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IDENTIDAD NACIONALEDUCACIÓN
PATRICIA SALAS O’BRIEN Ministra de Educación
NACIONAL
CULTURAL
SOCIAL
PERSONAL
IDENTIDAD: Autoconcepto /autoimagenConciencia que tiene una persona de si mismoRasgos propios de la persona o la colectividad
IDENTIDAD CONCEPTO REFERIDO
• Yo soy… No soy Pedro, Juana…• Socióloga, mujer, ciudadana• Trabajadora, tolerante, Personal• Pobre / rica / de clase media
Social• Chola, india, amazónica• Norteña, sureña, capitalinaCultural• Peruana• CiudadanaNacional
IDENTIDAD CONCEPTO REFERIDO
• Yo soy… No soy Pedro, Juana…• Socióloga, mujer, ciudadana• Trabajadora, tolerante,
Personal:
Nombre, rasgos individuales
• Pobre / rica / de clase media• Urbana / urbana marginal / rural• Agricultor, / campesino
Social:
Ubicación respecto a grupos sociales
• Chola, india, amazónica• Norteña, sureña, capitalina
Cultural:
Comparten creencias, costumbres
• Peruana• Ciudadana
Nacional:
Referido a la nación y el aparato institucional y legal
SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
IDENTIDAD NACIONAL
REFERENTE LEGAL DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO
NACINAL
DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL
• Nro. 28044
• RS 001 2007 ED
• RM 0440 2008 ED
LEY GENERAL DE EDUCACIÓNArt. 6 Formación ética y cívica
La formación ética y cívica es obligatoria en todo proceso educativo
La enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos es obligatoria
Se imparte en castellano y en los demás idiomas oficiales
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Artículo 8º. Principios de la educación
La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana
La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Artículo 9º.- Fines de la educación peruana
Formar personas
capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física,
espiritual y religiosa,
promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y crítica a la sociedad
para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno
…
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
VISIÓN
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia,
acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores,
saben seguir aprendiendo,
se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades,
y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país
combinando su capital cultural y natural con los
avances mundiales.
VisiónTodos desarrollan su
potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores,
saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con
derechos y responsabilidades,
y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del
país combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales.
Objetivo 6Una sociedad que educa a
sus ciudadanos y
los compromete
con su comunidad
Objetivo 3Maestros
bien preparados que ejercen profesional-
mente la docencia
Objetivo 2Instituciones
educativas que
garantizan aprendizajes pertinentes
de calidad
Objetivo 1Oportunidad
es y resultados educativos
de igual calidad
para todosObjetivo 5Educación superior
de calidad aporta
a desarrollo y
competitividad Objetivo 4
Una educación financiada, gobernada
con transparenci
a y que logra
resultados
RESULTADO 1Todos logran
competencias para su desarrollo personal y el progreso e integración
nacional
RESULTADO 2Instituciones acogedoras e integradoras,
enseñan bien y lo hacen con éxito
OBJETIVO 2Estudiantes e
instituciones que logran aprendizajes
pertinentes y de calidad
POLITICAS
5. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales.
6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente.
POLITICAS
7. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica.
8. Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional.
9. Articular la educación básica a la educación técnico productiva.
RESULTADO 1Todos logran
competencias para su desarrollo personal y el progreso e integración
nacional
OBJETIVO 2Estudiantes e
instituciones que logran aprendizajes
pertinentes y de calidad
POLITICAS
5. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales.
6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente.
Disciplinas académicas fundamentales …
Derechos humanos (…), formando modo ciudadanos independientes, tolerantes, responsables y con sentido de identidad nacional.
Demandas de la realidad productiva y en general a las necesidades del desarrollo humano …
La realidad ambiental nacional, regional y local…
El conocimiento de sí mismo y el cuidado del cuerpo, así como del derecho de su disfrute y desarrollo continuo a través de la actividad psicomotriz, la educación física, el deporte y la introspección.
Currículos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y complementen el currículo con conocimientos pertinentes y relevantes para su medio
Diversificación del currículo regional en cada institución educativa en función de su realidad sociocultural y las necesidades e intereses de sus estudiantes y su comunidad.
Currículos adaptados a las demandas de una educación bilingüe para las comunidades cuya lengua dominante no es el castellano …
Currículos regionales promotores de una enseñanza basada en la recuperación y aprovechamiento continuo del saber previo de los estudiantes y del capital social y cultural de la comunidad, incluyendo sus lenguajes y valores.
Sistema flexible de monitoreo…
Autonomía del centro educativo …
RESULTADO 2Instituciones acogedoras e integradoras,
enseñan bien y lo hacen con éxito
OBJETIVO 2Estudiantes e
instituciones que logran aprendizajes
pertinentes y de calidad
POLITICAS
7. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica.
Enfoques pedagógicos innovadores aplicados con pertinencia cultural, que enfaticen:• El aprovecha conocimientos previos de los estudiantes• Estímulo a las mejores cualidades, aptitudes y méritos de los estudiantes.• Trabajo en equipo, aprendizaje por indagación, diálogo...• Clima de aula positivo, la alegría, la motivación y el optimismo.• Valores éticos y normas de convivencia democrática.• Desarrollo de la conciencia crítica y moral de los estudiantes.• Actividades deportivas, artísticas, productivas, científicas y de
excursión. Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes. Fomento de la integración social entre estudiantes.Institucionalización del trabajo en colaboración (…) cultura del trabajo en equipo.Detección de prejuicios, exclusiones y de violencia…
Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologías de información y comunicación
3Medios de
comunicación asumen con iniciativa su rol educador
2Empresas,
organizaciones y líderes
comprometidas con la
educación
1Gobiernos
locales democráticos y
familias promueven ciudadanía
Objetivo 6
Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete con su
comunidad
POLITICAS
26. Municipios fomentan la identidad local y la cohesión social.
27. Participación y movilización social en torno a desafíos centrales
28. Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prácticas de vida en comunidad
POLITICAS
29. Fomento de la responsabilidad social de las empresas locales a favor de la educación.
30. Fomento de compromisos de líderes e instituciones con la educación.
POLITICAS
31. Promoción de la función educativa, informativa y cultural de los medios de comunicación.
32. Autorregulación de la prensa a favor de los derechos ciudadanos.
33. Observatorio ciudadano para mejorar responsabilidad cívica de los medios.
1Gobiernos
locales democráticos
y familias promueven ciudadanía
26. Municipios fomentan la identidad local y la cohesión social.
26.1. Fomentar la identificación de los vecinos con su comunidad.
26.2. Generar espacios y oportunidades permanentes de integración social
27. Participación y movilización social en torno a desafíos centrales27.1. Fomentar participación de ciudadanía 27.2. Promover lectoescritura y acceso a información27.3. Promover actividades artísticas y deportivas 27.4. Proteger a niños y jóvenes de factores nocivos del medio27.5. Realizar acciones de educación ambientaL
28. Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prácticas de vida en comunidad
Programas de formación de padres en los cuales se estimule patrones de crianza
DEMUNAS equipadas, Programas de formación cívica en la familia
ONCE PROPÓSITOS DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
•Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú
•Desarrollo corporal y conservación de la salud física y menta
1/9
•Dominio del Castellano, para promover comunicación entre todos los peruanos
•Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica
•Conocimiento de inglés como lengua internacional
2 /3 /4
•Desarrollo del pensamiento matemático, científico y tecnológico
•Desarrollo de capacidad productiva, innovadora y emprendedora
5 /8
•Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico
6
•Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias
10
•Dominio de las tecnologías de la información y comunicación
11
CONTENIDO POR NIVELES
INICIAL•Matemática•Personal social•Ciencia y ambiente
PRIMARIA•Matemática •Comunicación / Arte•Personal social / educación Física / Ed.
Religiosa•Ciencia y ambiente
SECUNDARIA•Matemática•Comunicación / Inglés / Arte•Historia Geografía y Economía /Formación
ciudadana y cívica•Persona familia y RRHH•Ed. Física / ed. Religiosa•Ciencia tecnología y ambiente•Ed.para el trabajo
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
EJEMPLO DE COMPETENCIASCURRICULO NIVEL INICIAL
Construcción de la identidad personal y autónoma
• Se identifica como niño o niña, valora sus características físicas y afectivas
• Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo
Desarrollo de relaciones de convivencia democrática
• Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo
EJEMPLO DE COMPETENCIASCURRICULO NIVEL PRIMARIA
• CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
• Reconoce sus características personales, a los miembros de su familia su comunidad.
• Se reconoce como una persona valiosa
• Reconoce sus responsabilidades y derechos en su familia, escuela o su comunidad
• Reconoce instituciones y organizaciones civiles y políticas de la sociedad
• Explica la estructura del Estado
EJEMPLO DE COMPETENCIASCURRICULO NIVEL SECUNDARIA
• Maneja información de procesos históricos, geográficos y económicos del Perú América latina y el mundo
• Formula puntos de vista con juicio crítico / interpreta causa y consecuencias / argumenta con criterios propios
• Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú
• Reconoce y valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional
• Reconoce y valora la diversidad cultural de su medio
• Se reconoce a si mismo y a los demás como sujetos de derechos y responsabilidades
• Afirma su identidad personal, social y cultural en una cultura de paz
• Practica valores cívicos
• Conoce y comprende el funcionamiento del Estado y del sistema democrático
• Se reconoce como ciudadano comprometido con la defensa del patrimonio, la libertad y la justicia
• Conoce y respeta los símbolos patrios, los héroes y personajes ilustres
• Valora la importancia de cumplir con obligaciones tributarias