MINISTERIO DE EDUCACIN INSTITUCIN EDUCATIVA UGEL N 16 BARRANCA JOS PARDO Y BARREDA

MINISTERIO DE EDUCACINDIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN LIMA PROVINCIASUNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE BARRANCA N 16

Huayto PER2014

I UNIDAD DE APRENDIZAJE

Para saber ms I. INFORMACIN GENERAL:1.1. D.R.E.:Lima Provincias1.2. UGEL : N 16 Barranca1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA: Jos Pardo Y Barreda1.4. REA: Comunicacin1.5. CICLO: VII1.6. GRADO: Cuarto1.7. SECCIONES: A y B1.8. N DE HORAS: 06 horas semanales1.9. DOCENTE: Lic. Rosendo Ramrez Olivares

II. JUSTIFICACIN:La primera unidad busca que los estudiantes refuercen las capacidades del rea a partir de situaciones comunicativas que despierten su inters.Al terminar la unidad, los estudiantes podrn enunciar y decodificar textos expositivos. Tambin podrn realizar exposiciones orales con fluidez y explicar claramente mensajes en situaciones interpersonales directas o por medio de la tecnologa.

III. LOGROS DE APRENDIZAJE:COMPETENCIASTEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOSVALORESSITUACIN DE CONTEXTO O SITUACIN PROBLEMATICASITUACIN DE APRENDIZAJE

COMPRENSIN ORAL

EXPRESIN ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en valores y formacin tica. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.DisciplinaToleranciaResponsabilidadHonestidadSolidaridad Carencia de estrategias cognitivas para desarrollar el aprender a aprender en los educandos, debido al desconocimiento de metodologas, para impulsar o potenciar el aprendizaje eficaz. Bajo nivel de desarrollo del aprendizaje holstico, debido al currculo centralista, con una diversificacin inadecuada. Carencia del desarrollo del aprendizaje metacognitivo, por desconocimiento de mtodos y tcnicas por parte del docente para desarrollar la meta atencin, meta concentracin, meta memoria, meta pensamiento, meta lectura y meta evaluacin. Carencia de estrategias cognitivas para aprender a pensar debido a la falta de mtodos y tcnicas pertinentes. Carencia de mtodos y tcnicas para desarrollar las inteligencias mltiples y emocionales debido al desconocimiento de fundamentos y principios. Bajo nivel de la prctica de los valores de los alumnos debido al desconocimiento de una metodologa adecuada para la formacin en valores. A s mismo la falta de prctica de los valores por parte de los padres de familia. Carencia en el uso de instrumentos de evaluacin en las diversas reas.

A partir de los titulares de los peridicos producimos una noticia Interactuamos con un texto informativo para construir significados.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

COMPRENSIN DE TEXTOS ORALESComprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores grficos.

Recupera y reorganizaInformacin en diversos tipos de textos oralesIdentifica informacin y varios detalles dispersos en el texto oral con temtica especializada.

Clasifica informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Infiere e interpreta el significado del texto oral.Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intencin del emisor en los textos que escucha.

Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin con el contexto y el propsito del hablante.

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALESSe expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.Adeca eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito.Adapta, segn normas culturales, el contenido y el registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.

Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativasVara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto.Se apoya en recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales, de forma estratgica y creativa, para transmitir su texto oral.

Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continuaEvala si se ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales, el tiempo previsto.

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.

Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica, brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOSComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al texto y a su propsito lector (cuadros comparativos, mapas conceptuales, redes semnticas, mapas semnticos, resmenes, espina de pescado, rbol de problemas y fichas.

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical-audiovisual).

Construye organizadores grficos (cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas mentales. Esquemas, redes semnticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de textos mltiples con estructura compleja.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, la introduccin, el ndice, el apndice, el eplogo, la nota al pie y las referencias bibliogrficas que ofrece el texto.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de informacin explicita.

Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.

Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin, descripcin argumentacin entre las ideas de un texto de estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.

Deduce el tema central, subtemas, idea principal, tesis, argumentos y conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.

Deduce el propsito del texto de estructura compleja y profundidad temtica.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.

Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

PRODUCCIN DE TEXTOSESCRITOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de informacin.

Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

Relaciona las ideas utilizando recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes, sinnimos en la medida que sea necesario.

Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

Revisa si se utiliza de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.

Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas, prrafos y de tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado, apropiado y preciso para diferentes campos del saber.

Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos recursos cohesivos y el propsito del texto que produce.

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:APRENDIZAJES ESPERADOSCONTENIDOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASTIEMPOCRONOGRAMA

12345

Comprensin OralAnaliza la capacidad de anlisis de textosInterpreta temas de la Programacin LinealIntervenciones oralesInterpretan en grupos de trabajo los temas del texto Comunicacin 4 MED.02 horas

Comprensin de TextosDiscrimina la informacin relevante del textoLectura: Dormir sin saber por quDesarrolla actividades de comprensin de textos de las pginas 14 y 15.04 horas

Produccin Oral:Planifica su participacin oral para conferencias.La conferencia: caractersticas.Organiza la informacin, previniendo los recursos de apoyo a su intervencin.02 horas

Produccin de Textos:Utiliza adecuadamente la perfrasis verbal y los guiones.La perfrasis acadmicaEl guin

Identifica perfrasis y guiones en ejercicios02 horas

Comprensin de Textos:Aprecian el gnero memoria del texto.Lectura N 01: Vivir para contarlaIdentifican la secuencia de hechos, relacionando los hechos presentados.02 horas

Comprensin de textos:Reconoce las tcnicas narrativas y de versificacinTcnicas narrativasTcnicas de versificacinElaboran un mapa conceptual sobre el tema04 horas

Comprensin de Textos:Identifica los principales acontecimientos.

Lectura N 02: Una azucena de luz y colores.Deduce las causas que provocan los hechos, estableciendo el nivel simblico del texto02 horas

Comprensin de Textos:Conoce caractersticas, y representantes de la literatura prehispnica y de la conquistaLiteratura Prehispnica y de la ConquistaOrganiza la informacin en un esquema04 horas

Comprensin de Textos:Identifica las palabras claves del texto.Lectura N 03: En el corazn de los andesUsa una lnea de tiempo para organizar la informacin02 horas

Produccin OralPlanifica la produccin de textos expositivos.El texto expositivoEdita textos expositivos y los presenta en forma clara y ordenada.02 horas

Comprensin de Textos:Opina sobre el contenido y el lenguaje utilizado.Imagen y efectos sonoros: Funcin comunicativaSacan conclusiones sobre las imgenes de una pelcula.02 horas

Comprensin de Textos:Refuerza su capacidad de comprensin, mediante el uso de estrategias como la formulacin de preguntas clave.Lectura N 04: Aqu vivimos muertosLocalizan en el texto los datos ms importantes de Ingrid Betancourt.02 horas

VI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIASINDICADORES INSTRUMENTOS

COMPRENSIN ORALAnaliza la capacidad de anlisis de textos, interpretando en grupos de trabajo los temas del texto Comunicacin 4 MED.Planifica la produccin de textos expositivos, editando textos expositivos y los presenta en forma clara y ordenada.Gua de Observacin

PRODUCCINORALPlanifica su participacin oral para conferencias, organizando la informacin.Gua de Observacin

COMPRENSIN DE TEXTOS Discrimina la informacin relevante del texto, Dormir sin saber por qu, desarrollando actividades de comprensin Aprecian el gnero memoria del texto, Vivir para contarla, Identifican la secuencia de hechos. Reconoce las tcnicas narrativas y de versificacin, elaborado un mapa conceptual sobre el tema. Identifica los principales acontecimientos, del texto: Una azucena de luz y colores, deduciendo las causas que provocan los hechos Conoce caractersticas, y representantes de la literatura prehispnica y de la conquista, organizando la informacin en un esquema. Identifica las palabras claves del texto: En el corazn de los andes, usando una lnea de tiempo para organizar la informacin. Opina sobre el contenido y el lenguaje utilizado, en la Imagen y efectos sonoros, sacando conclusiones de una pelcula. Refuerza su capacidad de comprensin en la lectura 4: Aqu vivimos muertos, Localizan en el texto los datos ms importantes de Ingrid Betancourt.

Gua de Observacin

PRODUCCIN DE TEXTOSUtiliza adecuadamente la perfrasis verbal y los guiones, identificando perfrasis y guiones en ejercicios.Gua de Observacin

VII. EVALUACIN:

7.1. MATRIZ DE CAPACIDADES:

COMPETENCIASINDICADORES DE EVALUACINN DEREACTIVOSPESOPTJEINSTRUMENTOS

COMPRENSIN ORAL Analiza la capacidad de anlisis de textos, interpretando en grupos de trabajo los temas del texto Comunicacin 4 MED. Planifica la produccin de textos expositivos, editando textos expositivos y los presenta en forma clara y ordenada.22%8.3 Observacin Debate Dilogo Anlisis de casos

12%8.3

PRODUCCIN ORAL Planifica su participacin oral para conferencias, organizando la informacin.22%8.3 Dilogo Debate Textos

COMPRENSIN DE TEXTOS Discrimina la informacin relevante del texto, Dormir sin saber por qu, desarrollando actividades de comprensin Aprecian el gnero memoria del texto, Vivir para contarla, Identifican la secuencia de hechos. Reconoce las tcnicas narrativas y de versificacin, elaborado un mapa conceptual sobre el tema. Identifica los principales acontecimientos, del texto: Una azucena de luz y colores, deduciendo las causas que provocan los hechos Conoce caractersticas, y representantes de la literatura prehispnica y de la conquista, organizando la informacin en un esquema. Identifica las palabras claves del texto: En el corazn de los andes, usando una lnea de tiempo para organizar la informacin. Opina sobre el contenido y el lenguaje utilizado, en la Imagen y efectos sonoros, sacando conclusiones de una pelcula. Refuerza su capacidad de comprensin en la lectura 4: Aqu vivimos muertos, Localizan en el texto los datos ms importantes de Ingrid Betancourt.11%8.3 Lista de cotejo Mdulos de lectura 4 Diario de clases Prcticas calificadas Lista de cotejo

11%8.3

11%8.3

11%8.3

11%8.3

11%8.3

11%8.3

11%8

PRODUCCIN DE TEXTOSUtiliza adecuadamente la perfrasis verbal y los guiones, identificando perfrasis y guiones en ejercicios.55%9 Debate Textos

ACTITUD ANTE EL REA

INDICADORES DE EVALUACIN (ACTITUDES)PUNTAJEINSTRUMENTOS

Disfruta la lectura como fuente de aprendizaje permanente05 Escala de actitudes Evaluacin de progreso Lista de cotejo Fichas de autoevaluacin Guas de Observacin Registro anecdotario

Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal.05

Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

05

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.05

VIII. FUENTES DE CONSULTA

8.1. Para el alumno: Comunicacin 4. Secundaria. Santillana (2012). MED Mdulo de Comprensin 4 y 5. Soto, Bladimiro (2009) Organizadores del conocimiento. VENTURA VERA, Jorge - Lenguaje y Literatura 4 - Ediciones Nuevo Mundo. 1993 Separatas y hojas de Prctica calificadas de Razonamiento verbal. http://www.rae.es

8.2. Para el docente: Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014).Ministerio de Educacin Manual de Comunicacin 4. Secundaria (2012). Editorial Santillana. Lima Sol, Isabel (1998) Estrategias de lectura. Editorial GRA. Espaa Pinzas, Juana (2003) Metacognicin y lectura. PUCP. Fondo Editorial Per. Per.

Huayto, marzo 10 del 2014.

__________________________ Lic. Rosendo Ramrez Olivares DOCENTE DE REA COMUNICACIN

V B ____________________________ Lic. Mara Elena Rueda Honores DIRECTORA

MINISTERIO DE EDUCACINDIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN LIMA PROVINCIASUNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE BARRANCA N 16

Huayto PER2014

II UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ciencia para todos I. INFORMACIN GENERAL:1.1. D.R.E.:Lima Provincias1.2. UGEL : N 16 Barranca1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA: Jos Pardo Y Barreda1.4. REA: Comunicacin1.5. CICLO: VII1.6. GRADO: Cuarto1.7. SECCIONES: A y B1.8. N DE HORAS: 06 horas semanales1.9. DOCENTE: Lic. Rosendo Ramrez Olivares

II. JUSTIFICACIN:En esta segunda unidad se busca que los estudiantes continen desarrollando las capacidades de rea a partir de situaciones comunicativas que despierten su inters.Al terminar esta unidad, podrn leer comprensivamente monografas; reconocer la importancia de los apndices y las referencias bibliogrficas; elaborar una monografa utilizando adecuadamente las preposiciones y comillas y, adems, participar en una conferencia empleando recursos de apoyo y el lenguaje tcnico. Tambin podrn analizar las obras literarias peruanas e hispanoamericanas del Virreinato, la Emancipacin e inicios de la Repblica e inicios de la Repblica relacionndolas con su contexto social y cultural.III. LOGROS DE APRENDIZAJE:COMPETENCIASTEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOSVALORESSITUACIN DE CONTEXTO O SITUACIN PROBLEMATICASITUACIN DE APRENDIZAJE

COMPRENSIN ORAL

EXPRESIN ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en valores y formacin tica. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.DisciplinaToleranciaResponsabilidadHonestidadSolidaridad Carencia de estrategias cognitivas para desarrollar el aprender a aprender en los educandos, debido al desconocimiento de metodologas, para impulsar o potenciar el aprendizaje eficaz. Bajo nivel de desarrollo del aprendizaje holstico, debido al currculo centralista, con una diversificacin inadecuada. Carencia del desarrollo del aprendizaje metacognitivo, por desconocimiento de mtodos y tcnicas por parte del docente para desarrollar la meta atencin, meta concentracin, meta memoria, meta pensamiento, meta lectura y meta evaluacin. Carencia de estrategias cognitivas para aprender a pensar debido a la falta de mtodos y tcnicas pertinentes. Carencia de mtodos y tcnicas para desarrollar las inteligencias mltiples y emocionales debido al desconocimiento de fundamentos y principios. Bajo nivel de la prctica de los valores de los alumnos debido al desconocimiento de una metodologa adecuada para la formacin en valores. A s mismo la falta de prctica de los valores por parte de los padres de familia. Carencia en el uso de instrumentos de evaluacin en las diversas reas.

A partir de los titulares de los peridicos producimos una noticia Interactuamos con un texto informativo para construir significados.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

COMPRENSIN DE TEXTOS ORALESComprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores grficos.

Recupera y reorganizaInformacin en diversos tipos de textos oralesIdentifica informacin y varios detalles dispersos en el texto oral con temtica especializada.

Clasifica informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Infiere e interpreta el significado del texto oral.Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intencin del emisor en los textos que escucha.

Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin con el contexto y el propsito del hablante.

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALESSe expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.Adeca eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito.Adapta, segn normas culturales, el contenido y el registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.

Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativasVara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto.Se apoya en recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales, de forma estratgica y creativa, para transmitir su texto oral.

Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continuaEvala si se ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales, el tiempo previsto.

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.

Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica, brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOSComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo al texto y a su propsito lector (cuadros comparativos, mapas conceptuales, redes semnticas, mapas semnticos, resmenes, espina de pescado, rbol de problemas y fichas.

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical-audiovisual).

Construye organizadores grficos (cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas mentales. Esquemas, redes semnticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de textos mltiples con estructura compleja.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, la introduccin, el ndice, el apndice, el eplogo, la nota al pie y las referencias bibliogrficas que ofrece el texto.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de informacin explicita.

Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.

Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin, descripcin argumentacin entre las ideas de un texto de estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.

Deduce el tema central, subtemas, idea principal, tesis, argumentos y conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.

Deduce el propsito del texto de estructura compleja y profundidad temtica.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.

Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

PRODUCCIN DE TEXTOSESCRITOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de informacin.

Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

Relaciona las ideas utilizando recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes, sinnimos en la medida que sea necesario.

Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

Revisa si se utiliza de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.

Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas, prrafos y de tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado, apropiado y preciso para diferentes campos del saber.

Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos recursos cohesivos y el propsito del texto que produce.

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:APRENDIZAJES ESPERADOSCONTENIDOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASTIEMPOCRONOGRAMA

12345

Comprensin OralAnaliza la capacidad de anlisis de textosInterpreta temas de la Programacin LinealIntervenciones oralesInterpretan en grupos de trabajo los temas del texto Comunicacin 4 MED.02 horas

Comprensin de TextosDiscrimina la informacin relevante del textoLectura: Dormir sin saber por quDesarrolla actividades de comprensin de textos de las pginas 14 y 15.04 horas

Produccin Oral:Planifica su participacin oral para conferencias.La conferencia: caractersticas.Organiza la informacin, previniendo los recursos de apoyo a su intervencin.02 horas

Produccin de Textos:Utiliza adecuadamente la perfrasis verbal y los guiones.La perfrasis acadmicaEl guin

Identifica perfrasis y guiones en ejercicios02 horas

Comprensin de Textos:Aprecian el gnero memoria del texto.Lectura N 01: Vivir para contarlaIdentifican la secuencia de hechos, relacionando los hechos presentados.02 horas

Comprensin de textos:Reconoce las tcnicas narrativas y de versificacinTcnicas narrativasTcnicas de versificacinElaboran un mapa conceptual sobre el tema04 horas

Comprensin de Textos:Identifica los principales acontecimientos.

Lectura N 02: Una azucena de luz y colores.Deduce las causas que provocan los hechos, estableciendo el nivel simblico del texto02 horas

Comprensin de Textos:Conoce caractersticas, y representantes de la literatura prehispnica y de la conquistaLiteratura Prehispnica y de la ConquistaOrganiza la informacin en un esquema04 horas

Comprensin de Textos:Identifica las palabras claves del texto.Lectura N 03: En el corazn de los andesUsa una lnea de tiempo para organizar la informacin02 horas

Produccin OralPlanifica la produccin de textos expositivos.El texto expositivoEdita textos expositivos y los presenta en forma clara y ordenada.02 horas

Comprensin de Textos:Opina sobre el contenido y el lenguaje utilizado.Imagen y efectos sonoros: Funcin comunicativaSacan conclusiones sobre las imgenes de una pelcula.02 horas

Comprensin de Textos:Refuerza su capacidad de comprensin, mediante el uso de estrategias como la formulacin de preguntas clave.Lectura N 04: Aqu vivimos muertosLocalizan en el texto los datos ms importantes de Ingrid Betancourt.02 horas

VI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIASINDICADORES INSTRUMENTOS

COMPRENSIN ORALAnaliza la capacidad de anlisis de textos, interpretando en grupos de trabajo los temas del texto Comunicacin 4 MED.Planifica la produccin de textos expositivos, editando textos expositivos y los presenta en forma clara y ordenada.Gua de Observacin

PRODUCCINORALPlanifica su participacin oral para conferencias, organizando la informacin.Gua de Observacin

COMPRENSIN DE TEXTOS Discrimina la informacin relevante del texto, Dormir sin saber por qu, desarrollando actividades de comprensin Aprecian el gnero memoria del texto, Vivir para contarla, Identifican la secuencia de hechos. Reconoce las tcnicas narrativas y de versificacin, elaborado un mapa conceptual sobre el tema. Identifica los principales acontecimientos, del texto: Una azucena de luz y colores, deduciendo las causas que provocan los hechos Conoce caractersticas, y representantes de la literatura prehispnica y de la conquista, organizando la informacin en un esquema. Identifica las palabras claves del texto: En el corazn de los andes, usando una lnea de tiempo para organizar la informacin. Opina sobre el contenido y el lenguaje utilizado, en la Imagen y efectos sonoros, sacando conclusiones de una pelcula. Refuerza su capacidad de comprensin en la lectura 4: Aqu vivimos muertos, Localizan en el texto los datos ms importantes de Ingrid Betancourt.

Gua de Observacin

PRODUCCIN DE TEXTOSUtiliza adecuadamente la perfrasis verbal y los guiones, identificando perfrasis y guiones en ejercicios.Gua de Observacin

VII. EVALUACIN:

a. MATRIZ DE CAPACIDADES:COMPETENCIASINDICADORES DE EVALUACINN DEREACTIVOSPESOPTJEINSTRUMENTOS

COMPRENSIN ORAL Analiza la capacidad de anlisis de textos, interpretando en grupos de trabajo los temas del texto Comunicacin 4 MED. Planifica la produccin de textos expositivos, editando textos expositivos y los presenta en forma clara y ordenada.22%8.3 Observacin Debate Dilogo Anlisis de casos

12%8.3

PRODUCCIN ORAL Planifica su participacin oral para conferencias, organizando la informacin.22%8.3 Dilogo Debate Textos

COMPRENSIN DE TEXTOS Discrimina la informacin relevante del texto, Dormir sin saber por qu, desarrollando actividades de comprensin Aprecian el gnero memoria del texto, Vivir para contarla, Identifican la secuencia de hechos. Reconoce las tcnicas narrativas y de versificacin, elaborado un mapa conceptual sobre el tema. Identifica los principales acontecimientos, del texto: Una azucena de luz y colores, deduciendo las causas que provocan los hechos Conoce caractersticas, y representantes de la literatura prehispnica y de la conquista, organizando la informacin en un esquema. Identifica las palabras claves del texto: En el corazn de los andes, usando una lnea de tiempo para organizar la informacin. Opina sobre el contenido y el lenguaje utilizado, en la Imagen y efectos sonoros, sacando conclusiones de una pelcula. Refuerza su capacidad de comprensin en la lectura 4: Aqu vivimos muertos, Localizan en el texto los datos ms importantes de Ingrid Betancourt.11%8.3 Lista de cotejo Mdulos de lectura 4 Diario de clases Prcticas calificadas Lista de cotejo

11%8.3

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PRODUCCIN DE TEXTOSUtiliza adecuadamente la perfrasis verbal y los guiones, identificando perfrasis y guiones en ejercicios.55%9 Debate Textos

ACTITUD ANTE EL REA

INDICADORES DE EVALUACIN (ACTITUDES)PUNTAJEINSTRUMENTOS

Disfruta la lectura como fuente de aprendizaje permanente05 Escala de actitudes Evaluacin de progreso Lista de cotejo Fichas de autoevaluacin Guas de Observacin Registro anecdotario

Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal.05

Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

05

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.05

VIII. FUENTES DE CONSULTA

8.1. Para el alumno: Comunicacin 4. Secundaria. Santillana (2012). MED Mdulo de Comprensin 4 y 5. Soto, Bladimiro (2009) Organizadores del conocimiento. VENTURA VERA, Jorge - Lenguaje y Literatura 4 - Ediciones Nuevo Mundo. 1993 Separatas y hojas de Prctica calificadas de Razonamiento verbal. http://www.rae.es

8.2. Para el docente: Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014).Ministerio de Educacin Manual de Comunicacin 4. Secundaria (2012). Editorial Santillana. Lima Sol, Isabel (1998) Estrategias de lectura. Editorial GRA. Espaa Pinzas, Juana (2003) Metacognicin y lectura. PUCP. Fondo Editorial Per. Per.

Huayto, marzo 10 del 2014.

__________________________ Lic. Rosendo Ramrez Olivares DOCENTE DE REA COMUNICACIN

V B ____________________________ Lic. Mara Elena Rueda Honores DIRECTORA

Lic. Rosendo Ramrez Olivares