IES BARRIO LORANCA CURSO 2019/2020 DEPARTAMENTO DE …

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IES BARRIO LORANCA

CURSO 2019/2020

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

EXIGIBLES EN CADA CURSO

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

ÍNDICE

FRANCÉS OPTATIVA

-- 1º de E.S.O.………………………………………………………………………2

-- 2º de E.S.O.………………………………………………………………………6

-- 3º de E.S.O.………………………………………………………………………11

-- 4º de E.S.O.………………………………………………………………………16

-- 1º de BTO…………………………………………………………………………22

FRANCÉS SECCIÓN LINGÜÍSTICA

-- 1º de E.S.O.………………………………………………………………...………35

-- 2º de E.S.O.…………………………………………………………………………41

-- 3º de E.S.O.…………………………………………………………………………47

-- 4º de E.S.O.…………………………………………………………………………53

-- 1º de Bachillerato. …………………………………………………………………58

-- 2º de Bachillerato. …………………………………………………………….........62

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FRANCÉS OPTATIVA

1º DE E.S.O. OPTATVA

CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS PROPIOS A 1º ESO

>> COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Aspectos comunicativos. -- Saludar e identificarse.

-- Comunicar en clase.

-- Contar hasta 100.

-- Describir y calificar a alguien.

-- Expresar sus gustos y preferencias.

-- Preguntar y decir la dirección.

-- Preguntar y decir la nacionalidad.

-- Informarse sobre la fecha y decirla.

-- Dar un número de teléfono.

-- Indicar una cantidad.

-- Decir dónde nos duele.

-- Diferenciar tu y vous.

Gramática – Reflexión sobre la lengua. -- Los artículos indeterminados: un, une, des.

- Los artículos determinados: le, la, les.

-- Verbos en –er (presente).

-- Interrogación simple para indentificar, presentar, indentificarse

-- Adjetivos regulares.

-- Femeninos con –e (regulares).

-- Verbe avoir (presente).

-- Adjetivos de nacionalidad

--Habiter à / au / en.

-- Avoir à / au / aux / à la + parte del cuerpo.

-- La cantidad con combien de + nombre.

-- Adjetivos posesivos (un poseedor).

-- El imperativo.

-- Forma negativa con pas…de.

Léxico.

-- Saludos (Bonjour, salut, au revoir…).

-- Material de clase.

-- Números hasta el 100.

-- Instrucciones de clase (ouvrez le livre, écoutez,…).

-- El alfabeto.

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-- Verbos de acción (choix).

-- Adjetivos de descripción (choix).

-- Gustos y preferencias (choix).

-- Los días de la semana y los meses del año.

-- Las nacionalidades.

-- Las partes del cuerpo.

-- Fórmulas de cortesía.

Fonética.

-- Distinguir entre vocales orales y nasales.

-- Conocer los principales diptongos.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

1º de ESO de Optativa

-A lo largo de cada unidad didáctica el profesor valorará mediante notas de clase los aspectos

relacionados con el trabajo del alumno. Se realizará un seguimiento del trabajo individual del

alumno en su forma y contenido y se valorará cuantitativamente.

- En cada trimestre se realizarán exámenes para evaluar la evolución y progresión del alumno.

Todas las pruebas evaluativas de tipo sumativo, es decir, las que impliquen una calificación,

serán similares a las actividades sin calificación realizadas en el aula, pues la finalidad de las

primeras es comprobar la progresión del alumno, su ritmo de aprendizaje y su capacidad de

expresión en francés.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En la calificación de todas las pruebas escritas y orales se valorarán las siguientes

competencias:

*Léxico.

-Posee un léxico bastante variado y preciso.

-Deduce correctamente el significado de los términos nuevos.

-Emplea el léxico de manera adecuada en cada contexto.

*Morfosintaxis.

-Reutiliza espontánea y correctamente los nuevos conceptos gramaticales.

-Los errores no dificultan la comprensión de los enunciados.

*Actos de habla.

-Utiliza en cada situación recursos variados y precisos.

-Utiliza recursos variados, pero poco precisos.

-Utiliza recursos poco variados e imprecisos.

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*Comunicación oral.

-La pronunciación no dificulta la comprensión del mensaje.

-El mensaje resulta incomprensible.

*Comunicación escrita.

-Comprensión del texto escrito.

-Estructura de la frase (cohesión y coherencia correctas).

-Faltas de ortografía.

A lo largo del trimestre se realizarán pruebas orales o escritas (o ambas) de recapitulación de

los contenidos y objetivos de las unidades trabajadas. El porcentaje por cada competencia

(C.O/E.O/C.E/E.E) se llevará a cabo según el baremo detallado más abajo, teniendo en

cuenta que para aprobar cada trimestre el alumno deberá obtener como mínimo un (2,5)/10 en

el apartado A) del bloque 4.

La nota de cada evaluación será, una vez alcanzados los Objetivos Generales del Centro, la

media de las pruebas realizadas durante cada uno de los períodos evaluativos y de las notas de

clase, según el siguiente baremo:

- Bloque 1: Comprensión Oral :10%:

- Sabe reconocer el vocabulario tratado en las Unidades Didácticas aplicado a ejercicios de

audio.

- Sabe extraer las informaciones más importantes en una situación de comunicación

cotidiana en ejercicios de audio.

- Bloque 2: Expresión Oral: 10%

Al tratarse de una materia optativa de únicamente dos horas lectivas en este nivel se

evaluará este bloque en forma de exposiciones y participación en clase.

- Bloque 3: Comprensión Escrita: 10%:

- Sabe extraer la información más importante de un texto escrito

Bloque 4: Expresión Escrita:

- A) Utiliza correctamente las estructuras morfosintácticas y el vocabulario tratado en las

Unidades Didácticas en distintos ejercicios propuestos = (40%)

- B) Sabe utilizar correctamente el vocabulario y las estructuras morfosintácticas tratadas en

las Unidades Didácticas en frases sencillas y composiciones cortas= (10%)

- Autonomía personal aplicada al trabajo diario del alumno: 20%: - Realiza los ejercicios del cuadernillo en casa

- .Participa activamente en las actividades propuestas en clase.

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- Muestra interés y se esfuerza por aprender todo lo relacionado con la asignatura.

Nota final de curso: La nota final del curso en junio se obtendrá al realizar la media de

los porcentajes de cada evaluación, tomando como referencia la nota final de cada

trimestre teniendo en cuenta las décimas sobrantes de cada uno de los mismos: 1º

evaluación 20%, 2º evaluación 30% y 3º evaluación 50%. Este porcentaje no será

aplicable para aquellos alumnos que no hayan aprobado la tercera evaluación, en cuyo

caso deberán ir obligatoriamente a la prueba extraordinaria de junio. En el caso de

que un alumno haya aprobado las dos primeras evaluaciones y tenga suspensa la

tercera, se le dará la oportunidad de recuperar dicha evaluación realizando una

prueba de los contenidos de la misma antes del examen de la convocatoria

extraordinaria de junio.

Este porcentaje no será aplicable para aquellos alumnos que tengan que realizar el

examen global de recuperación de junio.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.

En cuanto al sistema de recuperación, el planteamiento pedagógico de la evaluación

continua, en su aspecto de evaluación formativa, y el carácter metodológico de la pedagogía

repetitiva en progresión espiral o cíclica para la enseñanza-aprendizaje de una lengua

extranjera, comportan la supresión de las llamadas pruebas de recuperación, ya que la

evaluación continua por sí misma implica un sistema de recuperación progresivo y

permanente. Por otro lado, resulta imposible separar los diferentes elementos lingüísticos

adecuándolos a los distintos momentos del proceso de aprendizaje, pues todos ellos se van

mezclando y superponiendo a medida que se avanza en el estudio de la lengua.

A los alumnos que suspendan la 1ª y/o la 2ª evaluación, podrán recuperarlas aprobando la

siguiente.

Para aquellos que suspendan la 3ªevaluación, u otras además de la 3ª, deberán

presentarse al examen extraordinario en junio para recuperar el curso.

Promoción de área.

Los criterios de promoción de área se corresponden con los mínimos exigibles en cada unidad

didáctica, teniendo en cuenta los criterios de evaluación, calificación y recuperación.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES.

Los alumnos de 1º de ESO son alumnos principiantes en la materia de Francés, por lo tanto

ninguno tiene la asignatura pendiente de otros cursos.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE JUNIO.

Los alumnos que no hayan superado en junio la asignatura, deberán presentarse a la prueba

extraordinaria de junio de la materia, y no solamente de una determinada parte, ya que la

evaluación es continua, y los contenidos que se van viendo durante todo el curso van

reutilizándose constantemente.

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2º DE E.S.O. OPTATIVA



Aspectos comunicativos. - Identificar a los miembros de la familia.

- Describir a una persona (personalidad y rasgos físicos).

- Presentarse.

- Describirse e identificarse.

- Hablar de las actividades de ocio: Mon activité préférée c’est faire du vélo.

- Decir dónde se vive

- Describir las habitaciones de una casa.

- Localizar. Indicar la dirección o el camino hacia un lugar

- Pedir y ofrecer una comida y/o bebida.

- Emplear las expresiones de cortesía: S’il vous plaît; Merci.

- Pedir alimentos: Je voudrais…

- Hacer compras sencillas. Preguntar y dar un precio.

- Contar hasta 1.000.000

Gramática – Reflexión sobre la lengua. - C’est + nombre de persona.

- Adjetivos calificativos: concordancia de género y número.

- Presente de indicativo de los verbos en –er, y de los principales verbos

irregulares.

- Le futur proche.

- Advervios, adjetivos y pronombres interrogativos : Comment?, Quand?,

Combien?, Pourquoi?, Où?, Quel ?, Qui ?

- El artículo elidido l’ + vocal.

- Preposiciones de lugar: sur, sous, dans, devant, derrière, entre, à côté.

- Il y a…/Il n’y a pas de….

- Les articles partitifs.

- Adjetivos de color, concordancia de género.

- Adjetivos posesivos: mon/ma/mes, ton/ta/tes, son/sa/ses.

- El condicional de cortesía: je voudrais.

- El passé composé, con auxiliar être y avoir.

- Verbes pronominaux au passé composé.

- La frase negativa.

- Le futur simple.

- Le comparatif et le superlatif.

- La frase interrogativa: Qu’est-ce que?; Combien?; Comment?

- L’imparfait.

Léxico.

- La familia.

- Adjetivos calificativos para describir rasgos físicos y del carácter.

- Las actividades de ocio.

- Las habitaciones.

- El mobiliario del dormitorio.

- Los colores.

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- Actividades: écouter de la musique, regarder la télé, jouer de la guitare, faire

ses devoirs, dormir…

- Los alimentos, las compras.

- Los números hasta 1.000.000

Fonética. - Grafía de los sonidos [e]: é, [e]: è, ê y [s]: ç.

- La –s y la –e finales.



Al comenzar el curso, también se dedicarán las primeras sesiones a comprobar el nivel de

competencia lingüística de los alumnos, a través de actividades diversas, orales y escritas que

servirán a la vez como repaso de conceptos lingüísticos ya adquiridos en cursos anteriores.


relacionados con sus hábitos de trabajo.

- En cada trimestre se realizarán exámenes de todas las competencias para evaluar la

evolución y progresión del alumno.



primeras es comprobar la progresión del alumno y ritmo de expresión y aprendizaje en francés.


A lo largo de cada unidad didáctica, se calificarán los siguientes aspectos:

-Tiene interés por aprender.

-Participa en clase a nivel individual y en actividades de grupo.

-Respeta a sus compañeros y al profesor.

-Hace los trabajos encomendados y los presenta dentro del plazo.


competencias:

*Léxico.



*Morfosintaxis.


-Los reutiliza sólo espontáneamente.


*Actos de habla.




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audio.













Bloque 5. Autonomía personal: 20%

- Autonomía personal aplicada al trabajo diario del alumno:

- Realiza los ejercicios del cuadernillo en casa.

- Participa activamente en las actividades propuestas en clase.


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trimestre teniendo en cuenta las décimas sobrantes de cada uno de los mismos: 1ª

evaluación 20%, 2ª evaluación 30% y 3ª evaluación 50%. Este porcentaje no será




tercera, se le dará la oportunidad de recuperar dicha evaluación, realizando una















siguiente.



ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTE

Los criterios de calificación para la recuperación de la asignatura serán los

mismos que los establecidos para los alumnos del nivel de la materia pendiente.

Para la recuperación de alumnos con el área suspensa en cursos anteriores, debemos

contemplar dos situaciones diferentes:

-Alumnos que teniendo el área de Francés suspensa en el curso inferior, estén matriculados en

Francés en el curso superior. Para estos alumnos, la recuperación, tal como establece la

legislación vigente, se hará durante el curso superior, debiendo demostrar el alumno haber

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superado las deficiencias por las que fue calificado negativamente en el curso inferior. Si,

además, es calificado positivamente en los dos primeros trimestres del curso superior, se

entenderá que ha recuperado la materia del curso inferior.

En el caso de no superar los dos primeros trimestres deberá presentarse a los exámenes

establecidos por el Departamento en los meses de febrero y mayo. Los alumnos con el

francés pendiente podrán consultar cualquier duda con el Jefe del Departamento.

-Alumnos que teniendo el área de Francés suspensa en el curso inferior, estén

matriculados en Francés en el curso superior. Para estos alumnos, la recuperación, tal

como establece la legislación vigente, se hará durante el curso superior, debiendo

demostrar el alumno haber superado las deficiencias por las que fue calificado

negativamente en el curso inferior. Si, además, es calificado positivamente en los dos

primeros trimestres del curso superior, se entenderá que ha recuperado la materia del

curso inferior.

- Alumnos que teniendo la asignatura de Francés suspensa en el curso inferior,

no estén m atriculados en Francés en el curso superior. Estos alumnos deberán

presentarse a los exámenes establecidos por el departamento. Dichos exámenes, se

basarán en los contenidos mínimos correspondientes al nivel de francés que no han

superado. Todos los alumnos podrán solicitar aclaraciones de dudas y pedir

explicaciones en los recreos u horas de libre disposición de los miembros del

Departamento a éstos mismos.

El profesor responsable de esa actividad de recuperación será el Jefe del Departamento.


Los alumnos que no hayan superado a principios de junio la asignatura, deberán examinarse en

la prueba extraordinaria de finales de junio de toda ella, y no solamente de una determinada

parte, ya que la evaluación es continua, y los contenidos que se van viendo durante todo el curso

van reutilizándose constantemente.

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Aspectos comunicativos. -- Hacer preguntas.

-- Comunicar en clase.

-- Expresar opiniones positivas, negativas o neutras.

-- Manifestar sus gustos y sus preferencias.

-- Describir y caracterizar a alguien.

-- Contar un acontecimiento pasado.

-- Hablar de las tareas domésticas.

-- Expresar la obligación.

-- Indicar o precisar un lugar.

-- Hacer el retrato físico de alguien.

-- Hacer preguntas sobre acciones habituales pasadas.

-- Expresar el futuro de diferentes formas.

-- Hablar de sus gustos musicales.

-- Expresar la frecuencia.

-- Aceptar o rechazar proposiciones.

Gramática – Reflexión sobre la lengua. -- El género de los adjetivos calificativos (revisión y profundización).

-- La frase interrogativa y las palabras interrogativas (Est-ce que; inversión; entonación:

-- Opinión e insistencia.

-- La concordancia del participio pasado en el Passé composé en el caso del auxiliar être

-- Los verbos irregulares del tercer grupo: su raíz en infinitivo y los cambios de raíz en

la conjugación.

- La cantidad: trop, peu, assez, beaucoup…..

-- El pronombre adverbial complemento de lugar y.

-- Las estructuras de la obligación: Il faut + inf.; devoir + inf.

-- La “mise en relief” y los pronombres tónicos: C’est (lui / moi…) qui… ; etc.

-- El imperfecto/Le passé composé.

- Les différents moments de l’action.

- Pronoms personnels COD.

- Números cardinales y ordinales.

- Le style indirect.

-- La conjugación en futuro de los verbos regulares (revisión) e irregulares.

-- La forma negativa en “passé composé”: ne rien; ne jamais; ne personne; ne pas

(revisión y profundización).

-- Los pronombres relativos: qui, que, où. Su función y su sentido.

-- El lugar de las partículas negativas ne y pas / jamais / rien / personne

Léxico. -- Las expresiones de opinión: ça m’agace; j’adore; ça m’est égal.

-- Los sentimientos, los estados de ánimo.

-- las tareas domésticas.

-- La ciudad.

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- Deportes.

-- Los números grandes: cent, mille, million, milliard,…

-- El cuerpo humano (revisión)

-- Los hábitos de la infancia.

-- Los signos del zodíaco.

-- Encabezamientos y fórmulas de despedida en una carta, una postal y un mail.

Fonética. -- El valor semántico de la entonación: interrogación, afirmación, orden.

-- Las marcas de femenino y de masculino de los adjetivos (revisión y profundización).

-- et / est.

-- Ortografía: ces, ses, s’est, ou c’est.

-- Los grupos fónicos en el discurso oral.




competencia lingüística de los alumnos, a través de actividades diversas, orales y escritas y



relacionados con la actitud de los alumnos en clase y sus hábitos de trabajo.













competencias:

*Léxico.




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*Morfosintaxis.




*Actos de habla.




-Entonación y pronunciación correctas.







-Presentación.











audio.









14
































siguiente.



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Los criterios de calificación para la recuperación de la asignatura serán los mismos

que los establecidos para los alumnos del nivel de la materia pendiente.












- Alumnos que teniendo la asignatura de Francés suspensa en el curso inferior, no

estén m atriculados en Francés en el curso superior. Estos alumnos deberán presentarse a

los exámenes establecidos por el departamento. Dichos exámenes, se basarán en los contenidos

mínimos correspondientes al nivel de francés que no han superado. Todos los alumnos podrán

solicitar aclaraciones de dudas y pedir explicaciones en los recreos u horas de libre disposición

de los miembros del Departamento a éstos mismos.









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Aspectos comunicativos. -- Describir la actitud y el comportamiento de alguien.

-- Hablar de las diferentes facetas de su propia personalidad.

-- Señalar la pérdida de un objeto. Describir y caracterizar un objeto.

-- Comprar un billete de tren, pedir información a un empleado de la SNCF.

-- Dar órdenes; prohibir.

-- Expresar la causa y la consecuencia.

-- Aceptar y rechazar una invitación. Disculparse.

-- Informarse sobre un producto y sus características.

-- Comprar y vender, regatear en un mercadillo.

-- Obtener informaciones prácticas en un albergue juvenil.

-- Indicar lo que está permitido y lo que está prohibido.

-- Argumentar, oponerse.

-- Discutir y defender su punto de vista.

-- Indicar la posesión.

-- Evocar costumbres y acciones que se repiten en pasado.

-- Preparar una entrevista.

-- Expresar necesidades, hacer sugerencias, expresar deseos.

-- Hacer hipótesis.

-- Expresar la duración.

-- Hablar de sí mismo, de las propias capacidades, de las elecciones futuras.

-- Decir lo que uno haría y por qué ante un problema de conciencia.

-- Hablar de sí mismo y de sus reacciones.

-- Comparar: establecer y comentar semejanzas y diferencias.

Gramática – Reflexión sobre la lengua. -- Preguntas para informarse sobre la identidad de alguien.

-- C’est ; Il est + adj / profesión / nacionalidad.

-- El imperativo afirmativo y negativo.

-- La expresión de la causa: conjunciones y locuciones preposicionales causales.

-- Los pronombres demostrativos.

-- El lugar de los pronombres y de la negación en el imperativo afirmativo y negativo.

-- El pronombre relativo dont y revisión de los pronombres relativos (qui, que, où).

-- La sintaxis de las oraciones subordinadas de relativo.

-- Los pronombres posesivos (repaso de su relación con os adjetivos posesivos).

-- El pronombre on: diferentes usos (indefinido, nous, colectivo).

-- La sintaxis de los verbos de opinión y el tiempo utilizado: je crois que + ind;

-- El subjuntivo: formación y usos principales.

-- El condicional: uso y reglas de formación a partir del futuro y del imperfecto.

-- El condicional, el futuro, el imperfecto y el presente en la expresión de la hipótesis.

-- Las expresiones para traducir la duración (il y a, depuis, dans, pendant, etc.)

-- El uso de los pronombres y de los adjetivos indefinidos (chaque, chacun,plusieurs…)

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Léxico. -- Profesiones y nacionalidades (revisión).

-- Carácter, actitud, comportamiento.

-- Objetos para viajar.

-- La estación de tren.

-- Objetos en venta en un mercadillo, fórmulas de compra (revisión).

-- fórmulas epistolares según el tipo de destinatario.

-- El alojamiento.

-- Expresiones de la opinión y la argumentación.

-- La televisión.

-- La ciudad, los equipamientos.

-- Expresión de las necesidades y los deseos.

-- Las profesiones.

-- Expresiones de duración.

-- Adjetivos y pronombres indefinidos.

-- Fórmulas de cortesía.

-- Expresiones de la semejanza.

Fonética. -- Las vocales nasales.

-- Verificación de la pronunciación de palabras que comienzan por consonantes dobles.

-- Percepción y distinción auditiva del presente, del imperfecto y del passé composé.

-- Reconocimiento auditivo del imperfecto, del futuro y del condicional.

-- La pronunciación de g y ge, [ʒ], c y ç [s].


















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competencias:

*Léxico.




*Morfosintaxis.




*Actos de habla.












-Presentación.











audio.

19






























Aparte de las medidas citadas anteriormente, le alumno recibiría un parte grave con sanción.

20











siguiente.
























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1º BTO OPTATIVA.

1 – CONTENIDOS.

Los contenidos se dividirán en cuatro bloques. Los expuestos en los Bloques serán

objeto de constante atención durante todo el curso, y se exponen al principio de este epígrafe.

Los contenidos lingüísticos se dividen en unidades didácticas, que se distribuyen a lo largo del

curso como se expone más abajo.

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

Estrategias de comprensión

- Movilizar información previa sobre el tema y la tarea a realizar.

- Distinguir los tipos de comprensión: global, ideas principales y

secundarias, detalles relevantes.

- Formular hipótesis sobre el contenido.

- Formular hipótesis sobre el contexto.

- Inferir y formular hipótesis sobre significados a partir de la

comprensión de nuevos elementos significativos, lingüísticos y

paralingüísticos (formación de palabras, onomatopeyas, gestos,

expresiones faciales, etc.).

- solicitar aclaraciones sobre las dificultades léxicas que el texto presenta.

- Identificar la actitud e intención del hablante.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos

- Convenciones sociales, normas de cortesía y registros.

- Costumbres, valores, creencias y actitudes.

- Comparación y contraste entre la propia cultura y la transmitida por

la lengua extranjera, favoreciendo con ello la valoración crítica de

la propia y la aceptación y el respeto de la ajena.

- Lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas

- Mantenimiento de relaciones personales y sociales en relación con

la clase, los estudios, el ocio, etc.

- Descripciones de cualidades físicas y abstractas de personas,

objetos, lugares y actividades

- Petición y ofrecimiento de información, indicaciones, opiniones y

puntos de vista, consejos, advertencias y avisos.

- Narración de relatos, entrevistas, conversaciones sobre temas generales

habituales.

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- Expresión del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura.

- Expresión de la voluntad, la intención, la decisión, la promesa, la

orden, la autorización y la prohibición.

- Expresión del interés, la aprobación, el aprecio, la simpatía, la

satisfacción, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios.

- Formulación de sugerencias, deseos, condiciones e hipótesis.

- Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del

discurso.

Estructuras sintáctico discursivas

- Léxico oral de uso común (recepción) relativo a:

- Identificación personal

- Vivienda y entorno

- Actividades de la vida diaria

- Relaciones personales y sociales

- Trabajo y ocupaciones

- Tiempo libre y ocio

- Viajes y vacaciones

- Salud y cuidados físicos

- Educación

- Compras y actividades comerciales

- Alimentación y restauración

- Transporte

- Lengua y comunicación

- Clima, medio ambiente y entorno natural

- Tecnologías de la Información y la comunicación

-Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación

BLOQUE 2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.

Estrategias de producción:

Planificación

- Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas

principales y su estructura básica.

- Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y

la estructura de discurso adecuados a cada caso.

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Ejecución

- Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurándolo

adecuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada

tipo de texto.

- Reajustar la tarea (emprender una versión más modesta de la tarea) o el

mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras

valorar las dificultades y los recursos disponibles.

- Aprovechar al máximo los conocimientos previos (utilizar lenguaje ‘prefabricado’, etc.).

-Compensar las carencias lingüísticas mediante procedimientos

lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales:

Lingüísticos:

- Modificar palabras de significado parecido.

- Definir o parafrasear un término o expresión.

Paralingüísticos y paratextuales:

- Pedir ayuda.

- Señalar objetos, usar deícticos o realizar acciones que aclaran el significado.

- Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones

faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxémica).

- Usar sonidos extralingüísticos y cualidades prosódicas convencionales.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos



- Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con

personas pertenecientes a otras culturas.

- Comparación y contraste entre la propia cultura y la transmitida por la

lengua extranjera, favoreciendo con ello la valoración crítica de la

propia y la aceptación y el respeto de la ajena.


Funciones comunicativas




objetos, lugares y actividades.



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- Narración de relatos, entrevistas, conversaciones sobre temas generales

habituales.








discurso.

Estructuras sintáctico discursivas

Léxico oral de uso común (producción e interacción) relativo a:









- Educación



- Transporte



- Tecnologías de la Información y la comunicación Patrones sonoros, acentuales, rítmicos

y de entonación

BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.

- Estrategias de

comprensión

- Movilizar la información previa sobre el tipo de tarea y tema.

- Identificar el tipo de texto, adaptando la comprensión al mismo.

- Identificar el tema del texto con ayuda de elementos textuales y no

textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia de significados por

el contexto, por comparación de palabras o frases similares en las lenguas

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que conocen.

- Distinguir los tipos de comprensión (sentido general, información

esencial, puntos principales, detalles relevantes).

- Formular hipótesis sobre el contenido y contexto.

- Inferir y formular hipótesis sobre significados a partir de la comprensión

de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos.

- Reformular hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

- Convenciones sociales, normas de cortesía y registros;

- Costumbres, valores, creencias y actitudes;


lengua extranjera, favoreciendo con ello la valoración crítica de la propia y

la aceptación y el respeto de la ajena.


Funciones comunicativas:





- Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales,

descripción de estados y situaciones presentes, y expresión de

sucesos futuros.










discurso.

Estructuras sintáctico-discursivas.

Léxico escrito de uso común (recepción) relativo a:


27








- Educación



- Transporte



BLOQUE 4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E

INTERACCIÓN.

Estrategias de producción:

Planificación

- Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas

con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qué se sabe sobre el

tema, qué se puede o se quiere expresar, etc.).

- Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de

un diccionario o gramática, obtención de ayuda, etc.).

Ejecución

- Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurándolo

adecuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada

tipo de texto.

- Reajustar la tarea o el mensaje tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.

- Sacar el máximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje

‘prefabricado’, etc.).

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:



- Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con

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personas pertenecientes a otras culturas.


lengua extranjera, favoreciendo con ello la valoración crítica de la

propia y la aceptación y el respeto de la ajena.


Funciones comunicativas:





- Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales,

descripción de estados y situaciones presentes, y expresión de

sucesos futuros.










discurso.

Estructuras sintáctico-discursivas.

Léxico escrito de uso común (producción e interacción) relativo a:









- Educación



- Transporte

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Tecnologías de la Información y la comunicación Patrones gráficos y

convenciones ortográficas

FRANCÉS: PRIMERO DE BACHILLERATO

- Afirmación (oui, si).

- Negación (pas de, personne ne, rien ne…).

- Exclamación (comme… !, que… !; c’est parti !, mince alors !...).

- Interrogación (lequel, laquelle…).

- Expresión de relaciones lógicas:

o Adición (non seulement…mais aussi).

o Disyunción (ou bien).

o Oposición/concesión (alors que, en revanche, cependant, tandis

que…).

o Causa (à force de, comme, étant donné que...).

o Finalidad (pour que, afin que...).

o Comparación (le meilleur, le mieux, le pire, de même que,

plus…plus, moins…moins, plus…moins, moins…plus,

plus/autant/moins de + nom + que…).

o Consecuencia (si bien que, aussi + inversion du sujet.).

o Condición (si, même si + indicatif, à condition de + inf., à moins de +

inf…).

o Estilo indirecto (rapporter des informations).

o Explicación (en dáutres mots, en clair...).

- Expresión de relaciones temporales (depuis, lorsque, dès, tandis

que, jusqu’au moment où…).

- Expresión del tiempo verbal:

o Presente

o Pasado (passé composé, imparfait).

o Futuro (futur simple).

- Expresión del aspecto:

o Puntual (phrases simples).

o Durativo (à cette époque là…).

o Habitual (de temps en temps, tous les jours, nombre de fois par…

mois/an…).

o Incoativo (être sur le point de).

o Terminativo ( arrêter de).

30

- Expresión de la modalidad:

o Factualidad (phrases déclaratives).

o Capacidad (arriver à faire, réussir à…).

o Posibilidad/probabilidad (il est possible que, il se peut que…).

o Necesidad (en avoir besoin).

o Obligación (il faut que, impératif + pronom complément...).

o Prohibición (défendu de + Inf., interdit de…).

o Permiso (permettre qqch. à qq’un, permettre de faire qqch. à

qqún…).

o Intención/ deseo (ça me plairait de, j’aimerais beaucoup faire

qqch…).

o Condicional (si + présent - futur).

- Voz pasiva.

- Expresión de la existencia (présentatifs).

- Expresión de la entidad (articles, noms, pronoms COD, COI, « en

» et « y », adjectifs et pronoms démonstratifs ; propositions

adjectives (lequel, laquelle, auquel, duquel)).

- Expresión de la cualidad (place de l’adjectif).

- Expresión de la posesión (pronoms possessifs).

- Expresión de la cantidad:

o Número (pluriels irréguliers, pluriels des noms composés).

o Numerales (fractions, nombres décimaux, pourcentage…).

o Cantidad (beaucoup de monde, quelques, plusieurs…).

o Medida (un pot, une douzaine, un demi kilo, un demi litre…).

- Expresión del grado (très, vraiment…).

- Expresión del modo (à láide de, grâce à…).

- Expresión del espacio (prépositions et adverbes de lieu, position,

distance, mouvement, direction, provenance, destination; pronom «

y »).

- Expresión del tiempo:

o Puntual (demain à cette heure-là, hier à cette heure-ci, dans x jours,

d’ici peu).

o Divisiones (dans les années, quinzaine).

o Indicaciones de tiempo (au début, à la fin, en début de semaine).

o Duración (le long de, tout le long de...).

o Anterioridad (jusqu’à ce que, d’ici (à ce) que…).

o Posterioridad (dès que, depuis (le temps) que…).

o Secuenciación (premièrement, deuxièmement…).

31

o Simultaneidad (lorsque, le temps de + inf., une fois que, lors de +

nom…).

Frecuencia (de temps en temps, presque jamais, rarement, tous/ toutes

les…).


















competencias:

*Léxico.




*Morfosintaxis.




*Actos de habla.





32








-Presentación.











audio.


















33























siguiente.




Los alumnos de 1º de Bachillerato son alumnos que comienzan una nueva etapa educativa por

lo tanto ninguno tiene la asignatura pendiente de otros cursos.




34





35

SECCIÓN LINGÜÍSTICA

1º E.S.O. SECCIÓN LINGÜÍSTICA

CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS PROPIOS A 1º ESO S.L.

>>COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Aspectos comunicativos.

- Presentarse, saludar, despedirse, dar las gracias.

- Hacer preguntas, contestar

- Comentar lo que uno hace: ocio, salidas, deporte.

- Describir a una persona según su aspecto y su carácter.

- Comprar un billete de tren o de avión

- Pedir informaciones, pedir una aclaración

- Hacer una comanda en un restaurante, en un bar.

- Dar instrucciones

- Expresar la posesión

- Interesarse por los demás.

- Felicitar por un éxito personal o colectivo.

- Hablar de uno mismo, de su familia.

- Hablar de recuerdos.

- Solicitar servicios de urgencia.

- Hacer una propuesta /aceptar / rechazar.

- Dar instrucciones, aconsejar.

- Expresar una opinión.

- Expresar una necesidad.

Gramática- Reflexión sobre la lengua.

- La frase interrogativa

- Oposición masculino / femenino

- Oposición singular / plural.

- El presente de indicativo de los verbos terminados en –er.

- La negación simple.

- Verbos habituales como avoir, lire, écrire (presente de indicativo).

- Oposición entre artículos determinados / indeterminados.

- Los números del 01 al 100.

- Verbos faire, aller, venir.

- El futuro próximo

- Pronombres moi, toi, lui, elle, etc., precedidos de preposición.

- Equivalencia de on = nous, on = ils, elles.

- El passé composé, construcción con être y avoir.

- Los adjetivos demostrativos.

- La comparación.

- Verbos pouvoir, vouloir, devoir, prendre.

- Los artículos partitivos.

- Los adjetivos posesivos.

- La conjugación pronominal.

- El imperativo.

36

- Personas y cosas indefinidas: quelqu’un, quelque chose.

- Los indefinidos negativos: personne, rien.

- Preposiciones y adverbios de lugar.

- Uso de il faut, devoir, avoir besoin de.

- La interrogación con inversión de sujeto

- El imperfecto.

- Uso de alors, donc y mais para relacionar las ideas.

- Los pronombres complemento directo.

- Expresión de la frecuencia y de la repetición.

- Los pronombres complemento indirecto.

- El estilo indirecto.

- La colocación del adjetivo en la frase.

- La proposición relativa final con qui.

- El imperativo de los verbos con pronombres.

Léxico

-Presentaciones, fórmulas de cortesía, saludos, despedidas.

- Vocabulario y expresiones de la clase.

- Los viajes, los transportes, las comunicaciones.

- El hospedaje.

- Los momentos de la vida de una persona, el carácter y la forma de ser, la

comunicación, el teléfono, la salud.

- Nombres de países

- Los gustos personales (de forma muy general).

- Vocabulario relativo al ocio y las aficiones.

- Deportes, espectáculos, diferentes actividades.

- Los momentos de la jornada, del año.

- Léxico sobre la fecha, la hora.

- Los alimentos.

- Las comidas.

- La vivienda.

- El tiempo atmosférico.

- La familia.

- El cuerpo.

- La salud y la enfermedad.

- Los estudios.

- La ropa.

- Los colores.

- Adjetivos calificativos y sus antónimos.

Fonética - Presentación del sistema fonológico francés.

- Entonación: la frase interrogativa.

- Pronunciación de tu / vous.

- Pronunciación de je.

- Terminaciones orales del femenino y del plural.

- Diferencia de pronunciación entre je / j’ai,/ j’aime.

- Oposición entre los sonidos [œ̃] y [yn].

- Diferenciación entre los sonidos [v] y [f].

- Diferenciación del presente y el pasado.

37

- Enlace con los sonidos [t] y [n].

- Sonidos [y] / [u].

- Sonidos [b], [v], [f].

-Sonidos [ɔ] y [ɔ̃].

- Ritmo de la frase negativa (construcción pas de).

- Oposición [s] de [z], la s sonora de la s sorda.

- Oposición [a] de [ã], la a oral de la a nasal.

- El sonido [ʒ].

- Diferenciación del masculino y el femenino de los adjetivos.

- Sonido [j].

- Sonidos [o], [ɔ], [ɔ̃],

- Sonidos nasales [ɔ̃], [ã].

- Sonidos [ ʃ ] – [ʒ] – [s] – [z].

- Sonido [y].

- Diferenciación del masculino y el femenino.

- Diferenciación de los sonidos [Ø] / [oe].


1º de ESO de Sección Lingüística:

Al comenzar el curso en 1º de E.S.O, se dedicarán las primeras sesiones a la sensibilización

hacia la lengua y la cultura francesas mediante actividades diversas, orales y escritas. Al

finalizar este periodo, los alumnos deberán realizar un examen cuya nota, con valor orientativo,

será comunicada a las familias bajo el concepto de “Evaluación 0” y contará para realizar la

media, en el apartado de “Examen”, en la calificación final de la primera evaluación

correspondiente al 1er. Trimestre.















-Tiene un cuaderno limpio, ordenado y completo.


competencias:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Voyelle_mi-ouverte_post%C3%A9rieure_arrondie

http://fr.wikipedia.org/wiki/API_%CA%92

http://fr.wikipedia.org/wiki/Voyelle_mi-ouverte_post%C3%A9rieure_arrondie

http://fr.wikipedia.org/wiki/API_%CA%92

38

*Léxico.




*Morfosintaxis.




*Actos de habla.


-Utiliza recursos variados pero poco precisos.









-Presentación.











audio.




- Sabe utilizar el vocabulario apropiado a cada situación de comunicación relacionado con

los temas tratados en cada unidad.

- Produce discursos coherentes y gramaticalmente correctos adecuados a la situación de

comunicación relacionada con los temas tratados.

39


- Sabe extraer la información más importante de un texto escrito y sabe responder a las

preguntas formuladas sobre los libros de lectura obligatoria establecidos para la segunda y

tercera evaluación.




























siguiente.




40



ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES.

Los alumnos de 1º de ESO son alumnos principiantes en la materia de Francés por lo tanto

ninguno tiene la asignatura pendiente de otros cursos.






41


CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS PROPIOS DE 2º ESO S.L.




- Hacer preguntas, contestar.

- Comentar una noticia, un hecho.

- Hablar de las relaciones sociales y amistosas.

- Pedir noticias /dar noticias de alguien.

- Evocar recuerdos.

- Hacer proyectos.

- Expresar gustos y preferencias.

- Expresar la incomprensión / dar explicaciones / reconciliarse.

- Prometer / expresar las condiciones.

- Expresar la voluntad / la obligación.

- Hablar de las tareas cotidianas.

- Exponer un problema de salud.

- Hablar de una actividad profesional.

- Expresar la responsabilidad.

- Emitir un juicio.

- Prohibir.

- Expresar una condición.

- Expresar la voluntad y la obligación.

- Expresar la pertenencia.


- Los artículos.

- Conjugación pronominal.

- El imperfecto y el passé composé.

- Las preposiciones de lugar.

- Los adjetivos posesivos.

- Los adjetivos demostrativos.

- Los pronombres personales directos e indirectos.

- El futuro.

- El pronombre en.

- El pronombre y.

- El subjuntivo.

- La expresión de la obligación, de la voluntad, de las preferencias y de los

sentimientos.

- El presente progresivo y el pasado reciente.

- Los pronombres complemento directos e indirectos.

- La expresión de la restricción.

- Gerundio y participio presente.

- La construcción de los adverbios de modo.

- El presente de condicional (hipótesis, peticiones, consejos, sugerencias…)

42

- Los pronombres relativos qui, que, où, dont.


- La forma pasiva.

- Las construcciones con verbos semi-auxiliares: faire + verbo laisser + verbo.

- Uso de alors, donc y mais para relacionar las ideas.

- Los pronombres posesivos.

- Los adjetivos y los pronombres indefinidos.

- Los pronombres demostrativos.

- El pluscuamperfecto.

- Los adjetivos y pronombres interrogativos.

- La expresión de la finalidad.

- El condicional compuesto.

- La oposición (pourtant…).

Léxico

- Presentaciones.

- Construcciones de clase.

- Expresiones temporales para concretar una acción, un hecho.

- Fórmulas de cortesía: saludos, agradecimientos, excusas.

- Presentaciones, fórmulas de cortesía, saludos, despedidas.

- Vocabulario y expresiones de la clase.

- El cambio, la transformación.

- La educación y la formación.

- El mundo laboral.

- Los departamentos franceses.

- Vocabulario de la televisión, neologismos (zapper, télécommande).

- Vocabulario de la radio y la prensa.

- Las fiestas.

- Las comidas (algunos platos).

- Vocabulario relacionado con el cine.

- La vida diaria, las tareas domésticas.

- La salud, la enfermedad.

- La responsabilidad, el compromiso.

- Los deportes.

- Vocabulario sobre asociaciones.

- Las profesiones.

- Las empresas.

Fonética - La [ə] en la conjugación del futuro.

- El sonido [r].

- La nasalización: diferenciación de las vocales nasales.

- Ritmo y construcciones en cadena con el pronombre en.

- Diferenciación entre los sonidos [k] y [g].

- Diferenciación de las formas de presente de indicativo y de subjuntivo.

- Diferenciación entre los sonidos [t] y [d].

- Ritmos de la construcción negativa.

- La pronunciación de los participios pasados terminados en [y].

- Los sonidos [y] / [u].

- Vocales nasales y oposición a las vocales orales correspondientes [ã] / [a], [ɔ̃] / [ ].

43

- Sonidos [jɛ̃] y [jεn].

- Sonidos [v] y [f].

- Sonidos [z] y [s].

- El sonido [r].


2º ESO de Sección Lingüística



servirán a la vez como repaso de conceptos lingüísticos ya adquiridos en cursos anteriores. Al

finalizar este periodo de repaso, los alumnos deberán realizar un examen cuya nota, con valor

orientativo, será comunicada a las familias bajo el concepto de “Evaluación 0” y contará para

realizar la media, en el apartado de “Examen”, en la calificación final de la primera evaluación












competencias:

*Léxico.




*Morfosintaxis.




*Actos de habla.






44







-Presentación.









- Bloque 1: Comprensión Oral -10%:


audio.



- Bloque 2: Expresión Oral. -20%





- Bloque 3: Comprensión Escrita -10%:


- Bloque 4: Expresión Escrita -60%:


Unidades Didácticas. (40%)


las Unidades Didácticas en frases sencillas y composiciones cortas. (20%)






45
















siguiente.




















46















47


CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS PROPIOS DE 3º ESO. S.L.




- Preguntar / Contestar.

- Presentar unos resultados.

- Dar consejos, dar órdenes relativas a la clase.

- Contar una anécdota, un recuerdo, un hecho.

- Expresar interés / indiferencia. Opinar.

- Hacer hipótesis sobre la verdad de un hecho.

- Hacer promesas. Asegurar.

- Hacer un proyecto de mejora.

- Expresar la vergüenza.

- Expresar una esperanza, una decepción, una pena.

- Solicitar información.

- Describir un cambio, una evolución.

- Exponer un proyecto personal.

- Pedir / dar una explicación.

- Poner en guardia, amenazar.

- Hacer juicios de valor y argumentar sus puntos de vista.

- Presentar ventajas e inconvenientes.

- Presentar un problema.

- Pedir / dar autorización / prohibir.


- Los artículos.

- Conjugación verbal.

- El imperfecto y el passé composé.

- Las preposiciones de lugar.

- Los adjetivos y pronombres posesivos y demostrativos.

- El futuro.

- El pronombre en /y.

- El subjuntivo.

- La expresión de la obligación, de la voluntad, de las preferencias y de los

sentimientos.

- El presente progresivo, el pasado reciente y el futuro próximo.

- Los pronombres complemento directos e indirectos.

- El presente de condicional (hipótesis, peticiones, consejos, sugerencias...)

- Los pronombres de relativo qui, que, où.


- La forma pasiva.

- Los adjetivos y los pronombres indefinidos.

- Los adjetivos y pronombres interrogativos.

- La expresión de la finalidad y de la oposición.

- La frase interrogativa.

48

- Hacer hipótesis en el pasado.

- La forma pasiva (profundización).

- La situación de la acción en el tiempo.

- Expresión de la certeza y de la duda.

- El uso del subjuntivo (profundización).

- El pluscuamperfecto.

- La expresión de la anterioridad.

- El discurso indirecto en pasado.

- Los usos del condicional.

- El condicional pasado.

- La forma en + participio presente.

- La causa y la consecuencia.

- El futur antérieur.

- La condición y la restricción.

- Los pronombres relativos dont, auquel, lequel.

Léxico

- Carácter y personalidad.

- Instrucciones en la clase.

- Distribución del tiempo, horarios.

- Recuerdos.

- Abreviaturas en el diccionario.

- Presentaciones, fórmulas de cortesía, saludos, despedidas.

- Vocabulario sobre sentimientos.

- Los sucesos.

- Léxico relativo a la prensa.

- La información, los medios de comunicación.

- Trabajar con sufijos -(e)ment, -tion, - ade / -age.

- Creencias, verdades, mentiras.

- Vocabulario relativo a las construcciones y los edificios.

- El cine.

- La política y las instituciones.

- La justicia y el derecho, los estudios

- La economía, el presupuesto.

- La ciudad.

- Costumbres y modos de vida.

- El futuro y el cambio.

- El clima.

- La economía y el comercio.

- Los movimientos sociales.

Fonética

- El enlace de las formas verbales pasivas.

- Diferenciación de los sonidos [k] y [g].

- Ritmo de las oraciones con subjuntivo.

- Diferenciación entre los sonidos [v] - [b] - [p].

- Diferenciación entre los sonidos [t] y [d].

- Diferenciación de los sonidos [ʒ] / [ʃ].

- Distintos ritmos en la frase interrogativa, y enunciativa.

- Diferenciación entre los sonidos [œ] - [ø], y [ ] - [o],

49

- Diferenciación entre vocal nasal y vocal + n.

- Los sonidos [y], [i], [u], [ø].

- Ritmo de la frase en las construcciones con dos pronombres.


3º de ESO de Sección Lingüística

















En la calificación de todas las pruebas escritas y orales se valorarán las

siguientes competencias:

*Léxico.




*Morfosintaxis.




*Actos de habla.








50












- Bloque 1: Comprensión Oral 10%:


audio.



- Bloque 2: Expresión Oral 15%





- Bloque 3: Comprensión Escrita 15%:


- Bloque 4: Expresión Escrita 60%:


Unidades Didácticas.(40%)

- B) Redacta textos de longitud corta/media usando las estructuras morfosintácticas,

vocabulario y elementos pragmáticos relacionados con los temas tratados.(20%)









51















siguiente.




















52











53


CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS PROPIOS A 4º ESO S.L.


Aspectos comunicativos. - Contar su adaptación a una situación nueva.

- Pedir, insistir, rechazar.

- Reaccionar ante situaciones molestas, embarazosas.

- Contar sucesos y leyendas

- Expresar su opinión. Expresar la sorpresa o la indiferencia.

- Plantear un problema.

- Defender una causa (exponer sus objetivos, argumentar).

- Saber desenvolverse en caso de problemas de salud.

- Presentar las ventajas de un deporte.

- Describir un paisaje.

- Presentar fotos de un viaje.

- Describir un modo de vida.

- Describir una fiesta o una actividad folklórica, una tradición.

- Describir una evolución, un cambio.

- Presentar unos riesgos y las formas de protección.

- Presentar una realización ecológica.

- Elegir, describir y dar su opinión sobre un espectáculo.

Gramática – Reflexión sobre la lengua. - Noción del parecido y la diferencia.

- La comparación.

- La anterioridad, la simultaneidad, la posterioridad.

-El subjonctif passé.

- La expresión de la voluntad y la necesidad.

- Las formas adverbiales.

- El gerundio y el participio presente.

- Las oraciones de participio.

- Las preposiciones y los adverbios de lugar (situación en el espacio y desplazamiento).

- Los verbos que indican desplazamiento.

- El passé simple y el passé antérieur.

- Los tiempos del relato.

- Las formas nominales.

- Las construcciones con dos pronombres (directo e indirecto).

- Las construcciones para presentar y poner de relieve.

- El lugar del adjetivo en la frase.

Léxico. - El humor.

- La adaptación.

- La ropa.

- La ficción, el recuerdo.

- El mundo del empleo y el trabajo.

- Nuevas tecnologías.

54

- La necesidad, la falta.

- La salud.

- Las actividades deportivas.

- Expresiones en sentido figurado que asocian siglas a sentimientos

El paisaje.

- Las religiones.

- Las leyendas y tradiciones

- La ecología y y la protección del medio.

- Evolución y cambio.

- El consumo.

- Los espectáculos.

Fonética. -- Las vocales nasales.

-- Verificación de la pronunciación de palabras que comienzan por consonantes dobles.

-- Percepción y distinción auditiva del presente, del imperfecto y del passé composé.

-- Reconocimiento auditivo del imperfecto, del futuro y del condicional.

-- La pronunciación de g y ge, [ʒ], c y ç [s].

-- El ritmo en la frase con pronombres y un verbo de desplazamiento.

-- Expresar el asombro con un tono exclamativo.


4º de ESO de Sección Lingüística








A lo largo de cada unidad didáctica el profesor valorará mediante notas de clase los aspectos



En cada trimestre se realizarán exámenes para evaluar la evolución y progresión del alumno.











-Tiene un cuaderno limpio, ordenado y completo.

55


competencias:

*Léxico.




*Morfosintaxis.




*Actos de habla.












A lo largo del trimestre se realizarán pruebas orales o escritas (o ambas) de recapitulación

de los contenidos y objetivos de las unidades trabajadas. El porcentaje por cada competencia









audio.








56













caso, deberán ir obligatoriamente a la prueba extraordinaria de junio. En el caso de



prueba de los contenidos de la misma, antes del examen de la convocatoria














siguiente.

Para aquellos que suspendan la 3ª evaluación, u otras además de la 3ª, deberán





57



















El profesor responsable de esta actividad será el Jefe del Departamento.






58

1º DE BACHILLERATO

CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS PROPIOS DE 1º BAC



-- Intercambios formales e informales.

-- Saludos y fórmulas de cortesía.

-- Descripción de personas y objetos.

-- Intercambios directos, formales y telefónicos.

-- Artículos de prensa.

-- Descripciones y comentarios de actividades y lugares turísticos.

-- Postal amistosa, carta.

-- Registros familiar y estándar, afectividad.

-- Crítica, acuerdo y desacuerdo.

-- Diálogos formales (relaciones comerciales).

-- Gustos, preferencias, consejos, elecciones.

-- Comentarios (estado de salud).

Gramática-Reflexión sobre la lengua

-- Las diferentes formas interrogativas.

-- Diferentes modos y tiempos verbales : presente, pasado, futuro.

-- Artículos determinados e indeterminados.

-- La negación simple y compleja.

-- El género y número de los sustantivos y adjetivos.

-- Adjetivos y pronombres posesivos.

-- El imperativo (afirmativo y negativo, verbos pronominales).

-- El subjuntivo presente y pasado

-- La situación en el espacio y tiempo.

-- El pasado reciente.

-- On impersonal.

-- Los adjetivos y pronombres demostrativos.

-- Los pronombres COD y COI.

-- La expresión de la obligación.

-- Être en train de + infinitivo ; Être sur le point de + infinitivo.

-- Los partitivos.

-- El pronombre complemento de objeto en.

-- Los pronombres adverbiales de lugar en e y.

-- La pasiva.

-- Gérondif, Participe Présent, Adjectif Verbal.

Léxico.

-- Las profesiones.

-- Actividades de ocio.

59

-- La ciudad y su organización.

-- El entorno.

-- Los estudios.

-- La carrera profesional.

-- Los conectores temporales.

-- El tiempo atmosférico y el clima.

-- El restaurante.

-- Compras diversas (ropa, salud, dinero, correo).

-- Vocabulario relativo a la expresión de la opinión.

-- El mundo del trabajo: relaciones, formación, carrera.

-- Incidentes y accidentes diversos.

-- Sensaciones y sentimientos.

Fonética.

-- Entonaciones interrogativa y asertiva.

-- Las vocales [y], [u] e [i].

-- Las vocales [ε], [œ] y [כ].

-- Oposición entre [s] y [z].


1º de Bachillerato de Sección Lingüística

















En la calificación de todas las pruebas escritas y orales se valorarán las

siguientes competencias:

*Léxico.




60

*Morfosintaxis.




*Actos de habla.




















- Bloque 1: Comprensión Oral -20%:


audio.










61


- Utiliza correctamente las estructuras morfosintácticas y el vocabulario tratado en las

Unidades Didácticas. (20%)

- Redacta textos de longitud media/larga usando las estructuras morfosintácticas,
























siguiente.






62


Los alumnos de 1º de Bachillerato son alumnos que comienzan una nueva etapa educativa por

lo tanto ninguno tiene la asignatura pendiente de otros cursos.






63

2º DE BACHILLERATO

CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS PROPIOS A 2º BTO.



-- Introducir y mantener una conversación.

-- Ofertas de empleo.

-- Carta profesional.

-- Carta amistosa.

-- Contar y comentar incidentes.

-- Conversaciones (turismo).

-- Marcas de expresividad.

-- Identificar, describir sensaciones, estados, sentimientos.

-- Dar y refutar una opinión (actividades culturales).

-- Expresar deseos.

-- Dudar; enfadarse; calmar (se); justificar (se).

-- Alabar / denunciar el funcionamiento de un aparato.

-- Pedir y establecer un diagnóstico médico.

-- Pedir y dar explicaciones.

-- Expresar el (des)acuerdo, indignación e insistencia.

-- Carta amistosa.

-- Intervenir en una conversación.

-- Artículos de periódico, sucesos.

-- Expresar duda, tristeza, desánimo.

-- Registros culto, estándar y familiar.

Gramática-Reflexión sobre la lengua

-- Subordinación; la frase compleja.

-- Pronombres interrogativos y demostrativos.

-- Adverbios.

-- Imperfecto y pluscuamperfecto.

-- Concordancia del participio pasado en los tiempos compuestos.

-- Adjetivos y pronombres indefinidos.

-- Expresión del tiempo.

-- Presente de subjuntivo.

-- Negación simple y compleja.

--Pronombres posesivos.

-- Condicional presente.

-- Expresión de la condición.

-- Expresión de la causa. -- Expresión de la hipótesis. -- Expresión de la finalidad.

-- La pasiva.

-- Gérondif, Participe Présent, Adjectif Verbal.

64

Léxicos.

-- El mundo del trabajo: relaciones, formación, carrera.

-- Incidentes y accidentes diversos.

-- Sensaciones y sentimientos.

-- Instrucciones de empleo de productos alimentarios y de electrodomésticos.

-- El cuerpo.

-- Las enfermedades.

-- Léxico del relato.

Fonéticos.

-- Vocales: revisión.

-- Las consonantes en posición final.

-- Vocales nasales.

-- La liaison.


2º de Bachillerato de Sección Lingüística


















competencias:

*Léxico.




65

*Morfosintaxis.




*Actos de habla.






















audio.













66

























siguiente.






67



















El profesor responsable de esta actividad será el Jefe del Departamento. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE JUNIO.





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IES BARRIO LORANCA CURSO 2019/2020 DEPARTAMENTO DE …