Identificación - cecyteq.edu.mx · Cuaderno de Inglés Apuntes en la inglés y ejercicios en el libro de texto. 3.8% Fase II Desarrollo Competencias a desarrollar Actividad que realiza

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo: INGLES II

Plantel : QUERÉTARO

Profesor (es): M en D. María De Lourdes Osornio Ávila Ing. Paola López Castillo

Periodo Escolar: Feb-Jul 2016

Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN/INGLES II

Semestre: SEGUNDO

Horas/semana: 3 hrs.

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso oral o escrito congruente con la situación

comunicativa

Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Resultado de Aprendizaje: El estudiante comunica hechos, actividades y experiencias del pasado en inglés, empleando adecuadamente las

estructuras gramaticales.

Tema Integrador: Nuestro pasado (personal y familiar) Nuestras experiencias (individuales y grupales)

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2.3 Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios. 4. lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

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4.1 Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. 4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. 5.4 Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 7.1 Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del inglés, el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda lengua en tiempo presente y pasado. Reconoce las estructuras gramaticales del tiempo presente y pasado simple, presente y pasado perfecto en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conoce la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en la conjugación del tiempo pasado, además del uso de pasado participio. Realiza oraciones o pequeños diálogos utilizando el tiempo pasado; to be, pasado simple: Use to, verbos regulares e irregulares. Adjetivos comparativos y superlativos. Reconoce las estructuras gramaticales: Pasado continuo, pronombres complementarios (object pronouns), Auxiliar could (polite requests, possibility, present perfect, irregular plurals.

Procedimental: Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Elabora esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Pregunta y proporciona información sobre hechos pasados, sobre el lugar y fecha de nacimiento un personaje. Solicita y da información sobre personajes de la historia. Da información de las actividades realizadas por una persona. Realiza una investigación de eventos importantes para presentarla en plenaria. Comparte experiencias sobre la asistencia a lugares públicos. Pide y da información sobre hechos simultáneos en el pasado y sobre cambios ocurridos en nuestro entorno familiar, local, nacional y mundial. Realiza los ejercicios de lectura y gramática en el libro de texto TRENDS 2. (Es decisión del facilitador utilizar este material de apoyo.

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Actitudinal: Actitudinal: Lenguaje. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo. Responsabilidad. De cumplimiento con sus actividades hasta concluir cada parcial así como de asistencia.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 15 hrs. Tiempo Real:

Fase I Apertura (Primer Parcial)

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

1. El facilitador explica la forma de trabajo, las competencias a desarrollar y evaluación que se llevará a cabo durante el semestre. 1.1. Valora los conocimientos previos con una evaluación diagnóstica.

El estudiante toma nota de la actividad 1.

Resuelva la evaluación diagnóstica.

Cuaderno de Inglés Evaluación diagnóstica

Resultado de evaluación diagnóstica

N/A

2. Retroalimenta en base a los resultados de la evaluación diagnóstica.

2. Toma nota de ejercicios de repaso proporcionados por el facilitador.

Cuaderno de

inglés.

Lista de verbos.

Apuntes en el

cuaderno

3.8%

3. Proporciona el vocabulario del verbo To be, simple past en el tema “Time Phrases”.

3. Toma nota y resuelve la

actividad en su libro de

actividades.

Student’s book

TRENDS 2

Apuntes en la

libreta de

inglés

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4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

4. Proporciona una lista de verbos para realizar revisión en clase en sesiones posteriores.

4. Adquiere la lista de

verbos y realiza actividad

sugerida por el facilitador.

Lista de verbos.

Lista de

verbos

3.8%

5. Muestra escritura y pronunciación de los verbos en pasado.

5. contesta las actividades

del libro de ejercicios.

Libro Trends 2

Cuaderno de Inglés

Apuntes en la libreta de inglés y ejercicios en el libro de texto.

3.8%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas

1. Presenta actividad de la lección 3 en el libro de texto que incluye el pasado de los verbos irregulares. Practica verbalmente con apoyo de la lista de verbos.

1. Contesta la actividad del libro de texto y practica en forma verbal con la lista de verbos.

Libro Trends 2 Cuaderno de inglés Lista de verbos.

Apuntes en la libreta de inglés y ejercicios en el libro de texto

3.8%

2. Muestra la forma gramatical de simple past, question, short answers, and negative answers en la lección 4 del libro. Solicita que hagan un escrito sobre los inventos que el estudiante conoce.

2. Aprende la forma gramatical de simple past en afirmativa, negativa e interrogartiva.



3.8%

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según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

3. Muestra la forma gramatical de wh-question y solicita una reflexión sobre el uso del celular al ir conduciendo un auto.

3. Comprende las formas gramaticales que el facilitador explicó y las utiliza para escribir una reflexión de media cuartilla sobre el uso del celular y conducir al mismo tiempo.



3.8%

4. Solicita información sobre algún personaje que ellos admiren por escrito.

4. proporciona información sobre algún personaje de su interés.

Cuaderno de apuntes.

Information 3.8%

5. Diseña preguntas sobre gente famosa utilizando el tiempo pasado simple con el verbo to be. Complementa con la lección 6 del libro de texto.

5. Responde preguntas que diseñó el facilitador, complementa con el libro de texto en la lección 6 “Famous People”.



3.8%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

1. solicita revisar la lista de verbos y trabajar en pares con pronunciación y escritura. Requiere que se resuelva la actividad 7 del libro de texto.

1. En pares hacen una revisión e verbos, pronunciación y escritura, contesta la nueva lista de verbos que enviará el facilitador a la plataforma. Elabora la

Libro Trends 2 Cuaderno de inglés Lista de verbos


3.8%

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LA CALIDAD

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utilización de medios, códigos herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

actividad e la lección 7 en el libro de texto.

2. Explica el uso de “used to” y pide que el estudiante escriba acerca de las cosas que solía hacer cuando era niño. Usa e apoyo el libro de texto lección 8 y 9.

2. Escribe acerca de las cosas que solía hacer cuando era niño y que ahora ya no hace. Resuelve la actividad de la lección 8 y 9 en el libro de texto.



3.8%

3. Revisión del pasado simple. Pide al alumno que escriba y exprese los eventos escolares importantes que ha tenido. Solicita que contesten lección 10 en el libro de texto.

3. Contesta la lección 10 en su libro de texto y escribe una reflexión sobre los eventos escolares que han sido importantes.



3.8%

4. Muestra el uso de Modals: can, could y solicita al estudiante que conteste las actividades de las lecciones 11 y 12 de su libro de texto

4. Resuelve las actividades de la lección 11 y 12 de su libro de texto.

Libro Trends 2 Cuaderno de inglés


3.8%

5. Evaluación escrita. Proporcionada en el material de apoyo del maestro.

5. Contesta la evaluación escrita proporcionada por el facilitador.

Evaluación escrita Evaluación escrita

50%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

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Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Grabadora CD INGLÉS II Pizarrón

Lista de verbos Cuaderno de apuntes.

Angela Llanas, Libby Williams. Student’s book Trends 2. Macmillan Publishers.

Diccionario Inglés- español. Diccionario Pocket Larousse, 2011.

Evaluación

Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto y actividades en la libreta: 25% Trabajos de tarea y en plataforma 25% Test 50%

Instrumento: Portafolio de evidencias (actividades elaboradas en libro y cuaderno) Lecturas de comprensión tomadas del libro de Texto Examen de conocimiento.

Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 25 de enero de 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 22 de enero de 2016

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Identificación






Semestre: SEGUNDO

Horas/semana: 3HRS.


comunicativa


Resultado de Aprendizaje: Comunica hechos, actividades y experiencias del pasado en inglés, empleando adecuadamente las estructuras gramaticales.


Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2.3 Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios. 4. lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

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LA CALIDAD

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4.1 Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. 4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. 5.4 Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 7.1 Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.




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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Querétaro



Tiempo Programado: 15 HRS. Tiempo Real:

Fase I Apertura (Segundo Parcial)





Ponderación




(Aprendizaje)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

1. Realiza un repaso sobre cosas que se pueden o no contabilizar. Requiere apoyo del libro de texto.

1. Elabora un listado de Countable and uncountable nouns. Resuelve la activia de la lección 1, unidad 2.

Libro Trends 2

Cuaderno de Inglés

Apuntes en la

libreta de

inglés y

ejercicios en el

libro de texto.

3.8%

2. Muestra el uso de How much/ how many, se apoya en la lección 2 del libro de texto.

2. Realiza la actividad en el libro de texto y toma nota en su cuaderno sobre lo que el facilitador muestra en cuanto al tema.

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2

Apuntes en la

libreta de

inglés y

ejercicios en el

libro de texto.

3.8%

3. Se apoya en la lección 3, para dar un repaso de How much/ how many. Solicita que elaboren una receta de cocina (en clase o en casa).

3. Resuelve la lección 3 en el

libro de texto. Elabora,

ilustra y expone una receta

de cocina.

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2

Hojas blancas,

rotafolio o

cartulina.

Apuntes en la

libreta de

inglés y

ejercicios en el

libro de texto.

Receta.

3.8%

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objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

4. Solicita que en equipos de tres o cuatro integrantes elaboren una receta de cocina para presentarla en clase.

4. Organiza, elabora una

receta de cocina para

presentar en clase. (Se

ocuparán dos sesiones).

Receta de cocina

Receta de

cocina.

3.8%

5. Revisa la exposición de recetas de cocina.

5. Presenta su receta de

cocina.

Receta de cocina

Receta de

cocina.

3.8%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas

1. Muestra el uso de quantifiers: much, many, alot of, utililiza el vocabulario de alimentos, bebidas para elaborar frases, solicita trabajo en pares. Se apoya en la lección 4 del libro de texto.

1. Realiza la actividad de la lección 4 en pares y hace un listado del vocabulario de alimentos y bebidas. Elabora frases y las expone.

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2


3.8%

2. Realiza una revisión y práctica de la unidad 2; de la lección 1 a 4 con apoyo del libro de texto.

2. Resuelve la actividad en el libro de texto y expresa sus dudas al facilitador.

Libro Trends 2 Ejercicios en el libro de texto.

3.8%

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estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

3. Solicita resuelvan las actividades del workbook en el libro de texto.

3. Realiza las actividades del workbook. Pag.14 y 15.

Libro Trends 2 Ejercicios en el libro de texto.

3.8%

4. El docente solicita que busquen en internet una canción de su preferencia en inglés, con letra, para compartirla con sus compañeros.

4. Busca en Internet una canción de su preferencia, con letra, arma un cancionero con las demás.

Computadora Internet

Cancionero 3.8%

5. Muestra música de diferentes países como: México, Brazil, España, Argentina, Francia, etc. Explica sobre la cultura de estos países.

5 El alumno escucha e interpreta a qué lugar pertenece la música y expresa su conocimiento sobre la cultura de cada país presentado.

Grabadora o bocinas Computadora

Exposición 3.8%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

1. Solicita que trabajen en pares. Muestra la función gramatical de Object pronouns.

1. Realiza la actividad en pares y contesta un cuestionario de la actividad 5, relacionado con los Beatles.

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2


3.8%

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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contextos mediante la utilización de medios, códigos herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

2. Solicita contestar las actividades del worbook que sugiere el libro de texto.

2. Resuelve las actividades del workbook. Pag. 46 y 47.

Libro Trends 2.

Actividad en el libro de texto.

3.8%

3. hace una revisión de los contenidos de la unidad 1 y 2 en el libro de texto

3. Realiza las actividades sugeridas por el facilitador y con apoyo del libro de texto expresa sus dudas.

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2


3.8%

4. Proporciona la evaluación escrita a los estudiantes, tomada del material de apoyo. Nota. Es decisión del facilitador evaluar con las actividades continuas, realizadas por el estudiante o proporcionar la evaluación escrita.

4. contesta la evaluación escrita proporcionada por el facilitador.

Test test 50%


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Grabadora CD INGLÉS II Pizarrón


Angela Llanas, Libby Williams. Student’s book Trends 2. Macmillan Publishers. Diccionario Inglés- español. Diccionario Pocket Larousse, 2011.

Evaluación

Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto y actividades en la libreta: 25% Trabajos de tarea 25% Test 50%

Instrumento: Portafolio de evidencias (actividades elaboradas en libro y cuaderno) Lecturas de comprensión del libro de texto. Examen de conocimiento.

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 25 enero de 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 22 enero de 2016

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación






Semestre: SEGUNDO

Horas/semana: 3HRS.


comunicativa


Resultado de Aprendizaje: Comunica hechos, actividades y experiencias del pasado en inglés, empleando adecuadamente las estructuras gramaticales.


Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2.3 Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios. 4. lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 4.1 Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Querétaro

4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. 5.4 Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 7.1 Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.




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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Querétaro



Tiempo Programado: 16 HRS. Tiempo Real:

Fase I Apertura (Tercer Parcial)





Ponderación




(Aprendizaje)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se

1. Presenta un repaso del uso del presente simple y wh-questions. Propone contestar las actividades en el libro de texto.

En la lección 6. Escucha la conversación y marca falso y verdadero, complementa con las actividades sugeridas en el texto.

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2

Apuntes en la

libreta de

inglés y

ejercicios en el

libro de texto

3.8%

2. introduce la forma gramatical del past progressive.

2. Elabora un vocabulario para describir un libro, si es aburrido, interesante, ridículo, etc. Contesta las actividades sugeridas en el libro de texto lección 7.

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2

Apuntes en la

libreta de

inglés,

vocabulario y

ejercicios en el

libro de texto

3.8%

3. Solicita se realicen actividades en el cuaderno utilizando past progressive, proporciona ejemplos.

3. Contesta las

actividades sugeridas por

el facilitador en su

cuaderno.

Cuaderno de

inglés.

Actividad en

cuaderno.

3.8%

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encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

4. Retoma la forma del past progressive: verbos y acciones. Muestra el artículo del 11 de septiembre “Torres Gemelas” y pide que conteste un cuestionario en el libro de texto, lección 8.

4. Lee el artículo, contesta el

cuestionario y aporta tus

comentarios al grupo,

resuelve la actividad de la

lección 8.

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2

Apuntes en la

libreta de

inglés,

cuestionario y

ejercicios en el

libro de texto

3.8%

5. Propone una revisión de las lecciones 5 a 8 y solicita que contesten el workbook en el libro de apoyo.

5. Contesta las actividades

de revisión en el libro de

apoyo sugeridas por el

facilitador y disipa sus dudas

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2

Ejercicios de revisión contestados en el libro de apoyo.

3.8%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas

1. Introduce el uso el present perfect y vocabulario e deportes y equipo. Proporciona una lectura, tomada del libro de apoyo lección 9.

Lee el artículo de Les Clayton y contesta las preguntas en el libro de texto lección 9.

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2

Ejercicios de revisión contestados en el libro de apoyo.

3.8%

2. Retoma el tiempo gramatical de present perfect questions with ever. Y hace conciencia en los estudiantes sobre los derechos de autor y los productos descargados de

2. Toma conciencia sobre los derechos de autor y las actividades descargadas de internet en forma libre. Contesta las actividades de la lección 10.

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2


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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

internet en forma libre. Tiene como apoyo, lección 10.

3. Muestra el uso del present perfect: how long/for/sice. Indica leer un artículo acerca de las películas que les han impactado a los alumnos. Se apoya de la lección 12 en el libro de apoyo.

3. Toma nota de los ejemplos que proporciona el facilitador, lee el artículo de la lección 11, resuelve las actividades y comenta acerca de las películas que les ha impactado.

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2


3.8%

4. Da seguimiento a present perfect y solicita que resuelvan ejercicios en su cuaderno.

4. Realiza las actividades en su cuaderno

Cuaderno de

inglés.

Actividad en cuaderno de inglés.

3.8%

5. Demuestra el uso de irregular plurals, inicia conversación sobre lugares públicos, culturales, etc. En el lugar en el que viven. Se apoya en la lección 12 del libro.

5. Escucha y toma nota de la demostración del facilitador. Expresa los lugares existentes en su comunidad. Resuelve la actividad 12 del libro.

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2


3.8%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

1. Solicitan que el estudiante elabore un listado de vocabulario de lugares.

Usa vocabulario de lugares y describe por escrito y verbalmente los lugares que visita en su comunidad.

Cuaderno de

inglés.

Libro Trends 2

Descripción 3.8%

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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contextos mediante la utilización de medios, códigos herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

2. Hace un repaso de verbos irregulares y regulares en tiempo pasado, queda sujeto a evaluación según el criterio del maestro.

2. Realiza la actividad sugerida por el facilitador, practica pronunciación, escritura y conjugación en tiempo pasado.

Lista de verbos Cuaderno de inglés.

Verbos irregulares

3.8%

3. Presenta Evaluación escrita de las lecciones 9-12 a los estudiantes.

3. Resuelve la evaluación escrita de las lecciones 9-12. En el libro de texto.

Test Test 50%

4. Solicita el portafolio de evidencias a los estudiantes.

4. Muestra las actividades realizadas en su portafolio de evidencias (libro y cuaderno).

Portafolio de

evidencias

Actividades en portafolio de evidencias.

3.8%

5. Entrega resultados finales al estudiante

5. Recibe su promedio final, disipa dudas en cuanto a su calificación y procesos de evaluación posteriores.

Actas de evaluación

Promedios finales

N/A

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )


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Audífonos Grabadora CD INGLÉS II Pizarrón


Angela Llanas, Libby Williams. Student’s book Trends 2. Macmillan Publishers.

Diccionario Inglés- español. Diccionario Pocket Larousse, 2011.

Evaluación

Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto y actividades en la libreta: 25% Trabajos de tarea 25% Test 50%

Instrumento: Portafolio de evidencias (actividades elaboradas en libro y cuaderno) Lecturas de comprensión del libro de texto. Examen de conocimiento.

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 25 enero de 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 22 enero de 2016.

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Documents

Identificación - cecyteq.edu.mx · Cuaderno de Inglés Apuntes en la inglés y ejercicios en el libro de texto. 3.8% Fase II Desarrollo Competencias a desarrollar Actividad que realiza