustrazioni, e le traduce.
Sa nominare oggetti, parti del corpo, colori, ecc.
utilizzando i termini noti.
Scrive parole e frasi note
Comprende brevi m
essaggi orali e scritti relativi ad am
biti familiari.
Descrive oralm
ente e
per iscritto,
in m
odo sem
plice, aspetti
del proprio
vissuto e
del proprio
ambiente
ed elem
enti che si riferiscono a bisogni im
mediati.
Interagisce nel gioco; comunica in m
odo com
prensibile, anche con espressioni e frasi
mem
orizzate, in
scambi
di inform
azioni semplici e di routine.
Svolge i compiti secondo le indicazioni
date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo
eventualm
ente spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali e coglie
rapporti tra forme linguistiche e usi della
lingua straniera.
Comprende frasi ed espressioni di uso frequente
relative ad ambiti di imm
ediata rilevanza (ad es. inform
azioni di base sulla persona e sulla fam
iglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Com
unica in attività semplici e di routine che
richiedono uno scambio di inform
azioni semplice
e diretto su argomenti fam
iliari e abituali. Descrive oralm
ente e per iscritto semplici aspetti
del proprio vissuto e del proprio ambiente.
Scrive semplici com
unicazioni relative a contesti di esperienza (istruzioni brevi,
m
ail, descrizioni, sem
plici narrazioni, informazioni anche relative ad
argomenti di studio).
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti
tra forme linguistiche e usi della lingua straniera;
collabora fattivam
ente con
i com
pagni nella
realizzazione di attività e progetti.
Comprende oralm
ente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua
standard su argom
enti familiari o di studio che affronta
normalm
ente a scuola e nel tempo libero.
Descrive oralm
ente situazioni,
racconta avvenim
enti ed
esperienze personali, espone argomenti di studio.
Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e
su
argomenti noti.
Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo
scopo. Legge testi inform
ativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di
altre discipline. Scrive sem
plici resoconti e compone brevi lettere o m
essaggi rivolti a coetanei e fam
iliari. Individua elem
enti culturali veicolati dalla lingua materna o di
scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua
straniera, senza atteggiam
enti di rifiuto. Affronta
situazioni nuove
attingendo al
suo repertorio
linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di
ambiti disciplinari diversi e collabora fattivam
ente con i com
pagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le
com
petenze acquisite ed è consapevole del proprio m
odo di apprendere.
-
DIMENSIONI DEL PROFILO LIVELLI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
1 INIZIALE
2 BASILARE
3 INTERM
EDIO 4
AVANZATO 3. Le sue conoscenze m
atematiche e
scientifico- tecnologiche gli consentono di analizzare dati e
fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi
quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un
pensiero logico- scientifico gli consente di affrontare problem
i e situazioni sulla base di elem
enti certi e di avere consapevolezza dei lim
iti delle afferm
azioni che riguardano questioni com
plesse che non si prestano a spiegazioni univoche.
Conta in senso progressivo e regressivo anche saltando num
eri. Conosce il valore posizionale delle cifre ed opera nel
calcolo tenendone conto correttam
ente. Esegue mentalm
ente e per iscritto le quattro operazioni ed opera utilizzando
le tabelline. Opera con i num
eri naturali e le frazioni. Esegue percorsi anche su istruzione
di altri. Denom
ina correttam
ente figure
geometriche
piane, le descrive e le rappresenta graficamente
e nello spazio. Classifica oggetti, figure, num
eri in base a più attributi e descrive il criterio seguito. Sa
utilizzare sem
plici diagrammi, schem
i, tabelle per rappresentare fenom
eni di esperienza. Esegue
misure
utilizzando unità
di m
isura convenzionali. Risolve sem
plici problemi m
atematici relativi ad am
biti di esperienza con tutti
i dati
esplicitati e con
la supervisione
dell’adulto. Sviluppa atteggiam
enti di curiosità e modi di
guardare il mondo che lo stim
olano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenom
eni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante,
dei com
pagni, in modo
autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei
fatti, formula dom
ande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza
sem
plici esperim
enti. Individua n ei fenom
eni somiglianze e differenze,
fa misurazioni, registra dati significativi, identifica
relazioni spazio/temporali.
Individua aspetti
quantitativi e
qualitativi nei
fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e
schemi
di livello
adeguato, elabora
semplici
modelli.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di
vivere di organismi anim
ali e vegetali. Ha
consapevolezza della
struttura e
dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e
apparati, ne
riconosce e
descrive il
funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha
cura della sua salute. Ha
atteggiamenti
di cura
verso l’am
biente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e
apprezza
il valore
dell’ambiente
sociale e
Si muove con sicurezza nel calcolo
scritto e mentale con i num
eri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una
calcolatrice. Riconosce e rappresenta form
e del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano
in natura o che sono state create dall’uom
o. Descrive, denom
ina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche,
ne determ
ina misure, progetta e costruisce
modelli concreti di vario tipo.
Utilizza strum
enti per
il disegno
geometrico (riga, com
passo, squadra) e i più com
uni strumenti di m
isura (metro,
goniometro...).
Ricerca dati per ricavare informazioni e
costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava
inform
azioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
Riconosce e quantifica, in casi sem
plici, situazioni di incertezza. Legge
e com
prende testi
che coinvolgono aspetti logici e m
atematici.
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli am
biti di contenuto, mantenendo il
controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.
Descrive il procedim
ento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla
propria. Costruisce
r agionamenti
formulando
ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il
punto di vista di altri. Riconosce
e utilizza
rappresentazioni diverse di oggetti m
atematici
(numeri
decimali, frazioni, percentuali, scale di
riduzione, ...). Sviluppa
un atteggiam
ento positivo
rispetto alla
matem
atica, attraverso
esperienze significative, che gli hanno fatto intuire com
e gli strumenti m
atematici
che ha imparato ad utilizzare siano utili
per operare nella realtà. L’alunno
sviluppa atteggiam
enti di
curiosità e modi di guardare il m
ondo che lo stim
olano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Opera con i numeri naturali, decim
ali e frazionari; utilizza i num
eri relativi, le potenze e le proprietà delle
operazioni, con
algoritmi
anche
approssimati in sem
plici contesti. Opera con figure geom
etriche piane e solide identificandole in contesti reali; le
rappresenta nel piano
e nello
spazio; utilizza
in autonom
ia strum
enti di disegno geometrico e di misura adatti
alle situazioni; padroneggia il calcolo di perimetri,
superfici, volumi.
Interpreta sem
plici dati
statistici e
utilizza il
concetto di probabilità. Utilizza in m
odo pertinente alla situazione gli strum
enti di misura convenzionali, stim
a misure
lineari e di capacità con buona approssimazione;
stima m
isure di superficie e di volume utilizzando
il calcolo approssimato.
Interpreta fenomeni della vita reale, raccogliendo
e organizzando i dati in tabelle e in diagramm
i in m
odo autonom
o. Sa
ricavare: frequenza,
percentuale, m
edia, m
oda e
mediana
dai fenom
eni analizzati. Risolve problem
i di esperienza, utilizzando le conoscenze apprese e
riconoscendo i dati utili dai superflui. Sa spiegare il pro
cedimento seguito e le strategie adottate. Utilizza il linguaggio e
gli strum
enti matem
atici appresi
per spiegare
fenomeni
e risolvere
problemi concreti.
L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e
all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenom
eni, form
ula ipotesi e ne verifica le cause; ipotizza soluzioni ai
problemi in contesti noti. Nell’osservazione dei fenom
eni, utilizza un approccio m
etodologico di tipo scientifico.
Utilizza in autonomia strumenti di laboratorio e
tecnologici semplici per effettuare osservazioni,
analisi ed esperimenti; sa organizzare i dati in sem
plici tabelle e opera classificazioni.
Interpreta ed utilizza
i concetti
scientifici e tecnologici acquisiti con argom
entazioni coerenti. Individua
le relazioni
tra organism
i e
gli ecosistem
i; ha conoscenza del proprio corpo e dei fattori che possono
influenzare il suo corretto funzionam
ento.
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i
numeri razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni
e stim
a la
grandezza di
un numero
e il
risultato di
operazioni. Riconosce e denom
ina le forme del piano e dello spazio, le
loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli
elementi.
Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne
m
isure di variabilità e prendere decisioni. Riconosce e risolve
problemi in contesti diversi valutando le inform
azioni e la loro coerenza. Spiega il procedim
ento seguito, anche in forma scritta,
mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui
risultati. Confronta procedim
enti diversi e produce formalizzazioni che
gli consentono di passare da un problema specifico a una classe
di problemi. Produce
argomentazioni
in base alle conoscenze teoriche acquisite
(ad esem
pio sa
utilizzare i
concetti di
proprietà caratterizzante e di definizione). Sostiene le proprie
convinzioni, portando esem
pi e controesem
pi adeguati e utilizzando concatenazioni di afferm
azioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le
conseguenze logiche di una argomentazione corretta.
Utilizza e interpreta il linguaggio matem
atico (piano cartesiano, form
ule, equazioni, ...) e ne coglie il rapporto col linguaggio
naturale. Nelle situazioni d i incertezza (vita quotidiana, giochi,
…
) si orienta con valutazioni di probabilità. Ha
rafforzato un
atteggiamento
positivo rispetto
alla m
atematica attraverso esperienze significative e ha capito
come gli strum
enti matem
atici appresi siano utili in molte
situazioni per operare nella realtà. L’alunno esplora e
sperim
enta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più com
uni fenomeni, ne imm
agina e ne verifica le
cause; ricerca
soluzioni ai
problemi,
utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa sem
plici schematizzazioni e m
odellizzazioni di fatti e
fenomeni
ricorrendo, quando
è il
caso, a
misure
appropriate e a semplici form
alizzazioni. Riconosce nel proprio organism
o strutture e funzionamenti a
livelli macroscopici e m
icroscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi
lim
iti. Ha una visione della com
plessità del sistema dei viventi e
della sua evoluzione nel tempo; riconosce nella loro
diversità
i bisogni fondamentali di animali e piante, e i m
odi di
-
DIMENSIONI DEL PROFILO LIVELLI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
1 INIZIALE
2 BASILARE
3 INTERM
EDIO 4
AVANZATO
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio
corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e
descrive
il funzionam
ento, utilizzando
modelli intuitivi ed ha cura della sua
salute. Ha atteggiam
enti di cura verso l’ambiente
scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il
valore dell’am
biente sociale e naturale. Espone
in form
a chiara ciò che
ha sperim
entato, utilizzando un linguaggio appropriato,. Trova
da varie
fonti (libri,
internet, discorsi degli adulti, ecc.) inform
azioni e spiegazioni
sui problem
i che
lo interessano
-
DIMENSIONIDEL PROFILO
LIVELLI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO 1
INIZIALE 2
BASILARE 3
INTERMEDIO 4
AVANZATO
4. Usa con
consapevolezza le tecnologie della com
unicazione per ricercare e analizzare dati e inform
azioni attendibili da quelle che necessitano di approfondim
ento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti
diversi nel m
ondo.
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-
DIMENSIONIDEL PROFILO
LIVELLI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO 1
INIZIALE 2
BASILARE 3
INTERMEDIO 4
AVANZATO
5. Si orienta nello spazio e nel tem
po dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed
interpreta am
bienti, fatti, fenom
eni e produzioni artistiche.
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DIMENSIONIDEL PROFILO LIVELLI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
1 INIZIALE
2 BASILARE
3 INTERMEDIO
4 AVANZATO
6. Possiede un patrim
onio organico di conoscenze e nozioni di base ed allo stesso
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-
DIMENSIONE DEL PROFILO LIVELLI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
1 INIZIALE
2 BASILARE
3 INTERM
EDIO 4
AVANZATO 7. U
tilizza gli strumenti di
conoscenza per com
prendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica
di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistem
i sim
bolici e culturali della società.
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-
DIMENSIONI DEL PROFILO LIVELLI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
1 INIZIALE
2 BASILARE
3 INTERM
EDIO 4
AVANZATO 8.
In relazione
alle proprie
potenzialità e
al
proprio talento si esprim
e negli ambiti
motori, artistici e m
usicali che gli sono congeniali.
Nell’ascolto di brani musicali, esprim
e apprezzamenti non solo rispetto alle sollecitazioni em
otive, ma anche sotto l’aspetto estetico, ad
esempio confrontando generi diversi.
Riproduce eventi sonori e semplici brani m
usicali, anche in gruppo, con strum
enti non convenzionali e convenzionali; canta in coro m
antenendo una soddisfacente sintonia con gli altri. Conosce
la notazione
musicale
e la
sa rappresentare con la voce e con i più sem
plici strum
enti convenzionali. Osserva
opere d’arte
figurativa ed
esprime
apprezzamenti pertinenti; segue film adatti alla
sua età riferendone gli elementi principali ed
esprimendo apprezzam
enti personali. Produce oggetti attraverso tecniche espressive
diverse
plastica, pittorica,
multim
ediale, m
usicale), se guidato, mantenendo l’attinenza
con il tema proposto.
Coordina tra loro alcuni schemi m
otori di base con discreto autocontrollo. Partecipa a giochi di
m
ovimento tradizionali e di
squadra, seguendo
le regole e
le istruzioni
impartite
dall’insegnante o
dai compagni
più grandi; accetta i ruoli affidatigli nei giochi, segue le
osservazioni degli adulti e i lim
iti da essi im
partiti nei mom
enti di conflittualità. Utilizza il corpo e il m
ovimento per
esprimere
vissuti e
stati d’anim
o e
nelle dram
matizzazioni.
Conosce le misure dell’igiene personale che
segue in autonomia; segue le istruzioni per la
sicurezza propria e altrui impartite dagli adulti.
L’alunno esplora, discrimina ed elabora
eventi sonori
dal punto
di vista
qualitativo, spaziale e in riferimento alla
loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce,
di oggetti sonori e strum
enti m
usicali, imparando ad ascoltare se
stesso e gli altri; fa uso di forme di
notazione analogiche o codificate. Articola com
binazioni timbriche, ritm
iche e
melodiche,
applicando schem
i elem
entari; le esegue con la voce, il corpo e gli strum
enti, ivi compresi quelli
della tecnologia informatica.
Improvvisa
liberamente
e in
modo
creativo, im
parando gradualm
ente a
dominare tecniche e m
ateriali. Esegue, da solo e in gruppo, sem
plici brani vocali o strum
entali, appartenenti a generi
e culture
differenti, utilizzando
anche strumenti didattici e auto-costruiti,.
Riconosce gli elementi costitutivi di un
semplice brano m
usicale. Ascolta,
interpreta e
descrive brani
musicali di diverso genere.
Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio
visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi,
narrativi, rappresentativi
e com
unicativi) e
ri-elaborare in m
odo creativo le imm
agini con m
olteplici tecniche, materiali e stru-
menti (grafico-espressivi, pittorici e pla-
stici, ma anche audiovisivi e multimediali).
Esegue collettivamente e individualm
ente brani vocali/strum
entali anche
polifonici curando
intonazione, espressività, interpretazione. Distingue gli
elementi
basilari del
linguaggio m
usicale anche all’interno di brani musicali.
Sa scrivere le note e leggere le note; sa utilizzare sem
plici spartiti
per l’esecuzione
vocale e
strumentale.
Distingue, in un testo iconico-visivo, gli elementi
fondamentali
del linguaggio
visuale, individuandone
il significato
con l’aiuto
dell’insegnante. Individua i
beni culturali,
ambientali,
di arte
applicata presenti nel territorio, operando, con l’aiuto
dell’insegnante, una prim
a classificazione. Esprim
e semplici giudizi estetici su brani m
usicali, opere d’arte, opere cinem
atografiche. Produce
manufatti
grafici, plastici,
pittorici utilizzando tecniche, m
ateriali, strumenti diversi e
rispettando alcune
semplici
regole esecutive
(proporzioni, uso dello spazio nel foglio, uso del colore,
applicazione elem
entare della prospettiva …
). Utilizza le tecnologie per produrre oggetti artistici,
integrando le diverse m
odalità espressive e i diversi linguaggi, con il supporto
dell’insegnante e del gruppo di lavoro Coordina azioni, schem
i motori, gesti tecnici, con
buon autocontrollo e sufficiente destrezza. Utilizza in m
aniera appropriata attrezzi ginnici e spazi di gioco.
Partecipa
a giochi
di m
ovimento,
giochi tradizionali, giochi sportivi di squadra, rispettando
autonom
amente
le regole,
i com
pagni, le
strutture. Conosce le regole essenziali di alcune discipline
sportive. Gestisce i diversi ruoli assunti nel gruppo e i m
omenti di conflittualità senza reazioni fisiche, né
aggressive, né verbali.
L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di
esperienze m
usicali attraverso
l’esecuzione e
l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti
a
generi e culture differenti. Usa diversi sistem
i di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla
riproduzione di brani m
usicali. È
in grado
di ideare
e realizzare,
anche attraverso
l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione
collettiva, messaggi m
usicali e multim
ediali, nel confronto critico con m
odelli appartenenti al patrimonio m
usicale, utilizzando anche sistem
i informatici.
Comprende e valuta eventi, m
ateriali, opere musicali
riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria
esperienza m
usicale e ai diversi contesti storico-culturali. Integra con
altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze
m
usicali, servendosi anche di appropriati codici e sistem
i di codifica.
Realizza elaborati
personali e
creativi sulla
base di
un’ideazione e
progettazione originale,
applicando le
conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo
funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione
di più media e codici espressivi. Padroneggia gli elementi
principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati
di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di
prodotti m
ultimediali. Legge le opere più significative prodotte nell’arte
antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei
rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il
valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali
prodotti in paesi diversi dal proprio. Riconos ce gli elementi
principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del
proprio territorio e è sensibile ai problem
i della sua tutela e conservazione. Analizza e descrive beni
culturali, immagini statiche e multim
ediali, utilizzando il linguaggio appropriato. E’ consapevole
delle proprie com
petenze motorie sia nei
punti di forza che nei limiti.
Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando
il
movim
ento in situazione.
-
DIMENSIONI DEL PROFILO LIVELLI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
1 INIZIALE
2 BASILARE
3 INTERM
EDIO 4
AVANZATO
È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere im
magini (quali
opere d’arte, fotografie, manifesti,
fumetti) e m
essaggi multim
ediali (quali spot, brevi film
ati, videoclip, ecc.) Individua i principali aspetti form
ali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e
artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i
principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio
e m
anifesta sensibilità
e rispetto
per la
loro salvaguardia. Acquisisce
consapevolezza di
sé attraverso
la percezione
del proprio
corpo e la padronanza degli schem
i m
otori e
posturali nel
continuo adattam
ento alle
variabili spaziali
e tem
porali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e m
otorio per com
unicare ed esprimere i propri
stati d’anim
o, anche
attraverso la
dramm
atizzazione e
le esperienze
ritmico-m
usicali e coreutiche. Sperim
enta una pluralità di esperienze che perm
ettono di maturare com
petenze di giocosport anche com
e orientamento
alla futura pratica sportiva. Agisce
rispettando i
criteri base
di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel m
ovimento che nell’uso degli attrezzi e
trasferisce tale competenza nell’am
biente scolastico ed extrascolastico. Riconosce
alcuni essenziali
principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla
cura del proprio corpo, a un corretto
regime
alimentare
e alla
prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.
Com
prende, all’interno
delle varie
occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’im
portanza di rispettarle
Utilizza il movim
ento anche per rappresentare e com
unicare stati d’animo, nelle rappresentazioni
teatrali, nell’accompagnam
ento di brani musicali,
per la
danza, utilizzando
suggerimenti
dell’insegnante. Assum
e com
portamenti
rispettosi dell’igiene,
della salute e della sicurezza, proprie ed altrui.
Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio
motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando,
inoltre, attivamente i valori sportivi (fair – play) com
e m
odalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.
Riconosce, ricerca e applica a se stesso com
portamenti di
promozione dello “ star bene” in ordine a un sano stile di
vita
e alla prevenzione. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e
per gli altri.
È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi
responsabilità
e di impegnarsi per il bene com
une.
-
DIMENSIONIDEL PROFILO
LIVELLI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO 1
INIZIALE 2
BASILARE 3
INTERMEDIO 4
AVANZATO
9. Dim
ostra originalità e spirito di iniziativa. Si assum
e le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in
difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad
analizzare se stesso e a m
isurarsi con le novità e gli im
previsti.
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-
DIMENSIONE DEL PROFILO LIVELLI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
1 INIZIALE
2 BASILARE
3 INTERM
EDIO 4
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-
DIMENSIONE DEL PROFILO LIVELLI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
1 INIZIALE
2 BASILARE
3 INTERM
EDIO 4
AVANZATO 11. Rispetta le regole
condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene
com
une esprimendo
le proprie personali opinioni e sensibilità.
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