IES ANTONIO MACHADOIES ANTONIO MACHADOALCALÁ DE HENARESALCALÁ DE HENARES

Informe final del proyecto Informe final del proyecto Portfolio Europeo de las Portfolio Europeo de las

LenguasLenguas

Curso 2006-07Curso 2006-07

IES ANTONIO MACHADOIES ANTONIO MACHADO

• 2.200 alumnos 207profesores.2.200 alumnos 207profesores.• Secundaria, 4 bachilleratos, FP, E. especial, Secundaria, 4 bachilleratos, FP, E. especial,

compensatoria, aulas enlace …compensatoria, aulas enlace …• Mezcla de clases socio-culturales.Mezcla de clases socio-culturales.• Elevado porcentaje alumnos extranjeros: Elevado porcentaje alumnos extranjeros:

veintiocho nacionalidades diferentesveintiocho nacionalidades diferentes• Diecinueve lenguas distintas habladas por Diecinueve lenguas distintas habladas por

alumnos.alumnos.• Varios proyectos internacionales.Varios proyectos internacionales.• Sección bilingüe francésSección bilingüe francés• PEL experimental primer año. 1º y 3º ESOPEL experimental primer año. 1º y 3º ESO• www.iesmachado.orgwww.iesmachado.org

Elección grupos Elección grupos experimentalesexperimentales• Sección bilingüe francés 1º ESO ASección bilingüe francés 1º ESO A

– Ester Perela (francés)Ester Perela (francés)– Almudena Negredo (inglés)Almudena Negredo (inglés)

• 3º ESO G3º ESO G– Ana Matamala (inglés)Ana Matamala (inglés)– María José Sánchez (inglés)María José Sánchez (inglés)– Elección aleatoria (grupo impar en Elección aleatoria (grupo impar en

sistema de niveles)sistema de niveles)

OBJETIVOS PARA ESTE OBJETIVOS PARA ESTE CURSOCURSO1.1. Difundir PEL” en el centro. Involucrar Difundir PEL” en el centro. Involucrar

mayor número de compañerosmayor número de compañeros• Plurilingüismo Plurilingüismo • MulticulturalidadMulticulturalidad• Actividades inter-departamentalesActividades inter-departamentales

2.2. Reflexionar como equipo sobre cambios Reflexionar como equipo sobre cambios metodológicos a más largo plazo.metodológicos a más largo plazo.

3.3. Informar e involucrar al equipo directivo.Informar e involucrar al equipo directivo.4.4. Familiarizar a los alumnos con PEL. Hacer a Familiarizar a los alumnos con PEL. Hacer a

los alumnos más protagonistas de su los alumnos más protagonistas de su aprendizajeaprendizaje

5.5. Informar e involucrar a las familiasInformar e involucrar a las familias

ESTRATEGIAS DE TRABAJOESTRATEGIAS DE TRABAJO

• Integrar esfuerzos que ya se estén Integrar esfuerzos que ya se estén realizando.realizando.

• No “amenazar” y “asustar” a compañeros.No “amenazar” y “asustar” a compañeros.• Aprovechar impulsos creativos en otros Aprovechar impulsos creativos en otros

departamentos e interés por aprender departamentos e interés por aprender idiomas de otros compañeros.idiomas de otros compañeros.

• Involucrar a profesores de otras asignaturas Involucrar a profesores de otras asignaturas en clases para alumnos de intercambios.en clases para alumnos de intercambios.

• Coordinación dentro y fuera del equipo PEL.Coordinación dentro y fuera del equipo PEL.• Información a toda la comunidad escolar.Información a toda la comunidad escolar.

ACTIVIDADES REALIZADASACTIVIDADES REALIZADAS

• Objetivo 1: Difundir PEL e Involucrar al mayor Objetivo 1: Difundir PEL e Involucrar al mayor número de compañerosnúmero de compañeros

Fiesta de Navidad multicultural y plurilingüe.Fiesta de Navidad multicultural y plurilingüe. Otras celebraciones Otras celebraciones (Halloween(Halloween, , La ChandeleurLa Chandeleur, , San San

Valentín,Valentín, Poisson d’avril …)Poisson d’avril …) Participación plurilingüe en actividades de otros Participación plurilingüe en actividades de otros

departamentos (día mujer trabajadora, con el departamentos (día mujer trabajadora, con el departamento de música).departamento de música).

Participación plurilingüe en plan evacuación del edificio Participación plurilingüe en plan evacuación del edificio de 1º ESO ( con los compañeros de Prevención de de 1º ESO ( con los compañeros de Prevención de riesgos Laborales y de Dibujo).riesgos Laborales y de Dibujo).

Presentación del programa Presentación del programa DialangDialang a compañeros de a compañeros de otros departamentos.otros departamentos.

ACTIVIDADES REALIZADASACTIVIDADES REALIZADAS

Concurso de carteles y textos en inglésConcurso de carteles y textos en inglés Coordinación con profesores de Aulas Coordinación con profesores de Aulas

Técnicas Europeas. (alumnos FP)Técnicas Europeas. (alumnos FP) Petición de colaboración de otros Petición de colaboración de otros

compañeros de Inglés, Historia, Lengua compañeros de Inglés, Historia, Lengua y Filosofía en las charlas para alumnos y Filosofía en las charlas para alumnos de intercambios.de intercambios.

Cursillo de supervivencia de alemán Cursillo de supervivencia de alemán (Impartido por un compañero de inglés)(Impartido por un compañero de inglés)

Pabellón de aulas de 1º de ESO, Pabellón de aulas de 1º de ESO, jueves 21 de diciembre jueves 21 de diciembre de 2006de 2006 Preparando y

elaborando los postres tradicionales franceses de la Navidad: La Bûche de Noël y Les treize desserts, así como otros postres ingleses y de los paises de orígen de muchos de nuestros alumnos (Rumanía, Ucrania, Colombia …)

Decorando la planta Decorando la planta baja del Pabellón: baja del Pabellón: el el hallhall con un árbol de con un árbol de Navidad adornado con Navidad adornado con ángeles hechos y ángeles hechos y pintados por los pintados por los alumnos y con frases alumnos y con frases felicitando las Pascuas felicitando las Pascuas en español, francés, en español, francés, inglés, rumano, inglés, rumano, ucraniano…. ucraniano….

Las clases y el gimnasio Las clases y el gimnasio también las adornamos.también las adornamos.

• LLos alumnos y alumnas estuvieron preparando la fiesta del 21 de os alumnos y alumnas estuvieron preparando la fiesta del 21 de diciembre durante todo un mes. En grupos se distribuyeron las tareas de:diciembre durante todo un mes. En grupos se distribuyeron las tareas de:

1) Decorar la clase con felicitaciones Navideñas multilingües hechas por 1) Decorar la clase con felicitaciones Navideñas multilingües hechas por ellos (en español, inglés, francés – casi todos estudian también este ellos (en español, inglés, francés – casi todos estudian también este idioma -, alemán –tienen correspondencia con una clase de un instituto idioma -, alemán –tienen correspondencia con una clase de un instituto alemán con el hay organizado un intercambio- y rumano – hay un grupo alemán con el hay organizado un intercambio- y rumano – hay un grupo de alumn@s ruman@s en el aula)de alumn@s ruman@s en el aula)

2) Aprender villancicos en los cinco idiomas (Campana sobre Campana, 2) Aprender villancicos en los cinco idiomas (Campana sobre Campana, We wish you a Merry Christmas; Twinkle, twinkle Little StarWe wish you a Merry Christmas; Twinkle, twinkle Little Star; ; Entre le Entre le Boeuf et l’Âne Gris; Stille Nacht, Heilige Nacht y E Vremea ColindelorBoeuf et l’Âne Gris; Stille Nacht, Heilige Nacht y E Vremea Colindelor))

3) Preparar, redactar en inglés y leer en voz alta recetas de 3) Preparar, redactar en inglés y leer en voz alta recetas de dulces Navideños de los cinco países (Roscón de Reyes, -dulces Navideños de los cinco países (Roscón de Reyes, -España- España- Bûche de NöelBûche de Nöel, - Francia- , - Francia- Apfelstruddle,Apfelstruddle, - Alemania- - Alemania- Chocolate Long Cake, Plumcake Chocolate Long Cake, Plumcake – England-; – England-; Biscuit Salami, Biscuit Salami, Chocolate and Coconut Cake, Jam CakeChocolate and Coconut Cake, Jam Cake –Rumania-, –Rumania-, Chocolate Chocolate CakeCake –Inglaterra) y, por supuesto, hacerlos y traerlos a la –Inglaterra) y, por supuesto, hacerlos y traerlos a la fiesta.fiesta.

4) Organizar “4) Organizar “Invisible friendInvisible friend” de forma que cada persona ” de forma que cada persona hiciera y recibiera un regalo de un amigo invisiblehiciera y recibiera un regalo de un amigo invisible

5) Presentar la fiesta y sus diversas partes en inglés.5) Presentar la fiesta y sus diversas partes en inglés.

ACTIVIDADES REALIZADASACTIVIDADES REALIZADAS

• Objetivo 2 : Reflexionar como equipo Objetivo 2 : Reflexionar como equipo sobre una metodología a más largo sobre una metodología a más largo plazo.plazo. Reuniones semanales (hora complementaria)Reuniones semanales (hora complementaria)

Desmenuzar descriptoresDesmenuzar descriptores Planificar actividadesPlanificar actividades

Contactos con compañeros de otros Contactos con compañeros de otros departamentos. Colaboración mutua.departamentos. Colaboración mutua.

Contactos con colegas otros institutos de Europa Contactos con colegas otros institutos de Europa (e-mails, e-twinning).(e-mails, e-twinning).

Intercambios con otros institutos europeos Intercambios con otros institutos europeos (Eslovenia, Alemania, Francia).(Eslovenia, Alemania, Francia).

ACTIVIDADES REALIZADASACTIVIDADES REALIZADAS

• Objetivo 3. Información a equipo Objetivo 3. Información a equipo directivo.directivo. Información ágil (reuniones, e-mail, etc.)Información ágil (reuniones, e-mail, etc.) Participación del equipo directivo en las Participación del equipo directivo en las

visitas de los intercambios.visitas de los intercambios. Sugerencia de realizar una visita Arión Sugerencia de realizar una visita Arión

con alguno de los centros con los que con alguno de los centros con los que tenemos intercambio.tenemos intercambio.

ACTIVIDADES REALIZADASACTIVIDADES REALIZADAS

• Objetivo 4: Familiarizar a los alumnos Objetivo 4: Familiarizar a los alumnos con el PEL. Hacerles protagonistas con el PEL. Hacerles protagonistas de su aprendizaje.de su aprendizaje. Mis LenguasMis Lenguas ¿Cómo aprendo?¿Cómo aprendo? ¿Qué hago para aprender fuera de clase?¿Qué hago para aprender fuera de clase? Mis planes de aprendizaje.Mis planes de aprendizaje. Test de Actitudes frente al Plurilingüismo (x2)Test de Actitudes frente al Plurilingüismo (x2) Autoevaluación del nivel de lengua Autoevaluación del nivel de lengua

(descriptores “desmenuzados”).(descriptores “desmenuzados”). Test Dialang Test Dialang www.dialang.orgwww.dialang.org

My WritingMy Writing

The following writing items are The following writing items are studied at Common European studied at Common European levels A1 to B1.levels A1 to B1.

How confident do you feel about How confident do you feel about your own understanding and your own understanding and use of each one?use of each one?

(1= I don)’t know this very well; (1= I don)’t know this very well; 2= I know this fairly well; 3= I 2= I know this fairly well; 3= I have few problems with this.) have few problems with this.)

I can …I can …

Writing item 1 2

33

Describe myself and other people

Talk about dreams

Talk about feelings

Talk about obligations

Write a short biography of a famous person

Write a short letter inviting a friend to a party, thanking people …

Write a personal letter and talk about my experiences, feelings, impressions

My ReadingMy ReadingThe following writing items The following writing items

are studied at Common are studied at Common European levels A1 to European levels A1 to B1.B1.

How confident do you feel How confident do you feel about your own about your own understanding and use understanding and use of each one?of each one?

(1= I don)’t know this very (1= I don)’t know this very well; 2= I know this fairly well; 2= I know this fairly well; 3= I have few well; 3= I have few problems with this.)problems with this.)

I can …I can …

Reading item 1 2 3

Understand basic words and short sentences (about Understand basic words and short sentences (about

family, friends, music)family, friends, music) Understand descriptions of people (physical appearance Understand descriptions of people (physical appearance

and personality)and personality) Do a quiz about my personalityDo a quiz about my personality

Do a quiz on dreams (page 18 in your book)Do a quiz on dreams (page 18 in your book) Understand short texts about other cultures and lifestylesUnderstand short texts about other cultures and lifestyles

Understand short articles about everyday life (‘First dates’)Understand short articles about everyday life (‘First dates’)

Understand problem letters and the advice given to themUnderstand problem letters and the advice given to them

ACTIVIDADES REALIZADASACTIVIDADES REALIZADAS

•Objetivo 5: Informar e involucrar a Objetivo 5: Informar e involucrar a las familias.las familias. Envío de tres cartas:Envío de tres cartas:

A principio de curso para informar del A principio de curso para informar del PELPEL

Antes de Fiesta de Navidad para pedir Antes de Fiesta de Navidad para pedir apoyo y colaboración en casa.apoyo y colaboración en casa.

En febrero para informar de Dialang e En febrero para informar de Dialang e invitarles a que lo usen en casa.invitarles a que lo usen en casa.

ACTIVIDADES TERCER ACTIVIDADES TERCER TRIMESTRETRIMESTRE• Para alcanzar el Objetivo 4Para alcanzar el Objetivo 4

Presentación oral de un libro leído. Presentación oral de un libro leído. Autoevaluación y evaluación por los compañeros.Autoevaluación y evaluación por los compañeros.

Representación de un diálogo escrito por ellos Representación de un diálogo escrito por ellos mismos. Autoevaluación y evaluación por los mismos. Autoevaluación y evaluación por los compañeros.compañeros.

Repetir el test de actitudes ante el plurilingüismo.Repetir el test de actitudes ante el plurilingüismo. Repetir las autoevaluaciones con descriptores Repetir las autoevaluaciones con descriptores

“desmenuzados” .“desmenuzados” . Repetir sesión de Dialang.Repetir sesión de Dialang. Evaluar con los alumnos el desarrollo de este Evaluar con los alumnos el desarrollo de este

primer año y diseñar el próximo según los primer año y diseñar el próximo según los resultados.resultados.

Actividad: Presentación de un Actividad: Presentación de un librolibroPRESENTATION OF A BOOKPRESENTATION OF A BOOK

Good morningGood morningI am going to talk about .................................. by ...........................I am going to talk about .................................. by ...........................This book is about ........................................................................This book is about ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................

......................The main characters are .................................................................The main characters are .................................................................X is .................................................................X is .................................................................Y is .................................................................Y is .................................................................Z is .................................................................Z is .................................................................My favourite character is ...................... because ...............................My favourite character is ...................... because ...............................................................................................................................................................................................................................I have enjoyed the book because .......................................................I have enjoyed the book because .......................................................This book is (very interesting, interesting, dull, boring).This book is (very interesting, interesting, dull, boring).I (don’t) recommend it to you.I (don’t) recommend it to you.Thank you for your attentionThank you for your attention

PEER EVALUATIONPEER EVALUATION

Evaluate the following aspects of your classmate’s presentation from 1 (weak) to 3 (excellent):Evaluate the following aspects of your classmate’s presentation from 1 (weak) to 3 (excellent):S/he looked at the audienceS/he looked at the audience 1 2 31 2 3S/he used her/his hands and armsS/he used her/his hands and arms 1 2 31 2 3S/he looked confidentS/he looked confident 1 2 31 2 3S/he spoke loud and clearS/he spoke loud and clear 1 2 31 2 3S/he organised her/his ideas wellS/he organised her/his ideas well 1 2 31 2 3I could understand her/him I could understand her/him 1 2 31 2 3

VALORACIÓN POR EL VALORACIÓN POR EL EQUIPOEQUIPO• NEGATIVO:NEGATIVO:

Ha supuesto bastante trabajo extra Ha supuesto bastante trabajo extra aunque pensamos que las editoriales ya aunque pensamos que las editoriales ya están considerando hacer el trabajo de están considerando hacer el trabajo de “desmenuzamiento de descriptores”.“desmenuzamiento de descriptores”.

Nos ha costado tomar decisiones y Nos ha costado tomar decisiones y encajar las actividades en el tiempo.encajar las actividades en el tiempo.

Nos hemos sentido agobiadas y , a Nos hemos sentido agobiadas y , a ratos, perdidas.ratos, perdidas.

VALORACIÓN POR EL VALORACIÓN POR EL EQUIPOEQUIPO• POSITIVOPOSITIVO

Los alumnos han tomado con ilusión el Los alumnos han tomado con ilusión el proyecto.proyecto.

Muchos compañeros de nuestros Muchos compañeros de nuestros departamentos y de otros departamentos se departamentos y de otros departamentos se han prestado a colaborar. Buen clima.han prestado a colaborar. Buen clima.

Cada día hay más “presencia multicultural y Cada día hay más “presencia multicultural y plurilingüe” en el centro.plurilingüe” en el centro.

Ha aumentado el interés en todos los alumnos Ha aumentado el interés en todos los alumnos del centro por los intercambios europeos.del centro por los intercambios europeos.

Y sobre todo …Y sobre todo …

…… todavía nos todavía nos quedan ganas de quedan ganas de continuar el curso continuar el curso próximo …próximo …