Ideas para proyectos

Tipos de proyectos Los proyectos son investigaciones a fondo de tpicos del mundo real y son dignos de ser conocidos y comprendidos por los estudiantes. Pueden incorporar: juego de roles creativos, construccin, tecnologa, comunidad y diversos tpicos curriculares, de modo que los estudiantes aprendan el contenido y demuestren lo que saben. Algunos tipos de proyectos, puedenser:

Aprendizaje de servicio: Estos proyectos involucran frecuentemente a la comunidad local, y les permiten a los estudiantes aplicar las lecciones aprendidas en el aula a situaciones del mundo real. Elaborar un plan para limpiar las vas fluviales locales, o disear un jardn de juegos para el parque local, son algunos ejemplos de proyectos deaprendizajedeservicio.

NOENSUCIENLATIERRAResumendelaunidadNivel:68Debido a la creciente basura que la gente produce, el vertedero de la comunidad local se est quedando sin espacio. Los estudiantes son contratados como Consultores de gestin de residuos para evaluar su escuela y las prcticas de reciclaje de la comunidad y la gestin de residuos. Despus de investigar y analizar pasados y actuales mtodos, los equipos desarrollan un nuevo plan completo con anlisis de costos y datos de reciclaje. Los equipos proponen recomendaciones a un comit con el apoyo de una presentacin. Los folletos informan y persuaden al pblico a actuar. Una pgina Web diseada por los estudiantes y vinculada al sitio Web de la escuela promueve el reciclaje. En una demostracin final de responsabilidad social, los estudiantes emprendedores convierten basura en tesoros, ya que desvan materiales del flujo de residuos y los convierten en atractiva mercancaquevendenenunaferiadenegociosdevacaciones.Preguntasorientadorasdelcurrculo

Preguntaesencial:ResponsabilidadesSociales:quiendecide? Preguntasdeunidad

Por qu tenemos que cambiar la forma en que nos libramos de nuestrabasura?

Valelapenaelcostoyelesfuerzoquesuponeelreciclaje?? Preguntasdecontenido

Cmo se recilan losdiferentes materiales (plstico, vidrio, papel, etc.)?

Cmopodemosaveriguarcuntocuestadeshacersedelabasura? Dndehaidotodalabasuraenelpasadohastaahora? Cmopodemosaprendercmolagentesesientesobreelreciclaje?

Simulacin/juego de roles: Estos proyectos estn diseados para proporcionar a los

estudiantes una experiencia autntica de primera mano. Los estudiantes juegan el rol de otra persona o se sumen en ambientes simulados, recreando un lugar o momento determinado. La simulacin y el juego de roles son excelentes maneras para reflexionarsobrelahistoria,obtenermltiplesperspectivasocrearempata.Ejemplo:

DESTINOAMRICANuestraesperanza,nuestrofuturo

ResumendelaunidadNivel:68La historia cobra vida para los estudiantes a medida que desarrollan los personajes de inmigrantes y se convierten en inmigrantes que hacen el viaje de Europa a los Estados Unidos. A lo largo de este proceso, los estudiantes analizan fuentes de datos para crear portafolios multimedia que ilustran sus experiencias. Una vez en suelo americano, participan en una simulacin de la estacin de inmigracin de Ellis Island. Luego, los estudiantes asumen el papel de inmigrantes y comparten sus experiencias con la clase. Este ejercicio en la creacin de la ficcin histrica, basada en documentos reales, fotos y registros, permite a los estudiantes entender las motivaciones de los inmigrantes y los retos que se enfrentan. Esto puede ser parte de una unidad de inmigracin ms grande donde los estudiantes tambin estudian las experiencias de otros grupos de inmigrantes, o miran la inmigracin durantediferentesperodosdetiempoodediferentespases.Preguntasorientadorasdelcurrculo

Preguntaesencial:Porqucorrerelriesgo? Preguntasdeunidad

Porquemigranlaspersonas? Cmofueparalosinmigrantescuandoviajarona,llegarona,y

vivanenunnuevopas? Culessonlastendenciasypatronesdeinmigracinbasadaenlos

datos? Preguntasdecontenido

PorqulosinmigrantesdejaronsushogaresparaveniralosEstadosUnidosentre1870y1930?

CmolosEstadosUnidostratanderestringirlainmigracinentre1870y1900?

Queslainmigracinylaemigracin?

Construccin y diseo: Estos proyectos se basan en necesidades de la vida real, o pueden ser creados a travs de un escenario imaginario. Requieren que los estudiantes construyan modelos existentes o que diseen planes para crear solucionesaproblemasautnticos.

ADELANTECONLOSARTILUGIOSInventarunamquina

ResumendelaunidadNivel:35Los alumnos estudian los conceptos de fuerza, movimiento y trabajo a medida que analizan mquinas simples. Aprenden sobre las mquinas simples en mquinas complejas, y realizan un seguimiento de la transferencia de la fuerza de entrada (esfuerzo) a la salida (de trabajo). Los estudiantes recogen, organizan, representan y analizan los datos de una investigacin utilizando hojas de clculo. En un desafo de diseo, los estudiantes se convierten en inventores e identifican el trabajo que quieren realizar. Entonces, ellos inventan mquinas que ahorran trabajo a la hora de hacer los trabajos. Los pasos de diseo de planificacin, elaboracin, construccin, solucin de problemas y las pruebas de fiabilidad se realizan antes de quelosestudiantescreenanunciosparasusartilugios.Preguntasorientadorasdelcurrculo

Preguntaesencial Cmopodemoshacerlavidamsfcil?

Preguntasdeunidad Cmopuedoinventarunamquinaparahacermitrabajo? Qucambiacuandoseautomatizaeltrabajohumano?

Preguntasdecontenido Culessonlasdefinicionesdelafuerza,elmovimientoyeltrabajo? Culessonlasseismquinassimplesbsicasysususos? Culesladiferenciaentreunamquinasimpleycompuesto? Cmo puedo recoger, representar y analizar datos para ayudarme a

entender?

Resolucin de problemas: Este es cualquier proyecto que requiera que los estudiantes ingenien soluciones para problemas del mundo real. Pueden incluir un escenario imaginario o algn dilema de actualidad. Los problemas pueden incluir algn asunto escolar, tal como el diseo de un jardn de diversiones, algn asunto comunitario como la conservacin de acuferos, o algn asunto a gran escala, como el calentamientoglobal.

LATIERRASEMUEVEBAJOMISPIES

ResumendelaunidadNivel:68En un esfuerzo por comprender la naturaleza y los procesos de los terremotos, los estudiantes monitorean datos ssmicos en la Web y trazan coordenadas geogrficas de la actividad ssmica en tiempo real. Esta actividad demuestra que los terremotos no son aleatorios, pero aparecen en racimos o grupos, y una mayor investigacin hace que los estudiantes descubran las relaciones entre eventos ssmicos y el movimiento de las placas tectnicas de la Tierra. Los estudiantes crean estudios sobre las experiencias de la gente con los terremotos, y organizan, representan y analizan los datos utilizando una hoja de clculo. Los estudiantes usan esta informacin para desarrollar planes de preparacin para terremotos para reas especficas. Tras este ejercicio, los alumnos estudian la litosfera en trminos deprocesosenlaformaderelieveylahistoriageolgica.Preguntasorientadorasdelcurrculo

Preguntasesenciales:Cmoelcambioafectaelfuturo? Preguntasdeunidad:

Podraunterremotosucederaqu? Cmo podemos prepararnos para la seguridad en caso de un

terremoto? Preguntasdecontenido:

Cmo las ubicaciones de los terremotos estan relacionados con la ubicacindeloslmitestectnicos?

Haypatronesenlaocurrenciadeterremotos? Cmoseorganizanlosdatosdelterremotoysemiden? Cules son las relaciones entre los terremotos y otros desastres

naturales?

Colaboracin a distancia: Estos proyectos los constituyen tareas educativas en

lnea. Proveen una experiencia de aprendizaje del mundo real mientras se colabora enlneaconotrasclases,expertosocomunidades.

ONDAPRIMAVERALResumendelaunidadNivel:35Los estudiantes siguen la llegada de la primavera cultivando tulipanes y compartiendo sus experiencias con clases de otras escuelas. Cada clase participante recoge y introduce los datos de crecimiento de la planta en Internet. Los estudiantes se agrupan en parejas y comparten informacin especfica del crecimiento del tulipn a travs de Internet y el correo electrnico. Cuando los estudiantes estudian los datos emergentes, comienzan a ver cmo factores climticos estacionales influyen en el crecimiento de la planta, y hacen predicciones

sobre los tiempos de floracin en las diferentes latitudes. Hacen predicciones especficas sobre las fechas de floracin en comparacin con su clase de amigos y compartensushallazgosenunapresentacindediapositivas.Preguntasorientadorasdelcurrculo

Preguntaesencial:Qucambiosves? Preguntasdeunidad

Cmo son los lugares afectados de manera diferente por los cambiosestacionales?

Cmolasestacionesafectanlaformaenquecrecenlasflores? Preguntasdecontenido

Cmo las diferentes partes de un bulbo de tulipn contribuyen a su crecimiento?

Qucondicionessonnecesariasparaelcultivodeflores? Cmo los cambios estacionales en la duracin del da afectan el

crecimientodelasplantas?

Bsqueda en el Web: Estas son actividades orientadas a la indagacin, en donde

parte o toda la informacin utilizada por los aprendices proviene de recursos disponibles en Internet. Estos proyectos estn diseados para la adquisicin de conocimientoylaintegracin.

HEROESIMPERECEDEROSResumendelaunidadNivel:68La mitologa griega se hace referencia en nuestra vida cotidiana. Llevamos zapatos Nike y felicitamos a la gente por hacer proezas hercleas. Pero quines eran estas personas con poderes especiales? Los estudiantes leen historias de los hroes de la mitologa griega y comparan las caractersticas de los hroes griegos con los hroes modernos. Los estudiantes exploran la pregunta, Qu es un hroe? y consideran cmo la definicin puede cambiar a travs del tiempo y la cultura. Luego seleccionan un hroe contemporneo y escriben un mito basado en el hroe. Los mitos estn escritos como libros digitales que se pueden compartir con los estudiantes ms jvenes o leer a los adultos mayores como un proyecto de aprendizajeservicio. Esto podra hacerse como una unidad integrada en la civilizacingriega.Preguntasorientadorasdelcurrculo

Preguntaesencial:Quesunhroe? Preguntasdeunidad

Qusignificadotienenlosmitosgriegosparanosotroshoy? Cmoseescribeunmito?

Preguntasdecontenido

Quineseranlosantiguoshroesgriegosyculeseransushistorias?

Culessonlascualidadesdeunhroegriego? Quinessonloshroesmodernos?

Tipos de productos y tareas de desempeo Una tarea de desempeo es un reto a la evaluacin que requiere de conocimiento y destreza por parte de los estudiantes para realizar la tarea o crear el producto para demostrar lo que saben. Jay McTighe y Grant Wiggings, definen los siguientes criterios para las tareas de desempeo:

Utilizan situaciones reales o simuladas con los mismos tipos de limitaciones, ruido de fondo, incentivos y las oportunidades que un adulto podra encontrar en una situacin similar

Requierenquelosestudiantessedirijanaunaaudienciadeterminada Estnfundamentadasenunpropsitoespecficoqueserelacionaconlaaudiencia Lepermitenalosestudiantesunamayoroportunidaddepersonalizarlatarea No son seguras la tarea, el criterio y el contenido de los programas oficiales de

estudioseconocenporanticipadoyguaneltrabajodelestudiante

Productos y tareas de desempeo

TIPOS EJEMPLOS

Productos

Reportes Investigacin histrica, investigacin cientfica, artculos para la publicacin en revistas, recomendacindepolticas

Construcciones Modelos,mquinas,exhibiciones,maquetas

Ensayos Cartas al editor, columna abierta para peridicos o publicaciones comunitarias, crtica cinematogrfica o de libros, redaccin de historias

Diseos Diseo de productos, diseo para el hogar, anteproyecto (planos) para edificaciones o escuelas,alternativasdetransporte

Expresionesartsticas

Alfarera, escultura, poesa, bellas artes, afiches, dibujos animados, murales, collage, pintura, composicindecanciones,guinparapelcula

Mediosimpresos

Mapa de senderos naturales, gira autoguiada a travs de la historia de la comunidad, comunicado de inters pblico, lbum histrico, cronologa fotogrfica, documental investigativo, comercial, manual de entrenamiento, animacin o dibujoanimado

Multimedia Kioscos informativos, videos, diarios fotogrficos, diapositivas,librosdigitales

Representaciones Presentaciones Propuesta persuasiva, discurso inspirador, debate, lectura informativa, anlisis de la investigacinyconclusin,noticieroinformativo

Exhibicindedestrezas

Procesos propios del laboratorio de ciencias, construcciones, destrezas deportivas especficas, ensear o fungir como orientadores de estudiantesmsjvenes

Representacionesartsticas/creativas

Danza interpretativa, canto, parodia, estudio de personajes, docudramas, teatro de lectores, radioteatro

Simulaciones Juicio simulado, reconstruccin de eventos histricos,juegoderoles