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IDENTIFICACION DE LA GUIA
GRADO Sexto. CURSOS De 601 a 608.
FECHA DE
ELABORACIÓN
20 de mayo.
AREAS INTEGRADAS Ciencias Sociales; Ciencias Naturales; Ética y valores humanos;
Educación Religiosa.
EJE, PROBLEMA, CONTEXTO
INTEGRADOR
Estrategias de autocuidado, nutrición y competencias de formación
ciudadana.
DOCENTES (ÁREA)
Elizabeth Velásquez (Ciencias sociales).
Milena Pardo (Ciencias naturales).
Carolina Rodríguez (Ciencias naturales).
José Agustín Gaona (Ciencias sociales).
Juan David Cárcamo (Ciencias naturales).
Iván Leonardo Callejas (Ciencias sociales).
COMPETENCIAS
OBJETIVO GENERAL:
Establecer criterios de análisis que permitan comprender la importancia del autocuidado como una
perspectiva de vida que busca el beneficio personal, familiar y social, utilizando como principio de
discernimiento las reflexiones personales sobre la actual coyuntura mundial.
Competencias en Ciencias Sociales:
o Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales (de diferentes épocas y regiones) para el
desarrollo de la humanidad.
Competencias en Ciencias Naturales:
o Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Competencias Ciudadanas y Ética y valores humanos:
o Contribuyo a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad, barrio o vereda de manera
constructiva.
o Identifico los comportamientos apropiados para mis situaciones familiar y escolar, asumiendo las
consecuencias de mis actos.
o Analizo situaciones de la vida cotidiana y saco conclusiones aplicables a mi entorno familiar
(responsabilidad)
Educación religiosa:
o Identifico los valores de convivencia para la vida en comunidad promoviendo, en el contexto familiar
las conductas de solidaridad, servicio y autocuidado.
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MOTIVACIÓN
ELIMINEMOS EL CORONAVIRUS
Juego de integración familiar
Este juego consiste en que nos hagamos conscientes de algunas formas como podemos prevenir la transmisión
del virus Covid-19 y también de algunos otros.
Vamos a desaparecer el Coronavirus
Instrucciones:
1. Dibuja sobre el dorso de tus manos y con un marcador permanente la figura del coronavirus,
preferiblemente durante dos semanas (pídele a tus padres y hermanos que también lo hagan).
2. Como es costumbre, por sanidad, higiene y seguridad, deberás lavar tus manos a lo largo del
día. En ese orden de ideas, y de acuerdo con la cantidad de veces que te hayas lavado las manos,
en esa misma medida el coronavirus habrá desaparecido completamente al final del día. (Si lo
hiciste con tus padres y hermanos, revisa también sus manos).
3. Realiza una tabla similar a la siguiente en tu cuaderno:
DÍA NO ELIMINADO PARCIALMENTE
ELIMINADO
COMPLETAMENTE
ELIMINADO
PUNTOS
Realiza en esta
columna la
cantidad de
días en los
cuales
realizarás el
ejercicio
Marca con una X
de acuerdo con la
evidencia al final
del día.
Marca con una X
al final del día de
acuerdo con la
evidencia.
Marca con una X
al final del día de
acuerdo con
evidencia.
Marca en esta
columna con el
número 1, solo si
al final del día
eliminaste por
completo el virus
de tus manos.
Ejemplo de fragmento de la tabla para que realices tu juego. La tabla completa la
encontrarás en la sección “Anexos” como Coronatabla.1
4. A lo largo del tiempo que dure la actividad, el miembro de tu familia con más puntos recibirá como
obsequio un premio. Dicho premio deberán pactarlo previamente entre ustedes. Sugerimos cosas
sencillas: 1) una comida preparada por quienes no alcanzaron el puntaje; 2) una película o 3) las que
internamente ustedes logren en casa.
5. Ten como evidencia de la actividad tu tabla, para incluirla en la entrega final de tu trabajo.
1 Ver página 15 de este documento: “ ”.
3
CONCEPTUALIZACIÓN
Conceptos para ser abordados en esta actividad
CIENCIAS SOCIALES:
• Evolución del hombre (edades en la evolución del hombre, las aldeas y la agricultura para las
primeras civilizaciones).
• Soberanía alimentaria.
• Agricultura como principio de sustento económico en la humanidad.
CIENCIAS NATURALES:
• Situaciones de abordaje del método científico.
• Función de nutrición y tipos de nutrientes.
• ¿Cómo fortalecer tu sistema inmune?
EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS y COMPETENCIAS CIUDADANAS:
• Familia como espacio de formación dialógica.
EDUCACIÓN RELIGIOSA:
• La persona y su camino de responsabilidad social.
Textos que integran los conceptos
Los textos expositivos que leerás a continuación tratan sobre la agricultura y la sana alimentación.
Verás cómo abordan dichos temas desde perspectivas diferentes: la histórica, la tecnológica y la
médica.
En el primer apartado, La agricultura: primera revolución humana, verás que labrar la tierra
significó un avance tecnológico importantísimo, cómo han evolucionado las técnicas de cultivo y las
implicaciones de cultivar para poblaciones cada vez más grandes; en el segundo apartado, ¿Cómo
fortalecer tu sistema inmune mediante tu nutrición, te enterarás de las condiciones alimenticias para
tener una vida saludable y conocerás los nutrientes principales para lograrlo; en el apartado número
tres, Alimentos que fortalecen el sistema inmune, conocerás unas recomendaciones naturales que
puedes consumir para fortalecer tu salud; y en el cuarto y último apartado, Algunos consejos extra,
observarás unos tips de alimentación, rutinas y de estados físicos que te beneficiarán a ti y a tu cuerpo.
En cada apartado encontrarás una imagen o una infografía2 que te dará información valiosa.
2 De esta forma, no solo se trabaja la lectura de textos continuos, sino también de textos discontinuos.
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1. LA AGRICULTURA: PRIMERA REVOLUCIÓN HUMANA
La agricultura es una de las actividades económicas más importantes de la humanidad. Su descubrimiento, que
está considerado como la primera gran revolución humana, ocurrió hace 10.000 años aproximadamente. En esa
época, el hombre comenzó a practicar la
agricultura en distintas partes del mundo y
como consecuencia el estilo de vida de los
grupos humanos comenzó a cambiar: el
antiguo trashumante pronto decidió
establecerse en un solo lugar.
La actividad agrícola implicó para el
hombre un proceso más complejo en la obtención de recursos. Ahora, necesitaba tener conocimientos
importantes: saber qué tipos de frutos sembrar, en qué terrenos cultivar y durante qué estación, y cómo cosechar.
Esta actividad requería de instrumentos especiales: palas y picos hechos de madera, piedras y huesos fueron
usados para abrir hoyos y surcos donde sembrar, inquietudes que más adelante darían paso a la invención de
azadas y arados.
Del mismo modo, el aprendizaje de dichas técnicas agrícolas tomó siglos de conocimiento acumulado. No
obstante, los seres humanos consiguieron producir mucho más de lo que consumían, lo cual favoreció la
aparición de los primeros poblados, que pronto se convirtieron en ciudades que se cimentaron y dieron origen
a los primeros grandes Estados de la antigüedad.
En la actualidad, la agricultura es una actividad a la que se dedican cada vez menos personas, entre otras
cosas, porque se utiliza maquinaria especializada que necesita de pocas personas para operarla. En el caso de
Colombia, la agricultura, aunque no es en su mayoría mecanizada, tiene productividad considerable. Por otro
lado, las modernas obras de irrigación han permitido el aumento de terrenos de cultivo, así como la
productividad de los suelos.
Actualmente atravesamos un periodo de crisis por cuanto la agricultura y especialmente la huerta
doméstica juegan un papel importante como proveedoras de algunos nutrientes en la dieta
cotidiana.
Imagen de la vida primitiva.
5
Sin embargo, pese a los grandes avances en la tecnificación agrícola, emergen nuevas tendencias que buscan
conectar la agricultura con la cotidianeidad humana, como soluciones caseras para implementar sencillos
cultivos a pequeña escala: la agricultura urbana.
Es así, como cada vez más personas encuentran en el pequeño pero interesante proyecto de la “huerta en
casa” una solución práctica y accesible para proporcionar algunos nutrientes en la dieta cotidiana, que se pueden
conseguir con el conocimiento básico de las plantas (su crecimiento y desarrollo), sus aportes nutricionales y
su importancia en el fortalecimiento de la salud de nuestro cuerpo.
Imágenes de la tecnología agrícola moderna.
Infografía “Retos y desafío de la agricultura del futuro”.
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2. ¿CÓMO FORTALECER TU SISTEMA INMUNE MEDIANTE TU NUTRICIÓN?
Un aspecto básico para evitar distintas enfermedades es mantener un sistema de defensas en excelente estado,
de esta forma mantenemos fuera del cuerpo a microorganismos como: bacterias, hongos y virus. Si bien la
alimentación es determinante para lograr un sistema inmunológico fortalecido, hay otras situaciones que lo
afectan como el estrés y la ansiedad. Ambos pueden afectar la capacidad de nuestro sistema inmunológico y
favorecer la aparición o contagio de diversas enfermedades.
Hay aspectos del estilo de vida que pueden afectar la función protectora del sistema inmune, tales como la
falta de actividad física y tener una alimentación poco o nada saludable. Los nutrientes que obtenemos a través
de los alimentos cumplen un papel muy importante en el desarrollo y buen estado de nuestro sistema inmune.
En el caso de presentarse un déficit o falta de algún nutriente este sistema verá disminuida su capacidad de
defendernos. Algunos nutrientes específicos que debemos consumir con frecuencia para mantener nuestras
defensas en buen estado son:
• Cobre: es un antioxidante y contribuye en las funciones de las enzimas digestivas.
• Hierro: en niveles bajos, disminuye la capacidad de defensa de los glóbulos blancos.
• Selenio: potencia la actividad de las células de defensa.
• Zinc: su deficiencia afecta el crecimiento y aumenta la aparición de enfermedades autoinmunes.
• Magnesio: a menor consumo del necesario se presenta inflamación y envejecimiento.
• Vitamina B6: en caso de déficit hay disminución de glóbulos blancos y respuesta alterada.
• Vitamina B12: con niveles por debajo de lo normal se presenta disminución de células de defensa.
• Vitamina C: aumenta la capacidad de las células para defender, posee una gran capacidad
antioxidante.
• Vitamina A: en caso de déficit falla la capacidad de las células de defendernos.
• Vitamina E: a menor consumo se deteriora nuestra capacidad inmune, ya que esta vitamina nos
protege de infecciones.
• Vitamina D: su déficit se relaciona con la incidencia de infecciones respiratorias.
7
Nutrientes esenciales en la alimentación.
3. ALIMENTOS QUE FORTALECEN EL SISTEMA INMUNE Son muchos los alimentos naturales que pueden ayudar a fortalecer la línea de defensa del organismo.
Algunas recomendaciones en este sentido son:
a) Incluir en la dieta hierbas naturales y especias como ajo, cebolla, orégano y cúrcuma.
b) Consumir alimentos ricos en vitamina A y betacarotenos: ahuyama, zanahoria, papa.
c) Alimentos con vitamina C: cítricos (guayaba, limón, naranja, mandarina, fresas, arándanos), pimientos,
brócoli y kiwi.
d) El zinc es clave para nuestro sistema de defensas. Lo podemos encontrar en semillas de calabaza (las puedes
incluir en tu avena o ensaladas), verduras y frutos secos.
e) Pasar al menos 30 minutos al sol cada día con ropa clara o descubierta, para producir vitamina D.
f) Consume alimentos ricos en fibra, un componente muy importante que interviene en la función del sistema
inmunitario promoviendo el crecimiento de tu flora bacteriana.
g) Puedes elegir alimentos con probióticos, es decir, bacterias con diversos efectos benéficos sobre el sistema
inmune. Los encuentras en algunos yogures.
h) Evita el alcohol, el azúcar y la comida procesada, empacada, comida rápida, frituras, etcétera.
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Pirámide de la alimentación saludable.
4. ALGUNOS CONSEJOS EXTRA
Hábitos recomendados
En resumen, los consejos para mantenernos más protegidos son:
a) Lavarse las manos de forma adecuada y frecuente.
b) Hacer actividad física moderada.
c) Procurar tener un sueño reparador.
d) Manejar el estrés para evitar bajar las defensas.
e) Evitar los lugares muy concurridos.
f) No consumir azúcar, comida procesada y/o rápida, ni fritos.
g) Consumir diariamente frutas y verduras.
Esperamos que estos consejos te sean de ayuda, y recuerda mantener la calma, debido a que el estrés es un
factor determinante que afecta la capacidad del sistema inmunológico, mientras que mantener la calma, lo
fortalece.
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Enlaces que te permitirán ampliar la comprensión de los conceptos3
3 PRIMERA ACLARACIÓN: los links encontrados a continuación son contenidos de consulta y apoyo para quienes puedan
acceder a ellos.
SEGUNDA ACLARACIÓN: al final del presente documento, se encuentra una lectura adicional en la que se menciona claramente
los elementos del texto informativo, para que así puedas realizar la actividad número 1, búscalo como “
”.
Ciencias naturales Video nutrición:
http://conaldi.edu.co/wp_ES/wordpress/milena/
Nutrientes (Carbohidratos, proteínas, lípidos,
vitaminas, minerales y agua):
https://www.youtube.com/watch?v=OyI0H3BSy8A
Huerta casera:
https://www.youtube.com/watch?v=7qrf1IwSXv0
Ciencias sociales El hombre del neolítico
https://youtu.be/wkLpCDUfYGM
Revolución del Neolítico - agricultura
https://www.youtube.com/watch?v=IHJF6TX
C_h4&t=129s
Presentación sobre el Neolítico
https://es.slideshare.net/SebastianCanoLopez/r
evolucin-neoltica-53570901
Educación religiosa Responsabilidad Social y cuidado del
cuerpo:
Busca en la Biblia los siguientes versículos:
Efesios 5:29
Mateo 6:25
1 Corintios
6:19-20
El cuidado del cuerpo:
https://www.youtube.com/watch?v=CmIu602U
sBg
Ética y valores humanos Ética del cuidado
https://youtu.be/_9dmpybKmG4
Slide sobre la ética del cuidado:
https://es.slideshare.net/LuzTobon1/etica-del-
cuidado-9860378
La Lección más Grande del Mundo
https://www.youtube.com/watch?v=_RvYOmS
CdNk
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ACTIVIDADES PRACTICAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
Organizo mis conocimientos DESCRIPCIÓN:
1. A partir de las lecturas propuestas4 donde se menciona la relación entre “agricultura” y “nutrición”, debes
construir un texto informativo (tipo periódico), atendiendo a las características expuestas en el “
” en las páginas 15 y 16 de este documento.
2. El texto debes realizarlo de la siguiente manera:
• Idear un nombre llamativo para el periódico, que irá como título principal.
• El texto informativo que harás a manera de periódico sólo tendrá una página, en la que irán únicamente dos
artículos: un texto periodístico tipo crónica y un texto científico.
• Cada artículo tendrá su propio título.
• En la crónica, deberás relatar cómo un hombre del neolítico descubrió la agricultura. Para ello, deberás
tener en cuenta las siguientes preguntas:
✓ ¿Cómo crees que se originó la agricultura y cómo la desarrolló el hombre del
neolítico?
✓ ¿Qué ventajas ha traído la agricultura al hombre a nivel económico y de salud?
• En el texto científico, deberás describir las ventajas nutritivas (en tu sistema inmune) de la semilla que
sembrarás (ver Actividad de aprendizaje 3). Puedes guiarte con las siguientes preguntas:
✓ A nivel de nutrición, ¿qué beneficios ha traído la agricultura a través de la historia?
✓ ¿Por qué son importantes los nutrientes para el correcto funcionamiento del cuerpo humano?
✓ ¿Cómo han cambiado los hábitos nutricionales a través de la historia?
• No olvides incluir ilustraciones a color en ambos escritos.
La imagen que presentamos a continuación te permitirá entender cómo se debe estructurar tu periódico:
4 Los que van desde la página 3 hasta la 8 en este documento: “Textos que integran los conceptos”. Es decir: 1) La
agricultura: primera revolución humana; 2) ¿Cómo fortalecer tu sistema inmune mediante tu nutrición?; 3) Alimentos que
fortalecen el sistema inmune y 4) Algunos consejos extra.
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Estructura formal de un periódico.
* * *
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
Mi responsabilidad como individuo
DESCRIPCIÓN: responde el siguiente cuestionario en hojas cuadriculadas:
En la situación actual generada por la emergencia sanitaria del país y del municipio donde
habitas:
• ¿Qué acciones preventivas en defensa de la vida puedes emprender ahora con el
desarrollo de estas actividades? Explícalo en cinco renglones.
• ¿Cómo proteges, en la actual situación, tu vida y la de tu familia? Explica tu
respuesta.
• ¿Qué valores se pueden fortalecer al realizar el juego inicial5 y cuál es el más importante?, explica tu
respuesta.
• ¿Qué aprendizajes has logrado a partir de la situación crítica vivida en la actualidad?
MATERIAL REQUERIDO: hojas cuadriculadas.
* * *
5 El juego “Vamos a desaparecer el coronavirus” que encuentras en la página 2 de este documento.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:
Sembrando y cosechando también me estoy cuidando
DESCRIPCIÓN:
Deberás realizar la siguiente práctica en compañía de tus padres y/o demás familiares adultos: un cultivo de hortalizas
en casa (es decir, de arveja, fríjol, tomate, acelga, cilantro o lechuga).
Materiales requeridos:
• Recipientes disponibles en casa y que hayan cumplido su vida útil como baldes, ollas, materas, cajas
o cajones grandes.
• a] Semillas (puedes usar las que salen en la preparación de ensaladas y demás alimentos en casa, o
pedirle el favor a un familiar adulto que las pueda adquirir en el mercado); b] tierra abonada (debe
conseguirla un familiar adulto).
• Asesoría de los padres y/o familiares adultos, o internet: ¿Cómo sembrar hortalizas?
https://youtu.be/xAmTphd40iw
Evidencias del trabajo:
• Evidencias fotográficas del proceso de cultivo en casa, formando al final un collage; deberás enviarlo para su
valoración y elaborar 2 conclusiones sobre lo que aprendiste o experimentaste en este proceso.
• Toma registro del desarrollo de tu huerta a través del siguiente formato:
Tiempo (Semanas) Observaciones Dibujo
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EVALUACION
Instrumentos de
Evaluación: Rubrica
(Explicación de
parámetros)
Se tendrá en cuenta lo cognitivo, procedimental y actitudinal.
Forma de entrega del
trabajo
❖ El trabajo se desarrollará a mano, con colores para las ilustraciones y en hojas
cuadriculadas.
❖ Únicamente deberán resolver los puntos del taller, no hay necesidad de copiar
contenidos de la guía.
❖ Las actividades deberán ser enviadas vía Microsoft Teams (cada docente dará
instrucciones para realizar dicho proceso).
❖ Antes de subir la guía al Microsoft Teams de cada docente, verificar que esté
completamente desarrollada. No se aceptarán entregas
incompletas.
❖ Solo un docente se encargará de evaluar las asignaturas de Ciencias Naturales,
Sociales, Ética y Religión según los grupos que tenga a cargo. Por favor, para enviar
la actividad, guíate según la siguiente instrucción:
601: Iván Leonardo Callejas González ([email protected])
602: Carolina Rodríguez Nivia ([email protected])
603: José Agustín Gaona ([email protected])
604: Juan David Cárcamo Hernández ([email protected])
605: Juan David Cárcamo Hernández ([email protected])
606: Elizabeth Velásquez ([email protected])
607: Milena Pardo ([email protected])
608: Milena Pardo ([email protected])
Por ejemplo, si eres de 601, debes enviarla únicamente al profe Iván
Callejas; si eres de 608, a la profe Milena Pardo; si eres de 603, al profe
Agustín Gaona, y así, dependiendo del grado que seas.
Formas de apoyo,
asesorías y
retroalimentación,
horas y fechas de
encuentros
Las asesorías se realizarán por Microsoft Teams: chat institucional, correo y/o
WhatsApp, según el horario de cada docente, que será enviado vía Teams.
Forma de recepción de
los trabajos, fecha
entrega y pautas para
el envió.
Fecha de entrega: día 22 de junio, por Teams institucional como documento
adjunto en Word o PDF. En el asunto del correo escribir NOMBRES,
APELLIDOS y GRADO.
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COMPETENCIA CRITERIO DE
EVALUACIÓN
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO INSTANCIA DE
VERIFICACIÓN
SABER PENSAR
-Destrezas
comunicativas.
-Lectura
comprensiva.
Demuestra amplio
manejo de conceptos
relacionados con la
historia de la
agricultura, la nutrición
y las plantas.
Demuestra manejo de
conceptos relacionados
con la historia de la
agricultura, la nutrición
y las plantas.
Demuestra manejo de
algunos conceptos
relacionados con la
historia de la
agricultura, la nutrición
y las plantas.
Se le dificulta
comprender conceptos
relacionados con la
historia de la
agricultura, la
nutrición y las plantas.
-Participación.
-Mapa mental.
-Evaluación escrita.
SABER HACER
-Elaboración
diseño de
aprendizaje.
-Construcción de
problemas
nutricionales a lo
largo de la
historia agrícola.
Construye con éxito y
aplica prácticas que le
permiten cosechar su
propio alimento (huerta
orgánica) teniendo en
cuenta los cambios a lo
largo de la historia.
Construye y aplica
prácticas para cosechar
su propio alimento
(huerta orgánica)
tomando como base la
historia agrícola.
Algunas veces
construye y aplica
prácticas de siembra
(huerta orgánica) de
alimentos para su
consumo, sin identificar
ampliamente la historia
agrícola.
Se le dificulta
construir y aplicar
prácticas de siembra
(huerta orgánica)
según la historia
agrícola.
-Elaboración de
presentación.
-Ortografía.
-Puntualidad.
-Cumplimiento en el
diligenciamiento de
tabla y material.
SABER
CONVIVIR
-Interacción con
el medio cercano
natural y social.
Comprende con éxito
la acción humana con
el medio natural para
vivir con calidad
practicando los valores.
Comprende la acción
humana con el medio
natural para vivir con
calidad practicando los
valores.
Algunas veces
comprende la acción
humana con el medio
natural para vivir con
calidad practicando los
valores.
Se le dificulta
comprender la acción
humana con el medio
natural para vivir con
calidad practicando los
valores.
-Respeto a los demás.
-Respeto al medio
ambiente colaborando
con la huerta y
practicando reciclaje.
FORMAS DE
ENTREGA DEL
TRABAJO
-El trabajo se
desarrolla en
hojas
cuadriculadas, a
mano y con color
para las
ilustraciones.
Es responsable y
puntual en la entrega
del trabajo. Presenta
orden, coherencia en
las ideas y buena
ortografía.
Es puntual en la
entrega de la mayoría
de las actividades. Se
evidencia orden,
coherencia en las ideas
y buena ortografía.
Entregó algunas
actividades propuestas.
Se evidencian algunas
dificultades en cuanto a
orden, coherencia de
ideas y errores
ortográficos.
No entregó actividades
propuestas.
Correos enviados y
trabajos físicos
entregados.
Rúbrica de evaluación
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DÍA NO ELIMINADO PARCIALMENTE
ELIMINADO
COMPLETAMENTE
ELIMINADO
PUNTOS
Realiza en esta
columna la
cantidad de días
en los cuales
realizarás el
ejercicio
Marca con una X de
acuerdo con la
evidencia al final del
día.
Marca con una X al
final del día de
acuerdo con la
evidencia.
Marca con una X al
final del día de
acuerdo con evidencia.
Marca en esta
columna con el
número 1, solo si al
final del día eliminaste
por completo el virus
de tus manos.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
TOTAL =
Los textos informativos
En el texto informativo el escritor quiere dar a conocer un hecho relatándolo de
forma ordenada, jerarquizada y objetiva. Ordenada, porque una de las
características de los textos informativos es que la
información se narra de forma temporal, evitando los saltos
innecesarios. Jerarquizada, porque se da más importancia a
las ideas principales que se desean transmitir y las
secundarias quedan en un plano inferior. Y objetiva, porque
en el texto informativo el autor no expresa su opinión o lo
hace de forma independiente a la narración de los hechos.
Anexos
16
Hay dos tipos principales de textos informativos: los textos científicos y los textos periodísticos.
Los textos científicos: son aquellos textos informativos cuyo propósito es hacer llegar información
acerca de estudios científicos o descubrimientos a un tipo de público específico. Dependiendo del tipo
de público describirán sus hallazgos bien sea en un lenguaje técnico y específico o en un en lenguaje que
sea del entendimiento de la población en general.
Los textos periodísticos: son los que podemos ver cada día en los diarios de noticias
para transmitir a un público extenso y variado la información sobre lo que ocurre en
el mundo. Hay tres tipos de textos periodísticos: noticias, opinión y mixtos. Los
textos de opinión no serán nunca informativos mientras que los mixtos podrán serlo
siempre y cuándo respete la forma expuesta a continuación.
Estructura de los textos informativos
1. Los textos informativos están estructurados de una forma temporal. El autor
expone los hechos tal y como han sucedido en el tiempo.
2. La estructura es clara, hay una introducción en la que se presenta el hecho que se va a narrar; un
cuerpo en el cual se cuenta el hecho en sí; un desenlace, en el que el autor puede analizar
diferentes aspectos del hecho, como es, lo que puede suceder a partir de lo contado o las
consecuencias que el hecho puede acarrear. Es la única fase donde sería lícito exponer, de forma
que quede claramente determinada, alguna opinión personal.
3. En el texto periodístico además de las partes que hemos visto habrá un título y en ocasiones un
subtítulo de un par de líneas que resumen el contenido de la noticia.
Instrucciones para construir un texto informativo:
1. Debe iniciar con una introducción llamativa o pregunta que presente la temática principal a partir
de una idea general que se irá haciendo más específica a medida que se desarrolle el texto y cuyo
propósito será dar a conocer un conocimiento.
2. Luego, debe detallarse el cuerpo del texto a través de párrafos que desarrollen la idea
introductoria. Debe proporcionar información que defienda y dé evidencias sobre la idea inicial,
a través de hechos, ilustraciones, diagramas de datos.
3. Finaliza con la conclusión, que, de manera objetiva e imparcial, resuma los hechos a favor y en
contra de la idea inicial. Recuerda no agregar nuevas ideas en esta parte.
