IeFP Istruzione e Formazione Professionale

IeFPIstruzionee FormazioneProfessionale

• Principi e struttura del sistema regionale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) in Emilia-Romagna

IeFP Istruzione e Formazione Professionale

Sommario

• La governance del sistema regionale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) in Emilia-Romagna

• La progettazione e la proposta didattica dei percorsi triennali di IeFP

• L’azione di supporto regionale per l’attuazione del sistema di IeFP

• I numeri del sistema regionale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) in Emilia-Romagna

• Sitografia per l’approfondimento

Principi e struttura del sistema regionale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP)in Emilia-Romagna


• Innalzare il livello di istruzione

• Sostenere il successo scolastico e formativo, prevenire l'abbandono

• In particolare ma non in via esclusiva per i ragazzi in condizioni di svantaggio personale, economico e sociale.


I principi del sistema di IeFP in Emilia-RomagnaL.R. 12/2003 art.2


• Promuovere strategie di innovazione per lo sviluppo territoriale: buona occupazione, qualità del lavoro, diritti di cittadinanza.

• Fornire una risposta coerente ai fabbisogni formativi e professionali dei territori.

• Elevare le competenze generali e professionali di tutti i giovani e ampliarne le opportunità.

La IeFP come sistema per: lo sviluppo sociale ed economico basatosulla conoscenza e il lavoro come fattori di coesione e inclusione

I principi del sistema di IeFP in Emilia-RomagnaL.R. 5/2011 art.2 (legge regionale istitutiva del sistema di IeFPprima legge specifica a livello nazionale)


• Avvio a regime dall’A.S. 2011-12

• Ne fanno parte Enti di formazione accreditati e Istituti Professionali (IP) che scelgono di operare in sussidiarietà

• Offre percorsi triennali di qualifica, di cui almeno il primo anno di norma si frequenta presso gli IP

I principi del sistema di IeFP in Emilia-Romagna


* l’offerta triennale di IEFP presso gli IP è evidenziata in modo autonomo nella grafica, ma nella realtà è sempre integrata nel percorso quinquennale che porta al diploma quinquennale di istruzione secondaria superiore professionale (riquadro tratteggiato)

Il sistema di istruzione e IeFPin Emilia-Romagna L.R. 5/2011


Triennio di IeFP con qualifica presso gli enti di formazione accreditati (in integrazione verticale e orizzontale con IP)

L’offerta nel sistema regionale di IeFP

Triennio di IeFP con qualifica presso istituti professionali, nell’ambito del percorso di diploma quinquennale (in integrazione orizzontale con IP) - Tipologia A. Offerta sussidiaria integrativa


• Iscrizioni, passaggi, abbandoni sono monitorati presso tutti i soggetti del sistema Attraverso l’ARS (Anagrafe Regionale Scolastica) e il SIFER (Sistema Informativo della Formazione regionale)

Tutti i percorsi triennali si realizzano a partire dalla frequenza del primo anno di IP (esclusi i percorsi personalizzati, vedi pagina successiva)

L’eventuale passaggio agli Enti al II anno avviene con le stesse modalità e tempi fissati per le iscrizioni alle scuole superiori da parte del Miur (iscrizione attraverso la segreteria della istituzione scolastica attualmente frequentata)

L’accesso ai percorsi di IeFP

L’accesso al primo anno dei percorsi di IeFP avviene dalla III media, iscrivendosi a un Istituto Professionale con le stesse modalità fissate per le iscrizioni alle scuole superiori da parte del Miur


Sono possibili percorsi di IeFP triennali, svolti con modalità personalizzate e differenziate (ad esempio intero triennio presso gli Enti) per ragazzi a elevato rischio di dispersione scolastica:•allievi in ritardo scolastico, anche non in possesso del titolo di III media•allievi over 16 non ancora in possesso di titolo di III media

Questi percorsi si realizzano a partire da valutazioni congiunte e nell’ambito di convenzioni o co-progettazioni tra istituti secondari di primo grado, enti accreditati, CTP, Istituti Professionali.

Percorsi personalizzati per allievi a elevato rischiodi dispersioneai sensi della L.R. 5/2011 art.11


• Il completamento dell’offerta di IeFP con la programmazione del IV anno di diploma professionale è previsto dall’A.S. 2014-15

• Potranno essere attuate sperimentazioni per la programmazione dell’anno integrativo per l’accesso al diploma di istruzione secondaria superiore, in base ad una valutazione dei fabbisogni di sistema

Quarto anno e anno integrativo


• Reversibilità delle scelte degli allievi, in ogni momento

• Raccordi e sostegni agli allievi che effettuano transizioni (durante e a fine percorso)

• Didattica innovativa e personalizzata

• Progettazione e realizzazione integrata tra Istituto Professionale e Ente di formazione

Le caratteristiche essenziali dell’offerta IeFPValorizzare la risorsa-giovani, evitare la dispersione accompagnandoabbandoni e passaggi

La governance del sistema regionale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP)in Emilia-Romagna



Il sistema regionale: governance

Confronto e proposta sulla programmazione regionale

Coordinamento territoriale e interistituzionale

Concertazionesociale

Conferenza regionale per il sistema formativo

Comitato di coordinamento

istituzionale

Commissione regionale tripartita(CRT)

Uno per settore:Meccanico, Grafico, Enogastronomico e turistico, Agricolo, Servizi commerciali, Abbigliamento, Elettrico - elettronico

Uno per provincia:Bologna, Ferrara, Forlì-Cesena, Modena, Parma, Piacenza, Ravenna, Reggio Emilia, Rimini

Organismi specifici IeFP

Supervisione tecnica regionale

Supervisione tecnica regionale

Progettazioneintegrata

Comitato Territoriale(CT)

Comitato Tecnico Regionale (CTR)

Comitato Settoriale(CS)


• La Provincia definisce le qualifiche da programmare sul territorio ed emette propri Bandi triennali• Presentazione candidature Enti e Istituti alle Province• Le candidature si riferiscono a specifiche qualifiche, e devono dimostrare capacità e risorse• Il nucleo di valutazione è composto da Provincia e Regione, con indicatori valutativi comuni

ESITO• numero percorsi e qualifiche attivabili per ogni sede• elenco delle qualifiche acquisibili nel sistema di IeFP• soggetti che le realizzeranno Possibili modifiche annuali della

programmazione a livello provinciale

Il processo di programmazione per il triennio 2011-14

Approvazione dei requisitie modalità di selezione degli enti

di formazione professionalee degli istituti professionali

Criteri per l'accreditamento degli Entiper il nuovo sistema IeFP

Approvazione delle qualifiche professionali conseguibili nel sistema regionale di IeFPe loro correlazione alle figure nazionali

La progettazionee la proposta didatticadei percorsi triennali di IeFP



• Grande spazio alla autonomia e corresponsabilità di Istituti e Enti

• I consigli di classe degli IP e gli Enti, nella loro autonomia, organizzano i curricoli triennali che assicurano contemporaneamente qualifica, competenze culturali di base e proseguimento degli studi

• Tavoli regionali di lavoro (Comitati Settoriali) definiscono progetti-quadro e schemi di riferimento per l’integrazione degli ordinamenti nei diversi indirizzi e settori

Come vengono progettati i percorsi di IeFP in Emilia-Romagna


• Confronto dei curricula didattici di IP e Enti

• Adeguamento ai LEP (Livelli Essenziali delle Prestazioni) e ai riferimenti generali e settoriali, nazionali e regionali (vedi scheda successiva)

• Progettazione di azioni e attività specifiche (anche in base al bisogno degli allievi):- Attività a finalità orientativa- Attività per potenziare la dimensione professionale (competenze tecnico professionali inerenti settore e qualifica)- Attività di recupero, sostegno, riallineamento (soprattutto per le competenze di base - assi culturali)- Attività per facilitare i passaggi, contro la dispersione

In cosa consiste la progettazione integrata


AreaObiettivi e contenuti in termini di competenze per la

IeFP (e relativi riferimenti normativi)

Competenze culturalidi base

(in prevalenza,area generale)

Asse linguaggi

Asse matematico

Asse scientifico - tecnologico

Asse storico-sociale

Competenzetecnico - professionali

(in prevalenza,area di indirizzo)

Competenze specifiche(qualifica /indirizzo / settore)

Competenze tecnico - professionali comuni

1. Competenze (conoscenze e abilità) richieste per l’assolvimento dell’Obbligo di Istruzione (D.M. 139/07)

2. Standard minimi formativi nazionali delle competenze di base del 3° anno della IeFP

(Allegato 4 dell’Accordo 27 luglio 2011).

3. Per gli IP: proprio ordinamento (D.P.R. 87/2010 e allegati), comprese autonomia e flessibilità (art.5 c.3, lettere a. e c.)

1. Capacità e conoscenze di cui alle 4 Unità di Competenza previste dal Sistema Regionale delle Qualifiche x la IeFP

correlate con le figure professionali nazionali

2. Per gli IP: proprio ordinamento (D.P.R. 87/2010 e allegati)comprese autonomia e flessibilità (art.5 c.3, lettere a. e c.)

3. Competenze relative a: Qualità; Sicurezza,igiene e ambiente (D.I.15 giugno 2010, Allegato 3)

I riferimenti della progettazione unitaria


1. Sviluppo delle competenze di base e prevenzione della dispersione: • progettazione e adozione di interventi mirati

- al sostegno motivazionale, - all’orientamento, - al tutoraggio, in particolare per gli studenti a rischio dispersione;

2. Professionalizzazione: • progettazione e realizzazione del curricolo finalizzato allo sviluppo delle

competenze professionali;

3. Passaggi tra gli Istituti professionali e gli Enti di formazioneaccreditati (reversibilità delle scelte):

• interventi per agevolare i passaggi tra sistemi e il reciproco riconoscimento dei crediti.

La progettazione integrata:finalità dell’integrazione progettuale

L’azione di supporto regionaleper l’attuazione del sistema di IeFP



• La Regione ha messo a disposizione 8,7 M€ per il supporto all’attuazione del sistema

• Le risorse sono assegnate direttamente a Istituti e Enti, in rapporto a numero allievi e percorsi

• L’azione regionale finanzia:- Macroambito A: attività di integrazione per gli operatori (partecipazione ai CS,

seminari, gruppi di lavoro...)- Macroambito B: attività rivolte agli allievi (arricchimento curricolare e attività

extracurricolari)

Supporto regionale all’attuazione del sistema. L’Azione Regionale


• La Regione sostiene anche progetti personalizzati volti a favorire il conseguimento della qualifica triennale per i ragazzi ad alto rischio di abbandono/dispersione

• La Regione ha inoltre attivato una funzione di assistenza tecnica ai soggetti del sistema

Supporto regionale all’attuazione del sistema.L’Azione Regionale


• Guide provinciali di orientamento • Quaderno regionale - guida operatori

• Incontri territoriali e seminari per gli operatori e responsabili IP-FP

• Programmazione di seminari formativi per gli operatori e gli attori del sistema

Materiali e azioni di informazione

I numeri del sistema regionale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP)in Emilia-Romagna



I numeri del sistemaI soggetti attuatori

* Tutti i dati relativi a percorsi presso gli enti sonoriferiti ai secondi anni dell’a.s. 2011-12

Enti di formazione: 42*(operano riuniti in una unicaRTI regionale)

Istituti Professionali: 71 (le istituzioni che non realizzano percorsi di IeFP sono 2)


L’offerta di IeFP.Enti accreditati e Istituti Professionali

*42 se conteggiati sul territorio regionale (alcuni Enti sono presenti in più province)

71


L’offerta di IeFP. Classi e percorsi pressogli Enti accreditati e Istituti Professionali

364187


L’offerta di IeFP. Allievi pressogli Enti accreditati e Istituti Professionali

83263964794


Figura nazionale Qualifica regionale

Operatore agricolo Operatore agricolo

Operatore della trasformazione agroalimentare Operatore agro-alimentare

Operatore edile alle strutture Operatore edile alle strutture

Operatore meccanicoOperatore meccanico

Operatore meccanico di sistemi

Operatore dell’abbigliamento Operatore dell’abbigliamento

Operatore delle calzature Operatore delle calzature

Operatore del legno Operatore del legno e dell’arredamento

Operatore grafico indirizzo multimedia Operatore grafico

Operatore grafico ind.zo stampa e allestimentoOperatore di stampa

Operatore di post-stampa

Operatore delle lavorazioni artistiche Operatore della ceramica artistica

Le qualifiche programmabili


Figura nazionale Qualifica regionale

Operatore elettrico Operatore impianti elettrici

Operatore elettronico Operatore sistemi elettrico-elettronici

Operatore di impianti termoidraulici Operatore impianti termo-idraulici

Operatore dei sistemi e dei servizi logistici Operatore di magazzino merci

Operatore alla riparazione dei veicoli a motore Operatore dell’autoriparazione

Operatore ai servizi di vendita Operatore del punto vendita

Operatore amministrativo segretariale Operatore amministrativo-segretariale

Operatore della ristorazione Operatore della ristorazione

Operatore ai servizi di promozione ed accoglienza Operatore della promozione e accoglienza turistica

Operatore del benessere Operatore alle cure estetiche

Le qualifiche programmabili


La suddivisione delle classi per qualifica

Le classi degli Istituti Professionali sono conteggiate in base alla qualifica prevalente, in caso di classi pluriqualifica


La suddivisione degli allievi per qualifica

Sitografia per l’approfondimento


• http://www.emiliaromagnasapere.it• http://www.scuolaer.it• http://www.istruzioneer.it

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