I J B G Y L : M L < ? J @ > ? G : МАДОУ «Буратино» МАДОУ ... · F m g b p b i Z e v g h _ h g h f g h _ h r d h e v g h _ Z a h \ Z l _ e v g h _ j _ ` ^

$Page 1: I J B G Y L : M L < ? J @ > ? G : МАДОУ «Буратино» МАДОУ ... · F m g b p b i Z e v g h _ h g h f g h _ h r d h e v g h _ Z a h \ Z l _ e v g h _ j _ ` ^$
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма

«Буратино»

1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

«ЛЮБИ И ЗНАЙ, РОДНОЙ СВОЙ КРАЙ»

(старший дошкольный возраст)

срок реализации программы 2 года

г. Когалым, 2016 г.

ПРИНЯТА

решением педагогического совета

МАДОУ «Буратино»

Протокол №2 от 19.01.2014 г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом заведующего


_________________Д.Г.Мокан

от 20.01.2014 г. № 15

Автор программы:

Бондаренко Т.Н.

старший воспитатель




2

Содержание рабочей программы

Паспорт программы 3

I. Целевой раздел

1. Пояснительная записка 5

1.1. Цели и задачи реализации программы 7

1.2. Принципы и подходы к формированию программы 7

1.3. Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста,

воспитывающихся в ДОУ

9

2. Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры) 10

2.1. Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте 10

II. Содержательный раздел

3. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением

развития

12

3.1.1. Образовательная область «Познавательное развитие» 12

3.1.2. Проектно – тематическое планирование 15

3.1.3. Тематическое планирование взаимодействия взрослых и детей в центрах

активности

19

4. Часть рабочей программы, формируемая участниками образовательных

отношений

22

4.1.1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных

практик

22

4.1.2. Способы направления детской инициативы 28

4.1.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников

31

III. Организационный раздел

5. Особенности ежедневной организации жизни и деятельности детей 36

6. Организация режима пребывания детей в группе 37

7. Особенности традиционных праздников, событий, мероприятий 38

8. Особенности организации развивающей предметно – пространственной

среды

43

9. Список учебно – методического обеспечения 46

10. Список литературы 47

Приложения

Приложение 1 Карта наблюдения за эффективностью реализации

программы «Люби и знай, родной свой край»

49

Приложение 2 Образы карточек с задания по тематическим блокам программы 51

Приложение 3 Содержание центра науки и естествознания «Я познаю мир» 52

Приложение 4 Компоненты развивающей предметно – пространственной

среды, способствующие познавательной активности дошкольников,

индивидуализации дошкольного образования

54

Приложение 5 Картотека подвижных игр народов Югры 60



3

Паспорт рабочей программы

Наименование

программы

Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие»

«Люби и знай, родной свой край»

Юридический

адрес

образовательной

организации

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Буратино»

628485 Тюменская область, Ханты – Мансийский автономный округ – Югра

г. Когалым, ул. Степана Повха д. 10

Электронная почта

(E-mail)

[email protected]

Адрес сайта ОО в

интернете с

указанием

страницы

http://buratino30.ucoz.com/index/vvedenie_fgos_do/0-217

Разработчик

программы

старший воспитатель МАДОУ «Буратино»

Бондаренко Татьяна Николаевна

Обоснование

программы

Создание благоприятных условий для объединения обучения и воспитания в

целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и

социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения

в интересах человека, семьи, общества

Нормативная база Конституция Российской Федерации;

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

Федеральный закон от 02.07.2013 № 185 «О внесении изменений в

отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с

принятием Федерального закона "Об образовании в Российской

Федерации"»;

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования»;

Письмо Минобрнауки России 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к

ФГОС дошкольного образования»;

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и

начальное звено), утвержденная Федеральным координационным

советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17

июня 2003 года;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных

организаций»;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,

утвержденная Президентом РФ 04.02.2010 № Пр-271;

Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного

округа – Югры от 09.10.2013 № 413-п (ред. от 23.10.2015) «О

государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа –

Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном

округе – Югре на 2016 - 2020 годы»;

Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-

Мансийского автономного округа – Югры от 25.12.13 № 13-нп «Об

утверждении порядка признания организаций, осуществляющих

mailto:[email protected]

http://buratino30.ucoz.com/index/vvedenie_fgos_do/0-217



4

образовательную деятельность, и иных действующих в сфере

образования организаций, а также их объединений региональными

инновационными площадками»;

Основная образовательная программа дошкольного образования;

Программа дошкольного образования ориентированная на ребёнка

«Югорский трамплин» под редакцией Е.Г. Юдиной, Л.С.

Виноградовой, Н.В. Мальцевой

Цель программы формирование патриотических чувств, старших дошкольников, через

познавательно – исследовательскую деятельность, в процессе ознакомления с

родным краем

Задачи программы объединить обучения и воспитания в целостный образовательный

процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных

ценностях и принятых в обществе правил и норм поведения в

интересах человека, семьи, общества;

формировать представления о географических, климатических,

социально-экономических особенностях малой родины

достопримечательностях родного края, исторических корнях города,

символике;

расширять представления о природных богатствах округа:

растительном и животном мире; полезных ископаемых;

вызвать интерес к жизни людей коренных народов округа, их жизни,

быту, культуре, языку, традициям;

создать в ДОУ развивающую предметно – пространственную среду,

способствующую развитию познавательной активности дошкольников,

индивидуализации образовательного процесса;

обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах

развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей

Сроки реализации

программы

2014 -2016 учебный год

Направление

реализации

программы

развитие познавательных способностей дошкольников;

развитие каждого дошкольника, как равного партнёра совместной

деятельности;

индивидуализация развивающей предметно-пространственной среды

групп;

вовлечение родителей в образовательный процесс

Источники

финансирования

бюджетные средства, привлечение внебюджетных средств

Ожидаемые

результаты


программы

расширение знаний детей по краеведению, возрастание интереса к

родному краю, его достопримечательностям;

воспитание любви и чувства гордости за малую родину, бережного

отношения к родному городу, краю;

развитие у дошкольников познавательной активности,

познавательно - исследовательских умений и навыков, навыков

проектной деятельности;

повышение активной гражданской позиции семей дошкольников,

увеличение количества активных участников общественной жизни

города



5

I. Целевой раздел

1. Пояснительная записка

Актуальность

Патриотизм - любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание

трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства - начинает формироваться уже в

дошкольном возрасте.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли

ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате

целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы

элементы гражданственности и патриотизма.

Дошкольное детство – яркий период жизни человека. Что вынесет из него ребенок? Конечно,

светлый образ матери, тепло семейного очага, памятные места своего города, прекрасные картины

природы родного края. Но есть еще и историческая память поколений.

С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином

которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос

истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет

ознакомление дошкольников с историей, культурой, бытом родного края. Краеведческий подход

в образовании дошкольников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических

связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого

доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих

родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений,

начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Через понимание малой родины ребёнок осознает сопричастность к стране, к ее прошлому,

настоящему и будущему. Изучение краеведения в дошкольных учреждениях является одним из

основных источников обогащения детей знаниями о родном крае, воспитания любви к нему,

формирования гражданских позиций и навыков.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к

культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств, следует

проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном

крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости,

неповторимости.

Поэтому было принято решение о разработке программы с учетом регионального

компонента по решению проблемы патриотического воспитания – «Люби и знай, родной свой

край».

Программа «Люби и знай, родной свой край» соответствует требованиям ФГОС ДО,

основному принципу дошкольного образования - формирование познавательных интересов и

познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

В программе «Люби и знай, родной свой край» раскрываются актуальные организационные и

содержательные подходы;

к воспитанию у детей дошкольного возраста патриотических чувств;

любви к близким людям, к родному городу, краю;



6

формированию интереса к культуре, творчеству, народным играм народов Югры;

к построению развивающей предметно – пространственной среды;

взаимодействию с родителями дошкольников

Сроки реализации программы: 2014 - 2016 учебный год

Новизна:

Принципиальное отличие и новизна программы заключается в разработке технологии и

систематизации подходов, способствующих ознакомлению дошкольников с представлениями о

родном крае.

Практическая значимость:

Программа рекомендована для педагогов ДОУ, ставящих перед собой цель приобщить детей к

изучению родного края, через познавательно – исследовательскую деятельность.

Формы организации образовательного процесса:

совместная деятельности взрослых и детей (взаимодействие в центрах активности);

создание условий для осознанного и ответственного выбора (ребёнок делает выбор: видов

деятельности, партнѐров, материалов);

построение индивидуальных образовательных траекторий;

вовлечение родителей (законных представителей) в образование ребенка.

Педагогические условия и особенности применения:

программа реализуется в течение двух лет (в старшей и подготовительной группе);

предполагается интеграция краеведческих знаний во все компоненты воспитательно-

образовательного процесса;

предполагается широкое использование нескольких педагогических технологий:

здоровьесберегающих технологий, технологии личностно – ориентированного обучения,

педагогики сотрудничества, игровых технологий, технологию проектного обучения,

информационно-коммуникационных технологий;

предусматривается широкое использование методов развития познавательной активности и

творческого воображения (познавательно – исследовательская деятельность и т.п.);

предполагается создание в группе богатой развивающей предметно-пространственной

среды - центра науки и естествознания «Я познаю мир», уголка краеведения, мини – музей,

активная совместная проектная деятельность с родителями;

при планировании и организации работы учитываются индивидуальные и возрастные

особенности, интересы и увлечения детей.

Факторы успешности реализации программ:

наличие развивающей предметно-пространственной среды, насыщенной богатым

материалом краеведческого содержания;

использование методов развития познавательной активности, в частности, проектно-

исследовательского метода, проектной технологии;

личностный фактор, где от самого педагога зависит очень многое. Только ему, творцу,

«играющему режиссеру», под силу заинтересовать ребенка в игре, обогатить знания детей,



7

преобразовать обыденный социальный опыт детей в познавательную деятельность, создать

игровую атмосферу в группе;

обмен опытом: изучение передового педагогического опыта из различных источников,

обмен опытом внутри детского сада, посещение открытых городских мероприятий,

выступление на конференциях, семинарах, представление опыта в печатной продукции;

вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.

1. 1. Цели и задачи реализации программы

Цель программы: формирование патриотических чувств, старших дошкольников, через

познавательно – исследовательскую деятельность, в процессе ознакомления с родным

краем

Задачи программы:

объединить обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-

нравственных и социокультурных ценностях и принятых в обществе правил и норм поведения

в интересах человека, семьи, общества;

формировать представления о географических, климатических, социально-экономических

особенностях малой родины достопримечательностях родного края, исторических корнях

города, символике;

расширять представления о природных богатствах округа: растительном и животном мире;

полезных ископаемых; о жизни людей коренных народов округа;

создать в ДОУ развивающую предметно – пространственную среду, способствующую

развитию познавательной активности дошкольников, индивидуализации образовательного

процесса;

обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности

родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления

здоровья детей

1. 2. Принципы и подходы к формированию программы

Рабочая программа разработана в соответствии с основными принципами и ценностями

личностно-ориентированного образования.

Основные принципы построения и реализации Программы:

принцип развивающего образования предполагает, что образовательное содержание

предъявляется ребенку с учѐтом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения

этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учѐтом его интересов,

склонностей и способностей. Данный принцип предполагает работу педагога в зоне

ближайшего развития ребѐнка, что способствует развитию, т.е. реализации как явных, так и

скрытых возможностей ребѐнка;

принцип позитивной социализации ребенка предполагает освоение ребѐнком в процессе

сотрудничества с обучающим взрослым и сверстниками культурных норм, средств и



8

способов деятельности, культурных образцов принцип возрастной адекватности

образования предполагает поведения и общения с другими людьми; подбор содержания и

методов дошкольного образования на основе законов возраста;

принцип личностно-ориентированного взаимодействия с детьми находится в центре

образования детей дошкольного возраста. Способ межличностного взаимодействия

является чрезвычайно важным компонентом образовательной среды и определяется,

прежде всего, тем, как строятся взаимоотношения между педагогами и детьми. Данный

принцип предполагает отношение к ребѐнку как к качественно отличному от взрослого, но

равноценному партнѐру: ребѐнок как личность равноценен взрослому, хотя и обладает

специфически детскими возрастными и индивидуальными особенностями;

принцип индивидуализации образования в дошкольном возрасте предполагает: –

постоянное наблюдение, сбор данных о ребѐнке, анализ его деятельности и создание

индивидуальных программ развития; – помощь и поддержку ребѐнка в сложной ситуации;

– предоставление ребѐнку возможности выбора в разных видах деятельности, акцент на

инициативность, самостоятельность и личностную активность.

Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках

программы стали:

системно - деятельностный подход, обеспечивающий возможности детям самим

открывать новые знания, выстраивать их в систему, применять на практике, формирующий

умение рефлексировать. Данный подход нацелен на формирование развитой личности,

помогает раскрепостить детей, развивать у них самостоятельность, двигательную

активность;

гуманитарный подход, предполагает обращенность к личности ребенка через

неукоснительное соблюдение его прав, обеспечение его интересов; удовлетворение его

потребностей, т.е. становление в каждом ребенке субъективности;

культурологический подход, опосредуется принципом культуросообразности воспитания

и обучения и позволяет рассмотреть воспитание как культурный процесс, основанный на

присвоении ребенком ценностей общечеловеческой и национальной культуры;

возрастной подход к воспитанию и обучению предполагает ориентировку педагога в

процессе воспитания и обучения на закономерности развития личности ребенка

(физиологические, психические, социальные и др.), а также социально психологические

особенности групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом, что находит

отражение в возрастной периодизации развития детей;

индивидуальный подход к воспитанию и обучению дошкольника определяется как

комплекс действий педагога, направленный на выбор методов, приемов и средств

воспитания и обучения в соответствии с учетом индивидуального уровня подготовленности

и уровнем развития способностей воспитанников. Он же предусматривает обеспеченность

для каждого ребенка сохранения и укрепления здоровья, психического благополучия,

полноценного физического воспитания.



9

1. 3. Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста

воспитывающихся в ДОУ

Программа «Люби и знай, родной свой край», ориентирована на детей старшего

дошкольного возраста. Программа учитывает возрастные особенности усвоения программного

материала детьми 5-7 лет:

возрастает познавательная активность, интерес к миру, желание узнать новое;

осознает общепринятые нормы и правила поведения и обязательность их выполнения;

предъявляет к себе те требования, которые раньше предъявляли к нему взрослые.

способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения: на основе образца,

заданного взрослым;

усвоены основы культуры поведения, дружеских взаимоотношений;

способен произвольно контролировать свое поведение;

ребенок проявляет интерес к миру людей, человеческих взаимоотношений;

проявляет устойчивый интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и

изобразительного искусства;

интересуется материалом, из которого выполнены работы, их содержанием;

самостоятельно распределяет роли и договаривается о совместных действиях в игровой и

продуктивной деятельности;

участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая в большинстве случаев

положительные взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками на основе

соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения;

проявляет интерес к взаимоотношениям людей, познанию их характеров, оценке

поступков;

в процессе общения отражает в речи общепринятые нормы и правила поведения и

объясняет необходимость их выполнения;

оценивает литературного героя с точки зрения соответствия его поступка общепринятым

моральным нормам;

активно использует в речи слова и выражения, отражающие представления ребенка о

нравственных качествах людей: честный, смелый, трудолюбивый, заботливый и т.д;

способен к творческой интерпретации. Придумывает характеры музыкальных образов и

средства выразительности. Импровизирует, проявляя творчество в процессе изменения

окончания музыкальных произведений;

разворачивает игровые сюжеты по мотивам музыкальных произведений;

проявляет самостоятельность в исполнении музыки разными способами (пение, танец,

элементарное музицирование);

проявляет интерес к социальным событиям, отражающимся в средствах массовой

информации, разговаривает о них с взрослыми и сверстниками;

проявляет интерес к страноведческим знаниям, национальностям людей;

задает вопросы о России, ее общественном устройстве, других странах и народах мира, их

особенностях. Задает вопросы морального содержания;

инициирует общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность, организует

сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры;



10

испытывает гордость за достижения отдельных россиян и России в целом, любовь к малой

и большой Родине;

положительно относится к возможности выполнения гендерных ролей в обществе;

знает простейшую структуру государства, его символы, имеет представление о малой и

большой Родине, ее природе, определяет собственную принадлежность к государству;

2. Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры)

Таблица 1

Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте

Образовательная область «Познавательное развитие»

Достижения ребенка

Вызывает озабоченность и требует

совместных усилий педагогов и

родителей

проявляет разнообразные познавательные

интересы, имеет дифференцированные

представления о мире, отражает свои чувства и

впечатления в предпочитаемой деятельности;

ребенок активен в разных видах познавательной

деятельности; по собственной инициативе

наблюдает, экспериментирует, рассуждает,

выдвигает проблемы, проявляет догадку и

сообразительность в процессе их решения;

рассказывает о себе и своей семье, собственных

увлечениях, достижениях, интересах;

проявляет интерес к жизни семьи, уважение к

воспитателям, интересуется жизнью семьи и

детского сада;

хорошо различает людей по полу, возрасту,

профессии (малышей, школьников, взрослых,

пожилых людей) как в реальной жизни, так и на

иллюстрациях;

хорошо знает свое имя, фамилию, возраст, пол;

проявляет интерес к городу, округу, в котором

живет, знает сведения о его

достопримечательностях, событиях городской

жизни;

знает название своей страны, малой родины ее

государственные символы, испытывает чувство

гордости за свою страну, округ;

проявляет интерес к жизни людей разных

национальностей и коренных народов округа

отсутствует интерес

окружающему миру (природе,

людям, искусству, предметному

окружению);

не сформированы возрастные

эталонные представления,

представления о мире

поверхностны, часто

ошибочны;

не способен самостоятельно

организовать познавательно -

исследовательскую

деятельность, не выделяет

результат познания;

не проявляет положительного

отношения и интереса к людям,

к их жизни в семье и в детском

саду;

затрудняется в различении

людей по полу, возрасту,

профессии, как в реальной

жизни, так и на иллюстрациях;

социальные представления о

стране и малой родины

ограничены;

познавательный интерес к

социальному миру, родному

краю, стране снижен



11

Реализация образовательной программы «Люби и знай, родной свой край» будет

способствовать достижению следующих результатов:

ребенок имеет представление о географических, климатических, социально-экономических

особенностях ХМАО - Югры, умеет различать символику государства и малой родины;

ребенок проявляет любознательность по отношению к родному городу Когалыму, его

истории, необычным памятникам, зданиям, паркам. Ребенок проявляет интерес к малой

родине;

ребенок проявляет инициативу в социально - значимых делах: участвует в социально

значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами

горожан.

ребенок имеет элементарные представления о жизни, быте, культуре коренного народа

ханты и манси, различает и называет национальные костюмы (женская и мужская одежда),

умеет играть в подвижные игры народа Югры;

имеет элементарные представления об охране природы, о заповедниках округа, о красной

книге ХМАО – Югры;

с удовольствием включается в проектную деятельность, детское коллекционирование,

создание мини-музеев, связанных с познанием малой родины

отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности

(познавательно – исследовательской, изобразительной, коммуникативной, двигательной и

др.).

Основная образовательная программа ДОУ обеспечивает приобщение к общекультурным

и национально - значимым условиям, формированию общей базовой культуры. Но

появляется необходимость учета личностных особенностей, потребностей, интересов, склонностей

дошкольников и педагогов.

Программа «Люби и знай, родной свой край» предполагает обеспечение потребностей и

интересов в области дошкольного образования, отражает национальное своеобразие культуры,

традиций, искусства, способствующие значительному повышению уровня качества дошкольного

образования.

Основная задача программы — как можно больше и глубже дать детям представлений

об истории, традициях, ценностях, культуре ХМАО – Югры

Именно с дошкольного возраста необходимо вкладывать в детей представление о том, что

человек воспринимается в единстве природных, социальных, духовных начал. От человека в

дальнейшем зависит сохранность земли, мира на земле, умножение ее богатств. Каким будет наш

край, зависит от всех нас сегодня.

Постепенно дети рано или поздно приходят к осознанию себя в социальном мире: семье,

детском саду, месту, где живут и соотносят свою принадлежность к этому месту. Словно за этим

стоит не только география места обитания, но и особая “тайна”, особый стиль жизни, особая

традиция в быту, играх, праздниках, манере одеваться, разговаривать, вести себя дома и в

общественных местах. Дети должны ощущать себя наследниками предшествующих поколений,

поэтому необходимо приобщать их к пониманию истории своего округа, его природного

своеобразия.

Отслеживание результатов освоения Программы «Люби и знай, родной свой край»,

осуществляется в процессе:



12

систематических структурированных наблюдений;

дневниковых записей (записи впечатлений о групповой и индивидуальной деятельности);

бесед с детьми и родителями;

изучение продуктов детской деятельности (рисунки, поделки, аппликации, вырезанные или

вылепленные фигурки, написанные буквы, цифры);

детских высказываний

Оформляется карта достижений (Приложение 1)

Организуются:

выставки детских работ: « Моя Югра - моя планета», составление коллажа «Заповедники

ХМАО - Югры», «Зима в Югру пришла, свои забавы принесла», «Профессия моих

родителей», «Город детства моего»;

выставки фотографий (с помощью родителей) на тему: «Любимый край», «Мой город

Когалым», «Моя югорская семья», «Жизнь и быт народов ханты и манси»;

музыкально – спортивные праздники, развлечения: День народных игр; музыкальный

досуг «Медвежий праздник», «Кто любит трудиться, тому на месте не сидится», «День

России».

10. Список литературы

1. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность

дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2016

2. Детские народные подвижные игры. //Составители: А.В.Кенеман, Т.И.Осокина. М.,

Просвещение, 1995 г.

3. Жуковская Р.И., Виногладова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. М., Просвещение, 1985.

4. Заповедник «Малая сосьва». Под ред. А.М.Васин. Свердловск, Среднеуральское книжное

издательство, 1985.

5. История геологического поиска. Под ред. А.Шедченко. М., Пента, 2003.

6. Край, ставший судьбой. Нефтеюганск, 2000.

7. Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей

дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2015

8. Кречмар А.В., Забродин В.А. Животный мир Севера России. Россельхозиздат, 1987.

9. Куриков В. Ханты-мансийский автономный округ: с верой и надеждой в третьем

тысячелетии. Екатеринбург, Зевс, 2000.

10. Мазуренко М.Т., Москалюк Т.А.Краски северного лета.СПб., Алфавит, 1997.

11. М.Д. Маханева. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного

возраста. М. 2004 г. – 72с.

12. Нефтеюганск. Фотоальбом-путеводитель. Совместное издание НМУ «Музей реки Оби» и

ГУП «Нефтеюганская типография».

13. Николаева С.Н. «Экологическое воспитание дошкольников». Страна чудес. М., 1998.

14. Обские Угры. //Под ред. А.И.Райшева. Тюмень, ИФА, 2005.

15. Прасина М.А. Картинный словарь хантыйского языка. 2002 г. – 190с.

16. Природа Югры. Екатеринбург, Магеллан, 2008.

17. Сердце Югры. Екатеринбург, Баско, 2005.

18. Салмин В. Сибиряки. Екатеринбург, Сократ, 2005.

19. Сказание о земле Югорской. //Под ред. Н.Л.Западновой. Тюмень, ИФА, 2005.



13

20. С чего начинается Родина?//Под ред. Л.А.Кондрыкинской. М., Сфера, 2003 г.

21. Система экологического воспитания в ДОУ. Составитель – О.Ф.Горбатенко. Волгоград,

2007

22. Шорыгина Т.А. Беседы о русском севере. М., Сфера, 2008

Художественная литературы для чтения детям:

1. Вагатова М. Маленький тундровый человек. Тюмень, СофтДизайн, 1996.

2. Детские сказки варьёганских ханты. //Сост. Н.Б.Кошкарёва. Ханты-Мансийск,

Полиграфист, 2006.

3. Конькова А.М.Сказки бабушки Аннэ. М., Мария, 1993.

4. Конькова А.М. Свидание с детством. М., Унисерв, 1996.

5. Лагунов К. Как искали тюменскую нефть. М., Малыш, 1981.

6. Под ред. Н.Б. Кошкаревой. Хантыйские народные загадки. «Н.И.К.» 1997 г.-24с.

7. Приключения Морошки. Стихи, рассказы, сказки.// Под ред. А.Кердан, В.

Блинов.Екатеринбург, Сократ, 2002.

8. Сказки народов ханты. СПб., Алфавит, 1995.

9. Сказки народов Севера. //Составитель В.В.Винокурова, Ю.А.Сем. – Л., Просвещение, 1991.

10. Слинкина Г. Как Мышата и Лягушата внучатами стали. Хантыйские сказки. Екатеринбург,

1992.

11. Соловар В.Н., Моронко С.Д. Хантыйские народные загадки. Ханты – Мансийск, изд – во

«Н.И.К.» 1997.

12. Чучелина Т. Сказки Югры. М., Наш современник, 1995.

13. Шешкин П.Е., Шабалина И.Д. Мансийские орнаменты. Альбом. СПб., Просвещение, 1994.



14

Обобщение и распространение опыта работы педагогов ДОУ в рамках реализации программы

«Люби и знай, родной свой край»

Международный, Всероссийский, региональный уровень

Уровень мероприятия Материал Участник Результат

Международный конкурс на

лучшее оформление участка в

ДОУ

«Территория детства», 2015 год

Материал по

оформлению участка

летом

Ст. воспитатель

БондаренкоТ.Н.,

педагоги ДОУ,

родители, дети

диплом

победителя

Педагогический портал

«О детстве»

III Всероссийский конкурс

«Педагогическая среда»,

г. Екатеринбург, 2014год

Материал по

оформлению экологи

ческой тропы ДОУ


БондаренкоТ.Н.,

педагоги ДОУ,

родители, дети

диплом

победителя

Региональная научно-

практическая конференции

«Реализация образовательных

стандартов ФГОС: от теории к

практике», 2016 год

Выступление по теме:

«Разработка

инновационных

продуктов как один

из показателей

региональной

пилотной площадки»

Заочное участие.

Статья в сборнике

конференции по теме:

«Развивающая

предметно-

пространственная

среда,

способствующая

индивидуализации

дошкольного

образования»

Зам.зав. Чернуха

И.Н.,

ст. воспитатель

БондаренкоТ.Н.



15

Окружной конкурсный отбор

на получение денежного

поощрения лучших педагогов

Ханты – Мансийского

автономного округа – Югры

в номинации

«Лучший педагог (воспитатель)

дошкольной образовательной

организации», 2015 год

Методическая

разработка сценария


деятельности по



программы

«Югорский

трамплин»

Тема: «Вкусная

профессия»,

тема: «Литературный

калейдоскоп»


Бондаренко Т.Н.,

педагоги ДОУ

Бузанова В.А.,

Николаевна И.В.

участники

Департамент общественных и

внешних связей Ханты-

Мансийского автономного

округа – Югры

Акция в честь 85 – летия Югры!

«Сделай подарок Югре…»

«Фотоконкурс», 2015 год

Творческие работы Педагоги, родители,

дошкольников

Тренинг «Югорский трамплин:

программа дошкольного

образования, ориентированная

на ребёнка»

г. Нижневартовск, ХМАО –

Югра, 2014 год

Выступление из

опыта работы

«Работающие»

стенды в ДОУ»



Методическая выставка

интернет - проекта «Детские

сады Тюменской области»

«Современная образовательная

среда в дошкольном

учреждении» г. Тюмень,

2014год

Авторское

методическое

пособие «Дневник

наблюдений»



диплом

участника

Муниципальный уровень

Конкурс на получение гранта

Администрации города

Когалыма среди

педагогических работников

города Когалыма в номинации

«Лучший педагог дошкольной

образовательной организации»

Программа по

взаимодействию с

семьёй «Мы вместе»



http://nsportal.ru/media-gallery/detail/1239849/6289217






16

Муниципальный

профессиональный конкурс

«Инновации в ДОУ: проектная

деятельность», 2016 год

Проект «Маленькая

страна».

Направление:

«Индивидуализации


среды».



диплом II место



педагогического мастерства,

2016 год

Рабочая программа

педагога по


деятельности,

старший дошкольный

возраст

Воспитатель

Батейщикова О.В.

диплом III место

Школа педагогического

мастерства по теме: «Развитие

специфических видов детской

деятельности», 2016 год

Выставка лэпбуков -

тематических папок

Педагоги ДОУ

Городской конкурс


2014

Программа по

взаимодействию с

семьёй «Мы вместе»




Муниципальный конкурс


2014 год

Конкурсная работа

Проекта «Зима в

Югру пришла, свои

забавы принесла»

Педагог ДОУ

Петровская В. В.

диплом

участника



педагогических идей среди

педагогических работников,

2015 год

Конкурсные работы

педагогов.

Построение РППС в

группе ДОУ.

Педагоги ДОУ:

Бузанова В. А.

Нечаева Е. С.




«Моё лучшее мероприятие с

детьми», 2014 – 2015 год

Конкурсные работы

педагогов:

Конспекты НОД

«Животные нашего

края»

Педагог ДОУ:

Ястребова Г.Н.




17

Городская педагогическая

конференция «Инновационные

технологии в образовании»,

2015 год

Выступление

«Особенности


образовательного

процесса в ДОО в

соответствии с ФГОС

ДО»



сертификат

участника

Городской семинар

«Обеспечение психолого -

педагогических условий

реализации образовательной

программы дошкольного

образования», 2015 год

Выступления по теме:

«Тематические

комплекты карточек с

заданиями, как

способ


обучения

дошкольников»,

«Работающие»

стенды в жизни

детей», «Центры

активности в ДОУ»


Бондаренко Т.Н.,


участик


координационный совет по

введению

ФГОС ДО, 2015 год

Выступления по теме:

«О внедрении ФГОС

ДО в МАДОУ

«Буратино»,

«Результаты


учреждения МАДОУ


по апробации


программы

«Югорский

трамплин» в рамках

окружной пилотной

площадки»

Зам. зав.

Чернуха И.Н.,



Члены

муниципального

координационно

го совета по

введению ФГОС

ДО

Семинар по преемственности с

ДОУ и школы, 2015 год

Открытый показ НОД

«Птицы нашего

края»,

«По улицам нашего

города»

Воспитатели

Ишмаметьева К.Н.

Бузанова В.А.

Городской конкурс «Незабытый

полк».

Книга памяти

Поисковая работа

посвященная 70 –

летию Велико

Победы (16

участников боевых

действий в ВОВ,

проект «Ничто не

забыто, никто не

забыт»)

Педагоги ДОУ,

родители,

дошкольники

победитель



18

Городское методическое

объединение воспитателей

старших групп, 2016 год

Открытый показ.

Кружок «Югорочка»

«Кукла Акань»


Суханова Т.В.


профессиональный

педагогический конкурс

«Руководство детскими

исследовательскими проектами

в ДОО и семье», 2016 год

Проект «Город

детства моего»,

«Загадочные узоры»

Петровской В. В.,

Николаевой И. В.


Городское методическое

объединение старших

воспитателей тема:

«Проектирование

образовательного процесса

ДОО. Часть формируемая

участниками образовательных

отношении», 2016 год

Программа «Люби и

знай, родной свой

край»


Бондаренко Т. Н.

Муниципальный этап

окружного экологического

марафона «Моя Югра – моя

планета», 2016 год

Журнал ДОУ

«Дошкольный

обозреватель». Тема

«Зелёная Югра –

здоровая планета»



Статьи в журналах, на интернет страницах

Сборник по итогам

Международной/Всероссийской

заочной научно-практической

конференции «Современные

технологии воспитательной

работы в образовательном

учреждении»

г. Москва, 2014 год

Статья

«Взаимодействие с

семьёй через

проектную

деятельность»



Фестиваль педагогических идей

«Открытый урок»

г.Москва, 2014 год

Статья «Мини-музеи,

как одна из форм

взаимодействия ДОУ

с родителями

дошкольников»





19

Сборник по итогам

IV Международная научно-

практическая конференция

«Инновационные тенденции

развития системы образования»

г. Чебоксары, 2015 го

Статья «Особенности


совместной

партнерской

деятельности

взрослых и детей в

ДОО»



Региональный электронный

журнал «Школлеги», г. Ханты –

Мансийск, № 1, 2015 год

Публикация:

«Тематические

комплекты карточек с

заданиями, как

способ


обучения

дошкольников»






Статья:


РППС в группе ДОУ»


Бузанова В.А.




Статья: «Организация

РППС»


Нечаева Е.С.

Городской методический

журнал «Методическая

панорама» №10, 2015год

Статья:

«Утренний сбор

как способ


свободного речевого

общения детей»



Журнал ДОУ «Дошкольный

обозреватель» - «Наши руки не

для скуки» №2, 2014 год

Деятельность

дополнительных

бесплатных

образовательных

услуги ДОУ

(выставки творчества

детей)

Ст. воспитатель,




20

Сайте МАДОУ «Буратино»

http://buratino30.ucoz.com/

Страничка сайта

«Инновации в ДОУ»

Зам. зав. Чернуха

И.Н.,


БондаренкоТ.Н.

Персональный сайт педагога

ДОУ

http://nsportal.ru/bonadrenko-

tatyana-nikolaevna

Страничка сайта

«Особенности

использования

технологии музейная

педагогика в работе

со старшими

дошкольниками»,

«Подвижные игры

народов Югры» и др.



Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ

Учебно - методический

портал,г. Волгоград, 2015 год

Всероссийский

вебинар:


индивидуального


маршрута ребенка в

условиях ДОУ»

Педагоги ДОУ Сертификаты

участников

Учебно - методический портал,

г. Волгоград, 2016 год

Всероссийский

вебинар:

«Построение


среды на основе

принципа

индивидуализации»

Педагоги ДОУ Сертификаты


АУ «Институт развития


г. Ханты – Мансийск, 2016 год

Курсы повышения

квалификации

«Инновационная

деятельность

педагога:

проектирование и

реализация

образовательных

инноваций»



Сертификат


П.г.т. Пойковский, ХМАО –


Семинар «Философия

программы

“Югорский

трамплин”

Педагоги ДОУ

Философия программы

“Югорский трамплин”

Пойковский, Сентябрь 2013

http://buratino30.ucoz.com/

http://nsportal.ru/bonadrenko-tatyana-nikolaevna

http://nsportal.ru/bonadrenko-tatyana-nikolaevna

http://emlstart.com/ru/mail_link_tracker?hash=5ejhofabi4bjs4enpomadp8d9ndynbaxonzhiysin6nkatynrury7hbpi7mz3qsu941wgg6nuxk86a&url=http%253A%252F%252Fwww.uchmet.ru%252Fevents%252Fitem%252F432992%252F%253Freferer1%253Dsubscribe_webinar%2526referer2%253D2016apr_18_results%2526partner%253D572







21

г. Нижневартовск, ХМАО –


МАДОУ ЦРР-ДС №41

«Росинка»

Тренинг «Югорский

трамплин:

программа

дошкольного

образования,

ориентированная на

ребёнка»



МБДОУ «Центр развития

ребенка – детский сад №15

«Страна чудес»

г. Ханты - Мансийск, 2015 год

Курсы повышения

квалификации

«Организация

тьютерского

сопровождения

педагогов по

вопросам реализации


программы

«Югорский

трамплин»



АУ «Институт

развития


Сертификат

участника №

4824

г. Ханты –

Мансийск, 2015

год

Достижения дошкольников, в рамках реализации

программы «Люби и знай, родной свой край»

Всероссийский конкурс

декоративно - прикладного

творчества, 2015 год

«Встречаем День

Победы!»

Группа

дошкольников ДОУ


чтецов, 2015 год

«Дети войны» Шамукаева

Екатерина



детского рисунка, 2015 год

«Мой Когалым, мой

дом, моя семья»

Аксинина Арина диплом III место



22

Отчетный городской концерт

ДОУ

«Живи великая Победа!»,

2015 год

Песня

«День 9 мая»

Вокальная группа

«Капельки»

диплом победителя,

II место


Посвященного 30 – летнему

юбилею со дня образования

г.Когалыма, 85 ХМАО –

Югры, 2016 год

«Мой город

Когалым»

Залужная Даша диплом III место


детского рисунка, 2016 год

«Мой любимый

Когалым»

Залужная Даша диплом II место


конструирования, 2016 год

«Город моей мечты -

Когалым»

Щербаков Богдан диплом I место


детских творческих

коллективов МАДОУ города

Когалыма «Детсво – это

радость и смех», 2016 год

Танцевальная

композиция

«Шаман»

Танцевальная группа

«Капельки»


Documents

I J B G Y L : M L < ? J @ > ? G : МАДОУ «Буратино» МАДОУ ... · F m g b p b i Z e v g h _ h g h f g h _ h r d h e v g h _ Z a h \ Z l _ e v g h _ j _ ` ^