ideas a tener en cuenta con niños TEL

8/2/2019 ideas a tener en cuenta con nios TEL

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CURSO PARA LA FORMACIN DE EQUIPOS Y

DEPARTAMENTOS DE ORIENTACINNEUROPSICOLOGA PEDITRICA, DISFASIA,

ASPERGER Y MOTRICOS

Das 9 y 17 de mayo de 2006

M Jos Ruiz CasasProfesora de audicin y lenguaje del

Centro de integracin preferente de Disfasias

CAEP Virgen de Beln de Mlaga


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Ideas a tener en cuenta con los nios TEL

A los nios TEL es mejor mostrarles cmo sehacen las cosas que no explicrselas, pues podemos

acabar haciendo perfrasis encadenadas.


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Todos los nios TEL con los que hemostrabajado presentan una hiperlaxitud muy marcada.

Conviene estudiar cada caso por si pudieran

padecer un sndrome de Ehlers-Danlos, ya que entre

otras caractersticas pueden presentar una deficiencia

auditiva por un problema de transmisin.


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Una de las caractersticas propias de los niosTEL es la persistencia en el error, son capaces de negar

la evidencia con total seguridad, llegando incluso a

poder llorar si les insistimos mucho en lo contrario de loque ellos estn diciendo.


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Es propio de estos nios que tengan unaheterogeneidad lxica (palabras de alto nivel

simultneamente con ausencia de vocabulario de las

primeras etapas).

En el Peabody suelen presentar un perfil

caracterstico: numerosos fallos a lo largo de todo el

test pero con una amplitud muy grande.


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Es fundamental establecer rpidamente un lenguajede emergencia en los nios TEL para que puedan

beneficiarse de la interaccin con sus iguales.


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Hay que tener especial cuidado con las pruebasque se les pasen a estos nios pues podemos estar

etiquetndoles de cosas que no tienen en realidad.

Conviene no precipitarse con los diagnsticos

pues en estos nios se da una gran variabilidad en su

funcionamiento cognitivo de unos das a otros, esto

crea en los dems una situacin de perplejidad e incluso

la sensacin de que el nio les est tomando el pelo.


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Aprendizaje de los colores

Lenguaje automtico vs. lenguaje no automticoPrincipio de Baillarger-Jackson

Def i n i ci n de l t rm ino : d i sociaci n au t om t i ca vo lun t a r i a ( ve rba l )

BRUB, Louise. Terminologie de neuropsychologie et de neurologie du comportement,Montral, Les ditions de la Chenelire Inc.,

1991, 176 p., p. 60.

Fuente

Dificultad en emitir voluntariamente una palabra precisa en una situacin lingsticadada, teniendo en cuenta que la misma palabra est bien evocada en otra situacin msespontnea, como en el lenguaje conversacional

Definicin

disociacin automtica voluntaria (verbal)Trmino


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Siempre que se produzca un bloqueo conviene noinsistir, es mucho ms eficaz cambiar totalmente de tema

y en muchas ocasiones sern los propios nios los que

nos darn las respuestas al cabo de un rato.


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Tan importante como saber hacer cosas essaber no hacer cosas.

La comorbilidad entre TEL y TDAH est

demostrada en numerosos casos (Tesis doctoral de

Amparo Ygual, universidad de Valencia 2003).


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Una de las ventajas de trabajar con nios TEL esque no olvidan lo que aprenden por descubrimiento.

Podremos pasarnos incluso aos intentando que

puedan aprender un conocimiento determinado pero

cuando se produce el insight ya no lo van a olvidar.

Id l i TEL


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Los nios TEL con agramatismo tienen muchasdificultades para poder entender que dos palabras son

opuestas, les cuesta poder clasificar objetos siguiendo el

criterio grande / pequeo y les resulta ms fcil hacerloponindoles grande / no grande o pequeo / no

pequeo


Id l i TEL


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Es muy importante evitar hablar a los nios TEL condiminutivos (baby talk) pues debido a su dificultad para

abstraer normas les podremos estar complicando la tarea.


Id t t l i TEL


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A estos nios no les resulta complicado hacer

aprendizajes estmulo-respuesta, por lo tanto

partiendo de un conocimiento previo le podremos

asociar un nuevo concepto, ejemplo: la /o/ de la palabragol para las palabras masculinas y la /a/ de la

onomatopeya del avin para el femenino (porque en un

cuento que le gusta la mam es azafata)


Id t t l i TEL


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Dibuja una cruz debajo de un crculo

Ejecucin de las personas con

agramatismos, siguiendo el

orden de aparicin de las palabrasen la frase.


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