Iрограмма внеурочной деятельности по B A Hschoolotvaznoe.ucoz.ru/novaya/programma... · поисковая деятельность. Одним из

Программа внеурочной деятельности по ИЗО «Волшебный мир искусства»

6-7 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель программы «Волшебный мир искусства» состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного

искусства.

Задачи: * развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том

или ином виде искусства; * научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;

* научить правильно использовать термины , формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства. Нормативные правовые документы

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Волшебный мир искусства» составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного

стандарта основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» Место и роль учебного предмета

Программа «Волшебный мир искусства» рассчитана на учащихся 6-7 классов, увлекающихся изобразительным искусством и художественно-творческой

деятельностью. Занятия проводят во внеурочное время один раз в неделю. Занятия проводятся в классе. Продолжительность занятий строится из расчѐта 35

часов (по одному часу в неделю). Формы организации образовательного процесса

Задания направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из

скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме того, предполагается творческая работа с природными материалами.

Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная: урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок

применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-

экскурсия, урок-соревнование, урок с дидактической игрой, урок-праздник, видеоурок.

Тематическая цельность и последовательность развития программы помогают

обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе

обучения. В программе нет механических повторов, но она ведет ребенка год за годом,

урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром

художественной и эмоциональной культуры.

Рабочая программа строится как продолжение и развитие программы для

основной школы. В отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие

видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, основная школа

построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.

Технологии обучения

В основе осуществления целей используется личностно-ориентированные, гуманно-личностные, информационные технологии, развивающее обучение, учебно -

поисковая деятельность. Одним из условий формирования компетенций является внедрение современных

педагогических технологий, в том числе интерактивных. Интерактивные технологии позволяют развивать социальные практики с учѐтом

психофизических особенностей ребят, помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного», что, в конечном счете, и преследует программа модернизации образования. Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В

этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, эксперимент); соблюдение норм и правил поведения в кабинете, в окружающей среде, а также правил здорового образа

жизни; распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка. Виды и формы контроля:

Контроль и учѐт достижений учащихся ведѐтся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной

грамотности. Используемые формы контроля и учѐта учебных и внеучебных достижений

учащихся: формы учета достижений (анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность –

участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.) Итоги занятий могут быть подведены в форме отчѐтной выставки с приглашением

родителей детей, друзей, педагогов местных учебных заведений.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение

окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных

традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков,

явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному

познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных

материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в

окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активное использование языка изобразительного искусства и различных

художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную

художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и

общества; восприятие и характеристика художественных образов,

представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и

своѐ отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в

собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление

устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и

человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной

художественной деятельности; моделирование новых образов путѐм трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной

графики)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате работы по программе «Волшебный мир искусства» ученик должен: * освоить основные правила изображения;

* овладеть материалами и инструментами изобразительной деятельности;

* развить стремление к общению с искусством; * формировать эстетическое отношение к красоте окружающего мира;

* уметь контактировать со сверстниками в творческой деятельности; * формировать чувство радости от результатов индивидуальной и коллективной

деятельности; * уметь осознанно использовать образно-выразительные средства для решения

творческой задачи; * развить стремление к творческой самореализации средствами художественной

деятельности.

КРАТКОЕ - СОДЕРЖАНИЕ МАТЕРИАЛА

1. Живопись Первый год обучения.

Углубление знаний об основных и составных цветах, о тѐплых и холодных, о

контрасте тѐплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путѐм насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета

белой и чѐрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с

эмоциональной выразительностью глухих цветов. Практическая работа: изображение пейзажей, выразительных объектов природы,

цветов, камней, сказочных персонажей. Знания учащихся расширяются получением информации о существовании

дополнительных цветов. Зелѐный, фиолетовый и оранжевые цвета, до этого времени известные детям как составные, теперь раскрываются и как дополнительные, поскольку дополняют, усиливают звучаниие своих пар. Знакомство с живописным

приѐмом подмалѐвок, накопление навыков насыщения цвета тѐплыми и холодными цветами, а также ахроматическим рядом.

Практическая работа: изображение с натуры объектов природы - цветов, веток, фантастических фигурок. Второй год обучения. Развитие у детей цветовосприятия через выполнение ряда

заданий на уже знакомые приѐмы работы с цветовым пятном. Закрепление навыков

получения цветового пятна разной степени эмоциональной выразительности, освоение цветовых контрастов. Один из основных

моментов - освоение детьми знаний о тѐмном пятне как пятне цветном. В связи с этим выполнение задания на изображение цветных теней.

Практическая работа: изображение сюжетных композиций, пейзажей, натюрмортов, природных объектов, сказочных персонажей.

2. Графика Первый год обучения. Знакомство с выразительными средствами этого вида

искусства. Выразительность линии, которую можно получить путѐм разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тѐмного и светлого

пятен, о варианте создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.

Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей.

Продолжение освоения выразительности графической неразомкнутой линии, развитие динамики руки (проведение пластичных, свободных линий). Расширение

представлений о контрасте толстой и тонкой линий. Продолжение освоения разного нажима на мягкий графический материал (карандаш) с целью получения тонового

пятна. Кроме этого, знакомство с другими графическими материалами - углѐм, мелом и со спецификой работы с ними в различных сочетаниях. Знакомство с техникой

рисования цветными карандашами. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тѐмного и светлого пятен в создании графического образа.

Практическая работа: изображение животных и птиц, портрета человека, предметов быта. Второй год обучения. Расширение знаний о выразительности языка графики и об

использовании графических техник. Знакомство с техниками печати на картоне и печати «сухой кистью». Получение графических структур, работа штрихом, создание

образов при одновременном использовании двух и более выразительных средств (например, толстой и тонкой линий, ритма пятна; ритма элемента и контраста тѐмного

и светлого пятен и т.д.). Знакомство с воздушной перспективой при изображении пейзажей с двумя – тремя планами.

Практическая работа: изображение рыб, насекомых, животных, обуви, сказочных персонажей, фактуры тканей.

Знаний о языке выразительной графики, использование знакомых приѐмов работы, выполнение творческих заданий на

передачу перспективы, выразительности тоновых пятен, их контраста. Освоение новых графических материалов (уголь, мел в различных их сочетаниях). Работа с

цветными карандашами, решение образных задач на передачу игры света. Закрепление способов работы в печатных техниках. Новая учебная задача - рисовании е без отрыва от плоскости листа гелиевой ручкой: от начала и до конца

изображения (цветов, пейзажей, деревьев, веток и т.д.) рука не отрывается от поверхности листа.

Практическая работа: изображение цветов, растений, деревьев, пейзажей, натюрмортов, портретов.

3. Скульптура Первый год обучения. Знакомство с выразительными возможностями мягкого

матери ала для лепки - глиной. Получение сведений о скульптуре как трѐхмерном

изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон.

Практическая работа: лепка отдельных фруктов, овощей, птиц, сладостей. Развитие навыка использования основных приѐмов работы (защипление, заминание,

вдавливание и т.д.) пластилином. Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приѐмов передачи в объѐмной форме. Практическая работа: лепка листьев, объѐмных форм (ваз), сказочных персонажей. Второй год обучения. Изображение лежащих фигурок животных, сидящей фигуры

человека. Освоение приѐмов декоративного украшения плоской формы элементами

объѐмных масс, приѐмов продавливания карандашом, передачи фактуры (создание следов с помощью инструментов).

Практическая работа: лепка лежащих животных, сидящей фигуры человека, декоративных украшений.

Новые знания и навыки - работа над рельефом. Подготовительный этап по освоению рельефа: продавливание карандашом пространства пластилиновой плиты около

изображения, т.е. получение двух уровней в изображении. Выполнение творческого задания на поиск образа в мятом куске мягкого пластилина с последующей

доработкой образа. Практическая работа: нахождение образа в общей пластической массе. Работа над

рельефом.

4. Аппликация Первый год обучения. Знакомство с разными техниками аппликации, а также с

различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация»

дети осваивают приѐм работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными

цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и фактуры. Работа с необычными

материалами, например с фантиками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические

композиции. Практическая работа: изучение выразительности готовых цветовых эталонов;

работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций). Развитие навыка использования техник и обрывной аппликации, развитие работы с

ножницами и получение симметричных форм. Особое внимание уделяется работе с готовыми цветовыми эталонами двух или трѐх цветовых гамм. Практическая работа: изображение пейзажей, архитектурных сооружений, овощей,

фруктов. Второй год обучения. Продолжение освоения обрывной и вырезанной аппликаций.

Выполнение работ на создание образа с помощью ритма, на передачу воздушной перспективы. Дополнительным приѐмом является использование в аппликации

фломастеров. Практическая работа: изображение натюрмортов, коллажей, пейзажей.

Знакомство школьников с новыми материалами, используемые в аппликации, например с шерстяными нитками, которыми создаѐтся не только контур будущего

изображения, но и само цветовое пятно. Знакомство с новым приѐмом использования не только самой вырезанной формы, но

и отверстия, полученной от вырезания основной фигуры. Соединение на плоскости цветового пятна и его отверстия позволит получить новые художественные образы.

Новым материалом аппликации могут стать засушенные листья, из которых можно создать осенний пейзаж. Практическая работа: изображение пейзажей, предметов быта, фантастических

животных и растений из засушенных листьев.

5. Бумажная пластика Первый год обучения. Трансформация плоского листа бумаги, освоение его

возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней

нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.

Практическая работа: изображение уголка парка, отдельных предметов пышных форм, детских город, качелей, фонариков и т.д.

Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы, при котором в создании художественного образа участвуют как

вырезанный белый силуэт, так и образовавшееся после вырезания отверстие. Углубление представлений о получении объѐма с помощью мятой бумаги.

Практическая работа: изображение природных объектов (деревьев, кустов), отдельных фигурок. Второй год обучения. Закрепление навыков работы с белой бумагой,

совершенствование приѐмов сминания, закручивания, надрезания. Работа над объѐмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией,

в которой используются различные приѐмы сминания бумаги. Практическая работа: создание пейзажей, парков, скверов, игровых площадок

(коллективные работы). Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приѐмов

сминания, закручивания, надрезания бумаги. Работа над объѐмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются

различные приѐмы сминания бумаги. Практическая работа: создание образов танцующих фигур, фигур в движении.

6. Работа с природным материалом Первый год обучения. В качестве природных материалов используются корни,

шишки, семена, камни, мох, кусочки дѐрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объѐмных пейзажей, в которых природные

материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются пластилиновые формы и формы,

полученные из бумаги. Практическая работа: изображение уголков природы.

Разнообразие природных материалов рас ширяется введением в работу скорлупок грецких орехов, молодых побегов, шишек, косточек, семян и т.д.

Практическая работа: изображение домиков в лесу, флота с парусами, уголков природы и других сюжетов (по выбору детей). Второй год обучения. Особенностью работы с природными материалами является

использование более крупных природных форм. Например, при выборе камней

отдаѐтся предпочтение большему их размеру, а также попытке найти в их форме образ животного или человека с дальнейшей дорисовкой найденного образа гуашью. Кроме

этого, учащимся предлагается разрисовка камней, как в живописной манере, так и в декоративной. Практическая работа: декоративная роспись камней; нахождение в камнях образа с

последующей дорисовкой.

Новые творческие задачи в работе с природным материалом - выполнение тематических заданий. Известными материалами 0443ащиеся выполняют композиции

на заданные темы на привычном куске карт она или картонной крышке, а также в маленькой металлической (пластмассовой) крышке от конфет или кофе. Значительное

ограничение пространства обусловит более мелкую работу, способствующую развитию

более сложной моторики пальцев. Практическая работа: оформление уголков природы с включением небольшого

пространства воды, различных построек.

7. Организация и обсуждение выставки детских работ Первый год обучения. Школьники вспоминают темы, изученные в течение года,

находят свои работы. При обсуждении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они

им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения дети вспоминают основные темы и содержание учебных задач. При организации выставки педагог активизирует общении е детей, чтобы они могли

воспроизвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях. Второй год обучения. Третий год творческого развития детей позволяет им в

процессе обсуждения достигнутых результатов высказывать свою точку зрения о положительных качествах работ сверстников. Кроме этого, школьники могут

высказывать и критические замечания о работах, связывая их с реализацией творческой задачи, поставленной на занятии.

Таким образом, происходит закрепление новых знаний, полученных за год. Обсуждение достигнутых результатов позволяет подвести итог художественного

развития, как всего коллектива, так и отдельных его членов. В результате восприятия продуктов творческой деятельности школьники с помощью педагога могут

определить, кто из сверстников достиг наилучших результатов в отдельных видах станкового искусства. Кроме того, в процессе обсуждения дети могут высказывать свои суждения как по поводу отдельных тем занятий, так и по вопросам языка

художественной выразительности изобразительного искусства.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Темы

6 класс

7 класс всего

1 Живопись 11 11 22

2 Графика 10 11 21

3 Скульптура 3 3 6

4 Аппликация 4 4 8

5 Бумажная пластика 3 3 6

6 Работа природными материалами 3 2 5

7 Организация и обсуждение выставки детских работ

1

1 2

35 35 70

Тематическое планирование по внеурочной деятельности художественно -

эстетического направления «Волшебный мир искусства».(35 ч)

«Живопись»(11 ч)

№ Содержание Кол-во часов

1 Основные и составные цвета. 2

2 Контраст тѐплых холодных цветов. 1

3 Учимся рисовать пейзажи. 2

4 Сказочные птицы. 2

5 Сказочные животные. 2

6 Выразительные объекты природы(цветы,камни). 2

«Графика»(10ч)


1 Какие разные бывают линии. 2

2 Рисуем кита. 1

3 Рисуем слона. 1

4 Домашние любимцы. 2

5 Учимся рисовать мелками. 2

6 Портрет человека. 2

«Скульптура» (3ч)


1 Лепка фруктов. 1

2 Лепка овощей. 1

3 Лепка животных. 1

4 Лепка птиц. 1

«Аппликация»(4 ч)


1 Обрывная аппликация. Пейзаж. 2

2 Симметрия. Овощи и фрукты. 1

3 Архитектура. Архитектурные сооружения. 1

«Бумажная пластика»(3ч)


1 Силуэт. Дерево. 2

2 Как получить объѐмное изображение. 1

«Работа с природными материалами»(3 ч)


1 Домик в лесу. 1

2 Сказочные сюжеты. 2

«Организация и обсуждение выставки детских работ»(1ч)


1 Наше творчество. 1

Календарно-тематическое планирование. 6 класс

№

Название тем и

уроков

Дата Виды

контроля

Оборудо-

вание

Элементы

Дополни-

тельного

содержания План. Факт.

1. Дары природы. Натюрморт.

05.09 Текущий ИКТ, таблица Натюрморт, цветовая гамма

2. Дары природы. Натюрморт.

12.09 Текущий Таблица

3. Летние зарисовки. 19.09 Текущий Ватман, ИКТ Эскиз

4. Осень золотая.

Пейзаж.

26.09 Текущий Выставка

эскизов рамочек

Пейзаж,

колорит

5. Осень золотая. Пейзаж.

03.10 Текущий

6. Уроки волшебного

карандаша. Светотень.

10.10 Текущий Ватман, Рельеф,

светотень

7. Уроки волшебного

карандаша. Объѐм рельефа.

17.10 Текущий ИКТ, таблица

8. Твой пушистый

друг. Рисование животных.

24.10 Текущий Иллюстрации

животных, ИКТ

9. Уроки цветных карандашей. Натюрморт.

31.10 Текущий Иллюстрации, ИКТ

Рефлекс

10. Уроки цветных карандашей.

Натюрморт.


11. Чудеса акварели. Форма.

21.11 Текущий Таблица, ИКТ Отмывка

12. Наш театр.

С.Козлов «Снежный цветок».

28.11 Текущий ИКТ Сценическая

версия, задник, кулиса

13. Наш театр. С. Козлов «Снежный

цветок».


14. Наш театр. С. Козлов «Снежный

цветок».

19.12 Текущий ИКТ

15. Дизайн календаря. 26.12 Текущий

16. Пространство на бумаге. Изучение

простейших законов перспективы.

16.01 Текущий Линия горизонта,

точка схода

17. Резные узоры. 23.01 Текущий ИКТ,

открытки по теме урока

18. Наша история. 30.01 Текущий ИКТ, таблица, шаблоны

19. Чудеса акварели. Натюрморт.

6.02 Текущий Образец , ИКТ

20. Чудеса акварели.

Натюрморт.

13.02 Текущий открытки по

теме урока

21. Поздравляем мам! Открытка.

20.02 Текущий ИКТ,

22. Русские узоры.

27.02 Текущий Таблица Дизайн

23. Волшебный фонарь. Дизайн.

6.03 Текущий Ватман, ИКТ

24. Волшебный фонарь. Дизайн.


25. Старый город.

Графическая композиция.

20.03 Текущий Ватман, ИКТ,

образец яблока

26. Старый город.

Графическая композиция.


27. Быстрее, выше,

сильнее. Изготовление

модели фигуры человека.

10.04 Текущий Пропорции

28. Быстрее, выше,

сильнее. Изготовление

модели фигуры человека.


29. К сказке в гости

(пропорции и

24.04 Текущий ИКТ,

открытки по

образ). теме урока

30. К сказке в гости. Продолжение

изучения пропорций: как

пропорции помогают в

создании образа.


31. Сказочный мир.

15.05 Текущий Иллюстрации по теме, ИКТ

32. Сказочный мир.

Коллективная работа.


33. Алфавит.

Шрифтовая композиция.


34. Алфавит.

Шрифтовая композиция.

Коллективная работа.

Текущий

Documents

Iрограмма внеурочной деятельности по B A Hschoolotvaznoe.ucoz.ru/novaya/programma... · поисковая деятельность. Одним из