Click here to load reader

IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA DENGAN TWO-TIER filei identifikasi miskonsepsi siswa dengan two-tier diagnostic test di lengkapi certainty of response index (c ri) pada materi hidolisis

  • View
    245

  • Download
    1

Embed Size (px)

Text of IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA DENGAN TWO-TIER filei identifikasi miskonsepsi siswa dengan two-tier...

  • i

    IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA DENGAN TWO-TIER DIAGNOSTIC

    TEST DI LENGKAPI CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI) PADA

    MATERI HIDOLISIS GARAM KELAS XI IPA SMA NEGERI 2

    SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

    SKRIPSI

    Oleh :

    TOMAS ISTANTYO PUTRO

    K3314050

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS SEBELAS MARET

    SURAKARTA

    Januari 2019

  • ii

  • iii

    IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA DENGAN TWO-TIER DIAGNOSTIC

    TEST DI LENGKAPI CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI) PADA

    MATERI HIDOLISIS GARAM KELAS XI IPA SMA NEGERI 2

    SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

    Oleh :

    TOMAS ISTANTYO PUTRO

    K3314050

    SKRIPSI

    Diajukan untuk memenuhi salah satu peryaratan mendapatkan

    gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS SEBELAS MARET

    SURAKARTA

    Januari 2019

  • iv

  • v

  • vi

    ABSTRAK

    Tomas Istantyo Putro. IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA DENGANTWO-TIER DIAGNOSTIC TEST DI LENGKAPI CERTAINTY OFRESPONSE INDEX (CRI) PADA MATERI HIDOLISIS GARAM KELASXI IPA SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018.Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas MaretSurakarta. Januari 2019.

    Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat miskonsepsi padamateri hidrolisis garam serta untuk mengetahui letak miskonsepsi yang dialamisiswa pada materi hidrolisis garam.

    Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Sampel dalampenelitian diambil dengan teknik stratified random sampling. Subjek dalampenelitian adalah siswa kelas XI MIPA 1 dan XI MIPA 4 SMA Negeri 2Sukoharjo. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes dan nontes. Tes yangdigunakan dalam penelitian yaitu dengan menggunakan tes diagnostik two-tiertest dilengkapi metode Certainty of Response Index (CRI). Teknik nontes yaitudengan melakukan observasi proses pembelajaran serta wawancara pada beberapasiswa berdasarkan hasil tes tertulis two-tier test.

    Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa telah terjadi miskonsepsipada siswa sebanyak 47 % dalam materi hidrolisis garam di SMA Negeri 2Sukoharjo. Miskonsepsi yang terjadi hampir pada setiap sub konsep. Menuruthasil analisis jawaban siswa, siswa mengalami miskonsepsi terbesar pada padasub konsep menghitung massa garam jika diketahui pH, Mr, dan Volume, yaitusebesar 75 %.

    Kata Kunci: miskonsepsi, hidrolisis garam, tes diagnostik two-tier test, CRI

  • vii

    ABSTRACTTomas Istantyo Putro. IDENTIFICATION OF STUDENTMISCONCEPTION USING TWO-TIER DIAGNOSTIC TEST WITHCERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI) METHODS IN SALTHYDROLYSIS TOPIC STUDENTS OF ELEVENTH GRADE SCIENCESMA NEGERI 2 SUKOHARJO 2017-2018. Undergraduate Thesis. Surakarta:Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Sebelas Maret. January2019.

    This study aims to determine the level of misconception in salt hydrolysistopic and to find out the location of the misconceptions experienced by students insalt hydrolysis topic.

    This study used descriptive qualitative methods. Stratified random samplingtechnique was used as sampling for this study. Subjects in the study were studentsof class XI IPA 1 and XI IPA 4 SMA Negeri 2 Sukoharjo. The technique ofcollecting data were used by tests and non-tests. This research test used the two-tier test diagnostic test with the Certainty of Response Index (CRI) method. Thenon-test technique by observing the learning process and interviewing severalstudents based on the results of the two-tier test written test.

    Based on the results of the study showed that there were misconceptions inthe students as much as 47% in the hydrolysis of salt topic at SMA Negeri 2Sukoharjo. Misconceptions that occur in almost every sub concept. According tothe results of the student's answer analysis, the students experienced the greatestmisconception in the sub-concept of calculating the salt mass if it was known pH,Mr, and Volume, that is equal to 75%.

    Keywords: CRI, Misconception, Salt Hydrolysis, Two-tier Diagnostic Test

  • viii

    MOTTO

    Ada yang selalu mendoakanmu dan menunggumu, berjuanglah sesuai

    kemampuanmu

    Tersenyumlah, karena senyum yang tulus akan merubah sesuatu menjadi

    indah

  • ix

    PERSEMBAHAN

    Skripsi ini saya persembahkan

    kepada:

    1. Bapak Suyoto, S.Pd dan Ibu Tumi Istantini atas segala bentuk doa,

    dukungan, kasih sayang, dan perhatian yang begitu besar.

    2. Kakak dan adhik ku tersayang, Aan Istantyo Putro dan Eliza Bella Nadiya,

    terimakasih atas doa, dukungan, dan bantuannya selama ini.

    3. Teman temanku Pendidikan Kimia 2014yang terus memberikan doa dan

    semangat sampai akhir.

    4. Almamater FKIP UNS.

  • x

    KATA PENGANTAR

    Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah

    melimpahkan segala nikmat, rahmat dan hidayah Nya sehingga skripsi dengan

    judul Identifikasi Miskonsepsi Siswa Dengan Two-Tier Diagnostic Test Di

    Lengkapi Certainty Of Response Index (CRI) Pada Materi Hidolisis Garam Kelas

    XI IPA SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2017 / 2018 ini dapat

    terselesaikan dengan baik sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana

    Pendidikan.

    Hambatan dan kesulitan yang penulis hadapi dalam menyelesaikan

    penulisan skripsi ini dapat di atasi berkat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu

    atas segala bentuk bantuannya penulis mengucapkan terima kasih kepada:

    1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

    Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

    2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. Kepala Program Studi Pendidikan Kimia

    Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

    3. Prof. Dr. Ashadi, Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia FKIP

    UNS yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyelesaikan

    penelitian ini.

    4. Dr. Sri Retno Dwi Ariani, S.Si, M.Si. Dosen Pembimbing I yang telah

    memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang

    sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

    5. Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. Dosen Pembimbing II yang juga telah memberikan

    bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat

    membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

    6. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. Pembimbing Akademik yang selalu

    memberikan motivasi dalam menyelesaikan penelitian ini.

    7. Dra. Dwi Ari Listiyani, M.Pd Kepala SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah

    memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.

    8. Sri Martini Rochmiatun,S.Pd., guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 2

    Sukoharjo yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.

  • xi

    9. Siswa-siswi kelas XI MIPA 1 dan XI MIPA 4 SMA Negeri 2 Sukoharjo

    Tahun Pelajaran 2017/2018 yang telah proaktif selama penelitian berlangsung

    10. Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS angkatan 2014 yang telah

    menjadi teman, sahabat serta partner yang tak pernah lelah memberikan

    motivasi dan bantuan selama menempuh pendidikan.

    11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

    membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

    Peneliti menyadari dalam penulisan ini masih banyak kekurangan, namun

    peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan

    perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.

    Surakarta, Januari 2019

    Penulis

  • xii

    DAFTAR ISI

    HalamanHALAMAN JUDUL..................................................................................................i

    HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................................ii

    HALAMAN PENGAJUAN.......................................................................................iii

    HALAMAN PERSETUJUAN...................................................................................iv

    HALAMAN PENGESAHAN....................................................................................v

    HALAMAN ABSTRAK............................................................................................vi

    HALAMAN ABSTRACT .........................................................................................vii

    HALAMAN MOTTO ................................................................................................viii

    HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ix

    KATA PENGANTAR ...............................................................................................x

    DAFTAR ISI..............................................................................................................xii

    DAFTAR GAMBAR .................................................................................................xiv

    DAFTAR TABEL......................................................................................................xvi

    DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................................xvii

    BAB I PENDAHULUAN..........................................................................................1

    A. Latar Belakang Masalah ..............................................................1

    B. Perumusan Masalah.....................................................................8

    C. Tujuan Penelitian.........................................................................8

    D. Manfaat penelitian .......................................................................9

    BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN